中班語言教案

中班語言教案1

活動目標(biāo)：

1、理解快樂的含義，知道大家在一起會得到快樂，共同勞動會得到快樂，為別人解決困難也會得到快樂。

2、能積極參與活動，會用清楚的語言表達(dá)自己的想法。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動準(zhǔn)備：

幼兒畫冊。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、一起唱《快樂拍手歌》，感受快樂！

師：我們小朋友這么快樂，還應(yīng)該把快樂的心情傳遞給朋友們，森林的小動物們卻一點(diǎn)兒也不快樂，我們來聽聽怎么了。

二、分段講述故事，理解快樂的含義。

（1）教師講述故事第一段并提問。（播放PPT）

提問：

1、老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂？

2、怎么樣幫助它們快樂起來？

（2）老師講述第二段故事并提問。（播放PPT）。

提問：

1、小動物想到了什么辦法？

2、圖上有哪些小動物？它們在做什么事情？

（3）出示操作材料，提出要求：每個房間住一種小動物，你們幫小動物們找到它最喜歡，最適合的房間。

提問：為什么這樣分？哪一組分的最合理？

（4）繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒幫助鴨媽媽解決困難。

提問：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢？

三、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒給公寓起名字。

師：我們一起來幫小動物給這個新房子取個好聽的名字吧？

小結(jié)：小動物們用自己的'特長，靠自己的勞動一起蓋了新房子，還幫助了鴨媽媽，大家一起住在造好的房子里。小動物們很快樂！小朋友幫助了小動物們也很快樂，讓我們一起唱著快樂的歌回教室吧！

教學(xué)反思：

這個活動的目標(biāo)是讓孩子體驗(yàn)快樂的情緒，其中包括很多種快樂：大家住在一起很快樂，大家一起合作造房子很快樂，孩子們?yōu)樾游飩兎址恳埠芸鞓贰?/p>

在開頭部分講故事的環(huán)節(jié)中，一遍故事下來就立即提問，而且用的還是逆向思維，孩子們一下子無法正確回答我的問題。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)該自己講完故事后不急于提問，而是再幫孩子們疏通一遍故事內(nèi)容，讓孩子真正了解整個故事后再進(jìn)行提問。

另外整個活動的重點(diǎn)應(yīng)該是放在讓孩子們體驗(yàn)快樂情緒上，尤其是小動物們分工合作造公寓時的快樂，可以利用自己的特長去建造屬于大家的公寓。這之前可以再讓孩子們自己說說小動物們各自的特征特點(diǎn)，為下一步分房做準(zhǔn)備。在孩子們理解的基礎(chǔ)上再讓孩子們學(xué)習(xí)小動物造公寓效果可能會更好！孩子們更可以感受到一起勞動的快樂情緒。

中班語言教案2

活動目的

1、傾聽和理解一段話的含義，并學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)。

2、能根據(jù)畫面內(nèi)容選擇自己喜歡的角色進(jìn)行添畫，組成完整畫面。

3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞、句，并嘗試運(yùn)用。

4、體驗(yàn)自制和運(yùn)用語言教具的快樂。

活動準(zhǔn)備

鉛畫紙、鉛筆、彩色筆。

活動過程

第一部分——聽話繪畫

1、觀察了解作畫工具——鉛筆。交待：等會兒用勾線的方法來畫出老師講的一段話。

2、教師講述：春天到了，春姑娘慢慢地走來了，樹林里的樹悄悄地變化了。有的落葉樹長出了嫩嫩的小芽芽，有的落葉樹開滿了一朵一朵的小花，常綠樹穿著綠綠的衣服站在草地上。春姑娘問：“哎——你們準(zhǔn)備好了嗎?我要將溫暖送回大地了!”小樹們張開手臂說：“好呀!好呀!歡迎你。”

3、分析：這段話里有誰?在什么地方?有哪幾種樹?落葉樹有哪幾種不同的樣子?(可重復(fù)念其中的句子)

4、幼兒以繪畫的形式表現(xiàn)老師講述的內(nèi)容。幼兒繪畫時，教師再次朗誦這段話，幫助幼兒記憶、對照。

第二部分——分析(借助實(shí)物投影儀把部分幼兒的畫放大)

1、分析繪畫內(nèi)容：這個小朋友畫的是不是一片樹林?你有沒有找到常綠樹和落葉樹?落葉樹有哪幾種?春姑娘在不在?

2、分析表現(xiàn)形式：春姑娘表示什么?“小樹們張開手臂”是把小樹比成了什么?怎么樣用圖畫來表示?

(介紹：把春天和樹比作人的方法叫做擬人，說話時用擬人、比喻等方法會讓你的話更好聽，更生動。)

3、提出添畫的建議：春天的.小樹林會有誰去?去干什么呢?鼓勵幼兒在畫面上添上2—3個自己喜歡的角色。

4、幼兒添畫，鼓勵幼兒一邊畫一邊想想用什么好聽的話表達(dá)。

5、鼓勵畫完的幼兒自找好朋友，看著自己的畫說一段話。要求：根據(jù)圖意，用好聽的詞和句。

第三部分——看圖說話

1、把部分幼兒的畫放大在屏幕上，請該幼兒看圖說話，教師組織幼兒分析：他講的圖畫上有沒有?找找好聽的詞和句：

2、再次總結(jié)看圖說話的方法：根據(jù)圖意，用好聽的詞，最好用比喻、對話。

3、點(diǎn)評幼兒的繪畫、即如何從顏色、大小、位置等方面來處理主體與背景的關(guān)系。

4、布置幼兒課后自己完成畫面，分別為主體和背景涂上不同層次的顏色。

活動說明

我園的“發(fā)展能力課程”一直注重在生活中練習(xí)語言。因?yàn)橛辛诉@個基礎(chǔ)，到了中班階段，看圖講述的要求就由詞語進(jìn)入了說完整連貫的句和段。為此，對使用畫面的要求也從單物鮮明轉(zhuǎn)為有主物、次物與背景之分的畫面，因?yàn)橹挥性谪S富而又分層的畫面刺激下，才可能出現(xiàn)主角及與配角關(guān)系的語句，以及干什么的語言內(nèi)容。所以，我們常以在背景圖上貼主體的方法引發(fā)幼兒對畫面的內(nèi)容進(jìn)行思維和口語對應(yīng)的練習(xí)。另外還利用中班幼兒有一定的繪畫技能和想象力的特點(diǎn)，提倡幼兒自畫自講，如果繪畫技能無法滿足口語需要時，就讓幼兒以剪貼破圖書上的相關(guān)物像作為調(diào)節(jié)和補(bǔ)充。自畫自講有兩種形式：(1)根據(jù)自己的畫面進(jìn)行講述；(2)根據(jù)教師的一段口語進(jìn)行繪畫。這兩種形式的共同點(diǎn)是，口語和繪畫問都要相互轉(zhuǎn)換、相互對應(yīng)。不同點(diǎn)是：繪畫講話求異性強(qiáng)，聽話繪畫求同性強(qiáng)。其共同目的是讓幼兒充分理解口語和畫面的對應(yīng)及其可以互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系，增強(qiáng)講述中的思維邏輯性。這個系列活動就是把兩種形式用一個主題內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)在一起。在進(jìn)行此類活動時我們注意以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)繪畫技巧訓(xùn)練。如主體與背景關(guān)系的處理技法，對顏色深淺、物體的大小等因素的表現(xiàn)提出要求，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。教師對練習(xí)的指導(dǎo)立足于幼兒的自然表現(xiàn)，而不是單純模仿練習(xí)。

2、繪畫和語言活動有機(jī)匹配。可以統(tǒng)一在同一天中，便于幼兒思維與操作及時聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)在操作中準(zhǔn)備和積累口語素材，在口語表述中反映操作的內(nèi)容及其效果。

3、教師把握好指導(dǎo)幼兒口語的機(jī)會。除及時組織評析外，為了評析需要，還必須及時地把評析對象(畫)放大，讓幼兒對應(yīng)畫面客觀評析。

4、指導(dǎo)重點(diǎn)在于與幼兒一起尋找口語的落腳點(diǎn)，包括口語是直接來自畫面還是“畫外音”，讓幼兒知道心理活動的存在，并能在畫面上捕捉相關(guān)信息。如春姑娘問“你們準(zhǔn)備好了嗎?我要將溫暖送回大地了”，讓幼兒找到擬人式大樹等畫面。

5、口語訓(xùn)練的基點(diǎn)從詞語、句子擴(kuò)展到對段的領(lǐng)悟，感受性地分辨它們的不同。

中班語言教案3

課前思考：

該教材是個關(guān)于小動物間互相關(guān)心的一個故事，其中動物的對話是該活動的重點(diǎn)，其次動物的電話號碼的記憶其實(shí)是個難點(diǎn)，因此在活動中應(yīng)把這個難點(diǎn)簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。

活動目標(biāo)：

1．感知童話故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)動物間的`對話。

2．通過觀察幼兒用書上的畫面、數(shù)字以及動作的暗示，講述電話號碼，記憶對話內(nèi)容。

3．體驗(yàn)動物間相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的精神并與同伴合作表演的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．“春天的電話”圖片一幅。

2．活動的動物圖片小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍各一。

3．小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍頭飾若干（按序放在椅子下面）。

4．電話一部，幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1．觀察幼兒用書傾聽教師講故事。

出示電話機(jī)。教師；這是什么？電話有什么用？今天我們一起來欣賞一篇關(guān)于電話的故事，故事的名字叫《春天的電話》下面，我們一起來看一看，聽一聽：春天的電話里說了些什么？

2．師生共同看畫面，教師講述畫面內(nèi)容并表演簡單的動作，使幼兒初步感知故事內(nèi)容。

3．幫助幼兒掌握故事發(fā)展的線索，并學(xué)習(xí)動物間的對話。

教師設(shè)疑：小熊被誰驚醒了？醒來后他干了些什么？小松鼠聽了電話后，又給誰打電話？它是怎么說的？小白兔、小花蛇、小狐貍呢？

4．師生共同完整地看書講述故事，在講述過程中，鼓勵幼兒和教師一起表演簡單的動作。

5．引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的電話號碼數(shù)字（教師將電話號碼寫在黑板上，便于幼兒觀察認(rèn)讀）說說這些數(shù)字是怎樣排列的？找到數(shù)字變化的規(guī)律。

6．教師和幼兒扮演角色表演故事，共同講述故事內(nèi)容。

*出示電話，并將小熊的頭飾戴在頭上，請小朋友將椅子下面的小動物頭飾都

拿出來戴在頭上。

*教師：你們是誰呀？請幼兒按序起來說說自己所扮演的角色。

*教師：小動物們，春天到了，我們一起來打一打春天的電話．好嗎？

*教師講旁白和小熊的語言，幼兒說自己扮演的角色中的對話，大家一起表演

故事“春天的電話”。

7．音樂活動《表情歌》。

8．教師：小動物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把快樂帶給別人，大家也都很開心，下面，我們就一起來表演《表情歌》好嗎？

師生邊唱歌邊快樂地表演，還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單地仿編。

中班語言教案4

活動目標(biāo)：

⒈理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦兒歌。

⒉能關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛之情，感受全家人在一起的幸福。

活動準(zhǔn)備：PPT

活動過程：

一、導(dǎo)入。

⒈師：寶寶，家里有誰啊？請幼兒自由講述自己家里有些誰。

⒉師：孩子們，你們現(xiàn)在最想念誰？

⒊師：看來我們心里都有惦念的人，被你們想念可真幸福啊！

二、理解兒歌內(nèi)容。

㈠媽媽來敲門。

⒈出示PPT圖一，師：這是誰和誰在家里？

⒉幼兒有節(jié)奏的'學(xué)說：我和爸爸在家里。

⒊師：我和爸爸在家里，你們總想誰來敲門啊？

⒋有節(jié)奏地念：總想媽媽來敲門。我們來敲門咯！邊做動作邊念兒歌：“丁冬、丁冬”。

⒌出示媽媽，師：是誰回來了？看到媽媽回來了，你和爸爸心里怎么樣？讓我們一起拍拍手說。按節(jié)奏念“媽媽回來了。”

⒍師：媽媽回來了你會怎么做？看來，媽媽是我和爸爸最親密的人。

⒎老師把這幅圖編成一首兒歌：我和爸爸在家里，總想媽媽來敲門，丁冬、丁冬，媽媽回來了。

⒏師：我們一起來說說看吧！帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏說說。

㈡爸爸來敲門。

⒈出示PPT圖二，師：現(xiàn)在誰在家里？媽媽和寶寶在家里，寶寶和媽媽在家里最想的誰？總想誰來敲門？

⒉兒歌總結(jié)：我和媽媽在一起，總想爸爸來敲門。

⒊師：“丁冬、丁冬”門鈴又響了，誰回來了？打開門一看，真的是爸爸。這時，寶寶和媽媽心里怎么樣？看來，爸爸也是寶寶和媽媽最親密的人。

㈢全家在一起。

⒈出示圖三，師：我們?nèi)叶荚谝黄穑睦镌趺礃樱咳以谝黄穑荛_心、很高興還可以說親親熱熱在一起。我們一起來說一說。

⒉誰也想來和我親親熱熱的？

⒊學(xué)說最后一部分。

三、完整念兒歌，并學(xué)習(xí)分角色進(jìn)行表演。

⒈完整學(xué)習(xí)講述兒歌。

⒉分角色進(jìn)行表演。引導(dǎo)幼兒主要表現(xiàn)出惦念、激動等情感。

四、還會有誰來敲門。

⒈師：我們?nèi)以诩依锪耍＿恕⒍＿恕＿€想誰來敲門？

⒉幼兒猜測、講述：奶奶、爺爺……

中班語言教案5

一、活動背景與設(shè)計意圖：

在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對小動物有特別濃厚的興趣。同時在觀察幼兒區(qū)域活動“找影子”游戲的情況中，我發(fā)現(xiàn)：中班幼兒對于觀察推理非常有興趣。利用這個熱點(diǎn)，結(jié)合中班閱讀的必要經(jīng)驗(yàn)，我們設(shè)計了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景----過生日中，運(yùn)用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會從局部猜測整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學(xué)會表述自己的猜測理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語言能力。

二、活動目標(biāo)：

1、了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問題后動腦筋解決，體驗(yàn)共同分享的快樂。

2、仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測，能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

三、活動準(zhǔn)備：

1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對應(yīng)的禮品圖片)

2、配樂故事錄音片段

四、活動過程：

(一)利用摸袋，認(rèn)識故事的主角------小貓

重點(diǎn)提問：

你覺得袋里躲著的動物朋友是誰?

為什么你這么認(rèn)為?

(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣

重點(diǎn)提問：

小貓遇到了什么高興的事?

猜猜小貓生日會遇到什么事?

小結(jié)：究竟小貓生日會發(fā)生什么事?讓我們一起來看看故事書吧

(三)分段閱讀故事，觀察猜測小貓家來的客人

重點(diǎn)提問：

你看到發(fā)生了什么事?

停電了，該怎么辦?

小貓想出了什么辦法?

小結(jié)：原來，遇到問題，只要動動腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來。

重點(diǎn)提問：

小貓家來了哪些客人?

從哪兒猜出是這個動物朋友?

一共來了幾個朋友?

小結(jié)：只要仔細(xì)看，認(rèn)真的想，就能從影子里猜出是誰來了，這會兒小貓家熱鬧起來。

(四)操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測。

重點(diǎn)提問：

猜猜小動物會給小貓帶來什么禮物?

游戲：請孩子每人取一個禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。

(五)交流感受，分享快樂

說說找到了什么禮物?你是怎么猜出來的?

分享小貓帶來的生日禮物。

小結(jié)：大家在一起真是快樂，能一起解決問題，還能一起分享快樂，真是太美妙了。

教學(xué)反思：

幼兒園新《綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”

閱讀首先是孩子對圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過程當(dāng)中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語言。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀的特別性，這個年齡階段的兒童他們的閱讀絕對不是僅僅的閱讀文本，應(yīng)通過多種方式多種途徑讓兒童來學(xué)習(xí)閱讀。

這節(jié)早期閱讀活動我主要通過四個環(huán)節(jié)來閱讀：

閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫書----閱讀符號

首先第一個環(huán)節(jié)閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內(nèi)容里面的人物形象。先給孩子們對閱讀重點(diǎn)的一個認(rèn)知。接下來第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復(fù)了前面的人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。由此導(dǎo)向讓孩子們?nèi)ゲ聹y，我們今天下面會有什么問題呢，會有一個什么故事發(fā)生呢?過生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。在每個情節(jié)進(jìn)展的過程當(dāng)中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過畫面中出現(xiàn)動物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長長的耳朵、猴子細(xì)細(xì)彎彎的尾巴。。。讓孩子在理解畫面的過程中培育孩子的想象和思維。因?yàn)槊總€孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會猜測很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會反應(yīng)過來，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫孩子們也會猜測很多，小草，公雞。猜測的過程當(dāng)中讓孩子的一種思維得到釋放，而當(dāng)畫面呈現(xiàn)了孩子想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗(yàn)證。在這本自制圖畫書中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。。給孩子很多閱讀的快樂，閱讀的驚喜，給他們更多認(rèn)知的那種探索的點(diǎn)。

閱讀玩具是一個實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫書，進(jìn)一步去了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還沒停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號。也就是最后一個游戲環(huán)節(jié)--找影子。因?yàn)榉柕膶W(xué)習(xí)是兒童閱讀的重要方面。通過對符號的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。

我感覺整個活動效果還是不錯的，由于孩子對生日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累豐富，因此利用這個場景來激發(fā)孩子動腦筋回答問題非常有效，同時也比較容易體驗(yàn)到共同分享的快樂。

其次運(yùn)用從影子來猜測事物，很好的發(fā)展了孩子的觀察分析能力，對于孩子閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)的積累是非常有必要的。

由于這是一個閱讀活動，所以在與孩子共同閱讀時，我側(cè)重引導(dǎo)孩子們表述自己猜測理由，并利用情景發(fā)展孩子的語言能力。

21、中班科學(xué)教案《小貓釣魚》含反思

活動目標(biāo)

1、通過游戲認(rèn)識磁鐵能吸引鐵的特性，激發(fā)幼兒的探索性。

2、在游戲過程中，鼓勵幼兒互相合作、相互幫助，共同解決問題。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識磁鐵能吸鐵的特性。

2、難點(diǎn)：怎樣將磁鐵能吸鐵，不能吸其它材質(zhì)的物品的特性用來解決生活中的實(shí)際問題。

活動準(zhǔn)備

1、小貓頭飾若干，小籃子若干，混有鉄粒的豆子一籃。

2、《小貓釣魚》掛圖一幅

3、各色紙制小魚若干、釣桿若干

4、游戲場地的布置：“河”里放有若干小魚，“岸邊”人手一根釣竿，一只籃子

活動過程

一、音樂律動《小貓喵喵叫》，引出課題

二、配圖講故事《小貓釣魚》，激發(fā)幼兒的興趣

提問：1、貓媽媽和小貓誰釣到了魚?為什么小貓沒有釣到魚?

2、現(xiàn)在我們要做個小貓釣魚的游戲，小朋友們想不想當(dāng)個能干的小貓?

三、玩游戲：小貓釣魚

1、給幼兒戴上小貓頭飾，來到活動場地，教師示范釣魚。

2、幼兒玩游戲，教師巡回指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性

1、為什么有的魚兒不上鉤?

(1)想一想：為什么有的小魚被釣了起來了，有的小魚怎么也不上釣?

(2)找一找，說一說：上釣的魚兒身上有什么?不上釣的魚兒身上有什么?魚餌是用什么做的'?

教師小結(jié)：上釣的魚兒嘴部貼有鐵制的回形針，不上釣的魚兒嘴部貼有鋁制片或者塑料片。釣竿上的魚餌是用磁鐵做的，磁鐵能吸鐵，不能吸鋁片、塑料片、紙等。

2、尋找解決問題的辦法

(1)想辦法幫老奶奶找到掉到地上的針

(2)用最快的速度從豆子里找出小鐵釘

(3)怎樣讓紙魚在畫面上的小河里游動

教師引導(dǎo)幼兒討論后，提供物品和情景，讓幼兒操作演示，教育幼兒遇事多觀察、多動腦筋。

五、游戲“網(wǎng)小魚”

兩個幼兒相對而立拱手搭網(wǎng)，其余幼兒魚貫從網(wǎng)下游過，同時念兒歌，在兒歌最后一個字時，收網(wǎng)網(wǎng)住經(jīng)過的小魚，游戲重新開始。

延伸活動：讓幼兒觀察生活中哪些地方用到了磁鐵能吸鐵的特性。

教學(xué)反思

1、活動過程的反思

(1)對幼兒的發(fā)展反思:

孩子們通過在活動中發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的途徑、最終解決問題，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒自主探索，并在持久、深入的探索過程中建構(gòu)了磁鐵能吸鐵的這一科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師為其提供了豐富的游戲活動材料，讓孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)。幼兒通過與同伴的互助、互動，培養(yǎng)了幼兒交往、協(xié)作的能力，提高了幼兒社會性意識的發(fā)展。

( 2)師幼互動的反思：

活動中通過提供豐富的活動材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)了較大的操作平臺。教師通過引導(dǎo)幼兒在操作過程中不斷的思考和探索：怎樣才能讓魚兒上鉤的原理，強(qiáng)調(diào)了幼兒與材料的相互作用，提升了幼兒去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力。教師在活動過程中也按照幼兒的需要適時的調(diào)整了教學(xué)，形成了幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的和諧關(guān)系。

2、對活動效果的評析

通過本次活動，讓幼兒掌握了磁鐵能吸鐵的原理。活動中注重了幼兒探索中的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。不足之處：整個活動的節(jié)奏感還需再強(qiáng)一些，內(nèi)容應(yīng)緊湊些。

3、如果我重新上這節(jié)課

我會讓幼兒自己去創(chuàng)設(shè)裝扮小魚，并讓整個活動的節(jié)奏再加強(qiáng)一些，真正的實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

中班語言教案6

活動目標(biāo)：

1、能用較生動的語言清楚連貫地描述單個事物。

2、能簡單介紹物品的主要特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒喜歡的物品（幼兒自帶每人一件）

2、《語言》下p4.

活動過程：

一、說說喜歡的物品

--教師示范，說說自己喜歡的物品。如：我喜歡布娃娃因?yàn)樗鼤f話--幼兒分組活動，引導(dǎo)幼兒在小組范圍內(nèi)介紹自己帶來的物品。隨時引導(dǎo)幼兒將物品的特點(diǎn)盡量說全，語言要連貫完整。可鼓勵幼兒使用較夸張的語氣、語調(diào)及身體語言來描述事物。

--各小組推選出一名幼兒，在全班幼兒面前介紹自己喜歡的物品。

二、描述求購的物品

--引導(dǎo)幼兒說說還想購買一種什么新的物品。

--鼓勵幼兒描述想要購買的物品是什么樣的。

三、發(fā)布求購信息

--請幼兒閱讀畫冊，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想想說說：若果你求購和畫面人物相同的物品，你會發(fā)布怎樣的求購信息？

--教師把畫面上人物發(fā)出的求購信息讀給幼兒聽，引導(dǎo)幼兒和自己信息的表達(dá)進(jìn)行比較。

--鼓勵幼兒說說自己的`求購信息。引導(dǎo)幼兒想想自己喜歡什么樣的物品，大膽地把自己想好的求購信息說給小朋友聽。要說出名稱、用途及主要特點(diǎn)，還可說一些對物品的其他要求。

家園共育：

家長帶孩子外出購物時，可有意識的引導(dǎo)孩子感受商場里推銷現(xiàn)場的氣氛聽聽推銷員是如何介紹自己產(chǎn)品的，并試著讓孩子模仿一下。

中班語言教案7

【教材分析】

活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經(jīng)典故事。其生動、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

【活動目標(biāo)】

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對話。

2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。

3、喜歡閱讀活動，體驗(yàn)動物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準(zhǔn)備】

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

【活動過程】

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

（1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對話。

（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？

魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？

（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。

3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的角色對話。

（2）鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的？說話的語氣應(yīng)該怎樣？動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？

（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩游飲寢尅⒅v話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時的快樂。

提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？

附故事：

小蝌蚪找媽媽

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢？”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：

“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”

大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。” “謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)?媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。” “謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”

大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧。”

“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽了嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘呱呱呱’的………”

青蛙聽了“呱呱”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，小尾巴也不見了，穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”

小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

教學(xué)反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點(diǎn)：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！

中班語言教案8

目標(biāo)：

1.能朗誦詩歌，并根據(jù)詩歌句式仿編。

2.感受人與動物和諧相處的美好情感。

準(zhǔn)備：

動物圖片若干。

過程：

一、觀察動物圖片，理解詩歌

1、教師：小朋友你來猜一猜今天誰來到我們這里做客了呢？教師出示一部分圖片，讓幼兒來猜一猜是哪種動物？你怎么知道是大象？

幼兒：因?yàn)橛虚L長的大鼻子。

師：對！我們來看一看是不是大象，（出示大象圖片）。那大象的什么地方最好玩？

幼：大象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。

師：為什么？

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師：大象的鼻子真有用。說兒歌：看見小象，我想有條長鼻子，和小象用鼻子握握手。假如你有長鼻子你想干什么？

幼：噴水澆花、搬木頭、和另一只大象握握手、給小朋友當(dāng)滑梯。

2、師：小象來了以后會是誰來了呢？我們先來聽一段音樂，先聽一聽，這段音樂給你什么感受。

幼：活潑的、歡快的。

教：那你來猜一猜這段音樂里會有什么小動物來呢？

幼：活潑的小松鼠、可愛的小老鼠、蹦蹦跳跳的小兔子、活潑的小猴子……

師：總之小朋友們想到的都是一些活潑的小動物，這段音樂給我們的感覺就是這樣，那我們來看一看今天來的到底是誰？（出示小猴圖片）這是誰？小猴子給你的.感覺是什么樣的啊？小猴子有一個很明顯的什么？和別的動物不一樣的？

幼：長長的尾巴。

師：小猴的尾巴可以干什么啊？幼兒回答。

師：那么，我看見小猴，我也想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。如果你有條長尾巴，你想干什么？

幼：可以倒掛在樹上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

3、小朋友們，來了兩種動物了，他們身上都有和別的動物不一樣地方，很明顯的特征。結(jié)下來要請你們來聽一首謎語，猜猜看這是誰？為什么你說是梅花鹿？

幼：因?yàn)轭^上有角還不能開花。

師：那我們來看一看，你們猜的對不對？那梅花鹿有什么和別人不一樣的地方？最特別的地方？

幼：是犄角。

師：看見小鹿，我想有個長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。

（師、幼一起模仿小鹿的犄角，做出“頂牛”的姿勢。）

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。播放錄音。

2.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。

三、創(chuàng)編詩歌

師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？

幼：我想有個大袋袋。

師：要大袋袋干什么？

幼：坐進(jìn)去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到，你會想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。

四、表演詩歌

1.你喜歡詩歌里的哪個想法？

2.我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

中班語言教案9

目的：

1、幫助幼兒進(jìn)一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“不哭也不笑”、“憤怒”等詞語，并能看表情迅速說出相應(yīng)的詞語。

2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽的習(xí)慣及快速對答的能力。

準(zhǔn)備：

1、事先請一名大班幼兒學(xué)會表演，要求臉部表情生動，且與詞語相配。

2、各種表情臉譜。

規(guī)則：

1、游戲是必須用“變變變，變什么？”“你來說，我來變。”的對話形式，聽口令做相應(yīng)的動作。如能聽指令做出相應(yīng)表情，就可進(jìn)行角色對換，否則不能交換角色。

2、教師參與游戲。幼兒聽老師口令，做相應(yīng)的.表情。幼兒雙手蒙住臉說：“變變變，變什么？”老師說：“我來說，你來變，大家一起咪咪笑。”幼兒立刻放下手，做出相應(yīng)的表情。反復(fù)交換角色練習(xí)不同的表情詞語。

3、幼兒自主游戲。請個別幼兒上來發(fā)出口令，其余幼兒做相應(yīng)的表情。讓幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“變臉”表演游戲活動。

中班語言教案10

活動目標(biāo)

1、讓幼兒在優(yōu)美生動的語言中，感受到作品中清新的大自然畫面。

2、學(xué)習(xí)觀察角色表情變化，理解房子會動的原因。

3、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友誼。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。

2、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事

3、通過理解，體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友誼。

活動準(zhǔn)備

1，物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖卡

2、知識準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，認(rèn)識小松鼠和烏龜。

活動過程

一、導(dǎo)入活動。

師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，會動的房子將帶領(lǐng)我們一起欣賞大自然美妙的景色。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。

1、播放課件，講述故事內(nèi)容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里講了什么？

2、教師播放課件，再次講述故事，理解朋友之間的友愛之情。

提問：

（1）小烏龜和小松鼠在什么地方聽到了什么聲音？

（2）小松鼠會對烏龜說些什么呢?”

3、教師出示圖卡，幫助幼兒用語言描述

（1）引導(dǎo)幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

4、發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然界其他的聲音。

5、講述故事結(jié)尾。

（1）為什么房子會動呢？

（2）什么是“慚愧”？可以怎么表示呢？

三、鼓勵幼兒大膽講述，感受續(xù)編的快樂。.

師：現(xiàn)在小松鼠他們又要出發(fā)了，小朋友們，你們猜一猜，他們接下來會去哪呢？

四、活動結(jié)束。

師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

教學(xué)反思

我利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動?活動下來，孩子們對故事的理解較好，也了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，自己對于課件的處理還不夠完善，如果以更好的方式呈現(xiàn)，孩子想象、表達(dá)的.空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠深入。

小百科：房子指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。

中班語言教案11

教材分析

語言活動《彩色農(nóng)莊》是中班建構(gòu)式教材中的一個活動，在這個故事中除了視覺以外，故事角色從嗅覺（香噴噴）、觸覺（暖洋洋、涼爽）、聽覺（黃色的樹葉會唱歌）以及情緒體驗(yàn)（高興，舒服，快樂）等多個角度，描述了自己的感覺。本次活動的重難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒以多種方式感知顏色，也是《紅黃藍(lán)綠》主題將單純的對顏色的認(rèn)識引申到顏色給我們帶來的感官體驗(yàn)的認(rèn)識，通過本活動，可以讓幼兒對顏色有更深一層的認(rèn)識。

活動目標(biāo)

1.傾聽故事，體會多角度感知色彩的方法。

2.能運(yùn)用故事角色的話語表述對顏色的感知。

活動準(zhǔn)備

掛圖和配套故事

活動過程

（一）三個朋友想看漂亮的色彩（沒有設(shè)計過于復(fù)雜的'問題，而是簡單的以故事情節(jié)“他們能看到漂亮的彩色嗎？”這個簡單的提問導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣的同時，也直接導(dǎo)入到活動中）

1、今天，老師帶來的故事里有三個朋友，他們住的地方只有白色，白色的山坡，白色的房子。他們能看到漂亮的彩色嗎？

2、出示第一幅畫面，教師講述：白色農(nóng)莊里住著三個朋友——白牛、白豬和白鼠。彩色鳥告訴他們，自己飛來的地方有很多漂亮的顏色。三個朋友踮起腳看，看不見漂亮的顏色，一個爬到另一個背上，還是看不見。

3、他們怎樣才能看到漂亮的顏色。

（二）三個朋友看到的彩色(這是活動的重點(diǎn)部分，逐個提問的形式讓幼兒對四種，顏色帶給小動物的感知體驗(yàn)認(rèn)識更清晰。)

1、完整播放故事磁帶或CD一遍，引導(dǎo)幼兒講述故事。

2、分次出示第2~5幅畫面，教師逐幅講述、提問。

3、走到紅色的地方，他們看到了哪些紅色的東西？白鼠看見紅色高興嗎？它是怎么說的？白牛和白豬是怎么說的。

4、走到黃色的地方，他們看到哪些東西是黃色的？白豬說：黃色是什么味道的？白牛為什么說黃色真舒服？白鼠為什么說最喜歡黃色

5、來到藍(lán)藍(lán)的大海，三個朋友很開心，他們是怎么說的？

6、來到綠色的地方？白鼠說了什么？白豬說，在哪里看見過綠色？白牛“哞哞哞”的說了什么？

7、結(jié)合掛圖，再次聆聽故事（開頭至“……我們把綠色帶回去”，重點(diǎn)理解故事角色在紅黃藍(lán)綠四種色彩的環(huán)境中表述內(nèi)心感受。

（三）三個朋友的彩色農(nóng)莊（這個環(huán)節(jié)和第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入提問是相互呼應(yīng)的，通過這個環(huán)節(jié)揭曉了謎底，也以幽默的故事設(shè)計告訴了幼兒，我們吃完水果后，肚子里常常就帶有水果的種子）

1、出示第6~8幅畫面，教師講述相應(yīng)的故事內(nèi)容（“回到白色的農(nóng)莊……”至結(jié)尾）。

2、回到白色農(nóng)莊，三個朋友種下了黃色的麥子、向日葵，綠色的楊柳和青草，還有了藍(lán)藍(lán)的湖水。他們睡覺的時候，夢到少了什么顏色。

3、為什么山坡下會長出紅色的番茄、櫻桃和草莓？

4、有了漂亮的顏色，白色農(nóng)莊變成了美麗的彩色農(nóng)莊。

中班語言教案12

活動目標(biāo)

1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下閱讀畫面，感知故事中小豬憨厚可愛、樂于助人的性格。

2、嘗試看圖完整地講述故事，理解“紅紅的皮袋子”到“紅靴子”的變化過程。

3、認(rèn)讀字詞：丟、靴子、袋子、帽子。

活動準(zhǔn)備

教師大圖書、大字卡、光碟、自制紅靴子一只、大頭飾、小圖書人手一本。

活動過程

一、謎語導(dǎo)入

1、教師：身體肥胖眼睛小，耳大嘴噘泥里跑。肉鮮味美皮做鞋，鬃毛做刷數(shù)它好。小朋友知道這是什么動物嗎？

2、教師提問：（出示小豬頭飾），這是誰呀？小朋友猜對了嗎？豬渾身都是寶。

二、自由閱讀

1、老師手里有一本好看的大圖書，書里面講了一個關(guān)于小豬的故事，你們想看嗎？

2、老師逐頁翻閱圖片，幼兒認(rèn)真觀察，并觀察幼兒的反應(yīng)。

3、請幼兒講一講自己都看到了什么？

4、幼兒完整欣賞故事。

三、理解閱讀

1、教師和幼兒逐頁翻閱圖書，理解故事內(nèi)容。

2、幼兒自由翻閱小圖書，完整欣賞一遍，教師再播放光碟進(jìn)行故事鞏固。（沒有光碟，故事教師可完整講述一遍）

3、教師提問：小豬撿到的紅色的袋子是怎樣謎面靴子的？

4、識字游戲

口袋尋寶。出示字卡

玩法：教師神秘的出示字卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識字詞，請幼兒拿出字卡，并正確讀出字卡的.讀音。

四、請幼兒運(yùn)用自己的語言大膽的講述故事，教師進(jìn)行總結(jié)并評價。

五、活動結(jié)束

教師總結(jié)：原來小豬在中止撿到的是一只靴子，最后小豬把靴子送給了生病的小熊，而這正是小熊丟失的那只靴子，小熊高興得病都好了。不管是誰丟了東西都會著急，我們平時撿到東西也要像小豬一樣尋找推，東西失而復(fù)得，失主肯定會很高興，而我們因?yàn)閹椭藙e人也非常快樂。

中班語言教案13

目標(biāo)

1、理解故事的內(nèi)容，能看出小松鼠三次造房子的不同變化。

2、了解小松鼠、小烏龜?shù)纳鷳B(tài)環(huán)境。

準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、幼兒用書《會動的房子》

過程

1、預(yù)測故事：你們聽說過會動的房子嗎？房子怎么會動呢？

2、出示圖片，閱讀故事前半段：

（1） 教師提問，幼兒看圖片后回答交流：你們都看到些什么？

（2） 引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察第二幅：你從哪里看出小松鼠在造房子的？

（3） 教師進(jìn)一步提問，幼兒交流回答：小松鼠的房子造好以后發(fā)生了什么事呢？

3、幼兒閱讀故事后半部分：

小松鼠的房子到哪兒去了？這是怎么回事呢？

4、師生共同閱讀圖書。

5、大膽想象：假如你有一間會動的房子，你會怎么樣呢？

附： 會動的'房子

小松鼠是住在樹上的，有一回，它想在地上造一間房子。“這塊大石頭真好，我就在大石頭上造房子。”

房子造好了，小松鼠真高興，晚上就在新房子里睡覺。

第二天早上，小松鼠醒來一看，咦？新房子跑到山上來了。

第三天早上，小松鼠醒來一看，呀，新房子跑到大海里來了。小松鼠不會游泳，嚇得哭了起來。

“小松鼠，別害怕。”原來大石頭是只大烏龜，它伸出頭來呢，“你的房子造在我身上呢”。多好啊，大烏龜帶著小松鼠到很多地方去玩兒。

中班語言教案14

活動目標(biāo)：

1、在玩玩、看看、講講中，引導(dǎo)幼兒感知理解講述內(nèi)容。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒大膽講述圖片內(nèi)容。

3、體驗(yàn)講述活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、與故事有關(guān)的圖片 田鼠、啄木鳥和兔子的頭飾若干

2、將玉米、青蟲、蘿卜的實(shí)物布置在場景中。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的.興趣。

師：田鼠、啄木鳥和小兔們，讓我們一起到外邊去找東西吃吧！

（引導(dǎo)幼兒找到相應(yīng)的食物，并鼓勵他們學(xué)學(xué)動物吃食時發(fā)出的聲音）

2、圍坐一起，分享吃食的經(jīng)歷，鼓勵幼兒相互模仿學(xué)習(xí)。

提問：田鼠（啄木鳥、小兔）你喜歡吃什么？你是怎么啃玉米（啄青蟲、咬蘿卜）的？

相互學(xué)說：“咕吱、咕吱”啃玉米，“篤篤篤”啄青蟲，“嘎巴嘎巴”咬蘿卜

3、通過操作活動教具，幫助幼兒理解講述內(nèi)容。

過渡：你們看地里還有什么呀？（出示南瓜）學(xué)說：有圓又大

（1）、理解講述故事第一部分情節(jié)。

提問：田鼠肚子還餓呢，它們看見了大南瓜會怎么做呢？田鼠是怎么啃南瓜的？

（教師操作：在南瓜上變出一個大洞洞）邊操作邊說：“咕吱咕吱“啃南瓜，啃出一個大洞洞。

提問：這個大洞洞像什么？

（2）運(yùn)用同上形式分別幫助幼兒理解講述第二、三部分情節(jié)。

在操作時也可請幼兒參與進(jìn)來，引起幼兒講述的興趣。

（3）請幼兒看最后一幅圖，幫助幼兒理解南瓜最后變成了什么？

4、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整欣賞講述內(nèi)容。

中班語言教案15

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道鳥類與人類的關(guān)系。

2.愿意用清楚的語言大膽表達(dá)出自己為呼呼國想的辦法。

3.喜歡小鳥，知道愛鳥護(hù)鳥的方法，有初步的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒有關(guān)于鳥的知識經(jīng)驗(yàn)。

2.多媒體課件。

活動過程：

一、音樂活動導(dǎo)入

1.播放音樂《啄木鳥》，教師與幼兒一起律動。

師：小鳥們飛得可真好！找一張椅子坐下來休息一下吧！小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？你知道小鳥有什么本領(lǐng)呢？

二、理解故事

1.師：今天我們要一起去一個很遠(yuǎn)的地方——呼呼國，那兒也有很多的小鳥。看，呼呼國到了。哇，呼呼國怎么樣啊？在呼呼國里你看到了什么？是誰讓呼呼國這么漂亮的呢？（引導(dǎo)幼兒想到有小鳥的幫忙）

可是，發(fā)生了一件可怕的事，呼呼國變了，變成什么樣子了？那你來猜一猜會是什么事情讓呼呼國變成了這樣的呢？（呼呼國圖片逐漸變成一片沙漠。）

2.到底發(fā)生了什么事呢？我們來看一看。

（“砰砰砰”的聲音。）

（1）問：聽，這是什么聲音？看一看是怎么了？原來是獵人在森林里打獵。獵人打到了誰呀？

（2）問：小鳥們怎么了？為什么？你覺得小鳥這么傷心他們會怎么做呢？

師：因?yàn)楂C人傷害了小鳥，小鳥們就做了一個重要的決定——它們決定什么事情都不做了，要進(jìn)行大罷工！你知道大罷工是什么意思嗎？原來大罷工就是小鳥們再也不去捉蟲子，不保護(hù)呼呼國了。

（3）問：小鳥們罷工了，不再給呼呼國的大樹捉蟲了，那誰會覺得很開心啊？

師：原來這個消息是被害蟲們聽到了，他們都來到了呼呼國，你認(rèn)識它們嗎？它們的`名字叫做蝗蟲，專門吃大樹、小草和莊稼。看，沙沙沙，什么被吃光了？沙沙沙，什么被吃光了……現(xiàn)在呼呼國變成了什么樣子？呼呼國的人們呢？

（4）師：因?yàn)闆]有了大樹、小草的保護(hù)，地上的沙子全都被吹了起來，呼呼國就變成了一片沙漠，連水都沒有了，人們很后悔傷害了小鳥，他們還想讓小鳥回來，你們覺得小鳥還會回來嗎？為什么？請小朋友們一起來想想辦法讓小鳥回來。（告訴獵人和周圍的人不捉、不打、不吃小鳥；多種樹、草，鳥兒就有了美麗的家；建鳥窩……）

三、延伸到生活

1.師：呼呼國的人們聽了你們的建議，不傷害小鳥，還種了很多的樹，很多的小草，還未小鳥們蓋了很多漂亮的小房子。小鳥們都回來幫助他們了。看，呼呼國變了，變的跟以前一樣漂亮了！小朋友們可真棒，來為自己鼓勵鼓勵吧！

2.師：其實(shí)在我們的生活中也有很多的小鳥，你會怎樣保護(hù)這些小鳥呢？

教師總結(jié)：……除了這些，我們還要保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，讓小鳥們有一個美麗的家園。

3.呼呼國的人們特別感謝小朋友為呼呼國想的好辦法，他們邀請我們一起跟小鳥們唱歌跳舞慶祝呢，我們走吧！

（音樂起，幼兒漸漸離場，活動結(jié)束。）

今天我做小廚師

活動目標(biāo)：

在幼兒創(chuàng)編并表演兒歌的過程中，認(rèn)識“炒”“炸”“烤” “爆”四個火字旁的字，了解四種做菜方法，充分體驗(yàn)輕松愉快的生活情趣。

活動準(zhǔn)備：

小廚師形象圖片一張，“青菜”“雞腿”“肉串”“爆米花”圖片各一張，“炒”“炸”“烤”“爆”字卡一份（教具）、各四份（學(xué)具），布袋16個，廚師帽16只。

活動過程：

一、探討做菜方法，建構(gòu)兒歌。

（一）激趣。

t：“小朋友們看，誰來啦？”（出示小廚師圖片）

“你從哪兒看出他是一位小廚師？”

“我們一起學(xué)學(xué)小廚師，帶領(lǐng)幼兒邊說邊表演?帶上廚師帽，掛上小圍裙?”“小廚師準(zhǔn)備要做菜了，我們一起跟小廚師學(xué)做菜吧。”

（二）探討四種菜的不同做法。

1、t：“看看第一道學(xué)做什么菜？”（出示青菜圖片）

t：“你覺得這盤青菜怎么樣？”

“這樣綠油油的青菜是怎么做出來的？”（幼兒自由發(fā)表意見，教師有目的引導(dǎo)）。“青菜是怎么做出來的請幼兒說一說，做一做。”

“原來這樣綠油油的青菜是炒出來的呀，我們一起來炒青菜吧。”（教師帶領(lǐng)幼兒邊做炒的動作邊說?炒青菜，炒青菜，炒炒炒?）根據(jù)幼兒實(shí)際情況，練習(xí)幾遍。

t：“青菜是炒出來的呀？”（教師出示字卡?炒?）

幼兒認(rèn)讀：“炒”，把字卡貼到青菜的旁邊，“炒青菜”、“炒青菜炒青菜，炒炒炒”

2、t：“我們來看第二道菜是什么?（雞腿）”

t：“你們吃過這樣的雞腿嗎？吃起來有什么感覺？”

t：“香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來的呢”

鼓勵并引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，說說雞腿是怎么炸出來的。

教師與幼兒邊做動作邊說一說：“炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸”

t：“這么香脆的雞腿是炸出來的呀”（出示字卡“炸”）

3、t：“第三道菜特別香我們看一看是什么？”（出示圖片肉串）

t：“這么香的肉串是用什么方法做出來的呢？”

t：“我們一起來烤兩串香香的肉串吧。”師幼邊做烤的動作邊說“烤肉串烤肉串，烤烤烤”。出示字卡“烤”請幼兒念一念。

4、t：“第三道菜要請小朋友猜一猜，黃色的，圓圓的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出來的”（爆米花）

t：“玉米是怎么做出爆米花的呢？”

t：“玉米在鍋里受到高溫后，就開始跳舞了，跳上跳下，最后身體就?嗙?的爆開來了，變得松松脆脆”

t：“誰來學(xué)一學(xué)爆米花是怎么跳舞的啊？”

全體幼兒學(xué)學(xué)做做爆米花。

教師出示字卡“爆”，幼兒念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”

（三）連貫?zāi)钜荒睿鲆蛔觥?/p>

1、t：“今天我們學(xué)做了哪幾道菜啊”（說菜名：如炒青菜）

2、t：“怎么做的我們說給小廚師聽聽”（說過程如：爆米花爆米花，爆爆爆）