《楓樹上的喜鵲》教學設計

教材分析：

《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級下冊第四單元的第二篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。文章記敘的主要內容是：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。寫出了人與自然和諧相處的美好畫面。

學情分析：

二年級的學生已經認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎，結合課文內容的特點，教師可運用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。

教學目標：

1、復習鞏固要求會認的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個生字，會寫“教”1個要求會寫的字。

2、默讀課文，理解課文內容，能根據情景展開想象，把想到的內容寫下來。

教學重點：

1、培養“雙姿”習慣和寫字能力。

2、在自主讀文的基礎上，通過語言對話，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

教學難點：

引導學生能根據提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內容寫下來。

教學方法：

創設情境法、朗讀體會法、激發想象法

教學過程：

第二課時

一、激趣導入，復習舊知：

1、《楓樹上的喜鵲》充滿童趣。這節課，我們繼續走近課文，感受作者豐富的想象。

2、板書課題，過渡：同學們，昨天學習的字詞迫不及待地跳了出來，還認識它們嗎？把我們的火車開起來吧！

（1）出示詞語，“開火車”朗讀。

過渡：我們的詞語火車開得又快又平穩，估計朗讀句子也一定難不倒你。

（2）請同學們打開書45頁，在第一自然段找出描寫楓樹的句子，讀給大家聽一聽。

（3）這句話把楓樹比作了什么？你能用“好像”再說出一個比喻句嗎？

（4）“我”喜歡楓樹，更喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩。你們能猜到“我”此時心里都在想些什么嗎？

（5）小結：作者的想象真豐富，把喜鵲當作人來描寫，增添了課文的童真童趣，也表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情。

[設計意圖]：此環節教學主要采取了舊知復習回顧法，由詞語到句子，層層遞進，不但幫助學生積累和鞏固了識字，還有效調動了學生朗讀的興趣。

二、精讀探究，融境悟情：

現在請同學們自由朗讀第5自然段，看看喜鵲到底在忙些什么？

1、指名朗讀句子。

2、喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領？

3、你能用“一會兒……一會兒……一會兒……”說個句子嗎？

4、喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學習拼音字母和觀看日出的？請大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指讀，不能動唇。認真閱讀，用直線畫出喜鵲說的話，用波浪線畫出“我”想象的句子。

（1）班內交流，出示喜鵲說的話。

A“鵲！鵲！鵲！”

B “鵲，鵲，鵲……”

C“鵲！鵲鵲鵲？”

D“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）同桌練讀，讀好句子表達的語氣。

班內表演讀。

喜鵲說的話，只有“鵲”一個字，加上不同的標點后，句子表達的語氣和情感就變得豐富、充裕了，所以大家一定要規范使用標點符號。

對喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義：

A、我知道，這便是a、o、e。

B、我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么？”

C、我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”

師生表演朗讀。（喜鵲阿姨的話；喜鵲弟弟的話；我知道的內容對白）

[設計意圖]此環節教學主要采取明讀想象法，讓學生透過課文詞句想象喜鵲一家快樂生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣，同時，又進一步體會了“我”對于喜鵲的喜愛之情。

三、創設情境，拓展延伸：

過渡：作者的想象真豐富。如果看到下面的情景，你會想到什么？

1、出示句子：

（1）我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“—————————————————————?！?/p>

（2）喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說：“———————————————————————?！?/p>

2、小組討論。

3、一二小組的同學完成第一句的想象練寫；三四小組的同學完成第二個情景的練寫。

4、師生評價，演繹想象練說。

[設計意圖]這一環節的設計，增強學生之間的合作，主要鼓勵學生運用生活經驗體會親人的溫暖。培養了學生豐富的想象力，讓學生體味到：童話就在我們身邊。

四、總結全文，主題升華：

1、因為“我”能和喜鵲經常交流，能感受到喜鵲一家帶給我的快樂，所以“我”由衷地感嘆“我真高興??！”（指導讀好“真”）

2、“我”是一個怎樣的孩子？（善于觀察、敢于想象）

3、小結：想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好，因為有了想象，《楓樹上喜鵲》的故事才如此生動有趣。孩子們，如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀，相信我們所看到的世界也會變得格外有意思！

[設計意圖]這一環節的設計不僅鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力，同時以此為契機，教育學生熱愛生活、大膽想象。

五、視頻觀看，學習書寫：

1、觀看視頻《花喜鵲》。

2、過渡：《三字經》里說“養不教父之過，教不嚴師之惰”。在大家的成長過程中，正是有了愛護你的父母和老師，有了他們悉心的教育，你能才能健康、茁壯地成長。

3、學習、指導書寫“教”字。

（1）學習字理。

（2）教師范寫，學生仔細觀察筆順。

（3）學生描紅，教師巡視指導。

（4）口頭給生字組詞。

（5）學生練寫生字。

（6）師生共同評價。

[設計意圖]這一環節的設計讓課堂學習氛圍得到緩解，把學生的興趣再一次推向高潮，教育學生孝敬父母。同時，培養學生書寫能力和正確的書寫習慣。

六、布置作業，學以致用：

書寫2個帶有感嘆號的句子。

[設計意圖]這一環節的設計，讓學生進一步理解感嘆號的作用，知道句子表達的情緒可以運用標點去詮釋。

板書設計：9楓樹上的喜鵲

我喜歡楓樹：大、高、綠

喜鵲：唱歌、做游戲、學拼音字母

楓樹上的喜鵲教學設計（同課異構）

魚塘中心完?。呵胤?/p>

第二課時

教學目標 【知識技能】

1.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，理解課文內容；

2.在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“??”的作用，感受課文富有的童真童趣。【過程與方法】

理解課文內容，創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“??”來表達。

【情感態度與價值觀】

體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。重點難點 【教學重點】

圖文結合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。【教學難點】

體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。教學過程：

（一）激趣導入，復習舊知

1.同學們，上節課我們認識了喜鵲一家，今天，我們繼續學習故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學習的。2.板書課題，齊讀課題。

（二）合作探究，深入研讀，體會情感。1.學習第1自然段（1）生讀。

（2）故事發生在哪里？

教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）教學渡船，渡河，擺渡。

（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

（很大很高），請生讀出這種感覺。

想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（枝葉茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發現了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）請生說說類似的詞語。（阻擋 滿足 喜歡）

（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）把相關的句子劃出來。

出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！?/p>

“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了?！?2.學習2---4自然段。

學生默讀，在小組內交流，把喜歡喜鵲阿姨、喜鵲弟弟的句子劃出來。匯報。

（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。師范讀，聽出什么不同？生再讀。（2）還有這樣有意思的句子，出示：

我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（3）把這兩句變成詩形，生齊讀。我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她 是我的喜鵲阿姨。我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲 是我的喜鵲弟弟。

（4）交流其他喜歡的句子。3.學習5—13自然段

學生自由讀文，思考喜鵲媽媽是怎樣教喜鵲弟弟知識，畫出相關句子，并在小組內討論交流。匯報。

（1）我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發明的拼音字母??

這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？

（2）仿寫：用“一會兒??一會兒??一會兒??”寫句子（3）“鵲！鵲！鵲！??”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、o、e??

喜鵲弟弟們也跟著學：“鵲，鵲，鵲??” 你從這組對話體會到了什么？（4）指導感情朗讀。

（5）今天早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”

這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？

4.通過學習這篇課文，你能從文中的哪些地方體會到童真童趣呢？（1）學生思考回答

（2）教師小結：本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。

（三）回顧課文，編寫故事

1.跟阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什么呢？ 2.四人小組合作編故事1。

（1）借助插圖創設新情境，自由創編，鼓勵選用“？”、“！”或者“??”。（2）小組交流。（3）集體交流，展示。

①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！

②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲??”

我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了?！?3.續編故事2

（四）積累強化，課外拓展

推薦郭風的另一首詩《童話》。

《童話》 作者-郭風

小野菊坐在籬笆的后面，側著頭，想到： “我長大了，要有一把藍色的遮陽傘，那時侯，我會很好看，我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊馬上問道： “可是，你會比我好媽？”

“我長大了，會有一頂 旅行用的黃色的小便帽； 我要帶一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地說：“那真的很好，可是，我不要像你！”

（五）總結全文。

童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家！板書設計：