第一篇：轉(zhuǎn)型中破繭成蝶奉獻中收獲幸福

轉(zhuǎn)型中破繭成蝶奉獻中收獲幸福

南寨小學錢慧菊

尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：

大家好。今天我發(fā)言的題目是“轉(zhuǎn)型中破繭成蝶奉獻中收獲幸福”。初次站在這個講臺與大家分享班主任的得失與快樂很是榮幸。兒時很是羨慕一生奉獻、兩袖清風、三尺講臺、四季耕耘的園丁們，如今我也在這片田園里享受著園丁的快樂。

如果現(xiàn)在用初為人師來形容我，可能有點不太恰當了。之前我在梁莊小學、上寨鄉(xiāng)中均工作了數(shù)年，所以在教師這個舞臺上有了一定的教學基礎(chǔ)，去年很榮幸來到了美麗和諧的南寨小學，就是在這片沃土上開始了我班主任的生涯。只有挑戰(zhàn)方能展現(xiàn)自我。在教育局轉(zhuǎn)型升級的浪潮中，我也實現(xiàn)著從英語專業(yè)到微機教學再到班主任的轉(zhuǎn)變，惶恐之余更多是欣喜。這種轉(zhuǎn)變這種挑戰(zhàn)將會是我的進步，是我的成長，是我的蛻變。下面是我的幾點收獲。

一、轉(zhuǎn)型升級的大路上，與生同行，進步不止。

初次為班主任，除了照顧一年級這些小小的幼芽，我更是要學會在課堂上與他們相處。要使高樓巍然屹立，地基何等重要。一年級的學生，注意力又不夠集中，又不懂事，特別在課堂上，如果有一定的定力很認真去聽講，這個學生就很厲害了。所以，我常常想定力源于何處？應(yīng)該是我課堂的精彩與吸引力為定力為地基吧。于是，熟悉教材，提高專業(yè)水平便成了我的頭等大事。仔細揣摩教材，牢記司校長就教學對我們的諄諄教誨，細觀優(yōu)秀教師的課堂實錄，經(jīng)過歷練與

學習，積極參與聽、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，我終于有了進步！于是課堂上高高舉起的小手多了，爭先恐后回答問題的孩子多了，我和學生一起進步的也多了，課堂成了我人生的舞臺，我很享受每次站在講臺的機會，帶著微笑走進課堂，給學生一個輕松學習的環(huán)境。一份春華，一份秋實，在教書育人的起跑路上我付出的是汗水和淚水，但收獲的卻是一份充實而又沉甸甸的情感。如今，我在轉(zhuǎn)型升級的大路上與學生同行。

二、轉(zhuǎn)型升級的進程中，親歷而為，率先垂范。

學校“和”光環(huán)照耀到了每一個角落，也照在了我們師生的心里。今年我們的孩子升入了二年級，培養(yǎng)行為習慣的任務(wù)仍然重要。班主任在低年級學生的心目中有很高的地位。所以，要為學生樹立良好的榜樣，就必須各方面都要做好，以身作則，率先垂范。每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅，見到垃圾，我都會把它撿起來扔到垃圾桶里；講臺上的灰塵，我也會親自擦抹……記得有一次，我剛一進班看見地上有張廢紙，我就彎腰把它撿了起來，剛要往垃圾桶那走，就看見一個學生走過來說：“老師，我來扔吧。”我用贊許的目光看了看他，說：“謝謝！”之后的日子里，我不必再彎腰撿垃圾，因為學生已經(jīng)把衛(wèi)生打掃好了，也不會再亂扔垃圾了。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質(zhì)去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。老師的一言一行，直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地

潛移默化地感染和引導著學生，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，成為和文化的真正踐行者。

三、轉(zhuǎn)型升級的號角中，三心必備，陽光教育

作為一位老師，要具備三個心：責任心、耐心、愛心。特別作為低年級的班主任，更應(yīng)該這樣。低年級的學生充滿著童真，天真可愛，有時他們根本分不清是非，有時都不知道做的對還是做的錯，所以，就要時時刻刻去提醒他。對待學生應(yīng)該有耐心，特別是在教導學生的時候，有時在教育學生的時候，不可能一步到位，所以，就需要有耐心，一步一步地去教導學生。上學期，我試過教育一位品行比較差的學生，今天跟他說了，他沒堅持幾分鐘，又忘記了。所以要時時提醒他。這個過程反反復(fù)復(fù)，如果沒有一點耐心怎么行呢？愛你的每一個學生，不要因為他成績差或者品行差，而對他缺乏愛，尤其是低年級的學生，他們特別喜歡老師，特別想得到老師的喜歡。我相信，作為一位老師，都希望他的學生能得到進步。所以對待差點的學生，我們更有愛心。用心去愛你的學生，學生是能感受到的，相信你的愛是不會浪費的。

一位教育家曾經(jīng)說過：“農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響著學生的成長。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是報怨使他們變得越來越壞。”賞識導致成功，抱怨導致失敗，賞識是成功的驅(qū)動力。每一個人都喜歡得到別人的表揚，小孩子也不例外。在課堂上，就算是一句表揚的話，或者在課后一句鼓勵的話，對學生來說，都是有很

大幫助。我覺得班里品行差或?qū)W習成績差的同學，更需要老師的賞識和表揚。其實，就算最差的學生也有他最可愛的一面，特別是低年級的學生。我們班有個學生，品行差、學習態(tài)度又差，總之，各方面表現(xiàn)都不好。開始，他做得不好，我就批評他，說他這說他那，我發(fā)覺他一點都沒改。后來，我就改變對他的態(tài)度。我試著發(fā)掘他的優(yōu)點，他有一點小小的進步，我就表揚他。還跟他說：“其實，你很聰明，老師很喜歡你。如果你表現(xiàn)好點，老師就更喜歡啦！”結(jié)果，他明顯的改變了很多！原來欣賞和表揚真得很重要。所以，作為老師，多欣賞和表揚你的學生，多把陽光灑向每個學生。這樣的話，學生進步會更大。

四、轉(zhuǎn)型升級的起航中，視生如子，愛勝一切。

“和”文化的教育告訴我們?nèi)巳硕际巧降鹊模鳛榻處熚覀兏遣荒芷缫暼魏我粋€孩子，對人人都要做到視生如子。我們班上有一位智障兒童馮子飛，第一次見到他的時候，不太端正的五官，口齒不清，我還真有點害怕，孩子們都疏遠他，便覺得他很可憐。其實，他只是不會說話而已，心里什么都懂，他也渴望得到老師的關(guān)心，也很想和同學們一起玩游戲。他在一年級的時候，不聽話，總是和同學打架，還偷拿別人的東西，班上的學生都不喜歡他，離他遠遠的。我覺得他是我們班的一份子，我不能扔下他不管，雖然他不能表達出自己的想法，但如果一遍又一遍的跟他講道理，跟他說不能和同學打架，不能拿別人的東西，他還是會聽懂的。我也會像母親一樣替他整理衣服。當他有一點進步時，我就開始表揚他，這時他會露出很開心的笑

容，很純真。如今，他上二年級了，他已經(jīng)能和班上的同學玩的很融洽了，他還會幫助同學打掃衛(wèi)生，撿地上的垃圾。而且，他還會跟其他學生一樣站在門口說“報告”，其他學生寫字的時候，他也拿著筆在本上畫，雖然只會寫6，寫完也會像其他人一樣拿來讓老師看，這時我就會微笑著看看他說：“寫的不錯”，然后他就高興的跑回去了。他也會愛護我們的和諧樹，也會仰望著笑臉入神地看我們的炫和標，我覺得他不再那么丑了，他變得漂亮了，他的爺爺說他比以前聽話多了。是愛，讓他進步了。

對我而言，當班主任是忙而幸福的。在這段日子里，我體驗著什么是幸福，我深深地喜愛上了教師這一神圣的職業(yè)。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，讓我在奉獻中收獲著甜蜜的幸福。

最后，我以一句話作為結(jié)束語與大家共勉“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

第二篇：在歷練中成長、破繭成蝶

— — 我的大學活動感言

半年多來，也曾彷徨過、踟躕過......但在各種歷練中，我確實收獲了很多。

——題記

時間不假思索地帶走那些輕浮狂放的日子，像是檸檬樹酸澀的果子透漏著的信息是成熟飽滿。無聲無息地，大學生活就這樣開始了……

懷著美好的憧憬來到成功學院，轉(zhuǎn)眼間，我已在成功學院生活和學習了半年多了。驀然回首，一切還都歷歷在目，清晰可見。或驚奇、或困惑、或感動、或哀傷，交織在一起，構(gòu)成了我精彩的大一新生活。

回顧往事，記憶深刻，感慨頗多。

在開學之初的新生軍訓中，擔任方隊隊長，表現(xiàn)突出，深得老師和教官好評，同時也得到同學們的信任和支持，接著被選為班級團支書，團結(jié)同學，工作認真負責。之后加入院廣播站，成為周一?新聞登陸?組的一名成員。同時也在學院招生就業(yè)處做學生助理，為學院招生就業(yè)工作貢獻了自己的一份綿薄之力。如今又經(jīng)過四輪考核通過院團委學生委員會競選進入院團委進行實習。

我常常這樣想，把大學當作一個成長的舞臺，來場華麗的蛻變，何嘗不是一種驕傲與偉大?所以我不斷嘗試、不斷追求，希望自己能夠在這個舞臺盡情發(fā)揮、不斷成長。

在這半年多的時間里，我曾主持過成功學院第六屆運動會開幕式、第七屆校園歌手大賽復(fù)賽、第四屆宿舍文化節(jié)閉幕式暨頒獎晚會、千帆演講協(xié)會五周年慶典晚會、第二屆宿舍樓師生聯(lián)誼晚會、文法系XX年元旦晚會等大型活動或比賽;并參加了第二屆禮儀風采大賽，獲得“禮儀之星”冠軍;參加第三屆“七彩虹”杯金話筒校園主持人大賽，進入前十強，獲得優(yōu)秀獎;在成功學院XX年“大學生讀書節(jié)”開幕式中，作為學生代表發(fā)言并宣讀活動倡議書。

這些經(jīng)歷都極大地豐富了我的課余生活，最難忘的是參加第二屆禮儀風采大賽的經(jīng)歷。這是我來到大學參加的第一個大型比賽，第一次站在國際會議報告廳的舞臺上，激動得難以形容。作為我們系代表隊的禮儀之星，我也肩負著很大的壓力，在比賽前的準備階段，我們遇到了很多困難，由于排練效果一直不好，大家都筋疲力盡而且十分泄氣，我當時都急哭了，覺得自己的力量真的很小，我們想做好但是力不從心。比賽是晚上進行的，不知道是什么原因，當天下午的彩排效果出奇的好，大家都拿出了最好的狀態(tài)，學長學姐也盡可能地給我提供所有需求。在大家的共同努力下，當晚的比賽異常順利，從走秀、知識競答、即興演講、才藝展示各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮出了最好的水平，我的才藝展示是詩歌朗誦，配上浪漫的吉他伴奏，感動了全場觀眾。還有即興演講環(huán)節(jié)，我們打破了傳統(tǒng)的演講形式，加上生動有趣的表演，最終獲得了本環(huán)節(jié)最高分。說到這個我還有點小小的自豪，因為當初這個演講形式大家都很反對，覺得太冒險了，是我不顧一切堅持這樣的，沒想到，效果還不錯哦。最終我們系代表隊獲得了團體二等獎的好成績，我也以絕對優(yōu)勢獲得了本次“禮儀之星”冠軍。

通過這次比賽，我更加深刻地明白了：努力所得是豐碩的收獲，汗水落下是晶瑩剔透的喜悅。原來努力后的力量如此之強大深邃。

今年的三月份我又參加了第三屆“七彩虹”杯金話筒校園主持人大賽。初賽成績第一、復(fù)賽成績第三，這些都是我引以為傲的，但是很不幸地在最關(guān)鍵的決賽中失誤了，我承認我不夠堅強，在比賽結(jié)束后我哭了，或許是這樣的結(jié)果我一時無法接受，因為我為這個比賽付出的太多太多，也得到了很多人的支持和幫助，但是我想說比賽結(jié)果我真的已經(jīng)不在意了，在這個過程中我所收獲的絕對比這個結(jié)果要重要得多。

第三篇：破繭成蝶----讀后感

破繭成蝶

讀《假如給我三天光明》、《三國演義》有感

學校：張莊鎮(zhèn)初級中學

班級：七年級二班姓名：王千繁

輔導老師：王會玲

破繭成蝶----讀后感

自從讀了《假如給我三天光明》這本書后，我便被海倫凱勒那不向命運屈服的精神所震撼。一個又聾又啞又盲的人，竟然可以創(chuàng)造出令世人矚目的奇跡，這不僅使我佩服的五體投地。作者海倫出生在一個貧窮的家庭，剛出生19個月的她還未享受父母溫暖的愛與人生的美好便失去了欣賞一切美麗光明事物的源泉，失去了聆聽一切美妙動聽聲音的聽覺，失去了人與人之間表達心聲的工具。她任性過，她流淚過，她失敗過，她也氣餒過，在被這一切打到過的她，在莎莉文老師的到來后變得成熟、變得勇敢、變得堅強、也變得會堅持不懈，從啞口無言到呀呀學語，再到滔滔不絕，甚至博覽群書，海倫經(jīng)歷了多少？又有誰理解期中的酸辛呢？到底是什么值得海倫這么努力呢？

是沙利文小姐，是她給了她源源不斷前進的動力，當海倫在失敗邊沿徘徊時，是沙利文小姐把她從懸崖邊拽了回來，并走上了光明大道。從認識水，她開始了對知識和世界的渴求，從此，她不單單再是一個聾啞人，她每一次的從頭再來都印證著她長大了，又成熟了，又堅強了，她堅持不懈的精神讓我想起了三國演義中的劉備三顧茅廬的故事，同樣是堅持不懈永不放棄，讓他請到了諸葛亮這位歷史上著名的軍事家。

海倫和劉備都讓我意識到，只有堅持不懈，永不言敗才有成功的可能。

承想如果海倫因為手摸盲文磨起了泡而放棄了讀書會在多

年后考上哈弗大學嗎？如果劉備因為諸葛亮不肯接見而放棄請諸葛亮出山，會建立蜀國嗎？

因為堅持因為勇敢，因為理想他們追求，追求屬于自己的一片嶄新天地，雖然途中會有片片黑暗，但只要內(nèi)心充滿陽光在黑暗度抵不過內(nèi)心陽光的照耀，黑暗總有一天煙消云散。黑暗散盡就是光明的未來，她揮著手等待著我們和它團聚。

回顧歷史的長河有句話說的好：“亂世出英雄，”國家有難了大量的愛國志士義無反顧的投入到護國抗敵的行列中來，三國時期的三兄弟就是如此，一腔熱血揮灑祖國疆土，關(guān)云長刮骨療傷想必大家都是知道的，刮骨之痛是何等的痛苦，平時我們有個小傷小害就驚慌失措的，而關(guān)公呢？刮骨之痛對他來說鎮(zhèn)定自若，這需要多么大的毅力呀！可他卻做到了，難道是因為他比別人的身體好嗎？不是的這是因為他心中有國家，有人民，為了國家和人民，他必須挺過去，有一份熱發(fā)一分光，為國家社稷貢獻出自己 所有力量，拯救身處水深火熱之中的老百姓。曹操自小聰明機智，能言善辯，少年時就胸懷大志，曹操挾天子以令諸侯的氣概是豪邁的，正因為他豪邁的氣概和足智多謀，才會有自己的驚天偉業(yè)，受后人敬仰。

不管是《假如給我三天光明》還是《三國演義》都給我一個深深的啟迪，凡事要想成功不論大小，樹立堅定的目標，付出一定的努力為之奮斗拼搏，千萬不要半途而廢，半途而廢永遠得不到勝利的垂青，盡然給自己定了目標，就要朝目標一步一步走去，不管途中有多大的困難與阻礙都要排除干擾，堅定不移的把最大的困難分解成一個一個小的困難逐個解決，最終成功就會與你團聚。

第四篇：朗誦《破繭成蝶》

破繭成蝶

吳志國:還是不招是吧？用火燒，用針扎，一直一直給我扎，扎到招了為止！

百曉連:你要干什么？

B,C,D：你要干什么？別過來！（慌亂）齊驚叫

吳志國:1940年春，汪精衛(wèi)與日本政府茍合，在南京成立了偽日政府。1942年.多名偽日政府官員被槍殺，引起了日本方面的高度重視，他們懷疑這一系列暗殺行動是共產(chǎn)黨所派出的間諜老鬼所策劃。而這個老鬼正潛伏在偽軍情報機關(guān)！

百曉連：偽軍情報機關(guān)中有四個人曾接觸過機密文件，也就是說間諜老鬼必在他們中間！10月12日，四人被連夜送到了與世隔絕的囚莊進行調(diào)查！初進囚莊大門，四人依次發(fā)話了！

吳志國:司令侍從官百曉連

百曉連:嘿喲！沒有那金剛鉆你就甭來那瓷器活，我說！啊！滑稽，在場的特務(wù)處李處長可不是低等演員，來干嘛？湊牌局呢？司領(lǐng)導南京出差了，后天就回來，一回來就把我給接走了，我可沒有那功夫陪你們在這耗著！孬貨，我還真不信你們能硬的起來！哈哈！吳志國：本人追隨汪主席這么多年，留了這么多血汗，光著槍傷就有三個，倒是讓你們這樣的人得了勢，照夕暮楚，誰知道你站在那一邊啊？哈？要是二十八杠，推牌九。我在行！內(nèi)奸這事我不感興趣，后天老子要去新鄉(xiāng)剿匪！沒空跟你在這耗著！

百曉連:收發(fā)站員顧曉夢

顧曉夢:我要回家！這他媽什么地方啊？我什么都沒帶，叫我怎么呆啊?啊？我要回家！

吳志國:密件組長李寧玉

李寧玉：隨你們怎么問。我就一句話！我什么都不知道！

吳志國：傳話過后，沒有絲毫破綻。為初步鑒定疑忌，鎖定了陰柔的白曉連，并說服他的靠山司令官給白曉連實施殘忍的刑法，百曉連：什么？不是我，不是我，司令，司令，你聽我說，真的不是我！不是我，不是我，我不想死啊！不是我啊！

吳志國：下一個，密件組長李寧玉，鬼子扒光了李寧玉的衣服，測量她身體的各個部位！

李寧玉：啊哈，我李寧玉，堂堂美國BC法尼亞大學的高材生！我不是妓女！我不是！我有我自己的男人！我有我自己的尊嚴！我有我自己的臉！哼哈！我斗不過你們！但是我不怕你！王八蛋！

百曉連:李寧玉的脆弱和崩潰反而讓日軍排除了她的嫌疑！這樣的人，干不了間諜！

吳志國：先帝爺，下南陽！漁家散氣。夷

李寧玉：吳志國之前唱的一段皮影，其實是共產(chǎn)黨地下組織的暗號！顧曉夢聽到后，得知吳志國就是自己的同伙！沒錯，顧曉夢就是老鬼，可令人吃驚的是，吳志國居然是老鬼的直接領(lǐng)導人，老槍！

吳志國：我已經(jīng)清楚的你的身份！現(xiàn)在情況危急，作為同志我建議你，這個情況有我來頂！你好好活著！設(shè)法把情報帶出去！

顧曉夢：這事我也有責任！我來頂！

吳志國：他們的手段你頂不住的！

顧曉夢：對不起，我只受老槍指揮！無可奉命！

吳志國：我就是老槍，你現(xiàn)在聽著，你現(xiàn)在馬上舉報我！舉報我！！百曉連：顧曉夢舉報了吳志國！日軍用盡了毒辣的手段來折磨他，用刀割，用針扎，用鞭子抽！他們想剝下他的一層皮，他們想讓他精神崩潰，無法忍受！可到最后，吳志國只說了一句話！

吳志國：哈哈哈哈！我招！我招你大爺！

百曉連：顧曉夢最后還是沒有服從命令，決定犧牲自己！她和鬼子說：其實她才是老鬼！鬼子轉(zhuǎn)而對她實施變態(tài)的刑法！她可以忍，可以堅持，可她受不了鬼子用她的家人來威脅她！

顧曉夢：我的事！我的事！你們別搞我父母啊！

百曉連：她瘋了似的去咬住教官的耳朵，鬼子疼得大叫！門外的侍從沖了進來直接朝她開了槍！

（砰）

百曉連：其實（其實）她就是想死（我就是想死）她知道（我知道）只有死人才能離開這（只有死人才能離開這），所以她把情報繡在自己內(nèi)衣上！她用這種方式傳遞情報！她用死換取革命！幾年后，死里逃生的吳志國找到了在紡織廠工作的李寧玉，翻出了當年的囚莊顧曉夢留給他的那件旗袍！上面繡著這樣一行字！

顧曉夢：我身在煉獄，留下這段記錄，只希望家人和玉姐原諒我這個決定，我親愛的人！我對你們?nèi)绱藷o情。只因民族到了存亡之際，我輩只能奮不顧身挽救與萬一！敵人永遠不會了解，老槍，老鬼！不是

個人，而是一種精神！一種信仰！

吳志國：我！老槍！吳志國！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨立！無怨無悔！

顧曉夢：我！老鬼！顧曉夢！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨立！

無怨無悔！

C,D：我！共產(chǎn)黨員！

全體合：我愿用我的生命以及更多換取民族的獨立！無怨無悔！

第五篇：破繭成蝶

破繭成蝶

——一次學校心理咨詢實錄

日期：2011年3月4日地點：獨立辦公室求助者：小巖（化名，小學四年級男生）咨詢師：XXX（兼該生語文老師）

求助者自述上課注意力不集中，課下作業(yè)完成緩慢甚至難以完成。筆者認為該生學習自覺性明顯低于同齡人，遂對該生進行干預(yù)性心理咨詢。以下即該次心理咨詢實錄。

心理咨詢師（以下簡稱“心理師”）：小巖，請坐吧！小巖：嗯。（眼神中若有猶豫）

心理師：今天我請你到這里來，只是想和你隨便聊聊你的學習情況。你不必緊張，你可以把我當做你的一個朋友而不是老師。小巖：嗯。（點頭，雙手合十抱拳抵于膝蓋處）

心理師：我覺得你學習出現(xiàn)了某些困難，是這樣嗎，你覺得呢？ 小巖：嗯。（點頭）

心理師：你可以具體說一說遇到了什么困難嗎?我們可以一起來分析分析。我可以保證我不會把今天的談話內(nèi)容告訴別的老師和同學，我會為你保密。

小巖：老師，（問題）就是我上課的時候老走神、發(fā)呆，或是在那兒玩什么東西。老師提問時，我常常不知道老師的問題是什么。心理師：哦。那么你走神時或者發(fā)呆時在想些什么呢？

小巖：（搖頭）現(xiàn)在我也不知道那個時候在想啥，反正亂七八糟的。我上課的時候老是處于那種狀態(tài)。

心理師：也就是說你上課時不能很好地集中自己的注意力，可以這么講嗎？

小巖：對，就是這樣。也不僅僅是上課的時候是這樣，早讀時也是（這樣），別人可以按時背會的課文，我往往背不會。《桂林山水》就背了倆星期。

心理師：還有些別的情況嗎？

小巖：（抬眼，眼珠轉(zhuǎn)動，若有所思）還有我寫作業(yè)的時候也是這樣，老是走神，雖然有時候沒有離開座位，可是寫字的速度還是很慢，別人半小時完成的，我可能得寫上一天。

心理師：（點頭）這樣說，無論是課上還是課下，只要是學習時你都很難集中自己的注意力，對嗎？

小巖：嗯，基本上是這樣。

心理師：你剛才提到，你在課下寫作業(yè)時“有時候“沒有離開座位，那么是不是“有時候”也會離開座位呢？

小巖：（雙手分開又合上）嗯。有人看著我的時候，我就坐在那兒，沒人看著的時候，我就跑出去。

心理師：跑出去？去哪兒呢？

小巖：有時候去上廁所，有時候去玩兒。

心理師：那么那時你是真的要去上廁所嗎？

小巖：嗯。（剛開口，隨即又搖頭）我也不知道，我也不知道。（笑）心理師：（點頭微笑）既然你不知道自己是否會去上廁所，可是你 1

卻去了，那么你這么做，又是為了什么呢？

小巖：嗯——（若有所思）為了，為了離開教室。

心理師：離開教室又是為了什么呢？

小巖：（沉默片刻）我是想躲開別人的監(jiān)督吧。

心理師：（點頭）這么說，你并不希望別人看著你寫作業(yè)了？（小巖點頭，笑而不語）

心理師：你沒有完成作業(yè)，卻跑出去玩的時候，你會想到你的作業(yè)嗎？

小巖：有時候正玩的時候也會想到，不過很快又會忘了。

心理師：（點頭）嗯，這點說明你能夠自覺地反思自己，挺不錯的。（小巖不好意思地笑著，雙手分開放于膝處）

心理師：你有這種想法，可是欠缺什么呢？

小巖：（迅速地說）欠缺去寫作業(yè)。

心理師：嗯，對。欠缺采取相應(yīng)的行動。小巖，你還記得上學期學過的“行成于思而毀于隨”嗎？

小巖：（點頭跟讀）好像是說行動成功了是由于思考，失敗了是由于隨意（的原因）。

咨詢師：你說的不錯。之所以沒有采取相應(yīng)的行動，或是說行動失敗，是由于思考不足，決心不夠的緣故。你想到了未完成作業(yè)卻沒有走進教室，或許有這方面的原因吧？

（小巖點頭，低頭，笑而不語）

心理師：談到這里，我已經(jīng)大致了解你所遇到的情況了。無論是上課走神，還是課下貪玩，還是作業(yè)需要別人監(jiān)督，總結(jié)起來，也就是，（故作停頓）還是你來說吧？

小巖：（抬起頭）學習不夠自覺，您常說的這句話。

心理師：嗯，理解力不錯，或許是這樣吧。剛才你說到的“行成于思而毀于隨”的下句你還記得嗎？

小巖：好像應(yīng)該是“業(yè)精于勤荒于嬉”吧？

心理師：那么，小巖，鑒于你的種種表現(xiàn)，我，是不是可以認為，你的學業(yè)已經(jīng)“荒于嬉”了？我，是不是可以認為，你已經(jīng)放棄你自己的學業(yè)了？或者，我，是不是可以認為，你已經(jīng)放棄你自己了？

小巖：（沉默，低頭，眼圈泛紅，雙手放于雙腿間，良久低語）嗯。

心理師：是這樣嗎？（突然拍桌子，提高嗓音）不是的！

小巖：（抬頭，眼睛中充滿或許疑惑，或許怯怕，或許期待的目光，低語）不是？

（心理師鄭重其事地點頭不語）

小巖：可是我不管干啥都得叫別人“盯”著啊！我媽還嚇唬我說不叫我讀書了，讓我到姑姑家的養(yǎng)豬場養(yǎng)豬去。

心理師：不錯，以前，你無論干什么都需要被老師盯著，被家長看著，被同學督促著，即使這樣也磨磨蹭蹭的。監(jiān)督你學習的人稍一放松，你就溜之大吉。我覺得對自己的學習一點兒也不上心，對自己一點兒也不上心，你放棄了你自己。

（小巖低頭，眼圈濕潤）

心理師：可是，我發(fā)現(xiàn)我的看法錯了！

小巖：（抬眼，疑惑叢生）錯了？

心理師：對，是我錯了。我發(fā)現(xiàn)我的想法錯了。前些天，我發(fā)現(xiàn)你在教室后邊黑板上貼了一張學習保證書。這是別人要求你這么做的嗎，小巖？（期待目光注視小巖）

小巖：不，我自己弄的。

心理師：對，這是你自己主動做的，主動做到的。別人沒有要求你，沒有逼你，是你主動做的。這說明在你的內(nèi)心深處（指其心臟部位，語調(diào)激動），你，并沒有放棄你自己!

小巖：(猛地抬頭，坐直，雙手抵于膝處，熱淚盈眶)嗯，嗯。心理師：小巖，有時候，我在班上批評你，你卻在笑，其實我知道你的心里并不是在笑。

小巖：（點頭）嗯，那時我雖然在笑，但我仍覺得很沒面子，很丟臉。

心理師：我理解。（點頭）你并不是抱著破罐破摔的態(tài)度，你也并沒有放棄你自己。（輕拍其肩）你主動地寫保證書，這說明你想改變你自己。可以這么說么，小巖？

小巖：嗯，我不想老是被別人笑話，（他們）說我總背不會書，總寫不完作業(yè)。

心理師：你想改變這種狀態(tài)嗎？

小巖：（點頭）想！

心理師：我給你講一個故事吧？

小巖：嗯。

心理師：以前有一個科學家，他在觀察蛹變成蝴蝶的過程中，發(fā)現(xiàn)蛹里的小蟲子在咬破繭出來的時候，會用翅膀去盡力撐開繭，然后舒展翅膀，展翅飛翔，化蛹成蝶。這個過程，對于一個剛破殼的小生命來說非常的痛苦。他有些于心不忍。后來，在另一只蛹將要變成蝴蝶的時候，他為它代勞，用剪刀小心翼翼地剪開繭，把里邊的小生命放在桌子上。結(jié)果，你猜出現(xiàn)了什么情況？

小巖：蝴蝶飛走了？

心理師：（搖頭）不是。他發(fā)現(xiàn)這個蝴蝶再也飛不起來了。

小巖：飛不起來了？怎么會呢？它不是有翅膀嗎？

心理師：（稍作停頓）那位科學家后來發(fā)現(xiàn)，蛹在破繭成蝶時，它用翅膀去掙扎，這樣才能使翅膀充滿血液，翅膀才能舒張開來。一旦為它代勞，它的翅膀就不能補充血液，不能舒展，它也就不能飛翔了。它原來是只蟲子，現(xiàn)在，不能飛了，還是一只蟲子。

小巖：哦，原來是這樣啊！

心理師：小巖，我感覺你現(xiàn)在的狀態(tài)好比是一只蛹。

小巖：（雙眉收縮）我是蛹？

心理師：你身上有些上課跑神、作業(yè)磨蹭、貪玩等小毛病，這些小毛病就像繭一樣包裹著你。你說是嗎？

小巖：（點頭）嗯。

心理師：嗯，你現(xiàn)在是蛹里面的一只小蟲子。我剛才說過，讓別人代勞，蛹里面的小蟲子永遠也不可能變成蝴蝶。那么，它變成蝴蝶，靠

誰呢？

小巖：靠它自個兒撐開繭，然后再飛起來，就變成蝴蝶了。心理師：（點頭微笑）嗯，靠它自己！別人不能為它代勞，否則結(jié)果會恰好相反。那么，小巖你這只“小蟲子”想成為蝴蝶嗎？

小巖：（點頭，擲地有聲）想！

心理師：那靠誰呢？

小巖：我自己。

心理師：嗯，你想改變你身上的小毛病，脫掉這層學習不自覺、磨蹭的繭，化蛹成蝶，就得靠你自己。靠老師的批評，不行！靠家長的威脅，不行！靠同學的監(jiān)督，同樣不行！你想破繭成蝶，就得靠你自己！（輕拍其肩）

小巖：（激動）嗯嗯。我以后得好好學習，上課認真聽講不三心二意，下課認真完成作業(yè)不貪玩。

心理師：（微笑，點頭，沉默片刻）看來你不僅僅認識了自己的不足，你也想采取措施了。我問一下，你知道教室右邊墻上懸掛的名言警句嗎？

小巖：（抓頭）好像是“言不信者行不果”吧？你昨天好像領(lǐng)著大家看那個標語了。

心理師：嗯。你應(yīng)該了解它的意思吧？

小巖：說話不算數(shù)的話，行動不會有結(jié)果。（抓頭）

心理師：對，你理解的很恰當。我希望你是一個說到做到的人。（小巖點頭，側(cè)目瞥墻上鐘表）

心理師：我有一個小小的建議，（從抽屜中拿出一新本）我希望從明天起，你把你每天的表現(xiàn)記錄著在這個本上，你同意嗎？

小巖：嗯。

心理師：（打開本子，在其中間畫一豎線，左邊寫“不足”二字，右邊寫“進步”二字）小巖，你每天在“不足”欄記錄下今天上課跑多少次神、下課沒完成作業(yè)而去玩有幾次，等等這些情況。相應(yīng)地，在“進步”欄記錄下今天做到的前一天沒有做到的地方。如果你覺得某天的表現(xiàn)令自己滿意，就在下面畫一個笑臉，不滿意就畫一個哭臉。這樣好嗎？

小巖：好。（若有所思）這本子放哪兒呢？

心理師：你每天寫完，放我這里鎖起來。（合上本子）咱們把這個特殊的作業(yè)叫做“特別日記”吧？

（小巖點頭，接過本子，在其上書寫“特別日記”并署名）

心理師：今天，我們就先聊到這里吧。下個星期的這個時間，或許你還可以來我這里談?wù)勑摹Ｎ移诖愕倪M步！（輕拍其肩）再見！

（小巖點頭離去）