第一篇：2012年度齊齊哈爾市職稱文件

齊齊哈爾市2012年度農業系統中、高級專業技術

職務任職資格評審工作有關問題的通知

五、關于學歷破格人員申報問題

學歷破格晉升人員必須先進行答辯，答辯不合格的不予評審。由答辯人提供1篇近期正式發表的自著本專業學術論文（上報評審材料時提供答辯論文原件及一式三份的復印件），就有關學術及專業技術問題向專家組答辯。答辯時間、地點另行通知。

六、關于繼續教育知識更新培訓問題

專業技術人員參加繼續教育知識更新培訓是申報上級職稱的重要條件，今年申報職稱人員，需提供一個年度的《黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓結業證書》。因特殊情況未參加知識更新培訓的專業技術人員，可先申請評審，但暫緩核準，在專業技術人員取得《黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓結業證書》后，方可按職稱工作管理權限進行核準，印發任職文件和頒發職稱證書，任職時間仍按2012年9月1日計算。

七、關于呈報材料的具體內容問題

（一）各縣（市）區、直屬單位按申報人員所屬專業分類匯總、打印上報省人社廳統一樣式的《擬評人員名冊》（附件：4）一式二份。

（二）《專業技術職務職稱資格評審表》一式二份。其中一份作為主表，并在頁面右上角注明。主表貼外語、計算機或外語、計算機免試佐證材料及《審查表》原件；《黑龍江省專業技術人員繼續教育知更新培訓結業證書》或相應佐證材料；后取得學歷且所學專業與申報專業不一致人員需提供《繼續教育專業培訓證書》；學歷破格人員需提供學歷證書和《審查表》；屬同級改職、流動人員需提交相應的《審查表》。另一份為副表，貼復印件。

（三）任現職以來專業技術工作總結一份（統一使用A4紙打印，限1頁）。申報人員所在單位對總結內容的真實性、準確性負責，申報者本人簽字。

（四）有效的畢業證書、現任職資格證書、專業技術職務聘任證書或聘文（事業單位需提交省人事廳統一印制的《專業技術職務聘任證書》）等原件。

（五）任現職以來獲得的有效科技成果證書、專利證書，發表的論文、論著、譯文等原件。

（六）《申報人員基本情況一覽表》（附件：3）打印稿高級12份、中級8份。統一使用Ａ３紙并橫向打印。以上

（二）至

（六）項所列材料，按照順序裝入檔案袋，將填寫清晰、完整的《申報材料目錄》（附件：2）貼在材料袋正面。

第二篇：966-齊齊哈爾市教育局文件

齊齊哈爾市教育局文件

齊教基二發?2012?2號

關于進一步加強控制優質生源 外流工作的通知

各縣（市）區教育局、直屬普通高中學校:

省教育廳、省糾風辦《關于當前進一步加強中小學管理規范辦學行為的若干規定(試行)》（黑教聯?2009?44號）等有關規定下發以來，初、高中應屆畢業生優秀生源違規外流現象得到一定控制，一些擁有我市戶籍、在我市參加中考并被錄取的優秀學生被外地市高中學校挖走并建立學籍的現象有所遏制。但是，近兩年又出現了初中在我市學校就讀、提前在初中畢業學年將初中生戶籍單身遷移、不辦理任何轉學手續、直接在大慶等地市參加中考并建立學籍的“中考移民”新現象。據不完全統計，省有關部門為我市恢復普通高中2010級學生學籍和考籍的就達到34名，2011年我市又有11名高中一年級學生非正常外流，同年還有28名優秀生源在中考前外流。

“中考移民”屬于變相不正當競爭，嚴重違反中考屬地化招 1

生規定，嚴重違背辦學管理規范，嚴重干擾教育競爭秩序，嚴重影響我市教育質量和辦學影響力。關于遏制“中考移民”問題，2011年全省地市中考工作匯報會上簽署的《會議紀要》進一步明確了意見，明令嚴禁提前跨地市違規招生；日前，省教育廳又轉發了《大慶市教育局關于規范市區普通高中招生行為的暫行規定》，明確要從嚴管理，以學籍管理為抓手，從源頭上控制普通高中違規招生等不正當辦學行為。為維護我市普通高中招生秩序，有效遏制“中考移民”現象，現就進一步控制優質生源非正常外流工作提出如下要求，望各地各校認真抓好貫徹落實。

一、高度重視，做為當前緊要任務來抓。規范辦學行為是貫徹落實科學發展觀和有關教育法規的根本要求，做好控制初中優質生源外流工作對于提高教育教學質量、重新樹立群眾對我市教育的信心意義重大，我們必須站在貫徹落實科學發展觀、辦好人民滿意教育的高度，充分認識規范辦學行為、做好控制初中優質生源外流工作的重要性和緊迫性，增強工作責任感和緊迫感。目前，全省基礎教育進入了新的發展階段，加強中小學辦學管理、規范辦學行為、控制優質生源外流的政策非常明確，工作環境氛圍越來越好，省教育廳對控制優質生源外流工作也非常支持。因此，各地各校必須認清教育發展新形勢、新要求，切實把規范辦學行為、控制初中優質生源外流工作擺上位置、納入日程，采取更加有力的措施，打好防御攻堅戰，堅決遏制外地市采取非正常

手段到我市挖掘初、高中優質生源。

二、苦練內功，全力提高教育教學質量。要從根本上解決優質生源流失問題，關鍵要在提高高中學校教學質量上取得突破。各級教育行政部門和教研部門要發揮好自身作用，狠抓高中課堂教學，緊扣高考改革脈搏，組織好全市高中的各項教科研活動，實施規范化、科學化、制度化的教學質量監測，統籌管理好高中教學工作。各高中學校要積極開展“一比一訪三走進”活動，強化內部管理，完善考核機制，加強校本研修，科學教育教學管理，不斷促進教師專業發展，充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，凝聚全體師生的力量，臥薪嘗膽，善教好學，勤學苦練，為提高教育教學質量、奪取高考豐收奠定堅實基礎。

三、加強管理，嚴密控制優質生源外流。各地要通過加強政策管理等辦法，確保初中優質生源留在當地就學。一是嚴格學籍管理。對初中生辦理轉學理由要嚴格掌握標準，原則上應該是隨父母工作變動或購房、舉家戶籍遷移后方能給予辦理，對轉學理由是隨父母務工或投親等遷移戶籍的要嚴格審查。尤其是申請轉往大慶市就讀的，要經市教育局審查同意，否則大慶市教育局不予受理轉學。對不經過兩市教育局受理、初中二年級以后轉學的，大慶市教育局在中考報名時不予受理。二是強化信息管理。各地在組織實施教學質量監測的過程中，不允許對義務教育學校的學生進行排名，嚴格控制監測信息的擴散范圍，進修校掌握的信息

絕不允許外漏。三是強化考核管理。要把控制生源外流工作作為年終考核各初中學校的一項重要內容，并當作制度執行下去，形成初中學校校長、年級主任、班主任和任課教師齊抓共管的局面。

四、嚴明紀律，嚴格執行各項招生政策。各初中學校要從自身做起，自覺抵制外地市學校來我市的各類違規招生行為，嚴格執行各項招生政策和要求，打牢留住優秀學苗工作的基礎。一是初中學校不得擅自組織初三年級的考前測試，不得進行相關考試的排名，對初中優秀生學生的相關信息要嚴格保密。二是學校領導和教師不得擅自接觸市外學校招生人員，不得私下給外地學校通風報信，發現外地學校來我市違規招生的要及時向上級報告，并采取有效措施加以解決。如發現信息泄露，一定要追究責任。三是要切實建立對初中優秀生的跟蹤監控機制。通過開展的“訪家庭”活動，建立與考生和家長的聯系，定期了解情況，及時掌握學生動向，對有非正常外流傾向的要耐心做好家長和考生的思想工作。同時，各地要加強對高中學校異地招生的管理，學校要嚴格執行屬地化招生的規定，對擅自外流高一新生要如實上報。

五、落實責任，確保優秀生源無非正常外流。各縣（市）區教育局局長和初、高中學校校長是控流工作的第一責任人，要切實負起責任，在各個層面建立起嚴格的保障制度，把控制生源外流工作落到實處。一是實行目標考核制度。市教育局將控流工作納入到對縣（市）區“四比四看創一流”考核的工作內容，對初

中優質生源外流較多的地方實行“一票否決”。二是實行月報告制度。各地要每月上報控流工作情況，特殊情況隨時上報，一經出現學生非正常到外地學校就讀的現象，各地各校要及時、準確向市教育局報告外流學生名單、去向等情況，以便及時合力采取遏制措施。三是實行責任追究制度。對違反相關規定的學校和人員，要按有關規定嚴肅查處，并追究連帶責任。對校長等責任人，除給予行政處分和通報批評外，當年不準晉職、晉級、評優；同時，要削減教育專項經費，削減學校下一的配額指標。四是實行公開通報制度。對查實的違規外流事件，要通過齊齊哈爾市教育信息網等新聞媒體或會議、文件等方式予以通報并限期糾正。每年要至少下發一次控流工作情況通報。同時，要做好群眾舉報監督受理工作。

各地各校要迅速將此通知精神傳達到學校、教師、學生和家長，做好宣傳和輿論導向工作，確保嚴禁跨地市招生的政策在我市有效落實，確保初、高中優秀生源無外流。

二0一二年三月十五日

主題詞：學校管理規范行為通知抄送：省教育廳基礎教育一處、基礎教育二處。市政府副市長曲

共印15份

第三篇：2015職稱文件

河南省技工院校教師中、高級專業技術職務

任職資格申報、評審條件（試行）

第一章

總

則

第一條

為進一步加強技工院校教師隊伍建設，科學、客觀、公正地評價技工院校教師的教育教學水平和工作業績，調動廣大教師教書育人的積極性，推動我省技工教育事業的發展，根據《技工學校教師職務試行條例》和我省有關職稱政策，結合技工院校教師隊伍的實際，制定本條件。第二條

技工院校教師中、高級專業技術職務名稱為講師、一級實習指導教師、高級講師、高級實習指導教師，其中講師、一級實習指導教師為中級職務，高級講師、高級實習指導教師為副高級職務。

第三條

技工院校教師的評價堅持以科學人才觀為指導，以師德、知識、能力、業績為重點，注重理論教學與技能訓練融通，重在業內和社會認可。高級專業技術職務任職資格實行講課答辯和專家評審相結合的評價方式，中級專業技術職務任職資格的評價方式由省轄市、省直管縣（市）或省直主管部門在專家評審的基礎上，結合實際情況擬定，報省人力資源社會保障廳批準后實施。

第四條

本條件為技工院校教師申報和評審委員會評審時掌握的基本條件，評審委員會可依據本條件制定相應的實施辦法。

第五條

本條件適用于全省技工院校、就業訓練中心、職業培訓機構和教研機構中從事教學、教研工作的在職在崗教師。

第二章

申報條件第六條

基本條件

（一）熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，遵守憲法和法律。貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

（二）具備相應的教師資格。

（三）具備相應的專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教或從事教研工作，身心健康，認真履行崗位職責，完成規定的教學教研任務。任現職以來考核均為合格以上等次。

（四）外語水平符合國家和我省有關政策規定。

（五）專業理論課教師申報中級職務，應取得相應工種（專業）中級以上職業資格證書；申報高級職務，應取得相應工種（專業）高級以上職業資格證書。實習指導教師申報中級職務，應取得相應工種（專業）高級以上職業資格證書；申報高級職務，應取得相應工種（專業）技師以上職業資格證書。第七條

學歷和任職年限條件

（一）申報講師任職資格，應符合下列條件之一：1.大學本科畢業，擔任助理講師職務5年以上；

2.大學本科畢業并取得學士學位，擔任助理講師職務4年以上；3.碩士研究生畢業并取得碩士學位，從事中等職業教育教學工作3年以上，或擔任助理講師職務2年以上。

（二）申報一級實習指導教師任職資格，應符合下列條件之一：1.大學專科畢業、或高級技工學校、技師學院高級班畢業并取得高級工職業資格，擔任二級實習指導教師職務5年以上；

2、大學本科畢業，擔任二級實習指導教師職務4年以上；

3.碩士研究生畢業并取得碩士學位，從事中等職業教育教學工作3年以上，或擔任二級實習指導教師職務2年以上。

（三）申報高級講師任職資格，應符合下列條件之一：1.大學本科畢業，擔任講師職務7年以上；

2.大學本科畢業并取得學士學位，擔任講師職務5年以上；

4.博士研究生畢業并取得博士學位，擔任講師職務2年以上。3.碩士研究生畢業并取得碩士學位，擔任講師職務4年以上；

（四）申報高級實習指導教師任職資格，應符合下列條件之一：

1.大學專科畢業，或高級技工學校、技師學院高級班畢業并取得高級工職業資格，擔任一級實習指導教師職務7年以上；

2.大學本科畢業，擔任一級實習指導教師職務5年以上；

3．碩士研究生畢業并取得碩士學位，擔任一級實習指導教師職務4年以上；4.博士研究生畢業并取得博士學位，擔任一級實習指導教師職務2年以上。

（五）學歷、學位不符合上述規定最低要求的，或者所學專業與所從事專業不一致、不相近的，任職年限須達到最低學歷的相應要求，可破格申報高一級專業技術職務任職資格。

（六）連續3年從事一體化課程教學的講師，不需轉評，可直接申報高級實習指導教師職務。

第三章

評審條件第八條

講師、一級實習指導教師任職資格評審條件

（一）專業理論知識和工作經歷、能力要求講師

1.具有本學科系統的基礎理論和專業知識，熟練掌握所教課程的教學大綱、教材教法，了解國內外職業教育理論和本學科發展動態。2.擔任一門以上課程的講授及其他全部教學工作，完成學校規定的教學工作量。專職教師每學年完成課時量280學時以上，兼職教師每學年完成課時量140學時以上。任現職以來，教學效果綜合評估良好以上（其中至少1年為優秀）。

3.任現職以來，擔任班主任、輔導員等學生管理工作2年以上，所帶班級形成良好的班風、學風，本人被評為學校優秀班主任或優秀輔導員。

4.具有一定的教育教學改革和科研的能力，每學年至少撰寫1篇有價值的教學心得、案例或教科研論文。

5.專業課教師每兩年須有2個月以上時間到企業、生產服務一線進行專業實踐，并形成有較高水平的專業實踐報告。公共課教師每年組織輔導1次學生社團活動或其它社會實踐，并形成較高水平的社團活動或社會實踐總結報告。一級實習指導教師

1.具有本工種（專業）系統的基礎理論和專業知識，熟練掌握所教課程的教學大綱、教材教法，了解國內外職業教育理論和本專業技術、工藝發展動態。

2.擔任本工種（專業）生產實習課和工藝理論課的講授工作，對工具、設備正確使用及保養維修。每學年完成實習課時量280以上。教學效果綜合評估良好以上（其中至少1年為優秀）。

3.任現職以來，擔任班主任、輔導員等學生管理工作2年以上，所帶班級形成良好的班風、學風，本人被評為學校優秀班主任或優秀輔導員。

4.承擔本工種（專業）的實習教學研究工作，每學年至少撰寫1篇有價值的教學心得、案例或教科研論文。

5.每兩年須有2個月以上時間到企業、生產服務一線進行專業實踐，并形成有較高水平的專業實踐報告。

（二）教育教學水平，具備下列條件之一：

1．教育教學工作成績突出，在學校學期教學質量考評中，2次名列學校教師的前40%，同時獲得學校綜合表彰的優秀教師等稱號。

2.講授過縣以上業務主管部門規范組織的優質課、教學大賽，獲縣一等獎或市二等獎、省三等獎以上。

3.參加市級以上職業技能大賽，獲市級二等獎或省級團體二等獎；或直接指導的學生參加市級以上學科競賽、職業技能大賽及藝術、體育比賽等活動，獲市級一等或省級二等獎以上，本人被評為優秀輔導教師。

4.獲得縣以上政府或市以上業務主管部門綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者、拔尖人才、學術技術帶頭人等稱號。

（三）專業技術水平和工作業績，具備下列條件中的2條以上：

1.市、廳級二等獎或省、部級三等獎以上科學技術獎、社會科學成果獎、優秀教學成果獎的主要完成人。

2.參與完成（限前3名）市、廳級以上教科研項目（課題），通過市、廳級以上業務主管部門鑒定或結項驗收，達到省內先進水平；

或者參與完成（限前3名）新技術、新材料、新工藝、新產品、新設備研制或技術推廣應用，通過市、廳級以上專業委員會或業務主管部門鑒定，產生較大的社會和經濟效益，為學校創收純利5萬元以上；

或者獲得國家發明專利（限前5名）1項或實用新型專利（限前3名）2項以上。

3．在CN學術期刊上發表專業學術論文2篇（限1篇教育教學論文）以上，文科為獨著，理工科限第一作者；

或者實習指導教師、任現職以來連續3年從事一體化教學的教師，在CN學術期刊上獨立發表專業學術論文1篇，同時另有1篇獨著的教育教學論文獲市一等獎或省二等獎以上。

4.參編正式出版的省級以上規劃職業教育教材（本人撰寫2萬字以上／部），或專業課教師、實習指導教師參編納入學校統一編寫規劃的特殊專業教材（本人撰寫3萬字以上／部），學校使用2年以上，效果良好。

（四）專職從事教育教學研究人員具備下列條件：

1.從教以來，在基層一線從事教學累計2年以上，有較豐富的教學經驗。系統擔任1門以上學科的教學指導和教學研究工作。每學年深入學校指導教學50次以上，聽課、評課50節以上。每學年在本級以上教研或培訓活動中開設示范課、教學專題講座等1次以上。學科教學質量和專業實踐能力穩步提升。

2.在指導、總結和推廣課程改革、課題開發、技能鑒定、技能競賽、技工教育改革方面成績突出，具備下列條件中的第1條和其他2條以上（破格申報人員具備第1條和其他3條以上）：①在CN學術期刊上獨立發表專業學術論文2篇以上。

②主持完成市、廳級以上教科研項目（課題），通過市、廳級以上業務主管部門鑒定或結項驗收，達到省內先進水平。

③市、廳級二等獎（限前3名）或省、部級三等獎以上科學技術獎、社會科學成果獎、優秀教學成果獎的主要完成人。

④獨著或參編正式出版的本專業學術著作或省級以上規劃職業教育教材（本人撰寫2萬字以上／部）。

⑤教育教學工作成績突出，獲得市以上政府綜合表彰1次或市、廳級以上業務主管部門的綜合表彰2次。

第九條

講師、一級實習指導教師任職資格破格條件除符合正常晉升的評審條件外，還應具備以下條件：

（二）任現職以來考核獲優秀等次1次以上。

（三）講課答辯獲優秀等次。

（一）超額完成學校規定的教學教研和實訓工作任務，效果顯著，成績突出。

（四）具備下列條件之一，經專家綜合評價，達到講師、一級實習指導教師水平：1．講授過市以上業務主管部門規范組織的優質課、教學大賽，獲市一等獎或省二等獎以上。

2．主持完成市、廳級以上教科研項目（課題），通過市、廳級以上業務主管部門鑒定或結項驗收，達到省內先進水平；

3.主持完成新技術、新材料、新工藝、新產品、新設備研制或技術推廣應用，通過市、廳級以上專業委員會或業務主管部門鑒定，產生較大的社會和經濟效益，為學校創收純利5萬元以上。

4.本人或直接指導的學生獲國家級一、二類職業技能競賽三等獎以上，或省級一、二類職業技能競賽二等獎（限前6名）以上，本人被評為優秀指導教師。

第十條

高級講師、高級實習指導教師任職資格評審條件

（一）專業理論知識和工作經歷、能力高級講師

1.具有本學科系統、扎實的基礎理論、專業知識和專業技能，了解本學科前沿知識和國內外職業教育現狀及發展趨勢，熟悉先進的職業教育理論，掌握現代化教學技術并在教學中熟練運用，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。2.系統擔任兩門以上課程的講授及其他全部教學工作，完成學校規定的教學工作量。專職教師每學年完成課時量280學時以上，兼職教師每學年完成課時量140學時以上。教學效果綜合評估優良以上（其中至少2年為優秀）。近5年講授學校公開課、示范課、觀摩課、研討課3次以上，或開展學科專題講座2次以上。

3.堅持育人為本，擔任班主任、輔導員等學生管理工作2年以上，所在帶班級形成良好的班風、學風，本人被評為學校優秀班主任或優秀輔導員。

4.是學校本學科（專業）的學術技術骨干。具有較強的指導和開展教育教學研究能力，每學年至少撰寫1篇有較高水平、原創性的教學心得、案例或教科研論文，在學校的教科研活動中交流并獲好評。

5.具有指導、培養青年教師的能力。發揮示范引領作用，經學校統一安排，結對培養青年教師，共同實現專業成長，培養、指導2名青年教師提高教育教學水平和專業實踐能力，成效顯著。

6.專業課教師每兩年須有2個月以上時間到企業、生產服務一線進行專業實踐，形成有較高水平的專業實踐報告。公共課教師每年組織輔導1次學生社團活動或其它社會實踐，形成較高水平的社團活動或社會實踐總結報告。高級實習指導教師

1.具有本工種（專業）系統、扎實的基礎理論、專業知識和精湛的操作技能，了解本工種（專業）國內外發展狀況和職業教育發展趨勢，熟練掌握本專業工作過程或技術流程，教學和專業實踐經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。2.擔任本工種（專業）生產實習課和工藝理論課的教學工作，完成學校規定的教學工作量。每學年完成課時量280學時以上。教學效果綜合評估優良以上（其中至少2年為優秀）。近5年講授學校實習教學公開課、示范課、觀摩課、研討課3次以上，或開展學科專題講座2次以上。

3.堅持育人為本，擔任班主任、輔導員等學生管理工作2年以上，所帶班級形成良好的班風、學風，本人被評為學校優秀班主任或優秀輔導員。

4.具有較強的組織開展實習教學研究、技術革新能力。每學年至少撰寫1篇有較高水平的教學心得、教學案例或教科研論文，在學校的教科研活動中交流并獲好評。

5.具有指導、培養青年教師的能力。發揮示范引領作用，經學校統一安排，結對培養青年教師，共同實現專業成長，培養、指導2名青年教師提高實習教學能力和技能操作水平，成效顯著。

6.每兩年須有2個月以上時間到企業、生產服務一線進行專業實踐，形成有較高水平的專業實踐報告。

（二）教育教學水平，具備下列條件之一：

1.教育教學工作成績優異，在學校學期教學質量考評中，4次名列學校教師的前30%，同時，獲得縣以上政府或市以上業務主管部門綜合表彰。2.講授過市以上業務主管部門規范組織的優質課、教學大賽，獲市一等獎或省二等獎以上。3.參加省級以上職業技能大賽，獲省級二等獎或團體一等獎；或指導學生參加省級以上學科競賽、職業技能大賽及藝術、體育比賽等活動獲省級一等獎以上，本人被評為優秀輔導教師。

4.獲得市以上政府或省以上業務主管部, , 門綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者、拔尖人才、學術技術帶頭人等稱號。

（三）專業技術水平和工作業績，具備下列條件之二：

1.市、廳級一等獎（限前5名）或省、部級三等獎以上科學技術獎、社會科學成果獎、優秀教學成果獎的主要完成人。

2.主持完成市、廳級以上教科研項目，通過市、廳級以上業務主管部門鑒定或結項驗收，達到省內領先水平；

或者主持完成新技術、新材料、新工藝、新產品、新設備研制或技術推廣應用，通過市、廳級以上專業委員會或業務主管部門鑒定，產生顯著的社會和經濟效益，為學校創收純利10萬元以上；或者作為第1完成人獲得國家發明專利1項，推廣應用后取得較大的社會和經濟效益。

3．在CN學術期刊上發表專業學術論文4篇（限2篇教育教學論文）以上，文科為獨著，理工科限第一作者；

或者實習指導教師、任現職以來連續3年從事一體化教學的教師，在CN學術期刊上發表專業學術論文3篇（限1篇教育教學論文）以上，文科為獨著，理工科限第一作者。

4.獨著或參編正式出版的本專業學術著作或省級以上規劃職業教育教材（本人撰寫4萬字以上／部），或專業課教師、實習指導教師主持編寫納入學校統一編寫規劃的特殊專業教材（本人撰寫6萬字以上／部），學校使用2年以上，效果良好。

（四）專職從事教育教學研究人員具備下列條件：

1.從教以來，在基層一線從事教學累計5年以上，有豐富的教學經驗。系統擔任1門以上學科的教學指導和教學研究工作。每學年深入學校指導教學50次以上，聽課、評課50節以上。每學年在本級以上教研或培訓活動中開設示范課、教學專題講座等2次以上。學科教學質量和專業實踐能力穩步提升。

2.在指導、總結和推廣課程改革、課題開發、技能鑒定、技能競賽、技工教育改革方面成績顯著，具備下列條件中的第1條和其他2條以上（破格申報人員具備第1條和其他3條以上）：

①在CN學術期刊上獨立發表專業學術論文4篇（限1篇教育教學論文）以上，其中省教研員至少1篇發表在全國中文核心期刊上。

②主持完成省級教科研項目（課題）1項或市級2項，通過市、廳級以上業務主管部門鑒定或結項驗收，達到省內先進水平。

③市、廳級一等獎（限前3名）或省、部級三等獎以上科學技術獎、社會科學成果獎、優秀教學成果獎的主要完成人。

④獨著或主持參編正式出版的本專業學術著作或省級以上規劃職業教育教材（本人撰寫5萬字以上／部）。

⑤教育教學工作成績突出，獲得市以上政府綜合表彰1次或省以上業務主管部門的綜合表彰2次。

第十一條

高級講師、高級實習指導教師任職資格破格條件除符合正常晉升的評審條件外，還應具備以下條件：

（二）任現職以來考核獲優秀等次2次以上。

（三）講課答辯獲優秀等次。

（一）超額完成學校規定的教學教研和實訓工作任務，效果顯著，成績突出。

（四）具備下列條件之一，經專家綜合評價，達到高級講師、高級實習指導教師水平：1．講授過省業務主管部門規范組織的優質課、教學大賽，獲省一等獎。2.主持完成省級教科研項目（課題）1項或市級2項，通過市、廳級以上業務主管部門鑒定或結項驗收，達到省內先進水平。

3.主持完成新技術、新材料、新工藝、新產品、新設備研制或技術推廣應用，通過市、廳級以上專業委員會或業務主管部門鑒定，產生顯著的社會和經濟效益，為學校創收純利10萬元以上。

4.本人或直接指導的學生獲國家級一、二類職業技能競賽二等獎以上，或省級一、二類職業技能競賽一等獎（前6名）以上，本人被評為優秀指導教師。

第四章

附 則

第十二條

本條件規定的申報條件和評審條件須同時具備。評審條件中的要求除有特殊規定外，均指專業技術人員任現職以來本專業（工種）或本學科領域的工作業績情況。第十三條

教學工作量、課時量附學校課程安排表及有關證明。教學效果、教學質量考評附學校原始教學效果評估材料、教學質量考評材料。優質課、教學大賽等附獲獎證書和本人教案、主辦單位證明、專家評價意見。學科專題講座附主辦方邀請函、開設講座通知、講稿等。聽課、評課附聽課、評課記錄等材料。表彰、獎勵附獎勵證書，在評審簡表中注明表彰文件號、證書編號。

第十四條

擔任班主任、輔導員等學生管理工作指擔任班主任、輔導員、年級組長等，校領導、系部負責人、教研室主任及教務（實訓）、學生管理、團委負責人工作可視同學生管理工作。附學校原始考核材料、工作計劃、工作總結、和獲獎證書。

第十五條

指導培養青年教師附學校文件、證明材料。

第十六條

到企業、生產服務一線進行專業實踐，附校企雙方關于專業課教師的企業實踐鑒定合格證明、教師個人1500字左右的專業實踐報告。組織輔導學生社團活動或其他社會實踐經歷，附學校活動計劃、實施方案、活動總結等證明材料。

第十七條

一體化教師是指按照《一體化課程規范》，進行一體化課程教學設計并組織實施一體化課程教學的專業教師。包括國家開展的汽車維修、數控加工、機床切削加工、鉗加工、電氣自動化設備安裝與維修、數控機床裝配與維修、焊接加工、汽車鈑金與涂裝、樓宇自動控制設備安裝與維修、電子技術應用、計算機網絡應用、計算機廣告制作、服裝制作與營銷、烹飪、通用職業素質課等專業。

一體化教學經歷附國家、省批準文件和學校一體化課程教學改革工作有關材料、學校出具的一體化教師認定名單的文件或證明、本人教案。

第十八條

教科研項目（課題）的級別以立項單位的級別為準。項目（課題）、成果附立項報告、研究過程材料、研究報告、結項或鑒定證書等完備的材料。科技成果獎的主要完成人指等級額定獲獎人員，附獎勵證書。

第十九條

論文每篇2000字以上；論文發表的刊物不含增刊、特刊、專刊、專輯、旬刊、非專業刊物、論文匯集（論文篇數較多的刊物）等；綜述、通訊報導、篇幅短小的論文摘要不作為評審論文對待。全國中文核心期刊是指北京大學圖書館出版的《中文核心期刊目錄總覽》收錄的學術期刊，以論文發表時間的版本為準。附在互聯網的萬方數據資源系統、重慶維普中文科技期刊數據庫、清華同方中國知網等國內主流數據庫網站上檢索的檢索頁，或經國家新聞出版廣電總局批準的期刊出版單位的網站上進行檢索并打印的檢索頁。

第二十條

著作、教材不含論文集、習題集等。納入學校統一編寫規劃的特殊專業教材附學校批準教材編寫立項證明及使用評估材料。附在國家新聞出版廣電總局網站“CIP數據核字號驗證”的檢索頁。

第二十一條

同一內容的業績不重復使用。

第二十二條

本條件所稱“市”均指省轄市，“以上”均含本級。

第二十三條

工作經歷能力中的講授學校公開課、每學年撰寫教學心得、指導培養青年教師、到企業和生產服務一線進行專業實踐、組織輔導學生社團活動作為申報人員2015年及以后工作經歷、能力的必備要求，2014年及以前不作為必備條件。第二十四條

本條件自下發之日起施行。原《河南省技工學校教師中、高級專業技術職務任職資格申報、評審條件（試行）》（豫人職〔2004〕14號）同時廢止。未盡事宜，按國家和我省有關職稱政策執行。

第四篇：職稱文件

一、技術職稱專業分類：

1、建筑工程：土木建筑、土建結構、土木工程、巖石工程、巖土、園林、園林建筑、園林工程、園林綠化、工民建、建筑、建筑管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑設計、建筑裝飾、測量、工程測量、電氣、電氣工程、電氣自動化、工業自動化、暖通、熱能動力、機電、機電工程、機電一體化、機械、機械制造、機械設計制造、設備安裝、水利、水利工程、給排水、路橋、道路與橋梁、計算機及應用、市政、市政工程、市政道路工程、結構、通信、造價等；

2、規劃：建筑、建筑結構、給水排水、暖通空調、電氣、建筑裝飾、巖土工程、工程測量、市政道路、橋梁、園林綠化；

6、電力工程：熱能與動能工程 ；

7、測繪工程：測繪 ；

8、機械工程： 機械設備、機械制造；

9、電子信息工程 ；

10、建材工程：建筑材料 ；

二、職稱評審條件及費用：

1、助理級： 4800（1）大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。（2）大學專科畢業，從事專業技術工作三年以上。（3）中專畢業，從事專業技術工作五年以上。

2、中級： 12800（1）大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。（2）大學專科畢業，從事專業技術工作七年以上，擔任助理職務四年以上。

3、高級： 19800（1）大學本科畢業，從事專業工作十一年以上，擔任中級職務五年以上。凡符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業道德，能認真履行崗位職責，在本專業崗位上做出顯著成績，且具備相應的專業理論水平和實際工作能力。

三、材料要求：

身份證正反面掃描件，最高學歷證書掃描件，一寸藍底免冠照片(電子版)，現有職稱證書掃描件，現有職稱證書評審表原件，評審表一份,承諾書一份，任職資格情況一覽表一份，業務工作總結一份（2000字以上）。

第五篇：職稱文件

關于2011洛陽市中、高級專業技術職務

任職資格申報評審工作有關問題的通知

洛職改辦〔2011〕43號

各縣（市、區）人力資源和社會保障局，市直各單位，各有關企業，院校： 為保證2011我市中、高級專業技術職務任職資格申報、評審工作的順利進行，現就做好中、高級專業技術職務任職資格申報、評審工作的有關問題通知如下：

一、事業單位專業技術職務（崗位）結構比例審批

事業單位專業技術職務（崗位）結構比例審批嚴格按照《關于印發＜河南省事業單位專業技術崗位結構比例控制標準（試行）＞的通知》（豫人社〔2010〕152號）和《關于印發＜河南省事業單位專業技術職務結構比例管理辦法＞的通知》（豫人社職稱〔2011〕20號）的要求貫徹執行。

審批結構比例需提交的材料：編制部門批準的單位人員編制文件、工資基金冊、單位人員變動的有效證件、機關事業單位人員計劃管理冊、使用《河南省職稱工作信息系統》建立專業技術人員數據庫后生成的《河南省事業單位專業技術職務結構比例審批表》一式2份及電子文本、上一核定的專業技術職務結構比例審批表。未建立數據庫的單位，暫停其今年的結構比例審批及聘任工作。事業單位專業技術職務結構比例審批截止時間為9月20日。

二、推薦各系列中級、中學高級教師評委會專家庫候選人員

為了進一步擴大我市各系列中級、中學高級教師評委會專家遴選范圍，提高評委會專家人選質量，今年對我市各系列中級、中學高級教師評委會專家庫候選人員進行推薦，具體要求：

（一）推薦范圍、條件、程序和要求：按照豫人職〔2001〕15號、豫人職〔2002〕25號文件規定執行。原則上推薦為中級評委需擔任同系列副高級及以上專業技術職務；推薦為中學高級教師評委需擔任中學高級教師職務滿三年。

（二）報送時間：各縣（市、區）、有關單位請于9月20日前將候選人推薦表匯總后加蓋單位或單位人事部門公章，連同通過《河南省職稱工作信息系統》職改辦版軟件錄入的電子文本一同報送市職改辦。

三、關于中、高級專業技術任職資格申報評審工作

（一）報送市職改辦進行資格審查的材料

1、以縣（市、區）、有關單位為呈報單位，使用《河南省職稱工作信息系統》分系列、級別、專業和評審類型規范打印的《河南省 系列申報 級專業技術職務任職資格審查表》（一式3份）以及使用《河南省職稱工作信息系統》規范錄入、上報的與紙質《評審簡表》同內容的《評審簡表》電子文本，提交《資格審查表》要求的學歷證書、學歷認證報告（申報中級職稱均需提供學歷認證報告、申報高級職稱僅后學歷參評人員提供學歷認證報告）、資格證書、聘任證書、職稱外語證書等原件。其中《資格審查表》中的“外語考試情況”一欄中須注明考試的、等級、考試成績（考試合格）或免試等情況。經審查合格后，1份市職改辦留存，1份報相應系列評委會，1份呈報單位留存，同時接收申報人員《評審簡表》的電子文本。

2、以縣（市、區）、有關單位為單位，報送申報人所在單位開展“公開、展示、考核、評議、監督”情況報告1份。

3、駐洛單位或外地市委托我市代評的人員，須提交申報人上級人力資源和社會保障（職改）部門或外市人力資源和社會保障（職改）部門出具的委托代評函。

（二）報送各系列評委會的評審材料

1、呈報單位報送材料的目錄（清單）一式2份（主要內容為：單位名稱、評審材料總數、分專業材料數、破格人數等），1份報相應系列評委會所在部門，1份呈報單位留存。評審材料1人1袋，袋子外面注明申報人單位、姓名、專業。

2、個人和用人單位簽字、蓋章的《專業技術職務任職資格評審材料真實性保證書》一式2份，1份報相應系列評委會所在部門留存，1份呈報單位留存。沒有提交《保證書》的一律不接收材料。

3、《河南省專業技術職務任職資格評審表》或《河南省中小學教師專業技術職務任職資格評審表》高級一式3份，中級一式2份。《評審表》第1頁“相片”欄內要粘貼本人近期免冠1寸照片，并在“單位人事部門電話”欄內詳細填寫單位及個人聯系電話。

4、經單位核實，使用《河南省職稱工作信息系統》規范錄入、打印的《評審簡表》（高級一式35份，參加答辯人員每人45份，中級一式30份）以及同內容的《評審簡表》電子文本。申報中學高級教師任職資格的，單位類型需注明城市初中、城市高中、農村初中、農村高中或其他教育機構。

5、參加答辯的人員個人業務自傳一式10份。

6、現任專業技術職務任職資格（專業技術資格、執業資格）證書、聘任證書原件、復印件各1份。

7、符合申報要求的學歷證書原件、復印件各1份，學歷認證報告原件、復印件各1份。屬于補發、換發的畢業證須同時提交學籍檔案；畢業證丟失的，應由單位出具查檔證明并提交人事檔案。

8、任現職以來（任職年限超過5年的，為近5年）考核登記表原件或加蓋單位人事部門公章的復印件。非國有單位未進行考核的，由所在單位提供書面證明。

9、外語（含古漢語）考試成績通知書、外語考試合格證、免試審批表原件、符合外語免試條件且不需辦理免試審批手續的相關證件原件或經審核后的復印件（無外語要求的系列除外）。

10、任現職以來獲獎證書、專利證書、成果鑒定證書及經濟、社會效益等主要業績材料原件、復印件各1份。

11、任現職以來正式發表、出版的代表性論文、著作原件和檢索頁。申報系列有論文鑒定要求的，申報人須指定論文鑒定篇目，其中，申報副高級職務的鑒定1篇，申報正高級職務或破格申報人員鑒定2篇。

12、申報系列評審條件中所要求的其它材料、證明，以及其它代表申報人學術、技術水平的材料原件。

13、下列有關人員另須提交的材料：

（1）從機關到企事業單位從事專業技術工作的人員，提交證明其原公務員身份和到企事業單位工作的任職通知原件。

（2）非國有單位的人員，提交證明本單位性質的有效文（證）件和確認本人為該單位員工的有效證明原件。

（3）申報中學高級教師任職資格的人員提交本人所教學科1學年的教案。

（4）申報高校教師高級職務任職資格的人員提交1章教案，申報高級實驗師職務任職資格的人員提交2份實驗教案（復印件須加蓋學校教務部門公章）。申報直接認定副教授的人員提交1章教案和教學錄像帶以及文件規定的其它材料。（5）全日制本科院校教師申報教授任職資格的人員，提交2名以上校外本專業具有教授職務人員的審核推薦意見。

（6）1976年1月1日（含）以后出生的人員申報副教授任職資格以及1971年1月1日（含）以后出生的人員申報教授、正高級會計師和中專、技校正高級職務任職資格，提交本人正式居民身份證原件、復印件各1份。申報人所有業績材料經展示后須加蓋單位公章（證書、證件等在復印件上加章）。

（三）有關要求

1、各縣（市、區）、有關單位要在規定的時間內，按照上述要求進行資格審查并報送相關評審材料，逾期不再受理。未經市職改辦資格審查或審查不合格人員的材料及逾期報送的材料，各評委會所在單位不予接收。非國有單位人員可直接到當地人力資源和社會保障（職改）部門或經各級工商聯進行申報。人事檔案存放在人才流動服務機構或自主擇業軍轉干部管理服務經辦機構的，可通過人才流動服務機構或經辦機構申報。

2、各縣（市、區）、有關單位要根據附件1要求的各系列評委會報送材料截止時間到市職改辦進行資格審查。對報送人員較多的系列，各縣（市、區）、有關單位應提前一天與市職改辦聯系資格審查事宜，以便提高工作效率，搞好服務。

3、申報人參評業績材料（包括論文、著作、成果、獎勵等）的計算截止時間為評委會截止接收材料的時間。

4、答辯人員須到評委會進行答辯。答辯時提交本人正式居民身份證和工作證，答辯時間由評委會另行通知。

5、適應職稱管理信息化的需要，全省高、中、初級專業技術職務任職資格申報、評審（認定）工作已全面實行信息化管理。從個人《評審簡表》的填寫、打印、上報，申報信息的接收、資格審查，評委會評審過程的管理，任職文件的生成、下發，以及資格證書的辦理等全部通過《河南省職稱工作信息系統》進行。需要使用《河南省職稱工作信息系統》個人版軟件的單位和個人可以到“河南職稱網”（www.tmdps.cn/zhicheng/）查詢和下載。

6、資格審查和報送材料中有什么具體問題，請及時與省、市職改辦和各系列評委會所在部門聯系。

附件：

1．2011各系列(專業)中、高級專業技術職務任職資格申報、評審時間表 2．考評結合系列（專業）高級業務考試安排

3．專業技術職務任職資格評審材料真實性保證書

4．河南省＿系列（專業）高級專業技術職務任職資格業務考試報名表

5．河南省＿系列（專業）高級專業技術職務任職資格業務考試報名匯總表 6．河南省＿系列（專業）高級專業技術職務任職資格業務考試免試表

7．河南省＿系列（專業）高級專業技術職務任職資格評審委員會（專業組）專家候選人推薦表

8．洛陽市＿系列中級專業技術資格評審委員會專家候選人推薦表

附件1.xls件8.doc 附件2.doc附件3.doc附件4.doc附件5.doc附件6.doc附件7.doc附 二〇一一年八月二十三日

《木蘭詩》教案

教學目標：

1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

2．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

3．培養學生獨立研究、合作探究的能力。

教學重點、難點：

理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

第一課時

一、創設情景

1、千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕。可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。

這個故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。

2、介紹作品。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《“樂府詩”——繼《詩經》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。

“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。

二．整體感知

1．范讀課文（配樂朗讀），學生在聽中提出應注意的字音。

2．小組疏通文意，說說情節：學生用自己語言簡要復述故事情節。

3、要求以“木蘭_________”句式概括每節內容，橫線上限填四個字。

（木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄）

女兒性情 英雄氣概 女兒性情

三．賞析人物

1、學生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。板書：

勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。

2．學生舉例我國歷史上的 巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），四、品味語言

1、學生找出自己認為寫得好的句子，并說明理由。

例舉：

①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 并找出其它互文的句子。

（明確：a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。）

②．“萬里赴戎機，關山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。” “將軍百戰死，壯士十年歸。”（介紹對偶、夸張、互文）

——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰斗之多，時間之長，戰況之烈，從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）

③．第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操？

（運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。）

④．第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現了她怎樣的心情？

（排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。）

2、運用多種描寫手法，擴寫第四段，并當堂交流。

三、體驗反思

假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？

五、探究發現

1、一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什么創造性發現嗎？（困惑處或者不同見解處）

如：①第一段中“唧唧復唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。

（“唧唧”聲有三種說法：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。）

②從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

（現在在西南地區還有這樣稱呼父親的。“爺”也作“耶”）

③木蘭去時是應“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎？

（“可汗”是古代西北民族對君主的稱呼，“天子”是封建社會漢族對君主的稱呼。可是在這首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。這只能看做在《木蘭詩》時代漢語里已有了外來語的成分。——是北魏漢化的結果）

④木蘭不當官是不慕功名富貴嗎？

（木蘭的還鄉，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結局。）

A、古代女子的三從四德

B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運！

（可以與“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”、法國的女英雄貞德的故事等進行比較）

（無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘”貞德，她們“幸運”地躍出歷史地平線的機遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構中，其背景都是烽煙四起、強敵犯境的父權衰微之秋。換言之，除卻作為妲己 一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權、男權衰亡、崩塌之即。）

⑤從《木蘭詩》中看中國古代女子的打扮。

（“帖花黃”是北魏婦女的面飾。有兩說：一說“元魏時禁民間婦女不得施粉黛；自非宮人，皆黃眉黑妝。故《木蘭詩》中有?對鏡帖花黃?之句。”（《谷山筆塵》）另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。）

六、布置作業

描寫家人團聚場面，字數300字。