第一篇：《新聞兩則》課文導(dǎo)入語集

《新聞兩則》課文導(dǎo)入語集

1、序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們試著走進(jìn)電視： 下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。

2、同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

3、(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新

用心愛心專心

聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入)

4、[課前準(zhǔn)備]

（1）預(yù)習(xí)生字詞；查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。

（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

8月13日至30日，第二十八屆奧運(yùn)會(huì)在希臘雅典剛剛結(jié)束，大家通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解到許多有關(guān)的新聞，二十多塊閃亮的金牌，讓全世界的炎黃子孫揚(yáng)眉吐氣，意氣風(fēng)發(fā)。現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的報(bào)紙，挑一篇你最喜歡的奧運(yùn)新聞讀給大家聽聽。（學(xué)生朗讀新聞）

讀后，大家能知道新聞的特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)安排嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學(xué)到相關(guān)知識，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。

5、在社會(huì)生活中發(fā)生了一件重大的事情，或者出現(xiàn)了一個(gè)有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用怎樣的辦法呢？

（報(bào)紙上、電視上或者廣播里發(fā)布消息。）是啊，在現(xiàn)代社會(huì)里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。“新聞”這個(gè)名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。消息（新聞）這種文體的主要特點(diǎn)，可以概括為四條。一是事實(shí)說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。”（《我們對于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》）二是迅速及時(shí)。迅速，是指它能很快地向讀

者（或聽眾、觀眾）傳播；及時(shí)，是指快而得當(dāng)，適合需要。三是高潮在前。寫消息時(shí)，通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實(shí)寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白；扼要，就是準(zhǔn)確地把握住事物的主要之點(diǎn)。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文，就充分體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

下面讓我們一起學(xué)習(xí)由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。

6、詩歌導(dǎo)入，同學(xué)們集體朗誦《人民解放軍占領(lǐng)南京》（七律）

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

 天若有晴天亦老，人間正道是滄桑。

（也可從《風(fēng)雨下鐘山》等電影中截取一段錄像創(chuàng)設(shè)情景）

7、(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京

而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

8、今天我們就一起到硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，走進(jìn)那震撼人心的歷史瞬間吧！

出示課題：《新聞兩則》。

9、背景導(dǎo)入：在解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役后，國民黨反動(dòng)派退守江南，企圖以長江天塹為防線，阻止我解放大軍南下的步伐。1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的大進(jìn)軍。第一、第三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民支援下，于4月21日晨，以木帆船為主要渡江工具在西起湖口、東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江，徹底摧毀了國民黨軍的長江防線。4月23日，解放了國民黨22年來的統(tǒng)治中心——南京。第四野戰(zhàn)軍一個(gè)兵團(tuán)于5月14日，從武漢東面的團(tuán)風(fēng)至武漢100余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江；16日、17日解放華中重鎮(zhèn)漢口、漢陽和武昌。這就是著名的渡江戰(zhàn)役。今天我們大家就來學(xué)習(xí)這篇新聞，一起來看看毛澤東主席是怎樣報(bào)道這一場戰(zhàn)役的。（板書課題）

第二篇：課文導(dǎo)入

一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課恰似一支動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦??，常言道：好的開頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語文課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。

成功的導(dǎo)入法，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、知識性、趣味性，能創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣，能使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極投入到學(xué)習(xí)中去。

一、溫故導(dǎo)入法。“溫故而知新”，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)魯迅《阿長與山海經(jīng)》，可以從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)吳冠中《橋之美》，可以從《中國石拱橋》導(dǎo)入，學(xué)習(xí)陸游詩“十一月四日風(fēng)雨大作”可從《示兒》導(dǎo)入。

二、析題導(dǎo)入法。標(biāo)題是文章的眼睛，揣摩標(biāo)題有利于理解課文。學(xué)習(xí)茅以升《中國石拱橋》，可先板書“橋”，讓學(xué)生說出都見過哪些橋，再寫“拱”，看有哪些拱橋；再板書“石”、“中國”，明確標(biāo)題從地域、材料、形狀三個(gè)方面對說明對象作了限制。有時(shí)可引而不發(fā)，讓學(xué)生到課文中去尋找答案，如杜甫的“詩三首”也可以用析題法導(dǎo)入。

三、設(shè)疑導(dǎo)入法。設(shè)置疑問能吸引學(xué)生注意，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，可以設(shè)疑《蠟燭》寫的是“蠟燭”嗎？學(xué)習(xí)聶華苓《親愛的爸爸媽媽》可以設(shè)疑，“親愛的爸爸媽媽”的呼喚得到的是“充滿愛意和親切的呵護(hù)”嗎？學(xué)習(xí)李森祥《臺階》可以設(shè)疑：人的需要有五個(gè)層次：生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，文中父親對臺階的需求是什么樣的需要？

四、故事導(dǎo)入法。興趣是最好的老師，從生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)張岱《湖心亭看雪》可以用有關(guān)張岱看雪的故事導(dǎo)入。學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》，因其本身具有很強(qiáng)的故事性，教師可用生動(dòng)簡潔的語言講述課文內(nèi)容，這樣不僅能吸引學(xué)生，而且能降低學(xué)習(xí)文言文的難度。

五、詩歌導(dǎo)入法。在我國文學(xué)園地中，詩歌是棵長青樹，根深干粗，枝繁葉茂，可為我們導(dǎo)入新課提借豐富的材料。學(xué)習(xí)張岱《湖心亭看雪》還可運(yùn)用柳宗元《江雪》導(dǎo)入，學(xué)習(xí)《新聞兩則》第一則可用毛澤東詩《七律·人民解放軍攻占南京》導(dǎo)入，該課反映了人民解放軍勝利攻占國民黨政府首都的歷史事實(shí)，大氣磅礴，對理解本文很有幫助，學(xué)習(xí)陳從周《說屏》可以賞析杜牧《屏風(fēng)絕句》詩導(dǎo)入。

六、成語導(dǎo)入法。成語言約意豐，生命力強(qiáng)，有些成語就出自選入課文的文言文。學(xué)習(xí)這類課文，可以從成語導(dǎo)入，由《世外桃源》導(dǎo)入陶淵明的《桃花源記》，由“樸朔迷離”導(dǎo)入《木蘭詩》，由“刮目相看”導(dǎo)入《孫權(quán)勸學(xué)》，由《諱疾忌醫(yī)》導(dǎo)入《扁鵲見蔡桓公》等。

七、圖畫導(dǎo)入法。用課文中的插圖，教學(xué)掛圖，自繪水彩畫，粉筆簡筆畫導(dǎo)入新課，形象直觀，深受學(xué)生喜歡。學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，可以參看文中插圖，分析老婦人的形象，學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課文前面的彩色插頁，去領(lǐng)會(huì)亭臺軒榭“隔而不隔，界而未界”的景致。

八、音樂導(dǎo)入法。托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個(gè)人對未感受的有所感受，對理解不了的事有所理解。”用適宜的音樂導(dǎo)入課對營造氣氛、激發(fā)情感大有裨益。學(xué)習(xí)朱自清《背景》，可讓學(xué)生從《爸爸媽媽》主題曲中感悟父愛的深沉，學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》可讓學(xué)生聽一聽小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

九、評判導(dǎo)入法。朱自清的《背影》是一篇膾灸人口的名文，但是，根據(jù)報(bào)載，南京中學(xué)生反對將本文選入教材：理由是文中的父親穿越鐵道、爬月臺，違反了交通規(guī)則。可以讓學(xué)生通過閱讀作出評判，看這篇文章該不該入選中學(xué)教材。

十、知識介紹導(dǎo)入法。有些文體，有些文學(xué)常識，學(xué)生受知識的限制，不能很好地理解，我們可以采取文體介紹，文學(xué)常識介紹等方法導(dǎo)入。學(xué)習(xí)短文兩篇，我們可以介紹“銘”、“說”兩種體裁，學(xué)習(xí)《大道之也》我們可將《禮記》及與“禮”相關(guān)的文學(xué)常識向?qū)W生進(jìn)行介紹。

總之，導(dǎo)入是整堂課的有機(jī)組成部分，要切中肯肇牽本一發(fā)而動(dòng)全身，要做到“目中有人，胸中有數(shù)，手中有法”。所謂“目中有人”就是要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，心理特征，知識水平，興趣愛好，根據(jù)教師自身的特長等情況來巧妙施導(dǎo)。所謂“胸中有數(shù)”“就是要根據(jù)具體篇目的教學(xué)內(nèi)容因勢利導(dǎo)。所謂“手中有法”，就是導(dǎo)入方法要靈活多變，不拘一格，名盡其妙。

李新芝(學(xué)員)最后發(fā)表時(shí)間為： 2010-12-24 08:35:30

語文課怎樣導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘內(nèi)，迅速把注意力集中到所學(xué)課文上，導(dǎo)入方式至關(guān)重要。導(dǎo)入導(dǎo)得好，便會(huì)引起學(xué)生的興趣和注意力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師用生動(dòng)的語言進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄像、錄音制造一個(gè)美妙情境，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，首先用幻燈或錄像打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，再讓學(xué)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情境，感受雪景帶給人們的遼遠(yuǎn)意境。撤去畫片，讓學(xué)生閉目、靜思、凝神，然后播放上闕的磁帶錄音，學(xué)生通過文字構(gòu)筑圖畫，使原先留在腦際的圖像得到充實(shí)和深化，進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《沁園春·雪》，讓我們一起看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷、評古論今的。

二、溫故知新式導(dǎo)入

溫故知新式導(dǎo)入是指教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的有關(guān)知識或生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方式。這種方式是新舊知識過渡的橋梁,既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，同時(shí)又帶出新課。比如，講《愛蓮說》文，可這樣導(dǎo)入：“我們曾學(xué)過楊朔的《荔枝蜜》和賈平凹的《我的小桃樹》，這兩篇文章都用了托物言志的寫法，試回憶這兩篇文章各托什么物？各言什么志？”明確答案之后接著說：“我們今天要學(xué)習(xí)的這篇《愛蓮說》也是一篇托物言志寫法的文章。讓我們一起看一看，這篇文章所托之物是什么？所言之志又是什么？”這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識——托物言志的手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)新知識——托物言志的手法在文言文中的運(yùn)用及其特色.。這種方法，不僅能“溫故知新”，而且還能使學(xué)生明確新的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探求新知識的好奇心，使學(xué)生的思維集中到教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)上來，能收到很好的效果。

三、懸念式導(dǎo)入

懸念式導(dǎo)入是通過揭示疑難，引起懸念的方式激發(fā)學(xué)生的興趣以導(dǎo)入新課的方法。這種方法著眼于充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生一上課就形成認(rèn)知沖突，使教學(xué)緊扣學(xué)生心弦，提出帶有懸念性的問題，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生探求知識的最佳情境。例如教讀《七根火柴》一文，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“同學(xué)們，有誰沒見過火柴？有誰沒用過火柴？火柴是極普通的。但是，在60多年前的二萬五千里長征中，你們能想象出一根極普通的火柴曾發(fā)揮過多大的作用嗎？挽救了多少 革命戰(zhàn)士的生命嗎？你知道無名戰(zhàn)士為了保存七根火柴，付出了多么高昂的生命代價(jià)嗎？當(dāng)學(xué)生為懸念所吸引，思維進(jìn)入積極狀態(tài)時(shí)，我再設(shè)置第二懸念，無名戰(zhàn)士身上的火柴，在生命極度衰弱之時(shí)，卻沒有為自己點(diǎn)燃一根火柴，這是為什么？這是什么精神？”這樣設(shè)置懸念，一環(huán)扣一環(huán)，可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，達(dá)到教學(xué)目的。

四、啟發(fā)式導(dǎo)入

《學(xué)記》中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。就是說老師要引導(dǎo)，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，而不要牽著學(xué)生走，也不要代替他們作結(jié)論。如在教《看云識天氣》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：首先出示小黑板，上書幾條諺語：

1、天上溝溝云，地下雨淋淋。

2、朝霞不出門，晚霞行千里。

3、天上鯉魚斑，曬糧不用翻。

4、東虹轟隆西虹雨。

學(xué)生看后，津津有味，我趁機(jī)啟發(fā)道：“這幾句諺語是我國勞動(dòng)人民在長期的勞動(dòng)實(shí)踐中總結(jié)出來的，同學(xué)們讀后可以得到哪些啟示？看出哪些關(guān)系呢？學(xué)生自由討論發(fā)言，最后總結(jié)：我們可以從中發(fā)現(xiàn)兩種關(guān)系：①天氣和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮嘘P(guān)系，因此我們必須隨時(shí)關(guān)注天氣變化；②天氣與云的變化有著內(nèi)在聯(lián)系，因而我們可以看云識天氣,板書題目《看云識天氣》。

雖然課堂導(dǎo)入僅僅是一個(gè)小小的開頭，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。新課導(dǎo)入的方式林林總總，精彩紛呈。在語文教學(xué)這片土地上，它們猶如一株株奇花異草，彌散著誘人的芬芳，煥發(fā)著燦爛的光彩。教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)方法是靈活多樣的，新課導(dǎo)入的方法也是靈活多樣的。但不管怎樣，新課導(dǎo)入語必須具有針對性、啟發(fā)性、趣味性和循序漸進(jìn)性等，只要正確、巧妙地導(dǎo)入新課，就一定能收到更佳的教學(xué)效果。

蘇浩(學(xué)員)最后發(fā)表時(shí)間為： 2010-10-19 14:04:34

語文課怎樣導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘內(nèi)，迅速把注意力集中到所學(xué)課文上，導(dǎo)入方式至關(guān)重要。導(dǎo)入導(dǎo)得好，便會(huì)引起學(xué)生的興趣和注意力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師用生動(dòng)的語言進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄像、錄音制造一個(gè)美妙情境，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，首先用幻燈或錄像打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，再讓學(xué)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情境，感受雪景帶給人們的遼遠(yuǎn)意境。撤去畫片，讓學(xué)生閉目、靜思、凝神，然后播放上闕的磁帶錄音，學(xué)生通過文字構(gòu)筑圖畫，使原先留在腦際的圖像得到充實(shí)和深化，進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《沁園春·雪》，讓我們一起看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷、評古論今的。

二、溫故知新式導(dǎo)入

溫故知新式導(dǎo)入是指教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的有關(guān)知識或生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方式。這種方式是新舊知識過渡的橋梁,既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，同時(shí)又帶出新課。比如，講《愛蓮說》文，可這樣導(dǎo)入：“我們曾學(xué)過楊朔的《荔枝蜜》和賈平凹的《我的小桃樹》，這兩篇文章都用了托物言志的寫法，試回憶這兩篇文章各托什么物？各言什么志？”明確答案之后接著說：“我們今天要學(xué)習(xí)的這篇《愛蓮說》也是一篇托物言志寫法的文章。讓我們一起看一看，這篇文章所托之物是什么？所言之志又是什么？”這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識——托物言志的手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)新知識——托物言志的手法在文言文中的運(yùn)用及其特色.。這種方法，不僅能“溫故知新”，而且還能使學(xué)生明確新的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探求新知識的好奇心，使學(xué)生的思維集中到教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)上來，能收到很好的效果。

三、懸念式導(dǎo)入

懸念式導(dǎo)入是通過揭示疑難，引起懸念的方式激發(fā)學(xué)生的興趣以導(dǎo)入新課的方法。這種方法著眼于充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生一上課就形成認(rèn)知沖突，使教學(xué)緊扣學(xué)生心弦，提出帶有懸念性的問題，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生探求知識的最佳情境。例如教讀《七根火柴》一文，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“同學(xué)們，有誰沒見過火柴？有誰沒用過火柴？火柴是極普通的。但是，在60多年前的二萬五千里長征中，你們能想象出一根極普通的火柴曾發(fā)揮過多大的作用嗎？挽救了多少 革命戰(zhàn)士的生命嗎？你知道無名戰(zhàn)士為了保存七根火柴，付出了多么高昂的生命代價(jià)嗎？當(dāng)學(xué)生為懸念所吸引，思維進(jìn)入積極狀態(tài)時(shí)，我再設(shè)置第二懸念，無名戰(zhàn)士身上的火柴，在生命極度衰弱之時(shí)，卻沒有為自己點(diǎn)燃一根火柴，這是為什么？這是什么精神？”這樣設(shè)置懸念，一環(huán)扣一環(huán)，可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，達(dá)到教學(xué)目的。

四、啟發(fā)式導(dǎo)入

《學(xué)記》中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。就是說老師要引導(dǎo)，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，而不要牽著學(xué)生走，也不要代替他們作結(jié)論。如在教《看云識天氣》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：首先出示小黑板，上書幾條諺語：

1、天上溝溝云，地下雨淋淋。

2、朝霞不出門，晚霞行千里。

3、天上鯉魚斑，曬糧不用翻。

4、東虹轟隆西虹雨。

學(xué)生看后，津津有味，我趁機(jī)啟發(fā)道：“這幾句諺語是我國勞動(dòng)人民在長期的勞動(dòng)實(shí)踐中總結(jié)出來的，同學(xué)們讀后可以得到哪些啟示？看出哪些關(guān)系呢？學(xué)生自由討論發(fā)言，最后總結(jié)：我們可以從中發(fā)現(xiàn)兩種關(guān)系：①天氣和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮嘘P(guān)系，因此我們必須隨時(shí)關(guān)注天氣變化；②天氣與云的變化有著內(nèi)在聯(lián)系，因而我們可以看云識天氣,板書題目《看云識天氣》。

雖然課堂導(dǎo)入僅僅是一個(gè)小小的開頭，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。新課導(dǎo)入的方式林林總總，精彩紛呈。在語文教學(xué)這片土地上，它們猶如一株株奇花異草，彌散著誘人的芬芳，煥發(fā)著燦爛的光彩。教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)方法是靈活多樣的，新課導(dǎo)入的方法也是靈活多樣的。但不管怎樣，新課導(dǎo)入語必須具有針對性、啟發(fā)性、趣味性和循序漸進(jìn)性等，只要正確、巧妙地導(dǎo)入新課，就一定能收到更佳的教學(xué)效果。

第三篇：八語下冊第二單元課文導(dǎo)入

《紀(jì)念白求恩》詩歌導(dǎo)入新課。先請同學(xué)們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺 山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀(jì)念您！／這里——一／河邊的石頭，／ 山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的 后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗 幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／??” 這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對白求恩逝世的沉痛心情和繼 承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

二、簡介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。諾爾曼?白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸

外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國 人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求 恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又 發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向 著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”

白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。《敬業(yè)與樂業(yè)》導(dǎo)入激趣

自古至今，從中到外，有許多對自己的職業(yè)充滿著無限的熱愛的人，比如，白求恩，是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國，幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，他對自己的要求很高，對職業(yè)精益求精，受到毛澤東同志的高度贊揚(yáng)。

再比如，諾貝爾，全心研究炸藥，一次，發(fā)生了爆炸炸死了他的父親和弟弟，他從爆炸的煙霧中跳出來，還高興的喊“我成功了??”

今天我們學(xué)習(xí)梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》 《寬容》導(dǎo)入語： 在法國的一條大街上，幾個(gè)人正在等公共汽車。站在前面的一位年輕漂亮的小姐突然感到有人從后面摸了一把。小姐怒不可遏，回身就給了離她最近的一個(gè)男子一巴掌。等她想用另一只手再打男子時(shí)，男子本能地用手腕一擋。可能是小姐用力過猛，只聽“啪”的一聲，小姐手腕上的手鐲一下子摔出去老遠(yuǎn)。這時(shí)，大家以為男子會(huì)還手，但只見男子一邊捂著被打紅的臉，一邊趕緊跑了幾步，撿起掉在地上的手鐲。小姐一時(shí)愣住了，在這一瞬間，她突然明白了，那個(gè)從背后騷擾她的人并不是這個(gè)男子。正在小姐不知所措的時(shí)候，只見男子撿起手鐲，用手絹擦去塵土，輕輕放到了小姐的手中，說：“您的手鐲，對不起，我不是故意的。”后來，用中國一句老話，真的是“不打不相識”，這位如花似玉的小姐對男子一見鐘情，于是就嫁了他。因?yàn)樾〗銏?jiān)信，和一個(gè)心胸如此寬闊的人相伴一定會(huì)很幸福。寬容是福 《人的高貴在于靈魂》導(dǎo)入

師：平時(shí)一提到“高貴”這個(gè)詞，你最初的印象是什么樣的人？

生：美麗的女子打扮得十分高貴，穿著華美，氣質(zhì)高貴。是的，我們印象中“高貴”是形容一個(gè)人外表美麗的。

師：你看她——瘦弱單薄，臉色蒼白，算不上“美女”，可是當(dāng)我們知道——她是胃癌晚期患者卻依然能擁有如此燦爛的笑容時(shí)，知道她許諾無私地捐獻(xiàn)角膜時(shí)，便能感受到一種光環(huán)，一種魅力，一種由內(nèi)而外的“高貴”。我們也注意到，同樣為人，有的人活得高雅純正，有的卻活得平庸卑下，高雅的高雅在何處？卑下的又卑下在哪里？作家周國平對此做出了自己的思考，今天我們就一起走進(jìn)他的哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。《陋室銘》導(dǎo)入語：

這陋室銘可是大有來頭。據(jù)說他被貶到安徽，按規(guī)定可以住三室三廳之房。但是和州縣的策知縣是個(gè)典型的勢利小人。認(rèn)為劉禹錫乃被貶之人，可以給雙小鞋穿穿，以顯示自己的威風(fēng)。于是就在城南給劉禹錫安排了三間小房。對此，劉禹錫大人大量，不以為意。還根據(jù)駐地的美好景觀寫了一副“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”的對聯(lián)，貼在了門上。做賊心虛的策知縣見了，非但不反思自己，反而變本加厲。馬上將劉禹錫移居別地，并且把住房面積減去了一半。此住房位于德勝河旁，山青水秀，景色怡人。劉禹錫一見，頓來靈感，揮筆又是一副好聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”！好詩傳到鄉(xiāng)里，策知縣大怒。下令將劉禹錫攆到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊

第四篇：課文導(dǎo)入方法

一、歌曲導(dǎo)入。

音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。現(xiàn)在中學(xué)生很愛聽歌曲，許多人也都有MP3、MP4等，利用課余時(shí)間在聽歌曲，甚至兩人合用一個(gè)在聽。所以我在教高中語文必修一時(shí)，就利用學(xué)生愛音樂的特性，讓他們先熟悉音樂，提起對課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時(shí)，就從《丁香花》入手，讓學(xué)生對丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。教《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項(xiàng)羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍溃屗麄冊诓恢挥X中進(jìn)入角色。在上《別了，不列顛尼亞》時(shí)，這則新聞是寫于1997年香港回歸時(shí)，通過獨(dú)特的視角寫出來的優(yōu)秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導(dǎo)入。教必修二王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，就從學(xué)生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關(guān)的傳說，學(xué)生一下子就對課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時(shí)，又讓學(xué)生去找歌曲《孔雀東南飛》，學(xué)生提前對課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其實(shí)，在高中語文課本中，有相當(dāng)多的課文都有相對應(yīng)的歌曲，如上李清照的詞時(shí)，就有“月滿西樓”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時(shí)有》等等都有歌曲，這些歌學(xué)生也都聽過，只要教師多加注意，就能作為很好的課堂導(dǎo)入的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

二、影視導(dǎo)入。

學(xué)生對影視還是很喜愛的，對于一些影視劇，多少也有接觸過。所以我在教課文時(shí)，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。如在教《荊軻刺秦王》時(shí)，讓學(xué)生先去看張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》，學(xué)生一下子就能就說出了許多相關(guān)的知識，也更容易理解荊軻在易水送別時(shí)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個(gè)女子的愛情故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更好地理解詩歌中那種情感。上到新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，因?yàn)檫@是寫二戰(zhàn)時(shí)納粹對對待戰(zhàn)俘所犯的罪惡，所以我先從電影《辛德勒的名單》電影導(dǎo)入。關(guān)于二戰(zhàn)的題材，有許多優(yōu)秀的影視作品，如《辛德勒名單》、《鋼琴家》、《美麗人生》、《灰色地帶》等都讓人流淚，因?yàn)樗鼈兌荚诳絾査猩叩撵`魂。通過學(xué)生去了解這些電影，使學(xué)生對這一段歷史先有一定的了解，在課堂上更容易理解文章的內(nèi)涵，為什么在奧斯維辛?xí)皼]有”新聞。在上曹操的《短歌行》時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國演義》中“橫槊賦詩”的內(nèi)容，放在教室電腦中，學(xué)生有時(shí)間去看。學(xué)生用五六分鐘看完之后，我上課時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生明白了詩歌的內(nèi)容，了解曹操的為人，同時(shí)也知道了詩作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、用來吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。這樣就更容易理解文章內(nèi)容了。用影視來導(dǎo)入，利用其中的片段、細(xì)節(jié)、畫面，學(xué)生有感性認(rèn)識，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。

第一、故事激趣法

針對學(xué)生愛聽故事的獵奇心理，在教授新課之前，可以講一個(gè)和課文有關(guān)，并較為有趣且有意義的小故事，通過故事帶出本文要講授的相關(guān)內(nèi)容。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，教師的投入才能引發(fā)學(xué)生的投入，所以教師應(yīng)調(diào)動(dòng)情緒，用動(dòng)情的語言進(jìn)行傳達(dá)，才能更好的收獲效果。比如我在講授《琵琶行》的時(shí)候，先為學(xué)生播放了《高山流水》的樂曲，感受到了音樂的氛圍，再為學(xué)生適時(shí)的講述伯牙與子期“高山流水”遇知音的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出話題——被貶的白居易也如伯牙般寂寞，苦于在異地他鄉(xiāng)無人理解他落寞而不是雄壯之心，此時(shí)偶遇知音，從樂曲中聽到了相同的際遇，并為她的技藝深深折服，那么她是誰呢？能使白居易為之寫出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的詩句？我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇詩文??便自然而然的引入了新課。

第五篇：作文導(dǎo)入語

導(dǎo)入語

語文課堂上的導(dǎo)入語猶如文章的起筆，常讓人費(fèi)盡心機(jī)。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都非常重視每一堂課的導(dǎo)入語，因?yàn)楹玫膶?dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，收到事半功倍的效果。經(jīng)過反復(fù)的探索，我將其分為六類。

一、“溫故而知新”式的導(dǎo)入語

例：（于永正老師教學(xué)古詩《草》的課堂實(shí)錄。）師：上一年級的時(shí)候，小朋友學(xué)過三首古詩。一首是《鋤禾》，一首是《鵝》，一首是《畫》。還記得嗎？誰能把三首詩背給老師和同學(xué)們聽聽？（學(xué)生背，略）

師：學(xué)了這么長時(shí)間了，還背得這么流利，而且很有感情。小朋友們，我國古代出了很多詩人，他們寫了許多許多詩。這些詩寫得可美了，今天，咱們再來學(xué)一首。（于老師這個(gè)教學(xué)導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得發(fā)好，既復(fù)習(xí)了原來學(xué)習(xí)的詩詞，又極其自然地與即將授教的古詩有機(jī)地聯(lián)系起來，真正做到了“溫故而知新”。而且于老師親切、鼓勵(lì)的口吻，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。）

二、“開門見山”式導(dǎo)入語

例：（于永正老師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》的課堂實(shí)錄）今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《我的伯父魯迅先生》，大家一起跟著老師寫課題。注意：“魯”字當(dāng)中這一橫要長；“迅”字要注意筆順，捺要寫出變化，一波三折。（“開門見山”式導(dǎo)入語是于永正老師采用比較多的導(dǎo)入課文的方式，是樸素、自然、富有實(shí)效的導(dǎo)入方式，于老師在直接揭示課題后大多是板書課題進(jìn)行寫字教學(xué)，或是進(jìn)行說話教學(xué)等。）

三、“畫龍點(diǎn)睛”式的導(dǎo)入法

例：（于永正老師教學(xué)《壁虎》的課堂實(shí)錄）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)29課《壁虎》。（板書：壁虎）有人說，這一課的題目后面應(yīng)加上“捉蟲”二字，改為“壁虎捉蟲”。該加還是不該加呢？請大家認(rèn)真讀一遍課文，發(fā)表一下自己的看法。

（這樣的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得好，既抓住了文章的主要內(nèi)容，切中要點(diǎn)，又能以一個(gè)問題把學(xué)生的思維活動(dòng)激發(fā)起來，讓學(xué)生帶著問題，認(rèn)真讀書，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。可謂是“一石激起千層浪”。）

四、“故事”式導(dǎo)入語

例：（于永正老師教學(xué)《新型玻璃》的課堂實(shí)錄）同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見五指的夜晚，一個(gè)人影躥進(jìn)了陳列著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時(shí)候，院子里便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來，把這個(gè)小偷給抓住了。同學(xué)們一定會(huì)奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字：新——型——玻——璃。（略）

（這種以故事來導(dǎo)入課文既可以一下子抓住學(xué)生的心，誘發(fā)學(xué)生的情境體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)深刻印象。這樣的設(shè)計(jì)多用于故事性比較強(qiáng)的文章。）

五、“音樂式”導(dǎo)入語

（于永正老師教學(xué)《月光曲》的課堂實(shí)錄）（上課鈴聲落，師生問好之后，片刻，教室里響起了貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。聲音由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱。）師：（深沉地）一百多年前，德國有個(gè)偉大的音樂家叫貝多芬。他說過：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。”我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板書：月光曲。稍片刻，琴聲漸止。）《月光曲》是怎樣譜成的呢？這，還有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說呢！——請打開書，讀讀課文。讀過之后，看誰能把這個(gè)傳說說給大家聽聽。

（在《月光曲》聲中介紹導(dǎo)入，能立刻使學(xué)生入情入境。同時(shí)也能幫助學(xué)生突破文中的難點(diǎn)，如，使學(xué)生明白此文講的就是《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的。不僅如此，音樂還能引起學(xué)生情感的共鳴，陶冶學(xué)生的情操。）

六、“圖畫”式的導(dǎo)入語

例：（于永正老師教學(xué)《驚弓之鳥》的課堂實(shí)錄）小朋友，我在黑板上畫一樣?xùn)|西，你們看畫的是什么。（于老師用彩色筆在黑板上畫了一張弓。）

生：于老師畫的是一張弓。師：這叫什么呢。（師指弦。）生：這叫弦。

（師又畫了一支箭，學(xué)生作了回答。）師：大家知道有了弓，有了箭，才能射鳥。可是古時(shí)候，有個(gè)叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天，我們學(xué)習(xí)第二十七課《驚弓之鳥》，學(xué)了這一課就明白了。

（以圖、畫、照片、影象等導(dǎo)入課文，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，使學(xué)生對課文有個(gè)具體的印象。同時(shí)配以啟發(fā)性的提問，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有力地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。）

一堂新課的導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)是有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊的知識以及突破課文中的難點(diǎn)等。導(dǎo)入方法應(yīng)該多樣，避免千篇一律，力求新穎，吸引學(xué)生的注意力，而不能拘囿于類的束縛。導(dǎo)入語要簡潔，生動(dòng)、形象、富有感染力，而且要有明確的目的。如果我們語文老師能夠在備課中認(rèn)真地推敲課堂開始的語言，便能夠在課堂教學(xué)中收到事半功倍的好效果。