第一篇：高一地理總結

第一節人口的數量變化

1．地區人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的；

人口自然增長率=出生率—死亡率。

2．在農業文明之前，人口增長十分緩慢；農業文明的出現，為人口增長提供了物質基礎，但是人口增長仍是緩慢；產業革命以后，世界人口增長速度加快；第二次世界大戰以后，世界人口特別是發展中國家人口迅速增長。

3．世界人口數量變化的總趨勢是不斷增長的。

4．20世紀以來是世界人口增長的快速時期。

5．發達國家的人口自然增長率已經保持在較低水平，人口增長緩慢。一些國家的人口數量還會逐漸減少，如：俄羅斯，德國，日本。

6．二戰后，亞洲、非洲、拉丁美洲人口增長很快的原因：①政治上的獨立②民族經濟的發展③醫療衛生事業的進步④人口死亡率下降。

7．人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構成的。8．

人口增長模式 原始型 傳統型 現代型

出生率 高 高 低

死亡率 高 低 低

自然增長率 低 高 低

分布的國家和地區 土著居民 發展中國家 發達國家

9．世界人口增長模式處于傳統型向現代型過度階段；我國由于實行計劃生育工作，目前已經基本實現了人口增長模式從傳統型向現代型的轉變。

10．一個地區人口增長模式的轉變，主要受到以下幾個方面因素的影響：生產力水平、國家政策、社會福利、自然環境、文化觀念、宗教信仰。

第二節人口的空間變化

11．人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內發生改變。

12．國際人口遷移特點：

人口遷移 二戰前 二戰后

遷移路線 非洲→美洲

歐洲→美洲→大洋洲歐洲←亞洲→北美洲

↓

大洋洲

南美洲→北美洲

因災害和戰爭引起的遷移

遷移特點 集團性、大批移民為主 人口由發展中國家流向發達國家；定居移民減少，短期流動人口增多

13．我國人口遷移特點：

古代 建國后到80年代中期 80年代中期以后

遷移特點 黃河流域是中華民族的發源地

永嘉之亂、安史之亂、靖康之難出現三次人口南遷高潮 有組織、有計劃進行 流量增大，流向由西北內陸向東南沿海遷移

14．人口遷移作用：人口遷移在調節人口空間分布和人才余缺，加強民族融合和文化交流，促進經濟發展和縮小地區差異等很多方面發揮著重要作用。

15．人口遷移的影響：

遷出地：有利：緩解當地人地矛盾壓力，加強了與外界的聯系與交流，增加了當地的經濟收入，促進了經濟的發展；

不利：人才和勞動力流失。

遷入地：有利：帶來大量勞動力，增加了社會活力；

不利：對交通、城市以及社會經濟秩序帶來壓力，并帶來社會管理治安上的問題。

16．影響人口遷移的因素：①自然環境和社會環境的變化；②個人對生活和職業需求的變化。

17．在影響人口遷移的諸因素中，經濟因素起著重要作用，此外，戰爭、宗教、社會變革、國家政策、生態環境變化，以及個人動機和需求等，也能影響人口的遷移。

第三節人口的合理容量

18．環境承載力是指環境能持續供養的人口數量；人口數量是衡量環境承載力的重要指標。

19．環境人口容量的制約因素：資源（主要因素）、科技發展水平、人口的生活和文化消費水平。

20．地球的環境人口容量在100億左右，中國的環境人口容量在16左右。

21．人口的合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質量的前提下，一個國家或地區最適宜的人口數量。

22．人口問題：人口過快增長、人口城市化、人口老齡化；

解決措施：國際社會倡導盡最大可能把人口控制在合理規模之內；建立公平的秩序保證大多數人擁有不斷追求高水平生活質量的平等權利。

第二章 城市與城市化

第一節 城市內部空間結構

23．城市形態：小比例尺地圖——點；大比例尺地圖——面。

24．地形是影響城市形態的主要因素。

25．城市形態類型：團塊狀——成都；條帶狀——蘭州；分散型——重慶。

26．各項活動之間的空間競爭，導致同類活動在城市空間上的集聚，形成不同的功能分區；功能區之間并無明顯的界限，某一種功能區以某種土地利用方式為主，可能兼有其他類型的用地。

27．住宅區：是為城市居民提供生活和居住的場所，是城市中最為廣泛的一種土地利用方式；出現了中高級住宅區和低級住宅區。

28．商業區：多分布在市中心、交通干線的兩側或街角路口處；主要為點狀或條帶狀分布。

29．中心商務區（CBD）：①多形成于大城市和特大城市的市中心②不但是商業活動中心而且還是服務中心③外觀上表現為建筑物高大稠密。

30．工業區：城市內部工業相互集聚而形成；主要分布地區：靠近河流、鐵路、公路等交通便捷的地區。

31．城市地域結構：在城市中，不同功能區的分布和組合構成了城市內部的空間結構。

32．城市地域結構模式：同心圓模式、扇形模式、多核心模式。

33．在市場競爭環境下，每一塊土地用于哪一種活動，主要取決于各種活動付出租金的高低；一般來說，用地的付租能力表現為：商業區＞住宅區＞工業區。

34．城市內部空間結構影響因素：

經濟因素：影響地租高低的因素主要有交通便捷程度和距離市中心遠近兩個方面。

社會因素：工資水平的不同會導致住宅區分化；市內某些地區在歷史、文化或經濟方面的聲譽，吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度；由于種族或宗教團體的優勢，往往會形成種族聚居區。

行政因素：政府采取行政手段制定政策和規劃城市，引導或劃定不同的功能區。歷史因素：早期土地利用對日后的功能分區有著深遠的影響，如城市的建筑物和街道設計。

35．城市內部空間結構發展變化

早期：功能空間分異不明顯，市中心以市場、交通等優勢吸引工業的自然團聚； 達一定規模之后：由于用地緊張、交通擁擠、環境污染等問題，導致工廠企業向外搬遷，城市內部空間結構發生變化。

第二節不同等級城市的服務功能

36．城市等級通常是以城市人口規模來劃分的；一般等級劃分為：集鎮、城市、大城市、特大城市。

37．城市六邊形服務范圍形成的三個主要環節：相離的圓形、相切的圓形和嵌套六邊形。

38．城市六邊形服務范圍形成的關鍵因素：距離遠近。

39．高等級城市數目少，距離遠，服務范圍廣；中等級城市數目較多，距離較遠，服務范圍較廣；低等級城市數目較多，距離近，服務范圍較小。

40．德國南部城市的特點：中小城市發達，分布分散且均勻；荷蘭圩田居民點的特點：根據人口的需求量布置相應的功能。

41．等級較高的城市數目較少，等級較低的城市數目較多；等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近；等級較高的城市的服務范圍包含多個等級較低的城市的服務范圍；就整個區域而言，不同等級城市的服務范圍是層層嵌套的。

第三節城市化

42．城市化：人口向城鎮集聚和城市范圍不斷擴大、鄉村變為城鎮的過程。

43．推動城市化發展的人口遷移動力：

推力：使得人群離開鄉村的因素；主要包括：鄉村地區人口增長快，對土地壓力大，受自然災害等影響，收入低、社會服務短缺等。

拉力：吸引人群來到城市的因素；主要包括：城市文化設施齊全，交通便捷，就業機會多，收入高，社會福利保障程度高等。

44．城市化水平的標志是：用城市人口占總人口的比重來表示。

45．城市化的重要意義：①城市是區域發展的經濟中心，能夠帶動區域經濟發展；而區域經濟水平的提高，又促進城市的發展②促使聚落形態、生產方式、生活方式、價值觀念等的變化。

46．世界城市化進程主要發生時間開始于工業革命之后。

47．世界城市化進程主要發展階段：

初期階段：城市化水平低，發展緩慢。

中期加速階段：人口向城市迅速聚集，城市化推進很快；市區出現勞動力過剩、交通擁擠、住房緊張、環境惡化等問題；出現郊區城市化現象。

后期階段：城市化水平比較高，城市人口比重的增長趨緩甚至停滯；城市化地域不斷向農村推進；出現逆城市化現象。

48．發達國家：城市化水平高，進入城市化的后期成熟階段；發展中國家：城市化水平低，大部分處于城市化的初期和中期加速階段。

49．城市的不斷發展，使得地理環境各要素發生不同程度的變化：①生物棲息地改變，使得生物多樣性減少②大量的工業廢渣對城市土地質量產生不良影響③城市道路系統和生產、生活設施，使水質、水量和地下水運動發生變化，影響降水、徑流、蒸發、滲透等環節④工業廢氣等使城市氣候出現“熱島效應”。

50．合理的城市化可以改善環境，如平整土地、修建水利設施等措施，使得環境有利于人民的生活和社會的發展，能降低人類活動對環境的壓力。

51．過快的城市化就會使城市環境質量下降，甚至出現大氣污染、水污染、垃圾污染、噪聲污染等環境污染問題。

52．降低城市化對地理環境的影響：提出了建設和發展生態城市的目標；

降低城市化對地理環境影響的具體實施：①在城市建設中，要發展低污染的節能建筑和綠色交通，減少城市各類活動對環境的污染②使城市景觀盡可能地與山、河、湖、海、植被等自然景觀保持協調，建立一種良性循環。

第三章 農業地域的形成與發展

第一節農業的區位選擇

53．農業區位的含義：①農業生產所選定的地理位置②農業與地理環境各要素的相互聯系。

54．農業的主要區位因素：氣候、地形、土壤、水源（自然因素）；市場、政策、交通、勞動力、機械、科技（社會經濟因素）。

55．農業區位選擇的實質：對農業土地的合理利用。

56．千煙洲農業的區位：降水多、丘陵、紅壤（自然特征）；丘上林草丘間塘，緩坡溝谷魚果糧。

57．農業區位因素的變化：自然因素比較穩定，社會經濟因素發展變化較快。

58．我國亞熱帶沿海地區農業變遷的主要原因：市場需求、改革開放的政策；環地中海地區農業變遷的主要原因：市場、交通運輸、科技。

59．農業地域：在一定的地域和一定的歷史發展階段，在社會、經濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農業生產地區。

60．影響農業地域類型的因素：自然條件、社會經濟條件、動植物的地域分布。

61．主要農業地域類型：混合農業、商品谷物農業、大牧場放牧業、季風水田農業、乳畜業。

62．澳大利亞混合農業特點：

主要分布區：東南部墨累—達令盆地

主要農產品：小麥、羊毛

生產結構：耕作業與畜牧業相結合的農業地域類型

經營方式：家庭大農場

科技應用：圍欄放牧、區劃輪牧、改良草場等

農業專業化和地域化程度：較高，世界主要的小麥、畜產品產地

63．澳大利亞混合農業形成原因：

自然條件：氣候暖濕、土壤肥沃

社會經濟條件：早期移民的生產和生活習慣、市場條件、科技條件等

第二節以種植業為主的農業地域類型

64．季風水田農業：

主要作物：水稻

主要分布地區：亞洲季風氣候區，其中中國是世界最大的生產國

主要分布區區位優勢：氣候雨熱同期、地形以平原為主（自然條件）；勞動力豐富、市場廣闊（社會經濟條件）

主要特點及原因：

經營方式以小農經營為主←人口稠密、人均耕地少

單產高←自然條件優越、勞動力投入大

商品率低←人口稠密、糧食總量需求大、小農意識強

機械化水平低、科技水平低←社會經濟水平較低

水利工程量大←季風氣候特點：水旱災害頻繁

65．商品谷物農業：

主要作物：小麥、玉米

主要分布地區：美國、加拿大、俄羅斯、阿根廷、澳大利亞等國，最發達的國家是美國

區位條件：地勢平坦開闊、土壤肥沃、溫帶大陸性氣候（自然條件）；農業科技水平高、機械化水平高、人口密度小、喜食面食和肉類、市場廣闊、交通便利（社會經濟條件）。

66．美國商品谷物農業的特點：產品供應國內外市場、家庭農場生產、生產規模大、機械化水平高、科技水平高、商品率高。

類型 案例 主要分布地區 主要作物 主要特點 區位條件

以種植業為主的農業地域類型 水稻種植業 亞洲季風區（圖2-2）東亞、東南亞、南亞季風區及東南亞的熱帶雨林氣候區

水稻 小農經營（生產規模小）；單產高；商品率低，機械化和科學水平低；水利工程量大 全年或夏季高溫多雨的氣候，適宜水稻生長；地勢低平，適宜水田管理；人口稠密，勞動力豐富；人多地少，糧食需求量大

商品谷物農業 美國中部平原（圖2-3）美國、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯、烏克蘭等國。

我國東北和新疆的國營農場。

小麥玉米等 生產規模大；商品率高；機械化和科技水平高 自然條件優越（地勢平坦、土壤肥沃深厚、水源充足、氣候溫和、降水豐富）；交通運輸便利；市場廣闊；地廣人稀，適宜進行大規模生產；機械化水平高；農業科技先進 以畜牧業為主的農業地域類型 大牧場放牧業 阿根廷潘帕斯草原（圖2-4）美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國的干旱、半干旱氣候區 牛、羊 生產規模大；商品率高；專業化程度高； 氣候溫和，草類茂盛，草質優良；地廣人稀，土地租金低廉；距海港近，促進了商品經營。

乳畜業 西歐 北美五大湖周圍、西歐、中歐、澳大利亞、新西蘭等 牛奶及其制品等 商品率高；機械化程度高；集約化程度高；多分布在大城市周圍 地形平坦，氣候溫涼、潮濕，適宜多汁牧草生長；城市化水平高，生活習慣影響，對乳畜產品需求量大

混合農業 澳大利亞墨累-達令盆地（圖2-5）歐洲、北美洲和非洲的南非及大洋洲的澳大利亞、新西蘭等地（主要是種植業與畜牧業結合的混合農業）；我國珠江三角洲的基塘生產 小麥羊 農場內土地交替種植小麥、牧草或休耕，可以保持土地的肥力；兩種生產方式在時間上做到忙、閑錯開，便于合理、有效地安排農業生產活動；可以根據國家政策和市場情況，農戶及時調整種植與放牧的規模，保證穩定的收入。土壤肥沃；氣候溫和，降水適中；地廣人稀；市場廣闊（世界主要小麥、畜產品產地）；機械化水平高；交通發達；政府扶持。熱帶遷移

農業 亞馬孫河流域 亞馬孫河流域和非洲剛果盆地等地廣人稀的熱帶森林及其邊緣地區 ∕ 生產原始粗放不固定；燒荒、掘穴播種；不翻耕也不施肥就等收獲 氣候極濕熱；

生產力水平極低下

第三節 以畜牧業為主的農業地域類型

67．大牧場放牧業：

分布地區：美國、阿根廷（牧牛），大利亞、新西蘭、南非（牧羊）；干旱、半干旱區。

主要農產品：牛、羊

主要特點：生產規模大、商品率高、專業化程度高

68．潘帕斯草原的放牧業：

區位條件：氣候溫和、草類茂盛（自然條件）地廣人稀、土地租金低（經濟條件）距海港近（交通運輸條件）

為發展所做工作：圍欄放牧、劃區輪牧、種植飼料、打機井保證人畜和牧草用水、飼養良種牛、加強對良種牛的培養以及對牛群病害的研究

69．乳畜業：

主要分布地區：北美五大湖周圍、西歐、中歐、澳大利亞、新西蘭等國家和許多大城市的市郊

生產對象：奶牛

主要農產品：牛奶及其制品

70．西歐乳畜業：

特點：商品率高、機械化程度高、集約化程度高、多分布在大城市周邊

區位條件：氣候溫涼、潮濕，多雨多霧、日照少有利于多汁牧草的生長（飼料因素）城市化程度高，人們有飲用牛奶的習慣（市場因素）接近市場，交通便利（交通因素）

第二篇：高一地理總結

2014-2015學第一學期高一地理教學工作總結

本學期我擔任高—年級（1、2、5、6）班的地理教學工作。為了抓好教學，本著認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本原理。具體主要是做好以下幾項工作：

一、教學情況

1．教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高—（1、2、5、6）四個班的地理成績不斷取得進步，學生地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。

2．課堂教學情況

本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

3．學生素質發展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4．作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：配套練習活頁卷、綜合題分析、課堂作業及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧，培養學生的地理思維。

5．日常考核

本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。

二、教研情況

本學期積極聽取同校各科老師的優秀示范課，學習先進的教學理念和教學方法。同時，還積極參加區縣級教研活動，并積極總結經驗，要求進步。

三、考核情況

我遵守教師道德規范及學校規章制度，按時到班上課，不拖堂。

四、主要經驗或教訓

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

五、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。

3、重視地理概念和規律的教學方法。

4、重視地理知識的應用。

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。

第三篇：高一地理教學總結

高一地理教學總結

姜濤

我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢？在這一個學期的高一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。

一、認真上好第一節課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個小鎮的道路、橋梁、工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。

二、設計好每一節課的引言，適當制造懸念，引發學生的好奇心。

在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機，激發學習興趣。

在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風 呢？”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。

三、靈活運用各種趣味語言。

語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。

1、諺語的妙用：

諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩文教學

把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節？為什么會有這些風？”因此很自然地把季風引進來講了。

四、穿插趣味故事，激發學生學習興趣

學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。

第四篇：高一地理期中考試總結

本次期中考試對于我而言，是一次不小的觸動。因為在試題以考察非常基礎的識記性知識點的情況下，所教四個普通班竟然以15份的巨大差距落后于重點班。這絕對是我始料未及的！而對于考試各個方面的分析與比較，可詳述如下：

一、試卷分析

難度：限于出卷經驗不足，所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫中，精減出這一套試題，甚至可以說我在出題時都有徇私——哪些題目我覺得自己的學生作不出來的我就堅決不選！這樣編訂出來的試題，可以說再也沒有辦法簡單了！從這個方面來說，我覺得自己應該是要受到批評的！全套試卷真正有難度的只有一個題目，而且是作為一個單選題出現的。所以總體而言，本套試題識記性較強，理解性題量不足，即難度偏低！

只是考察覆蓋面：部分我認為特別重要的東西，其實仍然沒有納入試題，包括春秋分日的考查；而有些部分則略顯繁冗。總體上說，覆蓋面較廣，比例頁比較協調合理。

二、學情簡略概括總體而言，6個班如校基礎相差不大，重點班稍好。但是學習態度差異相當大，1、2班課堂氣氛活躍，課堂融洽和諧。而四個普通班氣氛沉悶，學生缺乏主動探索精神。甚至很多學生表現出對于學習非常不在意。

三、考試成績分析（等待更新…….）

四、原因分析

1、教師方面：課堂上仍然存在講多練少的情況。據部分同學反映，課堂上聽的懂，但是課后做題不會。學生所用練習冊《第二教材》偏難，不適合普通班學生使用。而教師很少從課外資料上面提煉出好的題目給學生練習，所以學生學到的知識點實踐的機會比較小。

2、學生基礎知識薄弱，識記較差。不少試題是以教材上文字為藍本編寫，但得分情況不理想。很多試題考查的知識點在課堂多次強調過，仍然不知所以然。還有很多知識點記憶不準確，導致錯誤，比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個方面的問題，一是沒有認真閱讀記憶過教材，二是基礎知識點應用太少，概念不明晰。

3、學習態度不端正，存在明顯的只求一知半解的情況。表現為學習中出現問題不及時解決，不喜歡問問題；還表現為上課不積極主動的思考，只求表面印象，不求用心理解！普通班的許多同學上課是用推的，在老師的催促下才會動動手，但是仍然不動腦。

4、學習習慣很差。經過半個學期的訓練，課前現在有半數的同學能準備好教材、練習冊等學習用品，但是課前預習、復習、作業等方面仍舊存在很多很深刻的問題。也表現為不問問題、不認真思考問題、不注重用圖等大的方面。而小的方面則多不勝數。

5、作習題不注重作圖用圖。從開學到現在，我一直在致力于他們作圖能力的提高，甚至有的時候全課時變成了一屆美術課，但是學生依然沒有形成很好的作圖習慣。考后課堂上面隨即調查了下，作為一個重要的工具圖《太陽直射點的回歸運動》，竟然有一半以上的學生在考試中間沒有用過！造成的直接結果就是至少有5－10分可用該圖順利解答的試題丟分！可以設想，若注意了用圖，普通班的平均分至少可以提高5分！

第五篇：高一地理教學總結

高一地理教學總結1

本學期我擔任高一級4個班的地理課。由于中考不考地理，學生的地理基礎較差，把地理自作是副科、次科，對地理學習缺乏興趣，不重視。導致學習在課堂上不認真，練習作業應付了事。因此在學期初始階段，反復多次，從高中為會考、高中綜合科等方面，教育學生轉變觀念，學好所有科目，全面發展，指導學生如何學好地理，提出高中地理學習的要求。應該說，通過說服教育，取得了一定的成效，學生學習地理的積極性有所提高。

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會將課本、教學大綱，會考說明認真鉆研，做到心中有數。收集一些相關的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號成功返回，地震（近一、二年）事件等；結合往屆學生某些知識點掌握的難易程度或易出現的錯誤，結合我校學生的實際水平；結合我市的自然環境和經濟建議成就；把握好每節教材的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，海洋環境，自然資源利用與生態破壞等等。

精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經濟，環境動態的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”（關鍵詞）等，以及如何更規范，體現地理學科特色的表述來回答問題，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。

目前，在地理教學中存在的問題，主要是我們的學生難以對付高中九科的學習，加之部分科任老師實行“題海戰術”，搶占時間，導致學生在課余時間學習地理，即使是單元練習，也有不少學生抄襲，以應付撿查。但這又不是一個學科的老師能解決的。最后，自己須充實專業知識，不斷提高教學水平。

高一地理教學總結2

本學期我擔任高一級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學期接手這三個班的，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的.方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。

這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

四、本學期的教學反思與展望

反思一：利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活..

例如在上時，借助PPT動畫,使學生能很輕松直接地理解教材上的內容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

反思二：學生要成為課堂的主角，多媒體技術搭平臺.

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人.從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變.從思維的角度講，學習的過程是一種具備發散性和創造性思維的過程.在教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發展，

反思三：深入挖掘教材知識的內涵，適度擴展其外延

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材，并且還應該掌握與之有關的，相關聯的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學環節中，是一件非常困難的事情。但借助于網絡信息技術，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環節做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。