第一篇：中班語言教案

活動目標

家

1．理解詩歌內容，大膽進行表述與朗誦。2．在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。活動準備

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。3．根據內容制作的頭飾若干。4.根據內容制作的框架圖片。

5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。活動環節

一、引起興趣

(一)、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發言，教師根據幼兒的回答強調：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。。。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。。。

3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今天，我們一起來學一首散文詩，詩的題目叫做《家》

（二）、朗誦散文詩

1.教師用較慢的語速朗誦，強調重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？

（三）、集體創編

1師：今天，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現在我們要來創編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演啊？還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復哦。現在我從一數到五，請你快點找到自己的家。現在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。。。

附散文詩：

藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數數了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

教師總結：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續去表演創編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

教學反思：

小猴吃瓜果

活動目標；

1、理解故事內容，能有表情的復述故事大意。

2、知道遇事要多動腦筋，不驕傲，能虛心聽取

別人的檢建議。

3、知道不同水果的不同吃法。活動準備：

1、小猴、小牛、小驢、喜鵲的頭飾，西瓜、香瓜、梨等水果。

2、教學掛圖《小猴吃水果》，故事錄音帶。

3、《語言》上P.10～11。活動過程

一、認識水果，引出故事--出示西瓜、香瓜、梨等水果，讓幼兒說說各種水果的形狀、顏色，重點說出各種水果的吃法--教師：有一只小猴很調皮也很驕傲，不會做事情又不聽別人，勸說，我們看看它是怎樣吃水果的。

二、欣賞故事--教師：有表情地講述故事，幼兒傾聽、理解。故事的名字叫什么？ 故事里有誰？ 小猴吃了哪些瓜果？ 怎么吃的？

--出示教學掛圖，播放故事錄音。幼兒再次完整欣賞故事。--討論：小猴子為什么回多次出錯。

三、表演故事--指導幼兒閱讀畫冊《小猴吃瓜果》，復述故事大意。--播放故事錄音，指導幼兒帶頭飾隨錄音自編動作表演故事。

四、活動結束

五、課后回顧 教學反思：

牽牛花

一、活動目標：

根據本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：

1、借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽牛花的生長特點。

2、利用掛圖，學習理解新詞——籬笆。

3、通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。

二、重點難點是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。

三、準備：為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

三、教學過程：

1、開始部分：談話導入，激發幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？ 提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆）

２、介紹牽牛花的生長特性

蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽牛花）她為什么躺在地上呢？過渡到下一環節

３、中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容 ａ、示范朗誦，掌握兒歌主要內容

提問：現在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告訴老師

別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的??有的??有的??有的??）

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。ｂ、學習朗誦兒歌

這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？（用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）

采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。

ｃ、聯系鞏固兒歌

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發幼兒興趣 ４、延伸部分，連鎖調：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

５、結束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。

教學反思：

瓜娃娃

活動目標：

1、認知目標：認識各種瓜類，知道它們的名字。

2、能力目標：能流利的說繞口令，理解繞口令的內容。

3、情感目標：喜歡說繞口令，體驗說繞口令的快樂。活動準備：

1、經驗準備：幼兒在生活中吃過、見過多種瓜類。

2、材料準備:（1）娃娃木偶一個。

（2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黃瓜、苦瓜、菜瓜、哈密瓜的圖片。

活動過程：

一、觀看木偶表演

1、“娃娃去買瓜，想買什么瓜呢?”（請幼兒自由表述，啟發幼兒說出自己吃過的、或在菜場、或在水果店里看到過的瓜。）

2、“聽聽，小娃娃到底買了什么瓜？”（教師邊操作木偶，邊有節奏地說一遍繞口令。）

3、“你剛才聽到小娃娃買了哪些瓜？你認識這些瓜嗎？”（根據幼兒的回答出示瓜的圖片，要求幼兒能用繞口令里的句子進行回答，如果孩子沒有回答完整，師再示范朗誦一遍。）

4、教師再次完整朗誦，請幼兒說說：“小娃娃先買了什么瓜再買了什么瓜？”（請幼兒上來幫助給小圖片按順序排好隊，教師有意識地把圖片按段落進行擺放。）

（師：調動幼兒的已有經驗參與活動，引導幼兒通過傾聽、問答、觀察、排圖等活動，說出各種瓜的名稱，感知理解繞口令的內容。

幼：能根據繞口令內容進行回答，借助圖片復習對各種瓜的認識，初步感知理解兒歌的內容。）

二、學習流利的說繞口令

1、“瓜娃娃買了什么瓜，我們一起來說一說。”（請幼兒看小圖片跟著老師一起按繞口令韻律有節奏地說出各種瓜的名稱。）

2、“繞口令的名字叫《瓜娃娃》，我們看著圖片完整地來念一念。”（師幼一起學念2-3遍，放慢速度，指導幼兒念準guā音。）

3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起來的瓜娃娃大聲地念出來嗎？”（根據孩子記憶的情況，師逐一撤掉圖片，如先藏起一個、兩個，再藏起三、四個，直至把小圖片全部撤掉。）

4、請幼兒完整地說繞口令。

幼：從依賴圖片說，到撤圖說，在挑站自己過程中學習獨立的流利背誦

三、根據圖片，給水果、蔬菜分類

1.“背誦繞口令,你發現有什么特別的地方?”(啟發幼兒說出:有許多瓜)2.（出示許多瓜的小圖片）“這么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜嗎？”(請幼兒按水果、蔬菜給瓜分分類。)（師：引導幼兒運用已有的生活經驗給水果和蔬菜分類，向幼兒初步滲透水果和蔬菜的概念。

幼：知道繞口令中的各種瓜有的是水果，有的是蔬菜。）活動延伸：

在會背誦繞口令的的基礎上，嘗試用打擊樂器為兒歌配上節奏。提供各種瓜的替代玩具（或小圖片）和小籃子，鼓勵幼兒進行情境表演。教學反思：

樂樂的靴子

教學目標：

1、聽懂故事內容，能復述故事主要情節。

2、感受故事的情趣，懂得關心生病的同伴。活動準備

1、故事錄音，故事里的人物頭飾紅靴子等道具。

2、教學掛圖《樂樂的靴子》。

3、《語言》上P2～3。活動過程

一、欣賞故事--教師講故事，幼兒傾聽，想象故事描述的情景。--故事里有哪幾個小動物，它們分別把紅靴子當成了什么？--出示教學掛圖，讓幼兒聽錄音，再次欣賞故事。

二、幼兒討論--你喜歡樂樂嗎？為什么？同伴生病你會為他做什么？

三、講故事--幼兒閱讀畫冊《樂樂的靴子》。聽老師大聲逐圖講故事，并在教師的引導下學說其中的對話。

--引導幼兒看圖，練習講故事。

四、表演故事--教師和幼兒一起輪流扮演樂樂，表演故事，讓幼兒進一步解故事內容。

五、活動結束

六、活動延伸：教育幼兒關心他人。教學反思：

秋天的顏色

活動目標：

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、嘗試仿編詩中的句子。活動準備：

多媒體課件；每人一片落葉（事先撒在操場上）；蘋果、桔子、葡萄圖片個一張

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的興趣。

1、師：小朋友們好！知道我是誰嗎？（對！我是甘老師）瞧一瞧，甘老師今天給小朋友們帶來了什么好看的圖片。（出示楓葉PPT）圖片上是什么呀？（楓葉）

2、師：楓葉是什么顏色？（黃色）它們為什么會從樹上飄落下來呢？你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）

3.師：哦，原來秋天樹葉會飄落下來,你知道還有什么發生變化了嗎？

二、出示小草、楓葉、白菊、松樹、大地的圖片

1.讓我們一起再來瞧瞧吧！（依次出示圖片）這是什么呀？（小草、楓葉、白菊、松樹、大地）這時候秋天變成了什么顏色？（黃色）

師：哦，秋天是黃色（紅色、白色、綠色、絢麗多彩）的。2.秋天漂亮嗎？

三、觀看課件第一遍，欣賞散文詩“秋天的顏色”，感受秋天的絢麗多彩

1.我們來看一看、聽一聽它們到底是怎么贊美秋天的。（播放第一遍PPT）

2.你們剛才聽見詩歌里有誰？它們是怎么贊美秋天的？ 3.詩歌里說秋天是什么顏色的？

四、觀看課件，欣賞第二遍，引導幼兒討論：

1.小草說：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說的？（請個別幼兒學一學）

2.楓葉說：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說的？（請個別幼兒學一學）

3.白菊認為秋天是什么顏色的?為什么？它是怎么說的？（請個別幼兒學一學）

3.誰說秋天是綠色的?這又是為什么？（松樹）它是怎么說的？（全體幼兒一起學一學）

4.大地告訴我們秋天是怎么樣的？為什么？

四、請幼兒一起朗誦散文詩。

教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

五、仿編詩歌

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果（桔子、葡萄）圖片，你覺得蘋果會說什么呢？

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。活動延伸：

1、幼兒記錄自己仿編的散文詩。

請小朋友們回到教室里，我們一起來畫一畫絢麗多彩的秋天吧。教學反思：

詞語開花

活動目標：

1、培養幼兒思維的發散性、流暢性、和變通性。

2、豐富幼兒的詞匯，增強幼兒的創新意識。活動過程：

一、開始部分：

老師今天帶來一些字寶寶，這些字寶寶都是在我們生活中經常見到的物體，請小朋友看看你認識他們嗎？（出示字卡）

二、基本部分：

1、認讀字寶寶：小朋友看這些字寶寶你們認識嗎？它們各叫什么名字？

2、詞語開花：結合幼兒生活經驗和認知水平，教師出示一個字，引導幼兒用這個字組詞。

師：這些字寶寶不僅可以自己出現在我們面前，還可以和他的伙伴同時出現，我們現在就給它找找他的伙伴吧！

給這些字寶寶組成詞語，小朋友想一想可以組成什么？ 如：水 水果、水壺、水瓶、水龍頭、水彩筆、喝水、礦泉水等。依次出示字寶寶，讓幼兒組詞。花、車、電，在畫冊上畫出相應的圖片。

3、詞語滾球將幼兒分組，每組派一位代表說一個字，然后本組用這個字組詞，教師給記錄，比一比，那一組說得多。如：紅——紅色——紅花——紅燈——小紅帽——紅五星師：現在我們分組比賽，看誰說得多，就獲勝。

4、詞語接龍：老師說出一個詞語，小朋友以詞的首尾相接形式進行接龍比賽。

師：現在我們玩最后一個游戲，我說一個詞語，你們用這個詞語的最后一個字來組詞，然后再用你組的詞的后面的字在組詞，如：中國——國家——家庭——庭院——院子——子女——女兒——兒童——童年——年輕——輕松——松樹——樹木——木頭——頭發——發財——財寶——寶貝——貝殼人民、跑步、朋友、早操、行走、喝水、請坐??

三、結束部分：

今天我們學會了這么多的詞語，在我們生活中還有好多好多這樣的字可以玩這些游戲，這需要小朋友多讀書，多看有關的電視節目，那樣小朋友會知道更多的詞語。

教學反思：

彩色牛奶

一、活動目標

1.理解故事中有關“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇與有趣。

2.關注蔬菜的顏色特征，嘗試根據故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。

二、活動準備

1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套 2.各種蔬菜圖片，圍裙一個

三、活動過程

(一)創設“奶牛場”情境，激發興趣(二)分段欣賞故事，理解故事中“變”的過程 1.教師講述故事第一段 師：這些奶牛神奇在什么地方? 2.結合畫面，講述故事第二段(1)提問：小白兔怎么會變成小黃兔的?(2)讓幼兒一起說說這件神奇的事(講述第二段)。3.理解、講述故事第三、四、五段(1)第三段： “小黑貓變小綠貓”

出示小黑貓和小綠貓，引導幼兒猜測、講述小黑貓變成小綠貓的過程。

(2)第四段：“小花鹿變小紫鹿”

出示小花鹿和茄子，引導幼兒看圖、猜測講述小花鹿變成小紫鹿的過程

3)第五段：“灰狐貍變紅狐貍”

出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過程。

(三)完整欣賞故事

1.教師講述故事，鼓勵幼兒一起講述 2.進一步感受“變”的神奇與有趣(四)游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編

1.幼兒選擇蔬菜圖片，學習描述蔬菜的顏色特征。2.幼兒嘗試用故事中的句式結構仿編講述 教學反思：

奇奇的帽子

教學目標：

1、能看懂圖片的內容，并用較為連貫的語言講述事件的過程。

2、敢于在集體面前講述自己的想法。活動準備：

1、幼兒知道月亮在一個月中的圓缺變化。

2、四幅月亮的圖片，分別是：沒有月亮、月牙、接近半圓的月亮、圓月。

3、幼兒畫冊語言上。活動過程：

一、說月亮，加深對月亮的認知

師：你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的？月亮在每一個月當中都會有變化嗎？

幼兒回答問題，教師小結月亮的變化。

二、聽故事，理解故事內容。

1、教師講述故事。從“一天傍晚”到“一下子竟掛到了月亮上” 問：奇奇的帽子掛到了月亮上怎么辦？你要是奇奇會怎么做？

教師鼓勵幼兒大膽假設。

2、教師接著講“奇奇停下腳步，看了看掛在月亮上的帽子，放心的回家了”

問：為什么奇奇放心的回家了? 幼兒大膽想象回答

3、教師繼續講完故事

問：奇奇是怎樣拿回他的帽子的？

三、完整講述故事

1、教師出示圖片，帶幼兒完整講述故事。

2、看畫冊“奇奇的帽子”講述故事。

四、教師總結，活動結束。

五、活動延伸：家長為孩子講述月亮的知識，激發孩子對科學的興趣。教學反思：

教學目標：

1、能有感情的朗讀詩歌。

2、感受詩歌的韻律美，激發創作欲望。活動準備：

1、彩筆、畫紙。

2、詩歌錄音帶。

我用畫筆畫家鄉

3、《語言》上P.1。活動過程

一、欣賞詩歌

播放詩歌錄音，幼兒欣賞。

幼兒看畫冊《我用畫筆畫家鄉》，說說有什么，各是什么顏色的。

二、理解詩歌

朗讀詩歌并出示圖畫，幫助幼兒理解和記憶詩歌內容。聽錄音，看畫面，進一步理解和記憶詩歌內容。

三、創編兒歌--我的家鄉美。

引導幼兒說一說，自己的家鄉還有那些美麗的景色，你喜歡家鄉的那些景物，把他們編進詩歌里。鼓勵幼兒將自己創編的詩歌畫出來。

四、活動結束

五、活動延伸：家長教育幼兒愛家鄉，增強對家鄉的情感。教學反思：

小花籽找快樂

教學目的：

1.欣賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

2.懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。3.能大膽地與他人交往、交流。教學準備：

1.根據故事內容繪制幻燈片。2.每人1個小花籽頭飾。教學過程：

一、放歡快的音樂，師生自由地做快樂的動作跳入活動室。

二、導入，提問：

師：小朋友，剛才跳舞的時候你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊？今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。

三、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。2.教師有表情地講述故事的第一、二自然段。提問： ①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？ ②你知道什么叫快樂嗎？（讓幼兒根據自己的理解來解釋）③小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？

3.看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。4.討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂？在討論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等因為為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

四、理解、欣賞故事的后半部分。

1.提問：小花籽看到大家都找到了快樂，它也要去尋找自己的快樂了。誰能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂呢？（啟發幼兒發揮想象，自由地說出自己的想法）

小結：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么辦法找到自己的快樂的。

2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問： ①小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？ ②小花籽是請誰幫忙的？它們飄過哪些地方？ ③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？ ④小花籽為什么很快樂？

小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

五、請幼兒看幻燈片，完整地欣賞故事。

六、請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂涵義的理解。1.教師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？（請三四位幼兒回答）

2.請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小朋友進行對話。如，小花籽說：“××，你快樂嗎？”××答：“快樂，快樂??喜歡我，所以我很快樂。”

小結：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂。

七、請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂。鼓勵個別膽小的幼兒大方地與他人交往。教學反思：

小鳥的歌

活動目標：

1、理解散文內容，感受散文的語言美和意境美。

2、嘗試朗誦并仿編散文。活動準備：

1、教學大書《小鳥的歌》。

2、各種鳥鳴及配樂朗誦錄音。

3、幼兒畫冊《語言》上。活動過程：

一、聽音樂導入活動 教師播放鳥鳴錄音

組織幼兒討論：你聽到了什么？你有什么感覺？ 鼓勵幼兒大膽說出自己聽到小鳥的歌聲后的感覺。

二、欣賞散文《小鳥的歌》

1、有一個小女孩和小男孩他們也聽到了小鳥的歌聲，他們會有什么感受呢？

教師播放散文《小鳥的歌》配樂朗誦錄音磁帶，請幼兒欣賞。

2、出示散文大書，幼兒理解散文內容，組織幼兒討論。師：一只什么樣的小鳥飛到了樹枝上？ 它在樹枝上做什么？ 小女孩是怎樣聽小鳥唱歌的？ 小男孩是怎樣聽小鳥唱歌的？ 他們說小鳥的歌像什么？

請幼兒學一學小女孩托著下巴和小男孩仰著頭的樣子。體會散文中的意境。

再次欣賞散文，體會感受散文的語言美和意境美。

3、小鳥是怎樣唱歌的？學一學，你覺得小鳥的歌還像什么？ 請幼兒結合散文的內容，嘗試學小鳥的叫聲，將自己的想法大膽表達出來，仿編成散文。

三、朗誦仿編散文

幼兒看畫冊《小鳥的歌》教師帶領幼兒結合散文的情景，生動的朗誦。

四、課外延伸：語言區提供散文《小鳥的歌》錄音，幼兒自由欣賞。

教學反思：

是誰藏在話里

活動目標：

1、學習猜謎，了解謎語的特點，喜歡猜謎活動。

2、發展幼兒靈敏性思維，學習按照物體的主要特征來猜謎語。

3、敢于大膽在集體面前表達自己的想法。活動準備：

1、小紙箱一個。（里面藏著謎底卡片）

2、幼兒畫冊《語言》上。活動過程；

一、游戲導入，激發興趣

出示小紙箱，激發幼兒參與猜謎活動的興趣。

師：小紙箱中藏著一個東西，不拿出來看，怎么能猜出是什么呢？ 鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，在此基礎上，教師解釋謎語特點。師：有一首兒歌，講的是小紙箱中藏著的東西，不說出它的名稱，只講出了它的主要特征，這首兒歌就是“謎語”。

二、理解謎語特點，學習猜謎語

1、猜小紙箱中的物品，理解謎語的特點

師：請仔細聽兒歌，聽完后將兒歌里的話連起來想一想，猜猜小紙箱中藏得東西是什么？

教師說謎面及謎目，引導幼兒理解兒歌中講述物品的主要特征。

2、教師與幼兒逐句分析兒歌

師：眼睛是什么顏色？穿著什么顏色的衣服？尾巴什么樣子？耳朵是什么樣子？他會是什么動物呢？

教師引導幼兒將所有問題進行綜合思考。

3、理解謎面與謎底的關系

教師在紙箱中取出小兔子卡片，請幼兒印證自己的猜想。教師幫助與幼兒分析、梳理謎語的特點，理解謎語中的語言就是描述謎底的

4、教師指導幼兒閱讀畫冊，請幼兒逐圖猜謎語，結合謎底卡片理解謎面、謎目及謎底的關系。

三、猜謎語游戲

1、猜小紙箱中的物品

教師說謎面，幼兒猜謎語，然后從紙箱中取出物品。

2、猜教室里的物品

教師將教室里的物品編程謎語讓幼兒猜

四、活動結束

鼓勵幼兒搜集各種謎語。

五、活動延伸

家長和孩子一起猜謎語，讓孩子把學會的謎語帶來幼兒園和小朋友們一起猜。

教學反思：

會動的房子

一、活動目標

1．引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

2．通過讓幼兒改編故事，培養幼兒愛動腦筋，大膽想像和創造的意識。

3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。

二、活動準備

物質準備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒認識烏龜。

三、活動過程與方法

1．設置疑問，激發幼兒興趣。

小朋友，你們見過會動的房子嗎？一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢？讓我們一起來瞧瞧就知道了。

2．操作軟件“會動的房子”，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。3．根據故事內容提問：(1)故事中有哪些小動物？(2)小松鼠到過哪些地方？

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音？(4)房子為什么會動呢？ 4．幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。推選代表在集體面前講述。5．幼兒改編故事。

老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎？(請幼兒自由結伴講述)

四、各領域滲透

藝術：繪畫“它們又去哪兒”。健康：玩“烏龜爬”。科學：“接近大自然”。

五、生活中滲透

帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

六、環境中滲透

在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。

七、家庭中滲透

1．請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。

2．請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。

教學反思：

可愛的小象

活動目標：

1、學習常用的形容詞：長長的、紅紅的、厚厚的、美麗、漂亮等。

2、練習用形容詞描述一些常見的動植物。活動準備：

1、在日常生活中，引導幼兒觀察身邊的動植物。

2、動植物卡片。

3、《語言》上P.12。活動過程

一、認一認，說一說--出事動植物卡片，請幼兒辨認，說出名稱。鼓勵幼兒自由發言，引起興趣。

從幼兒較熟悉的事物說起，指導幼兒正確形容事物的顏色、形狀和對事物的感受等。（如描述小兔子。引導幼兒說出小兔子的眼睛是紅紅的、耳朵是長長的，最愛吃的東西是蘿卜等。）

幼兒分組活動。教師將卡片分發給各小組，幼兒互相啟發，用合適的詞語形容事物。

二、可愛的小象

教師模仿小象的動作，請幼兒猜。猜出后請幼兒想一想小象是什么樣的。

閱讀畫冊《可愛的小象》。引導幼兒觀察小象的鼻子、耳朵、身子、腿、尾巴等，啟發幼兒用合適的詞語來形容。（如長長的鼻子、大大的身子、等。）之后再啟發幼兒思考小象的鼻子、耳朵、身子腿、尾巴等像什么，（如長長的鼻子像管子、大大的身子像堵墻等。）

組織幼兒分組，自由描述小象。

三、聽故事--教師講故事《盲人摸象》并引導幼兒思考：故事里的盲人把大象說成了什么？為什么？

閉上眼睛，想象盲人摸象的感覺。

四、活動結束 教學反思：

小兔出走

活動目標：

1、理解故事內容，復述故事情節。

2、了解幾種典型動物的生活特征。活動準備：

1、教學掛圖《小兔出走》，故事錄音帶和節奏感較強的音樂伴奏錄音帶

2、《語言》上P20～21。活動過程：

一、欣賞故事--聽錄音完整欣賞故事，想象故事描述的情境。看圖欣賞故事。教師出示教學掛圖，幼兒邊看圖邊聽教師講故事。

二、理解故事--想想說說：小兔為什么要離開家出走？小兔看見了哪些動物？小兔不愿做這些動物的原因是什么？

討論：你喜歡這只小兔嗎？說說理由。

三、復述故事--指導幼兒閱讀畫冊《小兔出走》，復述故事情節。

四、歡樂兔子舞--小兔回到家，兔子們都很高興，大家一起跳起了兔子舞。

教師放音樂跟節奏做動作，幼兒模仿兔子舞。：歡快地模仿兔子跳、跑、豎耳朵等動作。

五、活動結束 教學反思：

圣誕禮物

活動目標：

1、能正確使用常用的量詞。

2、學習看物說話。活動準備：

1、掛有禮物的圣誕樹1棵。

2、《語言》上P.26。活動過程：

一、談話

教師解釋圣誕節的來歷，讓幼兒知道圣誕節是西方的節日。

二、挑選圣誕禮物

出示圣誕樹，教師說明挑選禮物的要求；每位幼兒可選擇一種自己喜歡的禮物，選擇后要大聲告訴小朋友選了什么禮物。

鼓勵幼兒邊選邊說，教師及時糾正用錯的量詞。

指導幼兒閱讀畫冊《圣誕禮物》，說說圣誕樹上的禮物，并選出最喜歡的一件，引導幼兒準確使用數量詞。

三、朗誦《量詞歌》

教師和幼兒一起朗讀量詞歌》。

四、活動結束 教學反思：

活動目標：

1、理解故事內容，體會并朗誦出詩句的韻律美。

2、了解梅花不畏嚴寒，凌霜傲雪的品格，感受梅花的梅。活動準備：

1、梅花圖片，古箏曲。

2、幼兒畫冊《語言》上 活動過程：

一、圖片導入

1、教師出示梅花圖片

問：小朋友們，你知道這是什么花嗎？

請幼兒仔細觀察圖片，并為幼兒講述有關梅花的知識。

2、師：梅花是我們國家的名花之一，它的花瓣有5片，有紅、白、淡紅等顏色，散發出淡淡的香味。大多數都是在春天天氣暖和了才開放，可梅花不一樣，它不怕寒冷，越是天寒地凍，它開的越好。

二、欣賞教學大書《詠梅》完整欣賞古詩

1、師：梅花真美啊!許多人都喜歡它。有一位宋朝的大詩人王安石寫了一首詩來贊美它，請你認真聽一聽。

詠梅 教師有韻律地朗誦，幼兒欣賞。

2、師：這首古詩的名字是什么？一共有幾句？

幼兒回答后，教師講解，這首詩一共有4句，句式非常簡練，第二句“凌寒獨自開”的最后一個字“開”和第四句“為有暗香來”最后一個字“來”他們的尾音都一樣，朗讀起來很好聽，也朗朗上口。

三、觀看大書，進一步理解古詩意境

1、師：“墻角數枝梅”是什么意思？

詩句大意：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝梅花。

2、師：“凌寒獨自開”是什么意思？ 詩句大意：梅花正迎著寒冷的風獨自開放。

3、師：“遙知不是雪”是什么意思？

詩句大意：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

4、師：“為有暗香來”是什么意思？

詩句大意：因為有淡淡的香味隨風慢慢飄過來。

教師帶領幼兒逐句分析，講解詩句的含義，幫助幼兒理解古詩內容。

四、配樂朗誦古詩

1、師：詩人特別喜歡梅花，所以寫了這首詩，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現在，請小朋友們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著漂亮的衣裳，散發著淡淡的清香，在寒風中獨自開放，真的很美啊！讓我們也做一回詩人，美美的朗誦一下這首詩吧！

教師播放音樂，幼兒隨音樂有節奏的朗誦。

2、采用多種形式引導幼兒有感情的朗誦。

五、活動延伸

1、家長和孩子一起朗誦古詩《詠梅》。

2、家長為孩子搜集有關花的古詩。教學反思：

蘿卜回來了

教學目標：

1、理解故事內容，體驗人物心理活動，能分角色表演故事。

2、懂得伙伴之間要相互關心，互相幫助。活動準備：

1、小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，蘿卜、花生、青菜、白薯等道具。

2、教學掛圖《蘿卜回來了》，故事錄音帶。3《語言》上P.24～25。活動過程；

一、談話導入--教師出示小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，請幼兒說說這些小動物們愛吃什么及其生活習慣。

預想一下這幾個小動物之間發生了什么故事。

二、蘿卜的故事--出示教學掛圖，教師播放故事錄音，幼兒傾聽。教師提問；故事的名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們分別找到了什么好吃的東西？找到吃的東西后是怎樣做的？

請幼兒學說故事中多次重復的一段話：“雪這么大，天這么冷，小××在家里，一定很餓，我找到了東西，去和它一起吃。”

三、涂畫蘿卜講故事

請幼兒閱讀畫冊《蘿卜回來了》，找出蘿卜再哪里，把它涂上漂亮的顏色。

引導幼兒在尋找蘿卜的過程中，邊操作邊練習復述故事。

四、活動結束

五、活動延伸

家長隨時發現生活中孩子之間相互關心的事例，及時給與表揚。教學反思：

紅福到我家

活動目的

（1）掌握兒歌內容，能有節奏地朗誦。

（2）感知節日的氣氛，知道貼“福”字是民間歡慶新年的一種習俗。

活動準備

大紅“福”字一個。活動過程： 一導入：

1、出示“福”字，讓幼兒感知，啟發幼兒回憶過新年的情景。師問：你們認識這個字嗎？你在什么時候、什么地方見過它？（幼兒回答）今天老師帶來一首兒歌，講的就是過年貼福字的，我們來聽聽吧！

2、教師有表情地朗讀。

二、學習兒歌，理解兒歌內容

1、師提問。

（1）過春節為什么要貼紅“福”？（2）貼的“福”字為什么頭朝下？（3）爺爺、奶奶為啥這樣樂？

2、幼兒跟老師朗讀2—3次。

3、分組朗誦兒歌。

三、感受兒歌韻律

1、師朗誦兒歌，重音讀以下詞：貼窗花、頭朝下、福到啦、我的家。

2、強調重讀的詞最后一個字的尾音都一樣，這就是兒歌的韻律，四、看畫冊朗誦兒歌

可以指導朗誦、對句朗誦、分組朗誦、配樂朗誦。

五、1、請幼兒說一說自己家里是怎樣準備過春節的。

2、學剪“福”字。

六、活動延伸

請幼兒將“福”字貼在自己家的窗上并朗誦兒歌給爸爸、媽媽聽。教學反思：

第二篇：中班語言教案

中班語言教案（精選6篇）

作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的中班語言教案（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

[活動目標]

1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

[活動準備]

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3．根據內容制作的頭飾若干；

[活動指導]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現階段

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

（注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說： “藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

例：

藍藍的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

教學目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感!

2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

教學準備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。

教學過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。

游戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。

2、幼兒練習

將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

二、欣賞詩歌，理解家的含義。

1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

為什么說---是---的家呢?

小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!第一幼兒教育兒童

三、創編詩歌：第一幼兒教育兒童

你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

1、幼兒繪畫，構思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創作內容)

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現，幼兒習慣于運用“…的家在…的'地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

幼兒集中，教師放背景音樂，啟發幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。

四、活動總結

同學們!我們都有自己的家，第一幼兒教育幼兒教育網動物也有自己的家，那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

活動延伸：

師在區角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請幼兒在區角活動時利用這些材料給動物們安家。

每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類，都有一個共同的家，是什么呀?

附詩歌：

溫暖的家

清清的小河是魚兒的家，茂密的樹林是小鳥的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。

它們都有自己溫暖的家，保護好我們自己的環境，就是保護人和動物的家。

整體分析：

整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能體現老師研究的細致和認真。

目標的設定是一個階段目標，所以設計的比較周全，涵蓋了技能、情感態度、習慣培養，并根據本班幼兒的實際情況確定，雖然有一定的難度，但活動的結果看得出這些孩子是經得起這樣的挑戰的。

活動反思

活動準備相對完整，經驗準備和材料準備都有，并且也詳細。環境創設上面如果有一定的場地設置，就會更清晰。活動流程整體完成質量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構大家良好的基礎，在讓幼兒親自動腦想一想、第一幼兒教育幼兒教育網親自動手做一做、親自動口說一說時，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真，并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到，孩子們發展的不僅僅是語言能力，最重要的是在活動過程中，他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發揮。這才是真正有效的教學，我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創造的快意。

活動目標

1、理解故事的內容，能看圖講述故事。

2、學習理解動詞：跳、淌、爬。

3、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

活動準備：

背景圖一幅，小動物圖片若干

活動流程:

出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容→情感教育→引導幼兒看圖自己講述故事

活動過程

1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。

今天來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。

(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰?

(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發生了一件什么事情?

(3)師講述故事的后半部分，設問：“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽。”

(4)講故事的后半部分。

(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

(15)師：小熊為什么會臉紅?

(16)師：小熊后來變的怎么樣了?

3、情感教育。

(1)師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動物你會怎么做?

(2)師：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

(3)師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。(4)師：學了這個故事后，你應怎樣對待你的朋友?

(4)師總結：我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子

4、引導幼兒看圖講述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

幼：小動物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。

幼：小東西，快給我讓路。

幼：小熊很壞。

小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

幼：小猴很遠就爬到了路旁的小樹上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

幼：大獅子的辦法好的。

幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

幼：小熊看見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

活動準備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件

活動過程

（一）引導幼兒談論臉部的各種表情

1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）

今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

師：那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）

（2）根據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。

（二）聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

1、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說說，引導幼兒說完整。

（三）觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。

小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

請幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

根據自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。

（教師在巡回觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因為……所以我選擇**的表情。）

3、大家一起來說說：

你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）

你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結果，發表自己的理由。）

（四）討論自己喜歡的表情

1、表情這么有趣，他表達的內容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？

2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？

教師小結：幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

（五）延伸活動：

進一步豐富幼兒的表情內容、制作臉譜等

活動目標

1．玩玩手指，創造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。

2．愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。

3．培養小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。

活動準備

事先準備一則用手指表演的小故事。

活動過程

1．玩手指．進入活動。

(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰愿意上來表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導)

(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3．創編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動評析

有人說現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。

一、簡單：一雙手。一張嘴

當錢老師走進我班教室時，我幾乎不敢相信，因為，錢老師是空著手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什么準備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。

原來，簡單也有這么大的魔力。

我知道．準備雖然簡單，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優點，那就是隨便在什么時候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

二、自然：樸實的美

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數時，錢老師卻說：“沒關系，讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐．以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。

三、真實：源于生活

手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲，孩子們已經具有了一定的經驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發幼兒想象故事情節。既培養了幼兒的觀察能力，又發展了幼兒的語言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的態度是孩子生活情景的再現，因此孩子們在看手指表演故事時能根據自己的經驗來猜測故事情節，有話可說。

當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：

1．應鼓勵幼兒不同的思維和創造。活動中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景．教師應對幼兒的這種創意進行肯定。

2．根據組織流程目標可作適當的修改。原來的第三個目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

(2)樂意參與手指編故事的活動，開發多元智能，并能完整地說出故事情節。

(3)根據生活經驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。

活動準備：

1、知識準備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關系。

2、物質準備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干；音樂錄音“找朋友”、錄音機；磁性黑板一塊、磁鐵若干。

3、動態準備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動手操作。

活動過程：

一、激發幼兒活動興趣，談話導入主題。

師：“小朋友，你們有沒有好朋友？你和誰是一對好朋友？為什么？”

二、引導幼兒操作，進行童話教學。

1、幼兒操作活動“給圖片配對”，教師觀察了解幼兒操作情況。

師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友？請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友？”

2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的？為什么？”（幼兒講述時，教師貼上相應圖片）

（1）提問：茶壺和水杯為什么是好朋友？桌子和椅子為什么是好朋友？鑰匙為什么和鎖在一起？雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友？

（啟發幼兒小結：它們都是好朋友，它們在一起很快樂）

（2）討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起？它的好朋友是誰？

你想不想作小鳥的好朋友？那你怎么才能作一個愛鳥的孩子？（激發幼兒 愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感）

3、教師小結，欣賞故事。

（1）師：“小朋友講的真棒！現在老師把小朋友講的話，編成一個童話好不好？”

提問：它們是怎么對話的？誰來表演一下？誰來給我們的童話起個好聽的名字？

（2）集體看圖講述故事一遍。

4、討論：生活中還有什么東西是好朋友？

三、音樂游戲“找朋友”，結束活動。

師：“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧！”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧！”

活動延伸：

觀察日常生活中還有那些東西息息相關。

第三篇：中班語言教案

中班語言教案：《我想》詩歌

蔣 慧

活動目標:

1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。

2.感受詩歌中的語句美,學習創編詩句。

活動準備:

動物圖片若干、森林背景、音樂 活動過程:

一、觀察動物圖片

師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。

師:為什么?

幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師:假如你有長鼻子你想干什么?

幼:噴水澆花。

幼:搬木頭。

幼:和另一只大象握握手。

幼:給小朋友當滑梯。

師:(出示小猴圖片)這是誰呢? 小猴的什么地方最好玩?如果你有條長尾巴,你想干什么?

幼:可以倒掛在樹上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?

幼:耳朵

師:對!如果你有長耳朵,你想干什么?(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)

二、學習朗誦詩歌

1.有一首詩歌,就是寫我們剛才說的,名字叫《我想》。

看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2—3遍,邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌

1.你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎?

2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創編詩歌

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有個大袋袋。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話 課后反思：

活動上下來之后，感覺與預設的出入較大，孩子們憑借著已有的經驗，想像較大，并且能在老師的引導之下用詩歌中的語言進行創編，活動效果較好，但是也有遺憾，活動第一個環節中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時教師有點生拉硬拽之勢，活動按預設的才得以完成，另外教師對詩歌內容不夠熟悉，導致在創編過程中與原詩歌內容不一致。其次在引導幼兒理解小猴、小鹿時沒有像第一個動物小象一樣詳細清楚，后面部分有點急，且語言不夠嚴謹，如果把隨機性教學再提高一些活動效果將會更好。

第四篇：中班語言教案

中班語言教案：大樹和小鳥

來源：網絡 2009-12-06 23:57:05 標簽：教案說兩句

目標

1.理解大樹和小鳥的依存關系。

2.初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

準備

圖片。

過程

一.游戲：大樹和小鳥。

——教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

——大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二.欣賞詩歌。

——出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。

——大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

——你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友？

——為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢？

三.以互動的形式學念詩歌。

——教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節的前一句和后一句有什么規律。(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)

——教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。

——引導幼兒結伴學念，然后互換角色。

四．仿編詩歌。——討論：還有誰和誰也是一對好朋友？

——引導幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著云朵等。

建議

1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，并揭示其相互間的協調關系。

2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。

中班語言教案：想要抱抱的小豬

來源：幼教網 2016-11-23 15:50:25 標簽：中班語言教案說兩句

活動目標：

1、知道講衛生、有禮貌、團結同伴的孩子人人喜歡。

2、能積極參加集體活動，有自信心。

3、樂意與同伴游戲，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。

活動準備：課件

活動過程：

（一）通過談話，初步了解抱抱的感覺

T：在家里媽媽經常抱抱你，是怎么抱你的？媽媽抱著你的時候，你心里覺得怎么樣？

老師很喜歡你們，你想和老師來抱一抱嗎？

（二）借用故事《想要抱抱的小豬》，知道講衛生、有禮貌、團結同伴的孩子人人喜歡。

T：有一只小豬也想和朋友抱抱，可是小動物們都不愿意和它抱，你們猜猜這是為什么？

（幼兒自由表述自己的觀點）

T：我們一起來看一看，為什么小動物們不愿意和小豬抱抱。

（故事內容：有一只胖胖的小豬，他喜歡在地上打滾，滾得身上都是泥。有一天，它看見一只大白鵝真可愛，就對它說："；大白鵝，我和你抱抱，好嗎？大白鵝回頭一看全身臟兮兮的小豬，轉身就跑。）

T：

（1）小豬看見了誰？它想干什么？

（2）大白鵝為什么不和它抱抱？

（小結：因為小豬不講衛生，所以大白鵝不和它抱抱。）

T：（故事內容：小豬又繼續往前走，看到了一只小白兔。就連忙說：“喂，和你抱抱，好嗎？”小白兔說：“你真沒禮貌，我才不和你抱抱呢！”）

T：（1）小豬又看見了誰？

（2）他想和小白兔抱抱，小白兔為什么不和它抱抱呢？

（小豬說話的聲音不溫柔，不好聽，沒有禮貌）

（3）朋友都不和小豬抱抱，心里真難過，那我們有什么辦法幫幫它呢？

（引導幼兒自主討論交流）

幼兒園中班安全教案-不跟陌生人走

來源：中考網整理 作者：中考網編輯 2016-04-29 17:25:09 標簽：幼兒園中班 安全教案說兩句

幼兒園中班安全教案：不跟陌生人走

活動目標：

1、樹立幼兒初步的防范意識。

2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3、引導幼兒了解一些自我保護的常識，知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

活動準備：

1、排練情景表演：小紅沒上當。

2、錄制有關輕信陌生人上當受騙的內容。如：自己在家時隨便給陌生人開門，隨便吃陌生人給的食物，在公共場所迷路了隨便跟陌生人走等造成不良后果，選擇適合幼兒看的有關打擊拐賣兒童的記錄片。

活動過程：

一、請幼兒觀看情景表演“小紅沒上當”，教師在主要部分給以提示。

二、討論，提升經驗

1、引導幼兒討論：小紅如果輕信了陌生人的話，會出現什么后果?并說一說如果自己遇到了這樣情況時應采取怎樣的做法。

2、觀看并講述錄象內容，引導幼兒明白遇事要動動腦筋，不要輕易上當受騙。

3、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。

4、開展“有獎竟猜”游戲，可將幼兒分為男女兩方，提出問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。

(1)在商店里，不小心和家人走失時，你該怎么辦?

(2)在家門口玩，有不認識的人要帶你去玩或去買東西吃，你該怎么辦?如果有人強迫你走，你該怎么辦?

(3)你一個人在家時，若有人敲門或門鈴響了，你該怎么辦?

(4)在幼兒園里玩，有不認識的人來接你，你跟他走嗎?你該怎么辦?

三、活動結束請幼兒說說活動中的感受。

第五篇：中班語言教案

中班語言教案：小貓的生日

活動目標：

1、嘗試用觀察比較、對應匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。

2、在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。

3、在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的快樂。

活動準備：

1、教學課件“小貓的生日會”。

2、幼兒操作材料人手一份。

活動過程：

一、看一看，猜一猜：

1、教師打開課件，讓幼兒看看是誰來了？

2、讓幼兒猜想小貓今天為什么這么高興？

提問：從哪里看出今天小貓過生日？猜一猜小貓今天過幾歲生日？你是怎么知道的呢？

3、教師引導幼兒根據局部輪廓猜測小貓的朋友——小兔和小刺猬。

提問：看一看是誰藏在屋子后面？他是怎么說的？那他是誰呢？為什么呢？

提問：這次又是誰呢？他是怎么說的？那他是誰呢？為什么呢？

二、找一找，配一配：

1、先請幼兒猜猜朋友會送什么禮物給小貓？再請幼兒觀察禮物盒上的影像，猜測是什么禮物？

2、幼兒動手操作，根據影像尋找出禮物。然后請個別幼兒來介紹找到的禮物：籃球、魚。并說說為什么朋友們要送魚，為什么要送籃球。（幼兒猜想回答）

三、播放“生日歌”，大家一起唱起歌、跳起舞，為小貓慶祝生日。

中班語言活動：光說不做得狐貍

一.活動目標

1.知識技能目標:幫助幼兒理解故事主要內容,并能用響亮得聲音.用較完整得語言講話.2.能力目標:

培養幼兒得傾聽習慣,知道不能隨便打斷別人的談話,發展他們的想象力.培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力.3.情感目標:在講話中培養幼兒有禮貌講話得意識.二.活動準備:

1.與故事相關的圖畫,頭飾,道具等.2.本班幼兒排好得情景表演.3.布置好得情景場

地.三:活動過

程

1.導入活動.吸引幼兒.出示狐貍.:你們喜歡狐貍嗎?為什么? :今天這只狐貍跟以往的不一樣,到底是哪里不一樣呢?我們來聽故事<光說不做得狐貍>就知道

了.2.幼兒欣賞故事,熟悉理解故

事.<1>幼兒欣賞故事,說說故事中狐貍是怎么樣的.<引導幼兒說出它說話不算話,只知道說卻不做,并說說自己有沒有光說不做得時

候>

<2>.幼兒觀看情景表演,初步理解故

事.<3>.先后出示三副圖畫,幫助幼兒回憶故事中角色 的對話,動作.進一步熟悉理解故

事.3.幼兒自選頭飾,體驗故事中角色得情

感.指導語:看了他們的表演,你們想不想也來玩一玩

呀?4,玩游戲“小動物種菜

”.<1>.引起幼兒游戲的興趣.指導語:大象伯伯家有很大一片得

菜地,是空空得.他想請小動物幫幫他,讓它的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜.你們覺得可以種什么呢??<幼兒說

說>

<2>.交代游戲玩法:說完自己想種什么之后,去拿一樣工具一些種子到菜地里去種.先用鏟子翻翻地,在澆水,最后撒種子.幾名幼兒與教師一起扮狐貍.秋天到了,小動物去收獲果實,用禮貌得語言請客人吃自己的東

西.活動結束,收拾場

地.附故事<光說不做得狐貍>春天到了,小動物們都忙著種菜種瓜.只有狐貍東蕩蕩西逛逛,什么事也不愿意做.這天,他來到熊大哥得門口,看見熊大哥正準備刨地,他走過去問:喲!熊大哥,你準備種什么呢?狐貍拍了拍胸膛說:我想種一大片西瓜.夏天吃西瓜,又甜又解渴,到時候送你一個.與熊說了再見,狐貍又來到山羊姐姐的家門口.看見山羊正準備澆水.他走過去問到.:喲!山羊姐姐.你準備種什么呀?山羊說:喔!我打算種白菜.你準備種什么呀!狐貍搖頭晃腦得說,我想種人參,多有營養啊?到時候我送你一只.>離開山羊得家,狐貍又來到小兔子得家門口,小兔子正在家門口得地里撒種子,狐貍走過去問:小兔子.你在中什么呀?"小兔子說:我在種蘿卜,你準備種什么呀?狐貍 神氣得昂這頭說.;我想種草莓,又酸又甜真好吃,到時候我送你一

籃.>其實呀,狐貍根本什么都沒有做,只是嘴巴說說罷了.一轉眼秋天到了.熊帶來他種的紅薯,對狐貍說:狐貍狐貍,我請你吃紅薯.山羊帶來他種的白菜,對狐貍說;狐貍狐貍.我請你吃白菜.小兔子帶來你種的紅蘿卜,對狐貍說:狐貍狐貍.我請你吃紅蘿卜.可狐貍什么也沒有

種,他低下頭說:謝謝你們,真不好意思,我沒什么東西可以送給你們吃得.山羊姐姐走上去拍拍狐貍得肩膀說:小狐貍.光說得好是不行的,還要真正做得好啊!