第一篇：記住各種類型人的名字

所謂人際關系寬廣，并非指認識的人增加。如果光認識同種的人，則只能吸收到大同小異的情報。

說到人際關系，可能會讓人聯想成如何認識有錢有勢的人。這是錯誤的想法。如果以這種觀點來思考公司內部組織，擁有秘書、接待員、會計、守衛人員或清潔工等的人際關系，反而比起有所謂上司或同僚的人際關系陣容更加堅強，由于這些人握有上司或同僚不

知道的情報，因此只要和他們熟悉，你在公司內的情報收集能力必將大幅提升。

除此之外，這種人際關系也可以幫你獲取工作進展順利的實質利益，比方說取得不易調用的會議室，被延遲積壓的傳票可望快速通關。

因此，在公司內的人面寬廣與否，取決于你是否知道清潔工的名字和身世。倘若連名字或長相都記不得，你的公司內部人際關系可以視同零分。倘若昨天和今天的清潔工是否為同一人都分不清時，根本就不像話。由于對方當然不可能主動向你攀談，因此靠自己主動和對方攀談，或偶爾出差時順道帶回一些小禮物等方式建立情誼，可以決定你有無能力筑造人際關系。

建立這種人際關系的機會多得不勝枚舉。以守衛人員為例，半夜替你開鎖之際，你究竟是以“謝謝”一句話帶過，還是藉此機會和對方進一步交談來產生關系呢？人際關系，在港臺有一種說法叫做“人脈”，以此為比喻，我們可以區分為動脈性和靜脈性兩大類。上司或同僚屬于動脈性人際。這種人際關系固然重要，然而隨著清潔工或守衛員之類靜脈性、精細人際關系的確保程度，人際關系整體的密度也隨之不同！當然，公司外部靜脈性的人際關系也有擴展之必要。這種人際簡單說來，系指與不揣帶名片的人們之間的網絡組織。在完全由交換名片的人們所構成的社會結構里，無論如何也只能獲得偏頗的情報。又，就像交換名片的對象發展成戀愛關系被認為是難以想象，在工作上交換名片的舉動有時也會形成阻礙，無法順利進展。

所謂不揣帶名片的人們，對上班族而言乃是最特殊的一群人，所以你應該重視他們。這些人包括有自工作崗位上退休下來的老年人、尚無工作經驗的高中生、在某種機會下只在紙條上留下電話號碼、身份不明的各種人物。這種特殊的人際關系絕不容輕視。

人際關系名言錄

人已經成了工具的工具。

----梭羅

第二篇：記住名字美文

他住進一家酒店，清晨出門，一名服務小姐就微笑著和他打招呼：“早，余先生?！?p>“你怎么知道我姓余？”

“我們要記住每位客人的姓名。”

他乘電梯到了一樓，門一開，又一位服務小姐站在門口，說：“早，余先生?！?/p>

“你也知道我姓余？”

“上面打電話說您下來了?！?/p>

服務小姐引他到餐廳，餐廳的服務人員都稱他余先生。

這時來了一盤點心，他問服務小姐點心的中間紅紅的是什么，這小姐看了一下，后退了一步，才說了答案。

她后退是防止口水濺到菜里。

退房的時候，財務人員把信用卡還給他，再把收據折好放在信封里，說：“謝謝你，余先生，真希望再看到你?！?/p>

三年過去了，生日這天，他收到那家酒店寄來的一張賀卡：“自從三年前您離開后，我們酒店全體員工都想念您，有機會請一定來看看我們?！苯又亲Ｉ湛鞓?。

后來他又去了那座城市，又住進那座酒店，服務小姐滿面春風地對他說：“余先生，歡迎您再次光臨！”(青年文摘)

第三篇：教師,請記住學生的名字

2011年3月9日屠洪君教師，請記住學生的名字

記住人家的名字，而且很輕易地叫出來，等于給別人一個巧妙而有效 的贊美?！贩ɡ?/p>

名字最初作為每一個人、事、物的專用標志的時候，只是用來區別同燈事物的一種語言符號而已，但是，當你與這個特殊符號建立關系開始，你就已經和它成為一個親密的整體。它因你而有了生命。你也因它而成為這個世界上特立獨行的個體。你一定有過這樣的經歷：當一個和你同名的人被點名表揚的時候，你一定會心花怒放、熱血沸騰、感同身受；當一個與你同名的人被點名批評的時候，你也一定會面紅耳赤、忐忑不安、如坐針氈。因為這幾個字符已經成為你生命中最重要的一部分。

記得為調查人們使用頻率最高的字，有從100名測試者隨手寫下的字中進行統計，結果發現竟然有80%的人寫下的是自己的名字！奇怪嗎？不，這恰恰說明名字在每個人心中舉足輕重的地位。它拔響了每個人的心弦--重視自己。

叫出自己的名字，對每個人來說，這是任何語言中最甜蜜、最重要的聲音！

這里有一個典型的事例：美國著名政治家吉姆法里，因家境原因，只讀到小學畢業。但是，在他46歲那年，已經有四所學院授予他榮譽學位，并且成了民主黨全國委員會的主席、美國郵政總局局長。他成功的秘訣在哪里？那就是能記住別人的名字。原來，他對別人的名字十分重視，從而練就出記住別人名字的驚人本領，他能叫出50000人的名字。

由此可見，每個人教很看重自己的名字，學生也不例外。都能熟記并且能隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然而然就對教師產生信任感、親切感，在這種情況下，教師教育教學效果往往會更佳。

如果你想成為一名優秀的教師，那么就請你先努力記住每個學生的名字。

經典案例：

我國著名教育家、一代師表斯霞老師，她把畢生的精力都獻給了教育事業，以童心、母愛教育思想著稱于教育界。

她將自己一生的愛全中傾注到每個學生的身上，并貫穿整個教育的始終，為中國和江蘇的教育事業奉獻了畢生的精力。她勤于思考、樂于實踐，一生著作等身，教育教學如春風化雨，無愧于“杰出的教育實踐家”和“偉大的教育藝術家”的稱號。

回顧她68年的教育生涯，我們發現她留給我們的絕不僅僅是先進的教育思想和精湛的教學藝術，更多的是一種偉大的人格力量。這種力量激人奮進，這是對學生的愛的力量，是對教育事業的愛的力量。

她對學生的愛，不只是表現在把學生當成自己的兒女所表現出來的母親般的細致入微的關心上，更表現在她能叫出她所帶過的每一個學生的名字。斯霞老師驚人的記憶力一直保持到90多歲，在她91歲高齡時，她面地教過的學生都能叫出名字！

即使在她后來因為腎衰竭住進醫院在病床上神志不清的最后的日子里，令人感到奇怪的是，每當有學生來探望時，斯老師總能睜開雙眼，準確地叫出學生的姓名，讓在場的每一個人都十分感動。

斯霞老師為什么能記起每個學生呢？據了解，斯老師在任教期間對她的每一個學生都十分了解，都要逐一進行家訪。尤其在每次教一年級時，孩子們還沒來報到之前，斯老師就會拿著學生的名單，逐一家訪，了解孩子的個性特點、愛好特長等，所以當斯老師在開學時見到孩子們的時候，能很快叫出每一個學生的名字?？粗矍斑@位和藹可親的老師對自己那么熟悉，學生眼中流露出來的總是驚訝與信任，因此對她格外信賴和親近，她因此也深受學生敬仰和愛戴。

案例分析：

斯霞老師一生都在用心澆筑教育事業，用愛詮釋教育的真諦。從斯霞老師的身上我們讀懂了什么叫大愛無邊，什么叫尊重學生，更讀懂了什么叫責任心。桃李滿天下的她用實際行動告訴我們：愛學生，就要記住每個學生的名字。

這是教師責任心的表現，一個對學生負責、對家長負責、對工作負責、對教育事業負責的老師會想方設法了解學生，熟悉學生，從而因材施教，以期達到最理想的教育效果。一個合格的教師就應該記住每個學生的名字。

這是尊重學生的表現。馬斯洛說：“人都希望愛到別人、社會的尊重、賞識和承認。即使最頑皮的孩子也希望得到老師和同學的欣賞和贊揚。記住學生的名字就是對他們人格的尊重，是對他們作為班級成員的肯定和認可。只有你并不在乎他們，才會無所謂他們叫什么名字，重視他們就要記住他們的名字。

這是教師智慧的體現。面對點名冊上的一個個符號。需要教師巧妙地調動各種信息去識記，需要教師具備特殊的記憶能力和分辨能力。一個有智慧的教師一定能記住每一個學生的名字。

這是樹立教師個人威信的途徑，也是順利開展教學工作的前提。所謂”親其師，信其道"，想像當你第一次出現在學生面前的時候，你像久違的朋友一樣叫他們名字，和他說話，他一定會對你倍感親切，積極參與你設計的教學活動。

記住學生的名字可以促進學生健康心理的形成。當他感覺到老師重視自己的時候，他會變得格外自信，相反則容易產生自卑心理，開成孤僻性格。

記住學生的名字，是教育公平的體現。出類拔萃的學生你要記住，頑皮淘氣的學生你要記住，名不見經傳的學生你也要記住，作為科任老師，你責無旁貸；作為班主任，你義不容辭。記住學生的名字，是教育習慣的反映。記住學生的名字，是溝通師生情感的紐帶。

…… 我忽然想起了臺灣著名教育家高振東先生，28，歲就獲得美國最佳教師將的羅恩〃克拉克，還想起那位年逾半百的英國倫敦的老校長……他們雖身處異地，卻共同關注著一個教育細節，努力叫出每個學生的名字。

一個能記住學生名字的老師，學生也一定會永遠記住他。

第四篇：老師,請記住我的名字

老師，請記住我的名字

剛看到這句話：記住孩子的名字，覺得是多簡單的一件事啊！但其實說起來容易，做起來難啊！每個老師接到新的班級，都會有意無意地慢慢記住孩子的名字，孩子也都會記住老師的名字，但學生總能記住教過他們的老師，但老師要記住教過的學生就并非易事了。我們能記住名字的孩子有兩種：學習特別好的和特別調皮搗蛋的。學習好的孩子上課善于動腦筋，積極回答問題，遵守紀律，哪個老師不喜歡？調皮搗蛋的孩子總能給你“耳目一新”的感覺，不僅自己在課堂上不守紀律，還惹得班上其他的孩子哄堂大笑，而他可能還會為自己的杰作得意不已。這兩種類型的孩子，你想忘都忘不掉！

這學期我新接手了一個一年級的班，從接班老師那里我知道了班上有個調皮大王，王小蛋。在剛開學分發新書時，我喊到了這個孩子的名字：“王小蛋，你幫老師分發一下書好么？”這個孩子聽到我喊他名字時，先是一愣，接著又顯得非常高興，一邊發書一邊和下面的孩子用一種驚訝的語氣說：“呀！你們聽見了么？老師知道我的名字!”樣子十分自豪和陶醉。讓我想不到的是，在接下去的學習中，這個學生表現得大有進步，不僅自己很積極，還主動提出要幫助我維持班上的紀律。而且直到下課了，仍在向其他孩子談論我能喊出他名字的事情。從孩子的表情上我體察到他是多么快樂，受到老師的重視，他開心極了！僅僅是我喊了一聲他的名字，學生就能有這么大的進步，可見孩子是多么希望老師能看到自己，得到老師的重視啊！

寫到這里，我想到了蘇聯著名教育家阿莫納什維利說過的話：“如果我力圖顯示出我對兒童真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它！”我理解，這“最完美的形式”不一定是指多么讓人激動人心或是多么刻意地創造情境，更多的恰恰體現于這些不經意的細節中，其中就包括在開學的時候喊出了孩子的名字。

美國《優秀教師行為守則》第26條，其第一條就是“記住孩子的名字”我們可以看到美國優秀教師行為守則的細微和深刻之處，記住了孩子的名字，學生就會覺得你在乎他，重視他，關心他，這也是最單純，最明顯，最重要的促進學生認真學習，積極進取的辦法，這樣孩子對老師產生了好感，對這個老師所教的學科也愛屋及烏地產生了好感，積極配合教學，樂意接近你，與你交往?！坝涀W生的名字”,老師才在學生心目中有地位，學生才會覺得他在老師心中有地位?？突摹短幨缕嫘g

贏得友誼和影響力》一書中有這樣一句話：牢記他人的名字，沒有任何語言比親切呼喚他的名字更能打動他的心。明白了這個道理，我開始在教學中使出渾身解數，想方設法去記住每個孩子的名字： 1.報名的時候除了登記繳費之外，盡可能和每個孩子多聊幾句：家住哪里呀，爸爸媽媽在哪里上班呀？平時有什么興趣愛好呀??在和孩子聊天的時候盡量記住孩子的模樣特征。這樣，等報名結束的時候，總能多記住幾個孩子的名字。

2.點名記憶法:在開學初的時候，盡可能多點幾次名。點名時認孩子最直接的方法。每個孩子在回到“到”的時候，老師都抬頭認真看看這個孩子，最好能面帶微帶微笑注視這個孩子幾秒鐘。如此幾次下來，就又能多記住幾個孩子的名字了。

3.外貌特征記憶法。在開學之初，我通常很注意觀察學生的外貌特征，并將之與學生名字聯系起來。只要你發揮聯想，那些死板的姓名就會生動起來。如一個叫王鶯的學生，我發現這個小女生嗓子很好，唱起歌來的確像一只小黃鶯。我一下子就記住了她的名字。有些學生的外貌特征恰好與姓名相反，如一個叫小強的學生，身材矮小，一點也沒有強壯的感覺，名不符實，覺得幽默的同時，也就記住了他的名字。

4.自我介紹法。迅速把學生的座位安排好，開個簡單的班會，讓每個學生自我介紹一下，走到孩子們中間，聽他們說說自己名字的來歷，有著怎樣的故事?！拔医袟顦菲?。爸爸希望我快樂平安！”一個靦腆的小男孩報出自己的名字?！袄蠋?，我叫秦全全。爺爺希望我能十全十美！”一個虎頭大腦的孩子大聲報出自己的名字?！拔野职中諏O，我媽媽姓林。所以我叫孫林?！??然后我又讓一排排的孩子站起來，喊對他們的名字就請他們坐下來?？粗⒆觽兡菬崆械难凵?，我努力地搜尋著記憶叫出他們的名字。有一兩個名字我有些叫不準，但可愛的孩子馬上給我提示，我就反復叫兩遍。

就這樣，很快的，我記住了班上所有孩子的名字。當我在課內外熟練地叫他們名字的時候，他們的臉上寫著被老師喜愛的幸福。看著他們的純真的笑臉，我也不由地笑了。

細細想來，記住孩子的名字只是個教育細節，但“一滴水可以反映太陽的光芒”，一個老師對孩子的關愛就在這些細節里。記住孩子的名字是對他的尊重，能在短時間里記住孩子的名字，這是做一個合格老師的基本要素。要做一個好老師，就應該從記住孩子的名字開始，也是心靈與心靈交流的開始，更是真正教育的開始。老師們，讓我們用心記住每個孩子的名字吧！

第五篇：希望能記住幾個革命影視作品的名字

希望能記住幾個革命影視作品的名字，如：《長征》《開國大典》《大渡河》《毛澤東的故事》等。

電影《長征》梗概

1934年秋，第五次反“圍剿”失利，中國共產黨領導下的中國工農紅軍被迫撤出江西根據地，突圍北上抗日。湘江一戰，八萬六千紅軍銳減為三萬余人。李德、博古等人不顧蔣介石眾兵設伏，把希望寄托在和紅二、六軍團的湘西會師上，中央紅軍危在旦夕。

危難時刻，已被錯誤路線剝奪軍權的毛澤東審時度勢，在王稼祥、張聞天、周恩來等人的支持下，力挽狂瀾，經通道轉兵，黎平會議，終于促成遵義會議的召開，初步清算了“左”傾冒險主義軍事路線，毛澤東重新回到黨和軍隊的領導地位。

在毛澤東的正確領導下，中央紅軍再越婁山關，再占遵義城，取得長征以來最大的一次勝利。接著又指揮紅軍四渡赤水河，巧奪金沙江，飛越大渡河，終于擺脫了蔣介石軍隊的圍追堵截。翻越大雪山后，紅一方面軍與四方面軍勝利會師，北上到達西康阿壩地區后，張國燾恃兵自重，公然分裂紅軍。面對危局，毛澤東等中央領導果斷率紅軍先遣隊繼續北上，使紅軍再一次擺脫困境。

1936年10月10日，中國共產黨領導的紅軍三大主力部隊在甘肅東部會師，完成了歷時兩年的偉大的二萬五千里長征。

《大渡河》電影的主要內容

1935年5月，中國工農紅軍長征的隊伍來到金沙江到大渡河之間的天險縱橫的重迭山川中。數十萬國民黨中央軍和軍閥武裝圍追堵截，蔣介石的座機也飛臨川軍首腦駐地，兩種決定中國命運的力量對峙著??

毛澤東、周恩來、朱德、劉伯承等同志部署了佯攻大樹堡、暗渡安順場的戰斗。紅軍進入冕寧縣城后，嚴格執行黨的民族政策，釋放了被反動政權拘押的群眾，使這片彝族聚居地區，成為紅軍走向勝利的通衢。

先遣團迅速奪取了安順場渡口，17位勇士孤舟奮勇，直撲對岸守敵。老謀深算的蔣介石也迅速調整了部署，調集部隊左右夾擊安順場，妄圖半渡而擊，將渡河的紅軍分割圍殲，揚言要紅軍重蹈石達開的覆轍。

毛主席等首長及時變通部署，將計就計，一面繼續造成在安順場涉渡的假象，一面另辟瀘定橋為強渡點。之后，又以劉伯承佯攻雅安，作直取成都狀，迷亂了川軍，調開了固守瀘定的川軍二0八旅。

蔣介石察覺了真相后，惱羞成怒，走馬換將，令新任川軍司令何湘輝火速調二0八旅回援瀘定。

這時，我左路部隊已占領橋頭，攀著十三根凌空搖蕩的鐵索向左岸突擊。當蔣介石打電話訓示右岸守敵時，接電話的已是紅軍戰士小張??

毛主席安步走下瀘定橋頭，對身邊的戰友們說：“夢想我們當石達開第二的那個人作何感想呢？”

《毛澤東的故事》電影故事梗概 影片以四十年代至七十年代毛澤東壯年至晚年的大量生活細節和情感生活片段為線索，描述了他從陜北東渡黃河解放全中國到重返韶山故里情；從痛失愛子毛岸英至大閱兵等各個情節里的言談舉止，吃飯穿衣，生活中的幽默和睿智，農民式的隨便和質樸，以及他與衛士、士兵、農民、親人、列車員等許多普通人的故事，展現給了觀眾們一個充滿魅力的毛澤東；一個有著普通人喜怒哀樂、兒女情長的領袖；一個可親可近和廣大勞動人民有著血肉親情的偉人??

此片回憶了偉大領袖毛澤東從抗戰時期到“文化大革命”各時期的感人事跡。

毛澤東，這位改變了中國面貌，對歷史進程產生深遠影響的巨人，是民族的驕子，但他也有著自己的情感世界?！睹珴蓶|的故事》這部影片就是為我們展示了毛澤東情感世界的壯麗畫卷。影片在藝術上不落陳套，獨辟蹊徑，為革命歷史題材影片的深化，為領袖人物形象的豐滿，作出了具突破性意義的可喜貢獻。為了表現毛澤東的情感世界，影片在題材的開拓和結構的處理上別具匠心。以往表現歷史人物的影片，大都注意將人物放在重大歷史事件、歷史漩渦中去塑造。許多史詩性的影片也都表現了毛澤東在重大歷史事件，特別是戰爭風云中的雄才大略。而這部影片卻是按表現人物情感活動的需要選擇和組織材料，著重在歷史巨畫的細部上精雕細刻。影片在對毛澤東情感世界的開掘中，編導重點突出了毛澤東與人民之間的血肉之情，通過描寫毛澤東與普通勞動群眾的關系，展示出毛澤東偉大的人格魅力