第一篇：班級特色總結(3.1)

三一班特色中隊總結

“沐浴書香，快樂成長”，在三一班的班級文化墻上，有這樣幾個美術字。“書海揚帆”中隊等等都表示這個班與書有著淵源。

總的來說，在這個學期中，原本計劃的一切有關于讀書的活動，被很多瑣事所打斷，并沒有深入的開展特色活動，著讓我感到很遺憾。在特色中隊的建設中，我還是做了以下的工作：

1、結合學校圖書館，以及語文組的閱讀考級工作，我把班級特色活動與此相結合，有了現成的圖書，再發動同學們購買考級要求的書籍，此外帶自己喜歡看的書到學校，再加上我們班級自己擁有的書，老師把自己的書也貢獻出來，所以書籍資源是很豐富的。

2、在讀書情感方面，我利用語文組的閱讀考級，激勵孩子們的熱情，同學們在中午自習，課間休息都可以看書，此外在班隊課上，我也會給孩子們自由看書、討論的時間，并安排特定的班隊活動進行總結、表揚！

本學期的班級特色活動進行得不是很順利，內容也很簡單，并沒有深入下去，并沒有達到所提出的要求。在此也只有希望在下學期能有更多的時間來進行此項活動，培養孩子喜歡讀書的習慣。

第二篇：特色班級總結

特色班級總結

近年來，隨著外來務工人員的增加，在我校就讀的外來務工人員子女讀人數迅速增加。

外來務工人員的子女與本地其他孩子同在一片藍天之下，都是祖國的未來和希望。因此，一視同仁地、全身心地輔導好外來務工人員子女，讓他們讀好書，做好人，是我們人民教師應有的責任，也是我們人民教師貫徹落實科學發展觀，實現教育統籌、均衡、持續發展，提高教育整體水平應有的具體行動。同時，也要清醒認識到，外來務工人員子女的大量就讀，不僅增加了我們的教學量，也對我們教師的教學方法提出了新要求。我們要積極探索行之有效的教育方法，努力提高對外來務工人員子女的教學水平。

首先，要充分了解外來務工人員子女的實際情況。通過查閱檔案、家訪、家長會以及與家長個別談話等形式，基本掌握外來務工人員子女的特點。與本地學生相比，外來務工人員子女有如下幾個方面的薄弱點：

一是家庭學習環境比較差。大部分家長文化程度不高，對子女輔導不力，方法也不夠科學。甚至少數家長還有酗酒、賭博等不良習氣，對小孩造成不良影響。居住條件較差，大部分住在十多平方米的出租房里，吃、睡、玩、學等同在一個房間內，孩子讀書無獨立書房，也無寫字臺，孩子做作業受到的干擾大。

二是學習基礎較差。大部分外來務工人員子女都幾經轉學，無論是口頭表達能力，還是書面表達能力；無論是形象思維，還是抽象思維，與本地小孩相比，有一定的差距。

三是學習習慣較差。上課舉手發言不積極，動腦筋不夠，以被動接受為主，主動思維不夠。課外完成作業不夠仔細，經常少做或漏做，有的甚至邊看電視，邊做作業。對于學校指定的朗讀、背誦課文的作業，經常不完成。

其次，要針對外來務工人員子女存在的上述薄弱點，積極探索提高外來務工人員子女教育水平的方法。

一是要加強對外來務工人員子女的思想工作，幫助他們樹立自信心。要通過午間談話、課后輔導等形式和渠道，主動找他們談心。當他們在德育和學習成績方面有進步時，要及時通報表揚，鼓勵他們繼續努力進步。當他們有不良行為和學習成績不盡人意時，要找他們個別談話，不能一味地批評指責，而是耐心地幫助他們找問題，分析原因，尋求解決的方法，培養他們解決難題的興趣。

二是做好家長的工作，爭取家長的配合。積極主動做好家訪工作，經常邀請有經驗的家長在家長會上介紹行之有效的教育方法，并通過經常性的電話來往、聯系手冊等多種渠道，加強與外來務工人員子女家長的聯系，使他們轉變單純依賴學校教育子女的觀念，從思想上、行動上重視對子女的教育。還要向他們說明，為了孩子的健康成長，為了孩子的美好未來，為了教育好子女，首先要從他們自身做起，言教不如身教，說服家長從自身做起，在孩子面前做好示范和導向。

三是采取“一對一幫扶”。針對一些特點比較明顯的外來務工人員子女，可選擇當地學習基礎、家庭條件較好且個性開朗的學生與之結對，經常交流學習、生活情況。對于一些幫扶難度較大的外來務工人員子女，還可建議學校采取教師與之結對幫扶，加強學習上、生活指導和幫助的針對性和經常性。

第三篇：班級特色文化建設總結

班級特色文化建設總結

本學期我們902班將勤奮學習作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“勤奮，進去”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級學習的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂?？傊?，這學期的班級創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑒吧。

一、期初創建工作，忙碌是快樂

期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為學生們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中對學習有促進作用。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后的路隊要整齊，有精神，就餐要有序，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處??在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作

便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定讀書。

2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建特色班級，就該把教室布置出具有積極向上韻味來。于是，我設計了 “進步樹”專欄，學生把自己學習的成績進步及時地張貼上去。同一時期，我班還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生如此充滿進步氣息教室里學習，心里真高興。班會課，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴學生們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個??收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，勤奮進取每一天。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛生建設

班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發現我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天二小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

3、增強民主管理意識

要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的與家長溝通

與家長聯系溝通是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在與家長聯系時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。

第四篇：班級特色總結

特色班級建設——個性化與人文化的管理

為了搞好班級建設，本學期我決定采取個性化和人文化的班級管理，推行特色班級建設，用班級人文化管理為學生良好個性的發展創設條件；用學生生動活潑的個性為班級常規生活增添活力，從而達到“班級管理人性化——學生發展個性化——班級建設特色化”的整體互動效應。

班級建設的理想目標：讓每個孩子都獲得成功

班風：和諧、守紀、團結、正直。

班訓：誠實、樂學、自強、友愛。

一、按照學校德育工作部署，積極開展各項主題班會，提升學生情感，促進學生全面發展

為了達到讓學生個性在“情景中體驗”、“實踐中感悟”、“活動中形成”的目的，開展好好習慣養成教育，并促進學生的個性發展，結合班級目標，積極開展特色主題班會活動。

（1）學生參與主題班會設計?？茖W設計主題班會方案，先讓班委拿出一套思路和想法，然后讓學生一起論證。主題班會達到哪些目標，能挖掘學生哪些潛能，都擺在學生面前討論。每一次班會活動從“設計——構思——內容——形式——效果”諸方面，1

都放手讓學生去做，積極進行嘗試探究，效果非常好。比如在“理想 責任 奮斗”的主題班會準備中，學生提出把世界冠軍劉翔的故事放到其中，讓同學們去了解他的成長與奮斗歷程，從中尋找值得學習的地方，而這個故事在整個班會中確實起到了畫龍點睛的作用，在當堂的班會中也把整個班會推向了一個高潮。

（2）多渠道全方位行動實踐。根據教育和學生個性特點的需要，拓寬個性化主題班會的途徑和方法。在實施途徑上：讓孩子走進大自然，走向社會，走進社區，指導學生進行調查，訪談；在活動內容上實行開放式，小組選擇，個人參加行動，使學生個人的潛力得到開發；在活動策略上提倡學生創新，進行發散性思維訓練。如針對現在學生特點及目前的學生喜好，為了有效引導他們形成正確的判斷能力，我指導孩子分組進行準備，然后匯總進行匯報的方式召開了一節名為“我也追星”的主題班會，孩子們準備的相當認真和細致，而且在進行講解過程中語言的表達也很流暢。

二、從小目標引入，激勵學生參與班級管理。巧設小目標，如：勞動能手、黑板清理師、教桌清潔員、考勤員、紀律監督員、衛生監督員等。設置這類榮譽稱號的目的，在于引導學生參與到班級管理中來，培養學生熱愛班集體和認真做好一件事的努力。

三、創設個性化的班級文化。讓學生在環境中陶冶情操，在實踐中體驗，在行動中提高

在班級文化建設中提倡：以班級環境、班級目標、班級制度、班級活動、人際關系等方面為文化綜合體，在校園文化的構架下，積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神家園。

（1）用心辦好班級黑板報。班級黑板報是學生施展才華、傾吐心聲、獲取知識的“寶庫”。板報小組由具備繪畫、書法才能的學生組成，板報不定期更換，每期我都要和板報小組進行商討，內容結合學生的特點和學校的教育教學安排，每期都辦出我班的特色。新聞的采寫、版面的設計、文字的編寫由學生們八仙過海、各顯神通。中學生天真爛漫，富于遐想，積極活躍在這塊“百花園”，既培養了他們的想象力和創造力，又鍛煉了他們的選材、設計和寫作能力。

（2）創建班級制度文化。我在班級制度文化建設中，根據校紀校規和《中學生守則》，在班級中討論并制定出具有本班特色的《班級文明公約》、《班級一日常規》等班級制度，并讓班干部輪流寫班級日記。班級日記主要記錄班級出勤、課間操、衛生、自習紀律、作業完成情況等，以此對班級成員進行規范監督。每周五晨檢的一個主要內容就是由值周班長宣讀一周的班級日記，我再加以歸納總結，啟發引導。班級日記開始是值周班長寫，一段時間后，全班同學都參與寫班級日記。隨著學生一天天的成長和日記頁碼的增加，日記內容也由對日常生活的記錄逐漸轉向對班級情況的評述，對良好班風的渴求。通過寫班級日記配合班級活動，促進了學生自覺維護班集體榮譽，對不良現象自覺加以制止的意識，逐漸形成了“班級工作人人責任制”、“值日班長責任制”等一系列自覺形成的制度，把強制性要求學生遵守紀律轉變成為學生內在的需求和自覺行為，形成了班級較為穩定的制度文化。

四、創新班級管理制度，實行民主管理，讓學生自我教育，自我激勵

（1）實行小組責任制。根據班級管理的具體要求，在班里建立五個管理小組，實行組織負責制。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序，負責教室及衛生區的清潔工作，并檢查學生個人衛生；負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等。

（2）建立競爭機制。在班級中建立競爭機制，創設競爭氛圍。組與組之間展開競爭，包括五個方面：學習、紀律、衛生、體育、其他。獎勵前三名，獲勝組將在相關的方面獲得一枚紅星，每周末做一次總結，由獲得紅星數量來確定給每個組的組員予以不同的量化分獎勵。學生與學生之間競爭，實行每個學生自找一名對手（水平相當），老師依據學生的可比性，稍作調整。競爭對手比學習、比思想、比進步。競爭對手名單列表由學習委員掌握，各自的表現記錄在班日志中，以便時刻激勵雙方。通過競爭，讓優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，讓班級形成一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，促進學生和諧、主動地發展。

第五篇：大班班級特色總結

大班班級特色總結

本學期本班的特色分為二個部分。

一、繪畫活動繼續以水彩油畫棒畫為特色，圍饒這一特色，我們開展了一系列的美術活動，并取得了可喜成績

這個學期我們主要是通過讓幼兒在了解和認識基本圖形的基礎上，通過觀察、比較，將大自然和生活中的物體形象，簡化、概括成不同的平面基本形。教給幼兒用基本形去描繪物體形象，能較快地掌握住物體的主要形狀特征，提高幼兒畫水彩油畫棒畫的技能技巧，以鼓勵孩子大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。

經過一個學期的努力，幼兒對水彩油畫棒畫不但有了較深的認識而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫出了自己的特色，主要表現在以下幾個方面：

1、幼兒掌握了繪畫的基本畫法。

孩子們有了一個學期繪畫的基礎，這個學期畫起來顯得輕車熟路，我引導他們認識和了解各種基本圖形，并將生活中的物體簡化、概括成不同的平面基本形，讓幼兒掌握各種基本形的畫法。鼓勵幼兒自己學會用基本形去描繪各種物體形象，并創造一切的機會讓幼兒畫。動員家長為孩子準備繪畫工具在家也畫，一次次的作畫和練習，孩子們對水彩油畫棒畫的理解也越來越深，畫畫的經驗也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

2、在繪畫中幼兒能大膽作畫。

我努力為幼兒創設自由、寬松的作畫環境，鼓勵和引導他們大膽裝飾畫面，在每次活動課的評價環節，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價，一次次經驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細膩了。我每次都將畫完的幼兒作品及時讓幼兒自己貼在作品展區，讓大家來一起欣賞，我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫畫，體驗創作的快樂。在拍繪畫專題中，各位領導都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

3、孩子們畫水彩油畫棒的技能提高了，而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。

有了畫水彩畫的基礎，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案，作品的質量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內容，繪畫展區的作品也讓家長們豎起了大拇指。

孩子們畫畫有了較大的進步，但還存在一些不足，主要表現在：

(1)、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。

(2)、幼兒的評價能力有待加強。

大班孩子們的動手能力提高了，他們在裝點自己的圖畫的同時也裝點了自己的心靈，細膩、細致的筆觸，描繪出人小心不小的志向，從每一點、每一滴、每一筆、每一劃中走出自己快樂的、自信的每一步！

二、教育特色工作放在了早期閱讀上，一提到早期閱讀,我們很多人就會想到提前識字,其實閱讀絕非單純的識字，早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋。早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用，（一）創設豐富的早期閱讀環境

1、為寶寶創設相對安靜的閱讀區。這里陳列的圖書是適合寶寶年齡特點的、他們比較感興趣的、圖文并茂的動物故事書、英雄人物故事書及科普類等讀物，并且把書放在小孩伸手可及的地方，讓寶寶選擇一些感興趣、合適的內容，自主自由的翻閱。2.經常更換圖書內容，可輪流替換，以保持新鮮感。也可讓寶寶自己帶書在寶寶園交換著看，讓寶寶接觸到更多的不同題材的、不同類型的讀物。

（二）選擇豐富的閱讀材料 1.幼兒自帶圖書的選擇 我班寶寶每天會拿來許許多多的各種各樣的圖書，有兒歌、散文、世界名著、童話故事、常識書籍等等。小孩們會爭先恐后地拿著自己的書，吵著讓我們老師講給他們聽。我會選擇一些篇幅短小、幼兒易懂的散文、童話故事，通常是通過我的示范朗讀和語言肢體的表演，讓寶寶在視、聽、模仿和動作表演中認識作品名稱、角色名字及與內容有關的優美的好詞、好句等，加深寶寶對作品的理解和對好詞好句的敏感性，激發幼兒的記憶能力，提高寶寶閱讀興趣。2.幼兒閱讀興趣的關注。

隨著幼兒閱讀能力的提高，他們的興趣更具廣泛性、多樣性和多變性，他們對閱讀材料的選擇逐漸趨于個性化，教師在投放大量新奇、多變的閱讀材料的同時，要密切關注寶寶的興趣點。

我們把閱讀和聽錄音看動畫片結合起來，有很多閱讀內容既有書本又有磁帶、動畫片，比如“白雪公主”、“西游記”等，可以先讓寶寶看書，再聽錄音，最后看動畫片，這樣三結合，一來可以加深小孩對故事的理解，二來可以增加小孩的閱讀興趣。寶寶在看動畫片，學習了表演故事;在聽故事中，學習了故事中角色間的語調。都讓他們模仿的惟妙惟肖。

（三）開展豐富多彩的閱讀活動

為營造健康向上、活潑、多彩的氣氛，我班精心地打造一些豐富多彩的活動，凸顯早期閱讀班級特色，充實閱讀內容，進行了一系列的活動。

活動一：親子“好書推薦”。我們預先向家長發布信息，進行親子好書推薦活動意義的宣傳。請家長和小孩一起挑選一本適合親子閱讀的好書拿到寶寶園，請將書的名稱、適合年齡段以及主要內容予以介紹，在活動時進行大交換，使家庭間互相學習、互相交流拓展了新的空間。

活動二：講故事比賽。小孩們通過講故事、講笑話培養了小孩們大膽在集體面前表現自己的能力，提高了語言組織能力和表達能力，也大大增強了小孩的自信心。在這充實而又豐富多彩閱讀活動中了小孩們的閱讀經驗豐富了，閱讀能力提高了。

（四）家園配合，增強效果

我們常向家長宣傳早期閱讀的科學概念，讓家長不片面強調記憶，強調把材料中的語言信息傳達給寶寶，不以識字代替閱讀，取得家長的配合，使家庭和學校一起重視早期閱讀的培養，為入小學打好基礎。