第一篇：《人格心理學》試題及答案匯總

人格心理學試題及答案

一．判斷題

（×）1．人格是探討情意過程與個體發展的心理學領域。

（√）2．人格是個人在心理活動的強度、速度、靈活性、指向性方面的穩定的動力特征。

（×）3．性格是個體對現實的態度和暫時性行為方式的人格特征。

（×）4．人格評鑒是采用某種測量方法得出人格特征結論的過程。

（×）5．投射測驗是由被試根據所列題目敘述是否符合自己情況進行回答的過程。

（×）6．個人潛意識地阻止有關自己痛苦事實進入意識的自我防御機制是移情。

（×）7．個人遇到挫折時以顯得幼稚行為來應付現實困境的自我防御機制是文飾作用。

（√）8．將本能的沖動或欲望轉移到為社會許可的目標或對象上去的自我防御機制是升華作用。

（√）9．榮格把個人潛意識中對自己生活至關重要的特征稱為情結。

（×）10．阿德勒認為，人生來就有基本動機，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實現。

（√）11．移情分為正移情和負移情，它反映了來訪者的過去經歷，即情緒體驗。

（×）12．奧爾波特認為，人格應具備能夠代表個體生活總體的測量單位，這個測量單位即為性格。

（√）13．卡特爾認為，氣質特質決定一個人情緒反應的速度與強度。

（√）14．場獨立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內在參照。

（×）15．戴斯根據腦功能研究認為，左優勢表現出同時加工的認知風格。

（√）16．場依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。

（×）17．戴斯根據腦功能研究認為，右腦優勢表現出繼時加工的認知風格。

（√）18．馬斯洛認為，健康的人是自我實現的人，而人的基本需要的滿足是在人際關系中實現的。

（√）19．羅杰斯是心理輔導個人中心療法的創始人。

（√）20．能力不同于知識和技能，但能力與知識、技能密切聯系。

二．單項選擇

1、個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區別于他人的穩定而統一的心理品質是(D)。

A、性格B、氣質C、能力D、人格

2．個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩定的動力特征是（A）。

A、氣質B、性格C、人格D、能力

3．個體對現實的穩定態度與習慣化了的行為方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、氣質

4．個體自出生至終身的整個生命全程中,人格特征表現隨著年齡和習得經驗的增加而逐漸改變的過程稱（C）。

A、人格結構B、人格動力C、人格發展D、人格適應

5．個體與其生活環境保持和諧狀態所表現出來的行為反應稱（C）。

A、人格結構B、人格發展C、人格適應D、人格動力

6．人是一個能量系統,整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少,這種觀點的提出者是（C）。

A、榮格B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森

7．個體感知到環境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應是（A）。

A、現實性焦慮B、神經性焦慮C、道德性焦慮D、防御性焦慮

8．個體潛意識地阻止有關自己痛苦的事實進入意識,這種自我防御機制是（B）。

A、壓抑B、否認C、自居作用D、投射作用

9．人格作為一個整體（精神或心靈），包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調節和控制個體使之與環境相適應，這種觀點的提出者是（A）。A、榮格B、阿德勒C、卡特爾D、弗洛伊德

10．人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性”的動物，這種觀點的提出者是（C）。A、弗洛伊德B、榮格C、阿德勒D、埃里克森

11．強調自我對健康成長和環境適應以及自我的自主性。人格發展包括了集體成熟、自我成長和社會關系三個不可分割的過程。這種觀點的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、榮格D、阿德勒

12．把人格特質分為個人特質和共同特質的心理學家是（C）。A、卡特爾B、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛

13．把人格特質分為表面特質和根源特質、體質特質和環境特質、能力特質和氣質特質的心理學家是（B）。

A、艾森克B、卡特爾C、奧爾波特D、羅杰斯

14．把人格分為類型、特質、習慣反應和特殊反應四級水平的心理學家是（D）。

A、卡特爾B、奧爾波特C、羅杰斯D、艾森克

15．通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運用信息的操作過程稱為（A）。

A、認知B、認知風格C、認知方式D、認知類型

16．個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱（A）。A、認知風格B、認知類型C、認知過程D、認知活動

17．在人格研究中，從大量相關變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統計方式稱（D）。

A、Q分類法B、語義分析C、內容分析D、因素分析

18．健康的人是自我實現的人，而人的基本需要的滿足是在人際關系中實現的，這種觀點的提出者是（B）。

A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、班杜拉

19．每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是（C）。

A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、斯騰伯格

20．一個人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產生比較持久改變的過程稱（C）。

A、內驅力B、獎賞C、學習D、懲罰

21．提出個體是通過觀察、模仿而學到別人行為的心理學家是（B）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、米勒

22．順利完成任務而必須具有的人格特征是（A）。A、能力B、氣質C、性格D、智力

23．提出多元智力理論的心理學家是（C）。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特

24．把人類智力活動分為智力活動的內容、操作和產物的心理學家是（C）。

A、瑟斯頓B、斯騰伯格C、吉爾福特D、斯皮爾曼

25．提出智力三元成分理論的心理學家是（A）。A、斯騰伯格B、加德納C、李爾福特D、斯皮爾曼

一、判斷題

1.人格的定義尚未統一。（√）2.人格是一種動力組織，這種組織內隱于個體的身心系統內，決定個體的思想和行為。（√）

3.智力的成長曲線是一條先快后慢的發展曲線。（√）4.斯騰是人格測驗的先驅。（X）

5.榮格提出了特質理論。（X）6.現代人通過養育子女完善自身人格。（√）

7.人格是穩定的動態組織，由多重因素綜合形成。（√）8.懲罰是形成行為規范的一種手段，屬于負強化。（X）

9.自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。（X）

10.心理防御機制在大多數情況下是有意識運用的。（X）

11.霍蘭德認為大多數人的人格都可以分為六種基本類型，即實際型、研究型、藝術型、社會型、企業型和宗教型。（X）

12.大腦結構與人的意識狀態并不完全同構。（√）13.根據交互作用分析理論，成人態的態度是客觀和理性。（√）

14.弗洛伊德研究提出了本能需要的轉化替代規律。（√）

15.中國素有“養兒防老”之說，當夫妻產生了矛盾或誤解，彼此難以調和時，長大的子女的疏導有時可以發揮奇妙的作用。（√）

16.根據交互作用分析理論，成人態的態度是權威和教誨式的。（X）

17.根據交互作用分析理論，父母態的態度是權威和教誨式的。（√）

二、單選題

1.弗洛伊德的“自我”依據（C）活動。A快樂原則B理想原則C現實原則D社會原則

2.提出人格由父母態、成人態、兒童態構成的理論是（C）。A群體動力學理論B社會學習理論C交互作用分析理論D來訪者中心理論

3.人格流派不包括（B）。A精神分析B認知失調C行為主義D人本主義

4.弗洛伊德認為本我（A）。A根據快樂原則行事B遵循現實原則C按照道德原則D無原則活動

5.阿德勒認為（D）是人類個體的主要動機。A生活風格B保持自卑C社會熱情D尋求優越

6.特性—因素論源于（A）。A19世紀的官能心理學研究B差異心理學思想C需要層次論的出現D社會學論的研究

7.粘液質的個體不合適做（C）。A需要細心及持久力的工作B穩重細致的工作C變化多端的工作D要求能當機立斷的工作

8.提出群因素說的學者是（B）A斯皮爾曼B瑟斯頓C桑代克D吉爾福特

9.最早編制科學水平的人格測驗是（C）A榮格B高爾頓C武德沃斯D克瑞普林

10.依據艾里克森的人生發展理論，青年期要解決的課題是（D）A繁殖對停滯B同一性對角色混亂C信任對不信任D親密對孤獨

11.提出“觀察學習”和“模仿”的是“（B）A群體動力學理論B社會學習理論C交互作用分析理論D來訪者中心理論

12.不屬于投射測驗的有（D）A羅夏墨跡測驗BTAT測驗C句子完成測驗D16PF測驗

13.“仁者見仁，智者見智”是（B）防御機制的表現。A退化B投射C固著D反向作用

14.提出“分析心理學”的人是（A）A榮格B斯金納C阿德勒D班杜拉

15.弗洛伊德的力比多理論強調（C）A自我決定一切

B性本能決定人格C本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構成人格整體D超我決定一切

16.艾森克研究發現，（A）特質與皮質喚醒基率有關。A內外傾B神經質C宜人性D精神質

17.特性-因素論的理論基礎是（B）A19世紀的官能心理學研究B差異心理學思想C需要層次論的出現D社會學習論的研究

18.主動為別人的過失或不幸承擔責任，這種自動想法屬于（C）

A以偏概全B過渡引申C個人化D非此即彼

19.因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發泄到這個對象上，會轉而向另一個對象發泄，這種心理防御方式被稱為（A）A置換B投射C抵消D退行

20.青年對愛情的強烈渴望關鍵在于（C）。A建立家庭B完成終身大事C通過愛情確立自我D滿足性饑渴

21.所謂中年人格危機其實主要是（D）。A婚姻危機B事業危機C人格衰退D自身人格缺陷引發的困難積累而終至爆發

22.因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發泄到這個對象上，會轉而向另一對象發泄，這種心理防御方式被稱為（A）。A置換B投射C抵消D退行23.人們往往通過（D）來降低焦慮，這個現象是由弗洛伊德最先提出來的。

A游戲勞動B人格分裂C睡眠做夢D防衛機制

24.首先提出“同一性”問題的人是（C）。A榮格B斯金納C埃里克森D阿德勒

25.（C）創造了角色構念技能測驗研究人格。A馬斯洛B羅杰斯C凱利D米德

三、多選題

1.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表（BE）

A常識B積木C算術D理解E迷津

2.艾森克個性問卷有哪些分量表組成（ACDE）A性格B焦慮C神經質D測謊

E精神質F自控G有恒H適應

3.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗（DE）ACBCLBSCL-90CSASDEPQEDDST

4.以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中（CD）A繪圖智能B情緒智能C音樂智能D人際智能E操作

5.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表（BE）

A常識B積木C算術D理解E迷津

6.艾森克個性問卷有哪些分量表組成（ACDE）A性格B焦慮C神經質D測謊

E精神質F自控G有恒H適應

7.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗（DE）A.CBCL B.SCL-90 C.SAS D.EPQ E.DDST

8.智力的二因素理論中的二個因素分別指（CD）A流體因素B晶體因素C一般因素D特殊因素E次級因素

9.在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力？（BD）A分類B詞語理解C機械記憶D常識E圖形關系

10.老年人的（ABC）心理為其在孫輩的教育中提供了機會和條件。A慈愛B補償C返老還童D結伴E消退期

11.社會學習理論的基本觀點有（BC）A本能B觀察學習C模仿D暗示E溝通

12.弗洛伊德認為，可以通過（ABCE）了解無意識。A自由聯想B口誤C夢D集體無意識E催眠

13.老年人在孫輩教育中的弱勢主要表現在（ABD）A溺愛孫輩B性格固執、自尊心強C思想保守

D與孫輩缺乏共同語言E角色發生轉換14.行為主義研究揭示（ACD）

A刺激反應聯結形成行為B個體選擇環境C強化程序形成行為D條件反射會泛化

15.父母角色的現代規范首先要求（AB）A民主平等的親子關系B兩代人共同學習的學習型家庭

C父母教子女怎樣學習D父母遵從子女的要求E子女服從父母的教誨

16.指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）A弗洛姆B斯金納C薩利文D霍妮E艾里克森

17.行為治療的基本理論主要來自行為主義的學習原理，主要包括（ABC）

A經典的條件反射原理B操作條件作用原理C模范學習原理D早年生活經歷E先天遺傳作用

18.阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）

A克服自卑B生活風格C尋求優越D人格意象E自卑情緒

19.屬于行為主義的代表人物有（ABE）A米勒B斯金納C榮格D埃里克森E華生

20.比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發展理論多了（BC）階段。A肛門期 B親密對孤獨 C繁殖對停滯 D潛伏期 E生殖器期

21.退休后，老年人的社會角色轉換主要有（ABD）。

A主體角色變為依賴角色B工作角色變為閑暇角色C配偶角色變為單身角色D單位角色變為家庭生活角色E多人相處角色變為個體獨處角色

22.所謂中年危機碰撞主要是指（BC）。A子女反抗父母權威B中年父母人生轉折期與子女青春期的沖撞

C自身人格缺陷引發的困難積累而終至爆發D事業受挫E婚姻危機

23.榮格把集體潛意識分為，人格面具和（ABCD）。A阿尼瑪B阿尼姆斯C陰影D自身E利他

24.馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。A匱乏性需要B成長性需要C高峰體驗D自我實現E無條件關注

第二篇：人格心理學試題及答案（模版）

人格心理學試題及答案

來源：考試大

2009/6/24 【考試大：中國教育考試第一門戶】

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一．判斷題

（×）1．人格是探討情意過程與個體發展的心理學領域。

（√）2．人格是個人在心理活動的強度、速度、靈活性、指向性方面的穩定的動力特征。

（×）3．性格是個體對現實的態度和暫時性行為方式的人格特征。

（×）4．人格評鑒是采用某種測量方法得出人格特征結論的過程。

（×）5．投射測驗是由被試根據所列題目敘述是否符合自己情況進行回答的過程。

（×）6．個人潛意識地阻止有關自己痛苦事實進入意識的自我防御機制是移情。

（×）7．個人遇到挫折時以顯得幼稚行為來應付現實困境的自我防御機制是文飾作用。

（√）8．將本能的沖動或欲望轉移到為社會許可的目標或對象上去的自我防御機制是升華作用。收藏心理咨詢師站！

（√）9．榮格把個人潛意識中對自己生活至關重要的特征稱為情結。

（×）10．阿德勒認為，人生來就有基本動機，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實現。

（√）11．移情分為正移情和負移情，它反映了來訪者的過去經歷，即情緒體驗。

（×）12．奧爾波特認為，人格應具備能夠代表個體生活總體的測量單位，這個測量單位即為性格。

（√）13．卡特爾認為，氣質特質決定一個人情緒反應的速度與強度。

（√）14．場獨立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內在參照。

（×）15．戴斯根據腦功能研究認為，左優勢表現出同時加工的認知風格。

（√）16．場依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。

（×）17．戴斯根據腦功能研究認為，右腦優勢表現出繼時加工的認知風格。

（√）18．馬斯洛認為，健康的人是自我實現的人，而人的基本需要的滿足是在人際關系中實現的。

（√）19．羅杰斯是心理輔導個人中心療法的創始人。

（√）20．能力不同于知識和技能，但能力與知識、技能密切聯系。

二．單項選擇

1、個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區別于他人的穩定而統一的心理品質是(D)。

A、性格

B、氣質

C、能力

D、人格

2．個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩定的動力特征是（A）。

A、氣質

B、性格

C、人格

D、能力

3．個體對現實的穩定態度與習慣化了的行為方式是（B）。

A、人格

B、性格

C、能力

D、氣質

4．個體自出生至終身的整個生命全程中,人格特征表現隨著年齡和習得經驗的增加而逐漸改變的過程稱（C）。

A、人格結構

B、人格動力

C、人格發展

D、人格適應

5．個體與其生活環境保持和諧狀態所表現出來的行為反應稱（C）。

A、人格結構

B、人格發展

C、人格適應

D、人格動力

6．人是一個能量系統,整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少,這種觀點的提出者是（C）。

A、榮格

B、阿德勒

C、弗洛依德

D、埃里克森

7．個體感知到環境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應是（A）。

A、現實性焦慮

B、神經性焦慮

C、道德性焦慮

D、防御性焦慮

8．個體潛意識地阻止有關自己痛苦的事實進入意識,這種自我防御機制是（B）。

A、壓抑

B、否認

C、自居作用

D、投射作用

9．人格作為一個整體（精神或心靈），包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調節和控制個體使之與環境相適應，這種觀點的提出者是（A）。

A、榮格

B、阿德勒

C、卡特爾

D、弗洛伊德

10．人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性”的動物，這種觀點的提出者是（C）。

A、弗洛伊德

B、榮格

C、阿德勒

D、埃里克森

11．強調自我對健康成長和環境適應以及自我的自主性。人格發展包括了集體成熟、自我成長和社會關系三個不可分割的過程。這種觀點的提出者是（A）。

A、埃里克森

B、弗洛伊德

C、榮格

D、阿德勒

12．把人格特質分為個人特質和共同特質的心理學家是（C）。

A、卡特爾

B、艾森克

C、奧爾波特

D、馬斯洛

13．把人格特質分為表面特質和根源特質、體質特質和環境特質、能力特質和氣質特質的心理學家是（B）。

A、艾森克

B、卡特爾

C、奧爾波特

D、羅杰斯

14．把人格分為類型、特質、習慣反應和特殊反應四級水平的心理學家是（D）。

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、羅杰斯

D、艾森克

15．通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運用信息的操作過程稱為（A）。

A、認知

B、認知風格

C、認知方式

D、認知類型

16．個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱（A）。

A、認知風格

B、認知類型

C、認知過程

D、認知活動

17．在人格研究中，從大量相關變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統計方式稱（D）。

A、Q分類法

B、語義分析

C、內容分析

D、因素分析

18．健康的人是自我實現的人，而人的基本需要的滿足是在人際關系中實現的，這種觀點的提出者是（B）。

A、羅杰斯

B、馬斯洛

C、奧爾波特

D、班杜拉

19．每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是（C）。

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、羅杰斯

D、斯騰伯格

20．一個人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產生比較持久改變的過程稱（C）。

A、內驅力

B、獎賞

C、學習

D、懲罰

21．提出個體是通過觀察、模仿而學到別人行為的心理學家是（B）。

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、羅杰斯

D、米勒

22．順利完成任務而必須具有的人格特征是（A）。

A、能力

B、氣質

C、性格

D、智力

23．提出多元智力理論的心理學家是（C）。

A、斯皮爾曼

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

24．把人類智力活動分為智力活動的內容、操作和產物的心理學家是（C）。

A、瑟斯頓

B、斯騰伯格

C、吉爾福特

D、斯皮爾曼

25．提出智力三元成分理論的心理學家是（A）。

A、斯騰伯格

B、加德納

C、李爾福特

D、斯皮爾曼來源:考試大-心理咨詢師考試 三．多項選擇題

1．人格的特征包括人格的（ABCD）

A、整體性

B、獨特性

C、穩定性

D、社會性

E、暫時性

2．人格結構包括（ABC）

A、能力

B、氣質

C、性格 收藏心理咨詢師站！

D、內傾

E、外傾

3．人格心理學的主要研究領域有（ABCDE）

A、人格結構

B、人格動力

C、人格發展

D、人格適應

E、人格評鑒

4．弗洛伊德的精神分析論的早期觀點，把人格結構分為（BCE）

A、本我 B、意識

C、潛意識

D、超我 E、前意識

5．弗洛伊德的精神分析論的后期觀點，把人格結構分為（ABC）

A、本我 B、自我 C、超我 D、潛意識

E、意識

6．弗洛伊德把人格發展階段視為心理性欲階段，個體所經歷的心理性欲階段為（ABCDE）

A、口腔期

B、肛門期

C、性器期

D、潛伏期

E、生殖期

7．榮格根據人的心理活動的指向性，把人格分為（DE）

A、本我 B、自我 C、超我 D、內傾

E、外傾

8．阿德勒認為，人有追求優越（卓越）的社會動機，其中包含有（BCDE）A、移情 B、自卑 C、發展 D、成就 E、自我實現

9．精神分析論對人格的評鑒技術有個案法、自由聯系法和（ABCDE）A、夢的解釋 B、移情 C、投射技術 D、過失分析法 E、心理傳記分析法

10．奧爾波特把人格特質分為（ABCDE）A、首要特質 B、中心特質 C、次要特質 D、個人特質 E、共同特質

11．卡特爾把人格特質分為（ABCDE）A、表面特質 B、環境特質

C、動力、能力特質 D、氣質特質 E、根源特質

12．艾森克把人格層次分為（BCDE）A、移情 B、類型 C、特質

D、習慣反應 E、特殊反應

13．美國心理學家威特金把認知方式分為（CD）A、沖動型 B、沉思型 C、場獨立型 D、場依存型 E、外傾型

14．卡根把認知方式（風格）分為（CD）A、場獨立型 B、場依存型 C、沖動型 D、沉思型 E、內傾型

15．馬斯洛把人類的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE）A、歸屬需要

B、自尊需要 C、認知需求 D、審美需要 E、自我實現需要

16．米勒認為，人格適應方面存在著的沖突有（ABCD）A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突

D、雙重趨避沖突 E、正反沖突

17．班杜拉認為，觀察（模仿）學習所經歷的階段有（ABCD）A、注意過程 B、保持過程 C、動作復現過程 D、動機過程 E、歸屬過程

18．能力按不同標準可分為（ABCDE）A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和創造能力 C、認知能力和元認知能力 D、液態能力和晶狀能力 E、操作能力和社交能力

19．弗洛伊德把焦慮分為（ABC）A、現實性焦慮 B、神經性焦慮 C、道德性焦慮 D、反向性焦慮 E、移情性焦慮

20．吉爾福特的智力結構理論認為，人類智力活動包括（ABC）A、內容 B、操作 C、產物 D、方式

E、能力|考試大收集整理

13.老年人在孫輩教育中的弱勢主要表現在(A B D)

A、溺愛孫輩 B、性格固執、自尊心強 C、思想保守

D、與孫輩缺乏共同語言 E、角色發生轉換

14.行為主義研究揭示(A C D)

A、刺激反應聯結形成行為 B、個體選擇環境

C、強化程序形成行為 D、條件反射會泛化

15.父母角色的現代規范首先要求(AB)

A、民主平等的親子關系 B、兩代人共同學習的學習型家庭

C、父母教子女怎樣學習D、父母遵從子女的要求 E、子女服從父母的教誨

16.指出下列屬于新精神分析的代表人物(ACDE)

A、弗洛姆 B、斯金納 C、薩利文 D、霍妮 E、艾里克森

17.行為治療的基本理論主要來自行為主義的學習原理，主要包括(ABC)

A、經典的條件反射原理 B、操作條件作用原理 C、模范學習原理

D、早年生活經歷 E、先天遺傳作用

18.阿德勒提出了以下著名概念(ABCE)

A、克服自卑 B、生活風格 C、尋求優越 D、人格意象 E、自卑情緒

19.屬于行為主義的代表人物有(ABE)

A、米勒 B、斯金納 C、榮格 D、埃里克森 E、華生

20.比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發展理論多了(BC)階段。

A、陰莖期 B、親密對孤獨 C、繁殖對停滯 D、潛伏期 E、生殖器期

21.退休后，老年人的社會角色轉換主要有(ABD)。

A、主體角色變為依賴角色 B、工作角色變為閑暇角色 C、配偶角色變為單身角色

D、單位角色變為家庭生活角色 E、多人相處角色變為個體獨處角色

22.所謂中年危機碰撞主要是指(BC)。

A、子女反抗父母權威 B、中年父母人生轉折期與子女青春期的沖撞

C、自身人格缺陷引發的困難積累而終至爆發 D、事業受挫 E、婚姻危機

23.榮格把集體潛意識分為，人格面具和(ABCD)。

A、阿尼瑪 B、阿尼姆斯 C、陰影 D、自身 E、利他

24.馬斯洛提出的著名概念有(ABCD)。

A、匱乏性需要 B、成長性需要 C、高峰體驗 D、自我實現 E、無條件關注

2010年心理咨詢師考試人格心理學模擬試題及答案

一.判斷題

1.人格的定義尚未統一。(√)

2.人格是一種動力組織，這種組織內隱于個體的身心系統內，決定個體的思想和行為。(√)

3.智力的成長曲線是一條先快后慢的發展曲線。(√)

4.斯騰是人格測驗的先驅。(×)

5.榮格提出了特質理論。(×)

6.現代人通過養育子女完善自身人格。(√)

7.人格是穩定的動態組織，由多重因素綜合形成。(√)

8.懲罰是形成行為規范的一種手段，屬于負強化。(×)

9.自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。(×)

二.單選題

1.弗洛伊德的“自我”依據(C)活動。

A、快樂原則 B、理想原則 C、現實原則 D、社會原則

2.提出人格由父母態、成人態、兒童態構成的理論是(C)。

A、群體動力學理論 B、社會學習理論 C、交互作用分析理論 D、來訪者中心理論

3.人格流派不包括(B)。

A、精神分析 B、認知失調 C、行為主義 D、人本主義

4.弗洛伊德認為本我(A)。

A、根據快樂原則行事 B、遵循現實原則 C、按照道德原則 D、無原則活動

5.阿德勒認為(D)是人類個體的主要動機。

A、生活風格 B、保持自卑 C、社會熱情 D、尋求優越

6.特性—因素論源于(A)。

A、19世紀的官能心理學研究

B、差異心理學思想 C、需要層次論的出現 D、社會學論的研究

7.粘液質的個體不合適做(C)。

A、需要細心及持久力的工作

B、穩重細致的工作 C、變化多端的工作 D、要求能當機立斷的工作

8.提出群因素說的學者是(B)

A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓 C、桑代克 D、吉爾福特

9.最早編制科學水平的人格測驗是(C)

A、榮格 B、高爾頓 C、武德沃斯 D、克瑞普林

10.依據艾里克森的人生發展理論，青年期要解決的課題是(D)

A、繁殖對停滯 B、同一性對角色混亂 C、信任對不信任 D、親密對孤獨

11.提出“觀察學習”和“模仿”的是“(B)

A、群體動力學理論 B、社會學習理論 C、交互作用分析理論 D、來訪者中心理論

12.不屬于投射測驗的有(D)

A、羅夏墨跡測驗 B、TAT測驗 C、句子完成測驗 D、16PF測驗

13.“仁者見仁，智者見智”是(B)防御機制的表現。

A、退化 B、投射 C、固著 D、反向作用

三.多選題

1.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A、常識 B、積木 C、算術 D、理解 E、迷津

2.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A、性格 B、焦慮 C、神經質 D、測謊 E、精神質 F、自控 G、有恒 H、適應

3.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL

B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

4.以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中(CD)

A、繪圖智能 B、情緒智能 C、音樂智能 D、人際智能 E、操作

5.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A、常識 B、積木 C、算術 D、理解 E、迷津

6.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A、性格 B、焦慮 C、神經質 D、測謊 E、精神質 F、自控 G、有恒 H、適應

7.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL B、SCL-90

C、SAS D、EPQ E、DDST

8.智力的二因素理論中的二個因素分別指(C D)

A、流體因素 B、晶體因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次級因素

9.在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力?(B D)

A、分類 B、詞語理解 C、機械記憶 D、常識 E、圖形關系

10.老年人的(A B C)心理為其在孫輩的教育中提供了機會和條件。

A、慈愛 B、補償 C、返老還童 D、結伴 E、消退期

11.社會學習理論的基本觀點有(B C)

A、本能

B、觀察學習

C、模仿

D、暗示

TOP E、溝通

12.弗洛伊德認為，可以通過(A B C E)了解無意識。

A、自由聯想

B、口誤

C、夢

D、集體無意識

E、催眠

13.屬于行為主義的代表人物有(ABE)

A、米勒

B、斯金納

C、榮格

D、埃里克森

E、華生

14.比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發展理論多了(BC)階段。

A、陰莖期

B、親密對孤獨

C、繁殖對停滯

D、潛伏期

E、生殖器期

15.退休后，老年人的社會角色轉換主要有(ABD)。

A、主體角色變為依賴角色

B、工作角色變為閑暇角色

C、配偶角色變為單身角色 D、單位角色變為家庭生活角色 E、多人相處角色變為個體獨處角色

16.所謂中年危機碰撞主要是指(BC)。

A、子女反抗父母權威

B、中年父母人生轉折期與子女青春期的沖撞 C、自身人格缺陷引發的困難積累而終至爆發

D、事業受挫

E、婚姻危機

17.榮格把集體潛意識分為，人格面具和(ABCD)。

A、阿尼瑪

B、阿尼姆斯

C、陰影

D、自身

E、利他

18.馬斯洛提出的著名概念有(ABCD)。

A、匱乏性需要

B、成長性需要

C、高峰體驗

D、自我實現

E、無條件關注一.判斷題

1.人格的定義尚未統一。(√)

2.人格是一種動力組織，這種組織內隱于個體的身心系統內，決定個體的思想和行為。(√)

3.智力的成長曲線是一條先快后慢的發展曲線。(√)

4.斯騰是人格測驗的先驅。(×)

5.榮格提出了特質理論。(×)

6.現代人通過養育子女完善自身人格。(√)

7.人格是穩定的動態組織，由多重因素綜合形成。(√)

8.懲罰是形成行為規范的一種手段，屬于負強化。(×)

9.自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。(×)

10.心理防御機制在大多數情況下是有意識運用的。(×)

11.霍蘭德認為大多數人的人格都可以分為六種基本類型，即實際型、研究型、藝術型、社會型、企業型和宗教型。(×)

12.大腦結構與人的意識狀態并不完全同構。(√)

13.根據交互作用分析理論，成人態的態度是客觀和理性。(√)

14.弗洛伊德研究提出了本能需要的轉化替代規律。(√)

15.中國素有“養兒防老”之說，當夫妻產生了矛盾或誤解，彼此難以調和時，長大的子女的疏導有時可以發揮奇妙的作用。(√)

16.根據交互作用分析理論，成人態的態度是權威和教誨式的。(×)

17.根據交互作用分析理論，父母態的態度是權威和教誨式的。(√)

二.單選題

1.弗洛伊德的“自我”依據(C)活動。

A、快樂原則 B、理想原則 C、現實原則 D、社會原則

2.提出人格由父母態、成人態、兒童態構成的理論是(C)。

A、群體動力學理論 B、社會學習理論 C、交互作用分析理論 D、來訪者中心理論

3.人格流派不包括(B)。

A、精神分析 B、認知失調 C、行為主義 D、人本主義

4.弗洛伊德認為本我(A)。

A、根據快樂原則行事 B、遵循現實原則 C、按照道德原則 D、無原則活動

5.阿德勒認為(D)是人類個體的主要動機。

A、生活風格 B、保持自卑 C、社會熱情 D、尋求優越

6.特性—因素論源于(A)。

A、19世紀的官能心理學研究 B、差異心理學思想

C、需要層次論的出現 D、社會學論的研究

7.粘液質的個體不合適做(C)。

A、需要細心及持久力的工作 B、穩重細致的工作

C、變化多端的工作 D、要求能當機立斷的工作

8.提出群因素說的學者是(B)

A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓 C、桑代克 D、吉爾福特

9.最早編制科學水平的人格測驗是(C)

A、榮格 B、高爾頓 C、武德沃斯 D、克瑞普林

10.依據艾里克森的人生發展理論，青年期要解決的課題是(D)

A、繁殖對停滯 B、同一性對角色混亂 C、信任對不信任 D、親密對孤獨

11.提出“觀察學習”和“模仿”的是“(B)

A、群體動力學理論 B、社會學習理論

C、交互作用分析理論 D、來訪者中心理論

12.不屬于投射測驗的有(D)

A、羅夏墨跡測驗 B、TAT測驗 C、句子完成測驗 D、16PF測驗

13.“仁者見仁，智者見智”是(B)防御機制的表現。

A、退化 B、投射 C、固著 D、反向作用

14.提出“分析心理學”的人是(A)

A、榮格 B、斯金納 C、阿德勒 D、班杜拉

15.弗洛伊德的力比多理論強調(C)

A、自我決定一切 B、性本能決定人格

C、本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構成人格整體

D、超我決定一切

三.多選題

1.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A、常識 B、積木 C、算術 D、理解 E、迷津

2.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A、性格 B、焦慮 C、神經質 D、測謊

E、精神質 F、自控 G、有恒 H、適應

3.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

4.以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中(CD)

A、繪圖智能 B、情緒智能 C、音樂智能 D、人際智能 E、操作

5.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A、常識 B、積木 C、算術 D、理解 E、迷津

6.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A、性格 B、焦慮 C、神經質 D、測謊

E、精神質 F、自控 G、有恒 H、適應

7.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

8.智力的二因素理論中的二個因素分別指(C D)

A、流體因素 B、晶體因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次級因素

9.在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力?(B D)

A、分類 B、詞語理解 C、機械記憶 D、常識 E、圖形關系

10.老年人的(A B C)心理為其在孫輩的教育中提供了機會和條件。

A、慈愛 B、補償 C、返老還童 D、結伴 E、消退期

11.社會學習理論的基本觀點有(B C)

A、本能 B、觀察學習C、模仿 D、暗示 E、溝通

12.弗洛伊德認為，可以通過(A B C E)了解無意識。

A、自由聯想 B、口誤 C、夢 D、集體無意識 E、催眠

16.艾森克研究發現，(A)特質與皮質喚醒基率有關。

A、內外傾 B、神經質 C、宜人性 D、精神質

17.特性-因素論的理論基礎是(B)

A、19世紀的官能心理學研究 B、差異心理學思想

C、需要層次論的出現 D、社會學習論的研究

18.主動為別人的過失或不幸承擔責任，這種自動想法屬于(C)

A、以偏概全 B、過渡引申 C、個人化 D、非此即彼

19.因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發泄到這個對象上，會轉而向另一個對象發泄，這種心理防御方式被稱為(A)

A、置換 B、投射 C、抵消 D、退行

20.青年對愛情的強烈渴望關鍵在于(C)。

A、建立家庭 B、完成終身大事 C、通過愛情確立自我 D、滿足性饑渴

21.所謂中年人格危機其實主要是(D)。

A、婚姻危機 B、事業危機

C、人格衰退 D、自身人格缺陷引發的困難積累而終至爆發

22.因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發泄到這個對象上，會轉而向另一對象發泄，這種心理防御方式被稱為(A)。

A、置換 B、投射 C、抵消 D、退行

23.人們往往通過(D)來降低焦慮，這個現象是由弗洛伊德最先提出來的。

A、游戲勞動 B、人格分裂 C、睡眠做夢 D、防衛機制

24.首先提出“同一性”問題的人是(C)。

A、榮格 B、斯金納 C、埃里克森 D、阿德勒

25.(C)創造了角色構念技能測驗研究人格。

A、馬斯洛 B、羅杰斯 C、凱利 D、米德

第三篇：人格心理學

人本主義流派：

我們不應該忽略人的力量，用分數把人放在一個連續體上衡量，人是獨特的和有個性的。

一．自我表露：self-disclosure

自我表露可以讓我們更加了解自己。人際的交往是自我表露的雙向發展，相同水平的反饋是公平的，你表露的越深別人才會表露的越深。你說今天我想打飛機，別人就會說，哈哈，我有片。（呵呵，原型畢露（=^_^=））

1.表露的相互性：我們一般會向喜歡的人表露自己，也會喜歡想自己表露的人。

2.朋友和戀人的表露：高程度的表露發生在正在發展的同伴間，而不是朋友和戀

人。因為后者額親密程度已經很高了。

3.愛表露的男人和女人：男人會為了免受嘲笑和拒絕減少表露

4.創傷經歷的表露：把創傷擺在桌面上表現的是你的勇氣和力量，同時這個也是

對身體有好處的，很有好處。寫下創傷后免疫力立即增強，二．孤獨：

孤獨的原因：

1.悲觀的預期：試驗證明孤獨者的悲觀預期是錯誤的。他們會把一些小的跡象解

釋為拒絕。

三.自尊：自我是有別與自尊的概念，自我是自己對自己人格的特征看法，就是說你自己是什么樣的人。自尊這是自己對自己這個自我的評價。低自尊的人也會喜歡自己，大多數情況下他們都會感覺良好，可是他們缺乏自己對自己的信心和自我欣賞。

1.自尊與失敗的反應：我們面對的一切評價意味著我們的成功和失敗。我們的成功和失敗本質上就是別人的評價。這是很可鄙的，我們的成功和失敗應該和別人的評價分裂開來，用自己的評價來定義自己的成功和失敗。可是我們應該反思一下，我們到底有多少的評價是我們自己的而不是別人給我們的？

低自尊的同學并不需要自己去體驗失敗，僅僅是想象一下下，他們就失敗了。消極的預期會帶來消極的影響，沒有努力之前他們就放棄了。在努力的過程中我們可以想象自己的成功哦。那樣我們會更接近成功的哈。

低自尊的同學會接到失敗的信息后想到更多的自己的缺點和弱點。

而高自尊者為什么不會泄氣呢？為什么他們不放棄呢？他們在失敗的時候的策略是什么呢？有兩種類型的評價，一種聰明和有能力之類的，一種是誠懇，善良，有善之類的社會性評價。當高自尊的同學的到了失敗的信息的時候他們會很犀利的提高他們的社會性評價。這樣他們保持了自己的自我價值感，同時他們會提醒自己自己可以在另一個領域中表現更好，他們不會停留在一個失敗中。如果把事情搞的一團糟，他們會提醒自己，我有很多的朋友。如果自己的足球踢得很臭，他們會想到自己的肌肉是多么的發達。他們會用以上策略避免自己走下坡路，保持自己的良好自我感覺。

有兩種人，一種：從來肯定自己的重要性，不小看自己，你每次看到他的時候都是可以感覺到他對自己的良好自我感覺。另一種人:呵呵，我就不說了，我想成我第一種人。

自尊穩定性低的人會更多的為討好別人而行事。一個低分和一個粗魯的回答和拒絕都會引起他們的自我懷疑，而一個恭維和一次愉快的交談則會讓他們感到驕傲和自我欣賞，他們更可能體會到壓抑。別人的任何粗魯的和無厘頭無聊的無趣的故意的有意的回答，行動（只要不對我進行人身攻擊）我都是可以無視的，那個要死的人，這么可以浪費我的時間和傷害我呢？我怎么會為這樣一個要死的人而感到不愉快呢？我也是要死的啊。我的底線是身體上的人身攻擊。其他的就可以輕飄飄的飄過啦。娃哈哈。

第四篇：人格心理學（本站推薦）

人格心理學

第一章人格概述

人格：穩定的行為方式和發生在個體身上的人際過程。

人格概念的特征：人格是穩定的，但是個體之間是有差異的。

人格的研究：六個理論流派（精神分析流派、特質流派、生物學流派、人本主義流派、行為主義和社會學習流派、認知流派）。

精神分析流派：人的無意識心理對他們行為方式的差異起著很大的作用；特質流派稱：人是處在各種各樣的人格特征的連續體上的某個位置上的；生物學流派：用遺傳素質和生理過程來解釋人格的個別差異；

人本主義流派：人的責任感和自我認同感是造成人格差異的主要原因；行為主義和社會學習流派：把穩定的行為方式說成是條件反射和心理預期的結果；

認識流派：用人們加工信息的方式來解釋行為的差異。

遺傳影響—▲————▲————▲———————▲———————環境影響生物學派特質精神分析人本主義

行為主義/社會學習

認知

無意識——▲———————▲——————————▲—————————意識決定 決定因素精神分析行為主義/社會學習人本主義

生物特質

認知

決定論——▲———————————▲————————▲—————▲——————自由意志

行為主義/社會認知精神分析特質人本主義認知

生物學

人格研究方法：假設檢驗方法、個案研究方法、數據統計分析法

假設檢驗方法：理論根據、提出假設、檢驗論證

第二章 精神分析：弗洛伊德人格理論

弗蘿伊德首先提出：無意識、自由聯想、夢的解釋

心理動力：本能（生和性的本能—利比多；死與攻擊的本能—塔那托斯）本能的壓抑、釋放和轉換

心理性欲發展階段：口唇期（0——18個月）

肛門期（18個月——3歲）

性器期（3——6歲）

潛伏期（6——12歲）

生殖期（12——18歲）

人格結構：腦解剖模型（前意識、意識、潛意識）

結構模型（本我、自我、超我）

本我——出生時就有了，這是我的自私的部分，與滿足個人欲望有關，本我采取的行為遵循快樂原則。

自我——生命的頭兩年，兒童與環境相互作用，自我逐漸發展起來，自我的行為遵循現實原則。

超我——5歲的時候超我發展起來，超我代表社會的、特別是父母的價值和標準。遵循道德價值原則。

超我部分在整個人格結構中占的比例關系是最多的意識水平：意識、前意識、無意識

意識

前意識

無意識自我超我本我了解意識的途徑：夢、投射測驗（羅夏墨跡測驗、主題統覺測驗TAT、畫人測驗）、自由聯想、弗洛伊德口誤、催眠、意外、象征行為。

心理防御機制：壓抑、否認、升華、替代、拒絕、反應生成、理智化（合理化）、投射、自居認同）

焦慮類型：神經質焦慮、道德性焦慮、現實焦慮或客觀焦慮

第三章 新精神分析的人格理論

埃里克森的自我發展理論

1、自我概念（自我的基本功能是建立并保持自我認同感）。它包括了我們的個體感、唯一感、完整感以及過去與未來的連續性。

2、人格發展周期及基本理論：

嬰兒期——信任與不信任（關愛和照顧的重要性）

學步期——自主性對羞愧和懷疑（一周歲后認為自己有能力是獨立的，他們有了

強烈的個人操縱感）

兒童早期——主動性對內疚（參加一系列的社會交際活動，必須解決自己面臨的所有問題和困難）

小學期——勤奮對自卑（進入小學后對自己的自尊心和好勝心而努力學習，取得

公眾的表揚）

青少年期——認同感對角色混亂（個人的價值觀逐漸形成，認識自己到底是怎樣的一個人）

成年早期——親密對孤獨（尋求一種特殊的關系，尋求一種自己的歸屬感家的感

覺）

中年期——繁衍對停滯（關心下一代，對孩子的教育是他們最大的問題）

老年期——自我完善對失望（保持原來的狀態，克服生老病死的各種危機）

阿德勒的個人心理學

1、尋求優越：每個人生下來就有自卑感，只有讓自己變得強大才能生存下去，所以每個

人都要克服自卑感而抗爭。

2、父母對人格發展的影響：首先，父母給孩子過多的關注和過度的保護就是溺愛，溺愛

剝奪了兒童獨立性，會引起更強烈的自卑感，導致成年后的人格問題。第二，父母對孩子的態度過度冷淡，就是忽視會對孩子造成傷害。

3、出生次序：中間的孩子最好，因為他既沒有受到過多的溺愛也沒有受到過多的冷淡，而且還具有一定的包容心，會有克服自卑的勇氣和毅力，能靠自己的能力去追求優越。榮格的分析心理學

1、生命能量——等量原則、均衡原則

2、人格結構：EGO自我——自己選擇的東西和意識

個體無意識——個體所有的人格特性

集體無意識——所有的人都具有的人格特性，有原始意象組成。

（女性原始意象——男性具有女性的一面、男性原始意象——女性具有男性的一面）

3、人格發展：童年——意識產生的階段

青春期——二元階段。有自己的意識和別人的意識

中年期——最關鍵的人生轉折期

老年期——照亮自己的時期

中年期是人生的關鍵期：人的兩大目的——自然的目的、文化的目的中年期的人格變化：人格面具的消除，社會角色的扮演。童年時期的興趣又重新拾起，對原來的價值更加堅定。

4、達到潛意識的分析方法：詞語聯想測試、夢的解釋、積極想象。

5、分析治療的主要原則：補償，神經癥是自我救助、自我懲罰

霍妮的社會文化人格理論

神經癥的產生來源于：兒童期不正常的人際關系，特別是那種制造焦慮的家庭環境霍尼根據他們避免焦慮的不同方式確定了三種交往風格的神經癥患者

1、接近人群——靠自己的無助感來應對他們的焦慮，他們依賴他人，強制性地尋求其父

母或照看者的喜愛和接受。

2、反對人群——戰斗，攻擊性和敵意行為是對付不良家庭環境的最好武器，對自己的不

安全感和不適應感進行補償。

3、離開人群——簡單地采取與外部世界不和諧的方式來應對焦慮

第四章 行為主義人格理論的基本觀點

斯金納理論

斯金納把自己獨特的行為主義標榜為激進行為主義，行為不會因為（你感到）焦慮而改變，相反，不去參加聚會的決定和焦慮都是對情境的條件性反應。

經典條件反射

在非條件性反射（本能反應）的基礎上，通過外界物質的強化作用，形成的一種條件反射。其實是在強化物的推動下，形成的一種習慣性反應。

操作式條件反射

在非條件性反射（本能反應）的基礎上，沒有外在強化物引導作用下，通過自己本能要求的反應下自己尋求自己必須的生存環境和條件，從此自己習得的一種條件性反射。行為學習基本概念

行為——環境——行為相互作用

1、行為潛能：在某一特定場合做出某種反應的可能性。

行為潛能=期望+強化值

2、期望：對行為所得的價值的估計。期望值是對以往活動的經驗值。

3、強化值：比起其他強化來，我們更喜歡某種強化的程度。顯然強化值的大小依情景和

時間而變化。

米勒的刺激—反應人格理論

1、刺激：引起反應的線索。刺激之后的反應會泛化也會分化，我們可以通過強化和消退

來辨別；機體內部的反應也會形成線索，如日久成積的心理障礙因素；多重線索的聯合作用，如環境和人的相互結合。

2、強化：復雜的構成。滿足需要—特殊情況下的微妙強化，希望得到別人的關注，會特

意引起別人的注意；驅力下降形成強化（原始驅力—生理上的需要引起動機，刺激驅力—習得性驅力如緊張、焦慮、恐懼）借助任何方法消除這些心理障礙，而形成的強化；獲得獎勵前的行為和逃脫懲罰后的行為強化。

班杜拉的社會學習人格理論

1、相互決定論：行為由內部力量(獎勵、懲罰)和外部力量（信念、思想、期望）共同決

定，行為并非是由單一的力量決定，也非由兩種力量簡單疊加決定。而且任兩個因素都是相互作用的，不僅環境會影響行為，行為也可能影響環境。班杜拉把潛在環境和實際環境區分開來，潛在環境對情境中的每個人都是一樣的，而實際環境是由我們的行為創造出來的。

2、認知對行為的影響：人們用符號和預見來指導自己未來的行為，然后得到的是經理或

懲罰，當然過去的強化和懲罰的經驗會影響我們的判斷；大部分行為是在沒有外部強化或懲罰的情況下發生的即自我調節機制；每一個行為的出發點都是由自己的期望值及它的強度而決定哪個因素為重點。

3、觀察學習：學習不僅僅發生在經典條件反射和操作性條件反射，通過觀察習得的行為

并不一定要表現出來。

第五章 人格特質理論

奧爾波特人格特質理論的基本觀點

1、對人格的整體探索和個案探索

整體研究法：每一個人的共同特質；個案研究法：研究一個人的獨特人格即各種特質的獨特組合。

每個人都有自己的核心特質，只是數量有多少而已。但有的時候一個單一特質也可以決定一個人的人格，這些為數不多的個體可以用一種基本特質來描述。

一個人的核心特質對另一個人來說可能就是次級特質，所以對待每一個人都要謹慎認真。

2、機能性的自主性與本體性

有些行為曾經是為了達到某一目的的手段，而后來成為了機能性的自主行為；人格的發展在生命最初幾年之后還會持續很長時間，自我認同感的發展也會貫穿整個青少年期，這就是人的本提性。

卡特爾人格特質理論的基本觀點

1、因素分析：通過大量的資料進行分析，其中組成人格的基本特質稱為根源特質（十六

個）；其中有五大是最重要的。

艾森克人格特質理論的基本觀點

1、人格結構：把所有特質歸結為三個基本的人格維度（內外向型、神經質、精神質）

第六章 人本主義的人格理論

人本主義理論的基本內容：

1、人的責任（人是自己的主動建構者，可以自由地支配自己）；

2、此時此地（只有按生活本來面貌去生活，我們才能成為真正完善的人，只有生活在此時此地人才能充分享受生活）、3、個體的現象學（沒有人比你更了解自己）。

馬斯洛人本主義人格理論的基本觀點

動機類型：一種是匱乏動機——是由于一些基本需要的缺乏而產生的；

一種是成長需要——它包括無私地給別人愛和最大限度地發揮個人潛能。需要層次：

1、生理需要（餓、渴、睡眠）——是最基本的生存下去的需要；

2、安全需要——生理需要滿足后，安全、穩定、被保護、遠離恐懼和混亂，以及對結構

和順序的需要；

3、歸屬和愛的需要——滿足了以上兩種需要之后，馬斯洛提出兩種愛，一種是自私的愛

關注的是獲得，而不是給予；另一種是無私的愛，以成長需要為基礎，它永遠不可能因為有了所愛的東西而滿足，它是一種為了另一個人的愛。

4、自尊需要——一種是自尊的需要，另一種是受到他人尊重的需要。他人為這種需要是

必須要得到的，我們不能自欺欺人地認為受人尊重的，或者是處于權威的地位。

5、自我實現的需要——自我潛能的完全發揮，自我價值的體現，高峰體驗。

雖然每一個需要層次雖然都是獨立的，而且是有一定的順序的，但是每一個層次并不是完全明顯分界的，而是逐層遞加的有時甚至是同時存在的。

羅杰斯的人格自我理論的基本觀點

1、心理和諧的人：人的本性就是要努力做到因滿足于個人生活而保持樂觀態度。

坦誠地對待自己的經歷，他們的目的是體驗生活；愿意相信自己的感覺，他們對別人的需要感覺敏銳，但他們不屈從于社會行為標準對他們的要求；與其他人相比，不太屈從于社會期待的角色要求，他們更遵從自己的興趣、價值觀和需要；與其他人相比能更深刻而敏感地體會自己的情感，包括積極的和消極的，他們能做一些其他的事情來使自己擺脫某種不好的情緒。

2、焦慮和防御機制

當我們接觸到與我們的自我知覺不一致的信息的時候，焦慮就會產生，接收這些不一致的信息工具是潛知覺。

最普遍的防御機制就是扭曲和否定。

3、有條件和無條件的積極關注

多數人都是在有條件的積極關注的環境中長大的，但它導致的結果是孩子們學會了拋棄他們自己的知識感情和愿望，而只是接受父母贊許的那部分自我。

然而我們需要無條件的積極關注來接受我們人格中的所有方面，包括好的和不好的。在無條件關注中我們知道無論自己做什么，都會被接受、被愛、被引以為榮。父母應該以一個完全可以自主的成人來對待自己的孩子，讓他們自己處理自己人格的缺陷和優點。

凱利的個人建構人格理論的基本觀點

人像科學家一樣，能夠不斷提出并檢驗自己對世界的假設。如果假設和檢驗結果匹配我們就會接受這些假設，如果檢驗結果不對，那我們就會放棄這種假設，并且用另一個假設去取代它。

沒有任何兩個人會有完全相同的個人建構，也沒有兩個人會有完全相同的組織建構的方式。假設=建構

個人建構系統：兩個人會有不同的人格是因為他們的個人建構不同，有可能是他們擁有兩個完全對立的建構，或者是不同的建構方式。雖然沒個人的建構并不一定完全相同，但是他們始終會有相關聯的地方。所以也有部分人格相同的人。

第五篇：2010年心理咨詢師考試人格心理學模擬試題及答案

2010年心理咨詢師考試人格心理學模擬試題及答案

一.判斷題

1.人格的定義尚未統一。(√)

2.人格是一種動力組織，這種組織內隱于個體的身心系統內，決定個體的思想和行為。(√)

3.智力的成長曲線是一條先快后慢的發展曲線。(√)

4.斯騰是人格測驗的先驅。(×)

5.榮格提出了特質理論。(×)

6.現代人通過養育子女完善自身人格。(√)

7.人格是穩定的動態組織，由多重因素綜合形成。(√)

8.懲罰是形成行為規范的一種手段，屬于負強化。(×)

9.自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。(×)二.單選題

1.弗洛伊德的“自我”依據(C)活動。

A、快樂原則 B、理想原則 C、現實原則 D、社會原則

2.提出人格由父母態、成人態、兒童態構成的理論是(C)。

A、群體動力學理論 B、社會學習理論 C、交互作用分析理論 D、來訪者中心理論

3.人格流派不包括(B)。

A、精神分析 B、認知失調 C、行為主義 D、人本主義

4.弗洛伊德認為本我(A)。

A、根據快樂原則行事 B、遵循現實原則 C、按照道德原則 D、無原則活動

5.阿德勒認為(D)是人類個體的主要動機。

A、生活風格 B、保持自卑 C、社會熱情 D、尋求優越

6.特性—因素論源于(A)。

A、19世紀的官能心理學研究 B、差異心理學思想 C、需要層次論的出現 D、社會學論的研究

7.粘液質的個體不合適做(C)。

A、需要細心及持久力的工作 B、穩重細致的工作 C、變化多端的工作 D、要求能當機立斷的工作 8.提出群因素說的學者是(B)

A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓 C、桑代克 D、吉爾福特

9.最早編制科學水平的人格測驗是(C)

A、榮格 B、高爾頓 C、武德沃斯 D、克瑞普林

10.依據艾里克森的人生發展理論，青年期要解決的課題是(D)

A、繁殖對停滯 B、同一性對角色混亂 C、信任對不信任 D、親密對孤獨

11.提出“觀察學習”和“模仿”的是“(B)

A、群體動力學理論 B、社會學習理論 C、交互作用分析理論 D、來訪者中心理論

12.不屬于投射測驗的有(D)

A、羅夏墨跡測驗 B、TAT測驗 C、句子完成測驗 D、16PF測驗

13.“仁者見仁，智者見智”是(B)防御機制的表現。

A、退化 B、投射 C、固著 D、反向作用 三.多選題

1.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A、常識 B、積木 C、算術 D、理解 E、迷津

2.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A、性格 B、焦慮 C、神經質 D、測謊 E、精神質 F、自控 G、有恒 H、適應

3.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

4.以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中(CD)A、繪圖智能 B、情緒智能 C、音樂智能 D、人際智能 E、操作

5.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A、常識 B、積木 C、算術 D、理解 E、迷津

6.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A、性格 B、焦慮 C、神經質 D、測謊 E、精神質 F、自控 G、有恒 H、適應

7.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

8.智力的二因素理論中的二個因素分別指(C D)

A、流體因素 B、晶體因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次級因素

9.在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力?(B D)

A、分類 B、詞語理解 C、機械記憶 D、常識 E、圖形關系

10.老年人的(A B C)心理為其在孫輩的教育中提供了機會和條件。

A、慈愛 B、補償 C、返老還童 D、結伴 E、消退期

11.社會學習理論的基本觀點有(B C)

A、本能

B、觀察學習

C、模仿

D、暗示

E、溝通

12.弗洛伊德認為，可以通過(A B C E)了解無意識。

A、自由聯想

B、口誤

C、夢

D、集體無意識

TOP E、催眠

13.屬于行為主義的代表人物有(ABE)

A、米勒

B、斯金納

C、榮格

D、埃里克森

E、華生

14.比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發展理論多了(BC)階段。

A、陰莖期

B、親密對孤獨

C、繁殖對停滯

D、潛伏期

E、生殖器期

15.退休后，老年人的社會角色轉換主要有(ABD)。

A、主體角色變為依賴角色

B、工作角色變為閑暇角色

C、配偶角色變為單身角色 D、單位角色變為家庭生活角色 E、多人相處角色變為個體獨處角色

16.所謂中年危機碰撞主要是指(BC)。

A、子女反抗父母權威

B、中年父母人生轉折期與子女青春期的沖撞 C、自身人格缺陷引發的困難積累而終至爆發

D、事業受挫

E、婚姻危機

17.榮格把集體潛意識分為，人格面具和(ABCD)。

A、阿尼瑪

B、阿尼姆斯 C、陰影

D、自身

E、利他

18.馬斯洛提出的著名概念有(ABCD)。

A、匱乏性需要

B、成長性需要

C、高峰體驗

D、自我實現

E、無條件關注一.判斷題

1.人格的定義尚未統一。(√)

2.人格是一種動力組織，這種組織內隱于個體的身心系統內，決定個體的思想和行為。(√)

3.智力的成長曲線是一條先快后慢的發展曲線。(√)

4.斯騰是人格測驗的先驅。(×)

5.榮格提出了特質理論。(×)

6.現代人通過養育子女完善自身人格。(√)

7.人格是穩定的動態組織，由多重因素綜合形成。(√)

8.懲罰是形成行為規范的一種手段，屬于負強化。(×)

9.自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。(×)

10.心理防御機制在大多數情況下是有意識運用的。(×)

11.霍蘭德認為大多數人的人格都可以分為六種基本類型，即實際型、研究型、藝術型、社會型、企業型和宗教型。(×)

12.大腦結構與人的意識狀態并不完全同構。(√)

13.根據交互作用分析理論，成人態的態度是客觀和理性。(√)

14.弗洛伊德研究提出了本能需要的轉化替代規律。(√)

15.中國素有“養兒防老”之說，當夫妻產生了矛盾或誤解，彼此難以調和時，長大的子女的疏導有時可以發揮奇妙的作用。(√)

16.根據交互作用分析理論，成人態的態度是權威和教誨式的。(×)

17.根據交互作用分析理論，父母態的態度是權威和教誨式的。(√)

二.單選題

1.弗洛伊德的“自我”依據(C)活動。

A、快樂原則 B、理想原則 C、現實原則 D、社會原則

2.提出人格由父母態、成人態、兒童態構成的理論是(C)。

A、群體動力學理論 B、社會學習理論 C、交互作用分析理論 D、來訪者中心理論

3.人格流派不包括(B)。

A、精神分析 B、認知失調 C、行為主義 D、人本主義

4.弗洛伊德認為本我(A)。

A、根據快樂原則行事 B、遵循現實原則 C、按照道德原則 D、無原則活動

5.阿德勒認為(D)是人類個體的主要動機。

A、生活風格 B、保持自卑 C、社會熱情 D、尋求優越

6.特性—因素論源于(A)。

A、19世紀的官能心理學研究 B、差異心理學思想

C、需要層次論的出現 D、社會學論的研究

7.粘液質的個體不合適做(C)。

A、需要細心及持久力的工作 B、穩重細致的工作

C、變化多端的工作 D、要求能當機立斷的工作

8.提出群因素說的學者是(B)

A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓 C、桑代克 D、吉爾福特

9.最早編制科學水平的人格測驗是(C)

A、榮格 B、高爾頓 C、武德沃斯 D、克瑞普林

10.依據艾里克森的人生發展理論，青年期要解決的課題是(D)

A、繁殖對停滯 B、同一性對角色混亂 C、信任對不信任 D、親密對孤獨

11.提出“觀察學習”和“模仿”的是“(B)

A、群體動力學理論 B、社會學習理論

C、交互作用分析理論 D、來訪者中心理論

12.不屬于投射測驗的有(D)

A、羅夏墨跡測驗 B、TAT測驗 C、句子完成測驗 D、16PF測驗

13.“仁者見仁，智者見智”是(B)防御機制的表現。

A、退化 B、投射 C、固著 D、反向作用

14.提出“分析心理學”的人是(A)

A、榮格 B、斯金納 C、阿德勒 D、班杜拉

15.弗洛伊德的力比多理論強調(C)

A、自我決定一切 B、性本能決定人格

C、本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構成人格整體

D、超我決定一切

三.多選題

1.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A、常識 B、積木 C、算術 D、理解 E、迷津

2.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A、性格 B、焦慮 C、神經質 D、測謊

E、精神質 F、自控 G、有恒 H、適應

3.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

4.以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中(CD)

A、繪圖智能 B、情緒智能 C、音樂智能 D、人際智能 E、操作

5.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A、常識 B、積木 C、算術 D、理解 E、迷津

6.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A、性格 B、焦慮 C、神經質 D、測謊

E、精神質 F、自控 G、有恒 H、適應

7.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

8.智力的二因素理論中的二個因素分別指(C D)

A、流體因素 B、晶體因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次級因素

9.在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力?(B D)

A、分類 B、詞語理解 C、機械記憶 D、常識 E、圖形關系

10.老年人的(A B C)心理為其在孫輩的教育中提供了機會和條件。

A、慈愛 B、補償 C、返老還童 D、結伴 E、消退期

11.社會學習理論的基本觀點有(B C)

A、本能 B、觀察學習C、模仿 D、暗示 E、溝通

12.弗洛伊德認為，可以通過(A B C E)了解無意識。

A、自由聯想 B、口誤 C、夢 D、集體無意識 E、催眠

16.艾森克研究發現，(A)特質與皮質喚醒基率有關。

A、內外傾 B、神經質 C、宜人性 D、精神質

17.特性-因素論的理論基礎是(B)

A、19世紀的官能心理學研究 B、差異心理學思想

C、需要層次論的出現 D、社會學習論的研究

18.主動為別人的過失或不幸承擔責任，這種自動想法屬于(C)

A、以偏概全 B、過渡引申 C、個人化 D、非此即彼

19.因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發泄到這個對象上，會轉而向另一個對象發泄，這種心理防御方式被稱為(A)

A、置換 B、投射 C、抵消 D、退行

20.青年對愛情的強烈渴望關鍵在于(C)。

A、建立家庭 B、完成終身大事 C、通過愛情確立自我 D、滿足性饑渴

21.所謂中年人格危機其實主要是(D)。

A、婚姻危機 B、事業危機

C、人格衰退 D、自身人格缺陷引發的困難積累而終至爆發

22.因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發泄到這個對象上，會轉而向另一對象發泄，這種心理防御方式被稱為(A)。

A、置換 B、投射 C、抵消 D、退行

23.人們往往通過(D)來降低焦慮，這個現象是由弗洛伊德最先提出來的。

A、游戲勞動 B、人格分裂 C、睡眠做夢 D、防衛機制

24.首先提出“同一性”問題的人是(C)。

A、榮格 B、斯金納 C、埃里克森 D、阿德勒

25.(C)創造了角色構念技能測驗研究人格。

A、馬斯洛 B、羅杰斯 C、凱利 D、米德