第一篇：高中語文鴻門宴知識點歸納

《鴻門宴》是漢代史學家、文學家司馬遷創作的一篇史傳文，出自《史記·項羽本紀》。文章敘述的是秦朝滅亡后(公元前206年)兩支抗秦軍隊的領袖項羽和劉邦在秦朝都城咸陽郊外的鴻門舉行的一次宴會。下面小編給大家分享一些高中語文鴻門宴知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中語文鴻門宴知識點

一、通假字

1.距①關，毋②內③諸侯。①距，通“拒”，把守。

②毋，通“無”，不要。

③內，通“納”，接納，進入。

2.張良出，要項伯。要，通“邀”，邀請。

3.愿伯具言臣之不敢倍德也 倍，通“背”，違背。

4.旦日不可不蚤自來謝項王 蚤，通“早”，早些。

5.不者，若屬皆且為所虜 不，通“否”。

6.交戟之衛士欲止不內內 通“納”

7.項王則受璧，置之坐上坐 通“座”

8.令將軍與臣有卻。卻，通“隙”，隔閡，嫌怨。

9.秋豪不敢有所近。豪，通“毫”。

10.吾令人望其氣……成五采。采，通“彩”，顏色。

11.私見張良，具告以事。具，通“俱”，全部。

12.坐，通“座”，座位。

①項王則受璧，置之坐上。

②因擊沛公于坐

13.沛公之參乘樊噲者也。參，通“驂”，古時乘車。

二、虛詞實詞

一實詞：

饗土卒饗;犒勞

夜馳之之：到，往

無所取所取：所字結構，掠奪的東西

從沛公從：跟從

亡去不義亡：逃跑;義：符合道義

料大王土卒足以當項王乎料：估量：當：抵擋

與臣游游：交往

籍吏民籍：登記

他盜之出入出入：偏義夏詞，進入

具言具：詳細，完備

若入前為壽若：你;為壽：祝健康

殺人如不能舉舉;盡

竊為大王不敗也竊;私下里

坐須臾須臾：片刻

相去去，距離置車騎置;放棄

督過之督過：責備

留謝謝：辭謝

二虛詞

固不如也固：當然

君安與項伯有故安：怎么

孰與君少長孰與：與……相比，哪一個更……

人有大功而擊之而：卻

因言曰因：趁機

今者有小人之言者：助詞，不譯

不然，籍何以至此然：這樣

因留沛公與飲因：于是

以示之者三三：多次

因擊沛公于坐因，趁機

若屬皆且為所虜若屬：你們這些人

三、詞類活用

1.沛公軍霸上。軍，名詞作動詞，駐扎。

2.王，名詞作動詞，稱王。

①沛公欲王關中。

②秦地可盡王也。

③先破秦入咸陽者王之。

3.素善留侯張良。善，形容詞作動詞，友善、交好。

4.夜，名詞作狀語，在夜晚。

①項伯乃夜馳之沛公軍。

②于是項伯復夜去。

5.義，名詞作動詞，恪守信義。

①亡去不義。

②今人有大功而擊之，不義也。

6.項伯殺人，臣活之。活，使動用法，使……活命。

7.吾得兄事之。兄，名詞作狀語，像兄長一樣。

8.沛公旦日從百余騎來見項王。從，使動用法，使……跟從，率領。

9.范增數目項王。目，名詞作動詞，使眼色。

10.若入前為壽。前，名詞作動詞，上前。

11.常以身翼蔽沛公。翼，名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。

12.交戟之衛士欲止不內。止，使動用法，使……停止。

13.頭發上指。上，名詞作狀語，向上。

14.刑人如恐不勝。刑，名詞作動詞，以刀割刺，指施加肉刑。

15.從酈山下，道芷陽間行。

①下，名詞作動詞，下來。②道，名詞作動詞，取道。

③間，動詞作狀語，小道，表示動作的處所。

16.沛公已去，間至軍中。間，動詞作狀語，從小路。

17.拔劍撞而破之。破，使動用法，使……破裂。

18.籍吏民，封府庫。籍，名詞作動詞，登記。

19.沛公今事有急。急，形容詞作名詞，危急的事。

20.此亡秦之續耳。續，動詞作名詞，后續者。

21.此其志不在小 小，形容詞用如名詞，小的方面

22.項王、項伯東向坐.亞父南向坐 東、南，名詞作狀語，向東、向南

四、文言句式

一 判斷句;

1.此天子氣也

2.楚左尹項伯者，項羽季父也

3.此亡秦之續耳

二被動句：

1.若屑皆且為所虜

2.晉屬今為之虜矣

三賓語前置句：

1.然不自意能先人關破秦

2.不然，籍何以至此

3.客何為者

4.大王來何操

5.沛公安在6.今日之事何如?

7.何辭為?

四介賓短語后置句/狀語后置句

1.曹無傷使人言于項羽曰。

2.沛公欲王于關中。

3.具告之以事。

4.良曰：“長于臣。”

5.得復見將軍于此。

五、古今異義：

1.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。

古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。

今義：結婚的事，因結婚而產生的夫妻關系。

2.備他盜之出入與非常也。

古義：意外的變故。

今義：副詞，很。

3.今人有大功而擊之。

古義：現在別人指沛公

今義：現在的人，與古人相對。

4.而聽細說。

古義：小人的讒言。

今義：詳細說來。

5.沛公居山東時。

古義：崤山以東。

今義：山東省。

6.將軍戰河北，臣戰河南。

古義：黃河以北、以南。

今義：分別指河北省和河南省。

六、一詞多義

一為

人為刀姐，我為魚肉 動詞，是，使子嬰為相 動詞，做，擔當，竊為大王不取也 動詞，認為，誰為大王為此計 動詞，出，制定，且為之奈何 動詞，對付，何辭為 句末語氣詞，呢，為擊破沛公軍 介詞，替，給，二故

故聽之 連詞，所以

君安與項伯有故 形容詞，舊時，此指交情

故遣將守關者 副詞，特意

三辭

卮酒安足辭推辭，不接受

未辭也告辭，辭別

大禮不辭小讓講究，計較

四幸

婦女無所幸寵幸

故幸來告良幸而

“鴻門宴”讀后感

今人讀《鴻門宴》，往往抑項揚劉，說項羽有勇無謀，女人心腸，不該放走劉邦，以致后來敗走垓下，皇帝沒做上，連命也丟了，真是大傻一個!其鄙夷不屑之情，溢于言表。而對劉邦則贊美有加，說他有頭腦，會辦事，能屈能伸，皇帝本該他做。英雄被視為傻瓜，小人倒成了崇拜的對象，美丑錯位，善惡顛倒，實令人匪夷所思，不勝感慨。

項羽本是一個英雄，這是古之定論。但項羽又不是一般的英雄。且不說巨鹿之戰破釜沉舟的勇敢，垓下之圍以一當百的豪氣，自刎烏江笑迎死神的從容，單說他在鴻門宴上的表現，就令人心曳神搖，感佩萬分。項羽聞聽劉邦欲王關中，勃然大怒，著即發兵擊之，這是他的率直而非霸道。二人雖有懷王之約，但劉邦僥幸入關破秦，未建大功而欲私自稱王，毫無愧疚之心，實非正人君子所為。劉邦前來道歉，項羽不僅予以原諒，而且當即說出了告密者，這是他的磊落而非鹵莽。過能改之，善莫大焉，焉能斤斤計較之?只有以誠相見，才能盡棄前嫌，和好如初。大敵當前，豈容內訌?樊噲私闖軍帳，惡言相向，項羽不僅不計較，反而酒肉款待，這是他的大度而非愚鈍。樊噲為救其主，敢做敢當，可見其忠;生吃彘肩，可見其勇。忠勇皆備，堪稱好漢。項羽壯之，可謂好漢惜好漢。劉邦不辭而別，實屬無禮，項羽不僅不在意，還網開一面，助其逃脫，這是他的仁義而非不智。劉邦畢竟是義軍主將，勞苦而功高，如若殺之，實屬不仁不義，與秦始皇的暴虐又有什么兩樣?勇敢，豪放，從容，率直，磊落，大度，仁義，這就是歷史上項羽，一個集世間偉大人格于一身的人杰。這些偉大人格如日月經天，光華四射，令人眩目，使人心儀。這是他為人的大人格，作為一個英雄的大人格。也正因如此，他才成了一個出類拔萃的英雄，一個具有帝王氣質、君子風范的英雄。

項羽的人性美還在于它的本真和純樸。項羽是一個大人格的英雄，但仍然是一凡夫俗子，具有人之常情。兵敗垓下，退守烏江，走投無路之際，一句“無顏見江東父老”，讓我們窺見了他心底最真實的一面，這里有他的自責，有他的反省，更有他對江東父老的深深歉疚。他寧死不肯回江東，源于他的自尊，也是他心地善良的詮釋。他愛江山更愛美人，而且愛的轟轟烈烈，蕩氣回腸。他是一個硬漢子，但也有軟弱無助孤寂難奈的時候，也需要女人纖纖細手的撫慰，也需要愛情的滋潤。一幕“霸王別姬”，把一個男人愛的情懷愛的無奈展露無遺，讓人心碎。他一把火燒了阿房宮，大火三月而不滅，雖然有些過分，但我們可以理解。秦的暴政，已經天怒人怨，徹底埋葬這個罪惡的政權，是人心所向。熊熊燃燒的大火，無寧是他心中的怒火，他在宣泄對暴秦的憤怒。分封諸侯，他不做王侯，不做皇帝，做了個徒有虛名的“西楚霸王”。別人都忙著搶地盤，而他卻衣錦還鄉，陶醉在鄉親們贊美的旋渦里。他在乎的不是實惠，而是名聲，如同小孩做游戲，要的就是名分。他敢愛敢恨，心地透亮，活的本真而灑脫。這是項羽的小人格，一個平凡人所具有的善良純樸的本性。項羽，一個洋溢著人性美的英雄形象!

項羽本來應該創出一番驚天動地的偉業，澤被后世，名垂青史。但他生不逢時!他的優秀品質，沒有幫助他成就大業，反而成了他的致命弱點，被他的對手利用，以致功敗垂成，遺恨千古。鴻門宴上，除掉劉邦還不容易?一個手勢，一個眼神而已，但項羽愣是沒這樣做，他相信了劉邦的花言巧語。在卑鄙奸詐的小人面前，高尚者鮮有不失敗的。這并不值得奇怪，因為這是一場不對稱的戰斗，如同一個職業拳擊手面對一個不守規則的市井無賴，二者的道德水準差距太大，根本無法對決。高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證!歷代的皇帝老兒，無不心狠手辣，奸詐多端，劉邦原本不就是一個鄉里無賴么?我們往往把項羽的悲劇看成其性格的悲劇，這是對英雄的蔑視和侮辱。項羽的失敗不是他個人的過錯，而是源于社會的黑暗無序、百姓的愚昧無知、道德的粗糙低劣。他的大人格過于美好了，以致不能被那個時代所接受。他的誕生，實是時代的錯誤!我們不能以成敗論英雄。成者為王敗者為寇，是統治者的欺世盜名，是庸俗小人的勢利偏見。項羽雖然失敗了，但他仍然是一個英雄，一個光彩奪目的英雄。劉邦雖然勝利了，但他仍然是一個小人，一個十足的小人!

黃鐘被毀，瓦釜雷鳴。好人受欺，小人得志。這是人性的異化，審美的錯位。

今天，劉邦一類的奸詐虛偽之徒仍然大行其道，被頂禮膜拜，項羽這樣沒有城府心地善良的英雄，仍然被揶揄，被歧視。歷史的腳步已踏入了二十一世紀的門檻，但人類的思想還停留在公元前的蒙昧時期!這無疑是社會的悲哀，這說明社會的無序，道德的低下，較兩千年前，并未得到根本的改觀。道德文明的重建，任重道遠!

鴻門宴的主旨

作者通過對鴻門宴會全過程(包括會前斗爭和會后余波)的描寫，生動地揭示了項羽的悲劇性格：自矜功伐而有“婦人之仁”。這種性格不改變，他就必然以失敗告終。而劉邦在宴會上能化險為夷，跟善于利用對方性格弱點也是分不開的。

高中語文鴻門宴知識點歸納

第二篇：高中語文鴻門宴知識點

鴻門宴》是漢代史學家、文學家司馬遷創作的一篇史傳文，出自《史記·項羽本紀》。文章敘述的是秦朝滅亡后(公元前206年)兩支抗秦軍隊的領袖項羽和劉邦在秦朝都城咸陽郊外的鴻門舉行的一次宴會。那么接下來給大家分享一些關于高中語文鴻門宴知識點，希望對大家有所幫助。

高中語文鴻門宴知識點

1.注音釋義

旦日饗士卒(饗，xiǎng，用酒食款待)

鯫生說我曰(鯫，zōu，短小，淺陋)

戮力(戮，lù聯合，一同)瞋目(瞋，chēn發怒時睜大眼睛)

目眥盡裂(眥，zì眼角)按劍而跽(跽，jì，挺直上身，兩腿跪著)

彘肩(彘，zhì，豬)刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)

2.通假字

距關，毋內諸侯(距通拒，把守的意思，內通納，接納)

要項伯(要通邀，邀請)

不敢倍德(倍通背，背叛的意思)

不可不蚤來(蚤通早)

令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)

因擊沛公于坐(坐通座，座位)

3.詞性活用

A名詞用作動詞

籍吏民(造戶籍冊或登記)

范增數目項王(使眼色)

刑人如恐不勝(用刀割刺)

道芷陽間行(取道)

B名詞用狀語

于是項伯復夜去(連夜)

吾得兄事之(象對待兄長那樣)

日夜望將軍至(每日每夜)

常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)

頭發上指(向上)

C動詞使動用法

項伯殺人，臣活之(使……活)

從百余騎(使……跟從)

D形容詞用作動詞

素善留侯張良(交好)

4.古今異義

沛公居山東時(山東 古義：崤山以東 今義：指山東省)

約為婚姻(婚姻 古義：由婚姻關系而形成的親戚 今義：由結婚而形成的夫妻關系)

備他盜之出入與非常也(非常 古義：不同一般的事 今義：副詞，很、非常)

5.句式解析

(1)判斷句

吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。

楚左尹項伯者，項羽季父也。

今人有大功而擊之，不義也。

亞父者，范增也。

沛公之參乘樊噲者也。

此亡秦之續耳。

人方為刀俎，我為魚肉。

奪項王天下者必沛公也。

所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

(2)倒裝句

具告以事(介詞結構后置)

具以沛公言報項王(介詞結構后置)

得復見將軍于此(介詞結構后置)

籍何以至此(疑問代詞作賓詞前置)

大王來何操(疑問代詞作賓語前置)

沛公安在(疑問代詞作賓語前置)

(3)被動句

若屬皆且為所虜(“為所”表示)

(4)省略句

為擊破沛公軍(省介詞賓語“之”)

加彘肩上(省略狀語“于盾”)

(5)固定結構

財物無所取，婦女無所幸(“……無所……，……無所……”，“即……沒有被……，……沒有被……”其中“無所”還可以換作“有所”。)

孰與君少長(“……孰與……”，表選擇問的句式，可譯作“……比較……哪一個……”)

何辭為(“何……為”，表反問的句式，可譯作“為什么……呢”，“為”是語氣詞。)

三、難句解析

1.沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南……”

“旦日”即明日，“臣”是劉邦自謙的稱呼，“戮”是聯合，一同的意思，“河北”、“河南”指黃河北岸、黃河南岸。全句譯為：沛公第二天一早就帶著百多個騎兵來拜見項王，到達鴻門，賠不是說“臣仆跟將軍合力同心攻打秦王朝，將軍在黃河北岸作戰，臣仆在黃河南岸作戰。”

2.沛公則置車騎：脫身獨騎，與樊噲、夏候嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。

“置”，放棄。“車騎”指戰車。“道”用作動詞，取道。“間”可譯作從小路或秘密地。全句譯為：劉邦就丟下他的車馬與隨從人員，獨自騎馬與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人拿著劍及盾牌，快步離去。從驪山下，經過芷陽抄小路逃走。

3.臣請入，與之同命。

“之”可指沛公，也可代項莊，兩種說法都成立。一般取前說，即“與沛公同命。”。全句譯為：我請求進去，跟沛公同命運。

4.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。

“撞”在現代漢語中是“運動著的物體跟別的物體猛然碰上”，在這句中“撞”作擊刺講。全句譯為：亞父接了玉斗，放在地上，拔出劍來擊破了它。

鴻門宴讀后感

項莊舞劍，意在沛公，成為后人引用的佳話。如今，鴻門宴成了陰謀的代名詞。但是，里邊的主要人物劉邦，司馬遷給出的筆墨甚少，更多的是從部下和項羽一方的博弈。后人給劉邦的評價更多的是虛假誠懇。

但是，從另一方面來看的話，這樣的評價是不公平的。假如這天我們都如樊澮那樣的性情，恐怕這個世界早就打起來了。()戰爭早已不知把這個地球整死幾回了。這也說明了說我們后人巴不得別人好的通病，人家劉邦一個平民百姓，憑的是智慧上位的，此刻的好多管理層、領導者都是需要智慧的，如果一味的性情用事，那只能說是頭腦不想事。

細細揣摩一下鴻門宴中劉邦說的幾句話，有一個共同點，就是很簡潔。更注重把問題讓部下來回答，其實他自己早就明白該怎樣做了，這就是劉邦的智慧，正如那句話，難得糊涂，有點大智若愚的味道。

一來能夠了解部下所想的，二來能夠讓部下感覺到在上司的眼里自己是存在的，若是采納了自己的意見就更高興了。倘若，部下和你想的一樣，你卻說出來了，時間久了那這部下肯定心里不舒服，越是性情之人，更樂于把自己在別人的眼里有種持久的存在感，因為他們更偏向于不愿意用邏輯思維來分析問題，越簡單越好。有時，自己就在想，不管是不是利益所使，這都是一種尊重他人的表現，這是一個人心志成熟的表現。正所謂謊言有時也是美麗的。

劉邦登位后總結到:論運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我不如張良;論撫慰百姓供應糧草，我又不如蕭何;論領兵百萬，決戰沙場，百戰百勝，我不如韓信。但是，我能做到知人善用，發揮他們的才干，這才是我們取勝的真正原因。至于項羽，他只有范增一個人可用，但又對他猜疑，這是他最后失敗的原因。

劉邦的智慧，這個布衣將相的王朝，我一介草民怎能讀的懂，這位真正好處上的大皇帝，能夠說是有好多值得我們后人來學習的。這位平民皇帝是第一人采取休養生息，注重發展經濟的基本國策，這也是漢王朝為什么能夠持久400多年。外國史學家給出的評價是世界主義統治者。

有人說，劉邦狠，其實，此刻的哪個高層不是狠主角，西藏的事情。記得小時候，村里要修路，就要拆房子，好多人肯定不是很情愿的，并且有幾家還是釘子戶，到最后，村干部就強行拆了，當然也得罪這幾家人了，但是義無反顧，最后路通了，十好幾年了，路還好好的，當別的村里一下雨就泥濘不堪時，看到自己門前的泊油路時，都不說話了。當時，就有人說:幸虧那個誰了。人就是這樣的，既然選取把擔子挑到自己的身上了，就得去承擔，擔子越大，意味著承擔越大，自己需要放下的就愈多。

項羽的敗局，從鴻門宴一開始就已經體現了，劉邦的假意歉意，卻得到項羽的答復是:此沛公左司馬曹無傷所言。先不去論項羽的自負、婦人之仁、殺人成性、殘暴、不仁義等等，就這一點就能夠定性了項羽是鴻門宴的失敗者，更是定性了楚漢相爭的結局。

鴻門宴的主旨

作者通過對鴻門宴會全過程(包括會前斗爭和會后余波)的描寫，生動地揭示了項羽的悲劇性格：自矜功伐而有“婦人之仁”。這種性格不改變，他就必然以失敗告終。而劉邦在宴會上能化險為夷，跟善于利用對方性格弱點也是分不開的。

高中語文鴻門宴知識點

第三篇：鴻門宴知識點

《鴻門宴》知識點梳理

一、通假字

距關，毋內諸侯（距通“拒”，內通“納”）

張良出，要項伯（要通“邀”）

愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”）

旦日不可不蚤自來謝項王（蚤通“早”）

令將軍與臣有郤（郤通“隙”）

因擊沛公于坐（坐通“座”）

交戟之士欲止不內（內，通“納”）

二、古今異義詞

沛公居山東時 古：崤山以東地區 今：山東省

將軍戰河北，臣戰河南 古：黃河以北、黃河以南 今：河北省、河南省

約為婚姻 古：兒女親家關系 今：男女結婚

備他盜之出入與非常也 古：意外的情況 今：表程度，很、甚

而聽細說 古：小人的讒言 今：詳細說來

三、重點文言實詞釋義(12個)1．軍

沛公軍霸上： 名詞作動詞，駐扎。

從此道至吾軍： 名詞，軍營。

初一交戰，操軍不利： 名詞，軍隊。

勇冠三軍： 名詞，軍隊的編制單位。

2．擊

急擊勿失： 動詞，攻擊，攻打。

因擊沛公于坐： 動詞，殺。

秦王不肯擊缶： 動詞，敲打，敲擊。

相如持其璧睨柱，欲以擊柱： 名詞，碰撞。

3．內

毋內諸候： 內，通“納”，動詞，接納。

簾內擲一紙出： 名詞，里面，與“外”相對。

內無法家弼士： 名詞作狀語，在內部。

色厲內荏： 名詞，內心，心里。

4．如

勞苦而功高如此： 動詞，像。

沛公起如廁： 動詞，往、去。

固不如也： 動詞，及、比得上

5．倍

愿伯具言臣之不敢倍德也： 動詞，通“背”，違背。

每逢佳節倍思親： 副詞，愈加。

6．謝

旦日不可不蚤自來謝項王： 動詞，道歉，謝罪。

乃令張良留謝： 動詞，辭別。

噲拜謝，起，立而飲之： 動詞，感謝。

7．意

然不自意： 動詞，料想、意料、估計。其意常在沛公也： 名詞，心意、意圖。

臣觀大王無意償趙王城邑： 名詞，意思。

賓客意少舒，稍稍正坐： 名詞，神態，神情。

8．坐

項王、項伯東向坐： 動詞，坐下。

因擊沛公于坐： 坐，通“座”，名詞，座位。

坐北朝南： 動詞，坐落，指位置所在。

停車坐愛楓林晚： 介詞，因為。

9．舉

殺人如不能舉： 副詞，盡。

舉所佩玉 以示之者三： 動詞，舉起。

今亡亦死，舉大計亦死： 動詞，舉行、施行。

舉不勝舉： 動詞，列舉、舉出。

10．勝

沛公不勝桮杓： 動詞，禁得住。

刑人如恐不勝： 副詞，盡。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖： 形容詞，優美的。

此時無聲勝有聲： 動詞，勝過、超過。

11．斗

玉斗一雙，獻與亞父： 名詞，酒器。

僅鑿斗大一池，植數莖以塞責： 名詞作狀語，像斗一樣??

潭西南而望，斗折蛇行： 名詞作狀語，像北斗星。

今兩虎共斗，其勢不俱生： 動詞，爭斗。

12．置

沛公則置車騎，脫身獨騎： 動詞，放棄、丟下。

置之坐上： 動詞，安放，放置。

乃置酒大會賓客： 動詞，擺、設。

四、古今異義

1.山東 古：指崤山以東地區。

今：指太行山東邊的一個省。

2.非常 古：意外的變故。

今：程度副詞，很不一般。

3.河北 古：黃河以北地區。

今：黃河北部的一個省。

4.河南 古：黃河以南地區。

今：黃河南部的一個省。

5.細說 古：小人的讒言。

今：詳細地講述。

6.婚姻 古：兒女親家

今：結婚的事或者說因結婚而主生的夫妻親眷關系。

四、詞類活用

A．名詞作動詞

沛公軍霸上 原義軍隊，此處義為 軍隊駐扎

沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰 原義話語，此處義為告訴 沛公欲王關中 原義大王、首領，此處義為做王

不可不語 原義言語，此處義為告訴

吾得兄事之 原義事情，此處義為侍奉

道芷陽 原義道路，此處義為取道

籍吏民，封府庫 原義簿籍，此處義為登記

范曾數目項王 原義為眼睛，此處義為使眼色

刑人如恐不勝 原義為刑罰，對犯人的體罰，此處義為用刑罰懲處

B．名詞作狀語

君為我呼入，我得兄事之 像對待兄長那樣

項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公 像鳥兒張開翅膀那樣

項伯乃夜馳之沛公軍 在夜里

頭發上指，目眥盡裂 向上

道芷陽間行 從小路

C．形容詞作動詞

素善留侯張良 原義為好，此處義為善待、交好

D．形容詞作名詞

君安與項伯有故 原義為舊的，此處義為老交情

E．使動、意動句

先破秦入咸陽者王之 以（之）為王

項伯殺人，臣活之 使（之）活下來

沛公旦日從百余騎來見項王 使（百余騎）跟從

交戟之士欲止不內 使（他）停止下來

沛公不先破關中，公豈敢入乎 使（關中）被攻破

五、特殊句式

1．判斷句

吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。

沛公之參乘樊噲者也。

此亡秦之續耳。

楚左尹項伯者，項羽季父也。

亞父者，范增也。

奪項王天下者必沛公也。

所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

人方為刀俎，我為魚肉。

今人有大功而擊之，不義也。

2．倒裝句

具告以事(介詞結構后置)

長于臣（介詞結構后置）得復見將軍于此(介詞結構后置)籍何以至此(賓語前置)客何為者（賓語前置）

大王來何操(賓語前置)沛公安在(賓語前置)3．被動句

若屬皆且為所虜(“為所”表示)吾屬今為之虜矣（“為”表示）

4．省略句

為擊破沛公軍(省介詞賓語“之”吾)

樊噲覆其盾于地，加彘肩上(省略狀語“于其”)

六、固定結構

1．財物無所取，婦女無所幸(“??無所??，??無所??”，“??沒有被??，??沒有被??”其中“無所”還可以換作“有所”。)2．孰與君少長(“??孰與??”，表選擇問的句式，可譯作“與??比，哪一個??”)3．何辭為(“何??為”，表反問的句式，可譯作“為什么??呢”，“為”是語氣詞。)

七、成語

秋毫不敢有所近（秋毫無犯）

今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（項莊舞劍，意在沛公）

勞苦而功高如此（勞苦功高）

大行不顧細謹，大禮不辭小讓

如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎，我為魚肉）

八、古代文化常識

坐席：古代君王、諸侯臨朝聽政，或各級官員治理民事，皆面南而會，即以此稱君。而以北面為卑，或以之稱臣。東西坐席一般以東為主，以西為客。但漢代剛好相反，本文即如此。

古代“座次”問題：

1．官職：古代以右為尊。“位在廉頗之右”

2．車騎：由以左為尊。“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左” 3．室內：西為賓、長、貴；東為主、幼、賤。

4．堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）左為貴，右為輕。

5．四面環坐：由尊到卑，依次排列。

西——北——南——東

項羽（伯）——亞父——沛公(張良)

九、虛詞總結： 1．【而】

（一）用作連詞。

1.表現承接關系。可譯為“就”“接著”，或不譯。置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）2．表現潤飾關系，即銜接狀語。可不譯。項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）3．表現目標關系，籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）2．【何】

（一）用作疑問代詞。

1．作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。大王來何操？（《鴻門宴》）

（二）何：通“呵”，喝問。沛公大驚，曰：“為之奈何?”（《鴻門宴》）3．【乎】

（一）用作語氣助詞。

2．表現反問語氣，相當于“嗎”、“呢”。布衣之交尚不相欺，況在國乎？（《鴻門宴》）4.【乃】

（一）用作副詞。

1．表現前后兩事在情理上的順承或時光上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等 度我至軍中，公乃入。（《鴻門宴》）5.【且】

（一）用作連詞。

1．妥協關系，尚且，還。①臣逝世且不避，卮酒安足辭！（《鴻門宴》）

（二）用作副詞。1．將，將要。且為之奈何（《鴻門宴》）③若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）6.【若】

（一）用作代詞。

1.表對稱，相當于“你”“你們”；作定語時則譯為“你的”。①若入前為壽，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）②不者，若屬皆且為所虜（《鴻門宴》蕭亞軒演唱會若屬：你們這些）

7．【所】

（二）助詞

表現原因。相當于“??的原因（緣故）”。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）8．【為】

（一）動詞。2．認為，以為。

①此亡秦之續耳。竊為大王不取也（《鴻門宴》）

（二）介詞。

1．表被動，有時跟“所”聯合，構成“為所”或“為??所”，譯為“被”。吾屬今為之虜矣。（《鴻門宴》）不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）2．對，向。①為之奈何？（《鴻門宴》）

（三）句末語氣詞，表現疑問或反詰。呢。

①如more than one的用法今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為（《鴻門宴》）9．【也】

（一）句末語氣詞，⑴表現斷定語氣。張良曰：“沛公之參乘樊噲者也”（《鴻門宴》）10．【以】 連詞。

表現承接關系，前一動作行動往往是后一動作行動的手腕或方法。可譯為“而”或省去。②樊噲側其盾以撞。鴻門宴》教學設計

教學目標

1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者。

2、掌握本課出現的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準確概括文章的故事情節。

4、了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點。教學重點

1．學習古漢語的常用詞語和特殊句式。

2．正確分析認識項羽、劉邦兩人物的性格特點。課時安排：四課時 第一課時 教學要點：

引導學生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。朗讀課文，重點字詞正音，以求準確認讀。熟讀課文，理解文意。

教學過程：

（1）導入：大家聽說過成語“項莊舞劍，意在沛公”么？“項莊舞劍，意在沛公”這個成語的原話是什么、出自哪里大家知道么？對，就是司馬遷的《史記·項羽本紀》中。公元前206年，在新豐鴻門（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”，這也是項羽和劉邦之間的一次攸關宏圖偉業以及性命的宴會，那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會？項羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來學習課文《鴻門宴》。（2）明確學習任務： ①了解司馬遷與《史記》

②疏通文意

③掌握課文中所出現的文言知識

④理清情節發展脈絡

⑤人物形象分析（3）作者簡介

《鴻門宴》作者司馬遷，字子長，西漢史學家、文學家，史稱“太史令”。著有《史記》，后人又稱《太史公書》。《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約３000年的歷史；是我國二十四史中的第一部紀傳體通史。

《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術性高度結合，所以魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”（4）背景簡介

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結成反秦聯盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關中者王之”。劉邦率先入關破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。（5）學生朗讀 下面我們開始讀。根據有無聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學習中，朗讀的效果要大大優于默讀——它能培養語感，增強閱讀理解能力和口頭表達能力，通過朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會迎刃而解。朗讀時要注意三點：一是要讀準字音；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢，表現出文章中抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。（學生邊讀，邊板書學生容易讀錯的字、詞）本文的異讀字有： 破音異讀： 沛公欲王關中（wàng）道芷欲間行（jiàn）

數目項王：shuò 數次用目示意項王。目，用目示意，動詞 通假異讀：

距關，毋內諸侯（同“拒”“納”）要項伯（通“邀”）

令將軍與臣有郤（通“隙”）

愿項伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）

旦日不可不蚤自來謝項王（通“早”）杯杓 sháo 酒杯和勺子。生字：

鯫生 zōu 淺陋的小人

卮酒 zhī 古代盛酒的器皿，杯 戮力： lù 合力

樊噲： kuài 劉邦的戰將

瞋目： chēn 瞪大眼睛，表示發怒 目眥： zì 眼眶 跽： jì 直身而坐

參乘： cānshang 負責警衛的騎士

彘肩： zhì 豬腿

啖： dàn 吃

靳強： jìnqiáng 劉邦的戰將 讀完后，師：“大家說，這是一場真正意義上的宴會么？”

這絕對不是一次愉快的宴會，項羽和劉邦在宴會上劍拔弩張，勾心斗角，進行了一次驚心動魄的沒有硝煙的戰爭，戰爭以劉邦勝出為結局。后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設計陷害別人的宴會（6）學生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。下面給同學們3分鐘思考時間，然后請一位同學用現代漢語復述課文的故事梗概。生：述(略)師：評價學生的復述情況(略)（7）布置作業 1.掌握本課的生字、異讀字。2.2.反復誦讀全文，熟悉文意。”。

第二課時

教學要點：

分類歸納文言知識 教學步驟：

第一是檢查同學們的作業情況；

第二是 串講與翻譯（把握重要的詞語、句式與重點句、難句，同時，要讓學生了解一些古文化常識比如座次、禮節等。調動學生積極性，必要時讓他們翻譯句子并找到句中的知識點，）。

先找幾位同學說說作業。(師生共同解決并落到實處)1.請找出文中所有的詞類活用現象。例句 活用類型 釋義

1.吾得兄事之 名詞作狀語 像對待兄長一樣 2.項伯乃夜馳之公軍 同上 連夜 3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一樣 4.籍吏民，封府庫 名詞用作動詞 登記在冊 5.沛公軍霸上 同上 駐扎 6.沛公欲王關中 同上 統治 7.范曾數目項王 同上 用眼示意 8.道芷陽間行 同上 取道 9.刑人如恐不勝 同上 處罰

10.先破秦入咸陽者王之 名詞使動用法 使之為王 11.項伯殺人，臣活之 動詞使動用法 使??活

12.沛公旦日從百余騎來見項王 同上 使??跟從，率領 13.素善留侯張良 形容詞用作動詞 交好

14.拔劍撞而破之 形容詞用作動詞 擊碎、擊破 15.此其志不在小 形容詞用作名詞 小事

2.判斷下列加線的古今異義詞的詞義，并區分與現代漢語的不同。

①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

明確：婚姻，古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結婚的事，因結婚而產生的夫妻關系。②備他盜之出入與非常也

明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。③而聽細說

明確：細說，古義：小人的讒言。今義：詳細說來。

3.了解“此??也（耳）”“何以??”兩個句式。

①此誠危急存亡之秋也

明確：判斷句，這就是??啊。

②不然，籍何以至此？

明確：疑問句，賓語前置句，憑什么??呢？

③人為刀俎，我為魚肉，何辭為？ 明確：反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“??呢？” 4.名句積累 明確： 項莊舞劍，意在沛公

人為刀俎，我為魚肉

大行不顧細謹，大禮不辭小讓

秋毫不敢有所近——秋毫無犯

勞苦而功高如此——勞苦功高

5.歸納其一詞多義，力求在動態的語境中辨析詞義。

①因

例句 出處 釋義 因人之力而敝之 《燭之武退秦師》 依靠

因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之 《荊軻刺秦王》 趁機

項王即日因留沛公與飲 《鴻門宴》 于是 請以劍舞，因擊沛公于坐 《鴻門宴》 趁機 ②如

例句 出處 釋義 萬事如意 成語 順、隨

沛公默然，曰：“固不如也。” 《鴻門宴》 比得上

沛公起如廁 《鴻門宴》 到，去 ③舉

例句 出處 釋義

舉頭望明月，低頭思故鄉 《靜夜思》 舉起、抬起

舉賢任能 成語 推薦

有儒生柳意者，應舉下第 《柳毅傳》 科舉考試 殺人如不能舉 《過秦論》 全、盡 舉世無雙 成語 全部、整個

舉所佩玉玨者以示之者三 《鴻門宴》 舉起 ④謝

例句 出處 釋義

旦日不可不蚤自來謝項王。《鴻門宴》 道歉 乃令張良留謝 《鴻門宴》 告辭

噲拜謝，起，立而飲之 《鴻門宴》 感謝（5）布置作業 熟讀課文并翻譯。

第三課時

教學要點：

理清課文情節發展脈絡。教學步驟：

理清情節發展脈絡

（1）思考：課文第一段寫了哪幾件事？

提示：第一件事“曹無傷告密”，第二件事“范增進言”。

曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。

范增是項羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌。“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節迅速發展。無傷告密、項劉對立（40萬比10萬）

項王 范增 項伯

沛公

張良

曹無傷

（2）思考：課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發展有什么作用？

提示：第一件事“項伯夜訪”。

第二件事“張良獻策”。

項伯給張良通風報信，目的在于報答當年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發的矛盾出現了轉機。劉邦對項伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項伯受其蒙蔽，導致項羽上當。

“張良獻策”是情節變化的關鍵，劉邦逐步由被動轉為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。這段文字是情節變化的關鍵。項伯泄密、劉邦設計

項羽 項伯 劉邦 范增 張良

學生朗讀１、２段。

曹無傷告密引發了項羽憤怒，范增進言激化了項羽和劉邦之間的矛盾；而項伯告密給劉邦帶來了轉機，張良獻計，項伯轉心，劉邦決定參加“鴻門宴”。

“鴻門宴”上項羽和劉邦將怎樣的劍拔弩張、刀光劍影？ 請看第３段。學生朗讀。（3）思考：鴻門宴上發生了那些精彩的情節？請簡要歸納。

第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項王設宴”，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項莊舞劍”。

第五件事“樊噲救主”。

鴻門宴（一個陣營的內訌）

項羽（不應）范增 項伯 劉邦 項莊 張良

（4）“項莊舞劍” 是鴻門宴上最精彩的情節，請思考：這一事件給后人留下了哪一個成語？ 對推動情節的發展有什么作用？

提示：成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。“項王留沛公與飲”，情節已趨緩和，“舞劍”事件發生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。

（5）朗讀第四段，劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個人一道走的？為什么這樣？

提示：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎．只身獨騎，只帶四個親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內辭謝。

這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔心項羽反悔。（從小路 走，目的也在此。）劉邦脫逃、項王內患

沛公 項羽

張良 項莊 范增 樊噲 項伯

曹無傷

（6）張良獻禮，項羽、范增二人態度分別怎樣，為何不同？

提示：項羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子不足與謀!”

項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀破產而惱怒。

第四課時

教學要點：

由學生分組討論交流完成對項羽這個人物形象的分析。教學步驟：

這篇文章雖然是史傳文，但人物形象個性鮮明，栩栩如生。請同學們從課文中找出能夠反映項羽思想和性格特征的語句，并用準確精練的詞語在旁邊評點。(教師巡視指導)(視學生完成情況)下面我們一起來分析項羽和劉邦這兩個人的形象。哪一位同學先說？可以只分析一個，也可以兩個都分析，最好是從文中找出你的依據。生甲：

生乙: 生丙: 師：剛才，同學們的分析都很有道理，從不同角度評論了項羽的思想性格特征，這說明同學們朗讀課文起了作用，分析人物動了腦筋。指導：

項羽：思慮膚淺、盲目自信的性格就通過“大怒”喝令下屬“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的話語神情中表露無遺。

沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優柔寡斷的一介武夫。宴會上的座次

“項王、項伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍。”按古代禮儀，宴會中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向為侍坐。可見在鴻門宴中，項王、項伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。

宴設于項羽帳中，劉邦雖為賓客，卻的不到尊位，可見項羽目中無人，自高自大，也可見雙方力量對比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見起能屈能伸。而項氏集團內部，謀士范増的地位還不及告密的項伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見端倪。

劉邦：先看劉邦對項伯的表白（此話也是有意讓項伯轉述給項羽聽的）：“秋毫不敢有所近”——說“不敢”而不說“不曾”，多么恭順！“籍吏民，封府庫，而待將軍”——“待”，多么虔誠！“日夜望將軍至”——說“望”而不說“等”，多么迫切！再看劉邦的卑詞“謝罪”：他言必稱“將軍”，說自己與項羽“戮力而攻秦”，是戰友而非敵人；將“先入關破秦”說成是不自意，以表自己的力量不如項羽；把“得復見將軍于此”當作是自己莫大的榮幸以滿足項羽的虛榮心；最后，他還把項羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥，為項羽推卸責任，及時給項羽一個臺階下。

小結：

項羽：沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優柔寡斷的一介武夫。

劉邦：狡詐多謀、遇事果斷、臨危不懼、能屈能伸、善于用人。小結：《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠的人格魅力。可以說巨鹿之戰的輝煌勝利使項羽樂觀地估計了戰爭的形勢，喪失了應有的判斷能力，也構成了他對戰爭的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰斗贏得勝利。項羽不屑小計謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。

第四篇：鴻門宴知識點歸納(完整)

鴻門宴知識點歸納（完整）

帥本明整理

一、注音

旦日饗士卒(饗，xiǎng，用酒食款待)鯫(鯫，zōu，卑微，淺陋)生說（讀

“shuì“勸告，勸誡）我曰奉卮酒為壽（卮zhī，酒器）戮(戮，lù聯

合，一同)力瞋(瞋，chēn發怒時睜大眼睛)目目眥(眥，zì眼角)盡

裂按劍而跽(跽，jì，挺直上身，兩腿跪著)彘(彘，zhì，豬)肩刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)

不勝杯杓（勝古讀shēng，桮bēi，杓sháo，杓，同“勺”，酒器）

沛公欲王關中（王wàng,稱王）沛公參乘（shèng）

奉卮酒為壽（祝酒）故遣將守關者（特意）

亡去不義（逃跑）沛公起如廁（到，往）

請往謂項伯（請允許我）禮不辭小讓（辭：回避讓：責備）旦日不可不蚤自來謝項王（謝罪）再拜獻大王足下（獻兩次）

然不自意能先入關破秦（料想）

若入前為壽（你）

二、通假字

1.距①關，毋②內③諸侯。①距，通“拒”，把守。②毋，通“無”，不要。

③內，通“納”，接納，進入。

2.張良出，要項伯。要，通“邀”，邀請。

3.愿伯具言臣之不敢倍德也倍，通“背”，違背。

4.旦日不可不蚤自來謝項王蚤，通“早”，早些。

5.不者，若屬皆且為所虜不，通“否”。

6.交戟之衛士欲止不內(內 通“納”)

7.項王則受璧，置之坐上(坐 通“座”)

8.令將軍與臣有卻。卻，通“隙”，隔閡，嫌怨。

9.秋豪不敢有所近。豪，通“毫”。

10.吾令人望其氣??成五采。采，通“彩”，顏色。

11.私見張良，具告以事。具，通“俱”，全部。

12.坐，通“座”，座位。①項王則受璧，置之坐上。②因擊沛公

于坐

13.沛公之參乘樊噲者也。參，通“驂”，古時乘車。

14、沛公奉卮酒為壽(“奉”通“捧”)

三、詞類活用

1.沛公軍霸上。軍，名詞作動詞，駐扎。

2.王，名詞作動詞，稱王： ①沛公欲王關中。②秦地可盡王也。③先破秦入

咸陽者王之。

3.素善留侯張良。善，形容詞作動詞，友善、交好。

4.夜，名詞作狀語，在夜晚：①項伯乃夜馳之沛公軍。②于是項

伯復夜去。

5.義，名詞作動詞，恪守信義。①亡去不義。②今人有大功而擊

之，不義也。

6.項伯殺人，臣活之。活，使動用法，使??活命。

7吾得兄事之。兄，名詞作狀語，像兄長一樣。（事,名詞用作動詞1

侍奉）

8.沛公旦日從百余騎來見項王。從，使動用法，使??跟從，率領。

9.范增數目項王。目，名詞作動詞，使眼色。(示意)

10.若入前為壽。前，名詞作動詞，上前。

11常以身翼蔽沛公。翼，名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。

12.交戟之衛士欲止不內。止，使動用法，使??停止。（止：使??停步，內：使??進來）

13.頭發上指。上，名詞作狀語，向上。

14.刑人如恐不勝。刑，名詞作動詞，以刀割刺，指施加肉刑。(懲罰)15從酈山下，道芷陽間行。①下，名詞作動詞，下來。②道，名詞作動詞，取道。

③間，動詞作狀語，小道，（抄小路）,表示動作的處所。

16.沛公已去，間至軍中。間，動詞作狀語，從小路。

17拔劍撞而破之。破，使動用法，使??破裂。

18.籍吏民，封府庫。籍，名詞作動詞，登記。

19沛公今事有急。急，形容詞作名詞，危急的事。

20.此亡秦之續耳。續，動詞作名詞，后續者。

21.此其志不在小小，形容詞用如名詞，小的方面

22.項王、項伯東向坐．亞父南向坐東、南，名詞作狀語，向東、向南 23沛公左司馬曹無傷言于項羽曰（言,名詞用作動詞告訴）24不可不語（語,名詞用作動詞告訴）25日夜望將軍至(日夜,名詞用狀語,每日每夜)26 四人持劍盾步走(步,名詞用狀語,徒步)27從百余騎(從,動詞使動用法 ,使??跟從)28封閉宮室，還軍霸上（還,動詞使動用法使??回去）29樊噲側其盾以撞（側, ,動詞使動用法,使??側過來）30秋毫不敢有所近（近,形容詞用作動詞,接觸，沾染）31君安與項伯有故（故,形容詞用作名詞,舊交情）

四、古今異義

1.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。

今義：結婚的事，因結婚而產生的夫妻關系。

2.備他盜之出入與非常也。古義：意外的變故。今義：副詞，很。

3.今人有大功而擊之。古義：現在別人（指沛公）今義：現在的人，與古人相對。

4.而聽細說。古義：小人的讒言。今義：詳細說來。

5.沛公居山東時。古義：崤山以東。今義：山東省。

6.將軍戰河北，臣戰河南。古義：黃河以北、以南。今義：分別指河北省和河南省。

7.如今人方為刀俎，我為魚肉古義：魚和肉，指被欺凌的對象今義：魚的肉

8.沛公已去（古：離開；今：從自己一方到另一方）9.所以遣將守關者（古：之所以...是因為...今：表示因果關系的連詞）10.沛公奉卮酒為壽（古：祝壽；今：歲數大）

五、句式解析

（1）判斷句

①.用“??也”表示判斷

此天子氣也。今人有大功而擊之，不義也。

②.用“??者，??也”表示判斷楚左尹項伯者，項羽季父也。

亞父者，范增也。

奪項王天下者必沛公也。

所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。沛公之參乘樊噲者也。

③.用“為”表示判斷

吾令人望其氣，皆為龍虎。

人方為刀俎，我為魚肉。

④.無標記表示判斷此亡秦之續耳。

2）倒裝句

①.賓語前置

然不自意能先人關破秦

何辭為？

今日之事何如？

大王來何操？

沛公安在？

客何為者？

籍何以至此？

②.介詞結構后置(狀語后置)

沛公軍霸上

沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰

貪于財貨

具告以事

長于臣

因擊沛公于坐

具以沛公言報項王

得復見將軍于此

（3）被動句

①.用“為所”“為??所”表示被動

若屬皆且為所虜。

吾屬今為之虜矣。

②.無標記

珍寶盡有之。

（4）省略句

為(省介詞賓語“之”)擊破沛公軍

則與（省介詞賓語“之”）一生彘肩

旦日（省主語“你”）不可不蚤自來謝（省介詞賓語“于”）項王

欲呼張良與（省介詞賓語“之”）俱去，曰：“毋從（省介詞賓語“之”）俱死也。”加彘肩(省略狀語“于盾”)上

將軍戰（省介詞賓語“于”）河北，臣戰（省介詞賓語“于”）河南

置之（省介詞賓語“于”）坐上

六、固定結構

1、財物無所取，婦女無所幸

“??無所??，??無所??”，“??沒有被??，??沒有被??” 其中“無所”還可以換作“有所”。

2、孰與君少長

“??孰與??”，表選擇問的句式，可譯作“與??比，哪一個??”

3、何辭為

“何??為”，表反問的句式，可譯作“為什么??呢”，“為”是語氣詞。

4、秋毫不敢有所近有所，有? ?的人（東西、事情）

5.為之奈何奈何，如何，怎樣，表詢問

6.籍何以至此何以，怎樣

7.軍中無以為樂無以，沒有用來? ?的辦法

8.今日之事何如何如，表詢問，怎么樣

9.項王未有以應有以，有用來? ?的辦法

七、難句解析

1、沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南??”

“旦日”即明日，“臣”是劉邦自謙的稱呼，“戮”是聯合，一同的意思，“河北”、“河南”指黃河北岸、黃河南岸。全句譯為：沛公第二天一早就帶著百多個騎兵來拜見項王，到達鴻門，賠不是說“臣仆跟將軍合力同心攻打秦王朝，將軍在黃河北岸作戰，臣仆在黃河南岸作戰。”

2、沛公則置車騎：脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。

“置”，放棄。“車騎”指戰車。“道”用作動詞，取道。“間”可譯作從小路或秘密地。全句譯為：劉邦就丟下他的車馬與隨從人員，獨自騎馬與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人拿著劍及盾牌，快步離去。從驪山下，經過芷陽抄小路逃走。

3、臣請入，與之同命。

“之”可指沛公，也可代項莊，兩種說法都成立。一般取前說，即“與沛公同命。”。全句譯為：我請求進去，跟沛公同命運。

4、亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。

“撞”在現代漢語中是“運動著的物體跟別的物體猛然碰上”，在這句中“撞”作擊刺講。全句譯為：亞父接了玉斗，放在地上，拔出劍來擊破了它。

7、一詞多義

如： 殺人如不能舉，刑人如恐不勝(動詞，好像)沛公起如廁(往，到??去)“固不如也。”(比得上)

意： 今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也(意圖、意愿)然不自意能先入關破秦(料想)

舉： 舉所佩玉玦以示之者三(舉起)殺人如不能舉(全、盡)

謝： 旦日不可不蚤自來謝項王(道歉，動詞)噲拜謝(感謝)乃令張良留謝(兼道歉和告辭義)

軍①沛公軍霸上(駐軍，動詞)②從此道至吾軍(軍營，名詞)③為擊破沛公軍(軍隊，名詞)

言①曹無傷使人言于項羽曰??(說，動詞)②具以沛公言報項王(話，名詞)幸①婦女無所幸(封建君主對妻妾的寵愛叫“幸”)②故幸來告良(幸虧，副詞)去①亡去不義(離開，動詞)②相去四十里(距離，動詞)

當①當是時(正當??時候，介詞)②料大王士卒足以當項王乎(對等，比得上)

故①君安與項伯有故(交情，形容詞作名詞)②故遣將守關者(特

意，副詞)③故聽之（所以，連詞）

坐①項王、項伯東向坐(坐下，動詞)②因擊沛公于坐(座位，名詞)從①張良是時從沛公(跟隨，動詞)②沛公旦日從百余騎來見項王

(帶領，使??跟著，動詞)勝①刑人如恐不勝(盡，形容詞)②沛公不勝杯杓(禁得起，動詞)

擊①為擊破沛公車(動詞，攻打)②因擊沛公于坐(動詞，刺殺)

內距關，毋內諸侯(“內”通“納”，接納)

辭卮酒安足辭（動詞，推辭）今者出，未辭也，（動詞，告別，辭別）

大禮不辭小讓（動詞，顧及）

2、虛詞

為 ①客何為者(wéi，做，干，動詞)②使子嬰為相，珍寶盡有之(wéi，做，干，動詞)

③竊為大王不取也(wéi，認為，動詞)④為擊破沛公軍(wèi，替、給，介詞)

⑤我為魚肉(wéi，是，動詞)⑥吾屬今為之虜矣(wèi，被，介詞)

⑦何辭為(wéi，句末語氣詞，表反問，可譯為“呢”)

⑧沛公奉卮酒為壽，約為婚姻(第一個“為”，wèi，給，介詞;第二個“為”，wéi，動詞，成為)⑨軍中無以為樂(wéi，動詞，作為)⑩且為之奈何（wèi,對，動詞）⑾吾令人望其氣，皆為龍虎(wéi，是，動詞)

⑿君為我呼入（wèi，替，介詞）⒀誰為大王為此計者（wèi，給，介詞；wéi，做，動詞）因： ①因言曰：??(趁機)②不如因善遇之(趁機，趁著)③因擊沛公于坐(趁機)

④項王即日因留沛公與飲(于是、就)

以①具告以事(介詞，把)②籍何以至此(介詞，憑)③舉所佩玉玦以示之者三(介詞，拿)

④還軍霸上，以待項王(表目的連詞，來)且 ①臣死且不避，卮酒安足辭(副詞，尚且)②若屬皆且為所虜(副詞，將要)③且為之奈何(副詞，況且)

于 ①長于臣(介詞，比)②沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰(介詞，對，向)③樊噲覆其盾于地(介詞，在)

然 ①然不自意(然而，連詞)②不然(這樣，代詞)③項王默然不應(??的樣子，形容詞的詞尾)——《鴻門宴》

之 ①珍寶盡有之——代珠寶 ②項伯乃夜馳之沛公軍——到③為之奈何——代詞，指這件事

④吾得兄事之——代詞，指他⑤與之同命——代詞，指沛公⑥沛公之參乘樊噲者也——結構助詞，的⑦先破秦入咸陽者王之——代詞，指關中

八、成語

1、項莊舞劍意在沛公

2、人為刀俎（zǔ），我為魚肉

3、秋毫無犯

4、勞苦功高

5、大行不辭細謹，大禮不辭小讓

九、虛詞實詞

(一)實詞：

饗土卒(饗；犒勞)

夜馳之(之：到，往)

無所取(所取：所字結構，掠奪的東西)

從沛公(從：跟從)

亡去不義(亡：逃跑；義：符合道義)

料大王土卒足以當項王乎(料：估量：當：抵擋)

與臣游(游：交往)

籍吏民(籍：登記)

他盜之出入(出入：偏義夏詞，進入)

具言(具：詳細，完備)

若入前為壽(若：你；為壽：祝健康)

殺人如不能舉(舉；盡)

竊為大王不敗也(竊；私下里)

坐須臾(須臾：片刻)

相去(去，距離)置車騎(置；放棄)

督過之(督過：責備)

留謝(謝：辭謝)

(二)虛詞

固不如也(固：當然)

君安與項伯有故(安：怎么)

孰與君少長(孰與：與??相比，哪一個更??)

人有大功而擊之(而：卻)

因言曰(因：趁機)

今者有小人之言(者：助詞，不譯)

不然，籍何以至此(然：這樣)

因留沛公與飲(因：于是)

以示之者三(三：多次)

因擊沛公于坐(因，趁機)

若屬皆且為所虜(若屬：你們這些人)

十、一詞多義

（一）為

人為刀姐，我為魚肉動詞，是，使子嬰為相動詞，做，擔當，竊為大王不取也動詞，認為，軍中無以為樂動詞，做

誰為大王為此計動詞，出，制定，且為之奈何動詞，對付，何辭為句末語氣詞，呢，為擊破沛公軍介詞，替，給，（二）故

故聽之連詞，所以）

君安與項伯有故形容詞，舊時，此指交情）

故遣將守關者副詞，特意）

（三）辭

卮酒安足辭（推辭，不接受）未辭也（告辭，辭別）大禮不辭小讓（講究，計較）

（四）幸

婦女無所幸（寵幸）故幸來告良（幸好）

十一、重點翻譯句

1.殺人如不能舉，刑人如恐不勝。

2.所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

3.吾入關，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

十二、古代“座次”問題：

1、官職：古代以右為尊。“位在廉頗之右”

2、車騎：由以左為尊。“信陵君虛左以侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”

3、室內：西為賓、長、貴；

東為主、幼、賤。

4、堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）

左為貴，右為輕。

5、四面環坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——東

第五篇：高中語文教師資格面試鴻門宴教案

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高中語文教師資格面試—《鴻門宴》教案

《鴻門宴》教案

課題：鴻門宴 課時：三課時 授課類型：新授課

一、教學目標 1.知識與技能：

①復習司馬遷和《史記》的知識，了解相關背景;②歸納總結“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項;了解和掌握文言實詞活用的一些規律和有關特殊句式的知識;積累本文出現的成語;③學習本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過個性化的語言和動作刻畫的寫作方法。2.過程與方法：反復誦讀，探討研究，賞析人物性格特點。3.情感態度與價值觀：

①客觀評價項羽，探究其悲劇產生的原因，體會人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

②引導學生通過自主分析、理解，對文中人物做出適當評判，允許不同觀點存在，鼓勵學生多元價值觀念。

二、教學重點

1、學習本文出現的古漢語常用詞語和特殊句式用法。

2、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點。

三、教學難點

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1、正確評價項羽歷史人物形象。

2、學習借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。

第一課時

一、導入 請學生欣賞兩首詩 投影(一)垓下歌 項羽

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!學生默讀理解。

提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。

這首楚詞體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯，而失敗的關鍵是在歷次戰斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切;過去的榮耀、現在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”

投影(二)大風歌 劉邦

大風起兮云飛揚，更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方。學生默讀理解;提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統一天下后在平定鯨布叛亂回京(長安)途中，轉道故鄉沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。

同為交戰雙方，為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

二、文本解讀(一)作者簡介

由一學生回憶前面所學《史記》中的有關知識，回顧司馬遷及《史記》，突出有關常識。

司馬遷(約前145—約前90)，字子長，夏陽人。西漢著名史學家、文學家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機要文件)，發憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。

(二)背景簡介 投影(三)

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一幅“陳涉起義”的教學圖片 一幅“楚漢相爭”的教學圖片

教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結成反秦聯盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關中者王之”。劉邦率先入關破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

三、放錄音，學生準確認讀 學生聽錄音一遍。教師強調一些字的讀音。投影(四)本文的異讀字有：

破音異讀：沛公欲王關中(wàng)道芷欲間行(jiàn)通假異讀：距關，毋內諸侯(同“拒”“納”)要項伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”)愿項伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不可不蚤自來謝項王(通“早”)

四、學生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意

五、布置作業

1、掌握這篇課文的生字、異讀字。

2、反復誦讀全文，熟悉文意。

第二課時

一、全班齊讀課文，抽查正音情況。

二、分析鑒賞

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分組討論主要人物——項羽。

1、提問：項羽的性格特點如何，依據是什么? 明確：沽名釣譽，缺乏政治遠見;曹無傷告密，立即決定進攻;項伯游說，便放棄進攻。

剛愎自用：謀士范增獻計，先納計后食言。宴會上范增舉玦，項王不應。胸無城府，有不忍之心：脫口出賣曹無傷，經劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進攻，對武士樊噲的態度更是如此。

寡謀輕信，輕敵自大;對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞。（答案不惟一，有理有據即可）

2、提問：項羽的性格特征是如何體現出來的?作者是如何刻畫這一人物形象的?(學生討論。)教師點撥：作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項羽是否發動進攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節。對比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對劉邦的刻畫，突出其善于用人(與項羽約為婚姻，對張良言聽計從)、能言善變、狡詐多端、當機立斷(誅殺曹無傷)的性格特征，這些都是為突出主要人物項羽服務的。

三、合作探究

鴻門宴上劉、項性格的較量，不過是“楚漢相爭”的縮影，要充分認識項羽的性格，不妨選以下三個片段：

投影(一)秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。

高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫當如此也!” 解說：項羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。投影(二)

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秦末，懷王與諸將約，先入定關中者王之。當是時，秦兵強，常乘勝逐北。諸將莫利先入關。獨項羽怨秦破項梁軍，奮，愿與沛公西入關。懷王諸老將皆曰：“項羽為人剽悍猾賊。項羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項羽剽悍，不可遣。獨沛公素寬大長者，可遣。”卒不許項羽，而遣沛公西略地。

解說：在滅秦戰爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風瓦解。反觀項羽卻一路苦戰，在刀光劍影、腥風血雨之中來到咸陽時，已是姍姍來遲。

投影(三)項羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守數月。當此時，彭越數反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。”漢王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”

解說：性格急燥與老奸巨猾對比鮮明。

四、拓展探究

性格特征對領導人物的成敗起決定性的作用。試結合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之?(學生討論。)投影(四)??夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。

??自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉!解說：作者是把項羽當作悲劇英雄來寫的，他一方面號稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“烏江自刎”的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。

五、朗讀指導

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選六個學生分角色朗讀課文，其中選兩個朗讀基礎好的學生擔任主要角色項羽、劉邦，其他四個學生分別擔任范增、項伯、張良、樊噲，由擔任項伯的學生讀敘述文字。

教師略作指導：本文故事性強，人物形象豐滿，朗讀應注意突出人物語言的個性化及情節發展的張弛有效。

正如我們上面對人物形象的分析一樣，項羽一聽到劉邦欲王關中的消息，立刻大怒，應讀出其怒不可遏的情狀來;第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無傷告密一事和盤托出。應讀得“得意忘形”。劉邦，赴鴻門假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴的樊噲，都應在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開口說話，如在眼前。

至于情節，在矛盾的展開中，時松時緊，應學會動用朗讀渲染氣氛，使聽者身臨其境。放錄音第一、三段，讓學生細細品味朗讀的魅力。

六、思路小結

著重閱讀三、四段，把握人物出場順序，分節記憶人物言行，背誦，理清背誦思路。三起三落，情節張弛有效，波瀾起伏。學生自由朗讀。

七、布置作業 背誦課文三、四段

第三課時

一、教師示范背誦，或選學生輪流背誦三四段

二、拓展探究

思考：“鴻門宴”的故事發生時，項羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了“王”。清代學者梁玉繩在《史記志疑》中批評說：“高帝此時尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶?”又說：“羽時亦為王，更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也。《史記》乃預書為王，此下項伯曰：‘項王’，范增、項莊曰‘君王’，張良、樊噲曰‘項王’，‘大王’，沛公曰‘項王’凡書王者二十幾，似失史體”，你對梁玉繩的批評是如何認識的? 學生討論后明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協力，決心與項羽抗衡，戰而勝之的雄心壯志。再如項伯、范增、項莊都是項羽的屬下，他們稱“項羽”為“項王”或“君王”顯然出于自恃強大，不可一世，稱王稱霸，理所當然的心理狀態。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項伯、項羽面前，先后六次稱項羽為將軍，只有最后一次與張良談話時，稱“項羽”為“項王”。一方面他明知項羽稱王時早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時，是經過仔細斟酌的，既符合當時兩軍對壘的實力狀況何劉邦一方的斗爭策略，又符合人物的心態，決不是任意安排的。

三、課文小結

《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠的魅力。項羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

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