第一篇：孟亮亮論文相關文獻目錄

《中小企業人力資源管理的現狀及對策研究》王羲冉

《中小民營企業人力資源管理現狀及對策研究》汪華林，經濟師2004年第十期 陳樹發.現代企業的人力資源管理策略【J】.經濟與管理，2002

羅帆，余廉，唐文龍.企業人力資源管理危機成因實證分析【J】.中國人力資源開發，2002 楊俐慧.淺談現代企業團隊績效的管理與提高【J】.廣西師范學院報，2003

秦遠建，胡繼靈，林根祥.企業戰略管理【M】.武漢理工大學出版社，2002

劉冀生，企業經營戰略【M】，清華大學出版社，2005

徐煥良，丁秋林，企業知識管理平臺【J】.軟科學，2003

陳立頓，小型民營科技企業的人力資源規劃與管理【M】，經濟管理出版社，2003 李薇，創新型中小企業人力資源管理初探，中國人力資源網，2004

魏明，論戰略人力資源管理，重慶上學學院，2002

崔兵，中小企業人力資源管理中的問題及其對策

楊海波，中小企業人力資源管理現狀與對策，人力資源

吳人紅，論知識經濟卜中小企業人力資源管理，管理縱橫，2003

中小企業人力資源管理現狀及對策研究

樊軍.我國中小企業人力資源管理的現狀及對策【J】.長沙大學學報，2007

李偉等.國外中小企業培訓體系建設經驗及借鑒【J】.商業時代，2007

胡樹紅，劉冠華，淺談我國人力資源管理的戰略問題.【J】，蘭州學刊

第二篇：文獻綜述 胡亮

全國校園足球開展現狀研究

(文獻綜述)姓名：胡亮

學號：0913404029

專業：社會體育

指導老師：黎杰（副教授）

摘 要

采用文獻資料法,對全國校園足球的現實狀況進行了全方位的調查分析,并針對問題提出了合理化建議,希望在一定程度上能夠引起教育和體育部門的重視,通過“體教結合”的方式將少年兒童的足球運動能力提高到一個新的水平,為振興中國足球奠定基礎。

關鍵詞

中國

青少年

校園足球

人才培養 前言

少年強,則中國強;少年智,則中國智。少年是中國的未來,是中國的希望,更是中國足球的希望。只有讓足球運動在校園里普及開展,生根開花。方是中國足球沖出亞洲,走向世界的惟一路徑。

足球運動是世界上開展最廣泛、影響最大的體育運動項目之一,號稱“世界第一運動”,深受世界各國和各地區人們的喜愛。一場高水平的足球比賽能夠以其特有的魅力吸引著成千上萬的現場球迷及數以億計的電視觀眾,吸引著成千上萬的青少年和成年人積極投身到綠茵場上娛樂或競技,并從中獲得無窮的樂趣。

眾所周知,中國足球的整體水平近年來不斷下滑,作為發展根基的青少年培養更是跌入谷底。據中國足協統計,近年來我國青少年足球基礎嚴重萎縮,注冊球員從1995年的60余萬人直線下滑到2010年的不足7 000人;同期在日本足協注冊的18歲以下青少年球員卻有50萬人之多,其間差距不言自明。殘酷的現實面前,開展校園足球,吸引更多在校青少年學生參與足球活動,成為中國足球界力圖破解足球基礎難題的最佳選擇。國際足聯主席布拉特說:“足球作為集體項目在學校開展,是一種教育方式,讓孩子們學會遵守紀律和尊重他人。他們中有人會成為中國的足球明星,而其他人會成為優秀的中國人。”針對我國青少年足球普及不夠，水平不高，缺乏培養力度這一現狀，2009年4月，國家體育總局和教育部聯合下發了《關于發展全國青少年校園足球活動的通知》，開創了我國青少年足球運動發展的新模式。校園足球活動經過近三年的布局，目前全國已有44個城市開展了這項活動，很多地方的校園足球工作做得相當紅火，但在實施的過程中還面臨多重問題和挑戰。如開展校園足球活動的認知差距、資金投入不足、場地嚴重缺乏、政策保障不足、基層教練員數量萎縮且水平不高等問題普遍存在，廣大青少年學生參與足球運動的需要得不到有效滿足。可見在新的社會經濟背景下，校園足球活動尚屬于一項新生事物。

1.全國校園足球活動的主要進展

衛平來在“校園足球活動的現狀及發展對策”中指出了目前我國校園足球活動的主要進展，以及發展的趨勢。主要有在以下幾點： 1.1總體規模

自2009年6月啟動以來，全國青少年校園足球活動保持了良好的發展態勢。按照“實施方案”的要求，首批確定了44個城市和2000余所中小學校做為全國校園足球布局城市和定點學校，開展校園足球活動，高中和大學的足球活動將在隨后開展。經過三年多的發展，全國校園足球活動已初具規模，現約有3000所中小學、110多萬在校學生參與到校園足球中來。

開展形式

定點學校校園足球活動開展形式以城市校園足球聯賽和課余訓練為主，其中城市聯賽的組織形式主要以定點學校組建校代表隊參加區、市2級的校園足球比賽（分為小學組、初中組），包括春季和秋季兩個賽季。時間安排為每年的3-6月和9-12月，主要采取主客場制。小學組一般是5人制比賽形式，初中組一般是7人制或11人制比賽形式。此外，足球校本課程、課余足球活動、足球節等特色文化活動以及冬（夏）令營等多種形式的校園足球活動也得到了不同程度的推進。

取得成就

全國青少年校園足球工作的管理體制和運行機制逐步建立；各布局城市都成立了相應的青少年校園足球領導小組，并結合各地實際，建立有效的組織機構，制定了一系列校園足球活動組織、競賽、培訓、保障、評估等方面的制度和辦法；2009年6月制定了校園足球的中長期發展規劃，勾畫了發展藍圖；2010年12月，又制定了我國青少年足球十二五發展綱要，為校園足球的發展指明了方向。初步建立校園足球競賽體系；廣泛開展競賽活動，完成中小學生的聯賽約30000場次；全方位開展培訓工作，包括校長、競賽管理人員、校園足球指導員和學校體育教師等各個層面，并得到了國際足聯和亞足聯的技術支持和幫助；建立了專門的全國青少年校園足球官方網站，出版了《校園足球》雜志；涌現出一批開展校園足球活動的先進單位和優秀代表，為進一步推廣校園足球工作提供了榜樣和經驗。

綜述所述，經過三年多的發展，全國校園足球活動已初具規模，校園足球工作的管理體制和運行機制也逐步建立起來，制定了一系列校園足球活動組織、競賽、培訓、保障、評估等方面的制度和辦法。2.全國校園足球開展過程中存在的問題

雖然在過去的幾年校園足球取得了一系列成績，但在實施過程中還面臨多重問題和挑戰。王格在“國校園足球活動開展的現狀、問題及對策研究”中指出：目前全國開展校園足球活動仍存在認知差距、資金投入不足、場地嚴重缺乏、政策保障不足、基層教練員數量萎縮水平不高等問題，廣大青少年參與足球運動的需要得不到有效滿足。2.1開展校園足球活動的認知差距

目前全國擁有30多為所中小學校，但僅有2200所學校開展了校園足球當然是遠遠不夠的，這里有客觀條件問題，更有主觀認識問題。足球是一個高強度對抗項目，有的學校、部分家長擔心學生在對抗中受傷，更擔心因為踢球影響了學生文化課的學習，學生考不上理想的中學、大學。認知上的不同必然帶來行動的差異。中國教育一貫奉行“萬般皆下品，唯有讀書高”，這一壟斷性的價值標準決定了體育（當然也包括足球）在中小學校園的實際地位。資金投入不足

在資金投入方面，現有投入僅夠支撐門面。為了校園足球，體育總局每年從體彩公益金中劃撥4千萬元用于支持發展青少年校園足球工作雖然對體育部門來說是個不小的數字，但對于在全國范圍推廣校園足球來說，這點錢是微不足道的，只能起到引導、資助、獎勵、基本保障的作用；資金投入方面僅僅靠體育總局和足管中心是不夠的,需要各省市支持與合作。

活動場地嚴重缺乏

不可否認，我國足球活動場地嚴重缺乏早已成為制約發展的瓶頸。目前社區場地貧乏、教育與體育部門的場地開放不足等等都直接制約了我國校園足球活動的開展。努力擴大場地數量已迫在眉睫。另一方面，場地費用的高昂又幾乎將有志青少年阻于門外。國內較為正規的足球場地很少，而且大多數集中在大學校園。體育當局承認場地有限導致“奇貨可居”，但對新建足球場地撓頭不止。一個標準的11人足球場地達7140㎡，一個標準的5或7人制足球場地也需968㎡，若放在北、上、廣等國內大城市，完全造不起。也就是說，在這樣的國內一線城市，莫說建造費用，僅地價一項，就實難承受。

基層教練員數量萎縮且水平不高

長期以來中國足協在教練員培訓方面力度不大，造成了我國基層教練員水平不高的局面。而且教練員待遇低，數量嚴重不足。校園足球的推廣在一定程度上增加了踢球孩子的數量，基層教練數量不足的問題有暴露出來了。現在，基層教練的收入少，待遇差，有水平有經驗的教練都不愿意干了，很多學校里足球專業畢業的體育老師不多，經驗不足，只能摸索著帶學生練習，進行啟蒙式的教學，又缺少相應的教學輔助材料，一些不規范的教學成了訓練或比賽中的安全隱患。雖然以全國青少年校園足球活動為契機，中國足協搞了多期指導員、講師培訓班，但這遠遠無法滿足我國基層教練的需要。即使全國2200多所校園足球布局學校每校只有兩名指導員，也需要組織4600人次的培訓，但現在能滿足的也只有一半，成為制約校園足球活動開展的另一瓶頸。

綜述所述，目前全國校園足球活動在開展過程中仍然存在很多不足與問題，廣大青少年參與足球運動的需要得不到有效滿足。

2.開展校園足球活動的對策與建議

校園足球活動現階段還處于探索期，我們要以改革創新精神推進校園足球活動工作制度建設。王格在“國校園足球活動開展的現狀、問題及對策研究”中指出：推動校園足球活動的持續發展，制度建設是關鍵、是根本。要用改革的精神、創新的思路，逐步建立健全有利于加強校園足球工作發展的體制。并提出了幾點針對校園足球活動持續發展的對策與建議如下: 3.1 找好體教結合點

開展青少年校園足球活動本身就是學校教育的重要內容，是促進學生全面發展的必然要求。在中國足球的歷史上，曾至少出現過四次青少年足球發展浪潮，但前三次最后全都無疾而終。“足球從娃娃抓起”，這是鄧小平同志于1979年提出的口號。許多年過去了，就是由于這項工作做得較差，才出現了今天這種局面。如今校園足球活動已經全面展開，相關問題、矛盾也逐漸暴露。而目前校園足球活動面臨的最大問題就是“體教結合”的問題，當然，并不是指學校的體育、教育結合或者基層單位的體教部門、教育部門的結合，正相反，現在大部分學校已經意識到了足球運動在促進素質教育方面的積極作用，很多城市的體育部門、教育部門也有不錯的溝通和合作，真正的關鍵，還是人們思想認識的提高，找好體教結合的點，從中發現體育人才。以學生的全面發展為參與足球活動的前提，將傳播足球文化和培養終身技能和愛好作為宗旨，而不是以犧牲學業為代價來踢球，縮小社會對校園足球活動的認知差距。

擴大資金投入規模，設置專項場地建設資金

如今足協每年4000萬資金投入確實顯得不足，確實需要改變，今后足協在政策上給青少年足球更多的支持不僅僅是資金方面，在資金使用上也應該突出重點，然后逐漸在政策上起保障作用，4000萬資金投入也應該逐漸加大。足協應設置專項場地建設資金，與省市合作加快足球場地的建設，力爭每年增加不少于100片足球場地的建設。中國足協關于“未來”10年，國家每年將拿出4000萬元資金全力打造校園足球的承諾只是一個起點，關于校園足球，我們要做的還很多。除了教育和體育部門要對中小學校園足球活動的正常開展給予必要的配套資金支持，各省市、自治區可從當地的體育彩票收益中拿出一定比例的收入用于校園足球活動。總而言之，我們要兩條腿走路，一個市場機制，一個政府調控。

2.3建立高水平的教練員和管理人員隊伍

要想提高青少年校園足球整體水平,擴大足球人口是最基本的，但是仍然不能忽視教練隊伍和管理隊伍的重要性。一個優秀的足球教練體現在:①善于發現有天分的年輕球員;②善于最大限度地激發球員潛能;③善于處理與球員之間的關系;④善于整合球員,達到1+1>2的效果;⑤善于在球隊處于被動時能夠通過換人調整扭轉比賽局面;⑥善于學習并吸收最先進的足球理念,為自己的球隊找到最合適的足球戰術。當然,要成為一個優秀的教練并不是一件容易的事,問題的關鍵是教練是否能夠虛心學習,改正錯誤,而不是固步自封,自以為是。然而,只是教練隊伍的建設還遠遠不夠,校園足球的管理者在中國校園足球的發展過程中同樣扮演著重要的角色。一方面,我們需要校園足球管理者給教練、球員們創造一個相對寬松的環境,讓他們在這樣的大環境中能夠最大限度地發揮自己的水平。另一方面,校園足球管理者需要提高校園足球聯賽的管理水平,通過適度的營銷手段宣傳足球,以吸引更多的青少年足球愛好者關注足球或從事足球運動。另外,建議體育總局給予教育部門一定的培訓等級授予權。同時,如各級學校體育教師在中國足協的培訓系統獲得等級證明,如教練員和裁判員等級,教育部予以承認并作為職稱評定的條件;建立規范的校園足球教練員、指導員的培訓體系,聘請足球發達國家的足球講師來我國進行講師培訓,以促進基層教練員數量的穩步提升,并提高教練員和管理人員的的工作水平。綜上所述，我們要用改革的精神、創新的思路,逐步建立健全有利于加強校園足球工作發展的體制，為我國校園足球可持續發展提供依據。

結語

在我國青少年體質不斷下降和中國足球如此糟糕的現狀下，教育部和國家體育總局聯合在全國搞起校園足球活動，這次活動能否改變這種狀況還不得而知。校園足球活動布局學校要認真、積極正確引導、支持、組織好學生參加校園足球活動，安排好學生足球活動的方式和時間，關心他們的健康發展。要從戰略和全局的高度，深刻認識開展校園足球活動的重要性和緊迫性，在推進校園足球活動的實踐中，不斷破解存在的難題。希望能夠拋磚引玉，引起有關部門、學校、專家和學者對這一問題的思考。

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第三篇：葛亮論文

中國傳統文化“禮”與中職德育教育

葛 亮

朝陽工程技術學校

摘要：“仁、義、禮、智、信”是儒家的“五常”，是中國價值體系的最核心體現。何謂禮？禮者，示人以曲也。己彎腰則人高，對他人即為有禮。因此敬人即為禮。

隨著義務教育的日趨完善，普通高中的擴招，使中職學校的新生素質日益下降。學校是進行系統道德教育的重要陣地，開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，對規范中職生的言行舉止，構建和諧文明校園，有重要的作用。本文主要探討了中職學校禮儀教育與德育教育的關系，并提出了對中職生進行禮儀教育的主要途徑及意義。

關鍵詞：中職生，禮儀教育，德育教育

隨著職業教育改革的進行，社會教育形態的發展，使中等職業學校的辦學理念發生了很大的變化。中職學校招生難，新生素質低下是不爭的事實。曾經有位老教師說道：“20年前，只有學習最好的學生才能進入中職接受職業教育，10年前是基礎差，但動手能力比較不錯的學生大量來到中職學校，而現在呢？很多需要進入特殊學校學習的學生都來到的中職”。這就是我們中職學校的現狀。所以，現在的中職學校人才培養目標從注重技能的培養到注重學生的思想品德和職業道德教育，學校德育工作的重點放在了職業道德的培養，措施是行為習慣的養成教育，核心是職業能力的培育，目標是培養適應區域經濟發展的專門的合格人才。近年來，正悄然發生著變化，他們對學生的社會認知技能要求超過了其專業技能，用人標準從以往的“實用型”逐步轉化為“綜合素養型”，對學生的思想道德品質和職業道德基本素質格外看重。其中，如“有吃苦耐勞的精神”、“有良好的禮儀素養”、“有誠實守信的精神”、“有服從意識”等等。

古語云“德誠于中，禮形于外”，禮儀是人的道德行為的一種外化形式，屬于道德的范疇。禮儀教育能提高中職生的道德水平，德與禮相輔相成、互相依托。禮儀使人們在交往的過程中，表現出團結友愛、互相尊重、謙遜有禮、待人和氣、談吐文雅、與人為善，而這些都源于具有良好的道德品質。中職學校要注重從營造良好的校園文明氛圍入手，緊密圍繞著“至誠、至信、至善、至美”的辦學理念，以“以禮育人”為突破口，讓中職生通過禮儀教育深刻體會到禮儀的內涵，并運用到日常生活中去，在交往中自覺地、輕松地接受禮儀的熏陶，強化道德觀念，從而提高道德水平。

但是從中等職業學校德育的現狀，尤其是禮儀教育的情況來看，還存在一些不如人意的地方，因為現在的中職生大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。中職學校，近年來主動適應市場的變化，使學生在濃厚的校園文化熏陶和良好的文明禮儀氛圍影響下，通過訓練、熏陶，達到了道德的內化，形成了自覺的道德意識和良好的道德行為，提高了道德素養和道德實踐能力。總結中職學校的經驗，對中職生進行禮儀教育的主要途徑主要有以下幾點：

一、把禮儀設為中職生的必修課

禮儀教育實質是培養人的教養，是教人如何尊重人，如何與他人相處。禮儀教育，可以培養一種理解、寬容、謙虛、誠懇的待人態度；一種是非分明、與人為善、樂于助人的做人品行，一種彬彬有禮、落落大方、談吐文雅、風度翩翩的行為舉止。經過多年的教學實踐發現，中職學校的家長大多忙于工作，無暇顧及孩子，他們往往希望孩子能在學校更多的接受禮儀等德育教育。而大多數學生對禮儀方面的知識學習也并不排斥，因此，禮儀應該成為每個中職生的必修課，而且應該是學生在校前期完成并貫穿于整個中職學習過程的教學任務，因為禮儀的學習以及良好的個人形象形成是需要一個緩慢的養成過程。

二、重視教師禮儀素養的示范作用

由于中職學校入學新生大多沒形成完善的人格，想問題的思路，做事情的方法往往比較偏激。這就更需要教師的引導和示范作用。教師在學生心靈及人格的塑造及養成教育方面，起著很大的作用，是其他社會成員無法相比的。學生善于模仿，教師的人格魅力、言行無形中都可能為他們所效仿。教師符合禮儀要求、社會規范的行為舉止，以潛移默化的方式影響、教育著每一個學生。任何時候教師都應做學生的榜樣，以優雅的舉止、規范的禮儀的和標準行事，教師塑造自我形象的目標定位在禮儀美和心靈美的和諧統一上，利用榜樣示范培養學生良好的行為習慣。

三、加強規章制度建設，建立有效的評價和監督機制

禮儀教育的最終目的是讓學生學會自我約束，自我糾正，形成良好的禮儀行為。禮儀對行為的規范作用，需要自律，同時也需要“他律”，即靠社會輿論來監督。所以，僅靠引導是不夠的，還需要制定和完善必要的各種管理規章制度來做保障，如制定包括禮儀內容在內的職校生日常行為規范，并加強監督和反饋，將禮儀表現作為學校各類評優的一個內容等。逐步規范職校生自身行為，以良好行為習慣的養成，來提高自我約束和自我克制的能力。另外，規章制度的建立應兼顧多方面，要有獎有罰，但獎罰的尺度應較輕，規章制度應是以學生為主體的自我約束標準而不應成為學生的負擔。如果制度制定過于嚴厲，容易造成學生的過激行為，反而適得其反。

四、營造充滿禮儀氣息的校園文化氛圍

校園文化在很大程度上是一種塑造學生性格的環境。把校園營造成一個充滿禮儀的精神家園，注重環境的隱性教育作用，加強學校精神文明建設，以積極健康、具有時代特點、針對性強的內容教育廣大學生。把包容合作、團結互助的群體精神，自立、自強的獨立精神，誠信守約的道德精神，注入校園的每一個角落。以禮儀樹立學校形象，以禮儀展示學校風貌。經常開展各種禮儀活動和競賽，開展文明班級評選活動，營造濃厚的禮儀氣氛。使學生學會自我約束，自我糾正，形成良好的禮儀行為。從而促進學校的校園文化建設，助推學校發展。讓校園文化氣氛影響學生，使學生慢慢成為氣氛中的一員。讓整個學校都充滿禮儀氣息。學生深入其中，感受其中的快樂，為能在這樣的環境中生活學習感到開心，驕傲。

五、注重學校、家庭、社會三方面教育力量的整合

中國是傳統的禮儀之邦，從古時起我們就非常注重禮儀。但隨著經濟的發展，社會價值體系的變化，現代人對待傳統禮儀的態度是越來越淡漠的。但是，無論怎樣，誰都不能忽視禮儀在整個社會發展過程中的巨大作用，而個人良好禮儀習慣的形成更需要全社會的共同努力，學校、家庭、社會三方面形成教育合力，相輔相成，起到整體化教育效應。禮儀作為道德的一個重要方面，應該從小抓起。為此，家庭教育要徹底轉變重智輕德的觀念，家長要樹立良好的禮儀形象，為孩子營造充滿文明禮儀氣息的家庭氛圍。社會作為禮儀教育的大課堂，要大力宣傳必要的禮儀知識，把禮儀作為有關文化活動的重要主題。學校要加強與家庭、社會的聯系，利用自身的特點和優勢，開展各種形式的禮儀教育。

總之，加強中職生的禮儀教育是中等職業學校德育工作的一項重要內容，也是一項牽涉整個社會的系統工程，更是社會主義精神文明建設的重要任務之一。

禮儀教育是中職教育的重要組成部分，重視中職學校學生的禮儀教育，為整個社會的文明程度的提高做出應有的貢獻，是我們中職學校教師在教育教學過程中應始終貫徹的。

【參考文獻】

[1]周軼佳．加強禮儀教育，提高中職生思想道德素質[d]．四川師范大學．2007． [2]林高．禮儀教育應成為和諧校園的名片[n]．隴南報．2009．

[3]張良才．禮教傳統與當代青少年的禮儀教育[a]．教育的傳統與變革——紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集

（二）[c]．2009．

[4]在線文獻．百度百科“仁義禮智信”。[c]．2009．

第四篇：段喜亮論文定稿

分院名稱：數學學院 學生學號：0707140323

長春師范學院

本科畢業論文（設計）

（理工類）

題

目： 淺談中學數學中多媒體教學的優勢及應用

專

業：

數學與應用數學

作 者

姓 名：

段喜亮

指導教師姓名：

趙虹

指導教師職稱：

副教授

2011年 月

長春師范學院本科畢業論文（設計）

長春師范學院本科畢業論文（設計）指導教師承諾保證書

本人鄭重承諾：本篇畢業論文（設計）的內容真實、可靠。如果存在弄虛作假、抄襲的情況，本人愿承擔全部責任。

論文作者簽名：

日期：

****年**月**日

長春師范學院本科畢業論文（設計）指導教師承諾保證書

本人鄭重承諾：我已按有關規定對本篇畢業論文（設計）的選題與內容進行指導和審核，堅持一人一題制，確認由作者獨立完成。如果存在學風問題，本人愿意承擔指導教師的相關責任。

指導教師簽名：

日期：

****年**月**日

I

長春師范學院本科畢業論文（設計）

目 錄

承諾保證書??????????????????????????I 1 中學教學中運用多媒體教學的優勢?????????????1 1.1 創設教學情境，激發學生學習興趣????????????????1 1.2 用多媒體教學引導學生自己發現問題???????????????2 1.3 利用多媒體教學使教學形象化、直觀化??????????????3 1.4 多媒體技術可增加教學容量，提高教學效率????????????3

2中學數學教學中如何正確應用多媒體??????????4 2.1 把握課件的選材????????????????????????4 2.2 以學生為主體，充分發揮教師的主導作用?????????????5 2.3 處理好師生之間的互動?????????????????????6 3 多媒體教學和傳統教學的對比????????????????7 4 對多媒體教學的總結????????????????????9 參考文獻?????????????????????????10 英文摘要??????????????????????????11

II

長春師范學院本科畢業論文（設計）

淺談中學數學中多媒體教學的優勢及應用

段喜亮

摘要： 本文簡短的介紹了多媒體教學發展的歷史，詳細分析了多媒體教學在中學數學教學中的優勢以及其在教學中的應用和存在的一些誤區.在此基礎上針對中學數學學科的特點提出了可行的處理方法和手段,舉了兩個普通教學和多媒體教學對比的例子.文章最后對多媒體教學的現狀進行了歸納總結.關鍵詞： 中學數學 多媒體教學 傳統教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果.21世紀的社會對人才的標準的發生改變，國家的數學學科課程標準中對新型教學方式也給予鼓勵其中就包括多媒體教學.在新公布的《普通高中數學課程標準》中提到：“在數學教學中，應該多利用信息技術來表現傳統教學中難以呈現的教學內容.在這同時，應盡可能使用普及型計算器、計算機及其軟件、互聯網，以及各種數學教育技術平臺，加強數學教學學科教學與信息技術的結合.”因此說多媒體教學技術成為了教學模式的一場變革.中學教學中運用多媒體教學的優勢 1.1創設教學情境，激發學生學習興趣

利用多媒體教學可以創設新情境，有助于提高學生的有意注意，易于激發學生的學習熱情.大教育家陶行知認為：“教學一旦觸及學生的情感、意志領域，觸及學生的精神需要，就可以發揮高度有效的作用.”通過心理學研究表明：“人的情感往往是由具體的情景所決定的.”恰當適合的教學情境能強烈喚起學生的求知欲，并促使他們保持持久的學習熱情，進而獲得最佳的教學效果.孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者.”利用多媒體來輔助數學教學，創設學習情境，就能讓學生對學習產生興趣，并樂于其中，同時也樂于將數學知識和生活中的事

長春師范學院本科畢業論文（設計）

物進行聯想和對比.具有直觀形象，加大學習興趣特點的多媒體教學一誕生，馬上就幾乎結束了傳統的黑板粉筆的知識傳授方式，課堂開始變的生動有趣.多媒體教學也比傳統的板書教學更加便于學生在智力方面的開發、思維能力的訓練.我們做一下細致的對比，在傳統數學教學過程中，教師往往需要把定理、重要概念知識點通過板書落實在黑板上，這樣做不但花費大量時間，還可能占據狠有限的黑板空間，學生也看得枯燥無味而導致成為老師一個人的課堂.反觀利用多媒體處理重要的公式、定理、概念卻可以用醒目的字體給以演示這樣的效果顯然比傳統教學更加便于學生裂解.在學生特別難以理解的內容，還可以用動畫形式，加之不同字型字號，不同的顏色和恰當的音效來演示體現.實踐證明，通過多媒體教學視聽印象，學生更容易記得牢固，印象更加深刻，從而有效提高學生的學習效率.1.2用多媒體教學引導學生自己發現問題

大科學家愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題，也許僅是數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的進步.”傳統教學中教師和學生的關系是簡單的教與學的關系，學生的學更多的是被動和不自覺的，因此在我國產生了填鴨式教學這個名詞.這是對我過現在教育辛辣的諷刺也是真實的寫照.學生不主動思考學習而是被動被迫學習，這其中老師和學生都有各自的問題，想解決這些問題就要從大局角度出發改變雙方關系，而多媒體教學給我們提供了有力的手段.我們再來做個一個對比，在普通數學教學突破重難點課程中，很多概念、知識點往往抽象、枯燥、理解困難、對一些復雜的模型幾乎束手無策，只能通過想象.另外在現實中或難以說明理解的內容，在傳統方法教學中，即使配以模型、掛圖加以解釋說明，但因為只是一些靜態的教學道具和圖形，教師即使講得清楚透徹，學生也未必理解到位，甚至有些學習自覺性不強的學生會因為無法理解而放棄進而養成不良好的學習習慣.反觀用多媒體手段教學，就可以集聲音、圖像與動畫顯示，圖文并貌、形象生動.經過多媒體教學處理的教學內容在有上述優勢的同時更容易引導學生自己去思考問題發現問題提出問題解決問題，做到思維發散，養成良好的學習習慣和學習模式.長春師范學院本科畢業論文（設計）

1.3利用多媒體教學使教學形象化、直觀化

在中學數學教學中概念和數學思想對學生來說往往晦澀抽象，歷來是數學教學的一個難點，而這些知識的理解和掌握又是學好數學的關鍵所在，若用動態的方式去詮釋學生就會容易接受理解.我們舉兩個例子數形結合是中學數學課的重點和難點，利用多媒體近乎完美的動畫表達方式進行教學，能產生傳統板書無法達到的效果.還有對極限的過程、微分法的概念、曲面的截痕等“動態”內容，傳統的初中數學教學中，老師只能告訴學生這一過程的大概理念，在黑板上根本無法形象地直觀地把這一動態過程顯示出來，部分學生根本不理解甚至放棄這部分內容，最后只是知道這個數學名稱.反觀用多媒體教學就可以進行動畫模擬，讓學生深刻的體會這些過程和結果，使知識變得簡單、明了，易于把握.我們就上述導數、微分法、旋轉體體積這三個重要概念展開來談.在講解導數概念時，需要求曲線的切線，在直角坐標系內畫出y?f?x?的圖像曲線，先固定點一點M，再用不同的顏色的線表示經過點M0和點M1處的割線（點M，M0，M1是y?f?x?圖像上的任意點），并讓它們不斷地進行恰當地移動（點M不動，點M0，M1在曲線上移動），在這個過程中讓學生自己發現體會到切線就是割線的極限位置.同樣在講解積分法的思想時，如求拋物線下的面積，在計算機上先畫出拋物線y?x2，x軸及直線x?1所圍成區域的面積S，再通過計算機進行固定，分割，再固定，再分割??讓學生體會“割之彌細，失之彌少”的思想.最后一個例子是在定積分的應用中求旋轉體的體積時，傳統的課堂教學顯得力不從心，多媒體教學則可動態地顯示出圖形的運動軌跡，并且形象直觀地描繪出所形成的旋轉體的形狀，從而將抽象、難懂的問題變得形象、易懂，把抽象的事物和具體的圖形結合起來之后，學生顯然更容易接受.1.4多媒體技術可增加教學內容，提高教學效率

中學2003年的課改對舊版內容變動很大，新的內容如算法、導數、矩陣等大專甚至大學內容補充了進來.在這個背景下，為了學生適應中高考的改革，大部分的教師會增加很多課外的知識點.往往這些知識點很難理解，學生自身也不愿意接受.如果用傳統教學僅一個黑板一支粉筆傳統單一的傳授途徑是根本無法適應當今新課程的改革要求的甚至為了講清一道題目，教師講的口干舌燥，寫了大量板

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書，花費了大量精力和體力，卻無法達到理想教學效果，學生仍然處于懵懂狀態甚至根本不知老師所云.但利用多媒體技術可達到省時、省力、提高教學效率的效果.這時如果借助多媒體技術，就可以有完全不一樣的教學效果.因為增多了課堂信息的傳輸渠道，可以幫助教師節省大量的體力和時間,其中包括講解和板書的時間.利用多媒體技術還可向學生提供多種難度的習題，能極其有效利用有限的教學空間，并能增加教學容量，又能提供包括圖文聲像等大量信息來幫助理解和運用.因此應用多媒體教學可以增加教學內容的同時也提高了教學效率，可以給學生學習帶來從未有過的快樂體驗，也會給教師減輕教學壓力，對教學效果和質量的提高的是顯著的.中學數學教學中如何正確應用多媒體 2.1把握課件的選材

多媒體教學的目的簡單明了，就是能獲得更好的學習效果.而有的教師卻沒有弄清楚這個最基本的問題,把多媒體教學當成了一種把課堂變得花哨不實用的教學手段，顯然這違背了教師教學的初衷.基于以上考慮教師在利用多媒體是選材也成了一個很需要考慮的問題，教書要從大局出發，考慮所對應學生的特點，如跳躍過多的動畫顯然不適合低年級學生，還有顏色過于亂和多的課件同樣華而不實.另外一個值得考慮的問題是課件的直觀性過強, 由于多媒體教學的方便性,老師如果將運算的推導過程直接呈現給學生, 使學生一覽無余,沒有神秘感，沒有給學生留思考時間,也就把數學課堂變成了閱讀課，學生也缺乏思考之后得到結論的成就感,長期這樣的越俎代庖同樣會讓學生產生對老師依賴感缺乏獨立思考的能力,養成了不良的教學效果.現代教學技術的發展促進著多媒體教學的發展.但是其中一個問題卻值得深思，多媒體教學的精髓貴在輔助二字，如果不能把握住這點就會弄巧成拙.如果忽略輔助而是不加考慮的把多媒體教學放在教學主要位置，就會本末倒置.教師在多媒體課前一定要做充足的準備，因為現在多媒體課件在網上量如泰山，但良莠不齊，教師盡可能自己做多媒體課件的同時不可避免的要參考其他類似課件.這就要求教師能從其中挑選好的課件，符合教學要求.例如：在講授圓錐曲線的第二定義時，為能讓學生更好地體會軌跡的變化，可以利用FLASH 動畫展示曲線的形狀改

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變過程，最后可以讓學生自己總結各種圓錐曲線的異同，如若采用其他媒體教學效果就不理想.不同的多媒體教學方式匹配不同的教學內容，不同的教學內容中尋找最好的多媒體教學手段，才能達到理想的教學效果.2.2 以學生為主體，充分發揮教師的主導作用

雖然多媒體教學有其得天獨厚的優勢但是不可否認多媒體教學在初中數學中僅能起到輔助作用，教師是主導者.而有的教師整節課就是課件的展示過程，對知識點的講解、例題的解題技巧、數學思想不加以板書說明，過分依賴計算機展示課件，學生處于被動的接受狀態，忽視了教師的主導作用，不利于激發學生的學習積極性與主動性，不利于培養學生的創新思維.上課老師要注意自己的主人公的身份, 把握好使用多媒體教學的分寸.因為多媒體教學具有信息量大的特點, 這就要求教師信心觀察注意學生的接受情況，及時調整自己的教學策略.如果教師課堂上只照本宣科地進行灌輸,不顧學生的感受，那勢必會造成學生的學習是囫圇吞棗, 學生對知識的理解是含含糊糊.這樣老師下課一關機, 學生的腦袋也好像關機了, 一片空白, 什么也沒記住，甚至學生會盼望著下課.久而久之就會產生厭學情緒.多媒體教學時，還要求教師做充分的準備.講解新課時先要分析本節課是否適合多媒體教學，如果適合要在制作多媒體課件時充分考慮所能遇到的情況.有些內容即便使用多媒體教學，仍然不能達到最理想的表現方式，這就要求教師勤于思考，豐富自己的教學手段,如使用恰當的表情和手勢.啟發式教學也是應該注意并經常使用的手段，教師不能代替學生思考而應該盡可能的啟發學生自己思考，學生從思考中獲得的提高是無法估量的.在新課標的要求和信息技術的大背景下，教師不在單純是學生知識的傳授者，而更應該成為學生學習的幫助者，和學生一起學習的探索者.教師應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己完成學習過程，自己去發現知識寶藏并吸收成為自己的,使之真正成為學習的主人.凡是學生自己能探索出來的，決不代替；凡是學生能獨立發現的，決不暗示.學生不僅是從聽與做作業中獲取知識，而是在自主探索、合作交流的情節中進行學習.當學生不在是被動學習，不在是學習的接受者，而是成為學習的主動者，可以說我們的教學就獲得了成功.想要實現上述目標多媒體教學的功效不能不說，因為多媒體教學形象直觀，便于拉近學生與教師的距離，甚至在一些時候教師可以把講臺讓給學生，自

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己演示，自己觀看不失為一個促進主動學習的良策.因此應用多媒體教學是學生變被動學習為主動學習的一個行之有效的手段.2.3 處理好師生之間的互動

在新課標的大背景下，課堂氣氛越來越要求生動活潑.而現實中因為升學壓力、課時任務重等方面，課堂卻呈現出沉悶緊張的一種狀態.這是一個很難調和的矛盾，這就對教師提出了更高的要求.教師與學生之間除了知識的傳授和技能的培養外，更重要的是師生之間情感的交流.教師必須在教與學、自主和與學生互動中權衡，做到恰當.實際的課堂中卻存在這樣的情況，一些教學經驗缺乏的教師在上課時從開始上課到下課一直在講臺上點點鼠標，頭也不抬也不管學生的情況，把多媒體課變成了閱讀課.這樣做的后果是顯然的，那就是切斷了學生和老師之間的聯系把教學變成了一個人的表演.數學教學要想達到預期的效果，教師與學生之間的雙邊互動就顯的尤其重要.若教師純粹是課件展示的操作者，學生是觀眾，則會使學生課后對所教的內容不理解和不感興趣.所以教師要關注學生的反應及時做出教學內容的調整，如大部分學生都在皺眉頭證明大家沒有理解教師剛才所教的內容，教師就需要在細致的講解一遍或者換個方式講授.語言就教師在講授的時候最基本的工具，如果這個工具運用得當就會取得意想不到的好效果，反之，如果運用不當就會帶來負面影響，這種影響甚至會抹殺精彩的講解.適當恰當是最基本的要求，在這之上就要求有良好的語言功底，這需要教師在日常教學中不斷提高自己的語言藝術，才能和學生做到知心的交流.教師另外一個和學生交流的手段就是體態和表情.試想一下，教師如果整節課都皺著眉頭講解，會把這種消極情趣傳遞給學生，學生受到感染后，必然會影響教學質量.而如果教師整節課充滿激情，同樣會感染學生的學習熱情，甚至學生會愛上這個教師的課，即便并不喜歡所學的內容.另外運用適當的形體語言同樣會得到錦上添花的效果，恰當的形體語言會成為學生模仿的典范，對學生將來的發展同樣會有好的影響.有一個問題我們應該注意，課堂教學是一個完整的過程有些老師喜歡從大局考慮卻往往忽略一些小細節.中國有句話叫細節決定成敗，這就告訴我們想要理想的教學效果就要做到面面俱到.我們舉個例子，有些老師上課鈴一響就進班級，一句話也沒有就開始上課，這樣會給學生造成不喜歡他們的錯覺，長期也會造成不

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良后果.我們反過來想如果老師進班級不著急上課而是用有神的目光先巡視一下同學并給予微笑，學生緊張的心情瞬間被這個微笑所融化，這時在這個輕松的開始上課定會有意想不到的好效果.這樣的課堂必然是師生之間、學生和學生之間、學和機器之間甚至老師和機器之間有了和諧的氣氛.學生在學習過程中肯定會遇到問題，而這時學生首先渴望自己能解決，可是有的時候有的問題百思不得其解.在這個時候是最需要老師的幫助，而幫助是要講究技巧的，老師不能平淡的直接給答案，最好能給予提示后在讓學生思考，最后在一語道破天機，告訴學生癥結所在.多媒體教學和傳統教學的對比

下面我們舉幾個傳統教學與多媒體教學對比的例子.通過這些例子我們來體會多媒體教學的優勢.例1 已知：如圖，線段AM平行于DN，直線I與AM、DN交于點B、C，直線I繞BC的中點旋轉(點O由D向N點方向移動).(1)線段BC與AD、AB、CD圍成的圖形，在初始狀態下，形狀是三角形ABD(即三角形ABC)，請你寫出變化過程中其余各特殊四邊形的名稱。

(2)任取變化過程中的兩個圖形，測量AB，CD的長度后分別計算這兩個圖形的AB?CD(精確到1cm)，比較這兩個和是否相等？試加以證明。

這是一道典型的中考題.題目并不太難,我們從傳統教學和多媒體教學兩個角度來對比教學的效果.在第一問中如果用傳統教學，教師需要在黑板畫出3個圖 分別是直線過點D和直線不過點A和D以及直線過點A，并且需要分別做出說明.在個過程中首先要求教師必須做到說明清楚，但仍然有極大的空間需要學生來自己想象.對于想象力不強的學生這并不是顯而易見的.最重要的一點是畫三個圖隔斷了直線旋轉的過程，是原來連續的過程變得間斷，反過來在要求學生在頭腦中想象這個過程.這顯然不是完美

長春師范學院本科畢業論文（設計）的教學手段.反觀多媒體教學在處理這個問題時就顯得容易和易于理解.如果我們用多媒體教學可以采用幾何畫板來模擬這個直線運動的過程就會很直觀的發現的直線與DN和AN的交點所圍成的圖形的變化，直線過點D時是三角形直線不過點A和D時是四邊形直線過點A時是三角形.與傳統教學相比這個優勢是顯而易見的，不是分成三個圖形而是整個運動過程呈現給學生，給予了學生直觀的印象，這樣處理后這個題目對于學生來說就不是很難了.至于第二問如果用普通教學同樣會給學生帶來無法避免的難題，學生就只能來猜想了.如果用多媒體來演示這個過程，學生就能很自然的發現答案.例2 如圖，圓心接△ABC中，AB?BC?CA，OD、OE為⊙O的半徑，OD?BC于點F，OE?AC于點G，求證：陰影部分四邊形OFCG的面積是△ABC的面積1的． 3若?DOE保持120°角度不變，求證：當?DOE繞著O點旋轉時，由兩條半徑和△ABC的兩條邊圍成的圖形（圖

1中陰影部分）面積始終是△ABC的面積的．

這同樣是初中典型的一道旋轉問題，題目本身并不是難度太大，我們像上面一樣通過這道題來對比傳統教學與多媒體教學優勢與劣勢.第一問只是一個證明題，我們不做討論.重點來看第二問，在這其中旋轉帶給了學生難度，有些基礎薄弱的學生甚至一看到旋轉的題目就會放棄.這與在做第一道旋轉題目留下的陰影有著不可分開的關系.事實上旋轉本身并不難，需要學生自身有一點空間想象力.如果這個題目教師僅僅在黑板上畫出來，配以講解，可能甚至產生這樣的后果，有些學生一開始就放棄.如果采用多媒體教學，我們可以用PPT來演示這個旋轉的過程，這樣處理首先有一個好處是激發學生興趣，學生上課一看到多媒體課堂心里自然會產生興趣.最重要的是處理過后的簡化了題目本身，百思不得其解的后面原來就這樣簡單并沒有神秘之處，學生在下次處理旋轉的題目自然會有信心和手段,也就不會直接放棄.通過上面兩個例子我們看到多媒體教學和傳統教學相比有著不可比擬的優

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勢，它那化難為易，表現動態的功能近乎完美.基于上面的討論，教師在準備教學是如果可以用多媒體教學，那么就應該盡可能的應用其那強大的表現力，來獲得最好的教學效果.對多媒體教學的總結

數學教學是一個復雜的過程，在這個過程中，教師和學生分辨扮演了兩個重要的角色，教師要注意聯系實際來講解數學；同時，因為數學來源于生活，因此教書也要注意聯系現實生活.陶先生也曾提出“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育.從生活與教育的關系上說，是生活決定教育.從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育.”

在中學數學的教學中，教書想要獲得理想的教學效果就要充分考慮現實情況.多媒體教學的優勢和應用我們已經做了大量的分析和例證，因此教師應該充分發揮其優勢，但也不能拋棄傳統教學.多媒體教學與傳統教學相結合，二者相輔相成，避免各自的劣勢，才能充分發揮各自的優勢.教師在教學實踐中不斷探索研究，充分發揮其優勢，讓多媒體更好地為初中數學教學服務，提高教學質量.綜合上面的分析我們可以看出多媒體教學在中學數學教學中有的得天獨厚的優勢但是也有一些無法彌補的短板.要想獲得最理想的教學效果，這就對教師提出了更高的要求.教師應該盡可能的利用多媒體教學的優勢提升教學效果，也應該注意避免多媒體的劣勢，多與學生互動，權衡利弊，最后達到理想的教學效果.參考文獻：

［1］ 魏彩萍，多媒體教學現狀與改進的思考[J]，遼寧高職學報,2006,(2)

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［2］ 楊會容，多媒體教學在課堂教學中的優勢與不足[J]，重慶科技學院學報, 2007 ［3］ 張君麟.新技術支持下的數學教與學[ J ].數學教育學報，2 0 0 0，3.［4］ 張景中等，動態多媒體教程[M]，北京：科學出教社,2007.[5] 徐偉.新課改背景下教師教育機智探析[J].教育探索,2007,6.[6] 黃華明．應用現代教育技術研究[M]．沈陽：遼寧人民出版社，1998(8)．

THE MIDDLE SCHOOL MATHEMATICS IN THE MULTIMEDIA TEACHING ADVANTAGES AND

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APPLICATION

DUAN Xi-liang

Abstract: This paper briefly introduces the history of multimedia teaching, and detailed analysis of the multimedia teaching in middle school mathematics teaching in the teaching the advantage and application and existing problem.Based on the characteristics of high school math subject for the proposed the feasible ways and means of multimedia teaching.Finally, the article summarized the present situation of.Key words: Middle school mathematics;Multimedia teaching;The traditional teaching

第五篇：樓房亮化工程資料目錄

高區樓體亮化工程

資料目錄

一.施工管理資料

1.工程概況表

2.工程項目管理人員名單

（1）管理人員名單

（2）管理人員名單資質復印件 3.施工現場質量管理檢查記錄 4.施工組織設計施工方案審核表 5.開工報審文件

（1）開工報審表（2）開工報告 6.企業資質 7.中標通知 8.施工合同 9.工程竣工報告

（1）竣工報審表（2）竣工報告

二.工程物資資料

（一）管委大樓亮化工程

1.合格證(含出廠試驗報告)復試報告匯總表 2.材料構配件進場檢驗記錄表 3.進場材料的質量證明文件（1）材料報驗單（2）材料清單（3）材料合格證（4）材料備案證（5）材料檢驗報告

(二)高區一小樓體亮化工程

1.合格證(含出廠試驗報告)復試報告匯總表 2.材料構配件進場檢驗記錄表 3.進場材料的質量證明文件（1）材料報驗單（2）材料清單（3）材料合格證（4）材料備案證（5）材料檢驗報告

(三)高區公安局樓體亮化工程

1.合格證(含出廠試驗報告)復試報告匯總表 2.材料構配件進場檢驗記錄表 3.進場材料的質量證明文件（1）材料報驗單（2）材料清單（3）材料合格證（4）材料備案證（5）材料檢驗報告

(四)高區法檢大樓亮化工程

1.合格證(含出廠試驗報告)復試報告匯總表 2.材料構配件進場檢驗記錄表 3.進場材料的質量證明文件（1）材料報驗單（2）材料清單（3）材料合格證（4）材料備案證（5）材料檢驗報告

(五)高區稅務局樓體亮化工程

1.合格證(含出廠試驗報告)復試報告匯總表 2.材料構配件進場檢驗記錄表 3.進場材料的質量證明文件（1）材料報驗單（2）材料清單（3）材料合格證（4）材料備案證（5）材料檢驗報告

三、高區樓體亮化工程施工技術及質量驗收資料

（一）管委大樓

1、管委大樓亮化工程施工技術資料封面

2、圖紙會審記錄

3、設計變更記錄

4、施工組織設計（施工方案）內部審批表

5、施工組織設計（施工方案）報審卡

6、電纜敷設隱蔽工程驗收記錄

（1）AL1配電箱主電纜敷設隱蔽工程驗收記錄（2）AL2配電箱主電纜敷設隱蔽工程驗收記錄

7、電纜終端頭制作記錄

8、電氣絕緣電阻測試記錄

9、電氣接地電阻測試記錄

10、單模四芯光纖敷設隱蔽工程驗收記錄

11、超六類網線敷設隱蔽工程驗收記錄

12、通電試運行記錄

13、管委大樓亮化工程全負荷試運行記錄

14、管委大樓亮化工程施工質量驗收資料封面

15、管委大樓亮化工程分部、子分部工程驗收記錄（1）分部工程驗收報驗表(2)分部工程驗收記錄

（3）分部(子分部)工程觀感檢查記錄

16、低壓配電箱安裝分項工程質量驗收記錄

16.1、低壓配電箱安裝檢驗批質量驗收記錄表（AL1）16.2、低壓配電箱安裝檢驗批質量驗收記錄表（AL2）

17、電線、電纜導管和線槽敷設分項工程質量驗收記錄

17.1、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL1主纜）17.2、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL2主纜）17.3、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（正立面）17.4、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（背立面）17.5、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（裙樓）17.6、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（東附樓）17.7、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（西附樓）17.8、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（投光燈）17.9、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（LED投光燈）

18、電纜溝內和豎井內電纜敷設分項工程質量驗收記錄

18.1、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL1主纜）18.2、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL2主纜）

19、電線電纜穿管和線槽敷線分項工程質量驗收記錄

19.1、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（正立面）19.2、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（背立面）19.3、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（裙樓）19.4、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（東附樓）19.5、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（西附樓）19.6、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（投光燈）19.7、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（LED投光燈）20、建筑物景觀照明燈安裝分項工程質量驗收記錄

20.1、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（正立面）20.2、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（背立面）20.3、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（裙樓）20.4、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（東附樓）20.5、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（西附樓）20.6、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（投光燈）20.7、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（LED投光燈）

21、燈光效果控制柜安裝分項工程質量驗收記錄

21.1、燈光效果控制柜安裝檢驗批質量驗收記錄表（ZGKZ1-1-1）21.2、燈光效果控制柜安裝檢驗批質量驗收記錄表（ZGKZ1-1-2）21.3、燈光效果控制柜安裝檢驗批質量驗收記錄表（ZGKZ1-1-3）21.4、燈光效果控制柜安裝檢驗批質量驗收記錄表（ZGKZ1-1-4）21.5、燈光效果控制柜安裝檢驗批質量驗收記錄表（ZGKZ1-1-5）21.6、燈光效果控制柜安裝檢驗批質量驗收記錄表（ZGKZ1-1-6）21.7、燈光效果控制柜安裝檢驗批質量驗收記錄表（ZGKZ1-2）21.8、燈光效果控制柜安裝檢驗批質量驗收記錄表（ZGKZ1-3）

（二）高區法檢大樓

1、高區法檢大樓亮化工程施工技術資料封面

2、圖紙會審記錄

3、設計變更記錄

4、施工組織設計（施工方案）內部審批表

5、施工組織設計（施工方案）報審卡

6、電纜敷設隱蔽工程驗收記錄

（1）配電箱主電纜敷設隱蔽工程驗收記錄(AL1)（2）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄(WL1)（3）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄(WL2)（4）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄(WL3)（5）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄(WL4)（6）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄(WL5)（7）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄(WL6)（8）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄(WL7)（9）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄(WL8)

7、電纜終端頭制作記錄

8、電氣絕緣電阻測試記錄

9、電氣接地電阻測試記錄

10、通電試運行記錄

11、高區法檢大樓亮化工程全負荷試運行記錄

12、高區法檢大樓亮化光亮工程施工質量驗收資料封面

13、高區法檢大樓亮化工程分部工程驗收記錄（1）分部工程驗收報驗表(2)分部工程驗收記錄

（3）分部(子分部)工程觀感檢查記錄

14、低壓配電箱安裝分項工程質量驗收記錄

14.1、低壓配電箱安裝檢驗批質量驗收記錄表（AL1）

15、電線、電纜導管和線槽敷設分項工程質量驗收記錄

15.1、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL1主纜）15.2、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL1）15.3、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL2）15.4、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL3）15.5、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL4）15.6、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL5）15.7、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL6）15.8、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL7）15.9、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL8）

16、電纜溝內和豎井內電纜敷設分項工程質量驗收記錄

16.1、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL1主纜）16.2、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL1）16.3、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL2）16.4、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL3）16.5、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL4）16.6、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL5）16.7、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL6）16.8、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL7）16.9、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL8）

17、電線電纜穿管和線槽敷線分項工程質量驗收記錄

17.1、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL1）17.2、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL2）17.3、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL3）17.4、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL4）17.5、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL5）17.6、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL6）17.7、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL7）17.8、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL8）

18、建筑物景觀照明燈安裝分項工程質量驗收記錄

18.1、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL1）18.2、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL2）18.3、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL3）18.4、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL4）18.5、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL5）18.6、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL6）18.7、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL7）18.8、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL8）

（三）高區稅務局大樓

1、高區稅務局大樓亮化工程施工技術資料封面

2、圖紙會審記錄

3、設計變更記錄

4、施工組織設計（施工方案）內部審批表

5、施工組織設計（施工方案）報審卡

6、電纜敷設隱蔽工程驗收記錄

（1）AL1配電箱主電纜敷設隱蔽工程驗收記錄（2）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄（WL1）（3）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄（WL2）（4）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄（WL3）（5）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄（WL4）（6）電纜敷設隱蔽工程驗收記錄（WL5）

7、電纜終端頭制作記錄

8、電氣絕緣電阻測試記錄

9、電氣接地電阻測試記錄

10、通電試運行記錄

11、高區稅務局大樓亮化工程全負荷試運行記錄

12、高區稅務局大樓亮化工程施工質量驗收資料封面

13、高區稅務局大樓亮化工程分部工程驗收記錄（1）分部工程驗收報驗表(2)分部工程驗收記錄

（3）分部(子分部)工程觀感檢查記錄

14、低壓配電箱安裝分項工程質量驗收記錄

14.1、低壓配電箱安裝檢驗批質量驗收記錄表（AL1）

15、電線、電纜導管和線槽敷設分項工程質量驗收記錄

15.1、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL1主纜）15.2、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL1）15.3、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL2）15.4、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL3）15.5、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL4）15.6、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL5）

16、電纜溝內和豎井內電纜敷設分項工程質量驗收記錄

16.1、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL1主纜）

17、電線電纜穿管和線槽敷線分項工程質量驗收記錄

17.1、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL1）17.2、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL2）17.3、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL3）17.4、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL4）17.5、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL5）

18、建筑物景觀照明燈安裝分項工程質量驗收記錄

18.1、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL1）18.2、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL2）18.3、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL3）18.4、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL4）18.5、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL5）

（四）高區公安局大樓

1、高區公安局大樓亮化工程施工技術資料封面

2、圖紙會審記錄

3、設計變更記錄

4、施工組織設計（施工方案）內部審批表

5、施工組織設計（施工方案）報審卡

6、電纜敷設隱蔽工程驗收記錄

（1）AL1配電箱主電纜敷設隱蔽工程驗收記錄

7、電纜終端頭制作記錄

8、電氣絕緣電阻測試記錄

9、電氣接地電阻測試記錄

10、通電試運行記錄

11、高區公安局大樓亮化工程全負荷試運行記錄

12、高區公安局大樓亮化工程施工質量驗收資料封面

13、高區公安局大樓亮化工程分部工程驗收記錄（1）分部工程驗收報驗表(2)分部工程驗收記錄

（3）分部(子分部)工程觀感檢查記錄

14、低壓配電箱安裝分項工程質量驗收記錄

14.1、低壓配電箱安裝檢驗批質量驗收記錄表（AL1）

15、電線、電纜導管和線槽敷設分項工程質量驗收記錄

15.1、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL1）15.2、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL2）15.3、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL3）15.4、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL4）15.5、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL5）15.6、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL6）15.7、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL7）15.8、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL8）

16、電纜溝內和豎井內電纜敷設分項工程質量驗收記錄

16.1、電纜溝內和豎井內電纜敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL1主纜）

17、電線電纜穿管和線槽敷線分項工程質量驗收記錄

17.1、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL1）17.2、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL2）17.3、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL3）17.4、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL4）17.5、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL5）17.6、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL6）17.7、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL7）17.8、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL8）

18、建筑物景觀照明燈安裝分項工程質量驗收記錄

18.1、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL1）18.2、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL2）18.3、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL3）18.4、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL4）18.5、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL5）18.6、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL6）18.7、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL7）18.8、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL8）

（五）高區一小大樓

1、高區一小大樓亮化工程施工技術資料封面

2、圖紙會審記錄

3、設計變更記錄

4、施工組織設計（施工方案）內部審批表

5、施工組織設計（施工方案）報審卡

6、電纜敷設隱蔽工程驗收記錄

（1）AL1配電箱主電纜敷設隱蔽工程驗收記錄

7、電纜終端頭制作記錄

8、電氣絕緣電阻測試記錄

9、電氣接地電阻測試記錄

10、通電試運行記錄

11、高區一小大樓亮化工程全負荷試運行記錄

12、高區一小大樓亮化工程施工質量驗收資料封面

13、高區一小大樓亮化工程分部工程驗收記錄（1）分部工程驗收報驗表(2)分部工程驗收記錄

（3）分部(子分部)工程觀感檢查記錄

14、低壓配電箱安裝分項工程質量驗收記錄

14.1、低壓配電箱安裝檢驗批質量驗收記錄表（AL1）

15、電線、電纜導管和線槽敷設分項工程質量驗收記錄

15.1、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（AL1）15.2、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL1）15.3、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL2）15.4、電線、電纜導管和線槽敷設檢驗批質量驗收記錄表（WL3）

17、電線電纜穿管和線槽敷線分項工程質量驗收記錄

17.1、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（AL1）17.2、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL1）17.3、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL2）17.4、電線電纜穿管和線槽敷線檢驗批質量驗收記錄表（WL3）

18、建筑物景觀照明燈安裝分項工程質量驗收記錄

18.1、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL1）18.2、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL2）18.3、建筑物景觀照明燈安裝檢驗批質量驗收記錄表（WL3）

四、單位工程質量驗收資料

1.工程竣工驗收表

2.單位工程質量竣工驗收記錄 3.單位工程質量控制資料核查記錄 4.單位工程觀感及質量檢查記錄