第一篇：小學數學一年級下冊第五單元認識人民幣教學分析稿

小學數學一年級下冊第五單元《認識人民幣》教學分析稿

華羅庚實驗學校陳愛珍

一、單元教材基本分析

認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。

分兩段安排：

1．認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內的簡單購物（P68～70）；

2．認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。另外安排一次實踐活動“小小商店”（P74～75）。

二、教學重難點的認識及處理意見

教學重點和難點：本單元重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算。

（一）教學建議：

1．以購物為主線安排教學內容。

教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現實的購物問題。這說明教材十分重視數學與現實生活的聯系。

2．先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。

先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學知識，即人民幣的單位及進率。

3．在認幣活動中既要基于學生的已有經驗，又要突出重點。

多數學生已經認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和

購物時的計算，要突出數學內容。

4．要利用練習題進行數學思考，發展分析和推理能力。

如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。

5．要認真組織實踐活動。

P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數學問題，為后面的活動提供經驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現實的或模擬的購物活動。教師可根據當地學生的經濟狀況安排活動，可以從商店批發一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動結束后還要讓學生說說買東西的經過，也就是讓學生反思購物過程，積累 購物經驗。

三、對重要教學情景（境）安排說明

本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經驗，引起學生認識人民幣的心理需要。同時引導學生結合已有的認識人民幣的經驗，認識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題。激活學生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現知識講授式的教學。

四、對課本主要例題、課內練習及課外作業的選用建議

（一）對例題的選用建議

本單元共有3個例題。第一個例題的教學通過購物的情境圖，引導學生回憶自己購物的經歷，激活了學生已有的生活經驗，又使學生對學習內容產生濃厚的興趣，調動了學生參與學習活動的積極性。第二和第三個例題從學生已有的知識和經驗出發，直接出示各種面值的人民幣，引導學生在觀察和交流等活動中認識人民幣。例題安排有層次，有一定的價值。

（二）對練習的選用建議

兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學生在任幣、換幣、付幣、找幣等活動中得到充分的發展。如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。

（三）對課外作業選用的建議

與教材相配套的練習冊和補充習題上的題目不錯，我們基本上用足這些課外作業。練習冊上46頁換幣和第5題要多練習。另外要布置一些課外購物的實踐活動。

五、單元教學課時安排

3課時

六、單元教學資源推薦

小學數學專業網上有教案、課件 中國小學名師網《認識人民幣》視頻

七、典型課例評析

“認識人民幣”教學設計及評析

江蘇海安南莫小學（226681）范 強

教材分析：

《認識人民幣》蘇教版小學數學一年級下冊的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內的認識，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。

設計理念：

數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。

適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。教學目標：

1、認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2、培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學過程：

一、導入：

從生活出發，創設情景，引出課題。

1、老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

猜一猜，用多少錢買來的？

2、日常生活，哪些地方要使用錢？（請學生回答）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3、出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等。】

小結：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣）

（看課件）今天老師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”

師：同學們加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：

1、認識人民幣。

師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣（出示課件）

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？

（1）區別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？

小結：對！看人民幣上的數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。②課件顯示放大“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？小結：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值

③區別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大些顏色……）④聯系實際：10元錢可以用來干什么？

（2）區別紙幣和硬幣

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現5角的紙幣和硬幣，區別不同。

④課件出示背面，問背面是什么？（國徽）

小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2、隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新版、舊版），100元（新版、舊版）。

3、老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4、分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友們想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質地分：紙幣、硬幣。

（3）按數字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5、請小朋友把錢推到左上角，把書翻到第47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？（課件展示）

小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣就叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：

進行簡單的計算。

1、師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？

（課件播配音）“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？”

一張2角可以換個1角。

一張5角可以換個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。（引導）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2、情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪里去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多一角錢，丟了多可惜呀）“那么怎么辦呢？誰來幫幫我？”請學生回答。

明明：“謝謝你！現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

（板書：1元=10角）

四、實踐活動。

（課件顯示，配音）我們不僅認識了

八、單元檢測安排 及使用提示

1.測試卷中有的題目我們也要把它滲透到平時的教學中。

2.試卷上的第一題第7題有一定的難度。這就要求我們教學時應重視這部分內容，讓學生真正理解。

第二篇：人教版小學數學一年級下冊第五單元認識人民幣

人教版小學數學一年級下冊第五單元

認識人民幣

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、認識人民幣(1)

(共4題；共27分)

1.（15分）3.15元=_______元_______角_______分

6.66元=_______元_______角_______分

1.06元=_______元_______角_______分

3元5角=_______元

2元5角5分=_______元

15元6角=_______?元

8角=_______元

5分=_______元

3元5角=_______元

2.（2分）鉛筆每枝5角，小明付了2元，應找回_______元_______角。

3.（5分）小明有5元和2元面值的人民幣各6張。如果要買一個30元的書包，可以怎樣付錢？（至少寫出2種）

4.（5分）1500立方厘米=_______立方分米

3.5升=_______立方分米=_______毫升

7.05立方分米=_______立方分米_______立方厘米

二、認識人民幣(2)

(共4題；共22分)

5.（6分）3.56元＝_______元_______角_______分

4.05米＝_______米_______分米_______厘米

6.（6分）算一算，填一填。

買的物品

應付的錢數

_______

_______

_______

付的錢數

應找的錢數

_______

_______

_______

7.（5分）看圖回答

8.（5分）看圖列式。

三、簡單的計算（1）

(共4題；共10分)

9.（3分）2.67元＝_______元_______角_______分

10.（1分）一張5角可以換_______張1角

11.（3分）一張

可以換_______張10元或_______張50元或_______張20元．

12.（3分）算一算．

5分＋4角7分=_______角_______分

3角2分＋5角8分=_______角

四、簡單的計算(2)

(共4題；共20分)

13.（4分）人民幣加減

（1）6元－2元=_______元

（2）8角－5角=_______角

（3）5分+5分=_______角

（4）1元－7角=_______角

14.（3分）

填上＞、＜或=

（1）10分_______1角

（2）1元_______5角

（3）10角_______2元

15.（8分）回答下面的問題．

（1）買一個鐘表和一根跳繩一共要花_______錢？

（2）一件上衣比一個鐘表貴_______元？

（3）小明拿10元錢買一盒水彩筆，應找回_______錢？

（4）你能自己提出幾個數學問題并回答嗎？比一比，看誰提得多．

16.（5分）一支鋼筆5元6角,一支鉛筆8角。鉛筆比鋼筆便宜多少錢?

五、解決問題

(共4題；共33分)

17.（5分）買文具。

18.（5分）小華買了一本練習本還剩3元2角，他原來有多少元錢？

19.（8分）看圖填空．

（1）小方買一本練習本和一枝鉛筆，一共用_______角？給售貨員1元錢，應找回_______角？

（2）小華買一個書包，付10元一張的人民幣，應付_______張？

（3）小立買一個書包，付100元一張的人民幣，應找回_______元？

（4）大新買一個鉛筆盒，他想付2元一張的人民幣，應付_______張？如果付5元一張的人民幣，應付_______張？

（5）爸爸給小立買一個書包和一個鉛筆盒，一共用_______元？付給售貨員50元，應找回_______元？

20.（15分）

（1）買一把直尺，付了1元，應找回多少錢？

（2）買一個文具盒，可以怎樣付錢？

（3）小東有4元，可以正好買哪兩件物品？

參考答案

一、認識人民幣(1)

(共4題；共27分)

1-1、2-1、3-1、答案：略

4-1、二、認識人民幣(2)

(共4題；共22分)

5-1、6-1、7-1、8-1、三、簡單的計算（1）

(共4題；共10分)

9-1、10-1、11-1、12-1、四、簡單的計算(2)

(共4題；共20分)

13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、15-3、15-4、16-1、五、解決問題

(共4題；共33分)

17-1、18-1、19-1、19-2、19-3、19-4、19-5、20-1、20-2、20-3、

第三篇：一年級下冊數學第五單元認識人民幣教案

第五單元：認識人民幣

單元教學內容：第五單元（認識人民幣）單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。單元課時安排：約4課時

第一課時

教學內容：義務教材第46頁的第例1----------例

4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：

1、2題 教學要求：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關系。

教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發現了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）（2）說湊成的錢數

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結

第二課時

教學內容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養學生之間的合作精神。教學重點： 教學難點：

教學準備：例

5、例6教學掛圖，例7課件。教學過程：

一、復習。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位 4

小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。

第三課時

教學內容：人民幣的簡單計算（P52：例8）教學要求：

1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。教學重點：學會簡單計算的方法

教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

教學過程：

一、創設情境，指導示范

師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學生開始同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當的話)生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應找我????

師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）（學生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學生開展購物活動）

師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。（師邊笑邊夸獎同學們）

生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結

師：這節課，你最大的收獲是什么？ 生1：我學會了買東西時怎么付錢。生2：我學會了還價

生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。??????????

師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

第四課時

教學內容：簡單的計算練習課 教學目標：

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

2、培養學生的實際應用能力。教學重點：掌握人民幣的計算方法

教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算 教學準備：練習中試試看放大圖。教學過程：

一、復習。口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？ 根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？ 學生：機器人比飛機貴5元。教師：該如何列式呢？

學生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？ 學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？ 機器人比飛機多幾元？??

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。（2）如果買一把尺子，應找回（）角。（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

（6）（）張（7）

能換（）張

。能換（）張，能換（）張，能換，能換（）張。

第五課時

1．填空．

5角＝（）分 40分＝（）角

70角＝（）分 10元＝（）角 2．哪兩樣物品的價錢合起來是5元？請連在一起．

3． 的人民幣各10張，媽媽讓小明拿出5元錢，可以有幾種拿法？請畫出來．

4．填空．

5.50元＝（）角 3元零8分＝（）元

4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分 5．做一做．

（1）買一輛 和一個 一共要付多少錢？

（2）買一個 和一個 一共要付多少錢？

（3）買一個

比買一個

多用多少錢？

（4）小明拿3張10元人民幣買一個，應找回多少錢？

（5）估一估，30元錢能買哪幾樣東西？寫出算式．

第四篇：一年級數學下冊第五單元 認識人民幣 教案

第五單元 認識人民幣

教材分析：

一、教學內容：

人民幣的認識以及簡單計算：

二、教材說明和教學建議：

（一）變化及變化原因

1.將人民幣的認識分為大面額、小面額兩段認識，并大大簡化簡單計算的內容。之所以這樣變化，首先是因為雖然人民幣是生活中非常必要也常見的東西，但是對于低年級的小學生來說，用的經驗也很少（如買文具、買票等多是大人代勞了），即使用也是用小面額的人民幣（20元以下）。

其次，是考慮到教學人民幣的目的。我綜合所查資料覺得，其教學的目的主要有兩點：一是作為認數的豐富素材（如數的組成、據給出的寫數；認識小數的意義等）；二是作為理解計算（理解算理）的素材（這一點在日本教材中體現的非常明顯，可能和日幣的體系有關系：100、1000、10000面值的日元），我國主要是小數的計算。

因此我們分兩段來認識人民幣，且以小面額和進率的認識為主；再加上計算知識的限制，計算也是比較簡單的，改變了原來用小數呈現價簽再要求計算的內容，只有簡單的單位換算和不進位、不退位的計算（含復名數）。

2.增加數學背景知識的內容。

以“你知道嗎”的形式，介紹我國古代貨幣的知識。主要是從貨幣的產生到發展的角度理解人民幣（與其他量是基于測量的要求產生不同：有測量工具；有誤差），進行愛國主義教育。具體教學時，教師還可以增加對于國外貨幣的知識。因為“世界地球村”變化，這 1

方面的知識對學生來說也是比較重要的，而且學生（尤其是城市的學生）也不乏出國的經驗，教師可以予以簡單的介紹（貨幣是一個國家的名片）。

（二）教材呈現：7個例題

1.主題圖：根據開本及學生的實際情況，增加了一小幅主題圖，并將超市改為文具店，更符合學生的實際情況。同時，通過小精靈的話來體會人民幣的作用，培養愛國主義意識。2.人民幣的認識。

分為兩段，安排了4個例題：例1教學5元以下小面額人民幣的認識；例2教學人民幣的單位及其進率；例3教學5元及5元以上大面額人民幣的認識。

（1）例1 例1呈現了硬幣、紙幣兩種形態的1元、5角、1角的人民幣，分幣以現在市場上流通的硬幣形式呈現。關于分幣，很多老師反映農村基本見不到了，城市里面基本上只有超市里面會找兌。這種情況我們也了解，但作為一個完整的人民幣體系，對它的認識還是有必要的，因此我們還是呈現了分幣的認識，讓學生了解就可以了，不做過高要求（如計算中沒有關于分的，進率里面很少涉及分的）。

（2）例2 對于人民幣的單位，在例1中學生已經少有體會，在此基礎上，教材直接以硬幣結合文字的等式呈現了元與角、分與角之間的進率。而沒有像實驗教材那樣分兩個例題（例

2、例4）分別呈現，理順了教學的關系，方便教師教學，也方便學生從整理上把握元、角、分之間的進率。

（3）例3。

簡單認識第5套（最新版）的5-100元的紙幣，只要學生能辨認就可以了。（4）例4。

例4安排了兌換元幣的內容，“做一做”是角幣和角幣、元幣（小面額的）和角幣的兌換。既可以加深學生對人民幣的認識，更主要的是加深學生對100以內數概念的理解。

教學時，可以設計成兌換活動來進行，如P56第7題，通過貼近生活的活動使學生梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關系，增加學生的興趣。

鑒于以上部分的內容應結合學生的特點多以擺、換等形式教學，而老師又不方便準備學具，在附頁中給出了一定數量的不同面額的人民幣，以方便教師教學。

P56“你知道嗎”即原來實驗教材例6的內容，不作為正式教學內容，只要學生了解就可以了，降低了學習的難度。

3.簡單的計算：2個例題（1）例5 原實驗教材沒有單名數化成復名數的例題。但在計算中卻是學生會遇到的，實驗也顯示，它的缺失會造成學生學習的困難。因此，修訂教材中我們做了增加和完善，讓學生思考：18角=（）元（）角。

（2）例6 2

例6在簡單換算的基礎上，以三個小題分別教學“單名數加減”“復名數（不進位不退位，元加元、角加角）”的加減法，而且數據都限制在20以內。大大降低了原來計算的難度。（原來需要將小數化為整數再加，而且復名數加法有進位）。

（3）例7：問題解決

例7是在量的認識這一內容版塊新增的問題解決的內容，數量關系是簡單的，除了讓學生繼續體驗解決問題的一般過程外，教學的重點在于解決問題策略的維度，即羅列和嘗試—調整策略。

這個例題最開始是用的不進位的復名數的，但我們小規模的實驗表明有些難，最后就調整成了單名數。

至于呈現的這兩種策略，應該說，學生的樸素意識中是有的，但可能沒有那么明確的方向。如：按一定的順序去羅列、怎樣調整等。這通過我們的小規模實驗也可以看出來，因此是有教學的必要的。至于用總錢數減其中任何一個數的方法，只有很少數學生能想出來；而且不是我們解決問題的最基本的方法。我們通過解決問題的教學，還是想培養學生解決一般問題的最基本的方法。因此教材重點教學了羅列和嘗試—調整這兩個策略。

羅列策略重在引導學生有序思考，如何不重不漏；嘗試—調整策略的基礎是隨便選兩個試一試，關鍵在于根據試的結果有方向、有目的地去調整，選擇相應的目標物。這些在教材上都以兒童化的語言有所體現。

在實際教學中，不一定要求學生找出所有答案，只要學生能夠解決就可以了，當然找出所有答案就更好了。因此，大家可以從教材上看到，每個孩子只找到了一種答案。小精靈的話提出了答案其實是不只一種的。

三、教學目標：

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、認識各種小面值的人民幣，會進行簡單的計算。

3、讓學生經歷購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，教育學生要愛護人民幣。

四、教學重點：：

認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

五、教學難點：

1.人民幣單位間的換算。

2.關鍵是組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

六、課時安排：4課時。

1、認識人民幣?????????????????2課時

2、簡單的計算?????????????????2課時

七、教學設計：

第一課時 認識人民幣

（一）教學內容：

教材P52~53頁。

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教學重點：

認識各種面額的人民幣。

教學難點：

元、角、分之間的關系。

教學準備：

課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)教具準備：

1.小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l0個，用膠布粘在一起。

3．學生每人一份配套的學具。

教學過程：

一、復習。

口算

1．10個一是()1個十有()個一 2．一百有()個十 一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授。

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。

(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)2．教學例1 教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的? 4

3．教學例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的硬幣，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習。

1.課本第53頁“做一做”第l題。2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、全課小結。

今天你學會了什么？

五、布置作業。

1．填空。

(1)1張5角錢可以換（）張1角錢。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。2．填空。

70分＝()角 3元=()角 8角＝()分 10角＝()元 50角=()元 20角＝()元 3.《指導叢書》相關內容。

板書設計：

認識人民幣

1元=10角 1角=10分 10分=1角

教學反思：

1.這節課我注重學生自主探究與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、換錢、擺錢等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。

2.重視對學生情感態度、價值觀的培養。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對每個學生的回答，都給予熱情鼓勵或表揚，營造了活躍的課堂氣氛。

第二課時 認識人民幣

（二）教學內容：

教材P54頁。

教學目標：

1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教學重點：

知道1元=10角，1角=10分。

教學難點：

認識單位是元的人民幣之間的關系。

教學過程：

一、復習。

上節課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授。

1．教學例3。

出示2元、5元、l0元、20元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。2．教學例4 教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。(1)l張5元可以換幾張1元?(2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？(4)1張50元可以換幾張l0元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習。

1.課本第54頁“做一做”。2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

四、全課小結。

這節課你有什么收獲，誰來說一說？

五、作業設計。

《指導叢書》相關內容。

板書設計：

認識人民幣

（二）l張5元可以換（）張1元 1張l0元可以換（）張l元? l張20元可以換（）張10元？ 1張50元可以換（）張l0元? 1張100元可以換（）張10元? 1張100元可以換（）張50元? 教學反思：

1.本節課的設計體現了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學生現實生活，貼近學生已有的生活經驗，充滿活力。

2.本節課游戲貫穿整個環節，加強了對學生問題意識和數學思維能力的培養，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。

3.重視評價的激勵作用，使學生樹立了學習的自信心。

第三課時 簡單的計算

（一）教學內容：

教材P57頁。

教學目標：

1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2．培養學生之間的合作精神。

教學重點：

學會簡單計算的方法。

教學難點：

能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

教學準備：

模擬人民幣、商品標價簽、課件。

教學過程：

一、復習。

口答。

1．3元＝()角 50角＝()元

2．8元＝()角 70角=()元

二、新授。

1．教學例5。

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角。接著問：

1元可以換成多少個1角? 1元2角是多少1角?你是怎樣想的? 學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。2．教學例6。

出示例6掛圖：

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？（1）5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)7

教師問：

還可以怎樣表示13角？ 教師板書：

5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問： 你是怎么想的? 教師強調：

元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。（3）1元+3元1角=？ 1元+3元1角=4元1角

三、鞏固練習。

1．課本第57頁“做一做”。

第1題：學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。2．練習十三第1、2、3題。

四、全課小結。

今天你學會了什么？你還有什么地方不清楚？

五、作業設計。

《指導叢書》相關練習。

板書設計：

簡單的計算

（一）l元2角=（）角 18角=（）元（）角 13角=（）元（）角

教學反思：

1.整個教學過程中，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環境環環相扣，都是為了給學生創造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。

2.老師力爭給學生一個空間，讓他們自己去選擇。從而培養了學生解決實際問題的能力，培養了學生的創新意識。

第四課時 簡單的計算

（二）教學內容：

教材P58頁。

教學目標：

1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。2．培養學生之間的合作精神。

教學重點：

掌握人民幣的計算方法。

教學難點：

能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算。

教具準備：

模擬人民幣、課件（或掛圖）。

教學過程：

一、復習舊知。

口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、互動新授。

教學例7 出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細觀察，你能從圖中得到什么數學信息？ 觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報。

組織看書中方案。引導比較哪種更好。一共找出幾種? 5+8=13 6+7=13

三、鞏固梳理，拓展應用。完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結。

今天學會了什么？

談談你的收獲，還能提出什么問題？

五、作業設計。

《指導叢書》相關練習

板書設計：

簡單的計算

（二）6+7=13（元）5+8=13（元）

教學反思：

本節課最大的優點是游戲環節調動了學生的積極性，因此課堂氣氛高漲。缺點是未能及時抓住學生發言中的有關信息讓學生充分利用學具進行驗證。

第五篇：人教版小學數學一年級下冊第五單元《認識人民幣》教學設計

第五單元《認識人民幣》教學設計

教學內容：數學書P46－P48例

1、例2及“做一做”。教學目標：

1．認識各種面值的人民幣。

2．使學生認識人民幣單位元、角、分，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。3．在學習活動中激發學生學習數學的興趣，培養積極探索的情感。教學重點：

使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道 1元=10角。教學難點：

初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算。教具準備：

多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。教學過程：

一、設疑導入

1．師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？

(課件演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!2．參觀文具店回答問題

(1)師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）3．今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)4．出示學習目標

二、探究新知 1．認識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發現了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣 師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。（4）小游戲：

①我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣 ②我說面值，你舉起起相應的面值 ③我說顏色，你來回答 4．元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？ 5．電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1．電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）（2）說湊成的錢數

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？ 2．師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)3．游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結