第一篇：于漪精神學習觀后感

用心教書，用愛育人

——于漪精神學習觀后感

茍子在《禮記》中特別注重教師的地位和作用，并且提出了不同于孔孟的觀點。他認為，教師不僅是決定學生人格和品質的關鍵，也關系到國家的興衰、法制的存廢和人心的善惡。他說：“禮，所以正身也；師，所以正札也。無禮何以正身，無師吾安知禮之為是也?”

因此，如何做一個老師，如何做好老師至關重要。近期的校本培訓，我進行了于漪老師精神的學習，聆聽了于老師從教以來的光榮事例，觀看了這位語文大師上課的風采，感觸頗深，而于老師最值得我們學習的就是：用心教書，用愛育人。

用心教書

在于老師身上，我看到了她在用心教會學生每一篇文章，于老師說：“教師不能把學生當作知識的容器，而應認識到他們是一個個鮮活的生命，因此教學要立足于學生的生命發展。”的確，育人的前提是要了解學生所思、所想，這樣才能有的放矢，扣動學生的心靈之弦。

教師要走進學生的心靈世界，就要尊重學生的情感，理解學生的思想。比如，在教學中教師要更重視過程，更重視體驗感悟，關注學生對學習的態度，對學科學習的興趣，教師要把“讓學生喜歡我的課”、“喜歡我教的學科”、“喜歡我”三個內容放到重要的地位來思考，努力以自己的教育智慧和技巧贏得學生認可與夸贊。在教學過程中，教師一定要多思考，多用心，努力以多通道的教學手段將知識與生活實踐相結合，充分調動學生已有的經驗，并力求在溫故知新之中，在知識和能力的遷移之中學會新知，將知識教到學生心里，將情感浸染學生的心靈。

用愛育人

在于老師身上，我看到了師愛的力量，是于老師不顧腹部剛動過手術，背著一位高燒學生走十幾里泥路送醫院；是于老師接手亂班，把學生一個個找回來上課；是于老師把愛播撒到每一個孩子的心中，每一個孩子心中都有她的位置。在六十多年的教育生涯中，于老師曾一次次超越自我，而支持她的是始終充盈胸懷的師愛。

于漪老師六十多年的教學生涯，正是本著用心和用愛的育人理念，成為了我們教師隊伍的楷模。作為名師，她仍然很注重自身的學習，很注重在教學實踐中得到的寶貴經驗，這也正是《學記》中所提倡的“教學相長”，本意就是指教師自身要想書本學習和向教育實踐學習，但后來也將其引申為師生相輔，相互促進。

最后，我又想起于老師的話：“我無怨無悔，因為選擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負著的歷史使命結伴同行，如果下一輩子還叫我選擇職業，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學生，選擇這光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業！”

第二篇：于漪觀后感

在看完關于于漪老師的紀錄片《教師》之后，我對教師這個職業有了更加深入而全面的理解。于漪老師的每句話和每個事跡都深深觸動著我，我現在覺得老師不是一個簡單的教書匠，更多的是一個人靈魂和思想的引導者，是愛和寬廣胸懷的化身。看完整個視頻，我認為可以從三個方面來概括于漪老師的思想和品質。

第一，在教學方面。于漪老師給我們樹立了最好的榜樣，她一生聽了2000多節公開課，一生都在三尺講臺徘徊，對教師職業的熱愛可見一斑。沒有這樣的熱愛，是不可能造就如今巨大的成就和影響。于漪老師將她的語文教學看成是一種使命，生命與使命同在，所以于漪老師的每節課都是一堂精心設計的課。她隨時向老教師請教，同時她為了改自己的課堂用語，把上課要說的每一句話都背出來和寫出來，用規范的書面語言改造自己不規范的口頭語言，她把每節語文課都當藝術作品來上，課后有教后筆記，里面記錄了每節課的成功之處以及經驗教訓。每節課都有新的教法和新的內容，絕不重復。在于漪老師看來，上課的質量影響到孩子生命的質量，教學是用生命在歌唱。只有熱愛教學才會有工作的熱情，于漪老師總結出了語文教學的三要素：一是有愛國心，二是有文化積淀，三是語言有文化含量。一個好老師能激發學生的學習興趣，教會學生做人的道理，正是因為于漪老師在學生時代碰到了好老師，所以她始終對語文有濃厚的興趣，并且她一直對這些恩師帶著感恩的的心。

第二，在育人方面。于漪老師給我留下了深刻的印象。做了老師，就要淡泊名利，樂于奉獻，為他人著想。于漪老師說過的一句話在我心里打下深深的烙印。“要使孩子與我們的話發生共鳴，我自身就要與孩子的心弦對準音調。” 我們老師要想讓學生信服我們，不能只按照自己的想法和行為來教育學生，而應從學生的角度根據學生的心理和行為特點來慢慢的引導。于漪老師曾經遇到一個不聽話的學生，于是一氣之下說了一句她的外號，但于漪老師曾經承諾過不會說她的外號，但這次還是說出來了，后來于漪老師發自內心的感到后悔，并對該學生道歉，這種道歉是源于對人性的尊重和自己的承諾。而如今又有幾位老師會對學生道歉，對此我也感觸頗深。于漪老師沒有罵過任何一位學生，沒有挖苦過任何一個學生，老師應有寬廣的胸懷，包容各種各樣的學生，這種包容不是居高臨下的，是走在學生心里頭的，與學生平起平坐，體會他的情感和想法，只有這樣才會有共同語言。于漪老師曾經帶過差班，但她通過自己的真誠，告訴學生她講的對的必須要聽，不對的學生可以批評，以這樣一種平等的態度使學生開始接受自己。正如她說的那樣，對學生要丹心一片，愛自己的學生，只有這樣才會受自己學生的愛戴。

第三，在師德方面。于漪老師無愧于教師楷模的稱號。曾經于漪老師去一個學生家家訪，那個學生得了肺病，無力支付高昂的費用，于是于漪老師用自己一半的工資去給這個學生買藥，在她看來這是老師應有的修養。她對孩子有特殊的悲憫。學生的事就是自己的事，她對學生的關心甚至超過了自己的孩子，這是一種師愛的最高境界，師愛超越親子之愛。于漪老師的學生是這樣評價于漪老師的: 于漪老師對學生是充滿愛和歡喜的，和學生是心與心的溝通。所以，幾十年后這些于漪老師的學生仍然背得出老師的話，可見于漪老師在學生心目中有多崇高的地位。即使自己走上管理層，于漪老師也不忘以學生為中心的理念。她自己身體力行，告知其他老師學校的一切要以學生為中心，并激發教師的奉獻意識與創造精神，使教師覺得在學校不僅是謀生的需要，更是對價值的追求。于漪老師對教育有信仰般的熱愛，別人把她比作教育界的梅蘭芳。她不是僅僅口頭上說說以學生為中心，而是用行動檢驗自己愛學生，用自己的言傳和身教感受教育的情懷，即使退休后仍然關心教育，愛著學生，愛著教育事業。第四，在教研方面。于漪老師做出了巨大的貢獻。她出版過《教育的姿態》一書，在語文學習方面發表過《弘揚人性改革弊端》一文，這后來直接影響了語文課程標準的制定。在文革后，語文教學理論一片空白，于漪老師于是出版了教學實錄和磁帶，語文教學探索，語文備課手冊，這些都是不停思索和探究的成果。針對教師素質的問題，于漪老師第一個站出來做了相關研究，她出版了《現代教師發展叢書》和《現代教師學概論》等著作，探討了教師學的研究方向，學術價值，教師的魅力和文化底蘊。她的夢想就是中國有自己的教師學，所以她專門成立了教師學研究基金，通過對教師的研究提高教師的教學和育人水平。

正如于漪老師的教育理念所闡述的，教育是解放學生，對孩子的未來負責，熱愛教師職業，把教師職業當作一個崇高的事業，教育是一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著民族的未來。我為身為一個老師感到自豪，也深知老師任重道遠，但老師的目標不會變，就是做一名合格優秀的教師，恩澤莘莘學子。

第三篇：《于漪教育視點叢書》觀后感

《于漪教育視點叢書》觀后感

凡是接觸過于漪老師的人，都無時無刻不感受到她對學生的摯愛。一個教師，可能影響一個學生的一生。教育在本質上是做人的工作，好教師對學生都具有人格魅力的吸引力。我們學習于漪老師，不僅是在學習一種思想、一套方法，也是在學習一個人，一個完整的、大寫的人。看了《于漪教育視點叢書》，用“震撼”兩字似乎難以形容當時的心情：原來教師應該 這么當！教師應該有這樣的胸懷……于漪老師對于孩 子的那份愛，讓我深深感動掀起我心中的漣漪。我們經常會聽見這樣一種言論：假如你是孩子。許多時候，我們成人的思維方式確實和孩子不一樣。有時，在我們眼中是不可思意的事情，在孩子眼中卻是色彩斑斕充滿趣味。所以，作為幼兒園的教師，我們更難以做到以孩子的眼光看待周圍的世界，但是，正是這樣的挑戰，需要我們每位教師去克服，去真正走進孩子的心里。

于漪老師是一位語文老師，她主張每位學生都應當成為語文的“發光體”，對每位學生不偏不倚，盡量發覺其潛能于漪老師說： “我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！面對這位教學泰斗的言論，” 我需要學的實在太多太多了！我要不斷用于漪老師的話為自己加油！

老師的一言一行可能會影響到孩子的一生，一件很小很小的事也能對學生造成一定的影響。有這樣一句話：“學校無小事，事事是教育；教師無小節，節節皆楷模”，教師對學生的教育更多的是通過細小的言行舉止來體現。我也曾是一名學生，回顧自己十幾年的學生生涯，我也深有感觸。一名教師，他的言行舉止會給學生產生很大的影響。所以在平時作為老師要多注意自己的言行，樹立好的榜樣，同時老師的教育要有遠見，要有發展的眼光，敏銳的發現學生的閃光點，因材施教，每個學生都是唯一的，是特別的。

老師也有自己的追求，追求完美，追求每一節課都能給學生以啟迪，有了追求就有了動力，有了向目標追求的動力。

子曰：我日三省我身。作為一名老師，每天我們需要反省是的就是對于上課中自己的所存在的不足，在反省中提高自己。

什么樣的教師才算合格？于漪老師對“合格”有著自己的理解。“國家把后代交給教師，國家就放心了；老百姓把自己的子女交給教師，他們就放心了。這才是合格。”今天的教育質量就是明天的國民素質。教育不僅僅是在知識的學習，同時還有良好習慣的養成以及做人的道理，通過小事來潛移默化的影響學生。

于漪老師已經八十多歲的高齡了，但她還是投身于教育事業當中，為國家的后代做出她的貢獻，這份精神我們值得學習。于漪老師把教育事業當作是一項創造性的事業，幾十年來始終站在教改的最前沿，不懈探索、銳意創新、率先改革。于漪老師上過上千節公開課，但從來不重復自己，即使是同一篇課文教第二、三遍，也絕不重復。她的課每一堂都精彩，每一堂都能打動人心。于漪老師的成功奧秘，就在于準確把握了學生的認知規律和教育教學規律，善于把知識傳授和情操熏陶、智力開發融為一體；就在于永不自滿、永不止步，不斷在超越自我，追求卓越。

杰克·韋爾奇在《贏的答案》中提及：“事業的成功之路漫長而多坎坷，較少有一帆風順的。這條路曲折向前，時斷時續，有時候還要經歷意想不到的挫折和坎坷。在這里，汗水和能力至關重要，而運氣有時也能發揮一定作用。”汗水就是需要付出的努力，而于漪老師就很好地向我們闡明了這個道理。

于漪老師曾說過：“我們的工作是開創性的。應當說，機遇和挑戰并存。我們面對著很大的困難，但我們同時也有著取得更大勝利的條件。事在人為，問題還在于我們自己，只要我們當教師的很清醒、很努力，我們的工作就很有希望。”我們的孩子年齡小，但是他們非常聰明，只是由于控制行為的能力很弱，并且語言的表達也不完全能達意，所以要求我們教師付出更多的關心，從他們的角度去觀察他們，了解他們促進每個孩子的發展。有時，對于一些比較頑皮、好動、或是有些特殊孩子我們很難做到關愛，但是，往往這些孩子更需要關愛，更需要老師付出耐心。

還是與學生的家庭有關，這就需要我們與家長密切溝通，希望從學校和家庭兩方面來幫助學生健康地成 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在于漪老師的帶領下，我們將繼續努力，走好教育之路。

第四篇：于漪讀后感

《教育教學求索》讀后感

閱讀于漪老師《教育教學求索》一書，追尋與感悟于漪老師的人格魅力。書中有那么一段敘述讓我記憶猶新：“2000年，我從教50周年，上海東方電視臺為此拍了一部專題片。在片子的開頭，我幾乎不加停頓地報了自己教過的100多位學生的名字，許多人驚奇，一位71歲的老人怎么會保持如此出色的記憶力。實際上，是我幾十年來始終把心放在學生身上，是‘目中有人’給了我這個‘特異功能’”。“從教50周年”“幾乎不加停頓地報出100多位學生的名字”“71歲”，這些數據組成的似乎是一個奇跡，然而既是意料之外，又是情理之中。因為無論從書中哪個章節，我們都可以強烈地感受到：學生，始終是于老師教育教學中放在首位思考的，“生本意識”深深扎根在于老師心田。在于老師的教育觀中，她反復強調的是“育人是基礎教育的基本任務和根本目的，也是我們所有工作的終極追求”“人是教育的基礎，也是教育的根本。所以，一切教育必須以人為本，以學生的發展為本，這是現代教育的基本價值觀念”；在教師的職業觀中，她說“學生沒有第二個青春”“國家把自己的希望交給我們，人民把自己的子女交給我們，對我們寄予無限的期望。教師肩負著育人的重任，必須對學生的終生成長負責，必須教會學生終身發展”，于老師始終站在時代和民族發展的高度來審視當今的教育，教師站得更高，學生才能走得更遠。于老師之所以能創造出這樣的奇跡不僅在于她有高瞻遠矚的目光，還在于她俯下身子愛學生，于老師說“對學生的愛不是說在嘴上，寫在紙上，而是要身體力行”。在談到她的“學生觀”時，我們看到她是如此平等地對待、理解學生，“要站到學生世界之中用心去眼看耳聽”“教師要有眼力，要巨細不漏，越是細微之處，越不讓它在眼皮底下溜走”“盡管那些細微的表情或動作瞬息即逝，教師迅速捉住，和彼時彼地彼事聯系起來思考分析，就可窺見學生心中的那‘一角’，可以窺見他們對某些問題的所思所想，大至社會、人生，小到一句話語。”所以，于老師會從學生課堂上不以為然的笑中體察到自己教學語言的不妥；會在調皮學生的身上挖掘出閃光點以激勵他，于老師說“每一個學生都是生動活潑的藝術品”“亦師亦友，教學才有針對性”。于老師在理性思考指引下全心投入教育教學，于是，擁有這樣的“特異功能”也自然成為了可能。

于老師之所以能以學生為天，又踏在堅實的語文教學大地上的原動力是她強烈的使命意識。于老師努力地踐行著自己的人生誓言“讓生命和使命結伴同行”。“教師，既是一種職業，更是一種人生理想，是需要以整個生命去擁抱的偉大事業，教師應該擁有這樣的人生標桿和生命境界。”這樣的追求成為于老師內在的生命需求，這樣高度的使命感、責任感讓她為鐘情的語文教育“消得人憔悴”，卻依然無怨無悔。于老師說“我做一輩子教師，一輩子學做教師，一輩子在提升自我，完善自我”；“教師要真正完成自己的使命，必須終生進步。”“育人，不能一般地理解為培養學生，而是應把它放置在特定的歷史條件和社會環境中認識。要教在今天，想到明天”。正因為如此，于老師至今還能站在語文教學的潮頭上，引領著大家奮力前行。在今天多元經濟、多元文化的環境中，于老師的憂患意識更強烈，“特別在今天這樣的多元時代，教師的導引作用就顯得特別重要”，于是，我們更理解了一個八十高齡的老人為什么不顧自己年事已高，不顧自己身體病弱，依然充滿激情地投身于語文教育的洪流中，關注教改、創設基地、指導教師、觀課評課等，每一次，都是全心投入，激情似火，她說“直到今天，我依然不知老之已至，不能也不愿放下我心中的事業，這一使命將伴隨我生命的始終，為了我們的下一代，為了我們民族的未來，我無怨無悔。”于老師這么說，更是這么做的，所以，讀這樣的詞句你不會感到絲毫的矯情，在于老師真誠的奉獻面前，我們所能做的是無比的敬仰，是虔誠地學習。

愿我們每一個老師都能擁有不假思索就能報出足夠多的學生人名的“特異功能”；愿我們每一位老師都能在自己的教學中無痕地滲透學科所特有的人文內涵；愿“讓生命和使命同行”成為我們每個教育工作者的人生誓言。

第五篇：“人民教育家”于漪學習心得體會

于漪已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學生涯。至今，她依然活躍在語文教學改革的第一線，堅守“在講臺上用生命唱歌”。小編整理了“人民教育家”于漪學習心得體會10篇，歡迎參考借鑒。

“人民教育家”于漪學習心得體會一

于漪老師從教六十多年，上了近兩千節的公開課，寫下了四百多萬字的論文專著，在語文課程教育改革當中不斷創新，勇于實踐，成為了素質教育的實踐者。于漪老師是資深特別老的老教師，但是她卻能踐行素質教育，這是令我驚訝也是非常值得我去膜拜的地方。新生教師和資深教師在講課的風格上有很大的差異，資深教師更注重于提高學生的學業成績，新生教師則特別注重課堂上與同學們的溝通，互動，但是，于漪老師作為高齡教師，卻可以踐行素質教育，這是難能可貴的。這也告訴了我們，踐行素質教育應作為教育的一種理念。教師要始終以素質教育作為根本追求。

看了關于于漪老師的照片和視頻，她總是面帶著微笑，眼神里總是能透露出一種和藹與一種難能可貴的堅定。于漪老師在接受訪談時，她的言語也體現了一位語文教師的文雅與作為教師的自信。她的教書育人理念，告訴我要目中有人，作為教師，眼里要看得到學生。她有自己的教育藝術，在我看來，她教的不是書，而是一本人生的教材。

“人民教育家”于漪學習心得體會二

陶行知先生說過“學高為師，身正為范”。于漪先生是當代師范生的榜樣。

曾經看過一篇關于于漪先生的專訪文章，她說“教育不是結果，而是生命展開的過程”。誠然，每個學生都是一個個懵懂的生命，除了給予啟蒙教育的父母之外，教師便是是培養生命的看守人。耄耋之年的于漪先生站在了教育的制高點，身體力行地踐行著“一日為師，終身為師”的理念。

或許終其一生，我們都不及于漪先生的萬分之一，然而在教師這個行業上，無論如何，我們都應竭盡全力，用自己微弱的燈光，給學生帶來方便。

“人民教育家”于漪學習心得體會三

兩把尺，一把量別人的長處，一把量自己的不足，謙遜與成長是一名合格教師一生的主題，也是于漪老師用半輩子的教育生涯親身傳授給我們的道理!

十年樹木，百年樹人，教育不僅是教書，更在育人!

言傳身教，您做到了，作為后人的楷模，您成功了!

未來的我們將走上您走過的路，我們也將盡己之能在教育的路上恩澤一片!

“人民教育家”于漪學習心得體會四

兩把尺，一把量別人的長處，一把量自己的不足，謙遜與成長是一名合格教師一生的主題，也是于漪老師用半輩子的教育生涯親身傳授給我們的道理!

十年樹木，百年樹人，教育不僅是教書，更在育人!

言傳身教，您做到了，作為后人的楷模，您成功了!

未來的我們將走上您走過的路，我們也將盡己之能在教育的路上恩澤一片!

“人民教育家”于漪學習心得體會五

三尺講臺育桃李，一支粉筆半輩人生。雖是耄耋之年，但于漪老師依然在講臺上用一根粉筆譜下春秋。我知道，學生時代的她對語文就入迷到了廢寢忘食的地步，所以，當了語文教師的她必定是懷著一顆熾熱的心對待自己的這份事業。都說“教育沒有了情愛，就成了無水的池”，熱愛也是做一切事情的基礎，我想，成為一名優秀教師的基礎就是生命不息，熱愛不止吧。于老師說過只有把愛播撒到學生的心中，學生心中才有你的位置。這也告訴了我作為一名教師，我的責任是培育學生品德，傳遞他們知識，我肩負著的事教書育人的神圣職責。希望我日后也能像于老師一樣做一名合格稱職而又深受愛戴的人民教師。

“人民教育家”于漪學習心得體會六

“站上講臺就是生命在歌唱”，媒體這樣介紹于漪老師，她說：“選擇了當教師，就選擇了高尚。“十年育樹，百年育人”，教師，一直以來都是社會上最受人尊重的職業;原本治病救人的白衣天使在大眾眼里有類似的地位，然而這些年被尖銳的醫患矛盾沖擊不小，但當提到老師，我們心中還是充滿感激與尊重。

“選擇了當教師，就選擇了高尚”。于漪老師的話真的可以作為我們師范生的一種內心的準則，讓自己可以真正的審視自己作為一個老師的初心

“人民教育家”于漪學習心得體會七

做教師，身教永遠重于言傳

學歷水平不等于崗位水平，清醒地認識自己做教師，身教遠遠重于言教。

《論語·子路》篇講過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”

我經常和年輕教師講：教師對學生的作用，絕對不會是零。

教師工作無時無刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會對學生產生相應的影響。

所以，第一步就是要清醒地認識自己，這是塑造自己人格魅力的前提。

有一次批改作文，對面坐的是個語文老教師，他看我寫睡著了的“著”字，羊字頭下面一個目，我把羊字頭斷下來了。

他看到了，就對我說：于漪，你要知道，你寫錯了就會影響一大片，你在黑板上寫一個錯字，可能這個孩子一輩子就寫錯了。

這樣的教導，我真是刻骨銘心啊。從此我不敢有絲毫懈怠。

“人民教育家”于漪學習心得體會八

做教師應常備的兩把尺子

做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹慎，好學不倦。

教師應該要有兩把尺子伴隨自己的人生，一把尺子專門量別人的長處，一把尺子專門量自己的不足。

一把尺子量別人的長處

每次開教研組會，我都拿本子記。每個人思考問題都會有很精彩的地方，我用心聽，認真記。教師要學會借腦袋，要博采眾長，把別人所有的長處、思考問題的結晶都學過來。要不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足。

另一把尺子量自己的不足

每一次課上下來我都有“教后”，每堂課都要反思。

“教后”記兩點：

一是記學生的閃光點。

當孩子學習全神貫注的時候會超水平發揮，往往超過我備課時的所思所想，這是孩子創造的火花，我就會把它記下來。

二是記自己的不足。

不管備課的時候多么認真，但是當孩子的主動性發揮出來以后，就會發現自己的準備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足，這樣長期下來就掌握了教與學的規律。

“人民教育家”于漪學習心得體會九

學而不厭

勇于實踐是一生的自我教育

羅曼·羅蘭說過，累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為每個創傷都標志著前進的一步。每次課上下來認真思考，都會看到自己的不足、缺陷乃至錯誤，因此不敢有絲毫的懈怠。

在我的教育生涯當中有兩根支柱，一根支柱是學而不厭，一根支柱是勇于實踐，兩根支柱的聚焦點是反思。

學而不厭

要誨人不倦，首先要學而不厭。一個教師學不好，就無法擔當教書育人的重任。

關于學而不厭，我想有這樣幾個方面：

一是重要的理論要反復學。

一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀。現在教育問題紛繁復雜，不用正確的觀點來思考，就會非常茫然。

二是要緊扣教材深入學。

教要教在學生不知道的地方，教在他似懂非懂之處。《后漢書·列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。

學習是光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力生活是不可能點燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養料的。

勇于實踐

教育事業是實踐的事業。教育不是說出來的、不是講出來的，而是做出來的，因此，怎么做，用什么教育理念來指導，非常重要。作為一名教師應該養成嚴謹的習慣，不敢有絲毫的懈怠。

“人民教育家”于漪學習心得體會十

做教師應“胸中有書，目中有人”

教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說要不斷地自我超越。人最大的敵人是自己。作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。

我上課是從來不帶教案的，拿著教案怎么面對全體學生?要察言觀色，眼觀六路，耳聽八方，觀察每個學生的學習情況，因此備課的時候要備得十分熟練。

備課要目中有人，我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質。

教育就是為了促進每個學生的終身發展，把學生蘊藏的潛能通過教師的開發把它變成現實。

因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。

我一直和年輕教師講：你一路走過去，教育腳步有深有淺，你要停下來，深入思考哪些是對的，哪些是錯的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規律了。

課堂教學是要深入研究的。老師絕不能做教書匠，不能只是灌輸知識。在傳授知識、培養能力的同時，要發展智力，熏陶情感，要育人。我在80年代就在課堂教學中試驗了，絕對不是“我講你聽”“你問，我回答”。

課堂教學要多功能、立體化。要以學科智育為核心，融合態度、情感、價值觀的教育。

教學是立體的，育人和求知應該互相滲透。語文教學不僅有實用功能，還有教育功能、發展功能、審美功能。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

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