第一篇：高一地理的復習方法

學習生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學的地理知識原理可以解釋很多的現象。同時這樣做還可以加深你對地理概念以及原理的理解。下面給大家分享一些關于高一地理的復習方法，希望對大家有所幫助。

高一地理的復習方法

1.興趣是最好的老師

如果你初中地理學得不好，那也不要緊，但你肯定要費勁了。俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會學好。興趣的培養有時是因為他有用非學好不可，有時是靠一次次努力而取得進步，有時是靠“親其師，信其道”。

2.死記硬背再也行不通了

如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。一是高中課程從內容上講比初中多了許多，背是背不過的。二是現在無論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識不會應用是沒用的。對記憶來講，一是要理解，二是記知識框架，三是靠積累。當然死記硬背也比不背強，記憶是學好任何學科的基礎，地理更需要記憶。

3.題海是苦海，但絕不是死海

在學習時，我們大家都有過這樣的感受：課本上的內容我都背過了也理解了，但一做題還是不會。這是對所學知識靈活運用的問題。要對所學知識能夠靈活運用，這主要靠做題來實現。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當然做題須注意歸納總結，做有針對性的專題性題目更好一些。

4.用學習地理的方法學習地理

地理是不同于歷史、政治等其他學科的，它有自己的方法論。大家在學習過程中要努力尋找其不同，并用在學習中。我覺得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯系起來說話，另一特點它就是往往借地理圖表來說話。大家應該努力提高識讀地理圖表的能力。

5.不懂就問是個很好習慣

不懂就問是一種正確的學習態度，也是一種非常好的學習習慣。它需要任課教師的培養和學生的努力，它有助于班級良好學習氛圍的形成，特別有助于同學們學習成績的提高。大家可千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持再堅持。

6.理論聯系實際、學以致用

學習生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學的地理知識原理可以解釋很多的現象。同時這樣做還可以加深你對地理概念以及原理的理解。我們大家要經常性的用所學的地理知識原理來解釋我們河口的、東營的、山東的事情以及一些發生在我們身邊的自然現象。這就要求我們首先做一個有心人──多讀報、多看新聞，其次還要做一個勤于思考的人，凡事多問個為什么。

高一地理復習緊抓九個方面

一、抓“概念”重“消化”

在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：諸如天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;角速度、線速度;時區、區時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣氣候;寒潮、寒流;礦產、礦床;巖溶、熔巖;生態系統、生態平衡;地質作用、地質構造;國土、領土等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。

二、抓“原理”重“理解”

從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;氣溫與氣壓的關系;海拔與氣溫、氣壓的關系;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環的動力及其過程;內力作用與外力作用的發生及其變化機制;生態平衡的條件;光、熱、水、土對農業生產的影響;影響工業布局的因素;人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。

三、抓“綜合”重“聯系”

綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：

1.有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。

2.地理環境是一個整體，要注意因素之間的內在聯系。

四、抓“共性”重“個性”

地理環境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。

五、抓“歸納”求“規律”

這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：(1)每個大洋都有完整的洋流系統;(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向(反氣旋型)運動，南半球呈反時針方向運動;(3)每環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規律。

六、抓“一般”推“特殊”

七、抓“對比”找“異同”

八、抓“運算”促“智能”

地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類練習;

①比例尺與圖距、實距換算。

②地方時與區時的換算。

③絕對高度、相對高度與等高線的計算。

④垂直氣溫的計算。

⑤太陽高度角的計算。

⑥恒星日與太陽日的換算

⑦晝夜長短的計算。

⑧人口密度與人口自然增長率的計算。

⑨各種百分比的計算等。

通過反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質、特征及其變化規律。

九、抓“讀圖”明“空間”

地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。

為了培養查閱、填畫地圖習慣，要求：

①書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。

②充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。

③無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。

怎樣能學好地理

怎么樣能學好地理的方法之興趣

學習地理，首先就是要培養對地理的興趣。“興趣是最好的老師”。只要有了興趣，學生就會象一個饑腸轆轆的人看到食物，就會象一個在寒風中的人看到衣物，那么學習就成為一種需求，就會學得輕松愉快，動力無窮。地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。只要留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理;只要聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生，另外還要盡可能地走進大自然、走入社會，讓學生親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。只有培養起學生對地理的興趣，讓學生喜歡地理，學生學習地理才會由被動接受變為主動獲取，才能夠輕松地學好地理。

怎么樣能學好地理的方法之掌握好教學環節

九年義務教育大綱教材的變革和素質教育的實施，當然也給非升學考試科目的初中地理課堂教學提出了新的要求。教師必須適應教育、教學形勢的變化和新大綱教材的變革精神，重新構建課堂結構。傳統的地理課堂教學結構，多是圍繞“組織教學—復習提問—講授新課—總結鞏固—布置作業”的模式。建立新的地理課堂教學結構，一定要考慮如何把教材中的課文、圖像、訓練三部分內容有機地結合起來，適時、適當地加以處理。

1.教師在備課時根據大綱、教材的要求和內容，精心設計建立教學提綱、教學綱目，它包括板書提綱，指導學生讀書的提綱等，并做到簡潔明了，線索清晰，綱舉目張。

2.在教師的策劃下，讓學生有目的、靈活地讀書、讀圖，較準確地勾畫、標注出課文中的知識要點和圖像中的重要界線、范圍及注記等。

3.學生在課堂上的動腦、動口、動手的各種活動，它包括上述讀書、讀圖，勾書、勾圖，教材中的“想一想”、“讀一讀”、“做一做”，課堂上的問答、討論、填圖、作業訓練等。教師要有計劃、有目的、有組織地恰當安排，將活動內容有機地穿插在整個課堂教學的45分鐘之內，使學生積極、充實、愉快、有興趣。

4.教師對重點難點、易混易錯知識的講解，對地理規律性的概括總結，對學習方法的指導等。教師講的著力點應在于“畫龍點睛”，在于釋疑解惑，在于精講精練，而面面俱到、照本宣科“滿堂灌”，學生不感興趣、不歡迎，教學效果也不好。

5.課堂上對學生進行鞏固強化知識、掌握基本技能、啟發訓練思維、形成各種能力的訓練，包括答問、填圖、讀圖、“做一做”、完成作業等口頭的和書面的練習。教師應精心設計、巧妙安排“練”的材料、“練”的時間，把“練”貫穿在課堂教學的過程中，使講、練有機地結合起來，才能收到較好的教學效果。

6.學生或教師對學生口答、筆答、訓練、操作等練習答案和結果所作的認真、仔細地評析、評價、評講。

教師應抓住一切學生練習訓練的機會，引導學生對同學的答案進行評講或由教師對學生所答進行評析，以便及時彌補知識缺陷，順利達到學習目標。

怎么樣能學好地理的方法之使用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。初中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。地理學習離不開地圖，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布，然后是室川、河流、城市的地理位置。因為地圖一旦記住了就經久難忘，便于運用，所以學好地理一定要學會掌握用圖的方法。這需要持之以恒的訓練。

1.熟練掌握地圖的基礎知識，明確地圖構成的基本條件及要素。用圖時，能準確地認清圖中文字、符號、點、線、面所表示的地理含義。

2.要認真讀懂在教材中出現的各類圖像，理解，認識圖像所反映的地理意義及地理規律，解決有什么、怎么樣、為什么等問題。

3.多動手勾畫和繪制重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等，以便加深印象和記憶。如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農業布局圖等。

4.能在地圖上反映出來的地理事物(地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等)，盡可能地表示在圖上，并用地理術語或規范的語言解釋圖像，說明原理。

5.充分利用填充圖冊，認真規范地按要求填寫地理事物，將所學知識鞏固在地圖上。學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。

第二篇：高一地理寒假復習方法

地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。那么接下來給大家分享一些關于高一地理寒假復習方法，希望對大家有所幫助。

高一地理寒假復習方法

一、寒假生活要有規律，勞逸結合，完成每天的學習計劃

平時大家一起上課一起做作業，想趕上別人或者想與別人拉開差距不容易，甚至想鞏固自己的強項，補弱科都沒有時間。這個寒假對即將高考的你們而言，將是實現復習備考跨越式發展的最后機會!因為你們有了可以供自己支配的大塊自主時間了。靜下心來，梳理一下考點，找出自己的缺陷所在，然后有的放矢的進行重點突破。每天保證上午三個小時的有效學習時間，下午三個小時的有效學習時間，晚上三個小時的有效學習時間。掌握不好的考點，一一列出，做好計劃，分幾天復習，復習重點知識點，再看錯題，再對應練習模擬題。

二、細化系統知識、形成網絡、夯實雙基

自然地理知識較難，但規律性較強，建議更多地采用理科的復習方法。①運用圖形知

識結構，提煉能力要求和具體方法;②精學精煉，通過典型題和變式圖;③結合區域實際，加強應用原理和方法的訓練。

人文地理知識理解不難，但內容散，不容易抓住重點，需要記憶內容多。此復習方法與策略要抓住下面幾點：①以現實問題作為切入點，統領人文地理知識;②結合區域特征，善于進行對比分析;③拓展知識面，適應現實中人文地理內容的迅速發展;④加強邏輯推理，學會科學表達。

區域地理要求學生在腦海中具有基本的地球模型，有經緯網構成的易于定位和描述相互位置關系的模型。區域地理的復習不僅要關注地表的自然要素，還要關注這些自然要素影響下人類的生存與發展，一個地區的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產、工業、農業、城市、交通、人口等問題從此有了密不可分的聯系，自然人文地理要素的關聯成為地理思維的主線之一。

三、對知識進行整理加工

①整理知識系統：對知識的層次、脈絡、體系要整理清楚，列出知識系統表。

②總結知識規律：對地理知識的運動規律、分布規律、變化規律等應進行總結。

③分析知識聯系：地理知識有縱向聯系、橫向聯系、多向聯系，知識點之間的關系有因果關系，并列關系，從屬關系等。

④概括知識結構：概括各局部知識的組成要素，分析要素間的相互關系，列出結構式或關系式。

⑤比較知識異同：知識間的相同、相異、相反、相似，要設計比較項目，列出比較表。由縱向比較，橫向比較，中心內容比較，綜合比較等。

⑥歸納知識特征：抓住地理事物的特征進行歸納，便于掌握地理事物的特性或區別于其他地理事物的本質特征。在整理知識過程中查漏補缺，在加工知識過程中加深理解，在重組知識過程中明確系統結構，在應用過程中掌握方法，提高能力。

四、重視對地理事實的發生、發展、變化規律進行思考，而不要只注意結論的背誦。

①要學會總結復習方法，對地理事物的成因分析，規律總結，圖像判讀要領等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程。

②要動態的觀察地理事物或現象，對其形成條件，組成要素，構成原理，發展過程，變化趨勢等進行分析，從而掌握基本內容。

高中地理的六大表述法

1、分析推理性表達：這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線性的;具有嚴密因果邏輯關系，層層推理，環環相扣;少一個環節就會覺得不夠嚴密。所以，任何一個環節都不能跳躍。

2、區域比較性表達：這類表達是要緊扣不同區域之間的“異同點”進行比較的。有的是直接設問區域間的異同點，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，并分析其原因”;有的是不直接設問的，但它隱含著區域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區的熱量比較。

3、圖表輔助性表達：表達交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來表達有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準確簡潔地表述，還可以節省時間。

4、特征描述性表達：特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個方法。

5、歸納總結性表達：高考地理試題中，經常會利用新聞熱點報道，從地理要求、地理角度進行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。

6、歸因層次性表達：某一地理現象(事物)的發生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點。

高一地理復習方法

1.抓“概念”重“消化”

復習時，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題時才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;角速度、線速度;時區、區時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產、礦床;巖溶、熔巖;生態系統、生態平衡;地質作用、地質構造;國土、領土等等。當然，概念教學不是孤立的，要在分析問題中進行。老師重視概念教學，學生對概念就特別留心，“扣”得很嚴。經過長期訓練后，學生分析、回答問題時就嚴密多了。

2.抓“原理”重“理解”

從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;氣溫與氣壓的關系;海拔與氣溫、氣壓的關系;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環的動力及其過程;內力作用與外力作用的發生及其變化機制;生態平衡的條件：光、熱、水、土對農業生產的影響;影響工業布局的因素;人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。

3.抓“綜合”重“聯系”

綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間的內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林區?這不僅僅是緯度位置決定的，與大氣環流(氣壓帶、風向)、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要作如下努力：

(1)有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。如，上海為什么能發展成為我國最大的綜合性工業城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區、農業基礎、原料來源、歷史因素、技術力量等方面綜合評估。

(2)地理環境是一個整體，各要素之間有密切的內在聯系，往往是一個環節出問題，就會引起連鎖反應，破壞生態環境。這是從另一個角度來證實地理環境的綜合性特點。如：森林、草原遭到破壞，就會引起水蝕、風蝕，加劇水土流失，導致氣候惡化。這些變化又會影響植被的恢復。這一惡性循環就是大自然對人類的懲罰，也足以證實地理環境的整體性、綜合性的特點。

掌握了全面分析問題的方法后，就可避免觀察事物時的單一性、片面性、簡單化，從而認識地理事象的復雜性、整體性、內在聯系性。

4.抓“共性”重“個性”

地理事物既有共性，更具個性。每一區、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區域內部也不會一模一樣。

如：為什么歐洲有溫帶海洋性氣候，亞洲卻沒有?為什么亞洲季風盛行而歐洲卻沒有形成?這一問題要從海陸位置、氣壓差異和所處的氣壓帶、風帶上去思考，也只有從這里入手分析才能切中事物的要害。像這類“個性”問題還有很多，如：為什么地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍?為什么地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極”?為什么緯度較高的吐魯番盆地成為全國夏季溫度較高的地方?

5.抓“歸納”求“規律”

這是歸納推理的思維形式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：(1)每個大洋都有完整的洋流系統;(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向運動，南半球呈反時針方向運動;(3)每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋流的分析后，推及出來的普遍規律。

6.抓“一般”推“特殊”

這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發展的一般規律后，就可推知個別的、特殊性地理事物的特征。如，從氣壓帶、風帶和世界氣候圖上，可找出這樣一條規律：凡是南北緯40°—60°的大陸西岸，都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知，英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸，同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶，同樣為溫帶海洋性氣候。

7.抓住“對比”找“異同”

用比較法學習地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小，比較的內容可多可少。即可綜合比較，也可單項比較;既可從自然條件方面比較，也可從經濟條件方面比較;既可進行縱向比較，又可進行橫向比較;既可對同類事象比較，又可對相關而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。

8.抓“運算”促“智能”

地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中，發現仍有不少學生計算不過關，因粗心大意或基礎太差，失誤很多，影響成績。

為了培養、提高學生的地理運算能力，要作以下分類練習：

(1)比例尺與圖距、實距換算。

(2)地方時與區時的計算。

(3)絕對高度、相對高度與等高線的計算。

(4)垂直氣溫的計算。

(5)太陽高度角的計算。

(6)恒星日與太陽日的換算。

(7)晝夜長短的計算。

(8)人口密度與人口自然增長率的計算。

(9)各種百分比的計算，等等。

通過反復練習，使學生熟練地掌握計算技巧。從計算的結果中，闡明地理事物的性質、特征及其變化規律。

9.抓“讀圖”明“空間”

地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地現事物的空間分布、空間聯系、空間組合。

為培養查閱、填畫地圖習慣，要求：

(1)書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。

(2)充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。

(3)無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求學生會勾畫輪廓，以加深印象和記憶。

(4)對于老師來說，講課時要做到邊講邊畫。

10.抓“新知”拓“視野”

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如：

(1)國內外發生的重大事件。

(2)國內外重大經濟建設項目的開工和竣工。

(3)國內外嚴重的自然災害。

(4)國內外新開辟的自然保護區和旅游勝地。

(5)地學新理論、新探索。

(6)人類面臨的問題——資源、人口、環境。這些信息極大地拓寬了學生的視野，對他們靈活掌握地理知識很有幫助。

第三篇：中考地理復習方法

中考地理復習方法

一、關于概念的記憶應該以填空的形式出現，也就是對所有概念性的知識，以設置填空的方法，將重點詞語、重點句斷開，變為空，讓學生在練習中填上，每個概念做上兩次，應該能夠掌握，要比單獨記憶概念效果好，理解的快。

二、關于主要氣候類型要制作成模塊，歸納出相同點和不同點，比較記憶，找出不同的原因，便可記住不忘。同時還要將這種氣候產生的降雨情況也要做成模塊附在氣候的旁邊，一同記憶。

三、關于人口分布情況可編成順口溜，盡量以字詞讀音押韻為主，涵蓋所有知識點，或者以詩的形式出現也可以達到效果。

四、行政區域的記憶可以從現有地圖上，用描紅的方法，將各省、市、自治區的輪廓畫下來，附上該區域的重要河流，經濟特點，礦產資源等，變成自己的手抄報似的，很容易記住，這項工作家長可以幫助，連續做兩遍就記住了。

五、讀圖題也要進行歸納，將所有教材上的等溫線圖、氣候特征圖形題，自己照著畫下來，標出在不同氣溫下的變化情況，依此拓展出氣候特點、氣候類型，分布地區等，實現一圖貫多個知識點。

六、對中國的兩大河流，要畫出流經圖，標出發源地、流經省市自治區，劃出各階梯的關鍵點，入口地，最終流入什么河（海），特別是河流上人工建設的工程有哪些，兩大河流對周邊的政治、經濟的影響是什么要有一個總體的概述。

總之：地理復習需要找出適合自己學習的方法和特點來，找巧門，找記憶的辦法，最后將所有代表考點知識的提要歸結到一張紙上，帶在身邊，走到哪里，只要有時間，看上一眼，便可熟悉在心，中考輕松過關。

第四篇：中考地理復習方法

中考地理復習策略和方法

萬 書 琴

一、總則

1.系統性：重新梳理編織，形成整體知識結構體系，便于理解記憶。

2.應用性：聯系生活、生產實際，明確復習目的要求，學用結合，強化理解記憶。

3.趣味性：發掘教材固有趣味性，進一步強調圖象教學，生動活潑組織復習課。

二、復習策略和方法

1.狠抓“講”、“練”、“補”三個環節

要使取得良好的效果，必須針對實際，有的放矢地組織。從這兩年考看：學生在地理知識的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準、不全等問題。不牢是記不住地理概念；不活是不會靈活運用知識；不準、是答題不準確、不完整或不會正確使用地理語言。故中考復習必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補”三個環節。

第一步是“講”。教師必須根據考綱要求，向學生講清概念。復習要求突出重點，講清因果，使地理知識系統、完整、準確。從而讓學生做到概念明確，答題完整。如復習我國的四大工業區時，要突出四大工業區的特點、形成工業基地的有利條件、主要工業部門、主要工業城市等內容。

“講”，還必須講清知識的網絡關系。既要按先后順序的縱線復習，使學生記準、記牢地理知識與地理原理，還要按地理要素把有關內容組織起來，進行橫線復習。如復習地形時，可把總的地形與四大區域地形相結合，復習農業時要求結合地形、氣候、水文等要素。這樣復習有利于學生認識地理知識各要素的相互關系，把學到的知識融會貫通、舉一反三。

第二步“練”。練是實踐。學生只有通過練習，才能加深對知識的理解與掌握。教師也必須通過學生的練習，不斷發現問題、解決問題。

“練”要循序漸進。不管是基礎知識，還是應用的練習，都要逐步提高難度。如通過比較南方和北方自然條件、農業生產的差異。練習的題目類型要多樣，同一內容，要從不同角度提出問題，這樣有利于學生從不同角度理解、運用所學的知識。練習題的設計要有利于學生分析與思維。如“天津近海，為什么是大陸性氣候？”“我國國土面積廣大，為什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項基本國策？”練習題還應針對學生易出錯誤的方面出題，以引起學生的注意。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。

第三步“補”。補是對學生的練習要及時進行分析、講解，對暴露出來的問題要及時補課。補是提高復習質量必不可少的步驟。

2、注重復習方法

復習地理的方法很多，但任何時候都要記住把所復習的知識〖如國家、地名、河流、山脈等等〗落實在圖上，因為地圖是地理的第二語言，利用地圖復習可以達到事半功倍之效，在進行地理復習的時候，首先要做到：閱讀—認真地閱讀教材、地圖和筆記。教師在復習前，先給出復習范圍，學生根據范圍便展開閱讀，此次閱讀屬于全面閱讀，尤其注意平時忽略的部分，比如：課本中閱讀教材等，閱讀的速度要根據每個學生對知識的掌握情況而定，千萬別急于求成，平時已掌握牢的知識點，速度可快些，反之，則要多點時間。

通過閱讀，便會發現疑點，也會找出重點，使學生把已學過的知識迅速回到原來曾達到的水平。還可以讓學生在閱讀之前，努力地調動自己的記憶，回憶時按知識結構，有條理、有順序地進行，避免遺漏。〖比如按位置、地形、氣候、河湖、經濟、居民等方面順序進行〗這樣對后面的閱讀才有更好的幫助和指導作用。

閱讀是基礎，必不可少。這種方法多用于第一輪的地理復習中，當學生已經知道的內容與范圍后，怎樣才能將這些分布在每一本書上、各章節多而雜亂的知識變得少而有序呢？在復習過程中我嘗著用以下的方法：

〖方法一〗諧音記憶復習法

如果學生對大量地圖、地名的記憶，和各類知識間的關系不知所措，便會造成地理原理、概念的混肴。對于這種情況，反而好解決。比如在學習地理事物、地理現象時，可用諧音法編“順口溜”，如記憶全球的六大板塊時可記憶為“南非亞印太美”，在了解我國超過100萬的民族有哪些時，可編成：“滿

蒙回藏苗、維彝壯布朝、侗白土哈瑤”。

〖方法二〗組織中心問題談話法

有些教師在復習時，只是簡單對教材進行重述，這樣學生便會覺得枯燥泛味，失去學習興趣。如果教師把需要復習的全部內容，提出幾個“中心”，圍繞“中心”組織成若干問題，在復習時分別向學生提出來，可采用談話式或討論式的方式，學生自己來復習地理知識，來加強自身的地理技能。這樣可了解學生掌握知識的程度，使學生獲得比較完整、系統的地理知識。復習時還可以組織許多中心問題，如：“地中海氣候在世界的分布”，“我國的河流為什么大多數都是自西向東流”，“當你到大自然中去開闊眼界時，迷了路怎么辦”，“世界之最”，“世界的國家”——又可以分為〖“地理位置”、“地形”、“氣候”、“人口與民族”、“經濟”等小問題〗—等等。這種復習方法，打亂了教材的編排順序，可以防止學生學知識不能“搬家”的現象，而且學生的印象深，又是師生雙邊共同完成且生動活潑，加上復習時間經濟，只是這種復習方法對教師提出的要求高，所精心組織的中心問題要連貫起來，形成系統的地理知識，效果才會大大超過對教材的重述！

〖方法三〗“在地圖上旅行”或“地理事物定位法”進行復習

（一）、“在地圖上旅行”

強調地理學科“圖”的鮮明特點和重要意義，逐步培養學生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。“以文釋圖”，即指將圖像及圖表中內 容用文字表述出來，這就是我們通常所說的讀圖分析，它是培養學生創新能力的重要方面；“以圖釋文”，是將課本文字轉化為圖像，以直觀的圖像來表述教材中的 文字內容，這對學生深刻理解和掌握知識是大有益處的；“以圖釋圖”，即是用另一張圖反映這一張圖，它對學生的知識遷移能力的培養大有幫助。簡單地說，地理 就是地圖上的道理。只有學生從思想上重視“圖”的重要性，同時又能掌握圖文結合的基本方法，這樣 “圖文結合法”在復習中才能順利地貫穿和滲透下去，最終完成教學各項目標。由于一說到到外地旅游，大多數同學都十分喜歡。抓住這點從“在地圖上旅行”這方 面切入，更能激發學生學習的積極性和主動性。此法要求教師在設計旅行路線時，要有目的地把地理事物、地理現象和地理特征相互聯系起來，闡明它們之間的因果 關系及規律。例如：在復習中國的鐵路干線時，還可以順便復習中國的主要旅游景點和地形區，可以在地圖上設計一條旅游路線：從龍巖出發，到廈門乘飛機到成都 轉機到西昌，沿成昆線、寶成線北上到成都、寶雞，再沿隴海線東行到徐州轉京滬線北上到北京，乘京哈線的火車到沈陽，再乘哈大線的火車到大連，坐船到上海后 沿滬杭線—浙贛線到鷹潭，沿鷹廈線返回龍巖。學生回答沿途的所見所聞，教師適當地加以配合，此線路主要復習我國主要的鐵路干線，沿途主要的旅游景點，同時 讓學生領略到各地不同的地形的特征以及它們的自然景觀。又如為了復習世界的氣候類型，可以這樣設計一條旅游路線：從非洲中部的剛果盆地出發，向北經過撒哈 拉沙漠、地中海、英國的倫敦，向東行到中亞，再到西伯利亞、北冰洋。此線路主要復習了沿途經過的熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、亞寒帶針葉林氣候、極地（苔原）氣候等類型。如果能配上幻燈或多媒體教學就更好了，把氣候這種教學重點、難點寓于娛樂之 中，學生會有極大的興趣。但應用地圖進行旅行復習也有缺點，有時單一條旅游路線復習不完全部內容，此時教師可以補充一些說明，讓復習內容更完整、更系 統。

（二）、“地理事物定位法”

第一步：讀、劃先行——“思維描圖法”

第二步：填、寫結合——“地理事物定位法”

通過第一步的復習，在掌握了教材上的地理知識、地理規律和相關的地圖知識的基礎上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規律這一特點，對地理事物 及規律進行定位。具體做法是：準備一張空白地圖（由教師印制好），把有關地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產等，按位置、比例，分別“定位”到 空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規律更加一目了然，達到圖形合一（圖文合一），從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起 到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節的內容有機地結合在一起，達到對地理教材越學越薄，越學越少，概念、規律清楚，內容熟悉的目的。

經過上述幾個步驟，在教師的引導下，以地圖為中心線索，通過學生自己復習教材、轉繪教材。這樣就能進一步加強地理的空間觀念，進一步理清地理各要素之間的關系，達到提高自己分析問題解決問題的綜合能力，較好的完成復習的目的。

〖方法四〗運用“對比強化記憶法”進行復習

在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經濟項目（如南水北調，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實行“對比強化記憶法”。如把不 同性質的地理界線，季風區、非季風區，干濕地區，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進行觀察、對比，強化記憶。再如：在七年級地理下冊的復習中，為了讓學生系統地掌握亞洲、歐洲、非洲、美洲的知識，可以用比較法制定出一個表格，其中包含的比較內容：地理位置、地形 特征、主要的河流、主要的氣候類型、主要人種、面積最大的國家、主要的資源等，通過這樣的復習，可使原來零碎的、分散的地理知識組織起來，學生容易接受。

運用比較法進行地理復習，不僅可使學生獲得鮮明的地理觀念和正確的地理概念，同時還能訓練學生分析概括地理事物和現象的能力。如：“天氣和氣候”的比較，“熱帶草原氣候和熱帶季風氣候”的比較，“南美洲和北美洲”的比較,日本與中國的比較??等等。

〖方法五〗提高能力、強化訓練法

通過讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的復習活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過適當練習來培養學生分析、歸納、綜合地理問題 的能力，進一步掌握各地理要素的規律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關系，學會用自己掌握的地理知識或規律分析一些社會熱點問題（當然與地 理有關）。為了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學進行討論或請教老師。提高學生掌握地理學科知識 間的聯系，運用所學知識解決實際問題才是復習的核心任務，而這項任務的落實必須依托于訓練這個重要的環節。教師應選擇有價值的、切合學生實際的試題，讓學 生養成獨立思考、解題的習慣；讓學生掌握解題的基本方法和技巧；點評學生的答題情況；對某些試題進行拓展和遷移等。教師在每一次講評中應注意發現學生的閃 光點，總結解題規律，培養學生知識遷移的能力。

有好的開始，也要有好的結尾，所以任何地理教師必須注重講授與復習，復習的好壞直接影響到學生對知識的掌握程度的好壞。當然地理課的復習，同樣要針對不同 的內容，采用不同的復習方法，萬不可千篇一律，也就是要貫徹因材施教的原則，即使是同樣一個問題，在不同的班級里，還應當根據學生地理知識的基礎、接受 能力、掌握情況等的各異作出深淺不同、高低有別的解答。

第五篇：高三地理復習方法

高三地理復習方法

在高中的學習當中，很多人都抱怨地理很難，也的確是這樣的所以在高三地理的學習當中，掌握方法相當重要，可以讓你的學習事半功倍。

高三地理可以分為自然地理，世界地理和人文地理，每個部分都有各自的特點，因此也應有不同的方法。

首先，自然地理；自然地理是相對最難的部分，有很多計算，對于文科生來說絕對是個難點。

自然地理，掌握書上的相關概念是前提，平時要養成多看書的習慣，但也不是說要花很多時間去看，而是要善于利用零碎時間，比如說課間，睡覺前，起床前等瑣碎時間，看過之后也要經常溫習，經常回顧。然后，就是要做題目，做題目的關鍵是理解，做的題量不用太多，但也不能不做，要培養做題目的感覺。做題要仔細閱讀題目，抓住每個信息點來解題。碰到不會做的題目就要認真聽老師的分析，要理解老師講的東西。我不喜歡用錯題集，因為錯題實在是太多了，收集起來有點煩的，而且每道題目中總不會一點都不懂的，把你每道題目中不懂的地方所謂的盲點，或者是新的知識點集中起來，復習時可以多看這本的，其次，世界地理；世界地理的關鍵是看地圖，一些重要的地理事物，重要的經緯線一定要背得出來。平時要多看地圖，基本上要在腦中形成地圖的大致輪廓。同學之間可以利用課余時間來拿著地圖冊互相問問題，大家一起看地圖比較有味道。此外，要善于聯想，比方說看到赤道，就會聯想到赤道穿過哪些國家，赤道附近的氣候等，再聯想到穿過赤道的國家的有什么地理特征，氣候啊，資源啊，經濟啊，綜合國力啊，等等等。看到某樣事物就會樹枝狀般聯想開去，那這樣掌握的知識點就多了，面也廣了。

第三，人文地理；人文地理相對比較簡單，沒啥技巧可言的，關鍵是背誦。但是背誦也有技

巧，要善于把要背誦的知識點與自己已經熟悉的事物聯系起來，這樣背起來就比較容易了，而且最大的好處是這樣背不太容易忘記。此外，背誦過的內容要經常回味，可以在吃飯時或走路時或躺在床上時在心里默背；也可以在背過之后把每章的內容都列個框架，再羅列出每個重要的知識點，學習能到這種程度也是超有成就感的。