第一篇：數學因名師而美麗

數學因名師而美麗

——西安培訓匯報材料

鎮巴縣涇洋小學羅艷榮 4月11日，我帶著一份期盼，帶著一份向往，帶著一份希望，來到了美麗的西安，參加“新課程、新理念”第四屆全國小學生態課堂教學觀摩會。本次觀摩會，對我來說都是一個難得的機遇,感謝校領導為我搭建了一個高層次的學習的平臺,借助這個平臺，我能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。本次培訓使我的教育觀念進一步得到更新，各個名家的智慧課堂的展現，有如一幅灑脫的水墨畫，散發的是淡淡的墨香，渲染的是磅礴氣勢，帶來的是心靈的震撼！本次觀摩會所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。下面，我將本次培訓學習的情況向大家作以簡單的匯報：

一、會議概況：

會議在西安電子科技大學禮堂進行，歷時三天（4月12日——4月14）。本次活動注重“生態”講求實效、和諧。授課老師用精湛獨到的教學藝術向與會老師闡釋了小學數學教學最本真的追求即“生態”理念。邀請了劉德武、徐長青、劉偉男、華應龍、孫貴合、徐斌、柏繼明、牛獻禮、朱樂平等當今國內不同風格、不同流派的數學特級教師的示范課及專題報告、點評。

二、點滴感悟：

收獲一：注重情感交流，拉近了師生距離，好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、平淡、多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學，激趣引領，從一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學生心理磁場；千方百計力求讓課堂成為學生數學思維的運動場！

收獲二：注重探究與交流，改變了數學概念的教學方式。真正有價值的數學，一定是進入學生內心的數學，而不是浮于一些文字之上。數學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”，對數學概念的把握，理解它的定義是必要的，但體驗它的實際意義與建構心理表象更是不可忽視。這個認識源自牛獻禮老師《認識面積》的教學。針對小學生以形象思維為主的特點，牛老師沒有直接奉獻真理——把書本上現成的面積的概念告訴學生，而是當學生產生了強烈的探索欲望后，教師就及時設計了一系列的操作活動，調動了學生的多種感官來參與概念學習，引導學生看一看，想一想，動手折一折。撕一撕，對比，再撕，再對比。“讓學生在做中學”，親身體驗，合作交流，向學生提供了充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握面積和周長的區別，腦海中形成了面積的表象。整個新課的學習，教師看似淡化了定義概念的教學，實際上引在核心處，撥在關鍵處，強化了定義概念，教師成了真正意義上的學習組織者、引導者與合作者，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導學生理解了什么是面積。數學教學

也真正體現了數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。整堂課，學生興趣盎然，就在不經意間，學生建立了數感，理解了面積，并區分了面積的周長兩個概念，這充分說明牛老師的數學課堂是一個充滿靈性、動態生成的課堂，從引導學生“起跑“到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，他使每個學生獲得了成功的體驗。這節輕松、活潑、實在的數學課，無疑為我們打開了一扇“概念教學”的新“天窗”！

收獲三：教給學生生活化數學。北京市昌平區城關小學的柏繼明校長給我們帶來的一節一年級的示范課《數數與計算》，課上，柏校長不是生硬地搬出例題，而是課的伊始就以學生素材進行教學，她一開始就問學生，有一個學生我很喜歡她，正著數她在這排的第三，她是誰呀，請舉手？接著又問，還是在這一排倒著數她是第三，她是誰呀，請舉手？接著又問，那這一排一共有幾個人？讓學生在鮮活的例子中一下就明白了兩次舉手的都是一個人，最后引導學生列算式3+3-1??整節課，柏校長創設一個又一個生活情境，就像和學生談心一樣，拋出一個又一個生活問題，請學生解決。學生也在幫助老師解決生活的問題中找到了一個個數學規律。也讓學生感悟到：生活中處處有數學，學習是為了解決生活的問題，不是為學而學！

收獲四：關注學生的思維過程。聽了一節徐長青老師的示范課《重疊的數》，在課堂開始，徐老師讓學生在紙條上寫下自己的名字，然后對名字進行評價，又讓學生在另一張紙條上寫下名

字，接著，聯系學生的生活，以學生感興趣的小品故事--兩對父子3個人進理發店的故事，讓學生從這輕松故事中初步體會了“重復”的含義，但徐老師并沒有指出這就是“重復”，是在徐老師的引導下，學生呼之欲出的“重復”。接著又讓學生做一些學生們經常做的“劃拳”、“搶椅子”這一游戲，并且故意制造認知沖突，激活學生思維，從而讓學生從這些簡單的游戲中體會、領略數學中的一個重要的思想--集合的思想。后來在介紹集合圈時，老師并沒有直接說這就是集合圈，而是利用看似滑稽可笑的肢體語言，有效的向學生解釋了集合圈的用途，接著在讓學生往集合圈里貼名字的時候，徐老師卻把問題推給學生，表示自己也無能為力。學生憑著自己主人翁的精神和智慧解決了難題，全場霎時響起了一片熱烈的掌聲，孩子們在無意識的情境中有意識的思考，也在不知不覺中學到了知識。同時，在北京教育學院宣武分院的劉德武老師的課也不是單純的教師教、學生學，而是為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。例如在教學中教者出現獅子、大象、獅子、大象這樣的圖片然后問學生：“這一組里有什么？”接著出現蛋糕、漢堡、冰激凌這樣反復的圖片，讓學生說出這一組有什么，有什么辦法讓人家知道他們是一組的？等等，就這樣讓學生自己通過動口、動腦去解決，對于學生一時想不出來的問題，劉老師就耐心的對學生進行有效的引導。

收獲五：關注學生的錯誤資源。特級教師華應龍在報告中說：明白的人明白的算理是一樣的，不明白的人卻是各有各的困惑。正確的回答，可能只是模仿，而錯誤的解答卻可能是創新。因此，可怕的不是學生出錯，而是教師錯誤的對待學生的錯。華老師以故事和案例訴說的方式向我們生動地詮釋了融錯的教育思想和哲學意蘊。讓我印象最深的就是他帶來的在教學《角的度量》一個案例，按照傳統的教學模式，一節課下來，常常有不少學生還是不會量角，有的連量角器都不知道怎么擺放。而對于教師自覺頗為言簡意賅的“二合一看”等要訣，學生仍然不得要領。可他并沒有像我們平常教學中一樣因為學生不會而責怪學生，而努力的思考：“這種概括為什么教學效果不好，學生錯誤的原因是什么，我的課堂又存在什么問題？”經過思考，華應龍發現了問題所在：首先，教師讓學生量了各種各樣的角，但是這都是抽象的角，干巴巴的兩條線所圍成的圖，沒有讓學生體驗到量角在生活中很有用；此外，孩子們是以形象思維為主，老師抽象概括出的要訣反而增加了他們的學習難度。有了這樣的認識，華應龍很快就找到了對策——在量角器上畫角，先畫90度的角，這是量角器上有的，再畫60度，再畫1度，再畫157度。于是孩子們有了更多新的發現，“我能看到180個1度的角”??于是，量角的問題迎刃而解，量角的正確方法水到渠成。他使我認識到，把課堂教學中的差錯融化為一種教學資源，相機融入后續的教學過程中，化“腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，努力做到讓

自己的課堂像呼吸一樣自然。

總之，這次觀摩會讓我受益匪淺，追求真實、扎實、樸實，所有的課沒有教師的做假與做“秀”，沒有花哨的情節，只用小小的黑板擦一抹，卻出現了一方讓學生思維自由馳騁的天地。這樣課堂教學手段的實現，根本不需要教師課前繁雜的教學用品準備。他們的講座樸實幽默、真實，從它們的講座中我對學生中出現的一些困惑有了解決的方法，對教師的行業有了更深刻的認識。本次觀摩會給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

第二篇：因遇見而美麗

因遇見而美麗

有人說，生活是一種享受；有人說，生活是一種無奈。其實，生活有享受也有無奈，有欣慰也有困惑，不哀，不怨，坦然接受，有苦，有樂，揮袖從容。人生無完美，曲折亦風景，想通，就是完美，暖笑就會無殤。很多時候，快樂，不是擁有的多，而是計較的少；樂觀，不是沒煩惱，而是懂得知足。走過，經過，嘗過，還是平淡最美；聽過，看過，想過，還是簡單最好。沒有虛偽，不戴面具；不去張揚，甘愿淡泊，平平靜靜，安安穩穩，體會生活的善良淳樸；簡簡單單，勤勤懇懇，感受人生的真實美好。有信念的人，心總是平靜，經歷了風雨，才知道彩虹的美麗，經歷了割舍，才懂得擁有的珍惜，經歷了生死，才懂得活著的意義，是你的不管它離開多久，總會找到你，不是你的，盡管擁有全部，也是枉費，不知是不是你的，就要學會憐惜，更要學會放棄，誰也不是誰的，唯一只要盡心盡力，禍兮許是福兮，福兮就要珍惜，內心執著的人，往往是沉默的，不需太多言語，因為清泉無聲，靜水方能流深，不需太多解釋，因為不想掩飾，只要無愧心就坦然，不需太多眼淚，因為人在心就在，心在夢就在夢，心在路就一直在。

第三篇：因平凡而美麗

因平凡而美麗

露珠在陽光的透射下也能折射出鉆石的光芒，小草在威風的吹拂下也能涌出大海的波瀾壯闊，那些平凡的事物同樣能給我們美麗的感動。

吳光華，一位平凡而又平凡的宿舍管理員，用責任去工作，用“愛”教育每一個學生，把他們當作自己的孩子。他沒有令人羨慕的容顏，沒有巨額的財富，也沒有智商的權利，就是一位平凡的宿舍管理員，卻贏得了大家的尊敬與敬仰。能在南京大學的盛大的畢業典禮上發言，只因為他平凡而又美麗，平凡中透出偉大！

誰不想做一位偉人，但又有多少人甘于平凡？羨慕權利，地位，金錢，多少人被權利，金錢蒙蔽了雙眼，人生的價值在平凡中而閃閃生輝！他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他越平凡，越發不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。郭明義因平凡而偉大，因平凡而美麗！

我們的社會繁榮、國家的安定富強有怎能離開那些默默無聞，無私奉獻的一線工人，戍守邊疆的戰士，那些城市的美容師…..這些人平凡而又美麗，甘于奉獻，在平凡的崗位上，無私的奉獻著。平凡的美麗源于生活，給我們的感受更加的有親和力和感染力。就向公交車司機李素麗，而十年如一日的堅守在自己的崗位。每一位乘客在他的車上總是真誠的笑容，她一絲不茍的笑容令我們輕配，一位平凡的售票員，以為不平凡的敬業精神！

無數的人在平凡的崗位，他們以一種超然的心態把握人生，坦然面對紛繁世事，于是陽光在生邊灑落，漾起金黃的漣漪，離他們的世界色彩斑斕，閃閃生輝！生活不是童話，它是由一個個平淡的生活細節組成，只要每個細節注入關愛的心意，平凡也美麗！有些東西我們無法改變，但是我們在平凡中選擇自尊，自信，毅力，他們幫助我們成就事業。人可以平凡，但絕不可以平庸！在平凡中找到自我！

第四篇：因堅守而美麗

因堅守而美麗 在我的記憶深處，總有這樣一位女教師——她有湖水般清澈而明亮的眼睛，臉上常常帶著笑意。她總是用溫柔的言語給我們講故事，給我們以真誠的鼓勵和啟迪。因為老師的愛，我立下了一個堅定的志愿——做一個像她那樣的好老師，幫助每一個孩子，把我的愛，灑向每一個學生的心田。

十四年前，帶著對教師工作的美好憧憬踏上了工作崗位。在那個大山深處的小學，我認識了我工作中的第一位榜樣，學到了許多學校里沒有學到的東西——他就是丁武老師。

身形并不高大的他，在蒼茫的上路上顯得更加瘦小，但那一步步攀沿而上的身影卻總是出現在我的腦海里，至今難以忘懷。他工作的地點在淶源縣最偏遠、也是最艱苦的桃木疙瘩小學，距離他家有三十里的路程。山里的三十里路，可是不是我們十幾分鐘公交車的距離，那需要幾個小時的艱難跋涉。

因為離家遠，他住在學校里，同時照顧著學校周圍各村在這里上學住宿的孩子。在山里沒有任何現代化的交通工具，他就靠雙肩背上糧食，手拄一根拐杖，踟躕獨行在崎嶇的山路上，來到山梁上的學校：一個樺樹皮做頂，石塊壘起的四面透風的教室里，丁武老師用他的雙手托起了山里孩子們的希望！

他所在的學校，山上沒有水，無論冬夏春秋，丁老師的第一件事情就是頭頂晨星到距離學校五里地的山下去背水，為孩子們洗臉做早

飯，就是寒冷的冬天，當他把水背到學校的時候，汗水已經打透了棉衣。

當第一抹陽光照上窗欞的時候，丁老師開始了他一天的教學，由于山里取暖條件差，他就把課堂轉移到炕頭上，把面板的背面刷上墨汁作黑板，讓孩子們蜷縮在被子里聽課，抵御嚴寒。那個可敬的老師啊，站在冰冷的地上，講著、說著，不知不覺中，他腳上、手上悄然生出了凍瘡。他那蓬亂的頭發，粗糙的大手，滿臉的虔誠，成了孩子們記憶里一副永恒的畫面。

就在這大山深處，丁武老師一住就是三十年。是什么力量讓他如此忘我地工作，我沒有問過他，但我知道，這是一種責任、一種愛在支撐著他，行走在著大山的深處。

他是老師，更是父母！丁武老師的兒子在一個寒冷的冬夜，急性肺炎發作，匆匆趕回家的丁老師，耽誤了孩子的治療……想想在那個漫長的冬夜，這對被窮苦生活折磨的精疲力盡的夫婦，看著兒子留下的小衣，看著兒子睡覺的花被，相對無語，淚如雨下……

自己的孩子去了，丁老師把更多的愛撒給了山里的孩子們，當我再次凝望丁老師那行進在山路上的背影時，忽然覺得他的身影在青山的襯托下越來越高大，猶如大山里的脊梁。

而在這大山深處，有著無數像丁武一樣的老師，樸實、憨厚。他們因自己對山區教育的堅守而美麗，他們因為了孩子的付出而可敬，在這里，任何華麗的詞語都是蒼白無力的，我們只能從心底里對他們進行衷心的問候：老師們，辛苦了！

當我在幼兒園工作后，孩子們的喧鬧，工作的瑣碎讓我茫然無措，又有一位慈祥的老師走進了我的生活，她就是張海霞老師。

兩鬢斑白的張老師臉上總是帶著和藹的微笑，每天迎送每一位幼兒和家長，孩子們都親熱的喊她“奶奶老師”。張老師是一位愛學習的老師，雖然上了年歲，可在她的案頭卻擺著很多書刊，以便她及時了解幼教育的前沿信息，學習先進的教育教學方法。

前年暑假，幼兒園對我們進行了為期十天的蒙氏培訓，在十天的培訓里，張老師的腰疼病犯了，即不能久坐，也不能長時間站立，只好坐一會兒、躺一會兒，她忍著病痛，在培訓教室的角落里聽課、記筆記，卻從來沒有耽誤過一點時間，培訓的老師都為她的精神所感動。

就在去年冬天，她被檢查患了乳腺癌，從北京治療回來，又回到了幼兒中間，孩子們圍著她，歡呼著：“奶奶老師，你可還來了，我們還想你啊！”領導同事們都勸她休息，她卻面帶微笑地說：“還是上班吧，在孩子們中間，我是快樂的！”

就是這樣一位堅強的老人，歲月的風霜染白了她的頭發，病痛的折磨，侵蝕著她的身體，她卻依然徜徉在教學的旅途中，她因為堅強而美麗，我們因她而堅強。

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。

每天面對著是一群天真、可愛、充滿活力和幻想的孩子們，一天又一天，一年又一年，在對話和交流中，他們求知，他們成長，成為一個個大人，成為家庭的脊梁，社會的棟梁。而我們，隨著歲月的流逝付出了青春年華，卻也使自己的知識在教學中更充實，智慧在交流

中更增長。我們付出了多少愛，得到的是更多的愛；我們對孩子們灑下多少汗水，他們回報我們更多甜美的微笑和成長的喜悅，這些就是我們最大的幸福。

彈指一揮，十四年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，讓我與幼教事業共風雨、共兼程，共成長！我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。

第五篇：因堅持而美麗作文

因堅持而美麗作文

無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的因堅持而美麗作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

成長，因為什么而美麗？因為什么而多姿多彩？因為什么而有價值？

因為堅持

堅持，是兩個簡單的字，是兩個簡單的音節。但背后，卻有著沉甸甸的意義。堅持，是無窮的努力，是無盡的汗水，更是一顆無堅不摧的心。在學習中，在生活中，在事業上，在逐夢途中，有多少人半途而廢，最終“竹籃打水一場空”。

仲永，一個家喻戶曉的神童。他天資聰穎，卻因沒有向父親堅持自己的讀書夢，而泯然于眾人，與常人無異。堅持，多么可怕的字眼，讓人望而生畏，止步不前，最終的收獲也只是一雙空空如也的手。

但有的人，天生一顆小強的心，打不死。只懂兩個字：堅持。謝霆鋒，從一個名不見經傳的無名小卒發展成為一個人盡皆知的大明星；劉翔，一個世界聞名的跨欄健兒。一場場比賽都為國家爭光，一次次讓國人歡呼，他的腳跟踺不幸受傷，在倫敦奧運會上，參加比賽，剛跨出一步就跌倒了，勝利無望，但他卻單腳跳向終點。無數的人，無數的事，都告訴我們，生命，因堅持而精彩，不經歷風雨，怎能見彩虹？堅持，多么可敬的字眼，讓人喜出望外，收獲成功的果實，那么多，那么沉，那么美。

成長，因堅持而美麗。

記得有一次，在一次800米長跑中，我的腰有點疼，但我仍堅持參加賽跑，剛開始跑200米，我的呼吸節奏跟得上跑的步子，但逐漸跑下來，我已經體力不支了。嘴里大口喘著粗氣，喉嚨、胸膛里似乎有很多的的塵粒，讓我那么難受，腿也不像我自己的，一切都不存在……望著那遙遠的終點近在眼前，我卻怎么也沒力氣。難道就這樣放棄嗎？當逃兵、縮頭烏龜？不！我不能，我能堅持下來的。于是我一鼓作氣向前沖去，終點觸手可及。我贏了，我贏了自己，贏了時間。堅持，并不可怕，并不累，因為你收獲的，遠遠大于你付出的。

堅持是公平的，它給愛護它的人碩果累累，給放棄它的人滿頭白發。學會堅持，會讓生命多姿多彩，讓成長更美麗。

成長，因堅持而美麗。

在非洲的戈壁灘上，有一種獨特的小花，名叫依米。在那里，水源的缺乏使其它植物長出了龐大的根系，而它的根，只有一條。它只有兩天的花期，卻為之等待了五年，只為了這樣一個美麗的堅持。

它用五年的等待換來兩天的綻放。對于我們，五年只是一個簡單的數字，而對于依米花來說，這卻是一千八百二十五個沉默的日子。它每天只重復一個動作，那就是扎根。它一點一點地在石縫間蜿蜒盤曲，直至插入地底深處，然后，慢慢吸取養分。第六年的春天，它在陽光下怒放，開出了四色小花……

而在現實生活中，我們缺少的就是像依米花的毅力。我們構想著美好的未來，給自己定下一個遠大的理想，卻因為遇到的狂風暴雨，停止了前進的步伐，放棄了自己的信念；或者被花花綠綠世界中那些新奇的事物所誘惑，忘記了原本的夢想。

培根曾經說過：“經得起各種誘惑和煩惱的考驗，才算到達了最完美的心靈健康。”恰如爬山，當你在攀爬過程中，被坑坑洼洼地面絆倒。你是選擇咬牙繼續前進，還是痛哭一番，走回山下。如果選擇的是后者，你將永遠無法領略到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的'奇特風光，因為你在困難面前退縮。只有迎難而上，才不會被挫折擊倒。只有擁有無與倫比的意志力，才能戰勝一切。堅定的一步步邁開腳步，成功的曙光就在面前。

那么不被誘惑，不放棄就一定會成功嗎？

依米花在等待的無數個光陰里，不斷地扎根，壯大自身。在地底深埋的五年中，它沒有一蹶不振，它付出著，努力著。它沒有期許在某一天，會突然綻放美麗的花朵。它知道天上不會掉餡餅，要腳踏實地。

一分耕耘，一分收獲。我們認為身邊的小事不重要，回家作業馬馬虎虎對待，有錯誤之處，不訂正，不反思，妄想獲得好成績。無論多么浩瀚的大海，都是由無數小水滴匯聚而成的，這一切，我們都忘了。

沒有日復一日的努力，如何會有成功的輝煌？勝利的果實需要用辛勤的汗水澆灌，用細心呵護去培養。

人生是一次旅行，路上有風雨，亦有彩虹。在困難來臨之際。我們要如依米花般堅持不懈，不斷付出，積聚力量。在等待之后，你必將在屬于自己的戈壁灘上，綻放絢麗的花朵。

因為堅持，你將會更美麗！

看完《開學第一課》，我覺得受益匪淺。這是一堂特殊的生命課，這堂課為我們講述了用知識守護生命的道理。這堂特殊的課以生命意識教育為主題，倡議全國的中小學學生每年每學期都進行應急避險教育；這一特殊的公益課由“潛能”、“團隊”、“堅持”“生命”四節課完美組成。

在這堂課中，一個叫李中俊的14歲女孩給我留下了深刻的印象。她在上學路上不慎跌入40多米深的天坑里，昏迷的三天三夜，讓她錯過了獲得救助的最佳時機，在家人已絕望的時候，她竟奇跡般地生還了。這個瘦弱的女孩，在絕境之中，憑著對生的渴望，她咬牙堅持了下去，一次次地摔落到坑底，又一次次地攀爬，生與死的較量，就在這長滿青苔的滑不溜秋的坑壁上進行……

是的，堅持就可以創造生命奇跡，“堅持就是勝利！”這句話也是大家耳熟能詳的，但又有誰真的做到了呢？就說我吧，小時侯練字總是三天打魚兩天曬網，爸爸教育我：“只有堅持下去，你才能寫出一手好字！”我總是不以為然，甚至認為爸爸是小題大做。事過境遷，現在的我，只能暗自后悔了。

只有堅持，才能將我們領到希望的綠洲。四川桑棗中學的師生就用1分36秒創造了一個生命的奇跡！有人說該校的葉志平校長是史上最牛的校長，我更愿意說這是一位可親可敬的長者，正因為他有著長遠的眼光，正因為他那防患于未然的思想意識，正因為他在每學期開始時開展的逃生演戲訓練創造了生命的輝煌，成就了生命的美麗。

堅持創造的奇跡，不僅在汶川的廢墟之上，也在2008年北京奧運會上，來自世界各國的運動健兒們在賽場上比賽技巧，更是向世人展現他們堅持訓練后的風采，不管有沒有收獲獎牌，他們都堅持在人生的道路上創造奇跡。

這樣的例子真是數不勝數……

《開學第一課》讓我懂得了堅持就是勝利，學會了如何敬畏生命并珍惜生命。讓我們在學會避險知識的同時，又能夠提高大家的生命意識；不但培養了保護自己生命的意識和能力，更能夠讓我們懂得如何去尊重別人，尊重生命。這一課將影響著我們的一生，影響這一代人。