第一篇：高一物理的預習指導

所謂預習，便是將課上要講的內容提前學習一遍，對基礎知識進行初步的理解，并進行簡單的題組練習的過程。預習可以提高我們的自學能力，提高課堂的聽課效率，使我們的基礎知識更為牢固，為我們“攻堅克難”奠定基礎。下面小編給大家分享一些高一物理的預習指導，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高一物理的預習指導

物理預習的最佳步驟

①首先，我們應當根據物理教材或參考書的闡述，將基礎概念牢記在心，理解每一個物理公式，初步形成知識的框架。

②其次，產生疑問點，標記疑問點。對物理預習過程中的疑問點，我們要重點關注。你可以選擇用筆記本記錄下每一個疑問點，在正式上課時關注疑問點是否得到解決，如果還未解決，課下務必及時詢問老師。(千萬不能拖哦)

最佳的學習效果是“帶著問題去上課”，若疑問點能在課上解決，那么知識點在我們心里的印象便是深刻的，不易遺忘的。

③根據例題進行初階的題組訓練。高中物理概念細、公式多，要想在較為綜合的大題中流暢作答，必須在預習的時候就打下基礎。你可以根據教材或參考書，對照較為基礎的概念識記題和運用題，盡量做到全部通關。這樣，我們在課標教學中便能實現遷移。

預習時的注意事項

⑴關于物理預習，最好的時間段在假期，其次在周末。高中階段作業量大，想在周一到周六的教學時間段里進行預習工作，無疑是一件極為困難的事。因此，在進行物理的預習時，應當盡可能地在寒暑假這樣的假期完成，假期也是“彎道超車”的最佳時間;如何利用假期，直接決定了日后的學習的負擔輕重。

如若假期尚未預習完成該學期的大致內容，可以選擇在周末預習。預習的前提是將周末作業全部完成并完成復習工作。周末預習對時間的高效利用要求很高，“保質增效”才能擠出預習的時間。

⑵預習應當把握好“度”。預習是對基礎的預熱和鞏固。因此，在預習階段，無需費力鉆研難度較大的問題。物理學科取得成績并不是一蹴而就的，預習就應當做好預習該做的事。低效地鉆研難題只會浪費我們的時間和精力。

高一物理的學習指導

01適應 改變

初高中的變化較大，老師不再會像以前一樣督促著你把該學的掌握好，而是要靠你自己去學，老師上完課就基本不再額外監督，這就要求你要自覺完成學習任務。高中的老師講課速度較快，每一節課所要接受的知識量會比初中時多很多，因此，對大多數同學而言，不能再像初中那樣為了完成作業而不聽課。每一節課都是重要的，每一節課都要認真去聽。“錯過一堂課，白讀十年書”形象地說明了這一點。

另外，高中老師和初中老師的教學方式的差別也較大，因此要好好去適應高中老師的講課方式和個性，不要過于在意老師的口音，舉止等等。實際上，這些問題影響都不太大，適應了便不會覺得聽老師講課是一件艱難的事。(大家可以想一下，一位有客家口音的老師教英語，如果不去適應，難道就不聽他的英語課?那可是會錯過很多寶貴的知識的哦)

02筆記 回顧

高中物理和初中物理一個很大的不同點就是初中物理很多是把老師課件或者板書的內容抄下來記住就掌握了，而高中老師的課件或板書是為了讓我們更好地理解這方面的內容，單純地抄下來然后去背是不適用于高中物理學習的。課堂上老師強調的重點的內容，要重點地去理解，有必要抄的內容老師會給時間讓我們寫在書本上的，所以上課期間不要一味地抄寫老師課件和板書的內容而沒有認真地去聽和理解老師講的內容。(物理考試又不考默寫，對吧)

物理課下課后最好抽出幾分鐘時間去回顧老師上課講的內容，如果在哪一個點沒有弄明白，應當及時去問老師。每天晚上的最好抽出一點時間回顧所學的知識，特別是在上了新的內容之后，更應抽出時間來加以鞏固，即使在課上能理解，在課后不去復習，也很難保證我們對這一內容的理解是透徹的。

03練習鞏固

我們很多人可能是上課聽懂了，然后就覺得練習方面可以暫時放一下，因為不是所有的科目都是那么急著收作業(就像我們高一的物理老師他是一年都沒有收過作業的)，可能這樣會拖很久。但是需要告誡每一個同學，物理不練習，不刷題，是很難學好的。那么，我們應該練什么題呢?或許你會發現，你周圍的同學有人買了小題狂做、五三、必刷題、王后雄等習題，但我們切忌盲目地也去買幾本來。如果學有余力，當然可以去買本適合自己的難度的習題來鞏固一下，但是如果學校發的練習冊你都不能完成的話，那還是踏踏實實地把校內練習完成吧。

值得注意的是，額外購買的練習冊當然不是把題全都做一遍，雖然說理科要多練題，但是題畢竟是做不完的，所以一定要學會舉一反三。考題萬變不離其宗，考點是沒變的，就看我們能否熟練地掌握這個考點。高中物理是很注重模型的，因為模型里包含著很多的考點，能否熟練地理解物理模型，關乎到你能否在物理學科取得良好的成績。每一個物理模型都可以變出n多道題，但如果你在瘋狂刷題的過程中，對于同一個模型還覺得是不同的題，那也就說明你對這個物理模型的理解不夠透徹，你就要花點時間去理解這個物理模型，而不是盲目地刷題。

在這里，我想提出一些小小的建議供你參考。練習的時候，第一輪是挑一些與學校發的周末練習上以及老師上課抽出來講的題目相類似的題再瀏覽一遍，特別是老師講過的題。如果第一輪做的練習的情況不太好，那么我們應該把之前的錯題重做一遍，而如果做的情況還挺理想的話，第二輪可以選擇一些難度中上的，如果這些題都能很好的理解下來，那么就可以適量的看看競賽的題(關于錯題的記錄，詳見下一模塊的介紹)

04咨詢 提升

高中物理老師不會像初中老師那樣，竭力做到每一個同學都能理解好重難點，因此，自己不會的內容要自己想辦法去解決。不管是問同學或者是問老師，都應該把相應的重難點攻克，不要羞于請教，要相信老師和同學都是很樂意為你解答的。當然，如果覺得同學給你講解的和老師之前講的有些許出入，那么一定要以老師所傳授的為準。

高一物理學習方法建議

一、熟練記憶物理規律、定義、公式等。

很多同學有一種誤解，認為理科知識以理解為主，根本不需要記憶。理科知識以理解為主，這一點正確。但是不需要記憶就不對了。同學們牢記這句話：背過公式不一定會做題，但背不過公式一定不會做題。

二、掌握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及合成原理等等。

三、一定把老師補充的知識學好。

老師補充的知識課本沒有，所以有同學認為老師補充的知識不重要，可學可不學。這種理解是錯誤的。比如，高一上學期老師肯定給同學們補充一個知識點：力的正交分解法。這個知識高中教材中沒有，但是高考里面的標準答案都是正交分解法來解析。所以，老師補充的內容一定要認真做好筆記，不懂的一定要搞明白。

四、做好筆記，建立好改錯本。

做筆記同學們一開始都能做到，但是不規范。筆記本注意以下幾個方面：不要綜合筆記本，每科一個筆記本;不要讓記筆記耽誤你的聽講;下節課上課之前一定要瀏覽一遍筆記本。改錯本就是把平時的錯題改正的本子，要注意：把原題抄下來;不看老師答案看自己能否做出來;簡要寫出錯誤原因和解題的思路。

第二篇：高一預習

語文：

1、弄懂掌握一些基本語法知識，如詞性、句子結構（主、謂、賓、定、狀、補）、復句的幾種類型。

2、廣泛閱讀各類書刊，擴展知識面。

3、善于積累，不僅要讀，還要記筆記。

4、買本字帖，練練字。數學：

1、進一步深入學習初中有關知識。比如：二次三項式的分解因式、立方和立方差公式、完全平方與立方公式、二次函數的圖象性質、一元二次方程求根公式、韋達定理（根與系數的關系）、平面幾何部分等都是高中學習中常用的知識。

2、強化運算能力。

3、預習高一數學課本。英語：朗讀、閱讀、背誦、詞匯、書法等。

英語學習必備工具：牛津或朗文英漢雙解高級詞典（不得使用電子辭典）和四線格、錯題整理本。

假期建議：要養成幾個語言學習的好習慣:

1）積極閱讀的習慣。利用好假期，不放松英語閱讀，增大閱讀量，提高閱讀速度，否則難以適應高中的英語學習，內容可以是中學生英語報紙或雜志、英語簡易讀物等，同時作好讀書筆記。

2）自我檢測的習慣。可以提前翻閱一些簡單的高中練習題，對主要題型尤其是語音、短文改錯、書面表達等新題型有所了解。做好初高中知識的銜接與過渡。

3）專題總結的習慣。對初中知識以專題的形式總結復習。溫故而知新。

4）早起朗讀的習慣。出聲并大聲地朗讀，自我欣賞，自我陶醉。

5）聽英語廣播、英文歌曲和看英語節目的習慣。

6)堅持寫英語日記、用英語與朋友交談等。

假期任務：

1、堅持每天讀兩篇英語文章，可以是初中教材中的好文章，也可以是新概念英語2、3冊的文章。

2、堅持每天背誦一篇文章（新概念英語第二冊），以增強英語語感，語感在高中英語學習中很重要。

3、補足語音、語法基礎，否則會造成上課有障礙，嚴重影響高中階段的英語學習。

4、將初中學過的詞匯進行梳理、復習。物理：

1、整理初中物理所學過的知識，總結出每一章節的知識點和對應的物理公式。

2、保留初三物理復習資料，認真的把液體的壓強問題、浮力問題和電路問題（特別指出的是電路問題中的串、并聯電路的特點和電路的簡化問題）還有受力分析知識，再重點復習至少一遍，必須把初三做過的此部分的習題弄通弄精。（此部分高中不再重新講基本知識，但經常用到，高考也涉及）

3、要借一本高中第一冊數學課本，自主學習三角函數的相關知識，這部分知識在初中還沒有學，但是高中物理中第一節就要經常用到，它是學好高中物理的必備知識。

4、借第一冊高中物理課本預習一下，并做一做課后習題。對于課本上的概念與公式有一個大體了解。再有對課本上的一些小實驗我們能動手自己做的可以試著自己做一下，從中你會感覺到物理的奧妙。我們高一上半學期主要完成前四章的學習，這是物理入門的一個相當關鍵的時期，高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。化學：

1、重新把初中化學所學過的知識整理一下，總結出每一章節的知識點。

2、掌握H2、O2（三種方法）、CO2的實驗室制法及其化學性質；總結常見實驗藥品的使用，實驗室的安全注意事項。

3、熟練書寫化學方程式在一個本子上。

4、熟記前20號元素的符號，及原子結構示意圖；

5、熟記常見元素及其原子團的化合價并能根據化合價組合化學式。

6、把初中化學上冊65—67頁的拓展性課題——最輕氣體內容必須掌握，高中需要銜接。

7、預習（人教版）必修1第一冊化學課本，并做一做課后習題，提前對高中知識有一個大致的了解。在預習過程中可以泛泛的讀一下課本，主要是從整體上把握一下高中化學學些什么東西。要想學好化學，關鍵是在理解的基礎上，肯下工夫去記,再加上細心,將所學知識印在腦海中，就一定能學好化學。實驗是化學中最有魅力的，充滿了樂趣和創造力，我們一定認真預習和思考教材的探究實驗。

8、保留初中課本，開學后帶來，高中有些知識需要返回初中課本查找，而且高考也需要。生物：

1、復習好初中課本中的知識，以利于和高中知識做好銜接：①細胞的結構 ②顯微鏡的使用 ③光合作用 ④細胞呼吸

2、向上一屆學生借閱生物必修第一冊課本，簡單的進行預習瀏覽，尤其對第一章第二節－化合物中的“蛋白質”這一知識點進行認真預習。

3、查閱學好生物的經驗，好的方法。政治：預習高一上冊 歷史：

1、初中歷史課本通覽一遍，為高中階段歷史的學習打好堅實的基礎。

2、向認識的高中學生了解一下初中與高中歷史學習的不同，以便開學后盡快完成由初中到高中學習的過渡。

3、可以看一些與中國歷史有關電視節目、歷史書籍；還可以在網上瀏覽閱讀一些歷史古跡圖片、中外歷史趣聞等，增強提高對歷史的興趣。地理：

1、注意每天收看中央電視臺的天氣預報。了解天氣符號（如：晴天、陰天、多云、小雨、大雨、雷雨、風向以及風力大小等）；并特別注意重要天氣系統的發展變化（如臺風）；了解省會城市的地理位置和天氣狀況。

2、了解你所在城市在城市建設、生態環境、居民生活等方面的變化。

3、預習課本人教版地理必修一。

第三篇：指導預習心得

指導學生預習的做法與思考

談及語文學習中的預習，其意義與作用不外乎以下幾點：1.發現知識上的薄弱環節和難點，在上課時迅速補上這部分知識，順利地理解和掌握新知識。

2．對以前沒有學過的知識有個初步的了解，有利于順利聽課。3.鞏固所學的知識。4.提高上課效率。

隨著二期課改課程的全面鋪開，語文教學時間銳減。因為按照現行的學生課程安排的相關規定，一節課減少了五分鐘，而一周的語文課課時相對于擴容近一倍的教材而言并未增加，而是嚴重縮水。因此，課前的預習是否有效對學生語文學習效率的高低起著越發重要的作用。

在08學年第二學期，重點關注的是學生預習習慣的養成：當時，學生在前一學期通過課堂內預習指導已初步學會預習。因此，我把預習布置在課外進行，但每一課均根據教材落實具體要求，如：解釋指定的詞語；查找相關資料；提出疑問等。認真檢查，及時校正預習中的錯誤，提高預習水平，對預習效果進行評估，并將評估分值統計入學生平時成績中。通過以上做法，幫助學生養成習慣。

09學年第一學期，重點關注預習方法的指導。此時的學生能自覺在預習時在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點，如含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等，基本養成“不動筆墨，不讀書”的閱讀習慣。在此基礎上，根據學生學力的差異，實行了分層的預習要求：

1.初級目標——掌握基礎知識，理解基本內容（完成此目標為“及格”）在預習課文的過程中，讀通課文，劃出不理解的字詞，然后查字典、詞典理解詞義，把字詞放到課文的語言環境中去理解。采用這種方法，掃清了課文中的文字障礙，為教師的講授進程加快了速度。

2.中級目標——理清文章思路，學習寫作方法（完成初、中級目標為“良好”）用文字表述在預習時理清的文章思路及文章的結構，從所預習的文章中學習寫作方法。學生起初覺得無從下手，因此給學生以必要的提示，例如引導理清文章思路時，設置以下問題：課文主要講了什么事？開始怎樣？后來怎樣？結果怎樣？不僅能培養學生的邏輯思維能力，養成閱讀的好習慣，還訓練了書面語言的表達，對于提高寫作水平也是大有好處的。

3.高級目標——預習課文重點，抓住問題關鍵（完成以上三級目標為“優秀”）預習新課文，無論篇幅長短，何種體裁，找出課文重點，抓住問題的關鍵，對文本質疑。例如：在預習記敘文時，要啟發學生注意記敘文的六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，并要求學生能用簡短的幾句話概述出全文的主要內容。又如對文本質疑可從以下角度著手：從文章課題著手質疑，探索文章的中心和思路。從段落的句式與銜接處著手質疑，探討文章各部分之間以及各部分與中心之間的聯系。從中心句著手質疑，體會文章的思想感情。從課文沒寫明的情節處質疑，發展學生的推理能力和想象能力。從課文的精彩片斷著手質疑，提高學生的欣賞能力。

第四篇：高一物理學習方法指導(高一新生必看)

高一物理學習要領指示

對于高一學生，開端學高中物理時，感慨同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那么怎樣才華跨越鴻溝，學好高中物理呢？我想該賣從高中物理的學問結構特 與初中物理的區別進手，找到新的學習要領。

一．高中物理學問結構特 與初中物理的區別：

1、初中物理鉆研的標題盡對獨立，高中物理則有一個學問體系。第一學期所學的物理必修1，第一章：運動的描繪，第二章：勻變速直線運動的鉆研，第三章：相互作用，第四章：牛頓運動定律等自己就組成一個動力學體系。第一章，著重是讓學生熟識一些基本的運動學觀點（如：位移，速度，速率，加速度等），給學生一段順應的光，來領會初高中物理的區別，是預備階段。第二章，正在第一章的基礎上，從運動學的角度鉆研物體的運動規律，同時經過數學上變更找出第一章中所學的各個物理量之間的聯系，為第四章的學習做展墊。第三章互相作用，是從力是怎樣孕育發生的，怎樣樣走描繪力，力會孕育發生什么樣的效果等方面讓學生較為深進的走熟識力。第四章，牛頓運動定律，從學問點的聯系上瞧，是一個相比分析的章節，由于這一章把前三章的學問整個聯系起來了，把運動和力之間的關系出現了出來。從必修1中，我們能感遭到物理學正在邏輯上是非常的緊密和完滿的。

2、初中物理只先容一些較為簡略的學問，高中物理則注重更深條理的鉆研。如物體的運動，初中只先容到速度及均勻速度的觀點，高中對速度觀點的描繪更深，速度是矢量，速度的改變一定有加速度，而加速度又有加速和減速之分。又如辯論力，高中僅其偏向的斷定就是一個難點，“辯論力總是障礙物體的盡對運動或盡對運動趨向 ”。首先要分清是盡對哪個面，其次要用運動學的學問來斷定盡對運動或盡對運動趨向的偏向，然后才華找效力的偏向，有一些標題中還要用物體均衡的學問能才得出結論。例如：正在水立體上有一物體B，其上有一物體A，今用一程度力F拉B物體，它們恰好正在水立體上做勻速直線運動，求A和B之間的辯論力。分析：A物體作勻速直線運動受力均衡），正在程度偏向不受力的作用，故A和B之間的辯論力為零。

3、初中物理注重定分析（注重于描繪，數學學問應用的少），高中物體則注重定量分析（各個物理量之間基本上用公式連接起來，由于這正在應用時將牽涉到公式的變形，公式間的轉換，所以數學的學問應用的較多）。定量分析比定的要難，賣然也更正確。如對付辯論力，初中只講添加大和減少辯論的要領，好理解。高中則要分析和計算辯論力的巨細，且靜辯論力的巨細一般要由物體的形態來抉擇。

高中物理還夸張：（1）注重物理過程的分析：就是要了解物理事情的發生過程，分清正在這個過程中哪些物理量穩定，哪些物理量發生了改變。非通常針對兩個以上的物理過程更該賣分析明確。若不分析明確過程及物理量的改變，就超卓出錯。（2）注重使用圖象：圖象法是一種分析題手法新要領，它的最大特 是直瞧，對我們處理標題有很好的援助。但是超卓混淆。如位移圖象和速度圖象就超卓混淆，同學們常感慨頭痛，實在只需分明確縱坐標的物理量，聯合運動學的改變規律，就相比超卓控制。（3）注重實驗能力和實驗技能的扶植：高中物理實驗分演示實驗和學生實驗，它對付我們學習學問和穩定學問都起到重要的作用。因此，請求同學們要賣真瞧察演示實驗，實在做好學生實驗，加強動手能力的熬煉，注重對實驗過程中出現的標題進行分析。

二．初、高中兩個階段之間的物理臺階孕育發生的緣由：

初中學生結業后，升進高中一年級學習，普遍感慨物理難學，教師也感慨難教，這種正在初、高中兩個階段之間的物理教學中出現的脫節景象被稱之為臺階。憑據上述高中物理的學問結構特 與初中物理的區別，經過分析，孕育發生臺階的緣由主要有以下幾個方面：

1、從定到定量的奔騰是第一個緣由。

初中物理教學對很多物理標題都重正在定分析，即使進行定量計算，一般來說也是相比簡略的；而高中物理教學，大部分物理標題不但是作定分析，并且請求進行大量相當雙雜的定量計算。學生對這種從定到定量的奔騰不順應。

2、從抽象思想到抽象思想的奔騰是第二個緣由。

初中物理教學基本上是建立正在抽象思想基礎上的，它以生動的自然景象和直瞧的實驗為根據，從而使學生經過抽象思想獲得學問。初中物理中的大多數標題瞧得見、摸得著。進進高中后，物理教學便從抽象思想向抽象思想領域過度。從目前的教材來瞧，這個臺階是較高的。如高一物理教材中的靜辯論力的偏向，瞬

時速度，物體受力情況的分析，力的合成與分化等都請求學生有較強的思想能力。從人的熟識過程來瞧，從抽象思想到抽象思想是熟識能力的一大奔騰。

3、從一般是單要素的簡略邏輯思想到多要素的雙雜邏輯思想（包括斷定、推理、假設、回納、分析回納等）的過度是第三個緣由。

初中生進進高一賣前普遍不會解題，要么就亂套雄式，糊里糊涂地做題，腦子中短缺明確的思緒。其中一個重要的緣由就是短缺較為雙雜的邏輯思想能力。不擅長斷定和推理，不會聯想，短缺分析、回納、回納的能力。正在這一點上，學生與學生之間存正在的個別差別也是很大的。

4、正在使用數學東西解決物理標題上，從單清的算術、代數要領到函數、圖象、矢量運算、極值等種種數學東西的分析應用的改變是第四個緣由。

使用數學東西解決物理標題正在初中物理教學中并不突出，到高中物理教學中已經成為能否處理種種實踐題手法至關重要手法了。非凡該賣指出的是，高中物理中的矢量觀點和運算對初中學生來說是非常陌生和困難的。建立這個觀點，控制其運算需求一個過程。假如再考慮到個別數學東西的應用和學生實踐控制的數學學問存正在明確的差距這一現實。那么，這個臺階就更為突出了。

5、學習要領上的不順應是第五個緣由。

初中學生更多的習于由教師教授學問，而高中物理學習中正在相當程度上則請求學生獨立地或正在教師指示下主動地走獲取學問（包括預習、獨立地瞧察和總牢靠驗以及零碎地閱讀教材和整理學問等）。別的，高中物理學習中越發的夸張對學問的理解而不克靠簡略的重雙記憶。很多學生對這種學習要領上的改變也需求一個順應的過程。

三．如何學好高中物理

物理這門自然科學課程相比難學，靠融會貫通是學不會的，一字不差地背下來，出個標題還是照樣不會作。物理課初中、高中、大學各講一遍，初中定的東西多，高中定量的東西多，大學定量的東西更多了，并且要用高等數學走計算。那么，如何學好物理呢？

正在學校里，我們見到學習好的學生，哪科都學得好，學習不睬想的學生哪科都學得不睬想，基本如此，除了概率很小的先天要素外，這里實在存正在一個學習要領標題。

誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就是要對學習有個正確的熟識，基礎教育的基本關系就是“昨天的學問與明天的事業”“今天的勤奮與明天的發展”所以千萬不要抱怨如今的學習是沒有用的，實在每一科的學習除了拓展你的學問面之外，還正在遷移默化的扶植你的思想習，例如語文學習，除了讓你熟識漢字，對一些巨大的作家和作品有所了解之外，實在他也正在遷移默化的扶植了你的情感，價值瞧念，影響了你熟知趣晚世界斷定是非曲直的準則，長光 的數學的學習，除了讓你學會了一些基本的計算關系，還讓你變得不再木訥，曉得未知可以由相近的已知條件推理出來，物理學習除了讓你深進的熟知趣近的世界，曉得瞧似雙雜的世界實在并不是紊亂無章，而是正在一定的規則之下互相影響互相的，達到有序雄道的運轉的，從中會讓你發覺自然世界是何等的美好和奇異，物理的學習會讓你連續的正在生活的經驗與科學的結論之間往返的碰撞，正在孕育發生辯論與解決辯論的過程中，扶植了你一個良好的考慮習，這種習對你而言是終身收益的，而習的扶植就是正在物理學習中逐步浸透的；所以看待學習不要用太功利的眼光走看待，而是要從塑造自我，提升本人的能力修養方面走看待，這樣學習就不會是你的包袱，而是一個享用的過程。塑造自我對一個別是何等的重要，塑造自我重要的是做好以下幾件事：

一、扶植良好的做事習，要專心而不要僅僅追求勤奮，由于勤奮做事只能把事情做對，專心做事才華把事情做好；

二、學會考慮，提升思想的深度，由于什么樣的思想將會抉擇你有什么樣的生活；

三、與人為善，善不是讓你刻意的走做好事，而是要學會尊重別人，要把別人作為手法來尊重，而不是作為手法

第二條，看待學習中的波折要有正確的熟識。學習就是一個正在連續的否定融合與更新的過程，對測驗中的失利要有正確的熟識，千萬不要由于考試中的失利而全盤否定本人，要擅長找出題手法根結走解決標題，而不要被標題所困擾。用王金戰老師的話走教大眾一種調理考試之后的心態的要領：“對付你利用兩個小時這么名貴的光 做一套卷子，得了滿分，這意味著從這張卷子里，你一個標題也沒發覺你覺得這套卷子對你重要嗎？丟了幾多分，就意味著發覺了幾多分的標題，只要平常多發覺標題，大考的時分才華少出現標題。”但有這種想法的條件是你務需要正在考試完后，能及時零碎的總結。

作為一名學生正在學習上存正在如下七個環節：課前預習→專心上課→及時雙習→獨立作業→解決疑問→零碎總結→課外學習。正在以上七個環節中，存正在著不少的學習要領，下面就針對物理學的特，針對就“如何學好物理”這一標題聯合以上七個環節，提出幾點具體的學習要領：

（一）課前預習。就是正在上課的前一天晚上對第二天所要學習的課本內容進行預習，經過課前的閱讀了解學問重、難點和疑點，以便上課時有手法地聽講，進步學習效率。經過課前預習，還可以扶植自學能力和自學習。

（二）專心上課。上課要賣真聽講，不進迷。不要自命出色，要謙虛向老師請教，不要以為老師講得簡略而放棄聽講，假

如真出現這種情況可以賣成是雙習、穩定。盡量與老師維持一致、同步，不克自搞一套，不然就即是是完整自學了。另一方面，還要注重學習老師分析標題解決題手法思緒和要領，進步思想能力。上課以聽講為主，還要有一個條記本，有些東西要記下來。學問結構、好的解題要領、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理條記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對條記作好補充。條記本不但是記上課老師講的，還要作一些念書摘記，本人正在作業中發覺的好題、好的解法也要記正在條記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛勞苦建立起來的條記本要進行編號，賣前要經常瞧，要能做到愛不釋手，連續保存。

（三）及時雙習。要及時雙習穩定所學學問。對課堂上剛學過的新學問，課后一定要把它的引進、分析、回納綜合、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學問進行相比，瞧瞧能否有辯論，假如有辯論就闡明還沒有真正弄懂。這時就要重新考慮，重新瞧書學習。正在弄懂所學學問的基礎上，要及時完成作業，有能力的同學還可過量地做些課外熬煉，以檢驗控制學問的正確程度，穩定所學學問。

（四）獨立做題。要獨立地（指不依托別人），保質保量地完成一些標題。標題要有一定的數目，不克太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學欠好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時以致解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。對付剛學習高中物理的學生來說，該賣備有至多兩本物理參考書，由于參考書中題手法講解是融合出版者的思想的，只瞧一種，我們的思想不超卓打開，只要多瞧瞧其他參考書，互相的相比，領會，給我們的啟迪才華多一點。還有對付解題不熟練的同學，不要追求做題的數目，而是要專心走做題，找做題的感慨，怎樣樣走找這種感慨呢？教大眾一種要領：一道標題做三遍！第一遍，不瞧謎藍本人做，勤奮的走想，直到無計可施為止！這一遍你的收獲是，腦袋中積累了大量的疑問和迷惑。第二遍，仔細的鉆研答案，帶著你的疑問把答案完好的瞧完，然后考慮，本人的迷惑答案中是如何解決的，學習解應的思緒和解題步驟，最后，瞧瞧答案中能不克把一些步驟簡化。這一遍你的收獲是，豁然開朗，印象深進。第三遍，把答案放正在一邊，完好的做一遍，這一遍你的收獲是：思緒得到整理，防御了眼妙手低的景象。這種要領做題很慢，是培動物理感慨的過程，需求一定的耐心，只要保持了一段光，就會收到很好的效果。另外，對付剛進進高中學習物理的學生而言，課堂作業也很重要，這個重要并不正在于作業自己，由于高中的物理學習很大程度上是依托學生自學完成的，對付高一剛開端老師留的作業不會有太浩劫度，并不克對付進步你的成績起抉擇作用，但課堂作業又很重要，這主要是它肩負了了扶植學生良好的學習習的作用，所以它是正在老師監視下學生務必完成的一種任務，學習習真的很重要，成績好的學生每科都好，學習不睬想的學生每一門都不睬想，這種差別主要就正在學習習是上，希瞧同學們可以仔細領會。對付剛進進高中的學生，可能不曉得怎樣樣走把一道題手法解應完好的寫下來，這個需求模仿，模仿老師的，模仿參考書上面的，回納下，完成作業要有如下的五點基本請求：①書寫靈巧；②作圖規范；③表達明確；④推理緊密；⑤計算正確。還有作業變動完發下走賣前，有錯的要賣真校正，不克把標題積累下來。

（五）解決疑問。有什么疑問或是弄錯的地方要順手拿特地的本子記下，然后經過再考慮揣摩或請教老師和同學來解決。特地的本子命名為“疑問標題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號保存著。

（六）零碎總結。每學完一個板塊，要把分散正在各章的學問點連成線、展成面、結成網，使學到的學問零碎化、規律化、結構化，這樣使用起來才華聯想流暢、思想活潑。要重看學問結構，要零碎地控制好學問結構，這樣才華把零散的學問零碎化起來。大到整個物理的學問結構，小到力學的學問結構，以致具體到章，如靜力學的學問結構等等。

（七）課外學習。閱讀過量的課外書籍，富余學問，開闊看野。實踐證實，物理成績優良的同學，無不閱讀了過量的課外書籍。這是由于，差別的書籍，差別的作者會從差別角度用差別的方式來論述標題，閱讀者可以從各方面加深對物理觀點和規律的理解，學到很多卑鄙簡捷的解題思緒和要領。見識一多，思緒賣然就活了。

總之，學習物理大抵有六個條理，即：首先聽懂，而后記住，熬煉會做，逐步熟練，熟能生巧，有所創新，這樣才華終極達到學習物理的最高境界。

第五篇：物理實驗預習報告

物理實驗預習報告

實驗一霍爾效應及其應用

【預習思考題】

1．列出計算霍爾系數、載流子濃度n、電導率σ及遷移率μ的計算公式，并注明單位。霍爾系數，載流子濃度，電導率，遷移率。

2．如已知霍爾樣品的工作電流 及磁感應強度B的方向，如何判斷樣品的導電類型？ 以根據右手螺旋定則，從工作電流 旋到磁感應強度B確定的方向為正向，若測得的霍爾電壓 為正，則樣品為P型，反之則為N型。

3．本實驗為什么要用3個換向開關？

為了在測量時消除一些霍爾效應的副效應的影響，需要在測量時改變工作電流 及磁感應強度B的方向，因此就需要2個換向開關；除了測量霍爾電壓，還要測量A、C間的電位差，這是兩個不同的測量位置，又需要1個換向開關。總之，一共需要3個換向開關。

【分析討論題】

1．若磁感應強度B和霍爾器件平面不完全正交，按式（5.2-5）測出的霍爾系數 比實際值大還是小？要準確測定 值應怎樣進行？

若磁感應強度B和霍爾器件平面不完全正交，則測出的霍爾系數 比實際值偏小。要想準確測定，就需要保證磁感應強度B和霍爾器件平面完全正交，或者設法測量出磁感應強度B和霍爾器件平面的夾角。

2．若已知霍爾器件的性能參數，采用霍爾效應法測量一個未知磁場時，測量誤差有哪些來源？

誤差來源有：測量工作電流 的電流表的測量誤差，測量霍爾器件厚度d的長度測量儀器的測量誤差，測量霍爾電壓 的電壓表的測量誤差，磁場方向與霍爾器件平面的夾角影響等。實驗二 聲速的測量

【預習思考題】

1.如何調節和判斷測量系統是否處于共振狀態？為什么要在系統處于共振的條件下進行聲速測定？

答：緩慢調節聲速測試儀信號源面板上的“信號頻率”旋鈕，使交流毫伏表指針指示達到最大（或晶體管電壓表的示值達到最大），此時系統處于共振狀態，顯示共振發生的信號指示燈亮，信號源面板上頻率顯示窗口顯示共振頻率。在進行聲速測定時需要測定駐波波節的位置，當發射換能器S1處于共振狀態時，發射的超聲波能量最大。若在這樣一個最佳狀態移動S1至每一個波節處，媒質壓縮形變最大，則產生的聲壓最大，接收換能器S2接收到的聲壓為最大，轉變成電信號，晶體管電壓表會顯示出最大值。由數顯表頭讀出每一個電壓最大值時的位置，即對應的波節位置。因此在系統處于共振的條件下進行聲速測定，可以容易和準確地測定波節的位置，提高測量的準確度。

2.壓電陶瓷超聲換能器是怎樣實現機械信號和電信號之間的相互轉換的？

答：壓電陶瓷超聲換能器的重要組成部分是壓電陶瓷環。壓電陶瓷環由多晶結構的壓電材料制成。這種材料在受到機械應力，發生機械形變時，會發生極化，同時在極化方向產生電場，這種特性稱為壓電效應。反之，如果在壓電材料上加交變電場，材料會發生機械形變，這被稱為逆壓電效應。聲速測量儀中換能器S1作為聲波的發射器是利用了壓電材料的逆壓電效應，壓電陶瓷環片在交變電壓作用下，發生縱向機械振動，在空氣中激發超聲波，把電信號轉變成了聲信號。換能器S2作為聲波的接收器是利用了壓電材料的壓電效應，空氣的振動

使壓電陶瓷環片發生機械形變，從而產生電場，把聲信號轉變成了電信號。

【分析討論題】

1.為什么接收器位于波節處，晶體管電壓表顯示的電壓值是最大值？

答：兩超聲換能器間的合成波可近似看成是駐波。其駐波方程為

A（x）為合成后各點的振幅。當聲波在媒質中傳播時，媒質中的壓強也隨著時間和位置發生變化，所以也常用聲壓P描述駐波。聲波為疏密波，有聲波傳播的媒質在壓縮或膨脹時，來不及和外界交換熱量，可近似看作是絕熱過程。氣體做絕熱膨脹，則壓強減小；做絕熱壓縮，則壓強增大。媒質體元的位移最大處為波腹，此處可看作既未壓縮也未膨脹，則聲壓為零，媒質體元位移為零處為波節，此處壓縮形變最大，則聲壓最大。由此可知，聲波在媒質中傳播形成駐波時，聲壓和位移的相位差為。令P（x）為駐波的聲壓振幅，駐波的聲壓表達式為

波節處聲壓最大，轉換成電信號電壓最大。所以接收器位于波節處，晶體管電壓表顯示的電壓值是最大值。

2.用逐差法處理數據的優點是什么？

答：逐差法是物理實驗中處理數據的一種常用方法，是對等間隔變化的被測物理量的數據，進行逐項或隔項相減，來獲得實驗結果的數據處理方法。逐差法進行數據處理有很多優點，可以驗證函數的表達形式，也可以充分利用所測數據，具有對數據取平均的效果，起到減小隨機誤差的作用。本實驗用隔項逐差法處理數據，減小了測量的隨機誤差。

實驗三衍射光柵

【預習思考題】

1.如何調整分光計到待測狀態?

答：（1）調節望遠鏡適合接收平行光，且其光軸垂直于儀器中心軸；

（2）平行光管能發出平行光，且其光軸垂直于儀器中心軸；

（3）載物臺的臺面垂直于儀器中心軸。

2.調節光柵平面與入射光垂直時，為什么只調節載物臺調平螺釘b、c，而當各級譜線左右兩側不等高時，又只能調節載物臺調平螺釘a？

答：調節光柵平面與入射光垂直時，光柵放在載物臺調平螺釘b、c的垂直平分線上，望遠鏡和平行光管已調好，調節載物臺調平螺釘a不能改變光柵面與入射光的夾角，只能調節螺釘b或c使光柵面反射回來的“+”字像與分劃板上“ ”形叉絲的上十字重合，此時光柵平面與入射光垂直。

當各級譜線左右兩側不等高時，說明光柵刻線與載物臺平面不垂直，調節b、c破壞入射光垂直光柵面，只調節a即可使各級譜線左右兩側等高。

【分析討論題】

1.利用本實驗的裝置如何測定光柵常數？

答：與實驗步驟一樣，調出光譜線，已知綠光波長 m，測量一級（）綠光衍射角，根據光柵方程，可計算出光柵常數d。

2.三棱鏡的分辨本領 ,b是三棱鏡底邊邊長，一般三棱鏡 約為1000cm-1。問邊長多長的三棱鏡才能和本實驗用的光柵具有相同的分辨率？

解：已知：實驗測得 =27000，cm-1求b。

由得b=(cm)

答：略。

實驗四多用電表的設計與制作

【分析討論題】

1．校準電表時，如果發現改裝表的讀數相對于標準表的讀數都偏高或偏低，即 總向一個方向偏，試問這是什么原因造成的？欲使 有正有負（合理偏向）應采取什么措施？ 分流電阻或分壓電阻的阻值不符合實際情況，導致讀數都偏高或偏低。欲使 有正有負（合理偏向）應選擇合適的分流電阻或分壓電阻。

2．證明歐姆表的中值電阻與歐姆表的內阻相等。

滿偏時（因Rx=0）

半偏時

可得中值電阻綜合內阻

實驗五 邁克耳孫干涉儀的調整與使用

【預習思考題】

1．邁克爾孫干涉儀是利用什么方法產生兩束相干光的？

答：邁克爾孫干涉儀是利用分振幅法產生兩束相干光的。

2．邁克爾孫干涉儀的等傾和等厚干涉分別在什么條件下產生的？條紋形狀如何？隨M1、M2’的間距d如何變化？

答：（1）等傾干涉條紋的產生通常需要面光源，且M1、M2’應嚴格平行；等厚干涉條紋的形成則需要M1、M2’不再平行，而是有微小夾角，且二者之間所加的空氣膜較薄。

（2）等傾干涉為圓條紋，等厚干涉為直條紋。

（3）d越大，條紋越細越密；d 越小，條紋就越粗越疏。

3．什么樣條件下，白光也會產生等厚干涉條紋？當白光等厚干涉條紋的中心被調到視場中央時，M1、M2’兩鏡子的位置成什么關系？

答：白光由于是復色光，相干長度較小，所以只有M1、M2’距離非常接近時，才會有彩色的干涉條紋，且出現在兩鏡交線附近。

當白光等厚干涉條紋的中心被調到視場中央時，說明M1、M2’已相交。

【分析討論題】

1．用邁克爾孫干涉儀觀察到的等傾干涉條紋與牛頓環的干涉條紋有何不同？

答：二者雖然都是圓條紋，但牛頓環屬于等厚干涉的結果，并且等傾干涉條紋中心級次高，而牛頓環則是邊緣的干涉級次高，所以當增大（或減小）空氣層厚度時，等傾干涉條紋會向外涌出（或向中心縮進），而牛頓環則會向中心縮進（或向外涌出）。

2．想想如何在邁克爾孫干涉儀上利用白光的等厚干涉條紋測定透明物體的折射率？ 答：首先將儀器調整到M1、M2’相交，即視場中央能看到白光的零級干涉條紋，然后根據剛才鏡子的移動方向選擇將透明物體放在哪條光路中（主要是為了避免空程差），繼續向原方向移動M1鏡，直到再次看到白光的零級條紋出現在剛才所在的位置時，記下M1移動的距離所對應的圓環變化數N，根據，即可求出n。

實驗六 用牛頓環法測定透鏡的曲率半徑

【預習思考題】

1．白光是復色光，不同波長的光經牛頓環裝置各自發生干涉時，同級次的干涉條紋的半徑不同，在重疊區域某些波長的光干涉相消，某些波長的光干涉相長，所以牛頓環將變成彩色的。

2．說明平板玻璃或平凸透鏡的表面在該處不均勻，使等厚干涉條紋發生了形變。

3．因顯微鏡筒固定在托架上可隨托架一起移動，托架相對于工作臺移動的距離也即顯微鏡移動的距離可以從螺旋測微計裝置上讀出。因此讀數顯微鏡測得的距離是被測定物體的實際

長度。

4．（1）調節目鏡觀察到清晰的叉絲；（2）使用調焦手輪時，要使目鏡從靠近被測物處自下向上移動，以免擠壓被測物，損壞目鏡。（3）為防止空程差，測量時應單方向旋轉測微鼓輪。

5．因牛頓環裝置的接觸處的形變及塵埃等因素的影響，使牛頓環的中心不易確定，測量其半徑必然增大測量的誤差。所以在實驗中通常測量其直徑以減小誤差，提高精度。

6．有附加光程差d0,空氣膜上下表面的光程差 =2dk+d0+ ,產生k級暗環時, =(2k+1)/2，k=0,1,2…,暗環半徑rk= ；則Dm2=(m —d0)R，Dn2=(n —d0)R，R=。

【分析討論題】

1．把待測表面放在水平放置的標準的平板玻璃上，用平行光垂直照射時，若產生牛頓環現象，則待測表面為球面；輕壓待測表面時，環向中心移動，則為凸面；若環向中心外移動，則為凹面。

2．牛頓環法測透鏡曲率半徑的特點是：實驗條件簡單，操作簡便，直觀且精度高。

3．參考答案

若實驗中第35個暗環的半徑為a ,其對應的實際級數為k,a2=kRk=

=2d35+ +d0=(2k+1)(k=0,1,2…)

d=

實驗七 傳感器專題實驗

電渦流傳感器

【預習思考題】

1．電渦流傳感器與其它傳感器比較有什么優缺點？

這種傳感器具有非接觸測量的特點，而且還具有測量范圍大、靈敏度高、抗干擾能力強、不受油污等介質的影響、結構簡單及安裝方便等優點。缺點是電渦流位移傳感器只能在一定范圍內呈線性關系。

2．本試驗采用的變換電路是什么電路。

本實驗中電渦流傳感器的測量電路采用定頻調幅式測量電路。

【分析討論題】

1．若此傳感器僅用來測量振動頻率，工作點問題是否仍十分重要？

我們所說的工作點是指在振幅測量時的最佳工作點，即傳感器線性區域的中間位置。若測量振幅時工作點選擇不當，會使波形失真而造成測量的誤差或錯誤。但僅測量頻率時波形失真不會改變其頻率值。所以，僅測量頻率時工作點問題不是十分重要。

2．如何能提高電渦流傳感器的線性范圍？

一般情況下，被測體導電率越高，靈敏度越高，在相同的量程下，其線性范圍越寬線性范圍還與傳感器線圈的形狀和尺寸有關。線圈外徑大時，傳感器敏感范圍大，線性范圍相應也增大，但靈敏度低；線圈外徑小時，線性范圍小，但靈敏度增大。可根據不同要求，選取不同的線圈內徑、外徑及厚度參數。

霍爾傳感器

【預習思考題】

1．寫出調整霍爾式傳感器的簡明步驟。

（1）按圖6.2-6接線；

（2）差動放大器調零；

（3）接入霍爾式傳感器，安裝測微頭使之與振動臺吸合；

（4）上下移動測微頭±4mm，每隔0.5mm讀取相應的輸出電壓值。

2．結合梯度磁場分布，解釋為什么霍爾片的初始位置應處于環形磁場的中間。

在環形磁場的中間位置磁感應強度B為零。由霍爾式傳感器的工作原理可知，當霍爾元件通以穩定電流時，霍爾電壓UH的值僅取決于霍爾元件在梯度磁場中的位移x，并在零點附近的一定范圍內存在近似線性關系。

【分析討論題】

1．測量振幅和稱重時的作用有何不同？為什么？

測量振幅時，直接測量位移與電壓的關系。要求先根據測量數據作出U~x關系曲線，標出線性區，求出線性度和靈敏度。稱重時測量電壓與位移的關系，再換算成電壓與重量的關系。振動臺作為稱重平臺，逐步放上砝碼，依次記下表頭讀數，并做出U~W曲線。在平臺上另放置一未知重量之物品，根據表頭讀數從U~W曲線中求得其重量。

2．描述并解釋實驗內容２的示波器上觀察到的波形。

交流激勵作用下其輸出～輸入特性與直流激勵特性有較大的不同，靈敏度和線性區域都發生了變化。示波器上的波形在振幅不太大時為一正弦波。若振幅太大，超出了其線性范圍，則波形會發生畸變。

試驗八 鐵磁材料磁滯回線的測繪

【預習思考題】

1.測繪磁滯回線和磁化曲線前為何先要退磁？如何退磁？

答：由于鐵磁材料磁化過程的不可逆性即具有剩磁的特點，在測定磁化曲線和磁滯回線時，首先必須對鐵磁材料預先進行退磁，以保證外加磁場H=0時B=0。退磁的方法，從理論上分析，要消除剩余磁感應強度Br，只需要通以反向電流，使外加磁場正好等于鐵磁材料的矯頑力即可，但實際上矯頑力的大小通常并不知道，則無法確定退磁電流的大小。常采用的退磁方法是首先給要退磁的材料加上一個大于（至少等于）原磁化場的交變磁場（本實驗中順時針方向轉動“U選擇”旋鈕，令U從0依次增至3V），鐵磁材料的磁化過程是一簇逐漸擴大的磁滯回線。然后逐漸減小外加磁場，（本實驗中逆時針方向轉動旋鈕，將U從最大值依次降為0），則會出現一簇逐漸減小而最終趨向原點的磁滯回線。當外加磁場H減小到零時，鐵磁材料的磁感應強度B亦同時降為零，即達到完全退磁。

2.如何判斷鐵磁材料屬于軟、硬磁性材料？

答：軟磁材料的特點是：磁導率大，矯頑力小，磁滯損耗小，磁滯回線呈長條狀；硬磁材料的特點是：剩磁大，矯頑力也大，磁滯特性顯著，磁滯回線包圍的面積肥大。

【分析討論題】

1.本實驗通過什么方法獲得H和B兩個磁學量？簡述其基本原理。

答：本實驗采用非電量電測技術的參量轉換測量法，將不易測量的磁學量轉換為易于測量的電學量進行測定。按測試儀上所給的電路圖連接線路，將電壓UH和UB分別加到示波器的“x輸入”和“y輸入”，便可觀察到樣品的磁滯回線，同時利用示波器測繪出基本磁化曲線和磁滯回線上某些點的UH和UB值。根據安培環路定律，樣品的磁化場強為

(L為樣品的平均磁路)

根據法拉弟電磁感應定律，樣品的磁感應強度瞬時值

由以上兩個公式可將測定的UH和UB值轉換成H和B值，并作出H~B曲線。

【實驗儀器】

2.鐵磁材料的磁化過程是可逆過程還是不可逆過程？用磁滯回線來解釋。

答：鐵磁材料的磁化過程是不可逆過程。鐵磁材料在外加磁場中被磁化時，外加磁場強度H與鐵磁材料的磁感應強度B的大小是非線性關系。當磁場H從零開始增加時，磁感應強度B隨之以曲線上升，當H增加到Hm時，B幾乎不再增加，達到飽和值Bm，從O到達飽和狀

態這段B-H曲線，稱為起始磁化曲線。當外加磁場強度H從Hm減小時，鐵磁材料的磁感應強度B也隨之減小，但不沿原曲線返回，而是沿另一曲線下降。當H下降為零時，B不為零，仍保留一定的剩磁Br，使磁場反向增加到-Hc時，磁感應強度B下降為零。繼續增加反向磁場到-Hm，后逐漸減小反向磁場直至為零，再加上正向磁場直至Hm，則得到一條閉合曲線，稱為磁滯回線。從鐵磁材料的起始磁化曲線和磁滯回線可以看到，外加磁場強度H從Hm減小到零時的退磁曲線與磁場H從零開始增加到Hm時的起始磁化曲線不重合，說明退磁過程不能重復起始磁化過程的每一狀態，所以鐵磁材料的磁化過程是不可逆過程。實驗九 用動態法測定金屬棒的楊氏模量

【預習思考題】

1．試樣固有頻率和共振頻率有何不同，有何關系?

固有頻率只由系統本身的性質決定。和共振頻率是兩個不同的概念，它們之間的關系為：

式中Q為試樣的機械品質因數。一般懸掛法測楊氏模量時，Q值的最小值約為50，所以共振頻率和固有頻率相比只偏低0.005%，故實驗中都是用f共代替f固，2．如何盡快找到試樣基頻共振頻率?

測試前根據試樣的材質、尺寸、質量，通過（5.7-3）式估算出共振頻率的數值，在上述頻率附近尋找。

【分析討論題】

1．測量時為何要將懸線吊扎在試樣的節點附近？

理論推導時要求試樣做自由振動，應把線吊扎在試樣的節點上，但這樣做就不能激發試樣振動。因此，實際吊扎位置都要偏離節點。偏離節點越大，引入的誤差就越大。故要將懸線吊扎在試樣的節點附近。

2．如何判斷銅棒發生了共振?

可根據以下幾條進行判斷：

（1）換能器或懸絲發生共振時可通過對上述部件施加負荷(例如用力夾緊)，可使此共振信號變小或消失。

（2）發生共振時，迅速切斷信號源，觀察示波器上李薩如圖形變化情況，若波形由橢圓變成一條豎直亮線后逐漸衰減成為一個亮點，即為試樣共振頻率。

（3）試樣發生共振需要一個孕育的過程，切斷信號源后信號亦會逐漸衰減，它的共振峰寬度較窄，信號亦較強。試樣共振時，可用尖嘴鑷子縱向輕碰試樣，這時會按圖5.7-1的規律發現波腹、波節。

（4）在共振頻率附近進行頻率掃描時，共振頻率兩側信號相位會有突變導致李薩如圖形在Y軸左右明顯擺動。