小學一二年級語文教案

小學一二年級語文教案1

教學目標：

1、學會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。

2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。

教學重點：

書寫生字，練習朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，童年是在問號中慢慢長大。

教學具準備：

課件。

一、復習鞏固，出示詞語，開火車讀。

二、學習第一自然段，指導朗讀。

師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？

師：出示燈片。（誰來給同學們讀一讀？）

師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

師：同學們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號呢？

師：童年是充滿問號的.時期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎？（書56頁）

三、自學2――4自然段

師：請同學們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）

1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導朗讀）這三個問題，我們應該用什么樣的語氣來讀？

2人、全班練讀、分角色讀。

2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個人的成就）

（1）牛頓發現了“萬有引力”。

（2）瓦特發明了“蒸汽機”。

（3）李時珍寫下《本草綱目》。

3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢？

四、學習第五段

師小結：正是因為他們細心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

五、主題學習

師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科3學家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

師：請同學們打開主題閱讀課本，帶著這個問題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。

師：你的“問號”是什么？六、教師小結：師：同學們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會有所成就！

小學一二年級語文教案2

教學目的：

1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學生'主動積極地進行口語交際'，'提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。

重點難點：

培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

教學用具：

課件

教學過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內容：做手工。

二、準備玩具。

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的`時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：

（1）你喜歡或制作的玩具是什么？

（2）它是什么樣子的？

（3）它好在哪里？

（4）如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

（5）認真傾聽同學的發言。

2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。

四、各小組請部分同學匯報。

1、請部分同學匯報交流。

2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學傾聽。讓其養成傾聽的好習慣。

五、把你剛才交流的內容試著寫下來。

1、學生動手寫。

2、老師巡視指導。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。

3、請同學們再一次修改自己的作品。

七、總結。

小學一二年級語文教案3

教學目標：

1、理解詩歌中的“學問，鞠躬、數學家、新鮮、猜中“詞意。

2、理解詩歌的內容，體會詩中情感，懂得一個人無論學問多大，都不能忘記曾經教導過自己的老師，要熱愛和尊敬每一位老師。

3、有感情地朗讀課文。教學重點：體會詩中的感情，培養學生熱愛并尊敬曾經教導過自己的老師。

教學難點：

在朗讀中啟發學生抓住“我”的情感變化，讀出不同的語氣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入：

同學們喜歡節日嗎？你們知道哪些節日？十一是什么節日？六月第一天是什么節日？那九月十日是什么節日呢？引出”教師” “爸”與“爸爸”的`讀音區別“爸爸的”讀法。連起來“爸爸的老師”，讓學生讀課題。

二、新課：

（一）處理詞語“猜中”的多音字“鞠躬”的動作以及字音“新鮮”的雙重意思，文中表示“新奇，少見”，另可表示“瓜果蔬菜很新鮮” “學問” “數學家”，延伸到大數學家、老數學家、并鍛煉學生聯系書本中“誰是什么家”

（二）朗讀課文：學生開火車朗讀，老師給予點播。

教師指導：

1、用怎樣的情感讀下面的句子

（1）再難的題，他也會算。對爸爸的敬佩、自豪。

（2）他的學問真好。

（3）一副嚴肅的樣子，把我反復叮嚀。（爸爸對老師十分尊重）

（4）你說多么新鮮！我倒真想見見。我一個勁兒求爸爸。 （要讀出好奇的心情）

（5）他一定是胡子很長，滿肚子的學問。怎能教我爸爸？ （加強反問語氣）

（6）開火車朗讀。

（三）理解文章大意

（1）以“起先我認為，爸爸的老師—————”這樣的句式讓學生進行歸納總結文章中的描述。

（2）“后來才知道———————”這樣的句式再讓學生歸納總結文章中的描述。兩個句式連接起來一起說，概括文章大意。 “爸爸的老師講的是教師節那天————————”

三、討論：

我們從這首詩中受到了什么教育？簡單介紹給學生一些關于贊頌教師的比喻。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” “落紅不是無情物，化作春泥更護花”人梯、渡工。

四、課后小結。

小學一二年級語文教案4

教學目標

1、認識“套、帽”等11個生字。

2、通過演一演，體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

3、明白“有時候......有時候......”、“在......在......在......在......”是連接句子的關聯詞，并能用這兩個關聯詞來描述自己的日常生活。

教學重難點

1、認識11個生字；體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

2、運用關聯詞來描述自己的日常生活。

教學過程：

一、復習

歸納本單元的`重點知識，讀記鞏固。（見課件）

二、識字加油站

1、談話導入：同學們，你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的？預設：有！你們都準備了什么？

沒有！如果爸爸媽媽將要帶你們去野外觀察大自然，你們會準備哪些物品？

2、課件出示個別物品及相對應的詞語（登山鞋、帳篷、指南針），幫助學生理解。

3、生自由指讀生字，思考識記生字的方法。

師提示“登、帳、篷”是后鼻音。

4、交流識字方法。

5、課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。

三、字詞句運用

1、體會動詞的不同意思。

課件出示加點詞，指名帶讀，強調“衣裳”的讀音。

生說說發現了什么？（加點詞都是動詞）

生演一演，并相機區別每組加點詞的不同意思。

迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。

追：時間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。

甩：掄、扔的意思，指比較大力地擺動。

搖：擺動。相對于“甩”動作要小。

小學一二年級語文教案5

教學目標：

1、借助拼音讀通課文，讀準字音。

2、以朗讀為主，通過分角色朗讀和表演課文，讓學生體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。

教學準備：

制作課件

教學過程：

一、激趣導入。

1、演示課件：小蝸牛圖，小朋友，你們認識它嗎？能給大家介紹一下蝸牛嗎？（指名介紹）

2、大家都說得好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經歷呢？要想理解小蝸牛的這段經歷，要想知道問題的答案，那就一起來聽聽故事吧！

二、聽課件錄音朗讀，通過聽朗讀，你知道了什么？還有什么不明白的？

三、初讀課文，整體感知。

請小朋友借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，遇到不認識的字可以請教老師或同桌。

四、精讀課文，感悟寓意。

（一）學習課文第1、2、3自然段，了解蝸牛搬家的原因。

1、蝸牛為什么想搬家？找出相應的句子讀讀。

（1）指名讀，生評。

（2）課件出示山丘美景圖。指名介紹景色。用上“有……有……還有……”。

2、螳螂說什么？

住在那么美的'地方，它會感到怎樣？指導讀出快活的語氣。

3、分角色朗讀。

4、小蝸牛的家是怎樣的？聽了他們的話，它怎樣想？讀一讀。

（二）學習第4、5、6自然段。

1、蝸牛要搬家的喜訊傳出以后，樂于助人的小動物來幫忙，到底有誰呢？蝸牛有什么表現呢？請大家自由讀4、5、6自然段，邊讀邊在書上做上記號。

2、出示表格，匯報交流。理解“猶豫”。在生活中你什么時候猶豫過？

3、分角色朗讀課文、表演課文4、5、6自然段。

五、揭示寓意，拓展延伸。

1、蝸牛的家終于還是沒有搬成，蝸牛是怎么認為的？

2、在蝸牛看來，是天氣不好，真是這樣嗎？你有什么看法？

3、老師想送大家一句話，課件出示：今天盡你的努力去做好，明天你也許就能做得更好。——牛頓

六、作業超市。

1、合作表演《蝸牛搬家》。

2、把《蝸牛搬家》的故事講給爸爸媽媽聽。

小學一二年級語文教案6

學習目標：

1、認識7個生字，會寫“億”“旗”“潔”4個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

學習過程：

一、情境導入

1、談話：同學們還記得剛過去的十月一日是什么節日嗎？（國慶節）

2、是呀！十月一日國慶節是我們祖國媽媽的生日，大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢！

3、出示課題：歡慶

過渡語：今天，我們來學習第9課《歡慶》

（1）出示“慶”：哪位同學能讀準這個字？

（2）細心的小朋友們，這位同學讀的.時候注意了什么讀音？

（3）請你跟老師讀：

qìng——慶

（4）開火車讀

（5）同學們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀（9、歡慶）

二、初讀識字

1、教師示范讀

過渡語：下面，請同學們聽老師讀課文，邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想，你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面？

2、學生自由讀文，拼讀生字

過渡語：同學們說得真好。生字寶寶們都爭著想認識你們這些聰明的孩子呢！我們快來和他們交朋友吧！

請大家自己把課文讀一讀，將黑板上的生字多拼讀幾次，把字音讀準。

3、小老師帶讀生字

4、匯報生字學習情況：在這些生字里，你發現哪些音是需要大家注意的？

5、齊讀詞語（去拼音）

6、同學們學習生字真快。請同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準生字的讀音。數一數詩歌一共有多少行？

7、每人一行，（指名）開火車讀，其余同學檢測讀音。

8、齊讀課文

三、指導寫字。

1、整體感知：整齊拼讀生字。

過渡：同學們掌握生字真快。相信“我會寫”的內容一定難不到你們。

2、指導書寫

（1）億：右邊是“乙”

（2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫“士”

（3）旗：不漏撇橫頭。

3、評講書寫。

4、繼續完成寫字練習。

四、組詞練習

過渡語：我們知道，一個生字能于很多其它的字交上詞語朋友；一起來看“讀讀寫寫”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！

1、讀字詞。

2、口頭說

3、寫書上

五、小結教學

小學一二年級語文教案7

教學目標：

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

3、規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

重點難點：

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。

A、出示教材中的字詞，學生自由認讀。

B、讀給同伴聽，互相檢查。

C、書上的.小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什么？用什么方法記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

（1）各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字

（2）指名讀

2、引導學生發現漢字具有一字多音的特點。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發現了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語

B、小組同學互相讀。

C、口頭練習：的天空（）的教室

2、我會填。

A、出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

B、學生自讀其他句子，并填上標點符號。

C、擴展練習。

3、我會讀。

A、學生自讀詩歌。

B、展示讀。

第二課時

一、談話引入

同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困難？

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學生發表意見。

四、聽歌《愛的奉獻》

學生說說聽后的感受。

五、總結

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧！

小學一二年級語文教案8

教學安排：

本次練習共安排了四個板塊，內容包括學用字詞句，寫好微笑字，讀讀背背和口語交際

教學重點：

學用字詞句和口語交際

教學準備：

幻燈片

教學擬定：

三課時

第一課時

一、看圖寫話

1、小朋友們看過或自己參與過足球比賽嗎？

2、一場中什么時候最激動人心？

3、出示圖，仔細觀察

圖上畫的是什么？

這足球是怎樣飛入球門的？

空藍色球衣的1號守六員是怎樣撲球的？

場上的其他隊員，場外的小觀眾們看到這一情景他們的再現又是怎樣的？

以上問題逐個交流，師可適當幫助理順語序

二、寫話練習

1、把剛才說的內容用幾句話有序地寫下來

2、不會寫的字查字典

3、師加強個別指導

4、交流寫話內容，注意點評

點評是以優點為主

三、講述練習

1、讀題目要求

2、展開，結合自己看的足球比賽的經驗，改用第一人稱介紹

3、同位互練

4、指名臺肖講述，師生點評

5、自己再介紹一遍

四、作業

搜集春聯

第二課時

教學內容：

寫好鉛筆字和讀讀背背

一、寫好鉛筆字

1、出示生字認讀

2、觀察字形找到其寫法上的共同點（全包圍結構）

3、交流寫法

里面部分不能寫得太大或太小，左右的窨，上玉的.窨基本相等

4、師范寫其中的一個字

5、學生練寫（看清字再動筆）

6、同位互評，打星

7、修改字形

二、讀讀背背

（一）熟記成語

1、出示圖，說說圖意

2、出示四個成語

借助拼音讀準字音

指名讀，正音

多咱形式鞏固詞語

3、理解成語

結合圖或自己的生活經驗說說成語的大意

4、反復誦豆腐塊，熟記于心

5、運用

自主選擇其中一二個成語，各說一句話，交流

6、課后可以寫一寫

（二）學習春聯

1、出示內容，自由讀一讀

2、什么是春聯？：（師簡介）

3、過年為什么貼春聯？

（傳說。學生交流）

4、指導理解這兩幅春聯的含義

大致地說說意思

5、誦讀記憶

6、交流事生收集到的春聯

7、讀記自己集到的春聯

小學一二年級語文教案9

教學目標：

1、懂得借別人的東西要愛護，并能按時歸還。

2、能看圖連貫地說一段話，并能使用借書和還書時的禮貌用語。

重點和難點：

連貫地說一段話，注意句與句之間的連接，把借書、還書的過程說清楚。

教學準備：

書

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

[小朋友，我們有時要向別人借東西。這時候，我們應該怎么說、怎么做呢？今天這節課，我們就來學習這些知識。出示課題，齊讀。要求大家仔細看圖，并且把話說正確、有順序。]

明明買了一本故事書，丁丁想借來看。怎樣學會借書呢？這節課就來學學這方面的內容。

二、逐幅看圖說話。

⑴、看圖1。

問：這是哪一天？（3月5日）圖上畫了什么？明明有本新的故事書，丁丁向明明借書時是怎么說的.？（明明，這本新書借給我看看好嗎？）

⑵、看圖2。

問：丁丁來到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借來的書包上封面。）為什么要包上封面呢？明明是怎么想的？

⑶、看圖3。

問：丁丁看書時怎么樣？（丁丁看得很認真，也很小心，不把書弄臟。）

⑷、看圖4。

問：丁丁什么時候把書還給了明明？

丁丁還書時會說些什么？（明明，這本書我看完了，現在還給你。謝謝！）

明明怎樣說？（不用謝。）

三、把4幅圖連起來說。

1、提示：丁丁的言行要說具體，明明的話要說得簡明。

2、讓學生自由準備，再指名說，老師作點播，注意用好過渡語。

3、指定幾個人說，評議，說出優缺點。

四、情境表演。

1、自由組合，表演“借書”。

2、指定一組表演，評議。

3、遷徙說話訓練，可表演借鉛筆、借橡皮等，練習借和還時的言行。

五、總結。

1、你喜歡丁丁的哪些地方？

借了東西要愛護，要及時歸還。借和還的時候要使用禮貌用語。

2、針對班級實際，對學生進行表揚和鼓勵。

板書：

借書（請謝謝）

包書（愛護）

看書（認真）

還書（謝謝）

小學一二年級語文教案10

教學要求：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤的重要性和應具備的態度。在掌握有關的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤和使用其他工具書的良好習慣。

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

教學重點、難點：

培養學生逐步養成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。

教學設計

第一課時

一、課時目標：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤的重要性和應具備的態度。在掌握有關的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤和使用其他工具書的良好習慣。

二、教具準備：

掛圖（或幻燈片）

三、教學過程：

教學過程自我加減

談話導入。

同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識?？墒侵R是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的.老師，那就是——字典。

指導看圖。

圖1：圖中是誰？她正在干什么？

（一位老師正在向同學們介紹字典）

圖2，圖3：

圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。

圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。

你們還記得的方法嗎？誰來說一說。

（兩種的方法都可以）

看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。

你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？

同桌說一說，再指名說。

四、比賽。

教學過程自我加減

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字、讀音、組詞

拜、墓、端、團

小結：

字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

小學一二年級語文教案11

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的

3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?/p>

教學重、難點

結合自己的`生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?/p>

一、導入新課

1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3、板書課題，齊讀

4、簡介冰心

二、初讀課文

1、各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

2、出示

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發射

興奮咬牙糟糕小辮唇兒

（1）自己輕聲讀

（2）哪些字的讀音要注意

（3）開火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學字形，同時新授兩個偏旁

（5）全文一共有幾節

3、開火車讀全文

4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

5、討論交流

6、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7、指導朗讀一長句

（1）注意長句中的停頓

（2）教師范讀，個別練習

三、總結延伸

1、小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產生了哪些新問題呢？

2、師總結歸納

四、布置作業

小學一二年級語文教案12

教學目標：

1、比較“建之旁”和“走之旁”的不同，練習書寫。

2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規律。

3、區別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。

4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養學生的活動自主性。

5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養學生的語感。

6、學習查字典。

教學過程：

一、描一描，寫一寫

1、師生討論：“建”和“遍”偏旁的不同之處。

2、書空建字旁。

二、把下面的字排到隊伍中去。

1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別說說每組字的相同之處。

2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。

3、說說你怎么做的'，為什么？

三、比一比，選字組詞。

1、同桌說說每組字的異同。

2、師范做第一題。

3、學生獨立完成。

4、指名板書。

四、讀一讀，選擇三個詞語造句。

1、生自讀詞語。

2、選擇詞語造句。

3、師生評議。

五、舉辦圖片展覽。

1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。

2、共同布置展板。

3、小導游介紹名勝知識。

六、讀一讀，背一背

1、學生看插圖說話。

2、師范讀《望廬山瀑布》

3、學生自讀。

4、指名朗讀。

七、學習查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它？

現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。

2、出示字典，介紹字典。

3、師用字典示范查找“爐”字，學生看。

4、師帶領學生查“煙”字。

5、師生總結查字典的步驟：數、查、記。

6、齊讀查字兒歌。

7、請會查的一名學生帶同學查“秋”字。

8、學生小組一起查找“遙”“瀑”。

八、總結。

學生說說本節課的收獲及還要努力的地方。

《一去二三里》教學設計

學習目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。課前準備：

生字卡片，插圖，果樹貼圖,與本課數字有關的圖片若干。

（點評：目標的確定，還應該包括過程與情感，對于這一課，如何讓學生在朗讀過程中體會詩文的意境，是必要的目標。）

一、復習導入

1、到現在為止,我們已經學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)激趣導入：從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！打開書第44頁。

（點評：復習拼音的環節，是怎樣的？全部復習還是復習相關的音節？激趣導入的設計不錯。）

二、觀察圖畫，揭示課題

1、同學們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）

2、各小組派代表說。

師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節課，我們學習第一課。

4、指名讀課題：誰能讀讀課題？

5、結合具體實例，引導學生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）

三、圖文結合，學習課文

1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉村美麗的風光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求： A．閉上眼睛

B．邊讀邊想象你看到了什么？

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

四、自讀課文，學習生字

1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發現？（提示“一”的變調）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。（四、十、三)

4、請一位同學上來當小老師，帶同學們讀準這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學生對生字的掌握情況：

A、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應的生字）B、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。

（點評：這部分的設計缺少章法，思路不太清晰?？磮D、識字、讀文雖然是相互聯系的，但也應該有個相對獨立的步驟?！白宰x課文、學習生字”的環節能否調上來？讀繞口令的內容可以放到拓展訓練里去。）

五、指導背誦。

1、自己練習背誦。

2、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作。

3、會背的同學站起來背。

4、男女生、小組比賽。

六、課間游戲 全班表演唱《數鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕松輕松。

七、認識田字格，指導書寫“一”。a)認識田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

b)指導書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續練寫。

八、布置作業

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

（點評：如果是第一課時，這樣的安排是否適當？內容是不是略顯多了些？總覺得要安排的內容過緊。結束部分也顯得倉促了。）

《在家里》教學設計

教學目標

1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。2．培養學生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。教學過程（第一課時）

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖??）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？ 新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？ 2．自學生字。

3．學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話??”

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀

師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待??）

1．小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。4．用自己的方法記一記。

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？（生認出三個，就先學三個）6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚??

找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。7．開火車讀卡片。

8．《能力訓練》中的你指我讀。

9．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1．貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2．jieshao）

3．把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）鞏固練習：

1．《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙 老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

《操場上》教學設計

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

教學目標

1．認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2．培養學生主動識字的興趣及能力。

3．激發積極參加體育活動的興趣。

教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都干些什么??？

生：跑步、做游戲??

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

1．看圖說話，認識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球??）

:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

2．四人小組，借助拼音、自主認字。

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

:師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

3．反饋交流。

（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

4．多種形式，反復認讀。

（1）去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記?。?/p>

A、請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

B、男女生讀詞語。

（2）“火眼金睛”游戲。

師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

（3）看看誰是班中“小表演家”。

A、請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

B、同桌相表演，猜。

5．比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密??？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

生：（師引導后發現）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

生說。

三、初學兒歌

1．今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

2．好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

生自由讀、自由讀、齊讀。

3．小結：這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

《畫》教學設計

《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？ “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

《四季》教學設計

設計理念：

本課選自人教版小學語文第一冊第二課?！墩Z文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！北驹O計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

學習目標：

1．認識11個生字，會寫“

七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備：

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4．預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

(設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

1．借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

2．同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)

3．組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

4．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5．教師范讀，學生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6．學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優勝組。

7．合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8．欣賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9．學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強化訓練。

1．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

__________會對小鳥說：“我是春天。”

__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會對____說：“我是秋天?！?/p>

__________會對____說：“我是冬天。”

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2．介紹收集的圖片，練習說話。

3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)

(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

四、寫字指導。

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

1．認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2．指導書寫“

七、兒”。

(1)引導學生發現“

七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。

(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫１－２個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。)

五、總結。

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季

春夏秋冬

《小小竹排畫中游》教學設計

教學內容

1．復習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。

2．結合學生的生活經驗，發展學生的想象力，培養學生的語感，加深對課文內容的理解。

3．寫字。

教學過程

一、復習深化：

1．開火車檢查詞語：

師：嗚??

生：開火車啦！

師：火車開到江南去。

????

師：（承上啟下小結）火車開得真快，江南到了?。ǔ鍪井嬀恚?/p>

2．?下面我們做個“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

**請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）

????

**有困難嗎？[江南生可能不知道貼哪里？]你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

**師：江南都有些什么？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）

3．?小朋友，你覺得江南美嗎？美得像什么？

**那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）

**誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

**匯報感受。

**師：聽了你們的匯報，我覺得江南真美！你們覺得美嗎？

那請小朋友美美地讀一讀課文。（自由朗讀）

4．．?師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些（指書上的景物）還會有些什么？

生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷??

師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。（板書或出示圖片）

引導舉例：生：枇杷

師：怎么樣的枇杷？

生：黃澄澄的枇杷。

師：你知道它的味道嗎？生：酸溜溜的??

師：那我們還可以說??（引導學生說：酸溜溜的枇杷）

**小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）[合作方法同前]

**你們為江南添上了什么？（實物投影展示《江南》）

**你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？那我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

**（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游??綠油油”這些內容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎？同桌一起試編，師巡回指導。

5．．?誦江南：

**檢查改編情況。

**上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備

**誰愿意上來表演。

**今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游

（二）》，好嗎？（師改課題）

二、課中操

三、寫字。

小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排??，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢?。ǔ鍪荆汗媚飳懽謭D）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

1．先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2．出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。

*請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？

（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？

結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

（2）引導：這三個字有什么相同的地方？

*都有三個“口”。

*中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

生：白、目、申??

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

3．小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4．那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）