第一篇：胡未淺析大學生特殊群體及措施

如何關注大學生特殊群體

高職學院特殊群體學生的成因與應對措施

俗話說得好：“一年之際在于春，一天之際在于晨”。輔導員工作已有六年之余，回想起六年的工作，總結為這樣一句話“輔導員之際在于心，對學生重在引導、教育，以育人為主，注重學生的成長。”

中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見中提到，要提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發展，我們必須把學生的思想政治教育放在首位，但是我們作為教育工作者，一方面要去注重學生的學習，關注大學生的個性特點，另一方面還要結合時代的特點，找出大學生思想政治教育的新方法。為此，針對大學生中的特殊群體作以下分析。

一、加強大學生特殊群體教育的重要性

大學是來自五湖四海學生群居的地方，是由無數個人構成的一個群體，學生接受集體教育，成長成才的地方，學生的安全穩定是所有工作的基礎條件，而大學生特殊群體如果教育引導不當，就會出現嚴重的后果。他們面對經濟、學業、情感等方面的困難，致使他們壓力過大，戒備心強，形成孤僻、自卑的性格。大學生特殊群體具有較強的隱藏性，若以現不及時，教育關心不夠，就會形成影響高校安全穩定的許多因素。例如：2013年4月復旦大學寢室飲水機投毒案，寢室室友中毒身亡，在記者采訪復旦副校長時，提到怎么看待此案件，校長回答到：“這是偶然性事件，從教育本身看，不發生這件事情也能看到目前教育存在的問題，高校偏重知識的傳播，對學生的人格培養關注較少。”又如“扼腕青春”，2013年6月22日湖南農業大學女生墜樓身亡，據調查可能是因畢業就業困難導致。大學生自殺事件不斷見報端，是心理年齡與實際年齡不符、心靈脆弱、還是我們的教育出現偏頗？以上兩個案例讓我們不得不思考，一小部分大學生心靈的脆弱，靈魂的扭曲，我們把他們作為了重點人物。高校和教育工作者要做到，降低校園安全工作，把易發生的狀況扼殺在萌芽狀態。針對他們的引導、教育我們迫在眉睫。

二、特殊群體構成的原因

據調查，大學生特殊群體在大學生占的比例大約為23%，這么重大的比例原因何在？當代大學生，屬于90后的學生，90后的學生的最大的特點就是任性，嬌縱，我行我素。90后學生大多數家庭都是獨身子女，父母的溺愛，讓他們形成了飯來張口衣來伸手的習慣。面對大學里面的群體生活，面對家庭的貧困，面對學習的壓力，面對老師的教導，面對父母的殷切期望，面對社會的復雜性，90后大學生中已經端不正氣，進而出現了扭曲、攀比、自卑等心理。一些人因悲觀、焦慮、抑郁等負面情況的影響導致自殺、兇殺等事故，正因為這些原因給高校里面帶來了很多隱性的安全隱患。

三、高校大學生特殊群體的定義（定位）

個人覺得特殊學生群體應該包含是兩種：一是身體或心理有問題的，二是需要特別關注和照顧 的群體（貧困、家庭、少數民族）

高校大學生特殊群體是指那些可能由于經濟困難，學習壓力大，在家庭、心理和生理上存在一定缺陷從而出現某種不良共同心理特征的群體。而這部分人群表現為抑郁悲觀、多愁善感、消極退縮、學習效率低、生活充滿陰霾、孤獨、恐懼等負面情緒，這類人群心理承受力差。在我們眼中看似平常的事情都很容易造成他們的思想包袱，甚至形成思想上的障礙。但是，針對這類學生我們不能用異樣的眼光去看待他們，實際上他們與大多數學生沒有什么差異，只是他們自我心靈感覺不同，從而導致他們有時候在行動上的不同，慢慢的我們習慣性的把他們歸類到“特殊”里面。

四、大學生特殊群體的表現形式（類型）

（一）少數民族學生

1、對政治問題淡薄、不關心，部分學生大部分的政治觀念較差，不求上進，對政治問題表現冷漠，不關心。

2、對民族問題的認識存在局限性，由于民族的遺留問題，導致部分學生心理失衡，依賴思想嚴重，有可能出現在學校的評先進、評獎的事情上，給予他們更多的幫助，或許沒評上就認為學校的不公平。

3、少數民族學生地方性的風俗味重，被漢化的學生不多，當他們來到校園里面，甚者不會說漢語，給學習和交流帶來了很大的難度。因為這個原因導致他們與大部分學生疏遠，讓他們產生一種被看不起或被人冷落的心理。

（二）家庭貧困、經濟困難

例1:2010年9月，來自寧夏的一個叫王某的女孩出現在重慶科創職業學院，該女孩是一個孤兒，家中無一親人，學費生活費是靠朋友借加上自己兼職賺錢，這個女孩性格內向，幾乎不和別人交往，輔導員找其聊天，學生告知自己的出身沒有班上同學好，家里沒有父母的依靠，怕別人看不起。

針對我校的學生，經濟困難主要由以下幾個方面產生：

1、家中姐妹較多，幾個孩子同時上學，由于家庭長期存在于落后情況，子女眾多，家中無力承擔學費。

2、來自于本身就比較貧困的邊遠山區，比如寧夏、貴州部分比較偏遠的農村，由于家庭收入甚少，無力承擔學費。

3、父母生病或無勞動力，此類情況家庭不僅要付昂貴的醫藥費用還要支付子女的學費。以上幾種情況歸結于這類群體要么就在學校發憤圖強，要么就自暴自棄，這些學生他們在生活與人交往中，形成比較獨立的性格，有的產生虛榮心，有的則性格內向，最后導致自卑、孤僻等現象。

（三）身體疾病或精神疾病

在我班上，350人中身體有疾病的占2%，精神疾病的占1%，這類學生主要表現出來就是膽怯，恐懼的一種現象，身體有疾病的不愿意生活在集體中，他們怕拖累別人，或者怕別人知道其病情后遠離她；而精神有疾病的同學怕別人知道后嘲笑他，而且這類學生往往也是生活在自己的空間里面，當然病情嚴重的我們建議回家治療。

（四）特殊家庭的學生

特殊家庭的學生，一般指的是父母離異，單親家庭或孤兒。這類學生由于特殊家庭出身，沒有一個健全的家庭，沒有得到更多的父愛或母愛，缺少父母對他們的教育，導致來到大學里面性格變得孤僻、內向，當有的同學去他們面前提到“家”的時候，他們內心會有一種失落感，進而產生對家庭的憎恨，而在學校這樣的大家庭中也會產生一種抵觸的情緒。

（五）學習壓力大、無心學習

有些同學由于高中時候的學習壓力，使他們來到大學后，突然有種放松的感覺，由于學習自覺性降低，對學習產生了厭倦，會出現考試掛科，英語不好等一系列現象，久而久之，對學習產生了厭惡之感，不好好學，最后成為了“學習困難生”。

（六）情感受挫、沒有樹立正確的戀愛觀

當代大學生戀愛是非常普遍的，他們都敢大膽的去談，在校園里面出現一些不文明現象，在他們眼中是很正常的。有的同學把談戀愛當成是打發時間，有的同學不能正確的處理男女關系，有的對戀愛缺乏責任感，比如懷孕做人流，而又不想要老師同學知道，還堅持上課，嚴重損害身體健康。又如有的同學對感情投入太深，一旦哪一天分手了，則又會引發自殺等安全問題。

（七）網絡成癮的學生

大學生在現代網絡媒體的誘惑下，出現沉浸在網絡游戲，不分白天黑夜。有的同學沉浸于網絡世界交友戀愛，而這種情況大部分是騙人的，一旦受騙又受打擊，就會出現意想不到的后果。大學生長期沉迷于網絡，他們與班上同學交流少，時間久了，就把自己封閉在網絡里，出現了自閉癥，精神異常等情況。

（八）受紀律處分的學生

在學校受紀律處分的學生，他們不想讓父母知道，也不想讓班上和周圍的同學知道，一旦處分決定下來，他們會感覺自己沒面子。若老師在這過程中不做正確的引導和談心，他們會更加產生逆反的心理。有的同學可能會更加不聽話，出現更嚴重的違紀情況；而有的同學可能會因為被處分而悶悶不樂，進而產生過激的行為。

五、高校對大學生特殊群體的應對方法

（一）針對少數民族學生我們通過適當的模式、方法、途徑，他們由于居住地域、民族心理和文化習俗的差異，他們與一般學生既有共同點，也有不同點。要對他們進行愉快的教育，尊重學生的尊嚴，激發他們的興趣，愉快學習，建立和諧的師生關系。我們做到的是以

心換心，結合少數民族學生的性格特征引導。例如經常與少數民族學生談心，多組織少數民族地方性的活動，關注食堂的飯菜質量問題，若有少數民族的老師則讓該老師專門對他們進行輔導，讓少數民族同學趕到學校大家庭的溫暖。

（二）針對經濟困難的學生，學校要不斷完善資助體制，給他們予以鼓勵和幫助，多找其談心，在獎、助、貧、勵中做到公平公正，當學校有勤工助學的機會時，第一時間通知到位，輔導員也可以組織班上的學生對他們進行幫助，盡量解除他們在經濟方面的困難，讓他們安心學習。

（三）針對身體疾病的學生和家庭特殊的學生，首先要多關心、愛護，輔導員經常深入寢室關心他們，問寒問暖，特別是身體疾病的學生，隨時提醒他們隨時吃藥及定期檢查身體，并讓班上的班干部隨時關注他們的身體狀況，建立心理檔案，配合學校積極引導。建議學校在學生進校時進行心理檢查，多舉行心理、生理健康講座。

（四）學習困難的學生，班上成立幫扶小組，“一幫一”的原則。幫助他們樹立信心，有針對性的開展讀書活動，激發他們的學習興趣。

（五）遇到感情問題的學生，這類學生主要以老師談心為主，在同時發動寢室的同學，盡量給這類學生輕松愉快的環境，讓他們樹立正確的戀愛觀，學會獨立。

（六）網絡沉迷類的學生，這類學生以教育為主，輔導要平時可以在網上對學生的行為進行監管，班級可以舉行活動，可以隨機抽查學生寢室（組織干部），若抽查學生在寢室打游戲等情況，將電腦交輔導員保管一周。總的來說，對于學生的網絡行為教育要疏堵結合，網上與網后教育結合。

（七）受紀律處分的學生

第二篇：關愛特殊群體措施方案

陳家溝小學《關愛特殊群體未成年人措施和效果》

實施方案

在我們的學生中間還有這樣一個特殊的群體,他們的父母遠離家鄉,到遙遠的他鄉謀生糊口;當我們被長輩群愛意包圍的時候,他們卻被留在家中,托管在小飯桌,孤獨地像荒草一樣生長;別的同學都 在認真苦讀, 為理想而努力時, 他們卻游離在外, 迷茫的找不到方向;別的孩子在爸爸媽媽的關愛下健康快樂的成長時, 他們卻只能孤獨無 助的流著酸楚的淚。留守兒童、托管生、學困生、單親兒童就是這樣 的一個特殊的群體,就是這樣一個需要特殊關愛的群體,學校領導老師始終把你們惦記,身為教師,我們感到由衷的責任重大。為了使這些特殊群體的孩子和其他的孩子一樣健康快樂的成長，堅持以人為本、均衡發展、教育公平，為確保義務教育階段特殊群體學生都能享受高質量、高水平的義務教育。根據區教育局有關文件要求，結合實際，制定本方案。特制定此方案:

一、指導思想

為全面落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》等有關文件精神，按照以人為本、構建和諧社會的要求，推進教育公平，促進社會和諧，加快義務教育均衡發展。以“托起明天的太陽”為主題,以快樂成長工作站創建為載體,努力營造特殊少年兒童群體健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

二、工作內容

緊緊依托學校、家庭和社會三方力量，切實形成工作合力，最大限度地維護好中小學生特殊群體的合法權益。調動一切教育資源，全面關愛家庭經濟困難的貧困生、學習有困難的學困生和父母外出經商、務工的留守學生，努力營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，確保各類學生都能健康快樂成長。針對特殊群體兒童學習生活、興趣愛好、心理情感等方面呈現 的突出問題,著眼培養特殊少年兒童群體興趣、愛好,為保護特殊群體兒童的隱私班主任保管好他們的檔案,重點放在特殊群體兒童身上。

1、實施愛心手拉手互助活動。引導少先隊小干部、少先隊 輔導員、班干部集體聯合與特殊群體的少年兒童手拉手。通過開展制定一份愛心計劃、結交一位手拉手小伙伴、寫一封手拉手聯誼信、同過一次手拉手主題隊會等活動,促進與特殊群體少年兒童的交流互動。

2、積極開展“陽光體育”活動。不斷豐富特殊群體少年兒童的興趣 和愛好,鼓勵特殊少年兒童群體掌握一技之長。盡力挖掘這些孩子 身上的閃光點,發現他們的愛好特長加以大力的培養,以便樹立他們的自信心。

3、舉辦真情傳輸活動。開展書信文化活動,引導特殊群體兒童群體與親屬溝通,交流心中的困惑,吐露自己的心聲;結合重大節假日、雙休日、開展家訪工作,力所能及地幫助特殊群體兒童解 決生活、學習、心理上的現實問題。與特殊群體兒童外出父母溝通, 使外出家長能夠及時準確地了解特殊群體兒童在學習和心理等各方 面的情況,從而使特殊兒童群體不致缺失家庭關愛,能夠健康快樂 成長。

“特殊群體兒童”需要老師的精心呵護與照顧。對他們進行關 愛,我義不容辭。我要用良好的師德和高尚的情操去感化學生;用 廣博的知識和精湛的教學去吸引學生;用飽滿的激情和真誠的微笑 去感染學生;用靈動的音符去彈奏學生的“心靈之音”;用無微不至 的關愛讓“特殊群體兒童”感受到家的溫馨。

上善若水,厚德載物。讓我們攜起手來,共同為特殊群體兒童撐起一片愛的天空,使他們在充滿愛心的環境里茁壯成長。

涼州區洪祥鎮陳家溝小學

2018年4月

第三篇：特殊群體學生幫扶措施

為適應新形勢，全面提高未成年人的思想道德素質，進一步加強特殊學生幫扶和教育工作。近幾年來，工業北路小學結合學校實際，大力開展幫扶救困活動，促進特殊學生幫扶工作更好的開展。

一是增強對特殊學生幫扶工作的緊迫感。特殊學生主要是指農民工、離異、單親女、殘疾人、特困和留守兒童等群體。對特殊學生教育實施幫扶，已成為實現教育公平、構建和諧社會的重要基礎。因此，學校加大了特殊學生幫扶力度。

二是深入開展調研，確保工作針對性。針對當前特殊學生存在的新情況、新問題深入開展調研工作，了解學生群體的思想動態、心理特點，找到切實可行的教育對策；同時，要求各班主任和任課教師要善于把握心理和教育規律，抓住幫扶的契機和關鍵點，確保工作的針對性和實效性。

三是建立健全制度，加大特殊學生幫扶力度。首先完善入學保障機制。學校及時錄入學區內每個適齡兒童、少年的就學、入學、退學、升學、轉入、轉出等學籍變動信息。在此基礎上，建立學校和各級教育部門的流動兒童、少年按季度報告制度。在入學分班、排坐、獎勵、評優、申請加入少先隊、共青團和參加校內外活動等方面與當地居民子女一視同仁，維護正當權益。其次建立特殊家庭學生檔案。進行調查摸底工作，建立特殊學生學生管理檔案，全面收集成長過程中的資料，以根據不同家庭情況，不同個性心理特征，常見問題的性質與表現，確定預防方案與幫教措施。再次廣泛開展心理咨詢及輔導活動。通過網絡、信箱及面對面交流等方式，開展心理咨詢活動，及時了解學生的思想動態，鼓勵他們去掉自卑，激勵他們做生活的強者，幫助他們解決學習和生活中遇到的困難和問題。

四是定期進行家訪，每學期都不少于兩次。讓學生真正感受到學校對他們的關心，幫助學生及家長解決一些實實在在的問題。

五是啟動“特殊家庭學生幫扶工程”。成立了“特殊家庭學生”教育小組，對有困難和問題的特殊家庭學生要進行“一對一”幫扶，完善幫扶措施，建立幫扶考核制度。

六是建立資助制度，切實保障經濟困難的特殊學生完成學業。對困難家庭子女，學校通過設立助學金、減免相關費用、免費提供教科書等方式進行扶助。同時，協調機關團體、企事業單位和公民個人捐款、捐物，資助家庭經濟困難的特殊學生完成學業，確保每一名學生不因家庭貧困而輟學。

七是充分發揮家長助學社的作用，對特殊學生幫扶的內容、方法給予切實的指導，形成學校、家庭和社會的合力，切實做好特殊學生幫扶教育工作。

第四篇：特殊群體工作總結

特殊群體工作總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的特殊群體工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

特殊群體工作總結1

為更好地關注特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“特殊群體學生與老師結對”為主體的教育管理模式，多措并舉，關心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。根據上級的指示精神，現就我校特別關注的學生的工作情況總結如下：

一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案

通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。將所有特別關注學生情況進行匯總上報。

二、實行學生成長與老師結對制，為需特別關注學生配備成長結對老師

針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長結對老師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵老師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長結對老師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。老師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行針對性的幫助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優秀的學生結成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優點，激發他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養成積極向上的心理狀態。每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優秀的學生，他們在學習上有一定的優勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優秀生等，對他們每天的表現要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃

光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關信息，學校要求每位結對老師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優越，要么太貧困，在心理上存在優越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時的家訪或電話聯系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現及時向家長或監護人匯報，讓家長或監護人及時了解孩子在學校的動態，適時改變家庭教育的方法，結對老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到對學生有“童心”，對家庭條件優越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優生須 “恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類特殊群體學生工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關懷更多關愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

特殊群體工作總結2

就業是民生之本，保障是民生之基。洪山鎮勞動保障事務所在鎮黨委政府和上級有關職能部門指導下，將特殊群體就業工作作為構建和諧社區的重要內容，作為“民心工程”擺上重要議事日程，挖掘社區就業潛力，落實特殊群體優惠政策，探索特殊群體就業思路，切實為特殊群體辦好事、辦實事。現將社區上半年特殊群體工作情況總結如下：

一、推行人性化管理失足人員重綻笑容

就業難、兩勞釋放人員就業難上加難，面對目前嚴峻的就業形勢，勞動保障事務所與時俱進，組織兩勞釋放人員舉辦就業培訓。今年3月聘請了轄區隨緣家政服務中心林敏經理授課，圍繞他們人生觀、價值觀、擇業觀作了深入淺出的講解，引導和幫助他們增強生活信心，走出就業困境；在此基礎上，我們通過上門走訪摸清他們的基本情況、就業意向，針對性地幫助他們配崗、送崗。奔波轄區單位找崗尋崗、拓展就業門路、依托共建資源、挖掘社區內部潛力，全方位收集就業信息，為他們就業搭建平臺。上半年共計為2名兩勞釋放人員解決了就業問題。

二、以人為本、搭建殘疾群體就業平臺

為了解決社區殘疾人就業的實際困難，我們創新服務方式，貼心服務殘疾人就業，建立就業服務網絡，發動本社區黨員、群眾共同做好再就業工作，為促進殘疾人員就業提供了有力的保證。建立殘疾失業失業人員名冊，全面掌握其基本情況，對殘疾失業人員的失業原因、家庭情況、技能特長、培訓要求、思想動態、就業狀況做到“六清”，并實行動態管理，定期走訪，跟蹤服務。上半年共計為6名殘疾人解決了就業問題。

三、把軍嫂、退伍軍人的就業放在優先位置

我們將為部隊隨軍家屬、退伍軍人服務擺在首要位置。圍繞以人為本，貼心軍嫂、服務退伍軍人、家屬再就業工作，利用社區再就業現場招聘會，積極為部隊隨軍家屬及退伍軍人提供就業崗位，解決部隊軍人的后顧之憂，通過走訪摸底，將軍嫂和復退軍人的就業意向分門別類存入電腦，針對性的幫助他們配崗、送崗，實行一人一卡上墻舉措，并將市、區勞動力市場信息網絡中的崗位信息、轄區共建單位的用工信息以及社區商業網點的靈活就業信息等，及時公布在就業信息欄中，向軍嫂及退伍軍人推介，方便他們尋找適合自身條件的新崗位。20xx年12月，大凰山社區軍人退伍3名，社區即上門慰問摸底，其中退伍軍人王海濤，家住轄區啤酒廠宿舍，經我們多渠道聯系、為其找到太平洋保險公司工作。今年上半年共計有11名退伍軍人、8名軍嫂通過我們解決了就業問題。

在上級領導的正確指導下，社區特殊就業群體工作做了一些有益的探索，取得了初步的成效，但跟上級領導的要求、有社區特殊群體的實際就業要求還存在一定差距，我們將鞏固現有的成果為契機，按照上級的精神部署，緊跟時代脈搏以創新的思維、進取的姿態，找準切入點、探索新舉措、進一步將特殊就業群體工作引向深入，推進社區和諧發展。

特殊群體工作總結3

農村危舊土坯房改造是贛南蘇區振興發展的開局大事，是關系民生福祉的民生工程。我鄉一直把優先解決困難群體建房作為土坯房改造的重點之一。

一、加大宣傳引導，困難群體宣傳采取點對點宣傳方式。

在印發宣傳單、刊出宣傳欄、張掛宣傳橫幅的基礎上，堅持“深入群眾、加強宣傳、不留死角”的原則，利用陣地宣傳、入戶宣傳、召開座談會等多種形式宣傳和解讀農村危舊土坯房改造政策，使之家喻戶曉、深入人心，為農村危舊土坯房改造創造一個良好的輿論氛圍。針對特殊困難群體，采用鄉、村兩級干部點對點的宣傳方法，一個干部針對一戶困難戶做宣傳動員工作。

二、充分發揮特殊困難群體代建點的示范作用，引導困難群體進行土坯房改造。

我鄉在村集中建房點為5戶五保、低保、殘疾貧困戶建設專門的特殊困難群體代建點，他們都是孤苦無依的無房戶，通過整合鄉級代建款、村級代建款、政策補助款三方資金為他們共建50平方米新房，切實讓黨和政府惠民政策的陽光普照到急需人群。通過集中代建點的建設，讓其他特殊困難土坯房改造農戶認識到作為特殊困難群體進行土坯房改造是完全可行的。特殊群體代建點起到了很好的示范作用。

三、優先解決困難群體建房確保政策真正惠民。

我鄉共有危舊土坯房戶數342戶，其中弱勢群體56戶，約占總危改戶戶數的16.4％；弱勢群體中有分散五保戶3戶、農村低保戶42戶、貧困殘疾人家庭11戶。針對特殊困難群體建房難問題，一是通過說服戶主申請銀行小額貸款并積極協調銀行優先為特殊困難群體發放低息貸款，幫助一部分存在小額資金缺口的特殊困難群體解決資金暫缺問題；二是積極學習和借鑒其他鄉鎮關于土坯房改造工作中幫扶特殊困難群體建房的好做法和措施，比如“親屬同建法”，積極鼓勵我鄉建房戶組建建房互助社，通過“一家建房，家家幫忙”等方式形成親友互助共建和建房戶共同投工投勞模式，既有效解決了建房困難戶的少勞力和缺資金難題，又統一了建房進度；三是通過政府代建和鄉村兩級共建以及積極動員社會愛心人士捐款捐資來籌備善款，解決剩余部分極度貧困農戶的建房問題。四是對于無條件無能力拆舊建新的困難農戶，在市、縣補助的基礎上，鄉政府統一聘請、調配工匠，對這些農戶的危舊土坯房進行維修加固。

四、多方統籌確保降低建房成本，切實解決困難戶建材困難。

一方面，我鄉組建了建材供應外聯工作小分隊，外聯小分隊主動到調研紅磚等建材市場情況，帶建房農戶親自到磚廠預定紅磚；另一方面發揮各自人緣廣、門路多、懂經濟、地緣熟的優勢邀請外地建材老板親自到與建房農戶一對一溝通，協商紅磚供應事宜，送服務上門。通過外聯小分隊“走出去，請進來”的方式廣開渠道，有效降低了建材采購成本，確保了紅磚等建材的供應。另外，我鄉河溪內天然石材、沙石資源豐富，質量硬度都符合標準，通過引導鄉民通過就地取材將石材加以開采利用既疏通了河道，又節約了建房成本。同時，我鄉還建立了全鄉危房改造信息平臺，通過信息平臺定期不定期發布和公示紅磚、水泥、鋼材等各類建材價格、類型及進貨地點等內容，加強了對建房農戶的信息引導，讓廣大建房戶及時掌握建材市場最先動態。

特殊群體工作總結4

各位領導：

根據會議安排，我將20xx年脫貧攻堅兜底保障及特殊困難群體面貌改善提升工作進行匯報：

一、工作完成情況

(一)脫貧攻堅兜底保障工作

一是根據省州相關文件，制定下發了《康樂縣脫貧攻堅兜底保障“回頭看”排查問題整改方案》，對兜底保障工作中可能存在的問題，由民政局和各鄉鎮根據各自職責進行排查，對發現的問題根據實際細化《方案》中的整改措施，認真抓好整改落實。并于3月8日、5月8日前向縣民政局社會救助股報送整改工作進展情況，6月8日前報送整改工作總結報告。確保通過“回頭看”工作，我縣分散供養特困人員監護責任進一步加強、檔案資料文書進一步規范、單人戶施保政策進一步精準、基層責任機制進一步健全。二是制定上報了《康樂縣兜底保障專項攻堅行動實施方案(草擬稿)》，要求全縣各鄉鎮及相關部門，從2月底到12月底，分動員部署、全面攻堅、鞏固深化三個階段深入推進我縣的兜底保障工作，通過定期開展重點對象排查、強化56農村低保制度、落實特困供養政策、發揮臨時救助作用、落實殘疾人兩項補貼，在做好貧困縣摘帽和未脫貧人口兜底保障工作的同時，全面推進兜底保障工作任務落實，確保所有符合條件的貧困人口應保盡保、應兜盡兜、應救盡救，堅決兜住兜牢脫貧攻堅之底。

(二)特殊困難群體面貌改善提升工作根據脫領辦

2月25日下發的《康樂縣特殊困難群體面貌改善提升行動實施方案》，各鄉鎮已組織鄉鎮、村、社干部和駐村工作隊，對全縣所有分散特困供養戶、一二類低保戶和重度殘疾家庭進行入戶摸底調查。我局于2月28日再次召集鄉鎮民政工作人員，進一步細化措施，對此項工作進行了推進部署安排(各鄉鎮摸排進展后附表格)。

二、存在的困難和問題

目前各鄉鎮還在摸排中，但在我們近期業務工作入戶中向群眾了解的情況來看，存在個別鄉鎮、村摸排工作不實不細的問題，摸排干部未入戶不上門，坐在辦公室給群眾或者村干部打電話了解情況，上報需求。有的庭院已硬化、大門已修建的家庭，還上報了庭院硬化及大門修建需求，甚至有的.干部認為“縣上白給的不要白不要”，不入戶調查根據摸底家庭的實際需求上報，而是對摸底表中所有困難需求每一項都全部上報要求救助。如果摸排工作的不實不細，將導致我們下一步的采購、修建工作無法實施，直接影響到整個改善提升工作的成效。請各鄉鎮引起高度重視，務必要進村57入戶，實地查看群眾需求，確保上報的困難群眾需求切合實際、數據準確。

三、下一步打算

3月5日各鄉鎮摸底排查情況上報后，縣民政局立即對鄉鎮上報的特殊困難需求進行匯總，分類梳理大門、圍墻、庭院和廁所改造的需求，并聯合住建、農業農村局對摸底需求逐村逐戶進行復核，結合各自職能開展改善提升工作。對復核無異議確定滿足需求的，縣住建局和農業農村局負責丈量大門、圍墻、庭院和廁所改造、室內外粉刷、地板鋪設面積燈，縣民政局負責統計家具名稱、衣服尺碼、床品四件套尺寸等，并抓緊籌備相關物資、印制“康樂民政”字樣等。確保按照時限保質保量完成特殊困難。

特殊群體工作總結5

在這個學期里，我通過幫扶，努力使問題生“要我學”轉變為“我要學”。現對這項工作總結如下：

一、善待問題生

教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒，自信心不強，我主動采取適當的形式去栽培他們。使他們提高了自信心，認識到了自我價值。我通過活動找出了每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看待他們，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

二、爭取家長的配合

學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

三、指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。

通過我的努力，學生有了很大的進步。

特殊群體工作總結6

XX市法律援助中心自20xx年7月1日成立以來，在各級司法行政機關的重視和正確領導下，建立健全各項工作機制，取得了較好的成績，得到各級黨委、政府的肯定，獲得XX省法律援助工作先進集體，XX市關心下一代工作先進集體和XX市扶殘助殘先進集體等多項榮譽，為打造和諧穩定的社會環境發揮了不可替代的作用。下面，就近年工作和有關情況向大家作一下匯報：

一、近年工作回顧和主要做法

（一）建立機構，進一步加強隊伍和網絡建設。積極發揮律師、基層法律服務工作者、公證員的社會作用，今年4月，成立XX市法律援助志愿團，形成了以法律援助中心為主導，法律服務隊伍為主體，社會志愿者為補充的工作網絡和格局。鼓勵和支持社會組織參與法律援助工作，先后成立了維護國防利益法律援助站、民營企業維權中心、消費者協會法律援助站以及殘疾人、老年人、婦女法律援助站等，共6個法律援助工作站，形成法律援助機構與有關部門協作、配合的工作機制。實行掛鉤聯系工作制度，有關律師所設立咨詢接待日，定期到殘聯、婦聯援助站實行咨詢服務，由專職律師值班，促進援助站工作有序開展。

（二）狠抓辦案，切實維護黨委政府工作大局和社會弱勢群體合法權益。XX市法律援助中心自成立以來，共為困難群眾提供法律援助677起，且每年援助案件呈增長趨勢；“12348”協調中心解答咨詢電話10022個，接待群眾來訪2604人次，分流解決糾紛125起。先后參與了“3·25” XX段高速公路特大交通事故、白石“10·29”重大火災事故等突發性、為維護社會穩定和弱勢群體合法權益做出積極努力，備受媒體和社會的關注。

（三）注重宣傳，努力擴大法律援助的社會影響。在《法律援助條例》頒布后，積極開展“為了正義和公平——法律援助在XX”系列活動，利用群眾喜聞樂見的方式，如開展法律援助宣傳咨詢活動、發放宣傳資料、設立網上宣傳欄、在《XX日報》設立專欄等形式，加強了法律援助制度的宣傳。并對法律援助的范圍、條件和程序進行公示，為弱勢群體維權指明方向和途徑。另外，加強橫向協調配合，與《XX日報》進行互動，對群眾向該報投訴的重大疑難糾紛，凡可通過法律途徑解決而當事人確有經濟困難無力聘請律師的，市法律援助中心無償提供服務，擴大了法律援助的社會影響，增強了廣大公民的維權意識，得到了社會各界的關注和支持，使法律援助這一“民心工程”深入人心。

（四）開辟“綠色通道”，積極拓寬法律援助途徑。根據低保對象的具體情況，于20xx年4月向XX鎮的近400戶低保對象發放了首批法律援助卡。今后，執卡者無需經濟狀況證明，可直接到法律援助中心申請法律援助，切實解決困難群眾請律師難、打官司難的問題。開辟外來民工法律援助的“綠色通道”，積極為民工解決工資拖欠、工傷賠償補助、交通事故人身損害賠償等糾紛，最大可能地保證符合法律援助條件的民工得到援助。在20xx年受理的50件民事援助案件中，涉及外來民工的民事法律援助案件就有25起，其中已辦結外來民工援助案21件，挽回各種經濟損失60多萬元。

（五）探索進取，不斷推出便民利民新舉措。一是擴大案件受理范圍，由過去的刑事辯護、工傷事故代理發展到勞資糾紛、交通事故賠償、撫養糾紛等全方位的服務。二是不斷完善辦案質量監控體系，建立聽庭、辦案質量檢查、重大疑難案件討論等多種制度。三是采用“以獎代補”的方法，激勵法律服務工作者多辦案、辦好案，使群眾滿意，讓政府放心。四是為市政府提供法律服務，2名援助律師被聘為市政府法律顧問，另外，援助律師積極參與市信訪接待日活動和擔任社區法律顧問，“148”中心還在市信訪聯合接待中心設立法律咨詢窗口，切實發揮法律援助維護社會穩定的職能作用。五是實行民事訴訟風險告知制度，XX市法律援助中心專門制作了《民事訴訟風險提示書》，使當事人知曉民事訴訟風險，以利于維護其自身的合法利益。

二、20xx年工作重點與近期規劃

1、抓好網絡和隊伍建設，繼續擴大法律援助社會覆蓋面。準備在現有6個法律援助站的基礎上，在XX4個鎮建立法律援助站，更好地拓展法律援助渠道，為群眾提供更方便、快捷的法律援助。繼續在全市律師、法律服務工作者、已取得律師資格的社會人員中招募法律援助志愿者，增強法律援助志愿團力量（現有39人）。

2、繼續發放法律援助卡，方便弱勢群體上門求助。在XX二個貧困鎮和四大集鎮繼續發放法律援助卡，為弱勢群體的法律援助提供方便。

3、突出重點，及時提供優質服務。關注社會熱點、難點，主動為房屋拆遷補償、拖欠農民工工資等問題提供法律援助服務。

4、加強監督管理，進一步提高辦案質量。繼續建立和完善法律援助工作制度，規范辦案規程、經費使用等，采取結案材料審查、重大疑難案件集體討論、案件服務跟蹤反饋、開庭旁聽、案件抽查等辦法，保證辦案質量。

做好法律援助工作，事關人民群眾的切身利益，事關社會和諧穩定的大局，責任重大，使命神圣。XX市法律援助中心一定繼續深入貫徹《法律援助條例》，進一步規范法律援助工作，推進XX市法律援助事業向更高的水平發展。

特殊群體工作總結7

結合我校以往的工作，20xx年通過我們不懈的努力，我們對留守兒童、單親及殘障少年的認識更清晰，行動更具體了，現在針對一年的工作，我們認為留守兒童的監控應該從以下做起：

1、要細化工作，做好小事。留守學生不是學困生問題，作為一個龐大的群體，一是從抓留守生管理尋找突破口，工作安排要細致，了解學生的家庭狀況，現在的監護人、家長、鄰居聯絡方式，為監管理提供寬厚的背景；二要責任到人，包干到位。留守學生的管理不是班主任一個人的事，必須全體教師通力合作，有領導分工，有具體對象和管理方法，有跟蹤記錄，成長幫助，有階段或學期評議等；三要做好小事。學校日常管理多是學生在校生活的小事。但教育無小事，學校的一切工作是為了教育人，培養人，事情雖小，教育意義大。要通過做好這些小事，培養學生的文明行為，良好習慣，甚至使他們受益終生。管理過程中，不能大而化之，表面看風平浪靜，波瀾不驚，但學生心內的暗香浮動就需要教師春風化雨，潤物無聲。

2、落實監控措施，因校制宜，擬訂方案。第一，要落實好“代家長”，物色有責任心的教師，監督學生的飲食起居，代為管理學生的財物。學生有了“上司”，有事要匯報，用錢有定額。

第二，發揮集體力量，形成輿論網。班級的教育合力來自于學校，社會與家庭的環境影響協調一致，更需要班級內部協調一致。教師的通力合作，學生的集體影響能夠感化學生，給特殊兒童群體莫大的鼓舞，同時班集體又是監督約束學生行為的見證人，學生在校上學途中等都會有許多雙眼睛的監視。因此，教師，特別是班主任要堅持民主管理的理念，讓學生自己制定行為目標，堅持用制度約束人，用集體監督人，用真情感化人。第三，開展豐富多彩的教育活動，發展學生特長，讓學生愿意進學校，愿意進課堂，愿意學習。并抓住他們取得的每一個成就給予鼓勵，欣賞學生的創新思維，引導留守學生遠離誘惑，有正氣，走正路。

3、構筑溝通平臺。俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人。”這就是說教育者要建立溝通交流的平臺，主動去親近每一位孩子的心靈，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。首先要和孩子聊天。在師生間平等，尊重和互相信任的對話中，學生對一周行為的“清點匯報”，有利于監管教師了解學生的一周動向，為下一階段的學習提出希望與建議。其次，加強空中連線，學生與家長，家長與監管教師連線溝通，相互配合，既是對學生行為的態度，促進學生身心健康發展，又是“家長學校”三結合教育網的新形式，督促家長對孩子的管理力度。再次，建立班級交流平臺，利用周會課，活動課開展主題班會，

讓學生對“家長”，對同學敘說心聲，發泄情緒，交流情感。

第五篇：大學生特殊群體的思想政治教育淺析

大學生特殊群體的思想政治教育淺析

隨著社會發展，高校學生特殊群體的思想政治教育越來越受到重視，在跟上時代發展的同時，我們要一邊研究當代大學生特點，將特殊群體歸類，一邊還要尋找切實有效的符合時代發展的思想政治教育的方式方法，下面我將結合實際工作，對大學生特殊群體的思想政治教育進行簡單分析

一、大學生特殊群體的含義

高校中的“特殊群體”，主要是指那些在經濟上較貧困、在學習上落后、在日常生活中散漫、在家庭、生理上和心理上存在一定缺陷從而呈現出某種不良共同心理特征的非正式群體。這一“特殊群體”中的大部分人都具有某些相近的心理和個性傾向，表現為多疑、敏感，自卑感強，因而性格孤僻，思想保守，對事物的認識偏激，對集體活動不感興趣，孤芳自賞等。他們承受壓力的能力差，看似平常的小事也極易造成他們思想上的包袱，其中個別學生甚至存在不同程度的心理障礙。然而，他們實際上與大多數學生沒有什么差別，只是自我感覺的“不同”，造成了他們心理上的種種差距感，從而導致他們在行動上的“與眾不同”，逐漸形成一個“特殊”的大學生群體。

二、大學生特殊群體的幾種常見類型及應對做法 第一，是家庭經濟困難的大學生群體 第二，是存在心理問題的大學生群體 第三，是沉溺于網絡的大學生群體 第四，是學業嚴重受挫的大學生群體

首先我們來看一下經濟困難的大學生群體，這里主要分為特困與一般貧困，這些群體的學生有的來自單親家庭，有的來自偏遠山區，姊妹眾多，有的是家里的老大，未來的頂梁柱等等，從進入大學后，差異性就顯得十分突出，那些貧困生，有的要發憤圖強，表現為特別用功，勤奮，有的則表現為學習動力不足，無心念書，甚至是被退學、降級。無論這些學生成績好壞，他們在日常生活與人際交往方面，他們逐漸形成了獨立的個性，不輕易向困難低頭，虛榮心、自尊心極強，有的則是承受力差，處事謹慎，性格內向，以至于產生自卑敏感，焦慮，孤僻等表象，自傲的外表與自卑的心理形成明顯反差。對于這類學生，我們通常的做法有幾種，第一，放大該生的優點，多在公共場合贊美；第二，找出該生最親近的幾個同學，親人，共同引導；第三，根據每個學生特點，為他們制定他們的在校期間的規劃，將未來描繪得更燦爛一些；第四，組織團體競技活動，鼓勵參與；第五，通過各種方式增加學生補助，同時跟進學生感恩教育，第六，對個性特別突出的學生，要注意不要與其正面沖突，學會包容學生。

其次，對于存在心理問題的群體，心理問題不一一贅述，我們通常結合普測篩查結果，來縮小學生范圍，按照學生心理輕重的表現，來劃出心理嚴重程度階梯，我們針對每一層級，采取不同的策略。這里面，一方面要利用好心理測量工具，依據它的科學性，給我們一些指導，另一方面，要與學生家長，任課教師，心理咨詢室的老師共同做好學生疏導工作，并安排專人進行看防，做到有異常，就有報告。另外，我們還要甄別哪些是我們可以控制的范圍，哪些已經超出了我們的能力范圍，這點也非常重要。

第三，對于沉溺于網絡的學生，目前來說，學生上網，或者游戲成風已經成為不驚的事實，凡是檢查宿舍的時候，大部分學生游戲居多。對于這類學生的管理，在年級上，我們對一年級學生的電腦進行限制，或者說制定一些用機規定，凡是在抽查中發現違規的學生，可以將電腦收回。二年級以上的學生，我們應該加強網絡技能培訓，或者開展一些例如ppt大賽，程序大賽，或者ps大賽，動畫大賽，這種小規模的比賽也有利于引導。另外，我們要將就業與專業及計算機應用能力結合起來，為學生列出應該學習的軟件，以及何種語言要掌握到何種程度，通過數學，力學建模協會等社團組織的活動來分解長期上網游戲時間。

第四，對于學業受到嚴重挫折的學生，目前，主要集中在考試掛科，英語四六級是否通過，以及畢業證和學位證的是否順利取得的事情上。但我們也應當追求一定比例退學率，對于那些無心學習，又很影響他人學習的學生，我們按照學籍管理來處理，必要時可以勸退。

三、特殊群體管理的其他做法

1、集中品學兼優的學生，視為一個群體，這類群體，往往要敲打他們，讓他們戒驕戒躁，尤其是完善他們在性格上的不足，例如考研階段，就要將學習較好者集中在一起；

2、發揮年級骨干作用，要讓高年級學生參與到學生管理中來，例如黨員聯系班級活動，黨員可以聯系后進生，做好談話，幫困記錄；

3、與特殊群體學生談話，要根據學生特點，按照不同方式來談，要摸透學生的脾氣性格，可以采取集中談話，以及個別談話，要多聽取，少說教，用引導帶來學生的反思，談完后，過一周要進行回訪。

以上是一些心得體會，教育過程本身就是曲折的，這就要求思想教育工作者既要有決心，又要有耐心，做到不放棄一個人，不放過一切機會，切實從思想觀念上解決問題，把工作做細致。