第一篇：良好人際重要性

建立良好人際關(guān)系的重要性

良好的人際關(guān)系是社會正常運轉(zhuǎn)的潤滑劑, 和諧、友好、積極、親密的人際關(guān)系是社會生活中人與人之間進行交往的基礎(chǔ)。它對人們的日常生活及至各種社會活動都是必不可少的。所以創(chuàng)建良好的人際關(guān)系具有十分重要的意義。

人的社會屬性決定了人需要在與他人的交往中成長和發(fā)展，每一個人都生活在人際關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)中，人生的發(fā)展和事業(yè)的成功與人際關(guān)系有著密切的關(guān)系。

每天我們都在嘗試著說服別人和被別人說服。詩人說，生活像一張網(wǎng)，我們說詩人說得太抽象，生活其實很簡單，生活就是人與人之間的交往，可見，人際關(guān)系在社會生活中的重要地位，人際關(guān)系是社會生活中人與人之間的直接交往關(guān)系，是在人們物質(zhì)交往和精神交往的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的，人是社會的人，生活在社會中的人總是通過一定的紐帶聯(lián)系起來，人際關(guān)系就是人與人之間建立起來的社會聯(lián)系，人不可能獨立于社會之外而生活，每個人都處在政治的、經(jīng)濟的、文化的等各種相互關(guān)系之中，都必須和其他人打交道，今天的社會是一個與建立在小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)上的自然經(jīng)濟社會有著本質(zhì)不同的現(xiàn)代化社會，現(xiàn)代化社會的基本特征之一是開放性，它和周圍的環(huán)境無時無刻不發(fā)生著種種錯綜復(fù)雜的聯(lián)系和交流，面對大量外來的住處和刺激，需要做出靈敏的反應(yīng)和靈活的調(diào)整，社會的現(xiàn)代化使人們之間的聯(lián)系更加緊密，更加方便，現(xiàn)代化的社會又使人產(chǎn)生了眾多的欲望和更高的情趣，只有擴大交往才能適應(yīng)這個社會，為了增長知識，探討問題，尋求樂趣，交往是必不可少的手段，只有積極地進行社會交往，才有利于人的智力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，那么，建立良好、和諧的人際關(guān)系就顯得尤為重要了。

良好的人際關(guān)系有助于人們感受生存的意義，很多人認為興奮能取而代之——興奮包括從緩慢張傘的跳傘的主速賽運動，但消遣與財富不能使我們感受到生活的意義，唯有與他人良好的聯(lián)系，我們才能體驗到生活的富有。求職時，滔滔不絕地向考官們表白自己的能力，戀人生氣了，使盡渾身解數(shù)讓戀人看清自己的誠意和愛意；在一個陌生的城市或地方，與陌生的人交談；上網(wǎng)時，與陌生的人e路交流；代表公司與外商談判；甚至買個東西，問個路，都需要人們有一定的交際能力，那么，良好的人際關(guān)系有利于人的身心健康，有利于人生事業(yè)的成功，是人生幸福的需要。一個人如果處于相互關(guān)心與愛護，融洽寬松的人際環(huán)境中，就會心情舒暢，從而有益于身心健康，良好的人際關(guān)系能使人情緒輕松，心境平和，樂觀積極，從而保持精神愉悅，精神狀態(tài)好，心理放松的人，就會減少因精神抑郁而生病的機會，相反，如果一個人長期處于人際關(guān)系緊張狀態(tài)，所生存的人際環(huán)境中人人自危，或是互相猜疑，防范，個人的情緒必定會受到干擾，因而產(chǎn)生焦慮、不安和郁悶，嚴重不良的人際關(guān)系，還會使人產(chǎn)生驚恐，痛苦、憎恨或憤怒，有些人還會因此而患精神疾病，現(xiàn)代醫(yī)學研究表明，惡劣的情緒實際上是對身心健康的最大摧殘，若是任其泛濫，即使再好的滋補品，再有力的體育鍛煉，也無法真正達到強身健體的功效，俗話說健康之道在于“和”，一旦人與人之間的關(guān)系淡化、松弛，那么，人類生活的悲劇也為期不遠了。1986年3月28日，日本著名的科學城筑波，第三批科技人員自殺，到此為止，已有十幾名科技人員在筑波自絕于世了。是什么原因呢？經(jīng)過考察人們發(fā)現(xiàn)：這個完全現(xiàn)代了的科學城，由于建筑間隙過大，每座樓房都被綠菌環(huán)抱，彼此幾乎隔絕，而且科技人員們?nèi)巳私艹觯恍寂c人合作，這使人與人之間的感情交流幾乎被降到了最低限度。加上一年一度的科技成果報告會，人們?yōu)榱烁髯缘摹凹舛恕保舜朔忾]，老死不相往來，難以形成充滿人情味兒的人際關(guān)系，這可能是筑波城自殺日眾的原因所在，所以為了推進共同的事業(yè)，為了創(chuàng)造一個和諧的生存環(huán)境，人們需要建立良好和諧的人際關(guān)系。大量研究表明，人際關(guān)系影響人生業(yè)績，且是成功者取得成功的重要途徑之一。哈佛大學就業(yè)指導(dǎo)小組調(diào)查結(jié)果表明：在數(shù)千名被解雇的男女雇員中，因人際關(guān)系不好而無法施展其長處的竟達90%之多，卡耐基也說過，成功二進制5%的專業(yè)技巧+85%的處世技巧，而事實也確實如此：美國卡內(nèi)基工業(yè)大學曾對1萬多案例記錄進行分析發(fā)現(xiàn)，“智

慧”，“專門技術(shù)”、“經(jīng)驗”只占成功因素的15%，其余85%決定于良好的人際關(guān)系！

可見，良好、和諧的人際關(guān)系對人生事業(yè)的重要性，首先，良好的人際關(guān)系能夠促進人們共同協(xié)作，為完成特的任務(wù)而共同奮斗，特別是現(xiàn)代科學的高速發(fā)展，使每個科研項目的攻關(guān)，不能再靠單槍匹馬來完成，都需要眾多科學家的聯(lián)手合作，共同研究，其二，良好的人際關(guān)系能促進人們之間的信息交流和信息共享，在知識量激增的今天，不建立一個和諧的人際關(guān)系并進行人際交往，就不能盡快獲得信息，而現(xiàn)代社會掌握了信息，就等于加大了成功的砝碼，其三，通過友好協(xié)作的和諧的人際關(guān)系，人們可以從中吸取力量，增強信心，在人生業(yè)績的創(chuàng)造中左右逢源。人生的幸福是構(gòu)建在物質(zhì)生活中和精神生活基礎(chǔ)上的。人生幸福與否主要表現(xiàn)為積極的人生態(tài)度和精神生活的滿足，人生態(tài)度影響人生幸福，一個和諧健康的人際關(guān)系群體，使人形成樂觀、自信、積極的人生態(tài)度，對于群體成員的人生影響必定是積極向上的，精神生活的滿足，思想道德、理想情操、心理境況等都與人際關(guān)系密切聯(lián)系，正確的人際交往和良好的人際關(guān)系能促進人們之間思想感情的溝通與交流，有研究表明，良好的人際關(guān)系造成一個和諧、信任、友愛、團結(jié)、理解、互相關(guān)心的客觀環(huán)境，在這種環(huán)境中，能使人處在一種舒暢、快慰、樂觀、奔放的精神狀態(tài)，人們的道德情操、心理環(huán)境得到凈化，思想境界得到升華；相反，不良人際關(guān)系卻容易使人產(chǎn)生猜疑、嫉妒、冷漠，造成苦悶、困惑和萎靡的精神狀態(tài)，不利于人生的幸福和快樂。總之，建立好和諧的人際關(guān)系是極其重要的，我們大學生更應(yīng)該學會建立良好、和諧的人際關(guān)系，通過人際交往豐富自我，改善自我。

楊鸝春 國貿(mào)000

2良好人際關(guān)系的重要性--------參加心理健康培訓體會

發(fā)表日期：2007年5月10日出處：人文學院作者：徐碧青【編輯錄入：】

心靈的火花源自生活的體會與感受。

有時天空的“萬里無云”和“烏云密布”都是因為心情的陰晴圓缺而變化，眼睛才看見了不同的世界。

人的一生對人際關(guān)系建立影響最大的年齡段分別是0到3歲，4到7歲，小學、中學和大學時期。這段時間的人格最容易受環(huán)境或他人的影響-，做個案咨詢時心理咨詢師分析了案主的成長經(jīng)歷和心理活動的發(fā)現(xiàn)，如果在上述時期，人際關(guān)系出現(xiàn)了不和諧或者混亂則影響到他一生的人際交往態(tài)度。

在0到7歲往往身體和心理不成熟，似乎對性格形成影響不顯著。但是潛意識中已經(jīng)存在了一些基本的信號，到青春期時得到充分體現(xiàn)。

大學時代的住宿生活是鍛煉個人人際協(xié)調(diào)的重要時間，所在宿舍的和睦與否直接影響到大

學生活的愉悅感受。使得自己無法專心于學習或者發(fā)展興趣愛好。

當今世界的智商與情商并重，所謂性格決定命運也是人際關(guān)系決定命運的一種解釋。而建立良好的人際關(guān)系更多是要對他人有包容心，彼此設(shè)身處地為對方著想，能夠站在他人角度思考問題和處理問題。那么建立良好的人際關(guān)系也并非難事。

人生是一個學習成長的過程，良好的人際關(guān)系不僅是心靈的享受，更是有社會歸屬感和認同感的需求滿足。所謂：“水能載舟亦可覆舟”。

古人尚且已經(jīng)做出合理的比喻，作為當今社會的青年怎能不理解如此淺顯的道理？

第二篇：善于團結(jié)共事 營造良好的人際氛圍

善于團結(jié)共事 營造良好的人際氛圍

-------讀《公務(wù)員的三大紀律八項注意》之第五項注意有感 今天讀完《公務(wù)員的三大紀律八項注意》一書中的第五項注意，團結(jié)共事、謙和待人，回顧自己在單位工作的經(jīng)歷，心中頗多感慨。團結(jié)，是基層黨組織建設(shè)的生命線，是基層干部克服困難、克敵制勝的法寶，一個基層干部，和家人搞不好團結(jié)，就不可能有幸福的主活；和同事搞不好團結(jié)，就不可能有舒心的環(huán)境；和部屬搞不好團結(jié)，就不可能有很高的威望，許多基層單位建設(shè)的實踐證明，能力不足，知識不夠，團結(jié)可以彌補。我們常說“人心齊，泰山移”就是這個道理。但團結(jié)搞不好，反而會造成內(nèi)訌，產(chǎn)生內(nèi)耗，出現(xiàn)１＋１＜ｌ的不正常局面，所以說，團結(jié)對我們每個基層干部，尤其是擔任部門領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的基層干部，是相當重要的。

絕大多數(shù)基層干部都有搞好團結(jié)的良好愿望，但現(xiàn)實生活中，有些同志卻常常做不好，這里面有個方法問題，有些領(lǐng)導(dǎo)同志講，團結(jié)是一門功夫，善于團結(jié)是一種能力，這話很有道理。要想練好這門功夫，提高這種能力，必須做好以下六點：

一是要讓。讓，是搞好團結(jié)的一個重要因素，古人有句話，叫做“善與而不爭，堂中有太平”。‘不爭”，即不爭個人高低，不爭權(quán)力，不爭核心，不計個人得失，不鬧個人意氣，不樹個人權(quán)威；“善與”，就是在非原則問題上善于作出必要的犧牲和讓步，“若爭小事，便失大道”，如在小事上爭來爭去，威信就會越爭越低，單位建設(shè)會越爭越差。而讓能讓出感情、讓出友誼，只要按職責行使權(quán)利，按職權(quán)履

行職責，就能和周圍的同志一道，干好自己的工作。

二是要容。容，就是要有寬闊的胸懷，要容得下難容之事，做到肚里能撐船，額上能跑馬。無論是一個單位，還是一個班子，干部都是來自五湖四海，各人的性格、興趣、愛好、生活習性。處事方法都會存在差異。如果你不敞開胸懷去接受別人，那么你容不下別人的同時，實際上已經(jīng)被別人拒之于“門外”，再就是，大家生活在一起，有的甚至在一個鍋里摸勺子，低頭不見抬頭見，磕磕絆絆甚至誤會在所難免，相互多體諒一點，多理解一點，允許別人有缺點，允許別人有過失，允許別人有意見，久而久之，大家相互間就能感到心情舒暢。

三是要誠。誠實是團結(jié)之本。毛主席旱就教導(dǎo)我們，要“說老實話，辦老實事，做老實人”。誠實守信；表里如一；大家與你相處就會有踏實感，有依賴感，你的朋友就會越來越多＝否則，今天耍個小聰明、明天弄個小花招，欺上瞞下，哄左騙右，時間長了，就沒人愿意與你共事，更不會有人與你交心。

四是要謙。與人相處，“謙以持身，恕以接物，謙則和，和則不競；恕則平，平則寡怨。只有謙虛、寬恕，才能贏得平和；才不會引起爭端。謙虛，就能聽得進別人的意見。謙虛，就能放下架子，擺正自己的位置。不謙虛，就容易居高臨下，目中無人，就會和同志們形成隔閡，拉開距離。所以，基層干部要經(jīng)常告誡自己，時時謙虛，處處謹慎，在謙恭中和大家團結(jié)共事，融為一體。

五是要愛。要與人為善，對別人充滿愛心。對別人的缺點，要誠懇指出，幫助糾正，對他人的困難，要主動伸出溫暖的手；熱心地去

幫。當別人工作中有了閃失，要主動拉拉袖子提個醒。無論是和上級，還是與同事、與下級共事，都要施之以敬，施之以愛。

六是要正。要搞好團結(jié)，融洽關(guān)系，要讓、容、誠。謙、愛，必須事業(yè)為基礎(chǔ)，以原則作保證。不能交酒肉朋友，“拉庸俗關(guān)系，講無原則的團結(jié)。實踐證明，酒肉朋友靠不莊，庸俗關(guān)系長不了。只有以共同的事業(yè)。共同的追求作紐帶，只有心往一處想，勁往一處使，才能精誠團結(jié)，并肩奮斗。

只有做到以上六點，我們才能出現(xiàn)書中所講協(xié)作共贏的局面，工作中才能保持團結(jié)協(xié)作，才能出戰(zhàn)斗力。

第三篇：淺談幼兒良好行為習慣的重要性

習慣決定行為，行為決定命運

——淺談幼兒良好行為習慣的重要性

俗話說：“要想學會做事，首先學會做人！”多年幼教實踐告訴我，要想教有所獲、學有所成，關(guān)鍵的基礎(chǔ)和前提，是要抓好幼兒期的德育教育。注重幼兒習慣的養(yǎng)成，從小讓幼兒樹立良好道德意識，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，它是開展其他一切教育的前提和保證。而尊重實際，因人施教，卻是實施幼兒德育過程中的重中之重

注重養(yǎng)成教育，俗說：“三歲看苗，七歲看老”，幼兒期養(yǎng)成的習慣可以影響他的一生，由于幼兒來自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，其行為習慣各不相同，而幼兒期又是可塑性較強的時期，所以,實施德育教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,需要教師在平時瑣碎而細小的工作中,不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強化，同樣，不良品質(zhì)的改正，也需要教師因人施教地糾正和引導(dǎo)，加之幼兒年齡、接受能力上的差異，使用的教育方法就更不能千篇一律了。

有位哲人說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”確實，養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習慣又使人終身受益。

一、擺正家長對幼兒行為習慣培養(yǎng)的態(tài)度

幼兒如果沒有良好的行為習慣，那么一些不良的行為習慣就乘虛而入，良好的行為習慣從大腦發(fā)育來講也從學齡前開始，越小越好，甚至從一出生。這絕不是對孩子的約束。常常有家長說，我提倡我們的孩子自由發(fā)展，社會都開放了，干嗎捆著孩子啊？我們絕不是捆著孩子，是讓孩子成為主宰自己的強者。只有在有序的情況下生活，才能獲得更大的自由和安全感。

就睡眠習慣來說，我們班的家長向我們訴說，他的孩子睡眠不好，這種睡眠障礙的原因之一，是不良的睡眠習慣。

二、行為習慣是內(nèi)在的，越小越好抓

我們知道一切勝利，一切進步都要靠人的內(nèi)心力量，換句話說，要想成功，首先要征服自己。比如說周圍有任何干擾的話，做任何事情，不可能周圍沒有干擾，你要成功，必須排除這些干擾，排除這些干擾最重要的是要征服自己。所以我想，在我們培養(yǎng)孩子的時候，要從小培養(yǎng)，另外，培養(yǎng)這個習慣是內(nèi)在的。要把我們外界的要求通過他的內(nèi)化，變成內(nèi)在的需要，有一個簡單的例子，早晚刷牙，或者有天天洗澡的習慣。如果有偶然一天不洗澡，或者偶然一天不刷牙，你會感覺到別扭，到這種程度就可以了，已經(jīng)成為內(nèi)化的東西。孩子小的時這種內(nèi)化特別容易。如果我們從小培養(yǎng)孩子，就等于給他們第二條生命。在這點上講，越小越好抓，越大越難抓。行為習慣，既是一種高層次的自覺行為，是一種隨處可見的行為。行為習慣不是一般的行為，而是動力定型的習慣。這行為習慣是道德行為的最高層次。通常人們把道德行為分成三個層次，第一層就是不自覺，人家得教育，得督促。第二個層次，就是自覺行為。他需要一定意志努力，靠內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了。第三個層次就是自動化。了自動化以后，也不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是行為習慣，這是最佳教育效果。

三、各種良好的行為習慣會給孩子一種安全感

就從中午的一個睡覺，就看出了孩子的安全感，相當踏實。當然我們絕是 為了大人和老師省事。孩子們睡得很安詳，很踏實，身體上獲得很好的休息睡 醒以后，就有一種精神充沛的力量投入學習和各種活動，就使得他整個的身是 健康的，有節(jié)奏的。為了培養(yǎng)孩子的良好習慣，孩子處在一種有規(guī)律、有節(jié)的 生活是非常必要的。家長們可能有這樣的體會，孩子很小的時候，特別是一以 前的時候，每天都睡午覺，如果不睡午覺，每天的活動又很多，孩子的大腦累

了，晚上就鬧覺，特別是越小的孩子越是這樣。大人也是這樣，比如說今天腦 勞動，很累了，躺下的時候，腦子很亂，眼珠子也是亂轉(zhuǎn)。孩子更是這樣，要他有規(guī)律，有節(jié)奏的生活，他就有一種安全感，就是說知道什么時候該干什么，怎么干。

幼兒期是孩子行為習慣形成的最佳時期。眾所周知，低齡幼兒正是走向自我行為的起步階段，為此這一時期培養(yǎng)孩子的習慣是很重要的，也是好習慣形成的關(guān)鍵期。正如陶行知所說的“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”的確，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老。”正是這個道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)是當前幼兒教育的重要任務(wù)之一，也是幼兒品德教育的重點。

總之，在進行幼兒德育教育時，教師必須時常參與幼兒活動，與幼兒打成一片，充分了解幼兒思想、品德、行為習慣的具體發(fā)展情況及個體接受差異。有針對性、有層次地幫助幼兒認識問題，抓住存在的苗頭性問題，及時予以教育糾正，使之形成正確的品德、行為習慣，才能更好地面向全體幼兒，實現(xiàn)德育教育的任務(wù)。

教師：張儷文

2013年7月10日

第四篇：建立良好師生關(guān)系的重要性

建立良好師生關(guān)系的重要性

教師與學生、教與學，是貫穿整個教學過程的最基本的一對關(guān)系。把師生關(guān)系恢復(fù)到“人的關(guān)系”上來，建立共同發(fā)展的教學關(guān)系，是新課程教學改革的重要方向和基本任務(wù)。良好的師生關(guān)系是搞好教育教學的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的重要條件之一。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學習任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。如何積極適應(yīng)新形勢的要求，建立良好的師生關(guān)系，不斷推動基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展，是擺在教育工作者面前的一個歷史性課題。

一、傳統(tǒng)的師生關(guān)系存在的弊端

傳統(tǒng)教學片面強調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學關(guān)系。其表現(xiàn)為：一是以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。教師是課堂的主宰者，教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生，教學關(guān)系就是我講、你聽,我問、你答,我寫、你抄,我給、你收。不是教師的教服從、服務(wù)于學生的學，而是學生的學服從、服務(wù)于教師的教。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學，教多少、學多少，怎么教、怎么學，不教不學。教與學本末倒臵，導(dǎo)致學生的亦步亦趨、囫圇吞棗，最后摧毀了學生學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性，甚至導(dǎo)致教師越教，學生越不會學、越不愛學。教師對分數(shù)低、不聽話、不順眼的學生排擠、放棄。教師對成績差的學生不是積極幫助查找原因，采取開“小灶”、結(jié)對子等措施彌補不足。師生關(guān)系緊張、矛盾尖銳，釀成教育的悲劇，使學生年級越高，教師的社會威望越低，對教師的不信任度越高。

二、建立新型師生關(guān)系的幾點看法

學生年齡小，特別需要關(guān)心和幫助。生活中教師為學生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師表達真情實感，才會把教師當作朋友。古人云：“親其師則信其道”。“親師”指良好的師生關(guān)系，是學生接受教育的前提，這一點與現(xiàn)代教育觀念是共同的。教育是一門藝術(shù)，對待師生關(guān)系，教師和學生都應(yīng)該采取積極的態(tài)度，正確理解“民主”、“平等”的內(nèi)涵，對教育過程中發(fā)生的問題在思想上要有明確的認識，處理要適度妥當，既不小題大做，過分渲染夸大，也不簡單粗暴，草草了事，這樣才能促進師生關(guān)系健康、和諧地向前發(fā)展。怎樣才能建立民主、平等的良好師生關(guān)系呢？對于教師而言，要做到以下幾點：

1、理解學生。理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動的先導(dǎo)。無論什么事情，學生不理解，你硬要他去做，總不會產(chǎn)生好的結(jié)果。學生年齡小，與教師在認識問題、處理問題上總是有非常大的差異。為了做好教育教學工作，教師要更加深入地學習心理學、教育學等專業(yè)知識，不斷加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。處理問題時要充分理解學生，熱情地關(guān)心、愛護學生，消除師生心理上存在的隔膜。其實，師生關(guān)系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。師生雙方如果相互理解，就會避免許多不必要的矛盾。當然，學生對什么是民主、平等的師生關(guān)系，理解并不深刻，有時可能還有些偏激。如，把教師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態(tài)度稍微嚴厲一點，就認為是不尊重他們、不民主等等。孩子看待某些問題思

想有一些偏激是正常現(xiàn)象，因為他們畢竟是不成熟的孩子。社會、家庭、學校，特別是班主任老師有責任給他們講清道理，告訴他們什么是民主、平等的師生關(guān)系。對學生錯誤的思想行為給予適當?shù)呐u是教師的責任，老師要幫助學生區(qū)分善意的批語幫助和惡意的訓斥指責。教師提出批評，學生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn)；學生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應(yīng)，也是民主的表現(xiàn)。

2、尊重學生。如果說理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。教師不是法官，學生不是被告，雙方是完成教育教學任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設(shè)身處地的替學生著想，不注意體會學生的思想感情，只憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給教師起外號等等。反過來，教師又抱怨學生品質(zhì)差，戴上有色眼鏡看后進生，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學工作，學生也不能很好地學習，雙方的利益都受到嚴重的影響。有一位剛從師范畢業(yè)的青年女教師，才華出眾，能言善辯，但她在上課時總喜歡批評學生，且語言偏激、過分，很容易傷害學生的自尊心，加之為了提高自己所帶的這門課的成績，經(jīng)常占用學生的業(yè)余時間，為此，師生關(guān)系鬧得很緊張，部分學生開始以不完成作業(yè)、上課玩耍、起外號等各種形式示以抗議，而這位教師則以學生不聽話為由變本加厲，以更加偏激的語言刺激學生，以更加嚴厲的手段懲罰學生，一段時間，雙方鬧得不可開交，導(dǎo)致課堂教學無法正常進行，最終學校換了這位教師才平息了此事。“人非圣賢，孰能無過。”更何況是不太懂事的學生呢？學生犯了錯誤是正常的，這并不重要，重要的在于教師如何教育引導(dǎo)學生認識錯誤，幫助學生改正錯誤。當然，適當?shù)呐u是可以的，但要注意方式方法，應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點。教師不尊重、愛護學生，便得不到學生的尊重。因此，教師應(yīng)注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤，對因自己的疏忽或失誤造成的矛盾，教師應(yīng)敢于開展自我批評，勇于承認錯誤，及時向?qū)W生道歉，講清原因，以彌補學生心靈上留下的傷痕。另外，作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學生，對學生的不禮貌行為，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，適當加以疏導(dǎo)，使學生能及時認識錯誤，改正錯誤。

3、一視同仁。一視同仁是建立民主、平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵。一個班級中的幾十名學生，成績有好有差，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，好學生因成績優(yōu)秀非常受寵，處處優(yōu)待；差學生因成績較低遭受冷落，處處碰壁；中間生則因成績平平不聞不問，可有可無。教師這樣做，只使少數(shù)學生受到了關(guān)懷，大部分學生則有一種失落感，這些學生不但會對少數(shù)“好學生”產(chǎn)生厭煩感，而且對教師也很不滿意。長此以往，造成的后果，一是學生因教師的區(qū)別對待，無形的分成幾個“階層”，這幾個“階層”因教師的態(tài)度問題而存在著一定的矛盾，最終造成班級不團結(jié)；二是大部分學生因得不到教師對待好學生那樣的關(guān)懷而對教師產(chǎn)生成見，最終從對老師的成見轉(zhuǎn)化到對這位教師所任教課程的成見，逐漸產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師應(yīng)公平地對待每一位學生，無論在學習上還是在生活上，都要貼近每一位學生，真正做到心里想著每一個學生，眼里看著每一個學生，愛心惠及每一位學生。要多傾聽學生呼聲，常聽取學生建議，并不斷調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，幫助他們克服缺點，努力挖掘?qū)W

生的潛在能力，給所有的學生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機會，這樣才能建立民主、平等的師生關(guān)系。

4、信任學生。學生年齡小，好勝心強，他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定，也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開啟學生心靈窗戶的一把鑰匙，只有相互信任，學生才會向教師坦吐自己的心聲，及時反映自己在學習和生活上遇到的困難，教師才能更加深入地了解學生，做到有的放矢，因材施教。教師對學生的心理傷害往往是不信任學生造成的。一次，一位教師發(fā)現(xiàn)一個成績較差的學生連續(xù)幾天的作業(yè)都完成得不錯，便懷疑是抄襲他人的，調(diào)查詢問時，這位教師直言不諱地問道：“你是不是抄襲了別人的作業(yè)？”誰知，這句話極大地傷害了學生的心靈。這位學生在日記中寫道：“為什么老師不相信我呢？是不是我天生就是一個差學生？”原來，這個學生在最近一段時間里，刻苦用功，發(fā)憤學習，想用實際行動向老師和同學證明自己并不笨，自己天生不是差學生。在老師看來只是簡單的一句話，卻在學生的心靈上造成了巨大的震動。原因何在？就在于學生覺得老師不信任他，一切辛苦都是徒勞的。因此，對于教師而言，一方面要信任全體學生，相信每一個學生。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，讓全班學生“八仙過海，各顯神通”，并多聽取學生的意見和建議，不斷改進教學方法和管理體制，積極適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢和新要求。當在教學中出現(xiàn)一些不正常現(xiàn)象時，教師千萬不要“一刀切”，憑個人主觀辦事，要細心詢問當事學生，做耐心細致的調(diào)查，在找出產(chǎn)生問題的思想根源的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生提高認識，改正錯誤。另一方面，要充分發(fā)揮班干部的作用。正如著名教育改革家魏書生所講的：“同學能管的事，班委不管；班委能管的事，班長不管；班長能管的事，老師不管。”①老師把權(quán)力下放到各個班干部的手中，讓班干部各司其職、各負其責，讓他們放手、放膽地處理班中的一般性事務(wù)，教師只是起指導(dǎo)作用。這樣做不但調(diào)動起班干部管理的積極性，獲得了參與管理的機會，增長了管理能力，更重要的是由于班干部整天和其他同學一起生活，很容易發(fā)現(xiàn)問題并及時處理，能把問題消滅在萌芽狀態(tài)，對于維護班級的團結(jié)穩(wěn)定有重大的作用。另外，又能把教師從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來，省下時間，對課堂教學和班級管理進行更深層次的觀察與思考。

三、不斷完善機制，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

良好的師生關(guān)系不僅需要師生共同構(gòu)筑，精心維護，還需要有良好的學習環(huán)境、完善的管理和監(jiān)督機制及高素質(zhì)的教師做保障。

1、營造良好的發(fā)展環(huán)境。學校、社會要積極創(chuàng)造條件，拓寬思路，大力宣傳尊師重教、關(guān)愛學生的重要性，不斷采取各種辦法，營造濃厚的輿論氛圍，在全校乃至全社會掀起尊師愛生的高潮，努力形成“人人關(guān)心教育、人人尊重教師、人人關(guān)愛學生”的良好社會風氣。學校要以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破口，以提高師生思想道德素質(zhì)為重點，認真貫徹落實中小學《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學德育工作條例》，大力倡導(dǎo)“依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”的教師職業(yè)道德基本規(guī)范和“求實、團結(jié)、樂學、善問”的良好學習風氣，努力形成科學嚴謹?shù)膶W風、校風和教風，為新型師生關(guān)系的建立營造良好的發(fā)展環(huán)境。

2、不斷完善學校規(guī)章制度，堅持依法治教。學校要以“一綱四法”為依據(jù)，結(jié)合本校實際情況，不斷健全完善學校的各項規(guī)章制度，進一步強化教師的遵紀守法觀念，加大對教師的管理力度，努力把教育管理納入法治軌道。學校要

采取有力措施，把學生對教師的公開評價納入學校對教師的考核之中，逐步實現(xiàn)學生選擇教師的良好發(fā)展格局，實行民主管理和依法治教的有機結(jié)合。

3、加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。認真組織教師學習貫徹十六大精神和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，深入開展“三個代表”重要思想教育活動和“營造發(fā)展環(huán)境年”活動，進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的思想道德認識和師德水平，增強全面推進素質(zhì)教育、加快教育發(fā)展的積極性。積極創(chuàng)新思路，采取多種措施，鼓勵教師參加各類培訓，進一步提高教師的教育教學能力，努力造就一支“政治硬、素質(zhì)高、作風正、能力強”的教師隊伍。

4、建立完善的監(jiān)督管理機制。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。教師要積極和學生探索，結(jié)合實際，制定出行之有效的監(jiān)督辦法，師生共同遵守，互相監(jiān)督，把師生的各種行為都臵于制度的約束之下，避免因教師的沖動影響良好師生關(guān)系的保持。此外，教師要時刻接受群眾監(jiān)督，虛心聽取家長的意見和建議，不斷用時代發(fā)展的要求審視自己，用改革的精神完善自己，積極開闊眼界，創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)變作風，切實做到與時俱進。

總之，建立民主、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。有時教師的一句平常話，一個普通的動作都會引起學生的內(nèi)心波動，對師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負面的影響。因此，教師要用愛心去對待學生，并不斷創(chuàng)新思路，才能取得更好的效果。

培養(yǎng)孩子在快樂的心態(tài)下學習是最有效的我做過這樣的一個小實驗：帶班上的孩子來到操場，把孩子分成兩群，我告訴其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們在操場上跑兩圈，然后跑到教學樓三樓去，那里正在舉行游戲活動，參加者有可能得到小獎品。另一群孩子我則告訴他們：你們在操場上跑兩圈，然后盡快跑到教學樓三樓，越快越好，誰落后我就懲罰誰。隨著一聲令下，兩群孩子都飛快跑起來。結(jié)果呢，知道三樓有游戲做并有獎品的孩子，先跑到的很多，到了以后，還很興奮。而另一群孩子，有的掉隊，有的還停下來休息。

從這個實驗中看出，一群孩子把“跑到三樓”這件事當成一件快樂的事，因此跑起來就輕松得多，而另一群孩子則把這件事當成了一個命令，只是被動地去執(zhí)行，盡管有懲罰，但仍然作用不大。

這個實驗告示訴我這樣的一個道理：培養(yǎng)孩子在快樂的心態(tài)下學習是最有效的。因此追求有效的數(shù)學課堂教學勢在必行。

第五篇：良好學習習慣的重要性

良好學習習慣的重要性

聽過一句話：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。由此可見習慣在人一生中的重要性，因此，學習習慣不僅影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生很大的影響。

在從事班主任工作的過程中，我所接觸到的學生很多都存在著習慣上的問題，比如寫作業(yè)拖拉、做題不認真看題、漏寫忘寫作業(yè)、寫完作業(yè)沒有自我檢查的習慣等等。這些孩子無一例外都是很聰明的，只是因為習慣不好、考試分數(shù)低，而成為了老師和家長眼里的問題小孩，希望我們可以幫助他們進步，那么我們最需要做的就是幫助他們改掉原來不好的習慣、養(yǎng)成良好的學習習慣。

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”這句話道出了我們教師在工作中所要擔負的責任。學生，特別是小學生，他們從模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”可見，教師自己要養(yǎng)成良好的教學習慣，如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在草稿紙上畫直線；要求學生寫正確規(guī)范的字，自己的教案卻寫得龍飛鳳舞。試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？所以，教師應(yīng)以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

而班主任，也就是學習管理師，主要負責學生除上課以外的日常學習以及和家長的溝通，對于學生的管理，不應(yīng)該只停留在“管”上。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家都被嬌寵慣了，個性大多比較倔強，如果強硬地去管他，讓他遵守我們的規(guī)則和制度，或許他表面聽話，但心里并不信服；而如果學生就是不聽老師的，就和老師對著干，那么老師在其他學生心中的威信也會大打折扣，后面的管理會更加困難。所以我們要去了解每個孩子的性格特征、家庭以及學校班級等各種情況，針對不同的學生采用不同的辦法來說服他們，比如談心、約法三章、或者在學生中進行小比賽等，讓他們不知不覺地自覺遵守我們的規(guī)則。自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，使自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，我們的工作就能做到事半功倍了。

學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，班主任工作中，除了在名思處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請家長配合老師的工作。在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，對學生的壞行為作出及時的糾正，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，家長也要以身作則，時刻用自己的言行來教育孩子的言行，身正為范。

良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質(zhì)，良好的學習習慣只是眾多良好習慣中的一小部分。但總的來說，培養(yǎng)良好的習慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了“教是為了不教”。多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。