秒的認識教案 篇1

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、借助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

重點難點：

建立時、分、秒的時間概念。

教具準備：

鐘表課件、實物鐘表。

第二十九課時

教學過程：

一、學前準備：

引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什么？

（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）

2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）

師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。

二、出示學習目標：

認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

三、出示自學指導：

1、小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表？

2、拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？

3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

四、后教環節：

1、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。

師說明：同學們說得很正確，鐘表上又細又長的針就是秒針。

2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走一小格就是1秒）

用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。

3、請同學談談對1秒鐘有什么感受。

4、請同學們繼續觀察課件中的表， 老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同學們觀察得很仔細，1分＝60秒。

5、出示有秒針的實物鐘表，和同學們共同感受1分鐘有多長。

請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

6、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

現在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學。

五、當堂訓練：

1、在括號里填上合適的時間單位。

大約每天睡9（ ） 穿衣服大約需要20（ ）

燒一殼開水大約需要25（ ）

2、填一填。

人1分鐘脈搏跳（ ）下，1分鐘做（ ）道題

1分鐘寫（ ）個字。

3、填空：

深呼吸1次用（ ）秒，15秒內能深呼吸（ ）次。

從1數到30用了（ ）秒。

1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分

4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

六、課堂小結：

我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！

秒的認識教案 篇2

由于時間是一個抽象的概念，三年級的小朋友掌握起來比較困難，因此本節課的設計基本上以活動為主，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值，提高珍惜時間的意識。

1．重視學生已有的生活經驗，靈活利用主題圖激發學生的學習興趣。

三年級小朋友的認知是形象具體、生動活潑的，“秒”對于他們來說是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本節課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“玩”的過程中認識時間單位“秒”。

2．重視時間觀念的建立，通過活動幫助學生理解時間的可計量性。

在認識“秒”的基礎上，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上創設一系列的游戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過分針和秒針的運動驗證“1分＝60秒”，同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1秒的長短以及分與秒的關系。

教師準備

PPT課件、各種鐘表模型

學生準備

鐘表模型

注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

⊙創境激趣，導入新課

1．創設情境。

(課件出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，人們一起倒計時：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)學生隨著課件一起倒數十個數。

師：同學們，你們在哪里見到過倒計時的場面呢？剛才這樣的倒計時你們知道是用什么作時間單位的嗎？(秒)計量很短的時間常用比分更小的單位“秒”，“秒”也是時間單位。大家想一想，生活中還有哪些時間是用秒來計時的？(學生舉例)

2．導入新知。

生活中用秒計時的現象還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。(板書課題：秒的認識)

設計意圖：通過倒計時，讓學生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些現象是用“秒”作單位的，增加數學學習的趣味性，激發學生的探究欲望。

合作探究，獲取新知

1．欣賞生活中的鐘表。(出示PPT課件)

2．觀察鐘面，認識秒針和1秒。(課件演示鐘面)

師：你知道鐘面上的哪根針是秒針嗎？(又長又細的就是秒針)

師：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？

(引導學生一起說出：秒針走1個小格就是1秒，走5個小格就是5秒，5個小格就是1個大格，那么1個大格就是5秒。板書：秒針走1個小格是1秒)

師：再看秒針從2走到4，走了幾秒？(10秒)再接著看，秒針從6走到12，經過了多少秒？(30秒)

3．借助鐘表體會1秒。

師：同學們都帶來了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果鐘面上有秒針，就把鐘表放在耳邊仔細地聽一聽；如果是數字式的，就仔細地看一看時間是怎樣一秒一秒地過去的。聽聲音的同學來把你聽到的聲音學給大家聽一聽。(引導學生模仿秒針發出的聲音)看數字鐘表的同學來介紹一下你的鐘表上的時間是怎樣一秒一秒地過去的。

師：課件展示生活中的數字電子表和秒表，觀察它們是怎樣記錄以秒為單位的時間的。生活中你們還在哪些地方見過這樣用數字來表示時間的？(電腦、紅綠燈、計算器等)

師：你能用一個動作來表示1秒嗎？(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

設計意圖：通過學生用動作來表示秒，切身感受1秒的短暫，使學生認識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。

4．根據體驗，談談你對1秒的感受。

看了剛才的表演，你們覺得1秒的時間過得怎樣？(學生暢談對1秒時間的感受)是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具在1秒內卻能做很多事情呢！你們看：(出示課件)

(1)噴氣式飛機每秒飛行500米。

(2)人造衛星每秒飛行7900米。

(3)小汽車每秒約行駛20米。

(4)現代化工廠的流水線每秒能生產成千上萬個零件。

(5)電腦每秒可進行3萬億次運算。

師：看了這么多的介紹，大家談一談1秒的作用。(作用很大，很廣泛，1秒很有價值)所以我們不能小看這短短的1秒。現在你們對時間的作用有什么新的感受呢？誰來說一說？(珍惜每一秒，珍惜時間)剛才我們了解了1秒能創造出那么大的價值，如果我們把每一秒都積累起來，就會創造出更多的價值。

5．游戲活動，估算幾秒。

小組活動：同學們，在我們平時的學習和生活中，用幾秒的時間還可以做什么事情呢？(寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……)下面，我們就來進行小組活動，每個小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”“停”；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘表計時，計時的過程中要看清秒針的起點和終點。

活動內容：每個小組發一個信封，上面都寫著讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、做10道口算題……請各組成員討論該怎樣分配工作，活動結束后，每組計時的同學進行匯報。

師：剛才我們每個組分別用幾秒鐘做完一件事？在活動中進一步體驗時間單位——秒。

探索猜測，發現1分＝60秒(出示課堂活動卡)

播放1分鐘的音樂，讓學生用自己的方式估算時間，可以點頭估算，可以拍手估算，也可以在心里數數等。

秒的認識教案 篇3

教學要求

1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念，數學教案－秒的認識。

2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重點 認識時間單位秒及秒與分的進率。

教學用具 演示用的實物鐘等。

教學過程

一、復習準備

1．口答。

（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？

（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？

（3）1時等于多少分？

2．說出下面鐘面上的時刻，并寫出來。

二、揭示課題

計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習“秒的認識”，小學數學教案《數學教案－秒的認識》。（板書課題：秒的認識）

三、教學新課

1．認識時間單位“秒”。

出示帶有秒針的實物鐘，讓學生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．認識分與秒的進率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

（3）那么1分是多少秒？

板書：1分=60秒

3．體驗1秒時間有多長。

（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次，用幾秒？

四、鞏固練習

1．填空。

（1）鐘面上有（ ）個數，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針，比較長的針叫（ ）針，又細又長的針叫（ ）針。

（2）鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格，時針走1大格是（ ）小時，分針走1小格是（ ）分。

（3）60分=（ ）時 60秒=（ ）分

2．練習教材第72頁下面的做一做。

五、課堂小結

教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。

1．到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。

2．時、分、秒間的關系是：1時=60分，1分=60秒。

3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。

六、布置作業

練習十九第5、6、7題。

七、思考練習

練習十九第9題。

數學教案－秒的認識

秒的認識教案 篇4

一、教學內容：

課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。

二、教學目標：

（一）認知目標：

1. 使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（二）能力目標：

1. 通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標：

1. 在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1. 使學生知道1分=60秒。

2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

五、教學過程：

（一）設置情境，導入新課。

師：同學們，看——

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟著數）10、9、8、7、6、5、……

（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重復）秒？

板書：秒

(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

（二）自主探索，合作求知。

1. 認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有……

生：時、分。

師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：……

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

生：（笑）是！

（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）

2. 體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟著做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……

（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）

3. 1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：（出示課件）

飛機 每秒約行250米

火車 每秒約行55米

小汽車 每秒約行20米

噴氣式飛機 每秒約行5500米

衛星 每秒約行7900米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

……

生：（驚嘆）

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）

師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得20xx年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：……

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）

4. 認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自愿地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。

師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5. 教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（ ）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么……

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本課的難點。但由于有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6. 體驗1分的長短。

師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來說說，你們做了些什么事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我系了三次紅領巾。

生：……

（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）

7. 小結

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？

生：40個。

師：這40個1分鐘里你有什么收獲？

生：……

師：同學們的收獲真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這里有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎？如果搜集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。

（計算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機上一般有這個設置，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的.電子表也不太常見，所以需要搜集，下節課展示給了他們充分準備的時間。）

（三）作業

1. 課后練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。

2. 課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然后完成。

（四）總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……

（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

鐘聲回響中下課。

（最后總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性。）

秒的認識教案 篇5

教學內容：第5961頁，練習十五第1、6題。

教學目的：1、使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學重點難點：使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

使學生初步建立1秒的時間觀念。

教具準備：鐘表、秒表、多媒體

教學過程：

一、導入

活動：計時系紅領巾。

問：你用了多長時間？你是怎么知道的？

通過系紅領巾活動，你對秒有什麼感受？

師：計量比較短的時間，我們就要用到較小的時間單位：秒

今天我們一起研究有關秒的知識。板書：秒的認識

二、新授

1、你認為哪些鐘表可以計量秒？（出示帶秒針的鐘表、手表、電子表、秒表）

2、根據問題，分組學習。

1）、秒針走1小格經過了多長時間？秒針走1大格經過了多長時間？

2）、秒針從12走到3經過了多長時間？從2走到4呢？

3）、秒針從12開始轉一圈又回到12，經過了多長時間？從3開始轉一圈又回到3呢？

小組匯報。

認真觀察：秒針走一圈，分針走了多少？

你發現了什么？1分＝60秒

3、體驗活動。

1）、1秒鐘有多長？把小鬧鐘放在耳朵上聽一聽，嘀噠一聲就是1秒。

你有什么感受？1秒鐘能干什么？

說明：1秒鐘確實很短，但有些現代化工具1秒鐘能干很多事情呢。

課件演示。

看了這些，你們對秒有什么新的感受？珍惜時間。

2）、我們每個人都要珍惜時間，一秒一秒積累起來就能做很多事情。

10秒鐘能數多少個數？數

10秒鐘有多長呢？春節晚會的倒計時，火箭發射倒計時

10秒鐘你能做些什么呢？

3）、1分等于多少秒？60秒鐘能干些什么呢？我們一起來嘗試一下。

分組活動：拍皮球、跳繩、寫字、做口算。

生匯報。

4）、秒在體育比賽中用途非常廣泛，很多體育項目用秒計算。我這里有幾張奧運會冠軍的圖片，大家一起欣賞一下。課件演示。

三、看書，提問

四、鞏固練習

1、小明每分鐘打字56個，小亮每分鐘打字49個，他們誰打字的速度快？

2、在校運會100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？

五、小結

下課鈴響了，請大家迅速將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多長時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

秒的認識教案 篇6

課題：秒的認識

教學目標

1．通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒．

2．通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念．

3．通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性．

教具

鐘面、多媒體計算機軟硬件一套．

學具

口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等．

教學過程

一． 導入

1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？

2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？

3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識．（板書課題：秒的認識）

二． 新課

（一） 鐘面上的秒

1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家．（秒針走5小格）

揭示：秒針走一小格的時間是1秒．

2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？

（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的．你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指．

3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？

（1分＝60秒）

從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？

4、1分就是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢？（30秒）

（二） 體會1秒

1、1秒到底有多長呢？

讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽．

鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒．

2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準．

先自已試一試．

3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他．

4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的兩個小朋友，互相比一比．

5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？

6、小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒．你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）

7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢．現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件．有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等．

所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦．

（三） 體會幾秒

1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下．

2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次“半分鐘口算比賽”．比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的“口算之星”．

3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

做一次深呼吸，看看用了幾分鐘．

4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好．

5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？

有了秒針，計時就更準確了，時針．分針．秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時．

（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）

三．總結

到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？

四． 練習

1、在（ ）里填上小時．分或秒

（1） 我們上一節課的時間是40（ ）

（2） 夏天我們午睡的時間是40( )

（3） 小明跑100米要用19（ ）

2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了．（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面．冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒．

3、下課鈴聲響了，請大家安靜．迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人．

板書設計：略．

秒的認識教案 篇7

教學目標：

1.知識與技能 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

2.過程與方法 讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

3.情感態度與價值觀 初步建立時、分、秒的時間觀念，養間的意識和習慣。

教學重點：

時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

教學難點：

讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關系，收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

教學過程：

一、導入

同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。

二、新授

（一）認識秒，知道1分=60秒

1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么？

同位交流，指名匯報。

2、你想知道有關秒的什么知識？

生1：一秒有多長？

生2：秒針走一圈是多長時間？

……學生提問。

誰能幫他解決問題？

3、小結

秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。

三、鞏固練習

1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。

小明大約每天睡9（ ）；小紅戴紅領巾需要20（ ）；電飯鍋煮米飯大約要25（ ）。

學生獨立做。說一說想法。

2、做一做2。（感受時間的長短）

教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么？

學生一起做。

3、小游戲：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

四、課堂總結

今天我們學習了什么？

秒的認識教案 篇8

教學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時：15，14，13，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2．學習1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

學生活動，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。

教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯系實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？

在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。

四、課堂小結

小結后，要求學生完成練習十四第6題。

二年級數學《 認 識 秒》教學設計

【教學內容】

蘇教版教科書二年級上冊第92-93頁的例題及“想想做做”中的習題。【教材簡析】

教材先出示一幅小學生熟悉的百米賽跑的場景圖，從中引出“秒”的概念，讓學生感受秒是一個比分還小的時間單位。通過觀察鐘面上的秒針，認識秒針走1小格的時間是1秒。通過觀察秒針走60個小格的同時分針走1小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒。最后還介紹了常用的電子表和秒表。

“想想做做”通過讓學生看秒針走動來拍手，初步建立秒的時間觀念；要求兩個學生合作，做一次深呼吸、跳繩20下、從教室前面走到后面、用30秒的時間背乘法口訣、按秒針的走動數數，親身體驗秒的長短。在鞏固秒的認識的基礎上，安排綜合練習題，讓學生區分學過的時間單位時、分、秒，利用秒和分之間的進率進行時間的比較。

【教學目標】

1.通過創設情境,引導學生感知時間單位“秒”，體驗秒是比分更小的時間單位。

2.通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創設游戲活動，引導學生經歷“幾秒”，并從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索、猜測、驗證，發現“1分=60秒”。

3.在認識秒的過程中，培養學生的觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度。【設計理念】

“秒”對于二年級學生來講，是抽象陌生的時間概念，而二年級學生的認知特點是形象具體，生動活潑。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，我準備通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“做”數學、“玩”數學的過程中認識時間單位“秒”。首先，通過生活中用秒計時的場合引出時間單位“秒”，接著，引導學生多種感官參與，建立1秒時間觀念，在此基礎上，創設一系列游戲活動，讓學生體驗幾秒，進而，通過估算驗證，探索“1分=60秒”，最后利用“秒 的悄悄話”，讓學生感受比秒更小的時間單位。

【教學重點】

借助豐富的體驗活動，感受1秒、幾秒、1分有多長，讓學生建立“秒”的時間觀念。

【教學難點】

準確感知1秒、幾秒、1分的時間。【課前準備】

秒表、電子鐘、跳繩、多媒體課件一套。【教學過程】

一、情境導入，感知時間單位“秒”。

1、創設情境

談話：同學們,去年11月，我國 “神州八號”火箭發射成功，還記得“神舟八號”發射時令人激動的時刻嗎?讓我們重新感受一下“神舟八號”發射時的情景，(播放視頻：“神舟八號”點火倒計時)讓我們和發令員一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 點火!

2、引入課題

引導：倒計時中的10、9、8?是什么意思? 你知道是用什么作時間單位的嗎？ 對，計量很短的時間我們常用比分更小的單位——秒。秒是較短的時間單位，想一想，生活中還有哪些場合是用秒來計時的? 教師根據學生的回答順勢展示課件畫面: ① 熙熙攘攘的十字路口,紅綠燈旁顯示屏上的數字在顯示； ②運動會上，小朋友用幾秒時間跑完100米（書中例題插圖）

師：看來呀，生活中用秒計時的地方還真不少呢！今天，老師就和小朋友一起來認識秒！板書課題：認識秒

二、在鐘面上認識秒。

1、認識秒針

課件出示一些鐘面圖，有的鐘面上有兩根針，有的鐘面上有三根針。提問：在這些鐘表中哪些能讀出秒?為什么?

明確：有的鐘面有秒針，有的沒有秒針。

指著有秒針的一個鐘面提問：哪一根針是秒針?你能指出來嗎? 啟發：秒針和時針、分針比，有什么不一樣? 明確：秒針是最細最長的，走得最快的。

2、認識秒針的走動

提問：你知道秒針是怎樣計時的嗎? 演示：對!秒針走一個小格就是一秒,請看，(課件演示:鐘面上秒針走一小格,同時“滴答”一響。)

三、在體驗中感受秒。

1、體驗1秒

(1)體驗1秒的長短。

演示：一秒“滴答”一下就過去了，讓我們再聽一聽。(再次演示秒針走一小格,同時“滴答”一響)啟發：一秒很短，小朋友們能用一個剛好一秒完成的動作來記住一秒嗎? 讓學生展示自己表示一秒的動作。(拍手、點頭、跺腳、眨眼、數數等)引導：你對這1秒鐘有什么感受?(一秒鐘很短)(2)體驗 1秒的價值。

說明：1秒的時間確實很短，我們只能完成一個簡單的動作，但是有些現代化的工具在1秒里卻可以做很多事情呢。(展示相應圖片和文字)a.飛機一秒可飛行250米 b.電腦一秒可以計算約3萬億次 c.三峽水電站1秒可發電2700度，d.光1秒可走30萬公里，看了這些和1秒有關的信息，你有什么想法? 小結：我們可別小看了這短短的1秒鐘，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。我們要珍惜時間，不浪費每1秒。

2、體驗5秒(1)看鐘面認識5秒

課件演示: 秒針“滴答”“滴答”地從12走到1。提問：這一次秒針走了幾秒?

你是怎么知道的?秒針從12走到1也就是走了幾大格? 明確：秒針走了5個小格，就是5秒。從12走到1就是1大格，秒針走了一大格就是5秒。(2)做動作表示5秒

引導：5秒的時間究竟多長呢?讓我們隨著秒針走動的節奏做你喜歡的動作。再次演示秒針“滴答”“滴答”地從12走到1，學生有節奏地拍手或數數。提高要求：如果沒有聲音的提示，你們能準確地表示5秒嗎? 課件演示：秒針無聲地走5秒。學生做動作表示5秒，看誰表示得最準。教師對學生的表現給予評價。

3、體驗10秒(1)準確感受10秒

談話：還記得“神舟八號”點火倒計時是幾秒完成的嗎?(重復播放倒計時的情景，學生又不由自主地跟著數數)要求：讓我們隨著秒針準確地感受10秒有多長。

演示秒針“滴答”“滴答”地走10小格，學生隨著秒針的節奏用自己的方式表示10秒。

(2)自己表示10秒

提出要求：沒有秒針走動的聲音，閉上眼睛，用自己的方式表示10秒，然后睜眼看鐘面，驗證是否準確。

指名學生嘗試，其他學生評價，不斷校正動作的節奏。

集體表示10秒:閉眼，選擇一種動作表示10秒，10秒一到立即站起來，看誰的感覺最準。

4、體驗30秒(1)猜測30秒

談話：同學們已經知道了10秒是多長，現在，老師播放一段動畫片，請同學們猜一猜，這段動畫片多少秒?(播放30秒動畫片)交流：你認為剛才的動畫片多少秒?你是怎樣估計的? 驗證學生的估計：重新播放動畫片，同時演示秒針從12走到6，證明確實是30秒。

(2)30秒活動體驗

引導：現在老師就給你30秒鐘，你覺得可以做什么? 集體活動：老師演示秒針走動30秒，請一名學生背乘法口訣，一名學生拍球，其余學生做口算題。

交流：30秒可以背幾句乘法口訣?可以拍球多少下?做口算最多多少道?最少多少道?

5、體驗60秒

(1)探究“分”和“秒”的關系

啟發：在鐘面上，如果秒針走一圈是多少秒?你是怎么知道的? 引導：秒針走一圈是60秒，那分針又是怎樣變化的呢? 演示分針和秒針同時從12開始走，要求學生觀察：秒針走一圈，分針走了多少? 交流：你發現了什么? 根據學生的回答揭示：1 分 =60 秒。提問：那30秒是幾分鐘?2分鐘又是多少秒?(2)60秒活動體驗 60秒數脈搏

談話：一分鐘內我們能干些什么呢?現在我們來當一回小醫生，數數我們的脈搏一分鐘跳多少下，好嗎? 教師指導找脈搏的方法。

計時一分鐘，要求：默數自己的脈搏跳多少下。交流：你的脈搏一分鐘跳多少下? 說明：小學生的脈搏一般一分鐘大約跳70~90下。

四、在應用中內化秒。

1、“想想做做”第2題，先做一做，再填一填。

(1)同桌兩人合作，一人做一次深呼吸，另一人看鐘表計時。(2)每組請一位同學到前面跳繩20下，其余同學計時用了多少秒。(3)每組請一位同學從教室前面走到后面，其余同學計時用了多少秒。

2、“想想做做”第5題：在（）里填上“時”“分”或“秒”。(1)夏天午睡大約1（）。

(2)小芳吃飯大約用了25（）。(3)脈搏跳10次大約用了8（）。(4)一節課的時間是40（）。

讓學生獨立完成后交流：你是怎么想的?

3、“想想做做”第6題：在○里填上“>”“<”或“=”。5分○5秒

10分○10時 1時○100分

60秒○1分 比較后交流：你是怎樣判斷大小的?

五、拓展延伸，總結全課。

1、認識電子鐘和秒表

介紹：除了平常的鐘表可以幫助我們計時外，還有一些工具也能幫我們計時，例如，電子鐘和秒表就能幫我們一秒一秒地計時。

出示電子鐘，介紹上面時分秒的表示方法，再出示秒表，演示秒表是怎樣計時的。說一說：你在哪兒看到過電子鐘和秒表?

2、總結

（1）引導：我們已經知道了1分=60秒，那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢?這40個1分鐘里你有什么收獲? 根據學生的總結進行評價。

（2）談話：世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對人們來說，時間就是生命，時間就是一切財富。我們應該珍惜每一分每一秒，并落實到行動中!最后，把華羅庚爺爺的一句名言送給每一位同學：時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績!

板書設計：

認識秒 1分 = 60秒