《教案色彩的純度》教學設計

《教案色彩的純度》教學設計1

教學目標：

1．認知領域：學習色彩的純度漸變知識。

2．操作領域：掌握色彩的純度漸變的調色方法。

3．情感領域：通過調色練習，感受色彩調配后的排序美，培養學生色彩表現的能力。

教學重點：

學習色彩純度漸變的知識及色彩調配。

教學難點：

掌握純度漸變的調色方法。

教學準備：

師：課件，繪畫用具

生：水彩顏料

教學過程：

教師語言

同學們好，今天老師要請大家喝牛奶，我這可是非常新鮮的百分百的純牛奶。而且還要請大家咖啡，我這可是百分百的剛磨好的純咖啡。誰要喝牛奶？誰要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老師將牛奶和咖啡兌在一起。雖然牛奶和咖啡都沒有剛才的純了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我們下課再喝吧！

牛奶和咖啡摻合之后就不在具有之前所擁有的純度了，對于顏色也一樣，在沒有調和其他顏色的時候，它的純凈度很高，我們稱之為色彩的純度。

教師語言

那有誰知道，我們可以用什么方法改變色彩的純度呢？

第3課 《色彩的純度》

教學目標：

1．學習色彩純度知識，掌握改變色彩純度的方法

2．嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。（構圖）

3．深入了解色彩變化規律，培養對色彩三屬性的判斷、感應、應用能力，在學習中提高審美素養

教學重難點：

重點：了解改變色彩純度的方法

難點：學會分析高純度與低純度的色彩。

教學準備：

教學課件，學生水粉用具。

教學過程：

一、游戲導入

1．教師出示不同純度的黃色色標，引導學生說出期中微妙的變化。

學生通過對比色標，分析色彩由于純度變化給人帶來的不同視覺感受。

【設計意圖】對比分析，初步感受色彩純度帶給人的不同感受。

二、講授新課

1．復習舊知

（1）復習色彩知識：三原色、三間色

（2）復習色相與明度的知識。

提問：我們在上學期分別學習了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰能說出色相環上各個顏色的色相，明度高低？用什么方法可以提高紅色的明度？

【設計意圖】以原色、間色知識引入新課，以舊知帶新知。

2.學習純度知識

（1）了解純度的定義

提問：當某一顏色調入等量的灰紅時，會產生什么變化？

將灰紅和純紅做對比，比較兩種色彩，給你帶來怎樣不同的感受？(純紅—明快、鮮艷；灰紅——柔和、暗淡)

講解：紅色加入灰色，它的'純度（鮮艷程度）發生變化，所以紅色的純度降低了。

（2）出示定義：色彩的純度：指色彩的鮮艷深度，既指色彩的飽和度。

【設計意圖】以色彩明度知識引出純度知識，使學生對知識理解形成系統。

3.調色練習：

（1）選擇一個純色，分別添加灰色或這個純色的對比色，試著改變這個色彩的純度，看誰創造的色彩多？

（2）引導學生展示調試的不同純度顏色。學生分析純度變化規律，繼續深入理解色彩純度知識。

師：小結 改變色彩的純度使我們得到更多、更豐富的色彩。

【設計意圖】學生通過練習，扎實掌握純度知識。

4.不同純度給人的不同感受：

（1）分析兩組純度變化圖片

教師：同學們請看，這兩組色彩哪組是搞純度色，哪組是低純度色？給你的心理感受是一樣的嗎？

（2）欣賞《合成—好飲的牛斗士》，分析色彩關系。

教師：同學們，這組不同純度的黃色帶給你什么感受？

（3）生活中的色彩純度

哪個是高純度的？這個建筑給你帶來怎么不同的感受？

【設計意圖】通過欣賞，感受色彩的不同純度帶給人的不同感受。

5.教師示范：

（1）簡單地畫出一個主題形象。

（2）用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間。

（3）思考選擇色調 選擇高純度或低純度色彩。

高純度色彩：直接選用純色進行涂色。

低純度色彩：選擇一個色彩為畫面主色調，在色彩中加入灰色或另一種顏色，調和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現純度變化。

【設計意圖】通過教師示范，學習作品的創作方法，掌握純度變化規律。

三、創作表現：

用色彩的純度的變化畫一幅畫

四、展示評價：

1.組織學生展示作品。

2.指導學生分別對高純度色彩、低純度色彩、學生創作內容、技法運用等進行自評和互評。

【設計意圖】通過自評、互評的評價方式，提升學生欣賞水平和客觀看問題能力。

《教案色彩的純度》教學設計2

教學目標：

1、了解色彩中的純度知識，知道色彩三要素，體會色彩的美，利用色彩的純度知識進行繪畫創作。

2、通過小組分工合作進行探究、交流，深化學生對純度相關內容的學習、理解。

3、利用傳統文化培養學生良好的學習習慣，有自主學習的意識等。

教學重點：

用色彩純度變化創作

教學難點：

調色、涂色

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）、師吟誦《論語》中的子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

（二）、我們都學過哪些色彩方面的知識？板出課題

設計意圖：利用傳統文化培養學生良好的學習習慣，復習鞏固已學知識。

三、講授新課：

（一）、師介紹純度、色相、明度合稱為色彩三要素。

（二）、師吟誦唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根。”

（三）、在小組內交流自己對色彩的.純度的理解，派代表進行匯報。

（四）、閱讀小知識，了解純度的概念。

（五）、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！?/p>

（六）、欣賞書中的畫家作品，感受色彩的純度在作品中的應用及其效果。

（七）、小組討論：

1、說說書中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？

2、什么是復色？

3、色彩的純度與調色時顏色的數量有什么關系？

4、對比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？

5、使一種顏色的純度發生變化，有哪些方法？

（八）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>

（九）、作業要求：用色彩純度的變化畫一幅畫，要正確調色、涂色，保持作品的干凈、整潔。

設計意圖：知道色彩三要素，培養學生合作學習的能力，正確認識色彩的純度，體會純度所產生的畫面效果。利用傳統文化培養學生自主學習的意識，鼓勵學生多練、多看，重視合作學習。

四、課堂練習：

（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”

設計意圖：提高學生動手操作能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。

五、課堂總結：

（一）、分組展評優秀作品。

（二）、教師提出希望。

設計意圖：提高學生審美能力，利用傳統文化激勵學生奮發向上。

六、板書設計：

課題

高純度（加入灰色或其他色）→低純度

《教案色彩的純度》教學設計3

教學目標：

1.學習理解色彩的純度及漸變的概念和方法。

2.掌握色彩、純度漸變的調色方法和規律，體會漸變的繪制要領。

3.體驗純度漸變所產生的視覺和心理感受，提高學生對色彩漸變的觀察和審美能力，激發其運用漸變方式裝飾生活、表現美的欲望。

教學重、難點：

重點：了解色彩純度及純度漸變，并掌握純度漸變的調色方法。

難點：色彩的純度漸變均勻等量的原則，嘗試用點線面的趣味圖形進行裝飾。課前準備：

教師：互動媒體課件、水粉顏料、調色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。

學生：水粉顏料、調色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學過程：

一、知識性導入

1.牛頓“光的色散”現象。

師：1665年，牛頓做了一個非常著名的實驗，研究“光的色散”。他將一束太陽光通過三棱鏡分解成了赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種非常鮮艷的色彩。

屏幕：發現七色光。

師：這是人們最早研究的光譜，而人們形容色彩的鮮艷程度還可以用一個詞來表達，知道是哪個詞嗎？

生：回答或師直接說。板書：純度。

2.自然中的各種風景。

師：奇妙的七色光讓我們看到了生活中美麗純凈的色彩，譬如節日中火紅的燈籠，收獲時節金色的麥浪，秋天里盛開的菊花草坪樹木的綠色帶給我們舒適的感受，天空大海的藍色令人心曠神怡，還有那薰衣草的紫色帶給我們浪漫溫馨的體驗。

板書：整體顏色畫面。

師：這些五顏六色的畫面，令人如此的舒暢?？墒怯械臅r候顏色并不總是這么鮮亮，當陽光退去，原本的鮮艷顏色就會蒙上一層灰色，顏色的純度也會降低。

板書：純度、變。3.純度變化。

以綠色為例，如何改變色彩純度。

師：揉入灰色可以改變色彩的純度。此外，還可以加入什么顏色同樣也能改變色彩的純度呢？我們以綠色為例，同學們動腦筋想一想。

生：加白色。生：加黑色。

生：也可以加入其他顏色（如紅色）。4.純度漸變的演示過程。

（實際操作）要求：各小組分別給綠色加入其他顏色。

師：我們一小組加入白色，二小組加入黑色，三小組加入紅色來試一試。小組內的同學不要交流也不要討論，調好自己的顏色就趕緊坐好。

師生討論，黑板展示。（各人加入同樣顏色的不同效果）

結論：排列不同深淺的顏色層次，加入顏色的量不一樣，有了一種漸漸變化的效果。

板書：三種顏色變化后的效果。

師：老師也改變了綠色純度，并用這些顏色裝飾一組臺燈的畫面。5.畫面對比感受純度漸變的效果。屏幕：裝飾臺燈畫面。

師：這樣裝飾的畫面，你有什么自己的感受？用自己的話來說一說。生：自主回答。

師：同學們說的都挺有道理，如果老師用剛剛同學們漸變的效果來裝飾，又會產生什么樣的效果呢？

屏幕：漸變裝飾臺燈畫面。

師：漸變前后的畫面給了你們什么樣的感覺？ 生：色彩的純度漸變得柔和、豐富、立體。

師：顏色被改變了純度之后，確實不再像以前那樣的鮮艷，但用了純度漸變

的效果之后，又給了我們另一種美的感受。

揭題：色彩的純度漸變。

二、欣賞體驗，感受分析 1.自然中的色彩的純度漸變。

師：色彩的.純度以一種漸漸變化的方式呈現的時候，給我們帶來了不一樣的視覺與心理感受。在自然當中，就有很多這樣的美麗畫面。

a.剛剛脫殼的小蟲，身體從嫩綠到黃色，給人一種輕盈透明又惹人憐愛的感覺。

b.旁晚的海邊，天空由深藍到紫色再漸漸變成淡黃色，壯觀而美麗。c.一層一層的海浪沖向沙灘又逐漸褪去，留下了深褐色水印，它連接著遠處淡淡的銀白，色彩層次豐富而明快。

d.葉子由紅到綠的漸變，對比強烈，給人印象深刻。

e.鳥的羽毛由藍到淺藍，凸顯了羽毛顏色的鮮艷中又不失一種柔和之美。2.生活中運用色彩的純度漸變的案例。

師：自然界中這種美麗的色彩的純度漸變，運用到生活中也使我們的生活變得更加絢麗多彩。

請大家說說自己見過的色彩的純度漸變的案例。

師：同學們，你們在生活中是否也見過這樣美麗的色彩的純度漸變的畫面呢？

生：自主回答。

屏幕：茶飲料包裝漸變，感受不同漸變顏色的效果。

師：這是我們經常見到的飲料瓶子，這個瓶子是什么顏色純度漸變呢？ 生：黃色漸變到綠色、紅色漸變到黑色、白色漸變到藍色。

師：同樣的瓶子，用了不同的顏色純度漸變，你能用自己的話說說，三個瓶子都給你帶來了什么樣的感覺呢？

生：自主回答，挑選自己喜歡的顏色。

師：是的，不一樣的色彩的純度漸變帶來不一樣的效果，有的輕盈，有的沉重，有的清新。打開我們的顏料盒，挑選出你最喜歡的兩種顏色，用這兩種顏色做一段漸變，來看看會有什么樣的效果呢？

三、示范操作

師：出示絕對平行線條，略作修改，改成波浪效果。我們稱這樣的漸變樣式為“平行漸變”。板書：平行漸變。屏幕：發現漸變錯誤。板書：均勻等量。

屏幕：出示放射漸變示意圖。

師：以上這兩張圖跟之前有什么一樣呢？ 生：回答。板書：放射漸變。實踐操作：調色填充顏色。屏幕：其他學生及大師作品。

四、學生作業 作業內容：

完成一幅色彩的純度漸變的作品。作業要求：

1.勾勒一個你喜歡或你最熟悉的外形； 2.選擇平行或放射的類型來設計漸變形式；

3.選擇你喜歡的兩種顏色，均勻等量相互添加改變純度，填充畫面。

五、展評

六、教學拓展

師：顏色可以漸漸變化，在顏色的漸變中有時能看見歲月的流逝，老師曾守候在一個固定的地點拍攝這一棵銀杏樹漸漸變化的過程（動畫播放完畢），就像我們每個人生命的不同階段，都會有屬于自己的色彩。等你們長大了，褪去了青澀后的生命色彩也會越來越厚重。希望同學們珍惜今天，給明天預備一個美麗的色彩。

《教案色彩的純度》教學設計4

第3課 《色彩的純度》

教學目標：

1．學習色彩純度知識，掌握改變色彩純度的方法 2．嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。（構圖）

3．深入了解色彩變化規律，培養對色彩三屬性的判斷、感應、應用能力，在學習中提高審美素養 教學重難點：

重點：了解改變色彩純度的方法 難點：學會分析高純度與低純度的色彩。教學準備：

教學課件，學生水粉用具。教學過程：

一、游戲導入

1．教師出示不同純度的黃色色標，引導學生說出期中微妙的變化。

學生通過對比色標，分析色彩由于純度變化給人帶來的不同視覺感受?！驹O計意圖】對比分析，初步感受色彩純度帶給人的不同感受。

二、講授新課 1．復習舊知

（1）復習色彩知識：三原色、三間色（2）復習色相與明度的知識。

提問：我們在上學期分別學習了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰能說出色相環上各個顏色的色相，明度高低？用什么方法可以提高紅色的明度？ 【設計意圖】以原色、間色知識引入新課，以舊知帶新知。2.學習純度知識（1）了解純度的定義

提問：當某一顏色調入等量的灰紅時，會產生什么變化？

將灰紅和純紅做對比，比較兩種色彩，給你帶來怎樣不同的感受？(純紅—明快、鮮艷；灰紅——柔和、暗淡)講解：紅色加入灰色，它的純度（鮮艷程度）發生變化，所以紅色的純度降低了。（2）出示定義：色彩的純度：指色彩的鮮艷深度，既指色彩的飽和度。

【設計意圖】以色彩明度知識引出純度知識，使學生對知識理解形成系統。3.調色練習：

（1）選擇一個純色，分別添加灰色或這個純色的對比色，試著改變這個色彩的純度，看誰創造的色彩多？（2）引導學生展示調試的不同純度顏色。學生分析純度變化規律，繼續深入理解色彩純度知識。

師：小結 改變色彩的純度使我們得到更多、更豐富的色彩。【設計意圖】學生通過練習，扎實掌握純度知識。4.不同純度給人的不同感受：

（1）分析兩組純度變化圖片

教師：同學們請看，這兩組色彩哪組是搞純度色，哪組是低純度色？給你的心理感受是一樣的嗎？

（2）欣賞《合成—好飲的牛斗士》，分析色彩關系。

教師：同學們，這組不同純度的黃色帶給你什么感受？

（3）生活中的色彩純度

哪個是高純度的`？這個建筑給你帶來怎么不同的感受？ 【設計意圖】通過欣賞，感受色彩的不同純度帶給人的不同感受。5.教師示范：

（1）簡單地畫出一個主題形象。

（2）用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間。

（3）思考選擇色調 選擇高純度或低純度色彩。高純度色彩：直接選用純色進行涂色。

低純度色彩：選擇一個色彩為畫面主色調，在色彩中加入灰色或另

一種顏色，調和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現純度變化。

【設計意圖】通過教師示范，學習作品的創作方法，掌握純度變化規律。

三、創作表現：

用色彩的純度的變化畫一幅畫

四、展示評價：

1.組織學生展示作品。2.指導學生分別對高純度色彩、低純度色彩、學生創作內容、技法運用等進行自評和互評。

【設計意圖】通過自評、互評的評價方式，提升學生欣賞水平和客觀看問題能力。

《教案色彩的純度》教學設計5

教學目標：

1、了解色彩中的純度知識，知道色彩三要素，體會色彩的美，利用色彩的純度知識進行繪畫創作。

2、通過小組分工合作進行探究、交流，深化學生對純度相關內容的學習、理解。

3、利用傳統文化培養學生良好的學習習慣，有自主學習的意識等。

教學重點：用色彩純度變化創作

教學難點：調色、涂色

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）、師吟誦《論語》中的子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

（二）、我們都學過哪些色彩方面的知識？板出課題

設計意圖：利用傳統文化培養學生良好的學習習慣，復習鞏固已學知識。

三、講授新課：

（一）、師介紹純度、色相、明度合稱為色彩三要素。

（二）、師吟誦唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根。”

（三）、在小組內交流自己對色彩的純度的理解，派代表進行匯報。

（四）、閱讀小知識，了解純度的概念。

（五）、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！?/p>

（六）、欣賞書中的畫家作品，感受色彩的純度在作品中的應用及其效果。

（七）、小組討論：

1、說說書中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的'？

2、什么是復色？

3、色彩的純度與調色時顏色的數量有什么關系？

4、對比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？

5、使一種顏色的純度發生變化，有哪些方法？

（八）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

（九）、作業要求：用色彩純度的變化畫一幅畫，要正確調色、涂色，保持作品的干凈、整潔。

設計意圖：知道色彩三要素，培養學生合作學習的能力，正確認識色彩的純度，體會純度所產生的畫面效果。利用傳統文化培養學生自主學習的意識，鼓勵學生多練、多看，重視合作學習。

四、課堂練習：

（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”

設計意圖：提高學生動手操作能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。

五、課堂總結：

（一）、分組展評優秀作品。

（二）、教師提出希望。

設計意圖：提高學生審美能力，利用傳統文化激勵學生奮發向上。

六、板書設計：

課題

高純度（加入灰色或其他色）→低純度

教學目標：

1．認知領域：學習色彩的純度漸變知識。

2．操作領域：掌握色彩的純度漸變的調色方法。

3．情感領域：通過調色練習，感受色彩調配后的排序美，培養學生色彩表現的能力。

教學重點：

學習色彩純度漸變的知識及色彩調配。

教學難點：

掌握純度漸變的調色方法。

教學準備：

師：課件，繪畫用具

生：水彩顏料

教學過程：

教師語言

同學們好，今天老師要請大家喝牛奶，我這可是非常新鮮的百分百的純牛奶。而且還要請大家咖啡，我這可是百分百的剛磨好的純咖啡。誰要喝牛奶？誰要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老師將牛奶和咖啡兌在一起。雖然牛奶和咖啡都沒有剛才的純了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我們下課再喝吧！

牛奶和咖啡摻合之后就不在具有之前所擁有的純度了，對于顏色也一樣，在沒有調和其他顏色的時候，它的純凈度很高，我們稱之為色彩的純度。

教師語言

那有誰知道，我們可以用什么方法改變色彩的純度呢？

第3課 《色彩的純度》

教學目標：

1．學習色彩純度知識，掌握改變色彩純度的方法

2．嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。（構圖）

3．深入了解色彩變化規律，培養對色彩三屬性的判斷、感應、應用能力，在學習中提高審美素養

教學重難點：

重點：了解改變色彩純度的方法

難點：學會分析高純度與低純度的色彩。

教學準備：

教學課件，學生水粉用具。

教學過程：

一、游戲導入

1．教師出示不同純度的黃色色標，引導學生說出期中微妙的變化。

學生通過對比色標，分析色彩由于純度變化給人帶來的不同視覺感受。

【設計意圖】對比分析，初步感受色彩純度帶給人的不同感受。

二、講授新課

1．復習舊知

（1）復習色彩知識：三原色、三間色

（2）復習色相與明度的知識。

提問：我們在上學期分別學習了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰能說出色相環上各個顏色的色相，明度高低？用什么方法可以提高紅色的明度？

【設計意圖】以原色、間色知識引入新課，以舊知帶新知。

2.學習純度知識

（1）了解純度的定義

提問：當某一顏色調入等量的灰紅時，會產生什么變化？

將灰紅和純紅做對比，比較兩種色彩，給你帶來怎樣不同的感受？(純紅—明快、鮮艷；灰紅——柔和、暗淡)

講解：紅色加入灰色，它的純度（鮮艷程度）發生變化，所以紅色的純度降低了。

（2）出示定義：色彩的純度：指色彩的鮮艷深度，既指色彩的飽和度。

【設計意圖】以色彩明度知識引出純度知識，使學生對知識理解形成系統。

3.調色練習：

（1）選擇一個純色，分別添加灰色或這個純色的對比色，試著改變這個色彩的純度，看誰創造的色彩多？

（2）引導學生展示調試的不同純度顏色。學生分析純度變化規律，繼續深入理解色彩純度知識。

師：小結 改變色彩的純度使我們得到更多、更豐富的色彩。

【設計意圖】學生通過練習，扎實掌握純度知識。

4.不同純度給人的不同感受：

（1）分析兩組純度變化圖片

教師：同學們請看，這兩組色彩哪組是搞純度色，哪組是低純度色？給你的心理感受是一樣的嗎？

（2）欣賞《合成—好飲的牛斗士》，分析色彩關系。

教師：同學們，這組不同純度的黃色帶給你什么感受？

（3）生活中的色彩純度

哪個是高純度的？這個建筑給你帶來怎么不同的感受？

【設計意圖】通過欣賞，感受色彩的不同純度帶給人的不同感受。

5.教師示范：

（1）簡單地畫出一個主題形象。

（2）用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間。

（3）思考選擇色調 選擇高純度或低純度色彩。

高純度色彩：直接選用純色進行涂色。

低純度色彩：選擇一個色彩為畫面主色調，在色彩中加入灰色或另一種顏色，調和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現純度變化。

【設計意圖】通過教師示范，學習作品的創作方法，掌握純度變化規律。

三、創作表現：

用色彩的純度的變化畫一幅畫

四、展示評價：

1.組織學生展示作品。

2.指導學生分別對高純度色彩、低純度色彩、學生創作內容、技法運用等進行自評和互評。

【設計意圖】通過自評、互評的評價方式，提升學生欣賞水平和客觀看問題能力。