第一篇：培養良好學習習慣的重要性

培養良好學習習慣的重要性

在平時的教育教學中，經常發現學生的很多不良習慣導致了很多不好的行為或后果，而且很多是很難糾正的。因為習慣是行為的慣性，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。

國內外研究資料表明，學生學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與“信心、意志、習慣、興趣、性格”等非智力因素相關。而在非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。13歲進入科大少年班的學生周峰，認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。他記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3 000多個英語單詞。這是他量化的學習習慣；他該學習的時候就一心一意學習，該玩的時候就輕輕松松地玩，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。他聽英語廣播學英語，一到點便準時打

開收音機,這是他定時的學習習慣；他學習時總是全神貫注，思想從不開小差，這是他專心致志的學習習慣；還有，同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉割破，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了鋸的發明；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只會感到心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力。瓦特、魯班、牛頓的偉大就在于他具有善于思考、勤于思考的習慣?！獙O云曉老師《教子成功，從培養習慣做起》

在今后的教育教學工作中，我想我會先從以下幾條做起，也要求學生從此做起：

第一：按步就班循序漸進。開車的人都知道，天冷時，車打著火后過一會兒才能快速行駛，一打著火就加速反而會熄火。一個人培養習慣也如此，要循序漸進。一開始先朝著理想目標動起來。一次行動的價值要超過一百句口號、一千次決心。一個學生，在前進的道路上，如果能說到做到，就很了不起。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。有人“常

立志”，很想好好做，就是做不好。因此，要養成良好的學習習慣，第一就要說到做到。計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記、反復地記、一有空就記；認識到筆記的重要，就要認真做好課內筆記，認真做好課外積累；認識到寫字潦草、做題馬虎，就在寫字、做題時嚴加注意，確保做題規范、題題小心；平時制訂了學習計劃，就要定時定量地去完成，遇到沒有弄明白的問題就要千方百計弄清楚；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要全力挖掘自己所有的學習潛能，努力實現自己的學習目標。

第二：必須學會自我控制。人的行為，很大程度上受情景因素影響，成為影響學習的不良習慣。比如，已認識到上網的危害了，不想再上網了，就要努力克制自己，遠離網吧，充實學習，從對自己、對集體、對家庭高度負責的責任心時時暗示自己，端正學習態度，從控制自己的活動時間和活動空間來約束自己的行為，努力改正影響學習的不良習慣。

最后：嚴格自我監督。在好習慣形成過程中，或

者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如，發現上課時自己精神走神了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了，就要立即作出調整。培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習慣也就養成了。這就像進入軌道，就會沿著軌道不停飛行，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習慣也就成了自然。

看看我們身邊學生的不良習慣吧。我們只說一小點：上課聽講憑興趣，感覺自己聽懂的就不再追究為什么了，課本上的圖畫插圖總要加上兩筆，隨手寫幾個字，好像是用不同的顏色區分重點，但不知不覺成了自己娛樂的工具，看似大量的做筆記，但字跡潦草課后根本看不懂……這些是普遍現象，似乎微不足道但時間長了就會影響聽課效果，每天損失一點最后損失一大部分。這些習慣細節往往會差生大力量。養成習慣貴在躬行實踐。要使學生養成一種好習慣，教師家長更要做好榜樣作用，要隨時隨地加以注意，哪怕

是一件小事在學生眼里都是榜樣的行為。會起到模仿的作用。這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習慣，成為相應的能力和素質。良好的習慣養成得越多，那個人的能力就越強。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養成種種的習慣”。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。” 培養學生良好的行為習慣必須從點滴做起，從小事做起，才能逐步培養學生良好的道德品質與行為習慣。

有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量，養成良好學習習慣的人，要比其他人具有更大的潛能。我想我們教育工作者不如從抓學生的習慣開始，用自己的言傳身教，滲透到日程的生活中，不要只說大道理，不要一味羅列知識點，利用每節課每次班會等，一段時間攻克一個壞習慣，一學期養成幾個好習慣，對于孩子來說才是最重要的，讓我們從培養自己和學生的好習慣做起。

通過反思，我感慨頗多。在自己十年的教學工作

中，存在太多的惰性，太多的模仿，很多自己小時候的壞習慣，不但沒有改掉而且有些還影響到了學生，讓我從自己做起改變自己突破自己，帶領學生一起培養良好的習慣吧。

第二篇：培養小學生良好學習習慣的重要性

培養小學生良好學習習慣的重要性

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。

教育就是習慣的培養。積千累萬，不如養個好習慣。”

美國哈佛大學前校長伊勒阿特說：“成功的習慣其本身就是成功的最大原動力?！?/p>

小學生具有非常大的可塑性，這個年齡段是人形成終身習慣的最佳時期；是打好學習基礎、養成良好習慣的最佳時機。從小養成好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。因此，在小學階段培養學生的學習習慣就顯得尤為重要！家長要抓住這個暑假時機，培養學生的學習習慣與技能。

播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！_克雷

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習、上課專心聽講，認真完成作業等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養成書寫潦草、做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康。

在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

小學低年級學生的學習習慣是在家長、教師的要求下或在模仿他人的過程中形成的。樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，對高年級學生學習習慣的養成也有很大的促進作用，對小學低年級學生更要多樹立一些好的榜樣。如多表揚一些作業工整、遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿。對學生的每一點良好行為，教師要及時給予表揚，而且要營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學、刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響。一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的，因此，培養學生良好學習習慣，學校、家長要結合起來，共同努力。

來名思教育一對一學習中心，個性化的教學，全方位的管理，更容易培訓孩子的良好的學習習慣。一旦老師在教學中發現學生不好的學習習慣，將會及時幫助糾正，同時與家長保持及時的溝通，為以后的學習鋪平道路。

（二）習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！逃衣?/p>

習慣的養成需要堅持。習慣的培養是一個持之以恒的過程。良好學習習慣的培養不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復抓、抓反復，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會走樣；經常中斷，就會前功盡棄。

“習慣”是養成教育的結果。養成良好的習慣是行為的最高層次，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。習慣是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活的方式，是在重復出現而又規律的刺激下形成的，這種方式長期積累，反復強化就會形成習慣。一旦形成習慣，就會變成人的一種需要，成為一種不做不行的“自然”，這就是我們所說的“習慣成自然”。

培養習慣是個長期的過程，一個好習慣的養成，往往需要漫長的時間。由于人們往往具有惰性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會出現反復。孩子來到名思，有學科老師、班主任、心理老師和家長的監督及督促，孩子更容易養成好的學習習慣。同時，對于孩子反復出現的不良現象，要反復抓，不能放松，想抓住孩子習慣培養的關鍵時期，就要從現在、從小事開始訓練孩子的行為，相信會有可喜的收獲。

第三篇：培養大班幼兒良好學習習慣的重要性

培養大班幼兒良好學習習慣的重要性

中國有句古話：“三歲看大在，七歲看老”，這句話充分說明孩子幼兒時期良好行為習慣的養成對于他們一生的成敗起著決定性的作用。一個人如果在幼兒時期就養成誠實認真、一絲不茍的作風，培養出熱愛學習、樂于鉆研的熱情，那將會幫助他順利的登上人生的成功之巔。

首先要培養孩子堅韌不拔的毅力和持之以恒的精神，無論做什么事情，除非不做，一旦做了就一定要堅持到底，絕不可半途而廢，遇到任何困難和挫折都要勇敢面對，絕不可在困難面前退縮，要具備戰勝困難和挫折的勇氣，只有具備這樣的精神和勇氣才能夠在人生的道路上披荊斬棘，乘風破浪。

培養孩子對于學習的興趣，使他們喜歡學習，熱愛學習。在學習上有很強的積極性和主動性，要把學習看作人生的一種樂趣，能夠主動地的去思考、去鉆研、去討論、去求索，能夠使自己孜孜不倦的徜徉在知識的海洋中，攀登與科學的高峰之巔。

養成良好的生活習慣，對于孩子的一生也起著至關重要的作用。每天起床、吃飯、做游戲、睡覺、講故事都要有固定的時間，并且要培養他們雷厲風行的生活作風，改掉磨磨蹭蹭、三心二意的不良習慣，特別是對于注意力不易集中的孩子，尤其需要父母幫助建立有規律的生活習慣。

此外，學要注重培養孩子良好的學習習慣。首先書寫時坐姿要端正，眼睛和書保持合適的距離，還要保持正確的握筆姿勢，作業要保

持干凈、整潔，寫完作業要養成認真檢查的習慣。寫作時要專心致志，絕不允許邊寫邊玩。從小培養孩子遵守各種規章制度、課堂紀律的習慣。為孩子制定出一個合理的作息時間表，讓孩子能按時上學，不遲到、不早退。作為家長還要創設出良好的學習氛圍，激發孩子的學習興趣。讓孩子養成樂于交往的性格，多讓孩子接觸社會，參加各種活動，遇到困難不氣餒。

作為孩子的父母，都想讓自己的孩子擁有幸福而成功的一生，這就需要我們做父母的從現在做起，從點滴做起，為孩子的一生打下堅實的基礎。

第四篇：良好學習習慣的重要性

良好學習習慣的重要性

聽過一句話：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。由此可見習慣在人一生中的重要性，因此，學習習慣不僅影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生很大的影響。

在從事班主任工作的過程中，我所接觸到的學生很多都存在著習慣上的問題，比如寫作業拖拉、做題不認真看題、漏寫忘寫作業、寫完作業沒有自我檢查的習慣等等。這些孩子無一例外都是很聰明的，只是因為習慣不好、考試分數低，而成為了老師和家長眼里的問題小孩，希望我們可以幫助他們進步，那么我們最需要做的就是幫助他們改掉原來不好的習慣、養成良好的學習習慣。

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣?！边@句話道出了我們教師在工作中所要擔負的責任。學生，特別是小學生，他們從模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”可見，教師自己要養成良好的教學習慣，如果要求學生做作業時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在草稿紙上畫直線；要求學生寫正確規范的字，自己的教案卻寫得龍飛鳳舞。試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養成良好的學習習慣呢？所以，教師應以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

而班主任，也就是學習管理師，主要負責學生除上課以外的日常學習以及和家長的溝通，對于學生的管理，不應該只停留在“管”上?，F在的學生大多是獨生子女，在家都被嬌寵慣了，個性大多比較倔強，如果強硬地去管他，讓他遵守我們的規則和制度，或許他表面聽話，但心里并不信服；而如果學生就是不聽老師的，就和老師對著干，那么老師在其他學生心中的威信也會大打折扣，后面的管理會更加困難。所以我們要去了解每個孩子的性格特征、家庭以及學校班級等各種情況，針對不同的學生采用不同的辦法來說服他們，比如談心、約法三章、或者在學生中進行小比賽等，讓他們不知不覺地自覺遵守我們的規則。自覺是一種積極向上的生活態度，它能使“要我學”，變為“我要學”，使自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養成良好的學習習慣。這樣，我們的工作就能做到事半功倍了。

學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，班主任工作中，除了在名思處處培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯系，請家長配合老師的工作。在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，對學生的壞行為作出及時的糾正，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。同時，家長也要以身作則，時刻用自己的言行來教育孩子的言行，身正為范。

良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，良好的學習習慣只是眾多良好習慣中的一小部分。但總的來說，培養良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了“教是為了不教”。多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。

第五篇：培養良好的學習習慣

培養良好的學習習慣

（九）教學要求：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

3、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。

4、使學生逐步養成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

教學重點：

引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

教具準備：

高年級優秀作業若干。每人準備好讀書筆記和卡片。準備一些工具書：《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》等。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

教學過程：

一、故事導入。

1、老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴大家，你明白了什么。

2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當的時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>

3、學生說說聽了故事后明白了什么。

4、引導學生談談讀書筆記的重要性。

5、小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。

二、指導觀察，適當講解做筆記的方法。

1、指導觀察第一頁的圖。

上面一幅圖上的同學在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”什么意思？

下面一幅圖上的女同學在干什么？、態度怎樣？

圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

第2頁上的圖中，同學們在哪里？干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪些地方看出來的？

第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

3、講授做讀書筆記常用的方法。

①摘抄。

②編寫提綱。

③寫讀后感。

三、引導學生談談收獲。

怎樣做讀書筆記

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鉆研內容有關的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學>一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內容一目了然。

心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創見，難度也較大。但它卻是創造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發現，往往是由一個簡單的疑問開始，經過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。

索引式、即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記?？傊?，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。

四是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。