第一篇：營造書香校園,追尋幸福教育[定稿]

營造書香校園 追尋幸福教育

尊敬的領導、老師、同學們，大家上午好。

很高興能有機會向大家回報我校的讀書活動，我匯報的題目是營造書香校園，追尋幸福教育。

五月的陽光溫暖嫵媚，五月的書香爛漫醉人。五月是希望的季節(jié)，我們播下了理想的種子，在讀書活動月里，全體師生深受啟迪和洗禮，相信我們會帶著閱讀興趣出發(fā)，品味著華夏文明的精神大餐，汲取著經驗與智慧，在書海中徜徉，不斷變得豐滿而充實。

朱永新教授說，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。開展營造書香校園活動，我們力求改變學校的生存狀態(tài)、改變教師的行走方式，改變學生的生命質量。

正是基于這樣的認識，乘著新教育實驗啟動的東風，我們林家村小學從“讀經典美文，寫規(guī)范漢字，做少年君子”活動扎實穩(wěn)步的開展，到如今的新教育實驗“營造書香校園”之“毛蟲與蝴蝶”——兒童階梯閱讀項目的全面啟動，伴隨著讀書月活動的和煦春風，我校的書香氛圍已逐步形成，師生接受著傳統(tǒng)經典文化的浸潤，追求且享受著幸福完整的教育生活。

1、營造書香文化

我們努力營造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園，營造一個書香流溢的讀書環(huán)境，讓心靈徜徉書海，讓師生都能“腹有詩書氣自華”。我們利用校園橫幅“勸學”，墻壁文化“教誨”；師生共寫隨筆、共同探討“ 毛蟲與蝴蝶”；我們倡導親子共讀，共寫隨筆，共同探討讀書感悟。通過 開展豐富

多彩的“書香班級”、“書香學生”、“書香家庭”、“書香教師”“美文誦讀”“爭做少年君子”等系列書香活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓讀書成為師生生活中一份必不可少的精神大餐，我們從整體規(guī)劃校園文化建設。讓每一處墻壁都能和師生對話，讓每個空間都溢滿書香。我們開展名人讀書故事比賽，讓學生搜集名人讀書故事，名人因為讀書而成才的故事，黑板報上抄寫名人讀書立志的格言警句，潤物無聲地激勵著師生終生以書籍為友，“讀好書，寫好字，做好人”，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“讀一本好書，就是在和一位高尚的人談話”，這些名言警句正潛移默化地影響到全體師生心智羅盤的指向。

在此基礎上，我們以班級為小陣地，創(chuàng)造性地開展書香班級競賽與評比活動，如好書伴我行，我讀書我快樂，優(yōu)秀讀書展板評比、小小圖書角、少年君子演講比賽等，在這種靜態(tài)的、隱性的、特設的“文化氛圍”中，學生們閱讀經典、提升思想、涵養(yǎng)精神、錘煉品格、陶冶情操，無時無刻不呼吸著校園文化濃厚的書香氣息。用書籍點亮人生，讓書香溢滿校園。

2、閱讀經典美文

朱永新教授曾呼吁設立國家閱讀節(jié)，同時，他是書香校園的積極倡導者。近年來，我們不斷引領著學生進入經典閱讀，倡導學生“讀經典美文，做少年君子”。我們經過精心篩選后，分別向每班推薦一百本必讀書目，向學生開放圖書室，把讀書以課程的形式納入課程表中，保證讀書的時間，我們統(tǒng)一制作了讀書卡，保證讀書的效果。在打造書香校園的過程中，我們把首要任務一直定位在把那些承載著民族精神，折射著人文光芒的，傳承著華夏文明的經典著作，通過口誦心領，使之積淀于師生心底筆頭，為

他的智慧和人格奠定基礎，成為其一生不斷消化、理解，受益的根基！我們倡導師生共寫隨筆，學校特別為教師設計了《知識集錦》和 《教學反思》兩本筆記。為學生設計了《暮省》、《讀書隨筆》兩本集子。師生在寫隨筆、寫日記、寫敘事、寫摘記的過程中體驗生活，反思自己，不斷完善和提升自我。這些隨筆不僅記錄了師生成長的足跡，讓師生反思自己的行為，而且培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了寫作能力，懂得了做人道理，堅持長久便成為一種強大的教育力量。

為了保證學生的讀書質量和數量，我們開展了好書交換、獻一本看百本活動，班級建立圖書角并定期更新圖書，定期開展好書推介活動，為每位學生設置閱讀檔案表，每班有讀書競賽欄，最大限度地發(fā)揮閱讀作用。

3、誦讀國學經典，爭做少年君子。

小學階段是人成長的關鍵時期，在小學階段進行經典古詩文誦讀活動，是學生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。背古詩誦經典，為每個孩子終身發(fā)展打下堅實的文化基礎，成了我校建設書香校園的又一亮點。

學校充分利用《書香潤年華》《小學生古詩必背》，并分低中高年級精心整理了經典美文校本教材。印制了《弟子規(guī)》，編寫了《少年君子四字歌》作為校本課程進行開發(fā)。利用每天的晨誦、午讀、暮省，積淀、內化和升華。古詩美文；《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經》等國學經典的閱讀，培養(yǎng)了學生儒雅、文明的書生氣，道德品行也與日提高，人人爭當風度翩翩的少年君子蔚然成風。

書香校園的建設使我校正在發(fā)生著深刻的變化。它在悄悄改變著學校的生存狀態(tài)，展現著學校美好的發(fā)展前景，我們會乘著新教育實驗的東風，以讀書月活動為契機，深入扎實的將讀書活動持久的開展下去，讓師生享受幸福的教育生活，努力走出“厚德達理，書香育人”的特色之路。

我的回報完畢，如有不當之處，請批評指正。

謝謝大家！

第二篇：營造書香校園 追尋幸福教育“書香校長”申報材料

營造書香校園

追尋幸福教育

——“書香校長”申報材料

讀書是學校文化建設的動力和源泉，通過讀書凝聚起來的文化底蘊，會滲透于孩子的精神世界，影響其一生的成長。身為胡村小學校長，我以“營造書香校園，追尋幸福教育”為辦學理念，實施“中華經典誦讀工程”，讓孩子們博于學問，明于睿思，篤于務實，志于成人，始終堅定不移地“營造書香校園，追尋幸福教育”，為師生的幸福成長撐起了一片溫馨的綠蔭??

一、樹立共同的讀書理念

閱讀優(yōu)秀的童書，理解兒童，理解兒童的世界，才可能有優(yōu)秀的小學教育。教育需要理解，由此，我們全體師生及家長形成共識并確立了我們的讀書理念：

1.讓讀書像呼吸一樣自然；

2.一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史； 3.帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅； 4.閱讀經典童書，享受幸福人生；

5.學生、老師、家長共讀一本書。就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼； 6.幸福人生讀書始；

7.讓不同年齡的兒童讀到他此時此刻最適宜的書。

二、營造良好的讀書氛圍

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，讓師生在書香四溢的高雅環(huán)境里接受人類文化精品的熏陶與感染，對喚醒師生的閱讀激情有重要作用。

（一）建設開放的墻壁、樓道文化。

學校通過完善校園環(huán)境建設,力爭讓每堵墻說話,讓每一棵樹傳情,我們努力將校園的每面墻壁都設計成開放閱讀的“書頁”，力求使每面墻壁成為意蘊深厚、文化濃厚的亮麗景觀。“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”“腹有詩書氣自華、最是書香能致遠”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”這些理念讓我們把師生引領到“悅讀”這條幸福的道路上，享受教育的幸福，享受獲得智慧的幸福，享受與歷史對話、與智者對話、與心靈對話的幸福。“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”它提示著學生關心國家大事，關心社會，讓學生從小就學會關心他人，關心國家，成為未來社會的小主人。“讀萬卷書，行萬里路”，通俗的語言卻蘊含著做人做事的哲理。

從低年級孩子讀的繪本《猜猜我有多愛你》，到高年級學生讀的科學故事、名人傳記等，每本書都是師生共同挑選出來的，每本書都符合各年齡段的特點，推薦閱讀書目的內容簡介展板成了樓梯一道亮麗的風景線。

（二）富有特色的閱覽文化

我們學校訂閱了多種教育教學報刊雜志，采取了多項措施來推動老師們的閱讀：第一，全天候開放教師閱覽室，要求年輕教師每周一、三必須到閱覽室閱讀。第二，我們開辟了好文推薦專欄。老師們把讀到的好文章通過網絡推薦、復印、刊登等形式實現共讀和共享。第三，就是要求老師們每月閱讀一本雜志從文章中讀出自我來。我們建設了“童心悅讀苑”為孩子們提供優(yōu)雅、舒心的閱讀環(huán)境。每個班級都有班級書柜，這里的書有些是教師為孩子們精心挑選的，更多的是孩子們自己帶來的，實施圖書漂流活動，讓班級中學生的圖書流動起來，實現好書共享。每到閱讀課和課外活動時間，同學們都聚集在這里，盡情享受著閱讀的快樂。這樣，學校圖書館、班級圖書架、學校的電子閱覽室，多渠道為孩子們的閱讀提供了充足的資源保障。

三、開展豐富多彩的讀書活動 教育是喚醒，每個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘。而閱讀，則能夠喚醒這蘊藏著的美好與神奇。在營造書香校園活動的過程中，我們不斷地喚醒著教師，讓讀書成為教師的生活方式；不斷地喚醒著學生，讓讀書融進學生的精神生命；不斷地喚醒著家長，讓家長成為我們志同道合的合作伙伴。因為這樣的喚醒，使我校煥發(fā)出了無窮的生命活力。

（一）喚醒教師，讓讀書成為教師的生活方式。1.定制教師專業(yè)閱讀目標

“生命的質量需要鍛造，閱讀是鍛造中的重要一環(huán)。”我們一直認為閱讀是人生中的一件大事，我們根據教師的專業(yè)化發(fā)展需要，為老師們精心繪制了教師專業(yè)閱讀地圖。我們的目標是：五年內，讓每位老師閱讀80本和自己學科有關的童書類、學科類、教育類和綜合類書籍。

2.領導讀書行政化。

校長不讀書，建設書香校園就成為一句空話。我是一個比較喜歡讀書的人，寒暑假、周末我的大部分時間是在讀書中度過的。寒假中我讀到了肖川的《教師的幸福人生和專業(yè)成長》，感覺是本難得的好書，就推薦給每位老師。每周開會前有一個固定的話題，就是聊聊這周大家在讀什么書，讀到好書要共享，我們學校老師們共讀的《思路決定出路》、《給教師的100條新建議》都是在這樣的交流中成為學校的共讀書目的。正是酷愛讀書的緣故，我的個人專著《童心悅讀的研究與實踐》等10多篇文章在《中國教育報》、《現代校長》等報紙刊物發(fā)表。

3.舉辦讀書會。閱讀需要文化底蘊的支撐，而這種底蘊的獲得離不開專家引領和自己努力。每年我校都設計組織讀書會，他們精彩的課堂和動人的報告，直抵我們的心靈，洗禮了我們的思想，讓我們每位老師無論是從課堂教學，教師的專業(yè)成長專業(yè)寫作，還是做人做事方面得到很大的啟發(fā)，讓人猶如沐浴清風之感。

4.成立名師工作室。教師的專業(yè)閱讀需要名師帶動，而身邊的名師最能夠給教師以成長的動力。我校的李小燕，武維晉、白順利等老師，在自己的專業(yè)領域內形成了自己的思想，讀書、反思、實踐、寫作，已經成為她們的生活方式，5.舉辦胡村小學論壇。教師們在這里可以暢所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥礪智慧。大家就閱讀中出現的問題展開探討與研究，使其閱讀的深度和廣度都得到了提升。我校現已成功組織了現場論壇。2009年教師到校的第一天，我們就舉行了《我的三年人生規(guī)劃》的論壇交流活動。

6.建立教師博客。我校倡導教師建立自己的博客，為童心悅讀提供一個研究交流的空間。在網站上，我校教師建立了自己的博客，內容豐富多彩。其中每人都有的分類便是“讀書心得”。每天讀書的收獲都能及時上傳，留下記錄。依托這些博客，學校組建了教師博客群，便于教師們讀書心得的智慧共享。

7.評選書香教師。

①每位老師根據自己所教學科的特點制定個人的讀書計劃。計劃詳實、具體，具有很強的可操作性。

②完成學校規(guī)定的共讀書目。學校每學期會根據教師的讀書情況定必讀書目。《把整個心靈獻給學生》、《給教師的一百條建議》等等，老師們必須在規(guī)定時間內閱讀完畢，并對重要內容進行摘抄形成讀書筆記。

③教育隨筆。每一位教師必須完成讀書感悟，并及時發(fā)到自己的博客上。能按要求完成，并有自己的獨到見解。

④教師文章的發(fā)表。每位教師每學期必須在縣市級以上報刊發(fā)表一篇文章。凡在市、省、國家級報刊雜志上發(fā)表文章的按每人次加入教師考核中。⑤大型活動的承辦。要積極承辦學校舉行的讀書沙龍。學校經常結合工作開展開放式的、互動式的讀書沙龍活動，讀書演講、學習體會交流等，要積極向學校提出申請，力爭在活動中提高每一位教師的能力，提升他們的讀書素養(yǎng)。

⑥學期結束把所有老師的個性閱讀量得分相加即為總得分，評選出本學期的書香教師。

（二）喚醒學生，讓讀書融進孩子的精神生命。

書香校園的營造離不開校本課程開發(fā)，我們立足學校特色，結合上級要求開發(fā)了童心悅讀校本課程。晨誦、午讀是這一兒童課程的主要內容。

1．每天晨誦內容分必誦和選誦兩個部分。必誦內容包括《胡村小學美文誦讀》、《小學語文讀本》等。選誦內容包括《三字經》《365夜兒歌》《弟子規(guī)》和《論語》。

每個班級根據晨誦的內容和學生特點形成了不同晨誦風格。李小燕老師的晨誦課堂就以表演為主要形式，學生們在誦讀時，把自己創(chuàng)編各種動作融入到詩歌中，不僅加深了對詩的理解，也體驗到了吟詩的樂趣。而低年級段的齊誦，自由誦，開展競賽誦讀也是各有特色。

在保證每周一文的底線下，我們上不封頂。學期末，學校將組織全校性的誦讀檢測，并以班級誦讀分值納入教師的期末綜合考評和班級的綜合考評。

2.午讀，代表的是整個兒童階段非學科性質的閱讀。核心內容就是閱讀適合他們自己的經典童書。我們?yōu)槊總€階段的兒童推薦了閱讀書目，周一到周四是全校的午讀時間，周五我們進行班級共讀，指導學生對本周的閱讀進行總結，完成“書海拾貝”。對于學生的午讀，我們采取“星級+晉級卡”的評價方式。評價內容包括以下六項：

●能堅持每天閱讀課外書，感受閱讀的樂趣（20分）●共讀書完成情況（20分）●自讀書（報刊）完成情況（20分）

●參加班級以上的讀書、講故事等活動情況（10分）

●讀寫結合情況（20分）

●每周給家長講一個故事或繪本（10分）

3、舉行“最是書香能致遠”讀書節(jié)。

我校每年都要舉辦“最是書香能致遠”讀書節(jié)。讀書節(jié)期間，學校舉辦詩文誦讀比賽、齊國故事我來表演、學生詩文誦讀手抄報、剪貼畫展示、師生家長讀書藝術作品展、師生讀書文藝節(jié)目展演、圖書超市進校園、學生自編書拍賣等，組織開展書香班級、書香家庭、誦讀小明星、故事大王的評選。

（三）喚醒家長，不斷深化新父母教育。

家庭是社會的基本細胞，家庭和諧了，整個社會的和諧也離此不遠了。“新父母教育”的直接目標是家長素質的提高，間接目標是學校教育與家庭教育的有效整合，最后歸宿是學生的可持續(xù)發(fā)展。我們一直把喚醒家長作為重要的任務來抓。

1、舉行讀書家長會，喚醒新父母讀書意識。

2、成立新父母家委會，構建和諧的教育共同體。

3、親子共讀，引領新父母成長。

4、寫親子日記，使新父母學會與孩子對話。

5、故事媽媽進課堂，讓新父母體驗教育的快樂。

6、建立家庭圖書館，親子的精神家園。

7、評選書香家庭。

四、書香校園建設的展望。新的學期，我校將在前段營造書香校園的基礎上，重點搞好以下四項工程。第一、圖書更新工程。今年我們將繼續(xù)投入資金，購進12000冊圖書，達到生均30冊圖書的要求。

第二、英語讀物閱讀工程。通過家長委員會購買英語讀物，三至五年級晨誦與午讀將安排每周一次的英語讀物誦讀和閱讀。

第三，童心悅讀深化工程。我們將以童心悅讀實驗作為我校營造書香校園的立足點和發(fā)展點，讓我校的辦學特色更加鮮明、突出，讓校園溢滿書香，讓胡村小學真正成為師生成長的樂園。

正如肖川教授所言：“我所能想到的最重要、最有價值的事情，莫過于受到良好的教育。因為只有良好的教育才能使我們秉有源深的學識、清明的才知、通達的性情、寬廣的胸懷和高貴的教養(yǎng)。”作為胡村小學的校長，我將帶領全校師生通過不懈的探索和大膽的實踐，多措并舉，努力打造富有內涵的行為文化，以實際行動詮釋了良好教育的標準，特色就是品牌，卓越就是創(chuàng)造。“營造書香校園，追尋幸福教育”為胡村小學插上了騰飛的翅膀。我們必將繼續(xù)追尋幸福教育，讓農村孩子享受優(yōu)質教育，勇當教育的領頭大雁，促進學校的發(fā)展，鑄就學校的輝煌。

第三篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學習型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非常可悲的。現在國際上有一個OACD組織評估學生發(fā)展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學能力，第三數學能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發(fā)展成長的非常重要的標志，將來在基礎教育改革里頭，包括在學生發(fā)展評價里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發(fā)起人，全國政協常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。為了實現師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學校的辦學品位，花園學校以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領師生與知識為友，讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學校閱讀資源。

發(fā)揮學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡作用，整合學校閱讀資源，為學生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規(guī)范管理書籍，每周積極配合語文教師準備書籍，上閱讀課。

2、學校開設閱報欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時間，為全校學生開放，學生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學們可以利用課間、中午、放學的時間自由翻閱。

4、為了補充學校圖書數量不足，充分利用網絡資源，任課教師根據自己班級的閱讀情況，從網上下載適合學生閱讀的文章，利用賞讀課，在網上閱覽，實現了微機室的整合利用。

5、征訂適合學生課外閱讀的各類雜志、報紙，學校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣.二、開展學生讀書活動。

讓學生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養(yǎng)。

1、制定班級和個人讀書計劃。每個學生本學期要讀哪些本圖書，達到什么效果。每個班級也要制定計劃，由語文老師具體負責。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學生，感染學生。

（3）在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。” “好書讀來讓人余香滿口，回味長久。”??

可以把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（6）鼓勵訂閱報刊雜志。每一年的兩個學期宣傳組織訂閱報刊雜志，推薦書目，讓學生自覺自愿訂閱報刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據花園學校的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學期必讀學校推薦書目5-7本；

5、學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如：經典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經驗交流、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學生優(yōu)秀閱讀報告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學生個人做好讀書手抄報，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結合。如：跳皮筋時背《三字經》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背。

10、創(chuàng)書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

11、學校定期舉辦讀書節(jié)活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，能構建一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理的學習型教師隊伍。

1、每位教師每學期2~3本教育理論經典名著，打下深厚的專業(yè)理論基礎，提高教師理論和實踐水平，推進課程改革進程。

2、以自學為主進行繼續(xù)教育。學校推薦必學的課程，教師自己充分利用學校訂購的教學刊物進行研究，探求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。鼓勵教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養(yǎng)。

4、每周六上午為業(yè)務學習時間，學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑，提高教師的業(yè)務能力

5、學校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。學校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓練，并將平時教學與基本功訓練相結合。定期檢查教案、作業(yè)，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節(jié)課教學設計”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個演講”、“一個課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優(yōu)秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們學習的樣本。

7、開展課內閱讀課教學的策略研究。舉行課內閱讀課教學教師課堂大比武、論文評比。

8、和學生一起讀書。“身教重于言教”，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學法導讀課、精品賞析課、交流展示課的教學。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學的重點策略。

四、倡導家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環(huán)境的作用，為孩子營造營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1、根據各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創(chuàng)設好讀書讀報的氛圍。

2、給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環(huán)境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。

5、當孩子取得成績時，用書獎勵他；當他寂寞時，讓書本成為他的朋友；當他落后時，讓書本鼓勵他揚起前進的風帆。

6、經常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業(yè)，家長進行指導或督促并及時簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。

五、豐富閱讀內容，加強閱讀指導，提高閱讀的實效性。

1、設置特色課程（語文閱讀課），激發(fā)閱讀興趣，指導有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設古典詩詞誦讀

開設三節(jié)大閱讀課，保障閱讀的質與量。一節(jié)導讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節(jié)賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優(yōu)美的語句積累下來；一節(jié)展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發(fā)布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。

2、以認知水平和促進發(fā)展為基礎，精心篩選閱讀內容，構建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內容是大閱讀實驗的基礎，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，按照學生的認知水平，依據課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個方面確定大閱讀的基本內容：

一是精選古典。將《課程標準》中推薦的70篇優(yōu)秀詩文作為基礎篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學期30首，要求熟練記誦；將《弟子規(guī)》《三字經》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點篇，兼收并蓄《四書五經》其它內容，做到不求甚解，粗知大意，側重點是記誦。

二是篩選美文。將《語文經典讀本》作為課內必讀篇目，學校開發(fā)一套優(yōu)質的小學語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡圖書，班級圖書角和學生自購讀物作為個性閱讀內容，通過閱讀積累，實現個性飛揚。

3、梳理經典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據學生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。

加強課內外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學實踐中，以課本為發(fā)端，加強課內外溝通，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如：教學《北京》前，布置學生查找北京圖文資料等。二是學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學習了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。

第四篇：營造書香校園

營造書香校園，創(chuàng)建美好人生——五年級一班國旗下演講稿

老師、同學們，大家早上好，我是五年級一班的賀瑞寅，今天我演講的題目是營造書香校園，創(chuàng)建美好人生。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”，這就足以證明讀書的重要性。要營造書香校園首先要培養(yǎng)我們對讀書的興趣，但不能盲目的讀書，而是要選擇一些自己感興趣的書，讀到自己喜歡的段落和語句可以記錄在本上，并要做一些適當的批注。如果能將自己積累優(yōu)美詞句運用到寫作當中，就不僅豐富了知識，還會為作文錦上添花。讀書的好處多不勝數，許多偉大的科學家和文學家小時候都很愛讀書，比如哲學狂人尼采從小就很愛讀書，當小伙伴在玩耍時，他卻靜靜地坐在木交椅上看書。

作為20世紀的小學生，每個人在心中都有一個美麗的夢想，在實現夢想的過程中，離不開發(fā)奮讀書。只有行動起來好好讀書，這樣才能朝夢想邁進一步，父母希望我們有美好的人生，但創(chuàng)建美好人生不容易的，不但要通過先天的智慧，還要通過后天的努力，才能總結出生活的財富，創(chuàng)建美好的人生。

讀書和未來的人生有著密切的關系，你不好好讀書就創(chuàng)建不出美好的人生，創(chuàng)建不出美好的人生，就代表你沒有認真讀書，所以認真讀書是創(chuàng)建美好人生的關鍵一步！

同學們，作為一名少先隊員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創(chuàng)建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學們學習進步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。

第五篇：營造書香校園

《營造書香校園，弘揚古齊文化》課題總結

我校是一所農村中心小學，坐落于古齊國故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足實際，充分利用鄉(xiāng)土資源，在弘揚齊文化上做文章。讓全校師生共同營造書香校園，吸取齊文化務實創(chuàng)新的精神，讓讀書伴隨終生，從書中獲益，申報了《營造書香校園，弘揚古齊文化》新教育研究。

主要目標是圍繞“營造書香校園”這一主題，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，大力開展校園讀書活動，摘取課題研究之碩果《營造書香校園，弘揚古齊文化》實驗研究報告。

我校擬訂了營造書香校園活動方案，并逐一進行了落實。活動開展如下：

活動目的：

1.讓學生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，感悟祖國語言的博大精深，領悟人生真諦。

2.讓學生對自己整個小學階段課內外閱讀加以梳理和檢測，并通過一系列的讀書活動，如：朗誦、征文、故事會、知識競賽等，激發(fā)學生讀書興趣，讓他們明確自身差距，體驗閱讀的快樂。

3.進一步繁榮學校的校園文化，構建有特色的書香校園文化，營造良好的育人氛圍，促進學校內涵發(fā)展，提升學校的辦學品位。

活動組織者：教科室、語文組、英語組

活動參與者：1--5年級全體學生

活動步驟：

一、深入宣傳，營造“書海暢游”的良好氛圍。

組織召開教研組長會、班主任會，通過學校舉行讀書節(jié)活動營造“書海暢游”的校園文化氛圍，深層次宣傳讀書、學習的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識。童年是人一生中最寶貴的時期。單就語文學習而言，如果一個人在他（她）可塑性最強、記憶力最好、學習興趣最旺盛的年齡里所做的事只是圍著分數摳教材做習題，那么對于孩子來說，就是一種最可痛惜的浪費和禁錮。所以我們更有一種強烈的緊迫感，要在完成常規(guī)的教學任務之外，抓緊培養(yǎng)學生閱讀能力。否則，我們視自己是浪費了孩子的金色童年，我們將不能原諒自己。

二、加強領導，落實責任，確保營造書香校園的深入開展。

為確保營造書香校園活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校成立以校長任組長，各中層領導、班主任為成員的領導小組，制訂實施具體活動方案，明確任務，層層落實，獎懲兌現。形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的閱讀活動。

三、組織開展一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，提高學生的綜合素養(yǎng)

（一）完善班級圖書角的建設。

各班可發(fā)動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。各班要積極參加借閱管理，定期舉行好書交換活動，各班要逐步形成暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。

（二）召開主題班會，不斷把閱讀活動推向深入。

每個班級每兩周必須召開一次開展閱讀振興活動主題班會，介紹讀書經驗，交流心得體會，提出改進意見。通過主題班會，讓學生既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。

（三）組織各種競賽，激發(fā)學生興趣。

1.古詩背誦比賽。

舉辦古詩背誦比賽活動。各班學生人人參加。經過認真評選，評選出一、二、三等獎，由全校第一名參加區(qū)古詩背誦比賽，調動學生參加背誦古詩活動的積極性。

2.組織“齊國故事我來講”的演講比賽。

3.“星級學生”等榮譽的評比。為樹立學生身邊的榜樣，班內評選出閱讀之星、博覽之星、古詩背誦大王……并為他們頒獎鼓勵。

4.讀書節(jié)手抄報評比。為烘托讀書氛圍，各班以閱讀振興活動為主題出一期黑板報，并進行評比。

5.“走進李白”“走進成語王國”

四、五年級班級特色活動展示和書簽制作評比。在開展閱讀振興活動過程中，老師們還可以充分發(fā)揮學生的聰明才智，設計制作精美的卡片和書簽。指導學生做書簽，寫上自己最喜歡的名言、警句夾到書中。孩子們擁有自制的精美書簽，讀書之余看看書簽，賞心悅目。

6.“古詩配畫”評比。在語文教師指導下，2--3年級學生制作手抄報。由學生既當“作家”，又當“編輯”。

7.讀書知識競賽。

活動效果：

9月27日，在孔子誕辰之際學校舉行了隆重的第二屆讀書節(jié)啟動儀式，特邀了區(qū)教研室于春祥主任參加，在開幕式上，從校長致開幕詞，到宣讀倡議書、致家長的一封信、讀書節(jié)活動方案，到學生代表、教師代表、家長代表發(fā)言，領導講話，程序井然，特別是于主任的精彩講話，為開幕式掀起高潮，學生、老師、家長都響應參與到活動中，在最后舉行了師生在主題詞“讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長”的大型橫幅上簽字活動。開幕式結束后，學生家長紛紛到書店擺設的圖書展區(qū)為孩子購買圖書，整個校園內洋溢著濃濃的書香氣息。

通過主題班會，讓學生既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。學校開展了好書伴我成長演講比賽、科普小知識講座、英語故事劇比賽、師生經典古詩文誦讀比賽等系列活動，全校師生積極參與到活動中來，各級部都達到了基本的背誦篇目，學校王宏業(yè)同學背誦了311篇，吳倩老師背誦了311篇，分別獲區(qū)古詩文誦讀比賽二等獎。學校還創(chuàng)新設計了學生個人誦讀和閱讀檔案，認真落實了閱讀星級評價制度，建立了閱讀星級學分評價檔案，并且我們還更新了班級圖書角，各班發(fā)動學生把自己家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角建設。同時讓每一名學生投入到借閱圖書管理的工作中來，讓學生養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。定期舉行好書交換活動，各班逐步形成了暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。現在班級圖書角藏書已經達到人均4本書，充分實現了好書資源共享，現在每天早上學生都會自覺背誦古詩，現在有的孩子已經能背誦古詩達三、四百首，背古詩、說古詩、演古詩、唱古詩孩子們學得興趣盎然。學期末，鎮(zhèn)專門成立古詩文背誦檢查小組，對全鎮(zhèn)六所學校逐一檢查。并且把學生古詩文背誦情況納入對語文教師的考核。為了將讀書活動落到實處，我們還設計了《書海拾貝》學生閱讀檔案和古詩誦讀校本教材，鼓勵學生要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；要讀好書，讀名家名人，讀名篇名作；要善讀書，讀書要講究方法，“不動筆墨不讀書”。堅持天天讀書，和書交朋友；多思考，樂動手，認真搞好摘抄，撰寫讀書感想，堅持寫周記。該書的后半部分是大閱讀周、月、季計劃落實檔案。

另外，我們還將營造書香校園與我們的“讀、說、寫、畫、行一體化”語文特色實踐活動和我們的市級立項課題----快樂寫作結合起來，把書香校園建設提高到了一個新的水平。

通過讀書使廣大教師的眼界得到了開闊，思維得到了碰撞，素質得到了提升，課堂教學效率和輔導水平得到明顯提高。在全市的“智力七巧板”比賽中多人獲獎，并且有3人到濟南參加了全省的比賽，分別獲得二、三等獎。本學期全校有12名教師撰寫的論文在省市級刊物上發(fā)表，有10余篇學生習作在《歡樂寫話》《快樂寫作》《淄博晚報》《音體美報》等報刊發(fā)表。學生素質也得到全面提升。在區(qū)百靈藝術節(jié)中，有11人獲獎。

總之，我們深入開展“書海暢游”――學生課外閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。

我們堅信，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展.