第一篇：講課稿(我)

課題：人民怎樣當家作主

執教者：唐正婭

課型：預習——展示——反饋

課前準備：

收集有關2011年黃州區、鄉兩級人大代表換屆選舉的宣傳標語

學校：發展社會主義民主，健全社會主義法制。

二機社區（文峰寶邸）：人民代表人民選，選好代表為人民。

公共資源管理中心：人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

電視臺辦公樓：堅持和完善人民代表大會制度，保障人民當家作主。

老師開場白：我國憲法規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”也就是說我國是對人民實行民主和對敵人實行專政的社會主義國家。今天我們就來探討一下人民民主，及人民怎樣當家作主。

第一組對基礎知識的解釋

1.詞語

指公民或法人依法行使的權力和享受的利益(與義務相對)。屬于法律概

念。

職責范圍內的支配力量。屬政治上的概念。

指法律和制度。法制相對于政治制度、經濟制度。

指根據法律治理國家。法治則相對于人治；相對于人治的治國理論、原則、方法。“法治”崇尚法律的權威，“人治”崇尚個人意志。

：公民指具有某國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。

在不同的國家和同一國家的不同歷史時期，有著不同的階級內容。

現階段我國人民的范疇：指工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者。

指有選舉權的人直接參加選舉行使選舉權利的選舉方式。

指有選舉權的人通過選出的代表進一步行使選舉權利的選舉方式。

舉例：選舉班委

①以小組為單位，采取無記名投票選出本組代表。（直接選舉）②由代表選舉出班委。（間接選舉）

2.溫故而知新

你知道我國法律對選民（有選舉權利的人）資格作出了哪些規定嗎？

表演人物：①外國游客，②初中生，③被剝奪政治權利的人，④選舉站點工作人員 劇情：①外國游客：你們11月8日要選舉人大代表，你們為什么不給我選票？

選舉站點工作人員：你好！你是外國友人，在我國享有選舉權的人必須是中國公民。②初中生：我看見各個社區都對選民名單進行了公示，可是選民名單上為什么沒有我們初中生呢？

選舉站點工作人員：在我國享有選舉權的人必須年滿18周歲。

③被剝奪政治權利的人：我是中國公民，也滿了18周歲，為什么不發選民證給我呢？ 選舉站點工作人員：在我國依法被剝奪政治權利的人不享有選舉的權利。結論：我國憲法規定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”

老師提示：①享有選舉的權利的人必須同時具備三個條件：中國公民、年滿18周歲、沒有被剝奪政治權利。②享有選舉的權利包括：選舉權和被選舉權。

第二組人民代表人民選

閱讀課文P74第一段，思考問題：

1.在我國，一切權力屬于人民，是否每個人都可以直接行使國家權力？為什么？

①不行。②我國是一個人口眾多、地域遼闊的國家，讓全國十幾億人都去直接參與國家大事的管理和決定是不現實的。

2.人民怎樣行使管理國家的權力？可以引用我們的宣傳標語是：。

①通過選舉人民代表代表人民行使管理國家和社會事務的權力。②“人民代表人民選。”

3.人民代表怎樣產生？

直接選舉：縣（自治縣）、鄉、鎮

舉例：黃州區人大代表、陶店鄉人大代表、路口鎮人大代表 間接選舉：縣級以上

舉例：黃岡市人大代表、湖北省人大代表、全國人大代表（劉雪榮、陳鼎常、肖紅娟、戴茂榮、王金初）

4.解釋下列圖表

人民代表大會示意圖

5.從“人民代表大會制度示意圖”中你可以得出哪些結論？ 結論一：在我國，一切權力屬于人民。

結論二：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會（各級人民代表大會）是人民行使當家

作主權力的機關。

結論三：我國國家機關按其層級可分為中央國家機關和地方國家機關兩級。結論四：全國人民代表大會居于最高地位，地方各級人民代表大會也居于地方各級國家機關

之上。

結論五：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會在各國家機關之上，體現了人民代表大

會的權力和地位。

結論六：從人民代表大會與其它國家機關的關系可以看出:全國人民代表大會是我國的最高

國家權力機關；地方各級人民代表大會是地方各級的最高國家權力機關。

6.這一自然段可用一個關鍵詞來概括，你知道是什么嗎？請說說。方式——人民當家作主權力的方式

廣大人民通過直接或間接的方式選出代表，由他們組成各級人民代表大會，組成國家權力機關。再由國家權力機關產生行政、審判、檢察等機關，分別行使管理國家、維護社會秩序的各項權力。

第三組選好代表為人民

閱讀課文P74第二段，思考問題：

1.全國人民代表大會最高的權力和地位主要體現在哪？（全國人大同其它中央國家機關的關系）

其它中央國家機關都由全國人大產生，對它負責，并受它監督。國務院、最高人民法院、最高人民檢察院要向它報告工作。全國人民代表大會可以對國務院及其各部門提出質詢案，如果覺得它們的行為有問題或者對它們的工作不滿意，全國人民代表大會可以提出來并要求它們答復，并有權組織調查委員會來對特定問題進行調查。

2.每年陽春3月召開的全國人民代表大會，我們的國務院總理、最高人民法院院長、最高人民檢察院院長都要向大會作報告，這說明了說明？

中央國家機關在由全國人大產生的同時，要對全國人大負責，并受全國人大監督。3.閱讀課文P74楷體字部分，想一想，我們可以提出哪些問題，并就提出的問題作答。①這件事說明了什么？

該市人民對中級人民法院的工作不滿意。（為什么說是人民對中級人民法院的工作不滿意？因為：人民代表是人民選舉產生的，代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責。人大代表不滿意就是人民不滿意，人大代表不贊成就是人民不贊成。）②這件事可以看出人民與人民代表的關系是怎樣的？

人民通過人民代表行使監督權。

③這件事可以看出人大代表的職責是什么？

人大代表真正發揮了代表的監督作用，認真履行了自己的職責。④這件事可看出人大與其它國家機關的關系是怎樣的？

其它國家機關由人民代表大會產生，對它負責，并受他監督，向它報告工作。這也體現了人大的地位和權力。

引申：可以進一步證明①、②的觀點和答案。⑤該市人民代表大會的這種做法具有什么意義？

可以敦促該市中級人民法院修改工作報告，如實反映工作中存在的問題，并促使其下決心在今后的工作中努力改正。

4.有人形象地將人大代表的工作比喻為一個“聰”字，如下圖，你能說說①②③④代表什么意思嗎？這印證了我們收集的那一標語？

①用耳去聽；②用眼去看；③用口去說出人民心聲；④用心去把每件利民的事做好。印證了“選好代表為人民”。人民代表大會制度是我國人民當家作主的根本保證，是我國的根本政治制度。

教師：分析人民代表大會和人民代表大會制度

人民代表大會和人民代表大會制度是兩個不同的概念，人民代表大會是指一個具體的國家機關，人民代表大會制度是指以這一機關為核心和主要內容的一整套國家政權組織制度。引申：

我國的根本制度：社會主義制度。

我國的基本政治制度：民族區域自治制度。我國根本的政治制度：人民代表大會制度。

5.這一自然段也可用一個關鍵詞來概括，你知道是什么嗎？請說說。

關系——人民代表大會與其它國家機關的關系

其它國家機關由人民代表大會產生，對它負責，并受他監督，向它報告工作。

第四組全國人大的主要職權 閱讀課本P75，思考問題：

1.全國人民代表大會具有哪些主要職權？

①修改憲法；②監督憲法的實施；③立法權；④任免權；⑤重大事項決定權；⑥監督權。2.請用實例分別說明上述主要職權。①修改憲法：

我國現行憲法1982年通過后，為了適應中國經濟和社會的發展變化，全國人大分別于1988年、1993年、1999年對這部憲法分別于1988年（七屆全國人大一次會議）、1993年（八屆全國人大一次會議）、1999年（九屆全國人大二次會議）、2004年（十屆全國人大二次會議）對這部憲法的個別條款和部分內容進行了四次修改、完善。②監督憲法的實施：

全國人大聽取和審議最高人民法院、最高人民檢察院的工作報告。（1.監督國家機關的法律、法規和法律性文件的合憲性。2.監督國家機關及其工作人員、各政黨、武裝力量、社會團體、企業事業組織和全體公民的行為的合憲性。）③立法權：

修改憲法，制定和修改刑法、民法等法律都要在全國人民代表大會上通過才能頒布實施。2011年的全國人民代表大會上通過了《車船稅法》、《非物質文化遺產法》和《行政強制法》等。

④任免權：

我國現任國家主席胡錦濤，國家軍委主席胡錦濤，國家副主席習近平，國務院總理溫家寶，全國人大常委會委員長吳邦國，都是在全國人民代表大會上由人民代表投票選舉產生。⑤重大事項決定權：

設立香港特別行政區，決定興建長江三峽，設立重慶直轄市、“十二五”規劃綱要等。⑥監督權：

每年全國人大代表聽取國務院總理、最高人民法院院長、最高人民檢察院院長的報告。

教師：從中我們可以看出全國人民代表大會是我們人民行使權力的最高機關，但國家事務不是事無巨細都由全國人大來決定。只有國家政治、經濟等社會生活中的大事才由全國人大決定，而區域性的事務則由相應的地方人大決定。

3.這一自然段也可用一個關鍵詞來概括，你知道是什么嗎？請說說。

職權——全國人民代表大會的主要職權 ① 修改憲法；②監督憲法的實施；③立法權；④任免權；⑤重大事項決定權；⑥監督權。總結：①在我國，人民通過選舉人民代表組成各級人民代表大會，代表人民行使管理國家和社會事務的權力，各級人民代表大會是人民行使當家作主權力的機關。全國人民代表大會是人民當家作主的最高權力機關。②全國人民代表大會居于最高地位，地方各級人民代表大會也居于地方各級國家機關之上。人民代表大會的代表人民意志，認真履行自己的職責。③全國人民代表大會的主要職權有：修改憲法；監督憲法的實施；立法權；任免權；重大事項決定權；監督權。

1.人民、人民代表和人民代表大會的關系

人民

人民代表人民代表大會 2.人民行使國家權力的方式

直接或間接組成產生

人民——————選舉代表————人民代表大會————其他國家機關（行政、審判、檢察等機關）管理國家、維護社會秩序。

3.人民行使當家作主的權力機關是和。我國人民行使權力的最高機關是。4.人民代表大會制度是我國的。

5.根據你的理解，請你任選下面其中之一畫一個人民代表大會示意圖。湖北省黃岡市黃州區路口鎮

6.第十一屆全國人民代表大會四次會議審議并通過了國務院《關于國民經濟和社會發展的第十二個五年規劃綱要》。這表明全國人民代表大會（）

①是我國最高國家權力機關②享有最高立法權③是我國最高國家行政機關④享有最高決定權

A.①②B.②③C.①④D.①③ 7.連連看

第二篇：我的母親講課稿

《我的母親》講課稿

一、設置情境，導入新課

由孟郊的《游子吟》導入課題。這是一首母愛的頌歌，它親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩中表現了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。“誰言寸草心。報得三春暉。”對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。（板書課題）

二、了解胡適

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發表《文學改良芻議》，提出當時文學的八個主張，也就是后來的八不主義。

三、導入

從剛才的介紹中，我們可以感受到胡適的確是一個很了不起的人。那么，胡適的母親是如何教育出這樣一個優秀的兒子的呢？接下來，就讓我們帶著心中的疑問，一起走進課文吧！

四、整體感知

下面我們帶著問題通讀全文 如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個樣的母親？分別是通過什么事情體現出來的？ 1嚴厲

對我的管教（教之嚴）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學

從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方

我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人

2、溫和

作為后母當家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容

如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和

3、剛強

對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈

四、深入探究

學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？ 你是如何體會到的？

（懷念、感激、敬愛。）

“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。”愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激 “我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二”如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。）

五、拓展延伸

母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們如何表達我們的感激呢？（學生思考體會交流）

第三篇：認識我自己講課稿

認識我自己

一、故事導入 教師導語：

同學們，在上課前，老師給大家講一個故事，故事的題目是《一只不會飛的鷹》。鷹為什么不會飛呢？這是件很奇怪的事，同學們聽了故事之后就會明白。

從前有一個農夫，他撿到了一枚鷹蛋，把它放在了農場谷倉的一個雞窩里。過了一段時間，小鷹破殼而出，跟著一群小雞一起長大。這只鷹以為自己是小雞，跟著雞群一起咯咯地叫，用力拍著翅膀在墻角低飛。

許多年過去了，這只鷹已經很老。一天，它抬起頭，發現一只美麗的大鳥在它頭頂那片萬里無云的天空飛過。那只鳥拍動著金黃色的強壯的翅膀在天際優美地滑翔。鷹仰望著天空，充滿敬畏地問旁邊的伙伴：“它是誰？”

它身邊的雞說：“它叫鷹，是眾鳥之王，它是屬于天空的，而我們是屬于陸地的——我們只是雞。”這只地上的鷹很是羨慕天上的鷹，但是這只鷹直到死的那一天，也一直沒有飛過。它一直以為自己是一只雞。（播放班得瑞的輕音樂，增加故事的生動性）教師提問：聽完了故事，你有什么感受？ 學生談感受。

教師：你們知道這只鷹不會飛的原因嗎？ 學生討論。

教師：同學們說得很好，它沒有認識到自己是一只鷹，這是它失敗的原因。人也一樣，最難的就是認識自己，了解自己，超越自己。同學們，你們對自己有足夠的認識和了解嗎？我們本節課的主題就是《認識我自己》。

二、認識獨特的我 1.看看“我“是誰 教師引導學生進行想象：

請同學們坐好，靜下心來，調整自己的呼吸，閉上眼睛，慢慢地隨著老師的指導語，想象著自己一步一步走下樓梯，在樓梯的拐角處有一面大鏡子，請同學們停下來，仔細端詳鏡子中的人，這就是“我“，看看”我“是一個什么樣的人。“我“現在的情緒狀態是怎樣的？“我“是一個具有什么樣性格的人？“我“的神態是怎樣的？“我“的內心活動是怎樣的？請大家仔細端詳鏡子中的“我“，看到的特點越多越清晰越好??

想象結束后，請學生分享剛才活動的感受：你看到的“我“清晰還是模糊？你對鏡中的“我“是否滿意？?? 2.欣賞我自己

請同學們根據剛才看到的鏡中的“我“和生活中的“我“，找到自己的優點并寫在卡片上，要求內容必須實事求是，至少要尋找到五條以上。大家可以參照屏幕顯示的優點詞匯卡，找到屬于你的優點。

找到以后，請大家把自己找到的優點細細地看幾遍，裝到自己心里。然后默默地告訴自己：“我很??”（如我很善良，我很勤奮等）；再次小聲地告訴自己：“我很??”；最后大聲地告訴自己：“我很??”有哪些同學自愿起來大聲地告訴全班同學呢？ 詢問感受：

同學們，剛才我們默默地告訴自己的優點、小聲地告訴自己的優點、最后大聲地告訴自己的優點，通過這樣逐步強化的方式，你有什么感受？（引導）你有沒有發現自己渾身充滿了自信呢？同學們，多關注自己的優點，會讓人充滿自信。3.他也欣賞我

同學們，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，我們對自己的認識、了解總有不全面的地方。聽聽別人的意見，你對自己會有新的認識，會有新的發現。現在我們進入第三個活動——他也欣賞我。

本活動要求大家以小組為單位，輪流把卡片傳給右手邊的小組成員，請組內其他成員輪流為自己尋找一種優點，寫在卡片上。要求大家以一句話的形式來描述他人的優點。寫完后，請把卡片傳遞給本人，自己看一看小組成員為我們尋找到了哪些優點。請同學交流分享感受。

好，同學們，通過剛才的活動，我們發現自己身上原來還有這么多的優點。所以我們每個人都有理由大聲地告訴自己：我很優秀！我喜歡我自己！我愛我自己！現在請大家和我一起來做手勢，雙臂交叉于胸前，給自己一個擁抱，大聲告訴自己：我很優秀！我喜歡我自己！我愛我自己！4.我也有缺點

同學們，金無足赤，人無完人，我們每個人都有自己的缺點，也有自己不喜歡的地方，讓我們也把它寫下來好嗎？

好，大家寫完了嗎？現在請大家小聲地告訴自己，我很??（缺點）。好，老師想知道此刻你有什么感受呢？（提示：有沒有覺得心里不舒服或感覺沒那么自信了呢？）同學們，只關注自己的缺點的確會讓我們覺得心里不舒服。

現在讓我們來換一種表達方式，請大家用“雖然我??，但是我??“來重新描述自己，比如”雖然我個子很矮，但是我很健康“，”雖然我很丑，但是我很溫柔“等。同學們，雖然我們有缺點，但也正因為如此，我們才更加真實、獨特，我們也才更加可愛。

三、我愛我自己 1.評價自我

同學們，通過上面的活動，我們既認識到了自己的優點，也看到了自己的缺點，現在請大家綜合起來評價一下自我。句式：我是一個??的人。2.我對自己說

現在請大家大聲告訴自己：“我是一個??的人，我是最寶貴的，我為自己感到自豪，我愛我自己！“ 3.欣賞自己

現在請全體同學起立，一起朗誦詩歌《欣賞自己》。也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星；

也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小草； 也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

? ? 做不了太陽，就做星星，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點大地；

做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵是必須做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

教師總結：同學們，我們每個人都是獨一無二的，是特點鮮明的，是別人無可替代的。所以，我們不必總是去欣賞別人，也學著欣賞一下自己吧。

四、總結提升

今天我們一起探討了如何認識自我的問題，老師非常高興與大家度過了一段快樂的時光。希望同學們在平時學著欣賞自己，悅納自己，不斷完善自己。最后，祝愿同學們做一個自信又快樂的學生，充滿活力的度過每一天的學習生活！

第四篇：我的母親講課稿

我的母

親

胡

適 [教學目標]

1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。[重點難點]

1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2、理解文章中關鍵語句的含義。

[教法學法] 反復誦讀，進行合作式、研究式學習[課時安排]

二課時 [步驟及內容]

第 一 課 時

一、導入：

母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。母愛是最溫馨的。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。今天我們認識一位學者的母親，看看這位母親給孩子的是什么？感動你的是什么？

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

三、教師范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導學生體會滲透在字里行間的情感。

學生邊聽讀，邊思考：

1.本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？（1）喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。（5節）

（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。（6節）（3）我說輕薄話，母親重重責罰我──教之嚴。（7節）

（4）新年之際，債主來討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。（8節）（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。（9-11節）（6）聽了五叔的牢騷話，非常生氣，討回公道──有剛氣。（12節）

2.通過寫這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。3.質疑、解疑：

（1）母親的為人處世對作者有哪些影響？（13節）（2）課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？

（3）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

師生共同明確答案。

（1）我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。（2）文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境對教育一個人性格的養成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。

（3）寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

4.請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。

四、布置作業：

收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關于母愛的故事。

第 二 課 時

(一)、導入：

莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于母愛的故事。

(二)、默讀課文，整體把握內容：

1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）

我看到了一位________的母親。（嚴師、慈母、寬厚、溫和、仁愛又有剛氣）

2.作者抒發了怎樣的情感？

（懷念、贊美）

3.體會文章感人至深的藝術效果。

學生朗讀課文，交流心得。

明確：

1.平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

2.平實的語言，樸素明凈。把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

3.平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學>中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情之真、之純，動人心弦。

（三）、課文分析：

1、內容概括：

本文是著名學者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

2、全文大意：

《我的母親》在開篇內容的敘述上，以寫“我”兒時的身體狀況、性格特點和童年往事切入文章。兒時“我身體虛弱，不能跟野蠻的孩子一塊兒玩。我的母親也不準我和他們亂跑亂跳”，這導致了“我”小時“不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，總是文縐縐”的性格特點，“我”甚至因此被老輩冠以“糜先生”的綽號。“我”更是因為這個“先生”的稱號“不能不裝出點先生樣子”，而且在“大人們鼓勵我裝先生樣子”的情況下，“我沒有了嬉戲的能力和習慣”。童年的往事，作者能夠憶及的、體現兒童游戲特點的是“我十二歲時和一群同學組織了一個戲劇班”和“常常用竹紙蒙在小說的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人”這兩件事情。在這一部分內容的敘述中，涉及母親的內容不多，僅僅流于刻畫母親顧念孩子“身體虛弱”“不準亂跑亂跳”的本性上，其余內容似乎都成了作者的贅述。但經過深入剖析，仔細揣摩之后，我們不難看出作者構思上的縝密和匠心獨運。作者在這部分談到的他個人情況的諸多方面，正是我們從各個角度了解母親的著眼點，或者說作者是把這部分內容當作一個平臺，為刻畫母親的形象做了一個充實而豐厚的鋪墊。作者兒時的性格和經歷讓他“只學得了讀書和寫字”“別的方面都沒有發展的機會”，文中也流露出作者不無遺憾和惋惜的心情：“三十年來，不曾拿過樂器，也全不懂音樂；究竟我有沒有一點學音樂的天資，我至今還不知道”“有一天??抽屜里的圖畫都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學做畫家的機會。”作者的這些感傷和缺失，在母親那里得到了慰藉，“這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母”。可以這樣說，有了作者對自己性格、生活情景的翔實介紹，才把母親既嚴格，又慈和、寬容、善良的性格特點襯托得形象鮮明。

文章在主體內容的敘述上，主要圍繞幾個生活事件刻畫母親的形象性格和對 “我”的深刻影響的。“母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”，母親對我的嚴格，體現在教育我要刻苦讀書，“天大明時，她把我的衣服穿好，催我去上早學，要我用功讀書”，這種嚴格也體現在她對我犯的錯誤決不姑息，適時給予嚴厲懲罰上，“我做了錯事，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后刑罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”。作者記憶深刻的一件事是“我”說了一句輕薄的話而遭到母親嚴厲的教訓。也是通過這件事，作者把母親慈愛的一面展現給了讀者，“我”因為說了句輕薄的話而被罰跪，跪著哭時用手擦眼淚，感染微菌得了眼翳病，為此母親“又悔又急”“用舌頭舔我的眼病”。從文章內容中，我們看到母親的慈愛不僅局限在對“我”一個人的呵護上，作為后母后婆她對待家人是那樣的寬容、和善。“大哥從小就是敗家子，吸鴉片煙，賭博，錢到手就光，光了就回家打主意。”“每年除夕我家中總有一大群討債的，坐在大廳上不肯去。”“我”的母親常常替他收拾局面，卻對他“從不罵一句”“從來沒有一句傷人感情的話”。“我”的大嫂和二嫂常常鬧意見，“她們鬧氣時，不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看。”對此母親一向“裝做沒聽見”“事事格外容忍”。母親就是這樣一個既嚴又慈的人，這是母親性格的核心，但她也有剛性的一面，“不受一點人格上的侮辱”。“我”家五叔在煙館里發牢騷，說母親總請某人幫忙，給他好處。為此，母親請了幾位本家來，當面質問他，致使五叔賠罪認錯，“她才罷休”。文章正是通過幾件事的敘述，全面細致地描繪了母親形象。而母親的性格留給作者的影響是非同尋常的，正如作者所言：“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。”

《我的母親》一文篇幅很長，內容很多，但脈絡很清楚。全文都是圍繞突出母親嚴格、慈愛和剛性的特點組織材料的，因此絲毫不顯冗長、雜亂，即使開端的三段內容集中敘述了作者的情況，但也在結構上起到鋪墊的作用，使文章內容緊湊、結構嚴謹。

總之，胡適的《我的母親》一文無論是在刻畫人物方面，還是在整合材料方面都有值得我們細細品味和借鑒的價值。

3、主題思想：

《我的母親》一文，以樸實無華的語言描繪了一位平凡而偉大、渺小而杰出的母親形象，突出了母親對兒子非同尋常的影響，流露了作者對母親的崇敬和深切懷念的思想感情。(四)、比較欣賞：

在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。推薦篇目：

老舍<我的母親>

鄒韜奮<我的母親>

朱德《回憶我的母親》。

欣賞“詩中的母愛”游子吟(孟郊)

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉！(五)、寫作訓練：

1.這感人的一幕幕，充分表現了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）

（1）截取人物最典型的經歷來寫。

（2）細膩而飽含真情的語言。

（3）穿插必要的議論。

2.假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

3.學生列寫作提綱，口述作文。

4.師生點評，對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創新的學生，給予鼓勵。

（六）、能力訓練與檢測：

1、給下列加紅字注音：

① 文縐縐()

② 庶祖母()

③ 佃戶（）

④ 侮辱()

⑤ 眼翳病（）

⑥ 吹笙（）

⑦ 摹畫()

2、根據拼音寫漢字：

① 野mán()

② xī（）戲

③ chóu（）備

④ 牢sāo()

⑤ 嚴1ì（）

⑥ 寬yù（）

⑦ 寬shù()

3、辨析多音字或形似字并組詞：

┏______()

┏ ______()

綽：┫

薄： ┫

┗______()

┗ ______（）

┏______()

┏摹：______()

菌：┫

┫

┗______()

┗驀：______()

4、結合語境解釋加紅字的含義：

①小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。

文縐縐：_____________________

②我小時候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

野蠻：_______________________

③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。

下流：_________________________ 附參考答案：

1、①zhōuzhōu ②shù ③diàn ④wǔ ⑤yì ⑥shēng ⑦mó

2、①蠻 ②嬉 ③籌 ④騷 ⑤厲 ⑥裕 ⑦恕

3、┏chāo(綽起)

┏ báo(薄厚)

綽：┫

薄：┫

┗chuò(綽號)

┗ bó(稀薄)

┏ jūn(細菌)

┏摹：mó(臨摹)

菌：┫

┫

┗jùn(菌子)

┗驀：mò(驀地)

4、①文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

②野蠻：這里指身體強健、敢于淘氣、能在游戲中冒險。

③下流：這里指卑劣、不道德的意思。

（七）、學生作文賞析：

老師的話語讓我難忘

初二（1）張健

人的一生中有許多令人難忘的事，這些難忘的事會常常觸動、打動你的“神經”，讓你萬般留戀，以至于你對它記憶猶新。

生活中令我難忘的事有很多，但其中最刻骨銘心的一件事發生在那天中午。

那天中午，當我復習物理試卷時，發現有一道題自己怎麼也搞不懂，想著物理考試一天比一天臨近時，“優秀”的夢想讓我迫不及待地要把這道題戰勝，于是我拿著卷子飛快地向辦公室跑去。我見我們班老師很忙，于是就問政治老師教我班的物理老師在哪兒？誰知老師說：“姚老師不在，我也不知道他去哪兒了。”我的臉頓時像曬干了的茄子一下子搭拉了下來，心中的探索熱情頓時“銷聲匿跡”了。政治老師從我的表情中看出我很失望，于是說：“去問問1、2班的李老師。”啊？不會吧？此時我很矛盾，因為我向來有一個缺點，那就是不好意思，臉面薄。況且我想，我與1、2班的老師又不熟??多種理由促使我說出：“那?，還是算了吧。”

當我轉身要走時，百忙之中的班主任老師好像知道我有事，立即叫住我，關切地問：“怎麼了？什麼事呀？”“我??我想找物理老師，可他不在，”我有些羞澀地說。“問問1、2班的物理老師，姚老師不在就不問了，那不把你耽誤了嗎？”“可是??”“哎呀，沒事兒，有問題就問，別不好意思，那會誤事的，去試一試。”這時，我忽然從班主任的話中得到了鼓舞，走出了失落的障礙，重新找回了勇氣，大大方方地走過去問1、2班的物理老師，最后終于把我不會的這道題“戰勝”了，滿意地走出辦公室。

我回到教室后靜下心來想了想，是老師的話觸動了我，是老師讓我走出了羞怯的深淵，重新找回了勇氣。這件事雖小且平常，但老師的話卻令我十分懷戀，所以它是這學期最令我難忘的一件事！[評語]

本文寫得很真實，雖然語句平實、質樸，但敘述得很流暢，始終圍繞自己的感受敘述事情，寫出前后內心的改變，以此突出老師那句話的影響。本文最引以為鑒的不是用多少筆墨、多嫻熟的技巧去刻畫形象，而是能通過自身體察關注事情，并如實傳達出自己的認識，寫出真實感受。

第五篇：我的講課體會

我的講課體會

首先，很高興區里給我們這些新進教師一次課堂展示的機會，從這次課堂展示的活動中，我學到了很多很多。

這次展示，不僅是我自己一人在努力，學校對我的這次展示也非常關注，一次又一次的試講，學校領導和老師對我悉心指導，我講課不緊張、語速適中、教學設計環節連貫、練習題新穎、層層遞進，都是我的優點。我有很多的不足，我的課件模板太暗，不易引起一年級學生學習的興趣，老師們就對我的每一張課件都進行了分析和指導，從中我知道，課件在一節課中是非常重要的，它能引起學生學習的興趣；還有授課，我總是在課中怕學生聽不明白，說的太多，太羅嗦，語言不簡練，老師們說這是我很大的一個缺點，數學老師一定要做到語言精練、準確，充分體現老師為主導學生為主體的教學理念，這個缺點到現在我還存在著，不過我也在盡力改正，爭取克服這個缺點；再就是我和學生溝通的不深，好像只是我在課上講，沒有和學生交流，我也感覺到了，這也是我對內容把我不好的一種體現，我只想著下一步該怎么講了，沒有去和學生一起探討學習；還有許多細節方面的問題，老師們都對這些地方進行了認真指導，在學校磨課中，我確實學到了很多，認識了自己很多的不足，獲得了很多的經驗，我要在以后的講課中不斷地改進，爭取做到最好。

西園小學的第一次講課，我的整節課內容設計的比較連貫，通過小組合作，使學生在教師的引導下自己研究總結本節課的內容，學生

學得比較扎實，而且練習題通過闖關的方式進行，層層遞進，新穎有吸引力。在這次課堂展示中，我也認識到了自己的不足，平時我教的班級數額比較少，而這次講課接近60個學生，我又是第一次接觸，師生之間相互不了解，課上我真有點控制不了，說話的很多，課堂很亂，我覺的在組織課堂這方面還有待提高。可能是第一次來區里講課有點緊張，我出現了一點錯誤，用豎式計算時自己先寫的十位，并且還是太羅嗦，語言不簡練，這些評課老師都提出來了，平時還是要多講公開課來鍛煉自己，并且，我對學生的評價太少，沒有給予及時的肯定和鼓勵，課堂與學生溝通的太少。

老師們說的很對，這些都是我在今后課堂中應該改正的。作為一名數學老師，我一定要不斷改正這些缺點，發揚自己的優點，爭取做一名合格的老師。

這次新進教師課堂展示我受益匪淺，希望以后有更多的機會展示自己，不斷學習，不斷提高，來使自己更加優秀。

2014年4月中下旬濰城區教育局組織了新教師課堂展示活動，非常感謝各位領導給我們創設這個自我提高、自我鍛煉的平臺。在這個活動中，我有幸聽了幾位新教師的課，他們的很多優點非常值得我學習，而不足更是值得我深深的思考；同時作為新教師，在不斷磨課、反復推敲之后，我也展示了自己的課，并得到了評委老師的指導，獲益匪淺。下面，我將收獲進行總結與梳理，希望能夠更快的提高自己的教育教學專業技能。

一、加強語言的嚴謹性

“數學是一門講究思維邏輯的學科，對語言的嚴謹性要求非常高。”數學看似簡單，其實不易，如何讓學生建構自己的數學知識更是有著很多的學問，而這正是我的一大不足點。所以今后需要多讀書，讀關于數學教育理論以及孩子心理學方面的書；多聽、多觀摩一些名師的課，學習如何實現高效課堂。

二、同喜同悲——引領孩子感受你的心情

課堂就像一面鏡子，如果你心情愉悅的給學生講解知識，我相信孩子也會心情愉悅的接受知識，所以說，教師的親和力在課堂上非常關鍵，其中，最高境界是——引領學生能感受到你會因為他學會知識、勇敢回答等而高興，回答錯誤等而傷心。這在一年級學生的課堂上體現的尤為明顯，有一位老師不僅教態自然，而且面帶微笑，給人一種很親切的感覺，所以帶動了所有學生的學習積極性，回答問題積極，做小動作、走神的孩子也非常少。另一位老師的課堂就形成了鮮明的對比，整堂課下來沒有露出一絲微笑，孩子們回答問題的寥寥無幾。我做到了保持微笑，但是語言的親和力還是不夠的，應該繼續加強與孩子的溝通與交流，努力學習如何把握孩子的心理，達到最高的境界。

三、如何調動孩子回答問題的積極性

在我的課堂展示前半節課中，孩子們回答問題的積極性不高，我總結了以下幾個原因：

1.給與孩子的評價不夠及時、而且有點少。及時給與孩子一個積極的評價能夠有效地提高他們學習的積極性，調動他們回答問題的熱情，我在這方面做的還不夠好，需要多多學習。

2.學生課前沒有預習課文，而我沒有給孩子足夠的時間來了解本節課的學習內容，引導的不夠細致，所以導致孩子的思維跟不上。

3.我面對一群陌生的孩子，而學生面對陌生的我，還沒有磨合好，這說明我課前做的準備還不到位，以后需要多加學習和鍛煉如何調動孩子的情緒，多學習一些手指操等手勢或活動來活躍他們的氣氛。四、一節課的設計需要我們平時的積累

在這節課的設計上，給于我幫助最大的是季老師，她的教學思路、教學方法、練習題的多種多樣等都讓我折服，這些足以看出季老師備課時的認真態度以及她的靈活思維，當然這些都離不開平時的積累和勤奮的學習。所以說，我沒有理由停滯不前，我要多多向前輩們學習，學習他們的認真態度，學習他們的勤勞，學習他們的教學方法。

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