低年級教學(xué)看圖寫話心得體會(huì)

低年級教學(xué)看圖寫話心得體會(huì)1

如何在小學(xué)語文教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，提高識(shí)圖的能力；并且指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，看說寫同步的能力；是低段語文教學(xué)中需要突破的核心問題。近來的教學(xué)摸索中，我有以下的體會(huì)，與大家共勉。

一、逐步培養(yǎng)觀察慣、加強(qiáng)識(shí)圖能力

小學(xué)低年級的學(xué)生，具有一些生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識(shí)性的識(shí)圖能力，能夠進(jìn)行一些基本的實(shí)物口語表達(dá)。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對于書寫更是困難。此時(shí)，觀察圖畫的慣培養(yǎng)，識(shí)圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵。觀察慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠(yuǎn)近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進(jìn)行觀察。對于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時(shí)積累一定的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生通過有序觀察，短時(shí)間內(nèi)清楚圖畫主題。比如：風(fēng)景圖畫，可以從遠(yuǎn)及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時(shí)教學(xué)中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項(xiàng)練中的識(shí)圖訓(xùn)練，每一個(gè)識(shí)圖的相關(guān)訓(xùn)練都是拓展學(xué)生的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，促進(jìn)看想說寫統(tǒng)一同步?jīng)Q定小學(xué)生的口語表達(dá)能力的因素很多，學(xué)生自身知識(shí)層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學(xué)生想說、愛說、能說、多說，繼而上升到會(huì)寫、想寫、寫好、多寫，最后才可能達(dá)到說寫統(tǒng)一同步?？春谜f好寫好，是一項(xiàng)長期教育的工作。

三、描寫主題鮮明，敘述完整通順

各種事情都有主題，主題鮮明地來研究，有重點(diǎn)地思考，有的'放矢地解決問題，這類思維模式來觀察、思考、寫作，方做到重點(diǎn)凸起、主題鮮明。在此基礎(chǔ)上，注重?cái)⑹龅臈l理性、流利性，才干完整通順的看圖寫話

四、字詞句使用得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用合理看圖寫話，以圖為主。低年級的學(xué)生識(shí)記能力、寫作水平、字詞句使用能力有限，但是寫話必須字詞句使用得當(dāng)。平時(shí)的課堂教學(xué)講授，一方面需要斷句準(zhǔn)確，另一方面也明確表達(dá)的意圖與情感，學(xué)生必須研究合理準(zhǔn)確地使用標(biāo)點(diǎn)符.這不僅需要在課堂新課教學(xué)中研究掌握，還需要在各項(xiàng)知識(shí)作中訓(xùn)練到位，尤其是在閱讀理解、課文背誦更要關(guān)注。

五、段落分明，詳略得當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力

看圖寫話都是環(huán)繞一定主題的，低段的寫作字?jǐn)?shù)沒有出格要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當(dāng)，真情實(shí)意，只有這樣才干加強(qiáng)施展闡發(fā)力。丹青有重點(diǎn)，變亂有主次，環(huán)繞主要內(nèi)容睜開具體描寫，側(cè)面內(nèi)容簡樸觸及，或者忽略都是可以的。

六、廣泛交流分享，互動(dòng)互評互助

總之，看圖寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)需要經(jīng)常面對的課題，教師有步驟、有條理的指導(dǎo)，才能使得學(xué)生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個(gè)課題極具深度，值得鉆研，我會(huì)不斷摸索，爭取更多的體會(huì)與感受。

低年級教學(xué)看圖寫話心得體會(huì)2

是小學(xué)階段作訓(xùn)練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和良好的表達(dá)、書寫慣，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于中高年級階段的作文訓(xùn)練具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。在此，筆者就結(jié)合個(gè)人的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察

在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細(xì)觀察，才能說得清楚、寫得具體。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，觀察不僅是感官、思維積極參與促進(jìn)智力開發(fā)的活動(dòng)過程，更是認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的有效途徑。因此，要高度重視小學(xué)生良好觀察的慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學(xué)生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠(yuǎn)及近（由近及遠(yuǎn)）、從里到外（從外到里），學(xué)生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時(shí)就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。

二是要抓住觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個(gè)人物中找出主要人物重點(diǎn)進(jìn)行觀察，認(rèn)真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學(xué)生的求知欲望就被教師有意識(shí)地激發(fā)了起來，觀察和思考就會(huì)更加專注用心，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理想象

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學(xué)生在觀察之后，只是簡樸的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有舉行豐富的想象。因此，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合幻想象使靜止的畫面動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。一方面，教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生思考，給學(xué)生供給思維的支點(diǎn)，讓學(xué)生借助提出的問題睜開想象，引導(dǎo)學(xué)生豐富丹青內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。在寫話教學(xué)中，看圖編故事是培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、靈活運(yùn)用語言的有效手腕，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合幻想象主動(dòng)舉行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)水平創(chuàng)編故事，力爭每個(gè)學(xué)生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學(xué)生的靈氣和活力。

三、注重學(xué)生口語表達(dá)

口語表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學(xué)中，學(xué)生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導(dǎo)讓學(xué)生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時(shí)候，要提醒學(xué)生注意表達(dá)的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的'來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，盡量運(yùn)用自己研究和積累的詞匯，豐富表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生想說、敢說、會(huì)說、能說，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和水平。

四、加強(qiáng)學(xué)生寫話訓(xùn)練

寫話是在看圖和說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是將口頭表述內(nèi)容最終以書面的形式呈現(xiàn)出來。在寫話訓(xùn)練中，要注重教給學(xué)生寫話的方法和技巧，努力做到表述完整、條理清晰、重點(diǎn)突出、語言流暢。

一是按照前面觀察和說話的順序確定先寫什么、后寫什么，把內(nèi)容表述完整；

二是把握好圖面中重點(diǎn)人物和景物，把主要部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng)；

三是組織好書面表達(dá)的語言，能夠多運(yùn)用課文中研究過的詞語，做到語句通順、表述清楚；

四是字要寫正確規(guī)范，不會(huì)寫的字用拼音代替，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，書寫干凈整潔。當(dāng)然有些學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)未必能夠達(dá)到以上要求，但只要教師堅(jiān)持要求和指導(dǎo)，在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生就能養(yǎng)成良好的寫話慣，同時(shí)隨著學(xué)生閱讀量的逐漸增加和認(rèn)識(shí)、表達(dá)能力的不斷提高，學(xué)生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認(rèn)知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會(huì)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，那些稚嫩的作品也會(huì)讓我們歡欣鼓舞。

五、幫助學(xué)生朗讀修改

寫話完成后要讓學(xué)生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個(gè)必不成少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學(xué)之間的舉行交流研究，更有利于對自己的寫話作品舉行點(diǎn)竄完善。在教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達(dá)是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足；小組讀有利于研究借鑒，取長補(bǔ)短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學(xué)生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進(jìn)完善、寫出精品。另外，老師在對學(xué)生寫話舉行批改時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)精彩的片斷、一句形象的語句、甚至是一個(gè)生動(dòng)的詞語，都要一定它的可貴之處，給予充分的一定和贊揚(yáng)。要講究評判的策略和藝術(shù)，主動(dòng)使用激勵(lì)性的評判，寫出飽含情感和希望的考語，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的寫話水平，增進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

低年級教學(xué)看圖寫話心得體會(huì)

低年級教學(xué)看圖寫話心得體會(huì)1

是小學(xué)階段作訓(xùn)練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和良好的表達(dá)、書寫慣，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于中高年級階段的作文訓(xùn)練具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。在此，筆者就結(jié)合個(gè)人的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察

在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細(xì)觀察，才能說得清楚、寫得具體。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，觀察不僅是感官、思維積極參與促進(jìn)智力開發(fā)的活動(dòng)過程，更是認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的有效途徑。因此，要高度重視小學(xué)生良好觀察的慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學(xué)生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠(yuǎn)及近（由近及遠(yuǎn)）、從里到外（從外到里），學(xué)生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時(shí)就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。

二是要抓住觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個(gè)人物中找出主要人物重點(diǎn)進(jìn)行觀察，認(rèn)真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學(xué)生的求知欲望就被教師有意識(shí)地激發(fā)了起來，觀察和思考就會(huì)更加專注用心，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理想象

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學(xué)生在觀察之后，只是簡樸的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有舉行豐富的想象。因此，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合幻想象使靜止的畫面動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。一方面，教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生思考，給學(xué)生供給思維的支點(diǎn)，讓學(xué)生借助提出的問題睜開想象，引導(dǎo)學(xué)生豐富丹青內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。在寫話教學(xué)中，看圖編故事是培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、靈活運(yùn)用語言的有效手腕，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合幻想象主動(dòng)舉行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)水平創(chuàng)編故事，力爭每個(gè)學(xué)生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學(xué)生的靈氣和活力。

三、注重學(xué)生口語表達(dá)

口語表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學(xué)中，學(xué)生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導(dǎo)讓學(xué)生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時(shí)候，要提醒學(xué)生注意表達(dá)的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，盡量運(yùn)用自己研究和積累的詞匯，豐富表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生想說、敢說、會(huì)說、能說，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和水平。

四、加強(qiáng)學(xué)生寫話訓(xùn)練

寫話是在看圖和說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是將口頭表述內(nèi)容最終以書面的形式呈現(xiàn)出來。在寫話訓(xùn)練中，要注重教給學(xué)生寫話的方法和技巧，努力做到表述完整、條理清晰、重點(diǎn)突出、語言流暢。

一是按照前面觀察和說話的順序確定先寫什么、后寫什么，把內(nèi)容表述完整；

二是把握好圖面中重點(diǎn)人物和景物，把主要部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng)；

三是組織好書面表達(dá)的語言，能夠多運(yùn)用課文中研究過的詞語，做到語句通順、表述清楚；

四是字要寫正確規(guī)范，不會(huì)寫的字用拼音代替，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，書寫干凈整潔。當(dāng)然有些學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)未必能夠達(dá)到以上要求，但只要教師堅(jiān)持要求和指導(dǎo)，在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生就能養(yǎng)成良好的.寫話慣，同時(shí)隨著學(xué)生閱讀量的逐漸增加和認(rèn)識(shí)、表達(dá)能力的不斷提高，學(xué)生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認(rèn)知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會(huì)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，那些稚嫩的作品也會(huì)讓我們歡欣鼓舞。

五、幫助學(xué)生朗讀修改

寫話完成后要讓學(xué)生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個(gè)必不成少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學(xué)之間的舉行交流研究，更有利于對自己的寫話作品舉行點(diǎn)竄完善。在教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達(dá)是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足；小組讀有利于研究借鑒，取長補(bǔ)短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學(xué)生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進(jìn)完善、寫出精品。另外，老師在對學(xué)生寫話舉行批改時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)精彩的片斷、一句形象的語句、甚至是一個(gè)生動(dòng)的詞語，都要一定它的可貴之處，給予充分的一定和贊揚(yáng)。要講究評判的策略和藝術(shù)，主動(dòng)使用激勵(lì)性的評判，寫出飽含情感和希望的考語，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的寫話水平，增進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

低年級教學(xué)看圖寫話心得體會(huì)2

通過近幾次的看圖寫話的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于看圖寫話的一些問題：

1，圖片觀察不仔細(xì)，兩三句話就寫完了。

2，抓不住圖片重點(diǎn)，寫的語句不搭邊。

3，不仔細(xì)讀題，不善于運(yùn)用題中給出的信息。

4，寫完不讀，語句不通順，標(biāo)點(diǎn)使用不正確。

看圖寫話是一二年級的重要內(nèi)容，也是對學(xué)生整體能力的輸出。寫的時(shí)候要注意幾點(diǎn)：首先，看圖寫話寫的時(shí)候要注意有頭有尾，一些小同學(xué)經(jīng)常寫著寫著，就前言不搭后語。單個(gè)句子，都對。連起來，不通。比如小朋友踢球的一幅圖：開頭，寫星期天下午天氣很好；接著，寫球場上幾個(gè)小朋友踢球；然后，寫天上飛來一群燕子；后來，寫晚上吃了小籠包。開頭，對的，走著走著，“迷路”了。有開頭就要有結(jié)尾。開頭和結(jié)尾是一條繩子的兩頭，拎起繩子兩頭，整件事就串起來了。上面的內(nèi)容，應(yīng)該去掉“天上來了燕子”，應(yīng)該去掉“晚上吃小籠包”，要寫他們怎么踢的，最后誰贏誰輸，看完心里的感受。

其次，要注意最要緊的句子。第一句話最要緊。寫出第一句，后面句子就跟著“溜達(dá)”出來了。第一句話，很簡單，按照“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”，四個(gè)要素，拼起來。比如小熊掃落葉的一幅圖，第一句話是：秋天，街道上，小熊在掃落葉。比如小紅放風(fēng)箏的一幅圖，第一句話是：早晨，公園里，小紅在放風(fēng)箏。為什么先寫第一句話？因?yàn)槿魏我患?，縮減到最后，就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這四個(gè)要素。第一句，是中心句。后面的句子，都是第一句的“小尾巴”。

總之，看圖寫話要做到三個(gè)步驟。

第一步，是生一個(gè)句寶寶，寫一個(gè)四要素句子。比如小猴吃桃，可以這樣寫：早晨，小猴在果園里吃桃子。

第二步，是句寶寶長高，加上動(dòng)作、表情。

第三步，是句寶寶變美，加上語言、心理和比喻。最后變成：早晨，小猴在果園里吃桃子。你看，小猴多么可愛：一對大大的'耳朵，一雙烏溜溜的眼睛。桃子紅紅的，可新鮮了，就像胖娃娃的小臉蛋。小猴想：現(xiàn)在的桃子又大又紅，我可有口福了。它蹲在地上，捧著桃子，吃得津津有味，很開心。小猴自言自語地說：“這桃子又大又紅，脆脆的、甜甜的，真好吃?。　?/p>

低年級教學(xué)看圖寫話心得體會(huì)3

如何在小學(xué)語文教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，提高識(shí)圖的能力；并且指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，看說寫同步的能力；是低段語文教學(xué)中需要突破的核心問題。近來的教學(xué)摸索中，我有以下的體會(huì)，與大家共勉。

一、逐步培養(yǎng)觀察慣、加強(qiáng)識(shí)圖能力

小學(xué)低年級的學(xué)生，具有一些生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識(shí)性的識(shí)圖能力，能夠進(jìn)行一些基本的實(shí)物口語表達(dá)。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對于書寫更是困難。此時(shí)，觀察圖畫的慣培養(yǎng)，識(shí)圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵。觀察慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠(yuǎn)近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進(jìn)行觀察。對于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時(shí)積累一定的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生通過有序觀察，短時(shí)間內(nèi)清楚圖畫主題。比如：風(fēng)景圖畫，可以從遠(yuǎn)及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時(shí)教學(xué)中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項(xiàng)練中的識(shí)圖訓(xùn)練，每一個(gè)識(shí)圖的相關(guān)訓(xùn)練都是拓展學(xué)生的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)準(zhǔn)確的`語言表達(dá)能力，促進(jìn)看想說寫統(tǒng)一同步?jīng)Q定小學(xué)生的口語表達(dá)能力的因素很多，學(xué)生自身知識(shí)層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學(xué)生想說、愛說、能說、多說，繼而上升到會(huì)寫、想寫、寫好、多寫，最后才可能達(dá)到說寫統(tǒng)一同步?？春谜f好寫好，是一項(xiàng)長期教育的工作。

三、描寫主題鮮明，敘述完整通順

各種事情都有主題，主題鮮明地來研究，有重點(diǎn)地思考，有的放矢地解決問題，這類思維模式來觀察、思考、寫作，方做到重點(diǎn)凸起、主題鮮明。在此基礎(chǔ)上，注重?cái)⑹龅臈l理性、流利性，才干完整通順的看圖寫話

四、字詞句使用得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用合理看圖寫話，以圖為主。低年級的學(xué)生識(shí)記能力、寫作水平、字詞句使用能力有限，但是寫話必須字詞句使用得當(dāng)。平時(shí)的課堂教學(xué)講授，一方面需要斷句準(zhǔn)確，另一方面也明確表達(dá)的意圖與情感，學(xué)生必須研究合理準(zhǔn)確地使用標(biāo)點(diǎn)符.這不僅需要在課堂新課教學(xué)中研究掌握，還需要在各項(xiàng)知識(shí)作中訓(xùn)練到位，尤其是在閱讀理解、課文背誦更要關(guān)注。

五、段落分明，詳略得當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力

看圖寫話都是環(huán)繞一定主題的，低段的寫作字?jǐn)?shù)沒有出格要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當(dāng)，真情實(shí)意，只有這樣才干加強(qiáng)施展闡發(fā)力。丹青有重點(diǎn)，變亂有主次，環(huán)繞主要內(nèi)容睜開具體描寫，側(cè)面內(nèi)容簡樸觸及，或者忽略都是可以的。

六、廣泛交流分享，互動(dòng)互評互助

總之，看圖寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)需要經(jīng)常面對的課題，教師有步驟、有條理的指導(dǎo)，才能使得學(xué)生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個(gè)課題極具深度，值得鉆研，我會(huì)不斷摸索，爭取更多的體會(huì)與感受。