第一篇：六年級(jí)第三單元作文指導(dǎo)

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)

習(xí)作主題：相互關(guān)愛(ài)

一、第三單元習(xí)作要求：

本次習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的人們相互關(guān)愛(ài)的事情。要寫(xiě)好本次作文，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情；

2、注意事情發(fā)生的環(huán)境、發(fā)展變化過(guò)程；

3、注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)方法；

4、表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

5.、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

二、如何寫(xiě)好相互關(guān)愛(ài)的作文

1、寫(xiě)一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情，可以寫(xiě)誰(shuí)？我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，爸爸、媽媽?zhuān)心瞰I(xiàn)的清潔工??寫(xiě)誰(shuí)呢？從這些人當(dāng)中選一個(gè)最關(guān)心自己的人來(lái)寫(xiě)。

2、相互關(guān)愛(ài)的事情是什么事情？首先要理解什么是相互關(guān)愛(ài)。就是別人愛(ài)你，你也愛(ài)別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫(xiě)這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛(ài)你，要么是你關(guān)愛(ài)別人。

3、寫(xiě)這樣的事情，重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么？

這樣的作文應(yīng)該重點(diǎn)應(yīng)該注意寫(xiě)好幾下幾點(diǎn)：

1．人物之間的關(guān)愛(ài)的生活細(xì)節(jié)。

2．人物之間的關(guān)愛(ài)的生活細(xì)節(jié)相互的對(duì)話描寫(xiě)。

3．自己的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

4．要注意把一件事情敘述完整。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體：

一是交代清楚事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因。

二是寫(xiě)清楚“經(jīng)過(guò)”中重要的情節(jié)、場(chǎng)面，特別是把主要人物的表現(xiàn)具體寫(xiě)清楚。三是適當(dāng)?shù)膶?xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件。

三、怎樣選擇題材

（l）首先，選擇材料一定要圍繞中心。我們要寫(xiě)“一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情”，既然是“相互關(guān)愛(ài)的事情”，就說(shuō)明這個(gè)人和我們的關(guān)系比較密切，我們經(jīng)常可以看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有許許多多的事發(fā)生，要選擇能有力地說(shuō)明、突出、烘托文章的“相互關(guān)愛(ài)”的中心的材料。

（2）其次，選擇的材料要典型。也就是說(shuō)，選擇的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，最能集中地表現(xiàn)文章的相互關(guān)愛(ài)的中心。用最有代表性的典型例子，來(lái)表現(xiàn)文章的主題。

（3）選擇材料還要真實(shí)。這一條應(yīng)作為寫(xiě)人作文選擇材料的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)寫(xiě)人的記敘文就要寫(xiě)“真人”，這才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”開(kāi)真人不寫(xiě)，去“編”去“造”，對(duì)于作文水平提高是有害的。

四、章法寫(xiě)作指導(dǎo)

1、人物關(guān)系→具體事例→結(jié)尾這一種方法要求我們?cè)谖恼碌拈_(kāi)頭先交待人物關(guān)系，然后再敘述具體事例，最后點(diǎn)明人物特點(diǎn)，揭示主題。人物關(guān)系：這里是文章的開(kāi)頭，指的是要交代清楚自己和要寫(xiě)的人物的關(guān)系。點(diǎn)明“我”和誰(shuí)。這里的誰(shuí)，可以是任何人物。具體事例：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地?cái)⑹觥Ｖ傅氖蔷唧w地?cái)⑹鲆患騼杉虑椤?/p>

在敘述的過(guò)程中，要注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的特點(diǎn)。要會(huì)選擇生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來(lái)描述事例。如果敘述一件事情，對(duì)事情的來(lái)龍去脈要交待清楚，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，最后又怎樣，要一步一步地寫(xiě)具體。要注意突出所寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，以“我”襯托所寫(xiě)的人物。文中的事例應(yīng)該是“我”和另一個(gè)人物同時(shí)做的，是兩個(gè)人物的活動(dòng)的發(fā)展變化。通遼事情的發(fā)展變化來(lái)展示人物的思想品質(zhì)。

2、通過(guò)環(huán)境和人物心理、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情。通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

第二篇：六年級(jí)第三單元作文指導(dǎo)

關(guān)愛(ài)

那是一個(gè)深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲暖意，讓我感到有一種說(shuō)不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車(chē)上的我望著窗外無(wú)言。

雨越下越大，風(fēng)也刮了起來(lái)，窗外的樹(shù)枝搖晃著。忽然，一根樹(shù)枝朝我這邊打來(lái)“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來(lái)，這真讓人膽寒呀！

“吱——”車(chē)門(mén)開(kāi)了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車(chē)，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。

天公不作美，雨越下越猛，風(fēng)越刮越狂，街上半天也不見(jiàn)一個(gè)人影兒。

我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒(méi)帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)悖覅s固執(zhí)地說(shuō)不用了。我的眼睛沒(méi)有離開(kāi)窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼……

身旁阿姨的手機(jī)響了，我靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)主意：向阿姨借手機(jī)。可是，誰(shuí)會(huì)借給一個(gè)素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機(jī)。

可能是阿姨發(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿(mǎn)懷關(guān)切地問(wèn)我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說(shuō)話時(shí)笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。我將自己沒(méi)帶傘的事給她說(shuō)了一遍，并懇求她借我用手機(jī)。

阿姨想也沒(méi)想，就將手機(jī)遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。我下了車(chē)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了媽媽?zhuān)绎w奔到媽媽的懷里，心中十分快樂(lè)。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關(guān)懷。

愛(ài)=蘋(píng)果

人們都說(shuō)，愛(ài)的分量很重，愛(ài)的力量很偉大。但我覺(jué)得，愛(ài)應(yīng)該是很平常的東西，平常到，像兩個(gè)蘋(píng)果。可有誰(shuí)說(shuō)，這兩個(gè)蘋(píng)果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛(ài)呢？

在星期五，我總喜歡一個(gè)人在深夜寫(xiě)作業(yè)。星期六可以很遲起來(lái)，所以星期五可以很遲睡覺(jué)。夜越深，我的心也越發(fā)地寧?kù)o。“媽媽?zhuān)依镞€有蘋(píng)果嗎？”快十點(diǎn)了，我突然問(wèn)和爸爸一起看電視聊天的媽媽。“蘋(píng)果啊，昨天剛吃完呢。”媽媽略有歉意地說(shuō)，“你想吃嗎？”“恩，不過(guò)既然沒(méi)有，那就算了吧。”我有些失落地回了房間，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒(méi)了媽媽和爸爸說(shuō)話的聲音。“爸爸，媽媽呢？”“她剛剛出去買(mǎi)水果了。”我頓時(shí)喜出望外。過(guò)了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來(lái)，手里提著一袋蘋(píng)果。“咦媽媽?zhuān)銖哪膬号芑貋?lái)？”

媽媽喘了口氣，說(shuō)：“真是倒霉啊。樓下的超市關(guān)門(mén)了，買(mǎi)水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買(mǎi)。快到的時(shí)候，看見(jiàn)超市就快關(guān)門(mén)了。我急忙沖過(guò)去說(shuō)：‘等下等下??’”我看著這蘋(píng)果，心里有種說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)，暖暖地，甜甜地。蘋(píng)果里，分明包含了媽媽對(duì)我沉甸甸的愛(ài)。

“媽媽?zhuān)任业玫阶约骸崱瘉?lái)的錢(qián)時(shí)，我也要給你買(mǎi)蘋(píng)果吃！”我在心里暗暗地下了決心。

正像一首歌里所唱到的：“愛(ài)／因?yàn)樵谛闹校椒捕黄接??”愛(ài)，正像蘋(píng)果一樣地平凡，但依然包含著無(wú)盡的關(guān)懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關(guān)愛(ài)的心，只要能夠讓人覺(jué)得暖暖地，甜甜地，那么愛(ài)，就等同于我和媽媽的蘋(píng)果！

早餐

又是一個(gè)星期天，我鉆出被窩，伸了個(gè)懶腰。這時(shí)，沉悶的鼾聲嚇了我一跳！我驚奇地轉(zhuǎn)身，才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽正在沉睡。

看到他們睡得這么香，我喃喃自語(yǔ)道：“是啊，辛苦了五天，是該讓爸爸媽媽好好休息 1

了！”我想給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，嗯，幫爸爸媽媽買(mǎi)飯！我穿好衣服，帶著錢(qián)，悄悄地溜出門(mén)去。

下了樓，刺骨的寒風(fēng)令我打了個(gè)寒顫。“哦，我怎么忘記現(xiàn)在是冬天了？”我懊惱地抱怨，“真冷啊！”想想，還是暖烘烘的被窩舒服。不過(guò)，以前都是爸爸媽媽為我操勞，現(xiàn)在，我也該為他們出一份力了！

想著想著，我拉緊了衣服，繼續(xù)往前走。可是，呼嘯的寒風(fēng)偏要和我作對(duì)，有的從袖口鉆進(jìn)來(lái)，有的從領(lǐng)子鉆進(jìn)來(lái)，“啊--嚏”，噴嚏在警告我，可是我有什么辦法呢？

哎！不行，還是跑過(guò)去吧！于是，我在狂風(fēng)中掙扎著，艱難地向前跑去。

終于到小吃店了！我摸了摸被凍得通紅的小臉蛋，喘著氣走了進(jìn)去。我點(diǎn)了食物，讓阿姨打包。阿姨一邊盛湯一邊問(wèn)：“你爸爸媽媽呢？”

我不好意思地說(shuō)：“我是一個(gè)人來(lái)的，爸爸媽媽還在睡。我看他們這么辛苦，就來(lái)幫他們買(mǎi)早餐。”

頓時(shí)，正在吃飯的人們都開(kāi)始議論：“這么冷的天還來(lái)幫父母買(mǎi)飯，多有孝心呀！”“這孩子怎么教出來(lái)的，這么好” ??一句句聽(tīng)得我心里甜滋滋的。

這時(shí)，阿姨將食品遞給我。我結(jié)了賬，沖大家靦腆一笑，就走了。

剛出店門(mén)，寒風(fēng)就跑來(lái)向我示威了。我趕緊摸了摸熱氣騰騰的食物，呵，好點(diǎn)兒了。我又邁著沉重的步子向家走去。走了一會(huì)兒，我感覺(jué)那饅頭、包子的熱氣好像淡了許多！我的心頓時(shí)涼了半截。低頭一看，啊，它們快涼了！怎么辦呢？涼了就不好吃了！

我急得像熱鍋上的螞蟻。嘿，有了！我二話不說(shuō)，掀起衣服就把裝有食物的袋子往衣服里塞。這下應(yīng)該不那么容易涼了！

我加緊了步伐，急匆匆地朝家里走去。就差一步了，哦，到了！我無(wú)力地靠在墻壁上，用手敲了敲門(mén)。

剛把手放下，門(mén)就開(kāi)了。跳入眼簾的是爸爸媽媽焦急的臉。

爸爸生氣地問(wèn)：“你去哪兒了？出門(mén)也不告訴我們一聲！這么冷的天，萬(wàn)一感冒了怎么辦？”

媽媽附和著：“就是。快進(jìn)來(lái)！”說(shuō)著從椅子旁拿來(lái)一件衣服，披在我身上，并接過(guò)我手中的袋子和衣服里的袋子，順手將袋子放到桌子上。我的目光追隨著媽媽的手，發(fā)現(xiàn)桌子上擺著熱氣騰騰的——早餐！

“這、這??”我有些愣了。

爸爸恍然大悟：“原來(lái)你去買(mǎi)早餐了！“

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“難道媽媽不知道我去買(mǎi)早餐，也做了一份？”

話音未落，我便被爸爸舉了起來(lái)。爸爸溫和地說(shuō)：“寶貝，對(duì)不起，錯(cuò)怪你了！不過(guò)，下次去買(mǎi)早餐，你得多穿些衣服！”

不料我雙手拼命地?fù)]動(dòng)著，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：“好的、好的。可是，爸爸，你先讓我下來(lái)好嗎？我、我怕高！”

這時(shí)，站在一旁的媽媽忍不住“撲哧”一聲笑了出來(lái)。我和爸爸也笑了。

早晨，在笑聲中飄走??

關(guān)愛(ài)，人間無(wú)處不在一天，我要去奶奶家。爸爸媽媽不在，我只好自己乘公交車(chē)去。

上了車(chē)，人還不多。買(mǎi)了票，我趕緊坐下，享受冬日的陽(yáng)光。

過(guò)了一站，人群擠了上來(lái)，車(chē)上立刻座無(wú)虛席，位置也廖廖無(wú)幾，只剩下了一個(gè)。這時(shí)，上來(lái)了兩位年邁的老人，兩位都白發(fā)蒼蒼，穿著樸素。

一看就知道兩位老人素不相識(shí)，兩人都看見(jiàn)了那個(gè)位置。一位老太太說(shuō)：“你坐吧，我站著沒(méi)事。”另一位老太太卻說(shuō)：“還是你坐吧，我身板硬著呢！不坐又有什么關(guān)系。”兩位老人你推我讓?zhuān)t遲沒(méi)有坐下。眼看著奶奶家就要到了，我心想：就剩這么一點(diǎn)路了，前面這么多人，我下了車(chē)，肯定會(huì)有人上來(lái)的，到時(shí)候只剩下一個(gè)位置，兩位老人在那里推讓?zhuān)莿e人坐下，那老人們不就沒(méi)得坐了嗎？還是我讓個(gè)位，早早讓她們坐下吧！

想到這兒，我從位置上站起來(lái)，走到兩位老人身邊，輕聲說(shuō)：“兩位奶奶，別讓了。呶，現(xiàn)在有兩個(gè)位置了，兩位奶奶，都坐吧！”

兩位老人一愣，繼而一笑，都夸我是個(gè)懂事的好孩子。

傍晚，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不早了，要回家了。告別奶奶，就往奶奶家前面的公交車(chē)站走去。一如往日，車(chē)上擠滿(mǎn)了人，只能靠著鐵柱站著了。

我不住地揉搓著自己的腳，放松腿部的肌肉，正好被一個(gè)大哥哥看到。大哥哥叫了一聲：“小弟弟。”我回頭看了看，只見(jiàn)大哥哥正在向我招手。我過(guò)去一看，原來(lái)是大哥哥看我累了，要我坐下，還說(shuō)：“小弟弟，累了吧，坐下來(lái)歇會(huì)！”

我慢慢坐下，心想：這位大哥哥多好啊！

車(chē)到站了，大哥哥要走了，他向我揮了揮手就走了。只見(jiàn)大哥哥一瘸一拐地走下車(chē)去。望著他的背影，忽然想起了大哥哥站起來(lái)時(shí)痛苦的表情，原來(lái)大哥哥腳上有傷，但看到我站在那兒，不顧自己的腳，把位置讓給我。

“嘟嘟嘟”！

我到站了，要下車(chē)了！

關(guān)愛(ài)，人間無(wú)處不在。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)

第三單元作文指導(dǎo)

一，習(xí)作要求

生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫(xiě)之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫(xiě)時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。

二，寫(xiě)什么

首先，要明確本次習(xí)作是敘事，寫(xiě)“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情”，事情都是由人來(lái)做的，因此事情中的人物描寫(xiě)十分重要。說(shuō)到“關(guān)愛(ài)”，我們可以想一想身邊的事，在事情發(fā)展過(guò)程中，人與人之間相互的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可能包含著關(guān)心與幫助。只要掌握一點(diǎn)：這些話語(yǔ)、神態(tài)、動(dòng)作是針對(duì)別人的表現(xiàn)（例如：關(guān)心的話語(yǔ)、關(guān)注別人的眼神、幫助別人做事的動(dòng)作），這次的習(xí)作就不難了。

事情到處都可能發(fā)生，可以分一分：

1，在校園活動(dòng)。如：寫(xiě)一寫(xiě)某次課上發(fā)生的事以及老師和同學(xué)們的表現(xiàn)；課間時(shí)，與同學(xué)一起玩的細(xì)節(jié)；和同學(xué)們值日時(shí)一起配合打掃衛(wèi)生過(guò)程。

2，回家路上或上學(xué)路上，乘坐公交車(chē)時(shí)等車(chē)、排隊(duì)、上車(chē)、乘車(chē)的過(guò)程中發(fā)生的事情；路上看見(jiàn)的事情（交叉路口、斑馬線處、人行道上人們相互禮讓的事情）；路邊的小店里發(fā)生的事（營(yíng)業(yè)員熱情服務(wù)的過(guò)程、顧客耐心排隊(duì)等候、顧客之間的謙讓?zhuān)?/p>

3，家園發(fā)生的事情。如：小區(qū)的的事（物業(yè)管理修理道路的告示牌、定期的水箱清潔、失物招領(lǐng)、下雨時(shí)鄰居之間相互的提醒）；你與父母之間的發(fā)生的事情（父母關(guān)心你的身體、學(xué)習(xí)、你幫父母維護(hù)電腦、和父母三人一起外出、一起勞動(dòng)、一起做晚飯）。

4，社會(huì)公共活動(dòng)，如：參加捐款活動(dòng)；社區(qū)活動(dòng)；福利彩票或體育彩票戶(hù)外摸獎(jiǎng)活動(dòng)等。

5，突發(fā)事件，如：車(chē)禍發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)；有汽車(chē)突然“拋錨”開(kāi)不動(dòng)了；有人遭偷盜或搶劫；遇見(jiàn)有人突然病倒或摔倒等。

注意：以上提到的事情也許你記不住，沒(méi)關(guān)系，你不妨再用五官觀察一下，如果可能，你自己親身參與體驗(yàn)一下某件事，事情中要有兩個(gè)以上的人參加，這樣你就有素材了，一定要記住事情發(fā)生的過(guò)程！

三，怎么寫(xiě)

1．事情發(fā)生前。事情發(fā)生在什么環(huán)境（地點(diǎn)、時(shí)間、周?chē)那闆r）？發(fā)生了什么事情？怎么發(fā)生的？發(fā)生的事情中有些什么人？

2．事情發(fā)生中。事情發(fā)生后是怎么進(jìn)行的，中間又有什么變化？事情中的人物是怎樣表現(xiàn)的（做了些什么？說(shuō)了些什么？特別要注意人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言，尤其是人物之間相互的表現(xiàn)）。

3．事情發(fā)生后。事情發(fā)生的結(jié)果如何？你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，但不要喊口號(hào)，諸如“多么偉大的愛(ài)”之類(lèi)的話。

注意：文章要真實(shí)、自然，不要弄虛作假，想不起來(lái)的事情就到生活中去體驗(yàn)、觀察，多用動(dòng)詞，這樣可以使人物更加鮮活、生動(dòng)、立體。

四，舉例

《乘電梯》

1．你和誰(shuí)到哪個(gè)商場(chǎng)？商場(chǎng)里的情況怎樣？（人多嗎？熱鬧嗎？商場(chǎng)柜臺(tái)里有 1

些什么商品？）你們?cè)趲讟牵?/p>

2．你們想上幾樓？來(lái)到電梯口，哪里乘電梯的人多嗎？都有些什么人（男、女、老、少）？

3．電梯門(mén)上的數(shù)字在跳動(dòng)，門(mén)打開(kāi)了，人們排隊(duì)進(jìn)電梯還是擠進(jìn)去的，中間有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么情況？或者等電梯的人自動(dòng)閃開(kāi)一條路，讓出電梯的人先走。

4．進(jìn)了電梯，你站在電梯的那個(gè)位置？你看到或聽(tīng)到什么？可能有人一下子被擠到里面，無(wú)法按按鈕，他是如何請(qǐng)求的？前面的人幫助后，又是如何道謝的？這一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言你是否還記得，應(yīng)該把它寫(xiě)下來(lái)。

5． 到中間層時(shí)，電梯停下來(lái)，有人出去，是不是會(huì)出現(xiàn)里面的人出不去，站在門(mén)口的人主動(dòng)出電梯門(mén)讓路給里面的人，此時(shí)，你要注意里面的人是如何喊的？語(yǔ)氣如何？表情怎樣？著急嗎？門(mén)口的人又說(shuō)了些什么？做了些什么動(dòng)作？

6．又到了一層，有人領(lǐng)著重重的袋子進(jìn)來(lái)，電梯里的人又是怎樣讓開(kāi)地方，給他擺放袋子？或是一輛嬰兒車(chē)推進(jìn)來(lái)，車(chē)上的嬰兒等大眼睛，望著一張張陌生的臉，或是緊張、或是開(kāi)心、或是好奇，此時(shí)，電梯里的人自動(dòng)讓開(kāi)一個(gè)空間，或許有人逗小孩，或許有人沖著孩子微笑，或許有人在贊美孩子。

7．到了你選擇的樓層，電梯時(shí)怎么停的，你聽(tīng)到什么？你是怎么出電梯的？有沒(méi)有需要?jiǎng)e人幫助？或者你是否幫助了別人。

8．回頭再看看電梯，你是否感受到，小小的電梯就是一個(gè)小小的社會(huì)。

要點(diǎn)：人與人之間的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，就在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要我們用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)其他事情也是一樣，就從身邊的小事發(fā)現(xiàn)關(guān)愛(ài)

作文示例：

關(guān)愛(ài)

那是一個(gè)深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲暖意，讓我感到有一種說(shuō)不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車(chē)上的我望著窗外無(wú)言。

雨越下越大，風(fēng)也刮了起來(lái)，窗外的樹(shù)枝搖晃著。忽然，一根樹(shù)枝朝我這邊打來(lái)?哐——?，玻璃被震得咳嗽起來(lái)，這真讓人膽寒呀！

?吱——?車(chē)門(mén)開(kāi)了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車(chē)，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。

天公不作美，雨越下越猛，風(fēng)越刮越狂，街上半天也不見(jiàn)一個(gè)人影兒。

我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒(méi)帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)悖覅s固執(zhí)地說(shuō)不用了。我的眼睛沒(méi)有離開(kāi)窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼……

身旁阿姨的手機(jī)響了，我靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)主意：向阿姨借手機(jī)。可是，誰(shuí)會(huì)借給一個(gè)素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機(jī)。

可能是阿姨發(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿(mǎn)懷關(guān)切地問(wèn)我：?小妹妹，怎么呢？?她的聲音柔和而悅耳，說(shuō)話時(shí)笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。我將自己沒(méi)帶傘的事給她說(shuō)了一遍，并懇求她借我用手機(jī)。

阿姨想也沒(méi)想，就將手機(jī)遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。

我下了車(chē)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了媽媽?zhuān)绎w奔到媽媽的懷里，心中十分快樂(lè)。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關(guān)懷。

愛(ài)=蘋(píng)果

人們都說(shuō)，愛(ài)的分量很重，愛(ài)的力量很偉大。但我覺(jué)得，愛(ài)應(yīng)該是很平常的東西，平常

到，像兩個(gè)蘋(píng)果。可有誰(shuí)說(shuō)，這兩個(gè)蘋(píng)果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛(ài)呢？

在星期五，我總喜歡一個(gè)人在深夜寫(xiě)作業(yè)。星期六可以很遲起來(lái)，所以星期五可以很遲睡覺(jué)。夜越深，我的心也越發(fā)地寧?kù)o。?媽媽?zhuān)依镞€有蘋(píng)果嗎？?快十點(diǎn)了，我突然問(wèn)和爸爸一起看電視聊天的媽媽。?蘋(píng)果啊，昨天剛吃完呢。?媽媽略有歉意地說(shuō)，?你想吃嗎？??恩，不過(guò)既然沒(méi)有，那就算了吧。?我有些失落地回了房間，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒(méi)了媽媽和爸爸說(shuō)話的聲音。?爸爸，媽媽呢？??她剛剛出去買(mǎi)水果了。?我頓時(shí)喜出望外。過(guò)了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來(lái)，手里提著一袋蘋(píng)果。?咦媽媽?zhuān)銖哪膬号芑貋?lái)？?

媽媽喘了口氣，說(shuō)：?真是倒霉啊。樓下的超市關(guān)門(mén)了，買(mǎi)水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買(mǎi)。快到的時(shí)候，看見(jiàn)超市就快關(guān)門(mén)了。我急忙沖過(guò)去說(shuō)：‘等下等下……’?我看著這蘋(píng)果，心里有種說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)，暖暖地，甜甜地。蘋(píng)果里，分明包含了媽媽對(duì)我沉甸甸的愛(ài)。

?媽媽?zhuān)任业玫阶约骸崱瘉?lái)的錢(qián)時(shí)，我也要給你買(mǎi)蘋(píng)果吃！?我在心里暗暗地下了決心。

正像一首歌里所唱到的：?愛(ài)／因?yàn)樵谛闹校椒捕黄接埂?愛(ài)，正像蘋(píng)果一樣地平凡，但依然包含著無(wú)盡的關(guān)懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關(guān)愛(ài)的心，只要能夠讓人覺(jué)得暖暖地，甜甜地，那么愛(ài)，就等同于我和媽媽的蘋(píng)果！

早餐

又是一個(gè)星期天，我鉆出被窩，伸了個(gè)懶腰。這時(shí)，沉悶的鼾聲嚇了我一跳！我驚奇地轉(zhuǎn)身，才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽正在沉睡。

看到他們睡得這么香，我喃喃自語(yǔ)道：?是啊，辛苦了五天，是該讓爸爸媽媽好好休息了！?我想給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，嗯，幫爸爸媽媽買(mǎi)飯！我穿好衣服，帶著錢(qián)，悄悄地溜出門(mén)去。

下了樓，刺骨的寒風(fēng)令我打了個(gè)寒顫。?哦，我怎么忘記現(xiàn)在是冬天了？?我懊惱地抱怨，?真冷啊！?想想，還是暖烘烘的被窩舒服。不過(guò)，以前都是爸爸媽媽為我操勞，現(xiàn)在，我也該為他們出一份力了！

想著想著，我拉緊了衣服，繼續(xù)往前走。可是，呼嘯的寒風(fēng)偏要和我作對(duì)，有的從袖口鉆進(jìn)來(lái)，有的從領(lǐng)子鉆進(jìn)來(lái)，?啊--嚏?，噴嚏在警告我，可是我有什么辦法呢？

哎！不行，還是跑過(guò)去吧！于是，我在狂風(fēng)中掙扎著，艱難地向前跑去。

終于到小吃店了！我摸了摸被凍得通紅的小臉蛋，喘著氣走了進(jìn)去。我點(diǎn)了食物，讓阿姨打包。阿姨一邊盛湯一邊問(wèn)：?你爸爸媽媽呢？?

我不好意思地說(shuō)：?我是一個(gè)人來(lái)的，爸爸媽媽還在睡。我看他們這么辛苦，就來(lái)幫他們買(mǎi)早餐。?

頓時(shí)，正在吃飯的人們都開(kāi)始議論：?這么冷的天還來(lái)幫父母買(mǎi)飯，多有孝心呀！??這孩子怎么教出來(lái)的，這么好? ……一句句聽(tīng)得我心里甜滋滋的。

這時(shí)，阿姨將食品遞給我。我結(jié)了賬，沖大家靦腆一笑，就走了。

剛出店門(mén)，寒風(fēng)就跑來(lái)向我示威了。我趕緊摸了摸熱氣騰騰的食物，呵，好點(diǎn)兒了。我又邁著沉重的步子向家走去。走了一會(huì)兒，我感覺(jué)那饅頭、包子的熱氣好像淡了許多！我的心頓時(shí)涼了半截。低頭一看，啊，它們快涼了！怎么辦呢？涼了就不好吃了！

我急得像熱鍋上的螞蟻。嘿，有了！我二話不說(shuō)，掀起衣服就把裝有食物的袋子往衣服里塞。這下應(yīng)該不那么容易涼了！

我加緊了步伐，急匆匆地朝家里走去。就差一步了，哦，到了！我無(wú)力地靠在墻壁上，用手敲了敲門(mén)。

剛把手放下，門(mén)就開(kāi)了。跳入眼簾的是爸爸媽媽焦急的臉。

爸爸生氣地問(wèn)：?你去哪兒了？出門(mén)也不告訴我們一聲！這么冷的天，萬(wàn)一感冒了怎么辦？?

媽媽附和著：?就是。快進(jìn)來(lái)！?說(shuō)著從椅子旁拿來(lái)一件衣服，披在我身上，并接過(guò)我手中的袋子和衣服里的袋子，順手將袋子放到桌子上。我的目光追隨著媽媽的手，發(fā)現(xiàn)桌子上擺著熱氣騰騰的——早餐！

?這、這……?我有些愣了。

爸爸恍然大悟：?原來(lái)你去買(mǎi)早餐了！?

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：?難道媽媽不知道我去買(mǎi)早餐，也做了一份？?

話音未落，我便被爸爸舉了起來(lái)。爸爸溫和地說(shuō)：?寶貝，對(duì)不起，錯(cuò)怪你了！不過(guò)，下次去買(mǎi)早餐，你得多穿些衣服！?

不料我雙手拼命地?fù)]動(dòng)著，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：?好的、好的。可是，爸爸，你先讓我下來(lái)好嗎？我、我怕高！?

這時(shí)，站在一旁的媽媽忍不住?撲哧?一聲笑了出來(lái)。我和爸爸也笑了。

早晨，在笑聲中飄走……

關(guān)愛(ài)，人間無(wú)處不在一天，我要去奶奶家。爸爸媽媽不在，我只好自己乘公交車(chē)去。

上了車(chē)，人還不多。買(mǎi)了票，我趕緊坐下，享受冬日的陽(yáng)光。

過(guò)了一站，人群擠了上來(lái)，車(chē)上立刻座無(wú)虛席，位置也廖廖無(wú)幾，只剩下了一個(gè)。這時(shí)，上來(lái)了兩位年邁的老人，兩位都白發(fā)蒼蒼，穿著樸素。

一看就知道兩位老人素不相識(shí)，兩人都看見(jiàn)了那個(gè)位置。一位老太太說(shuō)：?你坐吧，我站著沒(méi)事。?另一位老太太卻說(shuō)：?還是你坐吧，我身板硬著呢！不坐又有什么關(guān)系。?兩位老人你推我讓?zhuān)t遲沒(méi)有坐下。眼看著奶奶家就要到了，我心想：就剩這么一點(diǎn)路了，前面這么多人，我下了車(chē)，肯定會(huì)有人上來(lái)的，到時(shí)候只剩下一個(gè)位置，兩位老人在那里推讓?zhuān)莿e人坐下，那老人們不就沒(méi)得坐了嗎？還是我讓個(gè)位，早早讓她們坐下吧！

想到這兒，我從位置上站起來(lái)，走到兩位老人身邊，輕聲說(shuō)：?兩位奶奶，別讓了。呶，現(xiàn)在有兩個(gè)位置了，兩位奶奶，都坐吧！?

兩位老人一愣，繼而一笑，都夸我是個(gè)懂事的好孩子。

傍晚，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不早了，要回家了。告別奶奶，就往奶奶家前面的公交車(chē)站走去。一如往日，車(chē)上擠滿(mǎn)了人，只能靠著鐵柱站著了。

我不住地揉搓著自己的腳，放松腿部的肌肉，正好被一個(gè)大哥哥看到。大哥哥叫了一聲：?小弟弟。?我回頭看了看，只見(jiàn)大哥哥正在向我招手。我過(guò)去一看，原來(lái)是大哥哥看我累了，要我坐下，還說(shuō)：?小弟弟，累了吧，坐下來(lái)歇會(huì)！?

我慢慢坐下，心想：這位大哥哥多好啊！

車(chē)到站了，大哥哥要走了，他向我揮了揮手就走了。只見(jiàn)大哥哥一瘸一拐地走下車(chē)去。望著他的背影，忽然想起了大哥哥站起來(lái)時(shí)痛苦的表情，原來(lái)大哥哥腳上有傷，但看到我站在那兒，不顧自己的腳，把位置讓給我。

?嘟嘟嘟?！

我到站了，要下車(chē)了！

關(guān)愛(ài)，人間無(wú)處不在。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)

六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)

一，習(xí)作要求

生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫(xiě)之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫(xiě)時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。

（摘自人教版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第55頁(yè)）

二，寫(xiě)什么

首先，要明確本次習(xí)作是敘事，寫(xiě)“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情”，事情都是由人來(lái)做的，因此事情中的人物描寫(xiě)十分重要。說(shuō)到“關(guān)愛(ài)”，我們可以想一想身邊的事，在事情發(fā)展過(guò)程中，人與人之間相互的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可能包含著關(guān)心與幫助。只要掌握一點(diǎn)：這些話語(yǔ)、神態(tài)、動(dòng)作是針對(duì)別人的表現(xiàn)（例如：關(guān)心的話語(yǔ)、關(guān)注別人的眼神、幫助別人做事的動(dòng)作），這次的習(xí)作就不難了。

事情到處都可能發(fā)生，可以分一分：

1，在校園活動(dòng)。如：寫(xiě)一寫(xiě)某次課上發(fā)生的事以及老師和同學(xué)們的表現(xiàn)；課間時(shí)，與同學(xué)一起玩的細(xì)節(jié)；和同學(xué)們值日時(shí)一起配合打掃衛(wèi)生過(guò)程。

2，回家路上或上學(xué)路上，乘坐公交車(chē)時(shí)等車(chē)、排隊(duì)、上車(chē)、乘車(chē)的過(guò)程中發(fā)生的事情；路上看見(jiàn)的事情（交叉路口、斑馬線處、人行道上人們相互禮讓的事情）；路邊的小店里發(fā)生的事（營(yíng)業(yè)員熱情服務(wù)的過(guò)程、顧客耐心排隊(duì)等候、顧客之間的謙讓?zhuān)?/p>

3，家園發(fā)生的事情。如：小區(qū)的的事（物業(yè)管理修理道路的告示牌、定期的水箱清潔、失物招領(lǐng)、下雨時(shí)鄰居之間相互的提醒）；你與父母之間的發(fā)生的事情（父母關(guān)心你的身體、學(xué)習(xí)、你幫父母維護(hù)電腦、和父母三人一起外出、一起勞動(dòng)、一起做晚飯）。

4，社會(huì)公共活動(dòng)，如：參加捐款活動(dòng)；社區(qū)活動(dòng)；福利彩票或體育彩票戶(hù)外摸獎(jiǎng)活動(dòng)等。

5，突發(fā)事件，如：車(chē)禍發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)；有汽車(chē)突然“拋錨”開(kāi)不動(dòng)了；有人遭偷盜或搶劫；遇見(jiàn)有人突然病倒或摔倒等。

注意：以上提到的事情也許你記不住，沒(méi)關(guān)系，你不妨再用五官觀察一下，如果可能，你自己親身參與體驗(yàn)一下某件事，事情中要有兩個(gè)以上的人參加，這樣你就有素材了，一定要記住事情發(fā)生的過(guò)程！

三，怎么寫(xiě)

1，事情發(fā)生前。事情發(fā)生在什么環(huán)境（地點(diǎn)、時(shí)間、周?chē)那闆r）？發(fā)生了什么事情？怎么發(fā)生的？發(fā)生的事情

中有些什么人？

2，事情發(fā)生中。事情發(fā)生后是怎么進(jìn)行的，中間又有什

么變化？事情中的人物是怎樣表現(xiàn)的（做了些什么？說(shuō)了

些什么？特別要注意人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言，尤

其是人物之間相互的表現(xiàn)）。

3，事情發(fā)生后。事情發(fā)生的結(jié)果如何？你也可以寫(xiě)一寫(xiě)

自己的感受，但不要喊口號(hào)，諸如“多么偉大的愛(ài)”之類(lèi)的話。

注意：文章要真實(shí)、自然，不要弄虛作假，想不起來(lái)的事情就到生活中去體驗(yàn)、觀察，多用動(dòng)詞，這樣可以使人物更加鮮活、生動(dòng)、立體。

四，舉例

《乘電梯》

1，你和誰(shuí)到哪個(gè)商場(chǎng)？商場(chǎng)里的情況怎樣？（人多嗎？

熱鬧嗎？商場(chǎng)柜臺(tái)里有些什么商品？）你們?cè)趲讟牵?/p>

2，你們想上幾樓？來(lái)到電梯口，哪里乘電梯的人多嗎？

都有些什么人（男、女、老、少）？

3，電梯門(mén)上的數(shù)字在跳動(dòng)，門(mén)打開(kāi)了，人們排隊(duì)進(jìn)電梯

還是擠進(jìn)去的，中間有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么情況？或者等電梯的人自動(dòng)閃開(kāi)一條路，讓出電梯的人先走。

4，進(jìn)了電梯，你站在電梯的那個(gè)位置？你看到或聽(tīng)到什

么？可能有人一下子被擠到里面，無(wú)法按按鈕，他是如何

請(qǐng)求的？前面的人幫助后，又是如何道謝的？這一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言你是否還記得，應(yīng)該把它寫(xiě)下來(lái)。

5，到中間層時(shí)，電梯停下來(lái)，有人出去，是不是會(huì)出現(xiàn)

里面的人出不去，站在門(mén)口的人主動(dòng)出電梯門(mén)讓路給里面的人，此時(shí)，你要注意里面的人是如何喊的？語(yǔ)氣如何？

表情怎樣？著急嗎？門(mén)口的人又說(shuō)了些什么？做了些什么

動(dòng)作？

6，又到了一層，有人領(lǐng)著重重的袋子進(jìn)來(lái)，電梯里的人

又是怎樣讓開(kāi)地方，給他擺放袋子？或是一輛嬰兒車(chē)推進(jìn)

來(lái)，車(chē)上的嬰兒等大眼睛，望著一張張陌生的臉，或是緊

張、或是開(kāi)心、或是好奇，此時(shí)，電梯里的人自動(dòng)讓開(kāi)一

個(gè)空間，或許有人逗小孩，或許有人沖著孩子微笑，或許

有人在贊美孩子。

7，到了你選擇的樓層，電梯時(shí)怎么停的，你聽(tīng)到什么？

你是怎么出電梯的？有沒(méi)有需要?jiǎng)e人幫助？或者你是否幫

助了別人。

8，回頭再看看電梯，你是否感受到，小小的電梯就是一

個(gè)小小的社會(huì)。

要點(diǎn)：人與人之間的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，就在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要我們用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)其他事情也是一樣，就從身邊的小事發(fā)現(xiàn)關(guān)愛(ài)

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)

人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元作文《我的理想》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．暢談理想，展開(kāi)想象，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。

2．認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。3．培養(yǎng)寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于理想的名人名言。

2.收集關(guān)于名人的理想故事 3.收集關(guān)于理想的作文。教學(xué)過(guò)程：

一、講故事導(dǎo)入

1.由事先準(zhǔn)備好的學(xué)生講述周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。

2.周恩來(lái)的理想是什么？是啊，正是這樣的理想激勵(lì)著少年周恩來(lái)，并通過(guò)努力最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。今天這節(jié)課，我們?cè)谇耙还?jié)口語(yǔ)交際課的基礎(chǔ)上繼續(xù)一起來(lái)暢談自己的理想，并寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：我的理想）

二、訴說(shuō)理想，放飛夢(mèng)想

1.同學(xué)們，有人說(shuō)：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你能說(shuō)說(shuō)你的理想是什么嗎？

2.一個(gè)人的理想，往往不是憑空產(chǎn)生的，也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一個(gè)人的影響；也許是因?yàn)榭戳艘槐緯?shū)；或許是因?yàn)橐粍t新聞；甚至是一句話受到了啟發(fā)……你怎么會(huì)有這樣的理想的呢？

（在學(xué)生說(shuō)時(shí)指導(dǎo)說(shuō)具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理的變化來(lái)說(shuō)。）

3．匯報(bào)自己的理想。（老師隨機(jī)提問(wèn)）

三、實(shí)現(xiàn)理想，努力登攀。

1.你們的理想真好，美而且遠(yuǎn)大，老師收集了幾句名言，和大家共同分享。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？

（出示幻燈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。）

2.對(duì)了，你的理想是多么的美麗。可是現(xiàn)實(shí)生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會(huì)遇到那些困難呢？小組交流

3.教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中可能遇到的困難有：知識(shí)要求越來(lái)越高，難度越來(lái)越多，要做的要學(xué)的也多。怎么戰(zhàn)勝他？不斷充實(shí)，虛心學(xué)習(xí)

社會(huì)環(huán)境變化，陌生的環(huán)境，社會(huì)的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢(qián)等誘惑。怎么戰(zhàn)勝他？面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)自勵(lì)。

所以說(shuō)，你的美好理想能否實(shí)現(xiàn)取決于你的態(tài)度，需要很多人的幫助更要靠自己的努力。四.快樂(lè)作文，擬定提綱

1.剛才同學(xué)們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們把這些內(nèi)容整理好寫(xiě)下來(lái)就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來(lái)回顧一下習(xí)作要求。（課件出示習(xí)作要求）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生朗讀）“在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作內(nèi)容。”

2、下面我們先來(lái)看一則電視作文，看之前有三個(gè)問(wèn)題，看完之后看你能否回答這三個(gè)問(wèn)題。

3.看完后交流。

4如果要把自己的理想說(shuō)清楚、具體，你覺(jué)得應(yīng)該介紹那幾個(gè)方面的內(nèi)容？那么你的作文怎么謀劃呢？

（列出作文提綱。）

（課件出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的提綱例子）

五、總結(jié)

同學(xué)們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過(guò)，在實(shí)現(xiàn)理想的路上有許多的困難，不能光有心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)。如果克服困難，勇攀高峰；制定計(jì)劃，堅(jiān)持不懈……你定能展翅在你理想的藍(lán)天上。現(xiàn)在就請(qǐng)你把今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫(xiě)清楚三方面內(nèi)容：

（1）要寫(xiě)清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

六、作業(yè)：習(xí)作《我的理想》

課標(biāo)人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文（習(xí)作）教案

習(xí)作內(nèi)容解讀

首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么會(huì)有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ · 理想是什么？

· 為什么會(huì)有這樣的理想？ · 準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想？

· 注意運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1．引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展開(kāi)想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。

2．指導(dǎo)學(xué)生講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

3．點(diǎn)撥聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1．關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解： ü 了解什么是理想 ü 了解理想想象的方法 2．關(guān)于口語(yǔ)交際課：

1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。

2．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。過(guò)程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。

（2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感想。（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又對(duì)別人有益的。

3．不要將此次口語(yǔ)交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。

4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。

5．交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不要過(guò)多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性。

6．集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集： · 搜集關(guān)于理想的名人名言 · 搜集關(guān)于名人的理想故事 · 搜集理想想象的作文兩三篇 備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

武老師：本次習(xí)作是口語(yǔ)交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。策略預(yù)設(shè)如下：

1．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想雖然沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，但是如果一個(gè)人樹(shù)立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。

2．習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。教師要注意“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想”。教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想像要善于捉住“觸發(fā)點(diǎn)”。“觸發(fā)點(diǎn)”常常是眼前的實(shí)景，即眼前的人、事、景、物。“觸發(fā)點(diǎn)”選得好，想像的閥門(mén)打開(kāi)，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會(huì)閃現(xiàn)出許多奇妙的事物，許多生動(dòng)的形象。

3．習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫(xiě)清楚自己的理想是什么？（2）為什 么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

4．在習(xí)作指導(dǎo)的課堂上，圍繞“假如我是??”的想象話題，老師應(yīng)以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。應(yīng)通過(guò)學(xué)生與教師、同伴、文本、生活的多向?qū)υ挘瑤椭鷮W(xué)生打開(kāi)思維的通道，消除思維的障礙，激發(fā)思維的情趣，活化思維的情結(jié)，優(yōu)化思維的流程，使課堂真正成為自主、合作、探究的場(chǎng)所。這樣，小學(xué)生就能夠個(gè)性化地率真為文，使學(xué)習(xí)寫(xiě)作文成為一種享受，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程成為一個(gè)快樂(lè)的體驗(yàn)的過(guò)程，成為他們生活的一部分，成為他們生活的一種需要，成為他們生活的一種至于“真”，達(dá)于“善”，臻于“美”的境界。

開(kāi)頭結(jié)尾：1

理想，是人生的精神支柱，是人生的指南和動(dòng)力，是生命的航標(biāo)，是對(duì)明天的信念。崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽(yáng)，它能照亮生活中的每一步路。既然理想在生活中扮演著一個(gè)如此重要的角色，又豈能缺少它呢？ ··········

我相信，路，是屬于有理想的人。只要我堅(jiān)定對(duì)理想執(zhí)著的追求，讓理想放出光輝，路，是會(huì)在我的腳下延伸的！2 理想，是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活。

3萬(wàn)物都有一扇門(mén)，而且每扇門(mén)的鑰匙應(yīng)該都不同。但是，卻有一把萬(wàn)能鑰匙可以打開(kāi)任意一扇門(mén),它就是“理想”，遠(yuǎn)大的理想就是開(kāi)啟萬(wàn)物的鑰匙。·············

歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)決定你成為什麼樣的人。”所以，我的目標(biāo)也就是我的理想就是成為一名音樂(lè)人。不過(guò)我也相信，如果我等待，發(fā)生的只是我變老了，而且，我只對(duì)未來(lái)感興趣，因?yàn)槲覍⒃谀抢锒冗^(guò)余生。這樣，我就不得不插上翅膀飛向未來(lái)了。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b 互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C、推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作及講評(píng)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1．自改自評(píng)

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。c 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

2．互評(píng)互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評(píng)議

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。