第一篇：取人之長,完善自己

取人之長，完善自己

------聽示范課之后的反思

內蒙古杭錦旗巴拉貢學校俞大忠

為了培養年青教師，學校在開學的第二周就進行了一次示范課活動，本次活動涉及的科目和人數都比較多，我共聽了9節課，這次活動讓我學到了許多：

一、引人入勝的課題導入方式

初中物理的好多知識是來源于生活的，鑒于這一點，郭天云老師在《運動的描述》一課中，采用了讓學生欣賞一段音樂動畫的方式來導入，音樂動畫體現“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的情景，老師再通過一段趣聞軼事就把學生帶入到知識的海洋了，這樣做學生很容易體會到物理就在我們身邊，也能充分調動學生主動汲取知識的積極性。王小平老師則通過一個科學實驗把學生深深地吸引到課堂教學之中。王玥老師則帶著深深的思鄉之情來復習上節課《泊船瓜舟》的內容，從而引入另一首古詩《秋思》的學習，使整節課都在一種思鄉的氛圍中進行。

這些事例給我的啟示是：在課堂教學中要努力做到根據學生情況創設學生感興趣的情境，激發學生的好奇心和求知欲，并在運用知識解決問題中體驗成功，樹立“我能、我行”的信心。

二、充分細致的備課

一節好課需要用充分細致的備課來夯實基礎，充分細致地考慮到上課的細節問題相當于潤滑劑的作用，在此每位老師都經過認真備課，把教學中的難點分散，從而降低了上課時出現卡殼現象的可能性，使得課堂教學能順利進行下去，整個程序一氣呵成。例如：李月紅老師利用網絡資源準備的flash《晝夜交替》，能直觀形象地介紹地球上的晝夜交替現象；高丑老師設計的“近代中國是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建國家的？”這一問題的設計需要學生結合舊知識與本節課所學知識綜合解決。

這些給我的啟示是：在課堂教學中要努力做到根據學生已學知識的情況，充分結合教材內容，利用各類資源將課堂設計的有聲有色，讓學生體會到學習的快樂，這就需要教師在設計問題時要精雕細琢。

三、充分體現以學生為主體的教學理念

在教育教學活動中學生是積極觀察發現、動手操作、推斷猜想、思維驗證活動的主體，相當于電視電影中的演員，教師在活動中處于引導者的地位，相當于電視電影中的導演。柴翠萍老師設計的讓學生表演小品《看電視》，既讓學生有展示的機會，又能讓學生用所學知識分析其中的問題；郭天云老師則設計這樣的問題：小組設計一個場景，兩到三名同學到前面表演，一名同學進行解說，說明運動與靜止的相對性；而王玥老師則通過“我想聽到你的想法”，“你是怎么想的”，“你們眼中是怎樣的”“作者眼中是怎樣的”這樣的語言來引領同學們逐一解決問題，從而使學生整體感知這首古詩的意境。

這些老師的做法讓我更堅信一點，那就是把問題交給學生，讓學

生從中體會、領悟知識比直接傳授給他們知識要強得多。

四、把微笑帶進課堂

老師在課堂上面帶微笑上課，對學生是一種鼓勵和信任，能提高

學生的自信心，特別是性格內向不好表達的學生，效果更好。在這次活動中有個別教師從一進教室，臉上就是一副嚴面孔，一點兒微笑都沒有留在課堂。這兩天，我便試著改變自己，課堂上放松自己，幽默和風趣的課堂教學，不僅讓學生活躍起來，學生學習的主動性明顯提高，同時也讓我興奮起來，我高興學生快樂。

五、存在的不足

個別任課教師不能充分利用每節課的前20分鐘，因為每節課的前20分鐘是學生注意力最集中的時間，而教師在新授課中卻用來引課或復習上節課內容。建議教師在備課中一定要注意利用好每節課的前20分鐘。

以上是我的不成熟想法，不到之處望各位給予批評指正。

寫于2012年9月19日

第二篇：《取人之長補已之短》讀后感

我們學了《取人之長，補已之短》這篇課文后，心中感到萬分慚愧。直到如今，文中“爸爸”那親切的話語還時而浮現在我的腦海里，其實，我和文中的“萍萍”也差不了多少。記得讀二年級的時候，我的美術方面十分優秀，還獲過獎，從那時起，美術就成了我閃光的亮點。不久，我整天以此為榮，在家中偷著貪玩，再也沒有原來那么刻苦了，美術成績也下降了。

唉！就如古人所云“馬看不見自己的臉長，羊看不見自己的角彎”，敢問世間有幾個虛心之人呢？總是拿自己長處比別人的短處，總是躺在自己昨日輝煌的成績上睡大覺。不思進取，當他發現自己的短處和不足時，就不知吸取別人的長處來彌補自己的不足，而是怨天尤人，感到自卑，越發不進取了。就像馬和羊一樣，看不到自己的長處和短處，所以，我們必須認識自己的長處，發現自己的短處，汲取別人的長處，彌補自己的短處。

因為地球是圓的，所以注定了世界上永無平坦的道路，我們必須充實自己，運用自己的長處叩響成功的大門，鮮花和掌聲只屬于那些成功的人們，成功也只垂青那些執著的人們，而我們的長處就是通向成功的奠基石，短處則是絆腳石。“取人之長，補己之短”才是成功之道，勝利的女神也會向你招手，投上那迷人的微笑。

第三篇：《取人之長,補已之短》——讀后有感

《取人之長，補已之短》——讀后有感

我讀了《取人之長，補已之短》這篇文章后，心中感到萬分慚愧。直到如今，文中“爸爸”那親切的話語還時而浮現在我的腦海里，其實，我和文中的“萍萍”也差不了多少。記得讀二年級的時候，我的美術方面十分優秀，還獲過獎，從那時起，美術就成了我閃光的亮點。不久，我整天以此為榮，在家中偷著貪玩，再也沒有原來那么刻苦了，美術成績也下降了。

唉！就如古人所云“馬看不見自己的臉長，羊看不見自己的角彎”，敢問世間有幾個虛心之人呢？總是拿自己長處比別人的短處，總是躺在自己昨日輝煌的成績上睡大覺。不思進取，當他發現自己的短處和不足時，就不知吸取別人的長處來彌補自己的不足，而是怨天尤人，感到自卑，越發不進取了。就像馬和羊一樣，看不到自己的長處和短處，所以，我們必須認識自己的長處，發現自己的短處，汲取別人的長處，彌補自己的短處。

因為地球是圓的，所以注定了世界上永無平坦的道路，我們必須充實自己，運用自己的長處叩響成功的大門，鮮花和掌聲只屬于那些成功的人們，成功也只垂青那些執著的人們，而我們的長處就是通向成功的奠基石，短處則是絆腳石。“取人之長，補己之短”才是成功之道，勝利的女神也會向你招手，投上那迷人的微笑。

第四篇：心理健康輔導活動課教案——取人之長補己之短

取人之長 補己之短

【活動設計】

中學生處于自我意識逐漸增強時期，對人對事已經有了自己獨立的看法，但這些看法往往比較片面。因此，引導學生全面地看待自己、全面地看待他人，顯得尤為重要。“取人之長，補己之短”有利于學生做到既不妄自菲薄，又不孤芳自賞，通過虛心學習他人的長處，不斷使自己取得進步，為建立良好的人際關系及健全的心理品質打下基礎。【輔導目的】

通過教學，使學生懂得，每個人都有長處，也有短處，教育學生取人之長，補己之短。【輔導方式】

講述與討論、角色扮演，是非測試 【輔導準備】

幻燈片《誰的本領大》

故事錄音：(1)屈身為奴去學藝

(2)張秉貴向徒弟學習【輔導步驟】

一、講故事，導入新課

1、看幻燈，講故事《誰的本領大》。

2、思考討論，發現問題。(1)提問：

為什么猴子和梅花鹿最終都沒有摘到果子?(2)小結：

因為猴子只想到自己的動作靈活，并沒有想到自己不會過河，而梅花鹿只想到自己的四條腿跑得飛快而沒想到自己不會爬樹。他們都只看到自己的長處(優點)而沒有看到自己的短處(缺點，不足)，所以它們都沒有摘到果子。

3、故事新編，闡明主題。

(1)我們能不能設計一個方法來幫助梅花鹿和猴子，讓它們順利摘到果子?(2)提問：

通過幫助梅花鹿和猴子，你明白了什么一個道理?(3)小結：

我們知道了每個人都有長處，也有短處，我們要努力學習別人的優點，通過吸取別人的長處，來彌補自己的不足。這就叫做“取人之長，補己之短。”

二、聯系實際，樹立榜樣

1、請學生列舉同學中能做到取人之長補己之短的事例，并請這些同學談談這樣做對自己成長起到什么作用。

2、小結：

無論是誰，都有優點、長處，也都有缺點、短處，都需要虛心向別人學習，做到取人之長，補己之短，才會有進步。

三、再舉實例，強化主題

1、有些人認為：錯誤、缺點多的人或者是比較后進的人，才需要“取人之長，補己之短”。下面我們一起來聽一個故事，再討論這個問題。(1)聽錄音故事《屈身為奴去學藝》(2)討論(3)小結

鐘隱年輕時已是個有名氣的畫家，在當時的社會里他的身分地位已經是比較高的。可是，他為了學習郭乾暉的一技之長，不惜隱姓埋名，屈身為奴。這足以說明他要向別人學習的誠懇迫切的心情，經過他的努力終于成為著名畫家。這個故事告訴我們：每個人都應該向別人學習，即使已經成為優秀的、有成就的人，只要發現別人有一點比自己好，就要虛心向別人學習。這樣才能不斷進步，取得更大成績。

2、還有人認為：“要取人之長，補己之短”就要向比自己強的人學習，對不如自己的人就沒有必要向他學習了。下面我們再聽一個故事，再來討論這個問題。(1)聽錄音故事《張秉貴向徒弟學習》。(2)討論(3)小結

張秉貴做為全國聞名的售貨大師，還虛心學習徒弟的優點。這告訴我們：對不如自己的人，也要注意發現他們的優點。廣泛吸取各種人的優點，才能使自己成為更完美的人；也可以使自己不斷發現自己的不足之處，更謙虛，不驕傲，不斷前進。

五、情境表演，個案評析。

1、表演1號小品：

老師表揚王敏，張小麗說：“她也不怎么好，有一次，她還做錯一道題呢!”

討論：張小麗能做到“取人之長，補己之短”嗎? 小結：像張小麗這樣，眼睛總是盯著別人的缺點，不善于發現別人的優點，就不可能做到取人之長，補己之短。

2、表演2號小品：

小剛跳繩比賽得了第一，小軍卻說：“他只比我多跳了兩個，還有許多同學比我跳得少呢?”

討論：小軍的這種想法對嗎?為什么? 小結：小軍對比自己強的同學不服氣，不愿意向人家學習，又用自己的長處和別人的短處比，越比對自己的要求越低，這樣怎能進步呢?

3、表演3號小品：

老師表揚李小明學習好、愛勞動、守紀律、同學們選他當“三好學生”。趙大浩卻憤憤不平：“李小明有什么了不起，就是他愛表現，老師就是偏愛他!”

討論：趙大浩表現出來的是一種什么情緒?這種情緒有什么危害? 小結：趙大浩對比自己好的同學不服氣，產生了憤怒、怨恨的情緒，這就是嫉妒。嫉妒別人就不能虛心學習別人的優點來彌補自己的不足，會導致與同學的對立，成為不受歡迎的人，損害自己的身心健康。

六、贈送對聯，總結全課。

1、總結：我們不要向趙大浩、小軍、張小麗那樣，看不到別人的優點、長處，只會挑別人的毛病，甚至用自己的優點去比別人的缺點，這樣發展下去毛病會越來越多。這樣的人就是愚蠢的人。

我們要向鐘隱、張秉貴以及所有善于“取人之長，補己之短”的同學們學習，這樣的人就是聰明人。

2、贈送對聯：聰明人取人之長長更長，愚蠢人比人之短短越多。

3、請學生課后想出對聯的橫批是什么。(虛心使人進步)

第五篇：1.我們共同進步 取人之長補己之短 教學設計

取人之長補己之短

1教學目標

1、體會相互尊重的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊重他人。

2、學會多為他人著想，多給他人鼓勵和幫助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點。2學情分析

五年級的孩子處于心理發育期，比低年級孩子更懂事、更成熟，教育學生知道自己、同伴還有社會上其他人各有優點和缺點，善于發現他人的優點并用來彌補自己的不足，促使大家共同進步。3重點難點

教學重點：認識到人各有優點和缺點，看到一個人的優點也看到一個人的缺點的好處。教學難點：善于發現他人的優點并用來彌補自己的不足，完善自己，共同進步。4教學過程

活動1【導入】

（一）創設情境，表演導入：

1、三位同學上臺飾演李子樹、蘋果樹、蘋果李樹。

2、指導學生表演。注意演好李子樹、蘋果樹嫁接時的重點、對話和環節。

3、學生采用自評、互評等形式對以上表演進行評價。（從優點、不足兩方面進行）

4、導入課題：取人之長，補己之短

活動2【講授】

（二）課堂導問，得出結論：

1、李子樹、蘋果樹分別有哪些優點和不足？

生：李子樹的優點是能在南方生長，缺點是個小味酸； 蘋果樹的優點是個大味甜，缺點是在南方長不好。

2、蘋果李樹是怎么來的？它和李子樹、蘋果樹有什么關系？它又有什么優點？

生：蘋果李樹是李子樹和蘋果樹兩種樹嫁接來的，優點是能在南方生長，結出的果子個大味甜，融合了兩種樹的優點。

3、從蘋果李樹的形成上你得出什么結論？

小結：誰都有自己的長處，但也有自己的短處。要學會取別人好的地方彌補自己的短處，才能更加完善自己。

活動3【活動】

（三）課堂活動，完善自身：

1、說說自己的優點，看看誰需要自己的幫助；

生：做事有條理，細致不出錯；學習成績好；字寫得漂亮；計算很厲害；畫畫很精美； 會樂器；喜歡幫助別人；愛勞動；球類運動很拿手……

2、找找自己的不足，看看誰能幫助你；

生：作業馬虎；朗讀字音不準，丟字加字現象較多；做題粗心老扣分；學習成績不好；不愛運動；怕臟怕累不愛勞動……

3、自由找找“互幫互學”的好朋友，仿照教材5、6頁的口語表達： 如果你肯幫助我，我愿意……； 來找我吧，我會幫助你……。

板書：用自己的長處幫助同學克服不足； 讓有長處的同學幫助自己克服不足。

4、老師做出評價：希望XX同學能得到XX同學的細致幫助，逐漸變成一個做事細心的孩子；希望XX同學能毫無保留地教XX同學，把畫畫作品修改得更漂亮精致！…… 活動4【練習】

（四）聽故事，了解嫉妒的危害：

1、播放夜鶯與烏鴉的故事。

師：烏鴉、夜鶯的做法有什么不同？造成什么不同的結果？ 生：烏鴉成天說一些不服氣、不謙虛的話，不但自己沒長進，也 不受其他小動物的歡迎；夜鶯虛心學習，終于練就了一副好嗓子。師：烏鴉看到別人比自己強，就心里不舒服，甚至滿腔怒火，這

是犯了一種病，叫“紅眼病”。平時生活中，你見過這種“紅眼病”嗎？舉例說明“紅眼病”的癥狀。生：……

板書：別人取得了好成績 別人的衣服、書包等比自己的漂亮 別人得到了老師的表揚 ……

2、想想，這樣下去會有什么后果？

生：害人又害己；失去很多朋友；有損身心健康。

3、給“紅眼病”的同學開處方：

生：看到比我們好的同學，要由衷地為他們高興；真誠地祝賀他 們；并向他們學習。活動5【作業】

（五）總結 師：如果你想成為一個天天有進步的人嗎？那就向那些出色的同

學們多學習，伸出你的手幫助需要你幫助的同學。一句話，取人之長，補己之短，成為一個快樂的人。