第一篇：企業(yè)的最大資源——人才

企業(yè)的最大資源——人才

當(dāng)今企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越大。同樣的，我們的事業(yè)別無(wú)選擇，必須要有大批的有識(shí)之士在我們公司的旗下集結(jié)，讓我們現(xiàn)有的資源生長(zhǎng)出利潤(rùn)，才能打造出更大型的企業(yè)。

就公司而言，最終產(chǎn)業(yè)鏈的形成取決于人才鏈的形成，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定公司的發(fā)展方向，人才的組合規(guī)模決定產(chǎn)業(yè)的規(guī)模，公司的成功與否在于優(yōu)秀人才資源能否在公司的旗下集結(jié)，并與市場(chǎng)資源對(duì)接，創(chuàng)造效益，創(chuàng)造價(jià)值。精神之本是人才。公司每天都要大筆支出費(fèi)用，而人才就是一筆用之不盡的資產(chǎn)，公司的事業(yè)能做得多大，不在于我們計(jì)劃做得多好，而在于能聚集多少賢能在為這個(gè)計(jì)劃而奮斗。

每一個(gè)員工的潛能都是一座“富礦”，我們必須把它開(kāi)發(fā)出來(lái)，點(diǎn)燃它，才能充分地發(fā)出光和熱。有效的點(diǎn)燃要依靠機(jī)制，需要善于發(fā)現(xiàn)人、使用人的機(jī)制，能讓人充分展示才華的機(jī)制。嚴(yán)格管理是激勵(lì)能者上、庸者下的有效手段，我們不光提倡制度公開(kāi)，而且還推動(dòng)管理的方法及措施公開(kāi)、信息共享，培養(yǎng)員工的參與感和歸屬感，樹(shù)立責(zé)任感。堅(jiān)持“以人為本”的思想，以“點(diǎn)燃”的精神，去點(diǎn)燃每個(gè)員工潛能的“富礦”，激勵(lì)每個(gè)員工與公司同步成長(zhǎng)，鍛煉、造就一批優(yōu)秀的管理和服務(wù)隊(duì)伍。

公司要有大發(fā)展，終歸還有賴于全休員工的努力，隨著事業(yè)不斷的擴(kuò)大，人才的重要性顯得越來(lái)越突出。我們將進(jìn)一步完善選拔人才，使用人才的機(jī)制，創(chuàng)造讓所有員工都能充分展示才華的環(huán)境條件，把在工作中表現(xiàn)突出的員工推到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓有潛力的員工進(jìn)一步深造。同時(shí)，我們也堅(jiān)持嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，激勵(lì)能者上、庸者下，讓年輕人盡快成長(zhǎng)起來(lái)，讓真正能獨(dú)擋一面的優(yōu)秀管理人員脫穎而出，共鑄公司的美好未來(lái)。

第二篇：節(jié)約是最大的資源

節(jié)約是最大的資源

【摘要】隨著科技的發(fā)展，如今的社會(huì)中，資源成為了最重要的一個(gè)問(wèn)題。盡管我國(guó)的資源種類多、數(shù)量大、分布廣，是現(xiàn)今世界上資源總量最豐富的國(guó)家之一。但面對(duì)正在起步的社會(huì)發(fā)展，這些資源顯然是微不足道的，于是節(jié)約資源就顯得尤為重要。【關(guān)鍵詞】節(jié)約 資源 社會(huì)發(fā)展 邁入21世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展終于走上了一個(gè)新的臺(tái)階。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加快是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征。經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的好處無(wú)疑就是能夠?qū)崿F(xiàn)資源在世界范圍內(nèi)的優(yōu)化配置，但同時(shí)也使得國(guó)際社會(huì)對(duì)資源的爭(zhēng)奪日趨激烈。我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，故對(duì)資源呈現(xiàn)一種較高的需求。然而我國(guó)多項(xiàng)重要資源十分短缺并且人均資源量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界的平均水平，因此我國(guó)未來(lái)的資源形勢(shì)異常嚴(yán)峻。除此之外，還有水這一“生命之源”，因?yàn)槲覈?guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，所以水資源的缺乏在我國(guó)的表現(xiàn)也是非常明顯。

節(jié)約，從字面意義來(lái)看有節(jié)制、受約束的意思，在此就是指減少使用不必要的資源。這對(duì)社會(huì)資源的充分利用是很重要的。全世界的資源消耗幾乎都源于人類，而且其中還有一大部分屬于無(wú)意義的浪費(fèi)行為，這貌似是人的通病：擁有時(shí)不珍惜，失去后只會(huì)嘆息未曾把握好。在資金方面，一旦出現(xiàn)了緊缺的現(xiàn)象，對(duì)如今的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)化社會(huì)的影響是非同一般的。如果把通貨膨脹比作是金融界的8、9級(jí)大地震，那么資源短缺就是世界末日。原因很簡(jiǎn)單，資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響如何減少，仍是必要的。因此，我們不難得出一個(gè)結(jié)論：人們對(duì)資源的節(jié)約對(duì)社會(huì)的發(fā)展是非常重要的。

我國(guó)現(xiàn)在的資源現(xiàn)狀：我國(guó)的資源現(xiàn)狀很不樂(lè)觀。從水資源來(lái)看，淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，僅為世界平均水平的1／

4、美國(guó)的1／5，在世界上名列121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。從土地資源看，我國(guó)土地總面積居世界第三位，但人均土地面積0.777公頃(11.65畝)，相當(dāng)于世界平均水平的三分之一，人均耕地面積0.106公頃(1.59畝)，不足世界人均數(shù)的43%，并且每年還在以近千萬(wàn)畝的速度減少。國(guó)土資源部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，最近幾年間，我國(guó)耕地總量已減少1億畝，600 多個(gè)縣市的人均耕地面積在世界公認(rèn)的警戒線0.8 畝以下。從礦產(chǎn)資源看，人均占有量只有世界平均水平的1 /2，其中主要礦產(chǎn)資源還不足1/2。在資源嚴(yán)重不足的同時(shí)，我國(guó)資源的利用效率比較低。能源利用效率、工業(yè)用水重復(fù)利用率等指標(biāo)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。以上數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了，我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的資源形態(tài)，正是因此我國(guó)才提出建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。可以說(shuō)，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)是由我國(guó)的基本國(guó)情和資源利用現(xiàn)狀共同決定的。綜上所述，節(jié)約無(wú)疑是現(xiàn)代社會(huì)最大的資源。

作為新時(shí)代的中學(xué)生，社會(huì)主義的下一代建設(shè)者，我們應(yīng)在節(jié)約方面做出表率，在日常生活中遵守：

1、樹(shù)立正確的節(jié)約觀念。深入了解我國(guó)資源短缺的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，崇尚節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的觀念，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，做到身體力行。

2、節(jié)約用電。多參與室外運(yùn)動(dòng)，鍛煉自己的身體，不沉迷于電視與電腦之中，既有益于身心，又節(jié)約用電。

3、節(jié)約用水。用完水后，要及時(shí)擰緊水龍頭，見(jiàn)到滴水的龍頭，隨手關(guān)閉。

4、節(jié)約用紙。用紙要盡量做到雙面使用。

5、積極廣泛宣傳節(jié)約意識(shí)，推動(dòng)全校形成珍惜資源、節(jié)約資源的良好風(fēng)尚。

【參考文獻(xiàn)】

（1）云南省土地學(xué)會(huì)

我國(guó)土地資源基本狀況2009.10（2）李娜.建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)[J].中國(guó)科技信息, 2009,(13).（3）張東明.努力建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)[J].江東論壇, 2006,(01)

第三篇：如何用好人才第一資源

為什么要發(fā)揮好人才第一資源作用 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源。如何發(fā)揮人才資源作用，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，關(guān)系到小康社會(huì)的全面建設(shè)發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到國(guó)家的繁榮復(fù)興。因此，必須要重視發(fā)揮人才第一資源的作用。

當(dāng)今世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如何在同各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，關(guān)鍵就是要增強(qiáng)我們的綜合國(guó)力，提高我們的科學(xué)技術(shù)水平，而這一切歸根到底就是要靠人才的發(fā)揮。所以必須把培養(yǎng)人才，用好人才放在重中之重的地位。人是生產(chǎn)力中最能動(dòng)、最積極、最活躍的因素，人力資源是第一資源。人才是人力資源中的先進(jìn)部分，是科學(xué)技術(shù)的主要載體，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展最重要的資源。人才是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造者、擁有者和傳播者，科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的創(chuàng)新，都要通過(guò)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)；人才是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、建設(shè)小康社會(huì)的主導(dǎo)力量；人才對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，決定了人才是最活躍的先進(jìn)生產(chǎn)力。人才是科學(xué)發(fā)展第一資源的理念，突出了人才資源的重要作用。我們必須營(yíng)造一個(gè)適合人才資源得到充分發(fā)展的環(huán)境，做到“用人不疑，疑人不用”。要把人才的能量發(fā)揮到最大的作用，讓人才有用武之地。要甘當(dāng)伯樂(lè)，尋找千里馬，發(fā)現(xiàn)千里馬，用好千里馬。總之要做到：各司其職，盡展其才。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨著全面轉(zhuǎn)型，更加需要依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，各行各業(yè)都需要一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。要圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，大力吸引、培養(yǎng)和造就各類人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供有力的人才保障。

積極宣傳和普及科學(xué)人才觀，發(fā)揮人才第一資源的作用，就必須把握好用人制度這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。做到“不拘一格用人才”，做到任人唯能而不是任人唯親，優(yōu)先考慮德才兼?zhèn)涞木C合型人才。科技發(fā)展史表明，科技創(chuàng)新與進(jìn)步實(shí)質(zhì)是人才的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)；杰出科學(xué)技術(shù)人才群體，是國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力量，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家強(qiáng)盛的根基。只有突破性的科技創(chuàng)新，才能打造核心優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)新的跨越、為發(fā)展提供不竭動(dòng)力；只有創(chuàng)新型的科技人才，才能實(shí)現(xiàn)突破性的科技創(chuàng)新、發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)人才觀是提升綜合國(guó)力，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，促進(jìn)小康社會(huì)向前發(fā)展的重要保障。必須深入實(shí)施培養(yǎng)引進(jìn)人才系統(tǒng)工程，大力引進(jìn)海外高層次人才，加強(qiáng)青年人才培養(yǎng)，著力營(yíng)造兼容并蓄、和諧有序、潛心致研的人才成長(zhǎng)環(huán)境，使人才工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

人才優(yōu)先發(fā)展，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要路徑。可以這樣說(shuō)“得人才者，得先機(jī)”。對(duì)人才資源的浪費(fèi)實(shí)際上是最大的浪費(fèi)。從理論上講，人才是先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者和推動(dòng)者,是最重要、最活躍、最可靠、最有潛力的資源，其戰(zhàn)略地位和關(guān)鍵作用決定了必須將其放在突出位置優(yōu)先發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)需求來(lái)講，確立人才優(yōu)先發(fā)展，既是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要，也是應(yīng)對(duì)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)、提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要。中國(guó)要搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)，有效應(yīng)對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，必須堅(jiān)持人才優(yōu)先發(fā)展，把中國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢(shì)，把人才資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

人才優(yōu)先發(fā)展，關(guān)鍵在落實(shí)。不能只在口號(hào)上做文章，要把人才的優(yōu)先發(fā)展落到實(shí)處，要有政策的支持和保障。使人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，能夠堅(jiān)持貫徹到底，而不是像一陣風(fēng)來(lái)得快去得也快。在思想觀念上，要把人才發(fā)展放在最優(yōu)先的位置，通過(guò)大力宣傳和普及科學(xué)人才觀，把人才優(yōu)先發(fā)展理念植入腦海，使之內(nèi)化于心、外踐于行，確保人才工作有方向、有動(dòng)力、可持續(xù)、有效果。

第四篇：如何發(fā)揮教學(xué)資源的最大效益

..如何發(fā)揮教學(xué)資源的最大效益 周凌

（《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2004年第2期）

【摘 要】教學(xué)資源是電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的物質(zhì)保證。如何最大限度地整合利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)其最大效益？本文結(jié)合作者多年的實(shí)踐探索，介紹了其在綜合利用、動(dòng)態(tài)補(bǔ)充和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)、資源傳輸和使用服務(wù)三個(gè)方面的具體做法，給出了問(wèn)題的答案。

【關(guān)鍵詞】 整合利用；教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)計(jì)；資源開(kāi)發(fā)

教學(xué)資源是電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的物質(zhì)保證。近年來(lái)，文字教材、視聽(tīng)教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程等四類教學(xué)資源空前豐富，如何最大限度地整合利用這些資源和實(shí)現(xiàn)其整體最大效益成為教學(xué)模式改革的瓶頸問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)整合應(yīng)用教學(xué)資源進(jìn)行了以下三方面的探索：

一、綜合利用

目標(biāo)明確地將以上四類教學(xué)資源進(jìn)行“一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程和形成性考核中始終貫穿資源的有效應(yīng)用。主要形式是：在面授中“選擇使用”和“配合使用”教學(xué)資源，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教學(xué)資源，習(xí)慣信息技術(shù)的使用；另一方面發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，避免重復(fù)勞動(dòng)。

1.選擇使用。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中將相關(guān)的教學(xué)資源按知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、爭(zhēng)鳴點(diǎn)進(jìn)行篩選后整合。例如對(duì)學(xué)時(shí)較長(zhǎng)的錄像，可按知識(shí)點(diǎn)選用；對(duì)市縣電大教師感到有難度的教學(xué)內(nèi)容，依靠系統(tǒng)力量解決（如會(huì)計(jì)本科《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》利用中央電大網(wǎng)絡(luò)IP課件）；對(duì)起到擴(kuò)大學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的爭(zhēng)鳴點(diǎn)積極利用（如會(huì)計(jì)本科的《會(huì)計(jì)案例研究》、《審計(jì)案例研究》）。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在面授之外通過(guò)各種途徑使用教學(xué)資源，其學(xué)習(xí)筆記作為形成性考核內(nèi)容之一。

供選擇使用的教學(xué)資源不僅是現(xiàn)行資源，對(duì)以往中央、各省電大開(kāi)發(fā)制作的部分由于文字教材變更而棄用的教學(xué)資源也應(yīng)包含其中，這些資源里還有許多可利用的“零件”，如果將其進(jìn)行選擇、分解、整理成相對(duì)獨(dú)立的小課件，無(wú)疑為現(xiàn)有教學(xué)資源增添一大筆財(cái)富。

2.配合使用。對(duì)完整和相對(duì)成熟的教學(xué)資源，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行必要的輔助配套后全盤(pán)利用。我們?cè)谶@方面的實(shí)踐探索可追溯到1990年。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)以大量面授課取代中央電大電視主講課的傾向，教學(xué)質(zhì)量、效益都受到影響。我們針對(duì)電視課在制作和使用上存在....的某些不足，進(jìn)行以“提高電視課播講、視聽(tīng)質(zhì)量”為目標(biāo)的媒體配套優(yōu)化組合教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，配套設(shè)計(jì)了《聽(tīng)課指南》和《課后三言兩語(yǔ)》兩個(gè)電視欄目。前者對(duì)各次電視課起承前啟后的作用以及提示內(nèi)容提綱和難點(diǎn)，使學(xué)生較快進(jìn)入良好聽(tīng)課狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率；后者講解難點(diǎn)，補(bǔ)充電視課無(wú)板書(shū)示范之缺陷以及章節(jié)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。這兩個(gè)配套電視欄目密切了主講教師、輔導(dǎo)教師和學(xué)生的聯(lián)系，顯著增強(qiáng)了電視主講課的效果。在目前的整合應(yīng)用教學(xué)資源實(shí)踐探索中，一方面要更好地利用先進(jìn)技術(shù)，另一方面要因地制宜地發(fā)揮適用的傳統(tǒng)技術(shù)的效益。

二、動(dòng)態(tài)補(bǔ)充和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)

在充分應(yīng)用中央電大和各省電大教學(xué)資源的同時(shí)，要注意根據(jù)實(shí)際變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)補(bǔ)充，不斷完善原有資源；在開(kāi)發(fā)匱乏資源時(shí)，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出創(chuàng)新。

1.動(dòng)態(tài)補(bǔ)充。教學(xué)資源必須“與時(shí)俱進(jìn)”，動(dòng)態(tài)補(bǔ)充不斷完善原有資源，才能保證“生命之樹(shù)”常青。例如對(duì)于財(cái)經(jīng)類課程，由于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的深入改革，導(dǎo)致與之相適應(yīng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)不斷地發(fā)布和修訂。因此，我們?cè)谑褂弥醒腚姶笾髻Y源的同時(shí)，不斷補(bǔ)充制作最新財(cái)經(jīng)法規(guī)、新概念、新術(shù)語(yǔ)的背景及說(shuō)明的網(wǎng)頁(yè)和小課件，以提高資源的利用質(zhì)量。

2.創(chuàng)新開(kāi)發(fā)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電大的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)CAI課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求日益擴(kuò)大。在開(kāi)發(fā)匱乏教學(xué)資源時(shí)，我們分析了以往教學(xué)資源的局限：

（1）“固化性”。部分課件緊扣教材內(nèi)容和章節(jié)順序，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、信息飛速更新導(dǎo)致電大教材頻繁更新的情況下，這種固化的課件生命周期大大縮短，甚至“曇花一現(xiàn)”；又因課件是“集團(tuán)作戰(zhàn)”成果，要進(jìn)行適時(shí)修改更新實(shí)非易事，課件滯后于變化了的實(shí)際，可用性大大降低。

（2）“封閉性”。部分課件按為數(shù)不多的幾個(gè)教師的教學(xué)思想設(shè)計(jì)，不可能完全適應(yīng)擁有44所省級(jí)電大、上萬(wàn)個(gè)教學(xué)班（點(diǎn)）、上百萬(wàn)學(xué)生、數(shù)萬(wàn)專兼職教師的龐大電大系統(tǒng)以及開(kāi)放性遠(yuǎn)程教育千變?nèi)f化的教學(xué)實(shí)際。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，多數(shù)課件無(wú)法在其基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作、重新整合，阻礙了教師使用課件的積極性，使廣泛“共享”受到限制。如根據(jù)教學(xué)需要，某課程擬引用另一課程課件的某片斷，但因?yàn)闊o(wú)法“斷章取義”單獨(dú)利用而只能放棄。在財(cái)經(jīng)類教學(xué)中，課程間知識(shí)的交叉比比皆是，但由于會(huì)計(jì)學(xué)的課件不能為其他課程移植引用，結(jié)果導(dǎo)致一方面現(xiàn)有資源共享利用不夠，另一方面因資源不足重復(fù)投入，造成很大的浪費(fèi)。

....（3）“大而全”。部分課件均以一門(mén)課為單位，集課程專家、教學(xué)設(shè)計(jì)、科研、心理學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、攝影、軟件設(shè)計(jì)等人員的智慧于一體，基層電大教師參與制作受到諸多條件限制，不利于教師提高教學(xué)資源應(yīng)用水平。

上述局限性促使我們借鑒“積件思想”[1]開(kāi)發(fā)教學(xué)資源：IP課件、視頻點(diǎn)播、直播課堂、CAI課件應(yīng)該向“積件”的方向發(fā)展，即資源制作的著眼點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小課件，具有“微單元性”、“可積重組性”和“開(kāi)放性”的特點(diǎn)，更適應(yīng)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育及提高電大教師隊(duì)伍教學(xué)資源整合應(yīng)用水平的要求。

①“微單元性”。即資源制作以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，與教材版本和章節(jié)順序無(wú)關(guān)。這樣，在教材頻繁變動(dòng)的情況下，由于大部分原理性的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)不變的，因此，其資源仍可繼續(xù)使用；若知識(shí)點(diǎn)過(guò)時(shí)，其資源可作為歷史線索供參考；針對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)可快速制作出相應(yīng)資源來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸及時(shí)地助教助學(xué)。再者，“小而精”使教師的參與面和積極性顯著提高。

②“可積性、重組性”。它使同一知識(shí)點(diǎn)隨著其不斷發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容、方式、教育理論、模式不斷變化而得以有縱向和橫向的積累。如同樣一個(gè)“會(huì)計(jì)平衡公式”隨著會(huì)計(jì)理論的發(fā)展（縱向），由不同教師從不同視角、以不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思想（橫向）制作或重組出各種創(chuàng)意的教學(xué)資源，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要和電大教育對(duì)象多元化的特點(diǎn)，使師生有了更多的選擇余地。又如《會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》與《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，只要把相關(guān)的單元資源調(diào)用重組，就能很好地達(dá)到以往課件達(dá)不到的教學(xué)效果。

③“開(kāi)放性”。我們努力使制作的資源能讓使用者采用相應(yīng)軟件修改。如用Flash所做的小動(dòng)畫(huà)，PowerPoint所做的演示片，F(xiàn)rontPage所做的網(wǎng)頁(yè)，Excel所做的表格，Photoshop所做的圖片等等。這就使人人動(dòng)手參與制作、二次開(kāi)發(fā)創(chuàng)新成為可能，從而有效地促進(jìn)和提高教師資源整合應(yīng)用水平。開(kāi)放性亦為學(xué)科間的移植引用提供了便利，避免重復(fù)勞動(dòng)，為“資源共享”賦予了真正的意義。

此外，在技術(shù)上我們采用屏幕捕捉錄制教學(xué)講解演示過(guò)程畫(huà)面和攝影教師形象同步的方法制作網(wǎng)絡(luò)直播課，改變了以往“人頭＋文稿”且文稿常常不清晰的呆板模式，使學(xué)生最為關(guān)心的教學(xué)講解畫(huà)面生動(dòng)活潑起來(lái)，取得了較好效果。

三、資源傳輸和使用服務(wù)

教學(xué)資源暢通的傳輸和周到的使用服務(wù)是提高資源應(yīng)用效率的關(guān)鍵。我們認(rèn)為應(yīng)該著力....抓好“產(chǎn)品介紹”、“使用服務(wù)”兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1.產(chǎn)品介紹。主要解決“有何資源”、“如何取得資源”的問(wèn)題。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，將資源產(chǎn)品介紹列為首要內(nèi)容：該課程有哪些文字教材、視聽(tīng)教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)資源，分別從哪些渠道獲得等等，將其制作成演示小課件，供隨時(shí)講解使用。

2.使用服務(wù)。主要解決“資源使用環(huán)境”、“資源使用方法”、“資源使用糾錯(cuò)”等問(wèn)題。這是在資源產(chǎn)品的用前、用中、用后都應(yīng)該存在的行為，服務(wù)不應(yīng)在產(chǎn)品使用后才發(fā)生，在使用前就應(yīng)有服務(wù)的內(nèi)容和要求。如指導(dǎo)師生依據(jù)教學(xué)資源的種類安裝必須的環(huán)境軟件（如視、音頻播放器），注重技術(shù)培訓(xùn)；使用中注重技術(shù)指導(dǎo)（特別是對(duì)市縣電大的課程輔導(dǎo)教師）；使用后注重技術(shù)交流（如何更好地使用資源）。例如會(huì)計(jì)專科的《電算化會(huì)計(jì)》更換教材和實(shí)驗(yàn)軟件后，市縣電大存在許多教學(xué)資源使用問(wèn)題，于是我們有針對(duì)性地進(jìn)行了Win98、Win2000、WinXP操作系統(tǒng)環(huán)境下單機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的軟件安裝指導(dǎo)；組織市縣電大將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程用有關(guān)軟件實(shí)錄下來(lái)，起到“使用手冊(cè)”的作用；精心收集整理實(shí)驗(yàn)軟件使用過(guò)程中的出錯(cuò)信息，研究交流解決方案。一系列的服務(wù)有效地促進(jìn)了教學(xué)資源的推廣使用。

綜上所述，整合教學(xué)資源的基本思路是“將資源視為一個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)各要素的加工與重組，使之相互聯(lián)系，相互滲透，形成合理的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮整體最大功能，實(shí)現(xiàn)整體最大效益”[2]。傳輸和服務(wù)是系統(tǒng)不可或缺的組成要素，通過(guò)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)和整合利用，讓教學(xué)資源更好地為 “學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)”的遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)模式服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 黎加厚.從課件到積件：我國(guó)學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展[J].電化教育研究，1997，（3、4）

[2] 李力.關(guān)于整合理論之整合[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2003，（3）

[3] 黎加厚.課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新思維——積件[J].計(jì)算機(jī)世界，1997，（10）

[4] 王旭卿.積件系統(tǒng)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)[J].計(jì)算機(jī)世界，1997，（10）

[5] 彭紹東.積件思想的形成與理論基礎(chǔ)[J].中國(guó)電化教育，1998，（1）

[6] 徐平.積件在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的地位和作用[J].中國(guó)電化教育，1998，（7）

....[7] 王旭卿.從PowerPoint97看積件思想[J].中國(guó)電化教育，1999，（4）

作者簡(jiǎn)介：周凌，副教授，廣東廣播電視大學(xué)（510091）。

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第五篇：IT業(yè)人才需求量最大

IT業(yè)人才需求量最大

前不久，教育部官方網(wǎng)站發(fā)布的信息顯示，2013年我國(guó)高校畢業(yè)生多達(dá)699萬(wàn)人，創(chuàng)下了有史以來(lái)的最高紀(jì)錄，就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜、嚴(yán)峻。如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，是各高校能否辦好令人民滿意的教育的重要體現(xiàn)。而西安野馬在歷屆畢業(yè)生就業(yè)方面其獨(dú)具特色、富有經(jīng)驗(yàn)、成效顯著。因?yàn)槲覀円恢眻?jiān)信多重堅(jiān)實(shí)的就業(yè)保障，是促進(jìn)河南科技專修學(xué)院永葆生機(jī)的關(guān)鍵所在。

多年來(lái)，西安野馬為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批有用人才，深受廣大用人單位的認(rèn)可與好評(píng)，在學(xué)生和家長(zhǎng)、社會(huì)各界中有口皆碑。

在眾多同類培訓(xùn)學(xué)校中，西安野馬向來(lái)以較高的教學(xué)水平和質(zhì)量著稱。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的廣大畢業(yè)生，既具有扎實(shí)的文化理論知識(shí)，又具有扎實(shí)的實(shí)踐操作技能，同時(shí)還具有較高的人文綜合素質(zhì)，參加工作后，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位需求和單位環(huán)境，較快地投入到生產(chǎn)、管理第一線。這是西安野馬歷屆畢業(yè)生在用人單位普遍贏得“滿堂彩”的關(guān)鍵因素。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高。廣大畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到立足之地，必須掌握住扎實(shí)的實(shí)操技能。有鑒于此，學(xué)校加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)方面的培訓(xùn)，理論實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，還有機(jī)會(huì)得到反復(fù)的一線操作訓(xùn)練，有利于其扎實(shí)地掌握實(shí)踐技能，為其快速上崗創(chuàng)造了良好條件。

近年來(lái)，西安野馬學(xué)校與北京、上海、廣州、西安等城市多家用人單位建立了完善的合作關(guān)系，確保學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)。在選擇合作的用人單位時(shí)，西安野馬要求、嚴(yán)格把關(guān)、精細(xì)篩選，與大中型企業(yè)成為了合作單位。這樣不僅能確保畢業(yè)生順利就業(yè)，而且切實(shí)提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。