第一篇：走進名人教學評價

課前為學生布置任務，收集古代學者、人物的有關資料，初步認識與了解一些古代學者、人物。

2.指名三四位學生在收集的學者、人物資料中選取一位作簡要介紹。

3.呈現課本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌賽馬》、《完璧歸趙》，請學生自由朗讀，劃出能體現人物特點和人物品質的關鍵詞句。

4.指名交流所劃的關鍵詞句，說說自己的理由。

5.引導學生用各種方式反復品讀關鍵詞句，以小組為單位討論評議，了解體會人物特點和品質。

6.說說自己最崇拜課本中的哪一位學者、人物，為什么？每組推選一名代表在全班進行交流。

7.練習用各種方法，如：抓關鍵詞句，按照一定順序，根據提綱復述三篇課文。

8.布置作業：讀后隨感：

讀了這三位古代名人的故事后，聯系自己談談有什么感想？

第二篇：走進名人教學設計

課前為學生布置任務，收集古代名人名家的有關資料，初步認識與了解一些古代名人。

2、指名三四位學生在收集的名人資料中選取一位作簡要介紹。

3、呈現課本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌賽馬》、《完璧歸趙》，請學生自由朗讀，劃出能體現人物特點和人物品質的關鍵詞句。

4、指名交流所劃的關鍵詞句，說說自己的理由。

5、引導學生用各種方式反復品讀關鍵詞句，以小組為單位討論評議，了解體會人物特點和品質。

6、說說自己最崇拜課本中的哪一位名人，為什么？每組推選一名代表在全班進行交流。

7、練習用各種方法，如：抓關鍵詞句，按照一定順序，根據提綱復述三篇課文。

8、布置作業：讀后隨感：

讀了這三位古代名人的故事后，聯系自己談談有什么感想？

第三篇：走進名人

課前為學生布置任務，收集名人名家的有關資料，初步認識與了解一些名人。

2、指名三四位學生在收集的名人資料中選取一位作簡要介紹。

3、呈現課本中的兩位名人的故事《伊琳娜做實驗》、《張衡數星星》、，請學生自由朗讀，劃出能體現人物特點和人物品質的關鍵詞句。

4、指名交流所劃的關鍵詞句，說說自己的理由。

5、引導學生用各種方式反復品讀關鍵詞句，以小組為單位討論評議，了解體會人物特點和品質。

6、說說自己最崇拜課本中的哪一位名人，為什么？每組推選一名代表在全班進行交流。

7、練習用各種方法，如：抓關鍵詞句，按照一定順序，根據提綱復述三篇課文。

8、布置作業：讀后隨感：

讀了這兩位名人的故事后，聯系自己談談有什么感想？

第四篇：《走進地方名人》

《走進地方名人》研究性學習選題指導課

一、揭示主題 1.圖片激趣

這是我們可愛的家鄉——泰州。（出示圖片）

俗話說，一方水土養一方人，泰州人杰地靈，名流輩出，你認識這些人嗎？他們都是泰州的名人。2.自由談話

你還認識地方的哪些名人？說說你對他們的了解。3．揭示主題 泰州人杰地靈，名流輩出，想不想更深入地了解家鄉的名人呢？就讓我們以地方名人作為探究的對象開展一次研究型學習吧。

二、形成課題 1.自由提問

名人之所以名之，定有其杰出之處。你想了解名人的哪些方面呢？ 2.四人合作，填“采題卡”

同學們想了解的真多，請四人小組合作，參照“采題小貼士”，將本組想了解的問題填寫在“采題卡”上。3.梳理問題

1）四人小組派一代表將羅列的問題板書在黑板上。2）篩選合并 4.形成課題

預設課題：A關于姜堰名人的研究 B關于興化名人的研究 C關于泰興名人的探究 D關于靖江名人的研究 E關于三區名人的研究

三、細化內容 1.拓寬思維

我們該從哪些方面研究這些地方名人呢？

1）名人的生平事跡 2）名人的成長環境 3）名人的主要貢獻 4）名人的成功經驗 2.討論交流

我們可以通過什么方法去研究名人的方方面面呢？

四、分組討論

1.自由選組，推薦組長

本著自愿的原則，加以微調，成立五個小組。

各組推選組長，根據研究課題，給小組命名并設計口號。2.案例導航，初定方案（時間允許的情況下）

第五篇：活動課教案---《走進名人》

活動課教案---《走進名人》

一、主題活動目標

l．學習本單元知識的基礎之上，激發學生自行組織活動的興趣，促進學生探究學習的積極性。

2．學習過程中培養學生搜集、整理、篩選、發布信息的能力，能夠通過多種方式表達探究和學習的感受。

3．活動中建立合作意識，發展交往交流的能力、口語表達的能力。

4．了解名人的同時，走近名人，拓展了視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發學生心靈深處的震撼，進而再促進、加深學生對語文文本的學習。

二、活動準備

三、激發學生了解名人的興趣

1．查找有關名人的書籍、網站和相關的查找路徑，并制作成目錄，供學生查找。

2．展板、錄音機等。

四、活動過程

第一階段：激發學生主動學習的興趣，討論分組，引導學生搜集資料（班級）

活動1：

在語文教學中，引發學生對更多名人的關注，激發學生的學習興趣，喚起探究學習的意識。（1）回顧第六單元《李時珍》、《畢升》、《愛迪生》的課文內容，談感受。

（2）討論什么樣的人是名人，匯報自己最想了解的名人。指導要點：

對名人的概念有所界定，通過匯報自己最想了解的名人，在教師的指導下，對名人進行分類。（如：科學家、文學家、藝術家等等）

活動2：

學生按照自己的研究興趣，按照所要研究的名人的類別討論分組，自成小組。

（1）學生按照自己所要研究的名人的類別分組。（如：科學家、文學家、藝術家組等等）

（2）小組內討論建立研究計劃。計劃應包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項等方面。

（3）匯報小組的研究計劃。小組間相互交流。（4）再修改組內研究計劃。指導要點．

（l）制定研究計劃是組員間的合作學習的熱身。在教師與學生的共同討論中，學生了解計劃應該怎樣寫。

（2）小組間公開交流時，教師要及時對學生的計劃給與指導，并對學生容易忽略的策略、方法給與補充（如：在研究方法上要注意團結協作、群策群力；在研究方法上要注意爭取家長以及更多人的指導；在活動中要注意安全等）。讓學生的創造性得到發揮的同時，在交流中共同提高。

活動3：

（1）分組活動。（活動畫面）

（2）活動中學生充分利用各種途徑搜集資料（如：上網、圖書館、電視、影片、向別人咨詢等等。）

（3）教師從指導者幫助者的角度出發為學生提供更為具體的可選擇的資料來源供學生參考（如：圖書館的有關名人的書籍的目錄、三辰影庫關于名人的電影名稱目錄等）

指導要點：

教師結合學生的實際情況提供一些資料的來源，拓寬學生的涉獵的范圍，為學生更好、更充分的展開研究提供更多的機和借鑒。

第二階段：分組活動，交流整理（教室）活動1：

學生以小組為單位進行資料的搜集、整理。指導要點：

在收集資料的基礎上，引導學生學會將資料有目的的篩選、整理。活動2：

研究中良好的策略、經驗的交流（l）匯報交流小組研究的進展情況

（2）展示有思想有創意的小組研究，推廣經驗，供全班借鑒 指導要點：

（l）可以用某些語文課剩余的時間進行，教師的及時點撥有利于學生研究情況的及時反饋。

（2）對研究中取得的成績要及時給與肯定，并幫助學生對其他組優秀的經驗進行提升，并有所借鑒。

活動3：

研究中出現的問題及困難的交流

（1）研究中，學生可能出現資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難，對于研究中出現的問題要及時提出

（2）師生共同參與解決問題 指導要點．

及時的把研究中遇到的困難加以解決，既不會挫傷學生研究的熱情與信。又可以為新下來的研究掃清障礙，有分散、有集中、互學共促，共同提高。

第三階段：《走近名人》學發表會 活動l：

準備學習成果交流。

（l）圍繞各個小組的主題，結合組負的學習情況確定自己小組的匯報展隊示的方式，用自己最喜歡的方式來展示自己的學習成果。（如有繪畫特長的學生可以通過畫畫來展示，增長演講的同學可以講故事，計算機精通的同學可以把學習到的制作成電子幻燈片等等）

（2）小組內的同學制作要匯報展示的作品，或對學習的成果作最后的整理與準備。

指導要點． 鼓勵學生匯報學習成果方式的多樣性。引導學生結合組員的特點，采取多樣性匯報方式，這樣既激發學生對搜集知識的再加工與再創造的積極欲望，學生的積極性、主動性、創造性又得以發揮。

活動2：

以小組為單位進行合作學習成果的發布與交流。例如：

（l）研究偉人小組：

可以出示小組研究學習的幻燈片圖表，表明研究的內容并配有相關人物的圖片和影片。可以講故事，還可以把學習的成果編輯成一本小書。2）研究科學家小組：

可以將小組的同學搜集的科學名人的資料進行編輯，組織一場有關科學名人的《科學家知多少IQ大比拼》知識競賽，以小組為單位進行答題。

（3）研究藝術家小組：

可以將藝術家再分成幾類，如舞蹈家、美術家、書法家等，結合個人特長，可以將學習成果，或自己的感受講一講，演一演，跳一跳，畫一畫等等。

指導要點：

（l）匯報中，學生匯報的形式要活潑，不要太死板，怎樣設計的就怎樣匯報。

（2）教師要引導小組間相互學習，并交流匯報的感受。（3）引導學生相互學習不要只看匯報時的知識和技能，重要的是學習好的學習策略與方法，是否有創新。

活動3：

師生共同進行學習匯報的評價 指導要點．

（1）指導評價可以是多種手段的，如：學生間，小組間互相填寫反饋調查表；教師與學生間對匯報展示的各個方面進行意見的交流等等。

（2）但重點是指導學生怎樣向別人學，應該學點什么，敢于肯定別人，敢于發表自己的意見，互啟互發，進一步完善自己的學習成果，不斷推動學生繼續研究的興趣與欲望。