第一篇：古代歷史解題方法歸納小結

古代歷史解題方法小記

（一）（一）經濟是評價歷史的主要標準

1、隋煬帝的暴政對社會發展所產生的影響，最根本的是（）

A階級矛盾尖銳B江南經濟發展C政局動蕩不安D生產力操刀破壞

2、《呂氏春秋》載：“公作則遲，有所匿其力也；分地則速，無所匿其力也。”實質問題是（）

A春秋時期鐵農具和牛耕的廣泛使用，提高了生產效率

B私田的開墾越來越多

C封建生產關系適應了生產力發展，比井田制進步

D井田制遭破壞

3、促進南北朝江南經濟趕上北方的最重要原因（）

A相對穩定的環境B水利工程的興建

C南北對峙局面的形成D北方先進生產工具及技術的南傳 答案：1D2C3D

（二）統一多民族國家的發展表現從三方面著手：邊疆地區的發展、中央政權管理、疆域的擴展。只要遇到唐朝的冊封一般都會是唐玄宗，而唐太宗實行的是安撫政策。

唐太宗時期的民族政策是當時民族關系比較和諧的重要保證，這些政策表現在（）

① 在東突厥設都督府

② 冊封紇首領為懷仁可汗

③ 文成公主入藏 答案：??

第二篇：語文解題方法小結

語文解題方法小結 語言運用

一、擴展語句的方法：

1.抓關鍵：串詞，抓詞語間的聯系；續寫，分析文脈；豐富詩意、句意，找擴展點。2.運用合理想像，創設情境。

3.借助修辭、表現手法使其生動形象。4.注意顯性或隱性要求。

二、壓縮語段

1.擬標題（一句話新聞）：內容上，抓主要人、事；形式上，主謂句。2.導語：抓時、地、人、事（原因或條件、經過（是重點）、結果或影響）。3.要點概括：分層概括（抓句號，描寫性語段中的景物描寫句子要刪除），分點表述。

4.提取關鍵詞：用一句話概括語段內容，按要求提取關鍵詞，幾個關鍵詞盡量是字數相等、結構相似。

5.下定義：先找出要下定義的相鄰的屬概念，再找出種差，最后用“是什么樣的屬概念”。詩歌鑒賞

一、如何讀懂詩歌：

1.抓題目：把握標題信息——對象、內容、類別、暗示手法、緣由、地點等；猜想為什么。2.讀正文：

（1）明結構——詩，前段寫景，后段抒情；詞，上片寫景（首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過渡），下片抒情。

（2）基本特點：情景結合——樂景樂情、哀景哀情、樂景哀情等。（3）抓關鍵詞、語：揭示情感、表明詩眼的詞句。（4）抓住景事情。

3.挖掘暗示信息：注釋、作者、題干等。

二、解題：

1.提煉情感主旨：相關詩句或整體內容的解說+表達什么情感 2.理解詩句意義：解說詩句的表層義，深層含義+情感主旨 3.評價觀點態度：觀點+詩句解說來說明理由

4.形象：景物形象——描繪畫面+概括特征（一般用兩個雙音節詞）+情感表達

事物形象——概述事物+揭示的品質（精神）

人物形象——處境+特征+身份

5.語言：煉字——字面義+語境義+圍繞此字的內容+此字的作用

語言特色——用一兩個詞概括特色+解說詩句印證+表達的情感

特色用詞：豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺 5.表達技巧：（包括表達方式、修辭、表現手法、結構技巧）

指出手法+結合詞句解說+作用（效果）+表達情感 散文閱讀

一、讀懂：初讀，標節數、研標題、作者、時代背景、首尾議論句等；通讀，抓中心人、事（線索）、物（景），抓角度——外在的形、聲、色、味等，內在的品質、神韻、意蘊等。

二、解題：

1.思路概括：線索+分層概述 2.句段作用：

（1）內容上：解說句（段）含義（內容），聯系本文的中心和作者的態度情感，突出（強調）上下文的什么內容或提示段意等。

（2）結構上：先確定句（段）的位置，首段——總結全文、點明題旨、奠定基調、開啟下文、為下文作鋪墊、提供背景、渲染氣氛；中間——過渡、擴展思路、豐富內容、深化主旨、照應前文；結尾——總結全文、點明題旨、深化中心、呼應（照應），使結構完整。（具體作用見《三維設計》P197）

（3）答題模式：形式（結構、語言）的作用+內容或主旨或情感方面的作用 3.局部要點概括：分層（據分值），抓關鍵詞來概括 4.主旨概括：內容+主旨（情感或道理）

5.詞語含義：先釋詞語本義，再找隱含義（潛臺詞），從該詞上下文找相關信息，用修辭的要分析修辭效果，要結合主旨情感的表達分析

6.句子含義：找準關鍵詞（代詞、特殊含義的詞、修飾性詞），判定類型（修辭句、含蓄句、結構句、指代句），分類分析——修辭句說效果，含蓄句說語外意，結構句說作用，指代句說指代的內容。7.分析形象：

（1）形象特點：外在特征——形態、聲音、色彩、氣味，內在品質——內涵、本質、精神，有的還要說明表達的思想感情。

（2）形象作用：內容方面——充實內容、深化或襯托主旨、揭示散文的“神”，形式方面——貫穿線索、照應過渡、伏筆懸念。8.鑒賞技巧：

（1）修辭角度：手法+效果

（2）結構角度：標題——說明范圍、點明中心、揭示主旨，開頭、結尾、中間段（見上），線索——貫穿全文、脈絡清晰、結構完整（3）表現手法：說明手法+分析效果（4）表達方式：

記敘：人稱——第一人稱，敘述親切自然、能自由表達思想情感、給讀者真實生動之感；第二人稱，呼告抒情、便于感情交流、增強文章的抒情性和親切性；第三人稱，能直接客觀地展現豐富多彩的生活、不受時空限制、靈活自由反映現實。

順序——插敘、倒敘

抒情：直接抒情，間接抒情（借景抒情、融情于物、情景交融），回答時要先分析景或物，再聯系主旨分析所抒之情。9.語言特色：句式——長短、整散、反問祈使句、雙重否定句，語言特點——說明性語言（準確周密、簡潔清楚、通俗生動）、敘述性語言（概括性、具體性、蘊含感情色彩）、描寫性語言（具有描繪性、寓意性、富有感染力、具體生動富有形象性）、議論性語言（簡潔、概括、準確、翔實、合乎邏輯）、抒情性語言（強烈的主觀色彩、富有感染力），詞語使用——疊詞、俗語、口語、成語、文言詞等，修辭。小說閱讀 1.情節類

（1）概括情節：先分層（線索或場面），再概括，但要注意從同一個角度概述。（2）情節手法：敘述手法（人稱手法，特別是人稱的轉換），結構手法——線索（雙線）、懸念、鋪墊、伏筆、照應、對比、烘托、深化、渲染、波瀾、結尾出人意料等。

（3）情節作用：一是考慮與其他情節的關系，就全文一波三折說，作用有引人入勝、扣人心懸、增強故事的戲劇性、可讀性；就開頭結尾的呼應說，使結構緊湊、完整；就開頭是倒敘時，造成懸念、引出下文、鋪墊；就結尾說，出人意料、陡生波瀾、與前文照應、耐人回味、引人思考、留下空白、表達欣慰愉悅之情、凸現美好的人性，反映出人類向往和平美好生活愿望。二是與主題的關系，點題、突出主題、揭示主旨。三是與塑造人物的關系上。四是與讀者感受的關系上，設置懸念、吸引讀者注意、引起讀者興趣、引發讀者思考。2.人物：

（1）分析形象特點：是一個什么特點+什么地位或身份、職業的人。（注意性格特點指人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態度、價值觀等較寬泛的內容。）（2）人物塑造手法：肖像、語言、動作、心理、細節、側面等。

（3）人物作用：主要人物——推進情節、凸現主題、啟示作用；次要人物——牽線拱橋、推動情節、側面烘托、渲染氣氛、奠定基調、揭示主題、增強魅力。3.環境：

（1）環境特點：

（2）環境描寫的作用：自然環境的作用——交代故事發生的時地、暗示社會環境（如習俗、背景、人與人之間的關系）、渲染氣氛、奠定基調、烘托人物心情、表現人物身份地位性格、暗示人物命運、推動情節發展、為后文情節作鋪墊或制造懸念、是文章線索、與標題相呼應、詮釋標題內涵等。

第三篇：高二歷史材料題解題方法

高二歷史材料類選擇題解法大家都可以掌握，簡單的解法可以幫助大家在考場上節省時間來解答更難的題目。下面給大家分享一些關于高二歷史材料題解題方法，希望對大家有所幫助。

#高二歷史材料題解題方法#

一、材料是解題關鍵，需要讀懂

1.題干選項均材料。當題干和選項都是材料的時候，很顯然，材料不讀無法做題，材料不讀懂無法做對題。然而，整個題目都是材料的時候尤其是文言文材料的時候，一般我們都會因為看不懂很煩躁而很長時間不能進入正題。所以當遇到這類情況，我們要鎮定自如，要堅信麻煩不代表難，難也不是針對我一個，我不會別人也未必會。這樣自我寬心可以讓我們耐心讀題，從而理清題目，快速準確解答。

2.僅是題干有材料。一般來說，“題眼”來自題干。如果題干主體就是材料，那么不言而喻，“題眼”就在材料中，所以讀懂題干材料的顯性和隱性信息非常必要。顯性信息自然一讀便可得，至于隱性信息，顧名思義則需要我們的“火眼金睛”去深挖發掘。如何練就我們的“火眼金睛”?除了認真審題和具有扎實基礎，還需要的就是抓住細節、反復揣摩。

3.僅是選項有材料。四個選項之一就是題目的正確答案，所以當選項是材料的時候，我們必須把四個選項認真讀懂，然后聯系題干要求再作答。這類題目不可偷懶只去讀部分選項進行排除，非材料類的選擇題之所以可以運用簡單排除法，是由于其文字理解難度小，有的敘述錯誤明顯。而材料類選項本身材料就難懂，孰對孰錯就更難分辨，模棱兩可下是不可以使用排除法的。

二、材料是解題輔助，無需太懂

高考是多種能力的考查，為了體現出區分度，命題者也可謂“煞費苦心”。增加一些文言材料到選擇題一方面增加了試題難度，另一方面也豐富了試題內容給考生設了一個“障眼法”。換句話說，有的是“醉翁之意不在酒”，形式上看是在考查學生文言理解能力和文字信息處理能力，實際上考的就是簡單的書本知識。即使文言內容看不懂，只要基礎知識牢固，題目照樣可以輕松解決。不過，這些材料也不是一無是處，它可以起到解題輔助作用，讓考生更順利的解題。

三、材料是混淆視聽，無需讀懂

現在似乎是一個“包裝時代”，試題也越來越注重包裝追趕時代潮流。誠然，試題進行一定的包裝改造，可以將考過的試題翻來覆去，也可以使整份試卷視覺感受不錯。然而，有時也會成為考生答題的負擔和干擾。所以我們考生不要畏懼紙老虎，再煩的題目、再難的題目都是由簡單容易的題目組合改造而來。題目考的方式在變，但是知識點是不變的。

#拓展：歷史“死記硬背”也有技巧#

注意中外史結合中國近代史是世界近代史的一部分,在學習世界近代史時把中國近代史的相關知識聯系起來.如學習“資本主義世界市場的初步形成”或“亞洲革命風暴”,就可以聯系“鴉片戰爭”和“太平天國運動”,對兩次鴉片戰爭發生的歷史背景,戰爭產生的影響和太平天國運動的地位有進一步的了解;學習“歐洲的啟蒙運動”,可以聯系“辛亥革命”和“新文化運動”,認識西方資產階級思想對中國革命的影響;學習“工業革命和資本主義經濟的發展”可以聯系中國的“洋務運動”和“中華民族工業的興起”,對中國工業化的起步,工業化的歷程及特點有進一步的認識.通過中外歷史的聯系,比較,既可以拓寬知識面,又可以加速對中國近代史相關知識的掌握,使中外歷史形成有機的結合。

高二歷史材料題解題方法

第四篇：2014年高考歷史解題方法

2014年高考歷史：如何解答材料解析題和開放性試題【解答技巧集合】

按照略讀材料——分析題干——細讀材料、提取信息——組織答案的過程解題

高考大綱與去年相比考試范圍并沒有做調整，只是在考試說明中替換了幾道例題。從更換的例題來看，2012年高考將繼續加強對考生整理材料，完整、準確、合理解讀材料信息并結合歷史知識解決實際問題的能力。

所以，樸賢哲告訴廣大考生，在解答材料解析題時應按照略讀材料——分析題干——細讀材料、提取信息——組織答案的過程解題。

樸賢哲解釋說，略讀材料主要是粗略地閱讀材料，了解材料的大致內容，特別是試題如有導語應給予關注。分析題干主要是對問題進行分析，分析時應注意題干中的提問項、限制項等要求。細讀材料就是帶著問題在材料中提取有效信息，在細讀材料過程中還應注意材料與教科書所學知識的聯系(既可以是時代背景，也可以是相似事件的聯系)，這樣我們可以利用教科書所學的知識結構和分析角度分析材料、組織答案。

“還有一點不能忽略，就是材料出處中所提示時間、材料主題思想等信息。”樸賢哲說，最后根據題干要求結合材料和所學知識組織答案。

高考歷史開放性試題答題方法

材料中會有多種觀點，選擇哪個觀點至關重要

2010年高考開始歷史試卷中增加了開放性的試題，2011年高考文綜試卷中則單獨成題，共12分，分值很大，是考生得分的重點。

此類問題，樸賢哲認為主要考查學生閱讀材料、提取材料觀點、按照一定邏輯思維運用歷史知識論證觀點的能力。所以樸賢哲給出了他總結出的解答此類試題方法，供考生參考。

第一步：明確答題要求——“評論”。

第二步：解讀“觀點”的內涵(如：時間界定、包含要素、因果關系等)。第三步：選擇要論述的觀點。

選擇觀點的基本原則：一般試題所給材料中會有多種觀點，選擇哪一個觀點至關重要。觀點不是選得越多越好，如果觀點選得過多，就不能夠對觀點進行充分論述，因此建議學生選取其中的一種觀點(一些試題會要求對材料中所有觀點進行評述)。

第四步：結合所學知識，列舉與內涵相關的史實

第五篇：2012高中英語閱讀解題方法小結

英語閱讀之我見

----高中英語閱讀解題方法小結

隨著英語在日常生活中變得越來越重要，高考中的難度也在不斷的加大。縱觀最近幾年的高考閱讀，我們不難發現，題材廣泛性，內容新穎性，設問多樣性是其顯著特點。因此，在閱讀練習中對老師的授課，學生的學習都提出了更高的要求。本人作為一名一線的英語教師，就高考閱讀提出自己的一點感受，愿與大家分享。

一，高考中對學生提出的要求：能整體把握文章。

2.能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；

3.能識別不同文體的特征；

4.能通過分析句子結構理解難句和長句；

二 針對以上對學生的要求，老師在授課過程中應注意的問題：

首先，在閱讀教學過程中，不僅要指導學生理解字面上的意義，還要引導學生去體會文章的內涵，理解作者從字里行間傳達出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態度。

其次，朗讀也是提高學生理解能力的方式。只有在深刻理解了閱讀材料的內容和內涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的境界。

另外，僅僅精讀課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對學生的課外閱讀進行指導，幫助學生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我一定把《英語課程標準》中對高中學生閱讀能力的培養目標牢記在心，通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。

除此之外，還應該教授學生一些做英語閱讀時的一些方法。

高中英語閱讀可分五種類型的題目，不同類型的題目有不同的解題方法，掌握了一些技巧對學生做閱讀理解題有明顯效果，具體的講：

（一）主旨題

1.主旨題的解題技巧，文章的主旨句多出現在文首，和文尾，有較少文章也出現在句中，不管它出現在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因為做完其他題以后會對主旨的理解有幫助。同時著重理解首末段，首末句。但是主旨在文章中間的情況，遇到文章前后段意思轉折，提高警惕

2.主旨題的注意事項：如果段落中出現轉折，該句很可能是主題句。有時作者有意識的反復重復的某一觀點，這一觀點更有可能是主旨。首段出現疑問句時，對該問題的解答就是文章主旨

3.選項特點：正確選項特點：不出現細節信息；不含過分肯定或絕對意義的詞 干擾項特點：細節信息明顯；過于籠統

（二）作者觀點和態度題

1.作者態度題的解題技巧：作者對某一事物的看法，要么支持，要么反對，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案，在解題過程中不要把自己的態度揉入其中，也

要區分開作者的態度和作者引用的別人的態度。當作者的態度沒有明確提出時，要學會根據作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態度，作者觀點一般與文章主旨相關聯2：值得我們注意的是：選項可能不再是態度明確的肯定或否定的詞語，而改為帶有程度限制的詞，同常情況下，帶有絕對化或過于強烈的表示必錯，如：strong，complete，entire，enthusiastic等。持有保留態度的比較客觀，常常是正確選項，如：reserved，consent

（三）詞義/句義題

1.對詞義考察通常有兩種方式：大綱外含義推斷；一詞多義在特定場合的意思

2.詞義題的解題技巧：應根據上下文進行推理猜測，要注意兩個方面的問題：

<1>如果是大綱外詞，根據上下文都能得出其意思。學生在此題目中多出現心理素質較差，緊張而無法解決問題。

<2>不管這個詞多熟悉，都要通過上下文得出其在特定場合的意思，正確選項不是熟詞的常規含義

3.猜測詞義的方法：

1）通過因果關系猜詞。通過因果關系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關系，然后才能猜詞。有時文章借助關聯詞（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等）表示前因后果。

2）通過同義詞和反義詞的關系猜詞通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter（木星）均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個詞都屬于“行星”這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉折關系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據not at all……handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3）通過構詞法猜詞

在閱讀文章時，我們總會遇上一些新詞匯，有時很難根據上下文來推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識，如前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等；后綴-ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等；后綴-er、-or或-ist表同源名詞；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci-ence、scientist，art、artist等，這些問題便不難解決了。

4）通過定義或釋義關系來推測詞義

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時期，即drought，由此可見drought意思為“久旱”，“旱災”.而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來表示。

（四）推理引申題

1.推理引申題的選項特點與答題技巧

干擾項的特點：只是原文的簡單復述，而非推斷出來的結論，把直接表達當作間接推理，有時看似從原文推斷出來的結論，然而實際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等，更應注意的是根據考生已有的常識是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準

正確選項的特點：正確選項大多含義深刻，不是常識選項

（五）事實細節題

1.事實細節題的選項特點

正確選項特點：一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語或句型表達相同的意思體現中心思想，一篇試題的細節與主旨直接關聯

干擾選項的特點：句中部分屬實，部分錯誤。是原文信息，但是不是題目要求的內容，符合常識，但不是文章內容

2.事實細節題的解題技巧，主旨與細節是相輔相成的，確定了主題，才能深刻理解材料的作用。同樣，對具體細節有較為全面的理解，就能更好的判明主題。文章的事實細節內容不會孤立的出現，它與前后的內容密切相關，考生要善于利用因果，類比，時間，空間的關系將零碎的細節組成一個有機整體

對于英語水平較低的學生，培樣學生的閱讀習慣，也是一個重要方面。例如，在閱讀過程中不讓學生停下來，翻譯，理解，思考，而是要養成用英語理解英語的習慣。堅持英語閱讀，是在高考中節省時間必須的也是唯一的方法，其地位之重要不言而喻。

最后，在平時做題的時候應該要學生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類型的題目腦子中會有相應的解題方法和技巧，達到最終突破閱讀瓶頸的問題。當然，這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學生平時多讀，多總結閱讀中出現的單詞，詞組，并通過及時復習和多次閱讀進行鞏固，閱讀是個漫長的過程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學習英語的手段，增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。