第一篇：創建書畫特色班級總結[本站推薦]

創建書畫特色班級總結

為了充分發揮書畫教育在素質教育中的功能，面向全體學生，形成普及→提高→特色這樣三個層次，我們將將普及書畫教育和爭創藝術特色相結合，充分利用校內外的書畫教育資源，面向全體學生，提高整體素質。

一、書畫教育的實施

（一）抓課堂，夯實書畫課堂教育

藝術課堂教學是提高學生藝術素養的重要途徑。我班嚴格執行國家課程教學計劃，開齊音、美課程、上足課時，并嚴格按照課程標準、教材、學生實際進行教學，努力優化教學環節，努力做到使每一個學生體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生自我發展的需求。

（二）打造課內外、校內外融為一體的書畫課程內容

多形式開展學生樂于參加的書畫培訓活動，做到人人參加興趣小組。班級美術興趣小組帶出了一批熱愛繪畫的小老師，他們通過參加興趣小組的學習，不僅對美術產生了濃厚的興趣，而且在實踐中，已對不同質地、不同材料、不同性能的工具和不同的設計制作獲得了更多的動手操作能力和直接的體驗，合理利用零碎的各種材料，掌握了處理材料的技能，畫、剪、貼、刻、拼、擺、燙……一系列的操作得心應手。書法小組也不甘落后，幾位熱愛書法的同學，利用每天20分鐘的寫字時間，帶出了一批批出色的伙伴。

我們鼓勵學生堅持不懈地參加書畫興趣小組的學習，培養堅韌的意志；定期舉辦書畫比賽活動，做到月月有主題，期期創新。這項活動，真正啟到了開發學生的潛能，陶冶學生的情操，培養學生創造能力的作用，從而促使學生素質和個性的全面發展。

同時，學科融合、相互滲透。每位任課教師都能根據學科的特點，充分挖掘教材的內涵，把引導美、發現美、體驗美、創造美的教學理念融入到學科教學中去，以培養健康、快樂、創新型的人才為己任。

二、、積極開展書畫教育活動，藝術教育成果顯著

這學期，我班開展了豐富多彩、富有童趣的活動，充分發揮學生的主體作用，使學生從狹小的學校圈子走出來，走向社會，走向大自然，在活動中開闊了眼界，增長才干，培養學生的合作精神和創新能力。

（1）“貼出我們的畫”系列活動：如“創作才藝大比拼”、“作品展示會”等主體性系列活動，在豐富多彩的活動中激發學生的學習興趣，體驗創作的樂趣。今年國慶舉行的書畫比賽，學生情緒高漲，踴躍投稿，那一幅幅優美的書畫作品贏得了老師、同學、家長的一致好評。

（2）“快樂抒我心”系列活動：引導學生動手剪出各種自己喜歡發幾何圖形，拼成多種多樣的物體，吸引學生在體驗中享受快樂，在體驗中享受成功。

（3）“書寫我們的童年生活”系列活動：在陽光晴朗的日子里，以水泥操場為畫紙，用彩色粉筆書畫自己的幸福生活，享受魅力人生。

成績面前，我們不會放慢前進和發展的腳步。我們相信，書畫教育會成為我班推進素質教育中最為亮麗和最富個性色彩的亮麗風景，顯示出旺盛的生命力。

第二篇：書畫特色班級建設方案

翠峰中心小學書畫特色班級建設方案

五（3）班何長生

根據我校特色班級建設的要求，結合我班同學上美術課的興趣濃厚，熱愛畫畫和手工制作的特點，發揮我班同學的個性特長，立足于養成良好的書寫習慣，提高學生的書寫能力，讓每一個學生寫出一手好字，形成一筆終生受用的財富，本學年我班的特色班級建設的主題是：人人畫出好畫，個個寫出好字。下面就我班的書畫特色班級的創建計劃如下：

一、書法訓練方面：（3月到4月）

（一）硬筆書法

第一，糾正學生錯誤的寫字姿勢和手勢，讓每位學生掌握正確的寫字姿勢，為寫出一手好字奠定根基。

第二，充分利用課余時間糾正學生錯誤的筆畫寫法糾正個別學生的錯誤的書寫筆順，讓學生學會用正確的筆順正確地書寫漢字，同時強化學生構造漢字結構的能力。

第三，充分利用書法課，書法課要專課專用，讓學生有充足的時間自由書寫，書法課的書寫內容可適當，不要求寫很多，但是一定要寫得漂亮。

第四，加強學生日常抄寫生字的要求，讓學生以書法課的要求書寫，交給老師的作業要像書法作品一樣好看。

第五，獎懲結合，對書寫漂亮的同學和書寫有進步的同學進行獎勵。對書寫馬虎的同學展開批評。每周評出書寫最認真的五個同學和書寫有進步的同學進行獎勵，每周把書寫漂亮的書法作品或者作業貼出展示臺展示。

（二）軟筆書法（5月到6月）

上學期中期開始每隔一周對學生進行毛筆字書寫的指導，讓學生掌握書寫毛筆字的基本方面，會用楷體書寫一些基本的筆畫和簡單的漢字，并且學會毛筆

字的構字方法。

二、畫畫訓練方面（7月）

第一，充分利用美術課的時間，讓學生展開想象的翅膀作畫。把同學的優秀作品放到展示臺展示，并且對優秀作品進行獎勵，激發學生的繪畫興趣。

第二，在班里舉行繪畫比賽，激發學生的創作熱情，充分發揮他們繪畫的創意。

第三，把優秀的繪畫作品收集起來，本學期末在本校開展一次我班同學的書畫作品展覽會。

第三篇：愛心特色班級創建

“創愛心中隊，做愛心少年”主題演講

６（２）班

愛心特色班級是指在我校“綠色，陽光，生態，和諧”的校園特色理念指導下，從班級實際情況出發，在全體師生參與下，將愛心教育滲透在班級教育、管理等活動的方方面面，體現出獨特的班級整體風格，并取得良好教育教學成效的班級。因為我班大部分學生都是留守兒童，家長與孩子溝通少，忽視孩子內心世界的成長，造成大部分孩子缺乏一顆感恩的心，缺少關愛他人的習慣，但又急切渴望被關愛的現狀。班主任在分析本班家庭背景的基礎上，抓住根本性的，采用愛心教育激勵學生積極健康向上，引導學生關注班集體的發展，學會關愛身邊的同學，創建一個“團結、互助、友愛、和諧”的學習環境，實現班級教育與管理所要達成的目標。

開學初，組織學生開展“愛心”活動：每人為愛心班級創建出一個好點子；每人設計一套有關愛心中隊活動的好方案；每人為班級作一件好事等。9月至11月積極利用黑板報、學習園地、愛心鱷魚中隊文化櫥窗等陣地, 宣傳養德教育思想，弘揚助人為樂精神，創造班級文化特征。例如：

以學《弟子規》為載體，要求每個學生認真誦讀《弟子規》,爭做 “五個一”活動：確定一個學習榜樣；會講一個愛心故事；理解并牢記一個愛心格言；懂得一個做愛心人的道理；做一件愛心事。

以校文化特色為載體，通過組織開展豐富多彩的社會實踐活動，例如：觀賞揚子鱷繁殖基地，為塔上村社區大掃除，為家鄉獻一棵樹等等。

通過讓學生為父母寫封信，給父母過一次生日，父母說說孩子的優點等活動加強學生與家長的關系。

利用雛鷹證章文化欄，增添愛心章，社會實踐章，創新章等，有策略地發揮他們的優點,激勵學生積極爭章。

自從創建愛心特色班級后,將愛心教育滲透在班級教育、管理等活動的方方面面, 我班取得了良好教育教學成效.在校星級班集體的評選活動中，被評 “五星級”班集體,優秀中隊,正逐步形成愛自己，愛家人，愛朋友，愛班級，愛學校，愛社會，愛國家,團結互助，積極向上的學習團體，形成獨特的班級整體風格。

第四篇：創建特色班級小結

創建特色班級小結

上個月，我校組織了創建特色班級的活動。我們班創建的是翰墨書香特色班。

為支持學校工作，促進班級學生團結，我們班特別組織了豐富多彩的、有意義的活動，從而營造更加優良的學習環境，使我們的學生有更豐富的文化底蘊和內涵。

首先，我們豐富了班級的圖書角，讓名著充實了一排排的書架。當然，也不能忘記學生普遍熱愛的小說、雜文。但這些都是適合同學讀的閑暇時讀的小說，可以豐富、增加同學們的想象力和創造力。由于書架上的書有限，我們還鼓勵學生自帶圖書來學校交換閱讀。這樣一本書換來換去可以換成四十幾本書來看。

其次，我們在教室橫梁上張貼了許多有關讀書、勵志的名人名言。有外國的，也有祖國的；有古代的，也有現代的。同時，在教室黑板旁，還掛了一張我國最知名的大作家的簡介，推薦同學們閱讀這些作家的作品。

再次，我制訂了一張讀書表，上面明確寫出了推薦讀的名著書目，鼓勵同學讀這些好的作品。最后，我們確立了每天中午到校到上課之間的時間為讀書時間。在這期間，同學們可以自由閱覽圖書架上的書或自己的書。其他讀后感的活動還在進行中。

這次活動使我們找到了班級特色的方向。這次活動還只是我們讀書生涯中一個小小的起點，我們要努力把自己培養成一個讀書、愛書、用書、知書的人。

第五篇：創建讀書特色班級

創建讀書特色班級

本學期開學初，學校要求各班創建特色班級。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。學生是特色創建的主人，我利用班會和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定讀書。

一 注重氛圍創建

特色內容敲定后，我就忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建讀書特色班級，就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。于是我在教室兩邊的墻壁上貼上水墨畫、名人書法作品等，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。

為了讓班級學生有書讀，一方面我從區圖書館借書，另一方面我也發動每個學生積極參加捐書活動，全班每人捐出一本好書，放到班級的圖書角，由專人負責并制定班級圖書借閱規則，至今我班的班級書柜已有圖書50多冊，圖書的確方便了學生閑暇時間的閱讀。

二 扎實開展讀書活動

圍繞讀書特色班級建設，我們形成了全員參與、立體交叉的讀書系列。1 教師與學生一起，徜徉書海，漫步書林，進一步營造了書香校園的氛圍；平時與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”。“同讀一本書”的基本書目是——《中華古詩詞誦讀》。“同背一首詩”則由學生自行確定誦讀詩歌，原則上確保“每周一首”。這些活動是我們引領學生熱愛讀書的一道書香盛宴。進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課等教學內容，向學生推薦優秀課外讀物，既豐富學生課余生活，又培養了熱愛讀書、享受閱讀的良好習慣。積極開展“一詩”“一課”“一角”活動

開展“每周一詩”誦讀活動；設置“讀書課”，每周一節；建立“班級圖書角”，開放式借閱圖書。這一切，讓孩子們在書山的懷抱里自由徜徉，在書海的風景里流連忘返，深深地沉浸與陶醉在“書籍引領成長，閱讀豐富人生，學習創造未來”的濃濃書香里。

三 取得的初步成效

雖然讀書活動才剛剛起步，但是班里有許多同學都表達了自己如何選購優秀書籍并介紹了自己的讀書打算。許多同學買的書還挺有品味，有些還有一定的理論深度及文學韻味，同學們讀書的熱情越來越高漲。好多學生在日記里流露出喜歡看書，都說這學期的經典誦讀給我們的生活帶來了新鮮的空氣，也表達了對老師的舉措非常滿意。有一位學生在日記里寫道：老師們在讀書活動中給了我們熱情的指導和幫助，我們除了語文活動課可以享受老師給我們帶來的經典作品介紹外，語文老師還從語文課中抽出一節課來作為班級學生課外閱讀和借書時間，指導我們應該到班級圖書館借什么樣的書，該怎么樣進行閱讀，現在我從老師那里學到好多課外閱讀的方法，還知道借一本最愛的好書，的確也不是件容易的事情，我要多關注老師為我們學生立的經典書目，一本一本扎實有效地看，相信只要一步一個腳印走下去，我腦子里的知識一定會很豐富的。的確，讀書的孩子不會變壞，一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

四 讀書活動中的亮點

一是把讀書和德育結合起來，切實加強與改進學生的思想道德教育，繼承中華民族源遠流長的美好傳統——讀書明理、讀書修德，堅信“與真知為友”的獨特魅力，“和大師對話”的神奇力量，使德育因書香而沁人心脾，芬芳吐艷，而書香也因育德而熠熠生輝，魅力無限。

二是把讀書與寫作結合起來，以讀促寫，以寫帶讀。寫，已經成為師生的一種自我需要，一種自覺習慣，一種成功體驗。

三是把讀書和網絡學習結合起來，依托先進的網絡平臺，來積極推進和不斷深化讀書活動向縱身發展。比如，當我在網上發現有好的文章時，我就會把文章下載下來，找機會和同學們一起分享。我發現同學們對奧運會十分關注，于是我就搜索一些奧運信息提高他們的認識。還有的同學對時事也很關心，我就鼓勵他們上網了解最新動態等等。

“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一”，蘇霍姆林斯基的理想信念，也是我們美好的憧憬與追求！創建讀書特色班級，這是我們魂牽夢縈的理想，也是我們鏗鏘有力的誓言！