第一篇：XX鎮“亮點”工作小結(改)

雙槐鎮“亮點”工作小結

一是重抓招商引資。完成了3平方公里鎮域產業園規劃和配套基礎設施建設，落實建設用地指標150畝。全年落戶園區項目3個，續擴建8個，協議資金8.1億元，到位資金1.5億元。

二是重抓協建工作。主動做好電廠二期協建工作，確保二期主體工程年底前開工。運煤鐵路建設進展順利，運煤碼頭已完成主體工程。

三是重抓增減掛鉤。實施100畝土地復墾并進行地票交易，收益近1000萬元。將生態移民、地災搬遷、危房改造等項目資金打捆使用，建設3個農村居民聚居點，著力推進368畝土地增減掛鉤工作，現已通過評審并入庫。

四是重抓場鎮建設。投資300余萬元，硬化老場鎮公路, 新裝人行踩板3000平方米，綠化匯源廣場，維修整治群立橋和鎮政府辦公樓。投資近500萬元，啟動新場鎮干道“三縱三橫”路網建設。完成20000平方米廉租房、2600平方米老年公寓、30000平方米商品房建設。投資近3000萬元的寄宿制小學項目和塑膠球場項目均已開工。

五是重抓森林工程。引進業主投資2000余萬元，實施萬畝森林工程，栽植尾巨桉120余萬株，建成區委書記示范林。2010年，雙槐鎮實現GDP10.8億元，同比增長21％；固定資產投資10.7億元，同比增長48％；社會消費品零售總額

2.6億元，同比增長25％；轄區內稅收收入近億元，鎮級財力2300萬元，同比均增長20％。

第二篇：工作亮點小結

光谷五小北校區安全工作亮點小結

校園安全工作事關學生的健康成長，事關每個學生、家庭的幸福。本學期，在學校管理過程中我們把安全工作放在各項工作的首位，牢牢樹立“安全無小事，責任重泰山”的理念，堅持防止為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，把師生的生命安全放在第一位，進一步完善和落實各項安全政策和措施，努力提高安全管理水平。通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管共營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

一、領導重視措施有力

為了進一步做好安全教育工作，切實加強對安全工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，確保安全工作經費的落實。制定一系列切實可行的創建平安校園的工作規劃和實施方案。學校政教處、保衛科等部門具體分工負責組織實施，政教處和團委會積極做好宣傳工作，保衛科和各部門負責人認真檢查各項安全設施的使用情況以及發現安全硬件上存在的不足，及時上報學校，總務處積極組織整改。

二、制度保證措施到位

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛工作列入有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格實行責任追究制度。

2、簽訂責任書。學校與班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作的規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作的形勢發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、網絡安全管理等規章制度。對涉及學校安全保衛的各項工作都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案的制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。把學生教室、老師辦公室、倉庫、美術功能室、舞蹈功能室等人群集中的場所作為重點，開展以防火、防盜、防破壞、防中毒、防突發事件為主要內容的安全檢查，嚴格查找安全方面的漏洞和事故隱患，落實各項安全防范措施，制定重大事件應急預案。

三、齊抓共管群防群治

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。積極與中南民族大學保衛科、市衛生防預站等部門的協助合作，做好學校的安全保衛工作，建立健全的各項規章制度，加強保衛干部隊伍建設，強化對學生的道德、法制、紀律和社會主義榮辱觀的教育，形成遵紀守法的良好風氣，努力為師生的教學、科研和生活創造一個良好的環境。

四、加強教育，促進自保

要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救的能力，抓好安全教育是學校安全工作的基礎。經常性的對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等安全教育。

1、學校安全教育以“安全伴我行”為主題，在安全教育月期間，學校組織學習安全教育工作文件精神，對校內易發事件類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患。認真作好晨檢和上報工作，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、加強門衛安全管理。要采取切實有效的措施嚴格落實門衛工作制度，充分發揮校園保衛人員的作用，嚴格執行門衛詢問登記制度，把好校園入口關。（1）是加強門衛工作人員思想道德教育和業務能力的培訓，配備必要的防范器材，使其不僅能防偷防盜，還具備一定的防暴抗暴能力。（2）是嚴格門衛詢問登記制度，非本校學生和工作人員必須有完備的登記手續和正當的理由方可進入校園，對不能說明情況的人員應責令其離開學校。（3）發布家長志愿者通行證，憑證出入學校幫助老師教室管理工作。

3、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊會活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。通過《致家長的一封信》，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

4、加強對校園、各個功能室和教學設施的安全管理。定期（每月一排查）對教室、美術功能室、舞蹈功能室、辦公室、活動場地、教學及實驗器材、廁所等進行排查；建立安全隱患排查整治臺帳。尤其對電路、樓梯、校門等安全通道嚴格檢查，發現問題及時解決。加強對重點部位、重點時段、重點事件的管理，做到人防、物防、技防到位。

五、加強檢查，及時整改

開展常規檢查。學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。落實好學校安全保衛責任制和安全防范措施，力爭不發生一起安全事故和治安災害事故。進一步完善了學校的教學樓、辦公室、美術功能室、舞蹈功能室室、體育器材室等重點要害部位物防和技防設施。

開學以來，我校充分認識加強學校安全工作的重要性，從政治的高度，以對師生負責的精神，把創“平安校園”活動工作擺在重要位置，形成社會、學校、家庭齊抓共管，安全教育工作形式多種，豐富多彩，師生安全意識普遍增強，自救自護能力明顯提高，由于學校各部門、廣大師生的共同努力，我校的安全工作又上了一個臺階。今后我們將進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平。

第三篇：鎮2011年工作亮點

**鎮2011年工作亮點

一、文化衛生工作穩步推進。西湖村被省評為“省級衛生村”；總投資300萬元，2層建筑面積共2100平方米**衛生院綜合樓工程已經投入使用。

二、扶貧“雙到”有新成效。全鎮省級貧困村6個，貧困戶776戶 5386人，投入幫扶資金635萬元，6個村集體經濟年收入達到3萬元以上；721戶貧困戶5008人實現了脫貧目標，占貧困人口的93%。

三、教育事業新發展。**中學高考入圍三A以上193人。**中學李思帆等6位同學見義勇為、智救3名溺水兒童的先進事跡。

四、惠農政策得到有效落實。2011年共兌現各種惠農補助資金326萬元。

五、社會保障體系不斷完善。全鎮農村社會養老保險參保人數1.2萬人，申領待遇人數4435人，46869人參加新農合，參合率實現100%；全鎮8663戶群眾參加了政策性農村住房保險；全鎮315名五保對象、211優撫對象、1409名底保對象、70名孤兒享受定期定量補助。

六、安全生產監管落實到位。全面取締非法開采礦點，完成各非法采礦點清理、平整、復綠和環境污染處治工作。

七、、綜合整治成效突出，社會發展更加和諧。2011共排查出各類矛盾糾紛157宗，全鎮19個村（居）委調處化解129宗，2011年我鎮司法所被評為“陸河縣精神文明單位”。

八、農村基層組織建設得到加強。圓滿完成鎮村換屆選舉工作，每個村都配備女委員1名。

第四篇：醫改亮點

2012年，山西各市區縣在新農合制度建設、公立醫院改革、基層綜合改革方面積極探索，大膽實踐，取得了新經驗、新成效，具有一定的指導和推廣意義。

一、新農合便民方面

山西大醫院啟動新農合即時結報省級試點，開通了太原市、晉中市、陽泉市、臨汾市、長治市5個市所屬54個縣市區新農合結算即時結報。

太原市利用衛生行政部門既管新農合又管醫院“一手托兩家”的優勢, 率先在全市157家定點醫療機構推行新農合“先住院后付費”服務模式，患者只需在辦理出院手續時支付個人自付部分即可。同時，將新農合資金對市、縣醫療機構的支付周期分別從3個月、1個月調整為1個月、半個月支付一次，根據實際情況也可靈活支付。

二、重大疾病保障方面

呂梁市將國家衛生部推出的20種大病提前一年納入保障機制，補償比例提高到70%，實施范圍由省定的1/3地區試點擴大到全市13個縣市區。

陽泉市在落實省定新農合人均補助標準的基礎上，市、縣財政分別為每個參合農民再拿出5元，用于提高重大疾病保障水平。

清徐縣在不增加農民負擔、不減少新農合基金盤子的情況下，由縣財政按每人15元的標準拿出379萬余元，作為新農合大病保險資金，與中國人保太原分公司簽訂協議，對大病患者發生的高額醫療費用，在新農合報銷基礎上，再給予補償。

柳林縣政府按每人每年20元標準，為全縣城鄉居民購買 “意外傷害保險”。

三、基本藥物制度方面

長治市加大對村衛生室實施基本藥物制度的財政補助力度，有9個縣市區將省定服務人口人均5元補助標準提高到8元，并與績效考核掛鉤，有力調動了村醫的積極性，促進了基本藥物制度的落實。

陽泉市積極探索非政府辦基層醫療衛生機構實施基本藥物制度，制定下發了《陽泉市非政府辦基層醫療衛生機構實施基本藥物制度指導意見》，在城區、礦區30所（7個中心、23個站）非政府辦基層醫療衛生機構試行基本藥物零差率銷售，并將試點機構納入公共財政補償體系，按基本藥物銷售額的30%給予了補助。

晉中、運城等市積極探索鄉村一體化管理基本藥物方式。晉中市對鄉鎮衛生院為村衛生室代購藥品給予補助，每服務一個行政村每年給予1000元代購補助。運城河津市采取“建好一個庫、管好兩本賬”模式加強鄉村一體化基本藥物采購配送工作，即在各社區衛生服務中心、鄉鎮衛生院分別建立符合GSP要求的基藥配送庫，按月用藥計劃與配送企業簽訂合同，預存一個月庫存周轉藥，并加強本院（中心）基本藥物使用賬目和村衛生室基本藥物使用賬目管理，實現了基層醫療衛生機構與村衛生室采購、配送、結算“三統一”，有效提高了基本藥物配送效率和使用效果。

四、村醫待遇保障方面

太原市完善鄉村醫生保障機制，建立退出機制。對在職村醫每人每月補助800元。對年滿60周歲、從醫25年以上的鄉村醫生退出村醫隊伍，除享受新型農村養老保險外，按市縣兩級財政各50%的比例，給予每人每月不低于當地職工最低工資額一半的生活補助，最少的每月領取427.5元，最高可每月領取562.5元。

晉中市對接通信息網絡系統的村衛生室按每年每室600元標準實行專項補助，對村衛生室冬季取暖每年每室補助1000元。對年滿60歲、從醫20年以上的鄉村醫生退出村醫隊伍，由各縣市區財政每月給予不少于200元的生活補助；對不滿20年、年滿60歲解聘離崗的，每月給予不少于100元生活補助。

五、村醫培養方面

太原市不斷完善鄉村醫生培養體系。一是開展農村訂單定向中專醫學生免費培養項目，采用“村來村去”的方法，由財政負擔學費，從本地選派人員進行定向培養，及時補充到村衛生室；二是實施“大學生村醫”計劃，招聘大專學歷以上醫學畢業生到村衛生室工作；三是按照“退一進一”原則，從現有中專醫學學歷以上人員中選聘鄉村醫生。

晉中市制定了每年為各縣(區、市)免費培養20名中專學歷鄉村醫生的十年規劃。目前已招收4期，2012年首期畢業的220名“村來村去”定向生已在鄉鎮衛生院實習。

六、取消以藥補醫方面

古交等縣采取分類補償的辦法，基本藥物、非基藥分別按照30%和15%的比例補償，引導公立醫院優先使用基本藥物。

七、改革人事分配制度方面

清徐縣、河津市專門外請醫院管理團隊指導制定了縣醫院績效考核方案。古縣人民醫院獎勵性績效工資所占比例達到52%，襄垣縣人民醫院達到49.5％。

八、縣域一體化改革方面

孝義市人民醫院對全市鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心實施一體化協同管理，每月召開協同例會，開展人員培訓、學術交流、技術指導、會診搶救、雙向轉診等工作，初步建立了人員相互流動、設備統一調配使用、人員統一培訓、業務統一管理、績效統一考核的管理機制。

九、基本公共衛生服務方面

全省啟動了基本公共衛生服務項目“規范管理年”活動。在活動開展過程中，各地結合實際，積極創新工作方法。靈石、交城、孝義等10個縣探索用服務券方式量化基本公共衛生服務；呂梁交城縣實行“1+2+3”工作模式，堅持一個目標（預防為主、全民健康），實現兩個轉變（鄉鎮衛生院由重醫輕防向醫防共同發展轉變，居民由重治療向預防為主、防治結合的健康方式轉變），創新三種模式（創新工作模式，創新管理模式、創新績效考核模式），尤其是變“衛生主導”為“政府主導”，提升了工作的凝聚力；沁源縣在鄉鎮衛生院設立基本公共衛生部，實行上門體檢、電話預約，拓展服務內容；大同市大同縣明確了各級衛生機構落實項目的職責和承擔的基本公共衛生任務，建立了專業公共衛生機構指導、基層醫療衛生機構負責實施的分工協作機制；太原市杏花嶺等社區衛生服務機構探索家庭醫生責任制，變被動服務為主動服務。

十、落實政府投入方面

古交、陽曲、襄垣、沁源、高平、河曲、右玉、平魯、柳林、古縣、蒲縣等縣財政對縣級公立醫院在職職工基本工資100%全額承擔。

古縣政府全額承擔縣級醫院的基本運營、公共衛生服務和發展所需資金。盂縣政府承擔了縣醫院5000萬元建設貸款。清徐縣政府承擔了縣醫院2052萬元歷史債務。

古交市專門設立每年200萬元的縣級公立醫院改革專項資金，用于重點學科建設、優秀人才引進和獎勵。

第五篇：課改工作小結

課改工作小結

學 科 工 作 小 結

陳從遠

走過了將近20年的傳統教育生涯，習慣了老師高高在上、學生洗耳恭聽的的教學模式，盡管課程和課堂改革已經喊了很多年，其實離我們很遠，學生的主體地位并沒有得到實質性的凸顯，教師沒有徹底轉變教育觀念，嚴重阻礙和制約了學生的發展，學生的個性得不到張揚，綜合能力得不到鍛煉。借全國各地掀起課堂改革的春風，我校領導高瞻遠矚、運籌帷幄，在小學四至六年級推行課堂模式改革，從此拉開了我校課改的帷幕。

什么是課改？課改到底該什么？

怎么改???一系列令人的問題接踵而至。懷著迷惑、好奇、畏難等復雜的心情去慢慢揭開課改神秘的面紗。本學期我的課改工作做了以下主要工作。

一、思想重視、個人加強業務學習。

為了圓滿完成學校的課改任務，從思想上高度認識，以課改為契機，努力提升個人教學水平，我在業余利用網絡收看全國課改名校教學視頻，查找課改相關資料，研讀課改資料，對小組合作學習有了淺顯的認識，這種模式，課堂的主人永遠屬于孩子。它最大程度上發揮了學生的主觀能動性，每個環節都充分凸顯了學生的主體地位。至于具體如何具體開展仍然十分困惑。

二、認真參加暑期“雙充電”活動和小組合作學習體驗式培訓。通過短短的幾天培訓，深刻體會到要想改革有成效，首先要從思想上轉變觀念，完成徹底的蛻變，將現進的教育教學觀念轉化為切實可行 的教育教學行為。培訓中我們激情

高漲互相學習、認真討論，我們初步掌握了小組的建立、培訓等方法，又通過為期一周的時間參與了學習編制導學案，并以年級組為單位嘗試編制導學案，一份符合學情的導學案對老師提出了更高的業務要求，更要集眾人智慧方可減少遺漏。

三、積極參加每周的數學教研組工作。

認真制定五年級數學備課和授課計劃，堅決落實“集體初備---個人主備---集體研討---教務審核---備課組形成定稿”的流程精心編制導學案。每周認真參加數學組研討會，積極發言，參與討論，向大家學習，交流個人心得體會，認真學習數學組研討成果匯總材料。深入課堂，個人上展示課，通過教研活動，借鑒他人成功方法，自我對照，努力改變不足。通過近半年的研討和相互交流，義務水平有所提升，更感受到能力的不足，需要及時充電，才能更好地開展課改工作。

四、深入學生和家長中去，通過書信、家長會、班會等多種形式聽取意見和建議，爭取把數學的教學落入實處，少走彎路。

五、走出去，學習他人。在學校組織下，我們懷著膜拜的心情來到盼望已久的銅都雙語學校，走進課堂，感受課改學校的學習氛圍，與專家面對面，我們逐漸走出了迷惑，思路漸漸明晰。回來后，在實踐中對課堂行為有了很大的改革。

六、加強階段性反思與交流、改進。初期，我們在編制學案時過于粗略，沒有學路指導，學生獨學效果甚微，而且在課余自學很多孩子流于形式，為了改變這種狀況，我班數學獨學全部在課堂完成，我

深入組內了解學情；導學案中展示預設開始重視展示的形式輕內容的展示，數學課成了表演課，為了有效達成學習目標，加大了對組長的培訓，做好不同知識類型的展示示范，展示的好壞

直接影響同學們的學習效果。形式不能大有內容。對子交流、小組交流時及時了解學情，及時調整時間分配和展示方案。不斷改革評價體系，極力調動每個孩子的積極性，努力營造寬松、愉悅的學習氣氛，讓孩子們在原有的基礎上得到不同的發展。及時的檢測，適時調整進度、并補差補缺。

七、展望與思考。

1、努力打造班級明星小組，示范引領，做好宣傳，營造追趕氛圍。

2、努力追求個性化課堂，教師大膽根據學情及時調整展示方案，追求無形學案。

3、教師要對教材融會貫通，一定要對導學案二度開放，做到胸有成竹，以達到隨時應對各種課堂生成。

4、努力提升個人綜合素養，吃透數學課堂的本質，努力追求教學的境界。

5、如何利用展示課的平臺，突破展示拓展類題型的瓶頸，改變部分學生“吃不飽”的現狀？

課改路，任重而道遠，只要我們不言放棄，團結協作，把小組合作高效研討進行到底，我們一定會迎來更加燦爛的明天！

隨著《關于基礎教育改革和發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》的頒布實施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年，課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、新課改，轉變了教師的觀念，促進了教師素質的提高。

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一

起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：

１、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。

以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。

除積極參加市區教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對教師的培訓，使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了觀念。

2、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質

把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過”學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。

為了適應新課改的需要，中心校加大了對教師的培養力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質，本學期，我校已派出教師赴常熟、新浦等地參加培訓、交流和學習，這大大提高了教師的自身素質，為新課改奠定了堅實的基礎。

３、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養了一批優秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學水平，有力的提高了我校教師的自身素質。

二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學校的常規工作，新課改以來，我校的

教學研究更加活躍，老師們在進行常規教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。

1、加強集體備課，發揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創新，加強不同學科間的交流與溝通。

改革課堂教學，備課是主要環節，我們力求實現教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。

另外，備課組長按教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發展教師個性，創造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創先。

２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協作。

在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現在每周固定的教研活動中，更體現在每節課的課前和課后。每次中

心校教師開課，老師們都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節課后，都要對

出現的問題分析原因，不少教師在業余時間，還經常通過電話、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。

三、新課改，使我校的課堂教學煥發了新的活力

１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉變。教師從傳統教學的傳授者轉向現代教學的促進者、學習者、發現者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。

２、在培養學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學期，我校十幾名教師對縣開課，受到領導和專家的一致好評。

四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。

新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：

1、課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，教師是不忍心打斷，有時教學任務難以如期完成。

2、走進新課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。

3、走進新課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。

走近新課改，我們發現，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮基礎教育的發展作出我們二小人應有的貢獻！

我一直不知道我的姥爺不是親姥爺，直到姥爺去世媽媽說起，才知道對我們很好的姥爺是父親第一個妻子的父

親，姥爺有倆個女兒，沒有兒子，而農村沒有兒子是太不起頭的，因此他保養了個兒子，剛性的老爺

小學課改工作小結

我校的課改工作以《課標》為指導，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質教育。在課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強教學研究，群策群力開展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫經驗論文；繼續轉變教育教學理念，深化和改革適合新課程的教育教學模式，培養學生的創新意識和實踐能力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，為全面提高我校教育教學質量和創建特色化學校服務。

一、強化組織領導優化課改管理

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小

組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、將課改管理和常規管理并軌，規范教學，夯實素質教育的基礎

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經打破了原有的教學常規，新常規必須要處理好自主學習和自我約束、多元發展和學會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關系。因此要以新課程為標準，在繼承傳統的、優秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學常規。因此本期我校課改的重點是：目標引領、先學后教、當堂檢測。我們的教學管理也實現教學常規和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規管理，以扎實的學校教學常規管理來促進課改過程管理。

1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性；

我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前一分鐘到教室，轉換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課；課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。

2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、科學化的有機結合。實現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關鍵在于行之有效的教學常規管理。我校學習落實《小學教學常規管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來。

3、加強了教學的過程性管理；首先是實行領導隨堂聽課。學校領導經常性深入一線課堂聽課，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有領導聽、評，每位領導每學期保證至少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發現的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實踐中的優勢與存在的問題，與教師保持緊密聯系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議，指導教師的教學，提高他們的業務能力，又促進常規到位。

隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規范程度，使教學工作走上一條扎實而穩定的道路。學校對質量情況進行調研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。

三、開展校本教研

1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據校情、師情和生情以及學情，成立了教研組，負責檢查督促。組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展每周一次的教研活動，結合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業發展，促進教師成長的作用。

全體教師還認真參加中心學校教研組活動，并能按時保質完成每次心得體會，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業務素質的提高，提高教學質量。

2、加強學習、研究和交流。

通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校開展的集中業務學習，老師們還利用休息時間進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記；同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達20節次。

3、堅持校本培訓

為提高老師的業務技能，我們按校本培訓計劃開展了校本培訓，內容涉及多方面，老師們均抱著認真學習的態度

參與，使校本培訓切實起到了促進老師專業成長的功效。

四、落實過程管理提高課改質量

1、繼續認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質疑，在教學中發現新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執行課標。

2、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎。

3、評價改革日臻完善和科學，各學科制定了科學的、完善的、具有可操作性的評價方案，并注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態度價值觀。

五、加強課改中的家校交流

我們利用家訪、家長會等活動，展

示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質量。

通過課改，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變，教學過

程逐漸成為師生交往、共同發展的互動過程，學生由被動接受知識變為主動探究學習。從而使課堂呈現生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發展的場所。課堂教學不僅是傳授知識的過程，更是師生實現教學相長和共同發展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰。

六、存在的困惑

部分教師對課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。

課改出現新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課程理念的理解和創新？如何深入研究課程標準和教材？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

課改中出現學生的學習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學習中出現的學困生的學習更應該得到關注，教師對這一部分學生的輔導的科學化、有效性的研究還應該進一步加強。

“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業成長和學校的持續快速發展。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！

火市中小課改工作小結

我校課改工作已進行大半個學期，自從開展課改工作以來，我校投入了大量人力物力。我們不講取得了何成績、何成果，我在此只和在坐的各位談一談我們半期來所做、所相、所感。

首先我校在開學初召開了行政會，在會上使每一個班子成員明確課改工作勢在必行，而且根據我校的情況我們必須利用我校的優質師源搞好課改工作并根據我校實際情況確立了三年級為我校的課改年級，而且三年級六位教師除一位接近退休外其他都比較年輕。并于第二周召開了課改年級任課教師動員大會，會上課改年級老師都比較。當時我的課改思路就是分三個階段走：第一動員，既要動員好教師，又要動員好學生。第二，教師試練。第三，提升。目標，爭創我縣農村課改品牌。

第一階段，動員三年級教師通過動員會，召開學生會。并要教師首先營造出課改氣氛，從教室布置下手，讓同學們感覺到溫馨，感覺到我們的教室不僅

僅學習，而且還是我們的樂園，讓教師們發揮自己的想象，讓同學們參與一起把自己的學習樂園布置好，把位置編好，位置的編法有具體的要求。

第二階段，教師試練：我們學校行政人員對教師在教學上的要求就是你們主要就是體現新課改的理念就可以，你們喜歡怎么上就怎么上，學生讓他們放開手腳去學，不要管得太死，要活而不能亂，既能放得開，又能收得回。在此階段我們邀請了教研室的專家到校指導，并給我們提出很好的意見。但我們出很清楚，目前還沒有真正的進入新課改哈哈是形式上。

第三階段：提升。

我們組織課改年級教師到中學中了一堂廖艷教師的課，回來后感觸很深，我當既就講了一句這樣的話，課改工作與年齡大小無關，而且我校去聽課的六教師都感觸很深。并即時召開了一個課改年級教師座談會。會上教師們就自己前期的課忙亂工作與廖艷教師這堂課進

行對比總結、反思。在這次會上明確了如何分組，優劣搭配5-7人一組，先好培訓好小組長共同參與管理組織學習討論。幫扶本組較差的組員。教師盡量少講，最多不超過15分鐘。學校行政要求教師要把在課改中遇到的問題又是怎樣解決的記錄下杰，撰寫課改日記，進行集體備課，寫好導學案等。現在我們正處于第三階段，可以說現在才真正進入角色。

二、保證投入，最優配備

學校為課改年級配備了三臺手提電腦，并把網線直接拉到其辦公室，使他們經常能觀看到一些優質的上課視頻，了解課改信息，每個教室配備了5塊小黑板，讓每個小組都有自己展示的平臺。