第一篇：五年級統測語數外復習方法

五年級統測語數外復習方法

北京市小學三、四、五年級和六年級的統一學業考試和體能健康考核將共同構成小升初的重要參考依據，五年級“統測”將成為構建“統一入學規則”的“探路石”。

所以小升初早準備，是有利無害的，接下來就談談五年級統測考試中最重要的語數外三科。

語文：考試內容源自學生1～5年級學過的知識，題目包括字音、字義、錯別字、成語積累、古詩積累、文學常識等類型?？荚嚿婕暗闹R面廣，且題型會很靈活，在抽測的三科中屬最難把握的一科，因此學員一定要精心準備。需重點查找以往掌握得不牢或易錯之處，及時鞏固加強；注意成語、古詩的積累；調整好心態積極備戰這次考試。

數學：題目較一般的奧數知識簡單一些，但也有它本身需要特別注意的一些地方：抽測題目更加注重對基礎知識深刻理解以及靈活運用的考察，如分數的意義，數學在生活中的運用等等……

英語：包括聽力、筆試兩部分，題目難度不算很高，但聽力部分的第四題(聽句子，在空缺處填出單詞的恰當形式)失分較多，需同學們注意；筆試部分包括語音、詞、詞組、語法等的考查，需要同學們在考前重點鞏固一些理解詞義、中英文互譯、選詞填空等的方法和技巧。

第二篇：語數外學習

刊名： 語數外學習(初中版中旬)

主辦：湖北第二師范學院

周期：月刊

出版地：湖北省武漢市

語種：中文;

開本：32開

ISSN： 1005-6343

CN：42-1355/G4

郵發代號： 38-163

歷史沿革：

現用刊名：語數外學習(初中版中旬)

曾用刊名：中學課堂內外;語數外學習(初中版八年級);初中生語數外

創刊時間：1985

語數外學習雜志期刊簡介

本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，期刊之家—論文快速發表綠色通道，歡迎扣扣在線咨詢2830509794為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。曾用刊名：中學課堂內外;初中生語數外。

語數外學習·初中版九年級雜志訂閱方式：

ISSN：1005-6343，CN：42-1355/G4，郵發代號：38-160，地址：武漢市武珞路9號，郵編：430060。

教育綜合雜志社相關期刊

高中生學習·高一版雜志高中生學習·高三版雜志高中生學習·高二版雜志中學生優秀作文·初中版雜志語數外學習·高考英語雜志語數外學習·高考語文雜志語數外學習·高考數學雜志語數外學習·高中版高三年級雜志廣東第二課堂·初中版雜志作文新天地·初中版雜志語數外學習·高中版高一年級雜志學生之友·初中版雜志語數外學習·高中版高二年級雜志創新作文·初中版雜志課堂內外創新作文·初中版雜志

語數外學習雜志社投稿信息

1．文章標題：一般不超過300個漢字以內，必要時可以加副標題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

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5．正文標題：內容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為

一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

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代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。

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《語數外學習》期刊論文發表參考

怎樣引導學生進行語文綜合性學習

如何在初中語文教學中培養學生的生態價值觀

“自主、合作、探究”的學習方式在語文教學中的運用

從“生活教育”談對學生“說”的能力培養

融入新課程理念的初中語文閱讀教學法初探

初中語文課改必須處理好“四大關系”

正確認識新課改,推進初中數學課堂教學改革

如何在初中數學教學中培養學生的合作能力

淺析初中英語教學的現狀及改革策略

試析初中英語閱讀教學模式

論初中文言文教學的雙重指向———審美與人格

淺談《春》的意蘊美

《孔乙己》和《我的叔叔于勒》中“我”的形象比較

用構造函數的方法解決有關不等式問題

初中英語詞匯“幽默教學法”的實施路徑探究

第三篇：關于語數外教學

感悟語數外教學

語文：培養聽說讀寫的能力。聽：能準確、迅速攝取聽到的各種信息，而且能迅速將所攝取的信息進行整理和加工（判斷信息的準確度、關聯度，聯想、查找相關的信息），并能感受和鑒賞語言（音調、想象表達的意境、體會描述現象的準確程度）的美；說：即口頭表達能力，能流暢、條理清晰（即按一定次序準確）地根據聽眾的情況表達和傳遞信息并能在表達的過程中展現出語言（音調抑揚頓挫、語言準確、簡潔、洗練）的魅力；讀，閱讀能力，能從各種文體的讀物中準確、迅速攝取信息，并能迅速所攝取的信息進行整理和加工，并能感受和鑒賞語言美，并能理解和領會蘊含在文字和信息中的深刻意義，并能與自己的思想和思維進行相互作用，啟發自己的思維和思想，陶冶性情，并能讓自己在閱讀中得到成長；寫，即書面表達能力，能準確、流暢、條理清晰、自由地表達自己要向他人表達和傳遞的思想和信息，并能逐漸形成自己的風格，通過一定的鍛煉逐步提高。

英語：培養聽、說、讀、寫的能力。相對于母語而言，對英語似乎沒有過高的要求。但是，專業的英語和日常表達是需要的，比如，技術專業用語、某一領域的專業用語、英文的詩歌和小說等文學鑒賞類、演講與辯論類需要有專門的訓練和提高。英語相對于漢語而言，有相似點和不同點。英語是邏輯（即有一定的語法）語言，漢語是語義語言或者說意向語言（即完全依靠對語言的熟練駕御能力），前者更嚴密和準確，后者更自由隨意而模糊（即隨說話者意向、態度、環境、以及與受眾者的關系），前者更偏重于準確地表達，后者更偏重于（彼此地會意和感受）。但是，只要用得好，兩種語言都能描述美好的意境，傳遞、傳承和表達準確的信息。

在教和學上，英語和漢語應有所不同，作為具有一定語法的英語，語法和聽說讀寫幾乎是同步進行的，作為嚴重依賴言說者意向、態度、環境、以及與受眾者的關系的漢語語言，更加偏重語義，詞語（的歷史積淀）、感覺的積累，這不是一朝一夕的事情，應該說，學習漢語比學習英語更難。其

一、漢字的形與音沒有聯系；其二，漢字在組詞的時候也沒有語法，更多是一種與生活體驗和凝聚在語言里的歷史積淀，比如歇后語和漢語成語等；第三，作為意會語言，很多時候過于模糊，過于依賴感覺和體會，比如“飛流直下三千尺”的夸張，再比如“輕輕的，我走了，不帶走一片云彩”的朦朧，“最是那一低頭的溫柔，恰似水蓮花不勝涼風的嬌羞”的互相烘托，這完全是一種感覺，一種意境，無法從語法上去理解，甚至無法外在的語言去理解，這種理解力需要自身的靈性和感悟力、想象力。因此，學習漢語是一個天長日久的事情，不經歷人生滄桑的人難以真正提升漢語語言能力，英語是“機器人”，漢語是美女，機器人再多樣，逃離不了他們的指令規則，美女則不同，各色美女不是一般所謂閱人無數的人就能讀懂的，讀得懂漢語的人一定更能讀得懂各色美女。兩種語言，最重要的相同點和關鍵點就是：環境都非常重要，因為，語言，絕非僅僅正襟危坐地從書本上才能學。

評：此文指出了數學、語文、英語最重要的區別和特點，也為怎樣進行教與學提供了重要參考指標，因此，我無法再提供任何有價值的參考意見了。下面僅僅談一點我個人的看法：

一、數學，也是一門（怎樣）制定規則、（怎樣）使用規則的學問，在教與學中，教者要經常提醒學生體悟其中的規則，并使用規則（歸納和演繹），既然是（制定）規則，必然要推廣到它所能夠達到的使用的范圍（即規則之下的對象的任意性、普遍性），讓學者體會到使用規則解決問題的喜悅感，以激發孩子學習數學的興趣。

二、英語，雖然有語法，但小學學習它更多的是讓孩子體驗用英語交流（表達），所以要避免過分的語法（強調），建議讓孩子自由地表達（若語法錯誤，適當地為孩子糾正），在這過程中讓孩子自己逐漸感悟其中的語法（而不是生硬地灌輸）。還有，我建議（若讓孩子學英語）把孩子的臥室貼滿英語卡片，每天都讓他浸潤其中（不知道是否有效？）。

三、學習語文，惟有多閱讀（書籍）、多交流（如談論一個問題、現象）、多寫（記日記、寫感想等），可是，孩子的時間是有限的，所以這急不得，只有靠逐漸積累了。

以上點滴，不知是否有用，請辨別試用。

第四篇：五年級統測作文指導

《語文課程標準》中在寫作方面對第三學段的要求是這樣的：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

五年級語文測試中對寫作方面的要求就是根據《課標》制定的。具體說，包括以下幾個方面：

1． 能夠準確審題。

2． 能夠確定比較恰當的立意。

3． 有明確的寫作內容。

4． 能夠合理地安排文章結構。

5． 能夠根據文章需要合理運用語言。

那么，怎樣才能符合這幾個方面的要求呢？

一、準確審題：

（一）測試重點：

① 理清文章的寫作角度和范圍，確定寫作的重點。

② 審清寫作的要求。

（二）解析：

1． 命題作文

審題是寫命題作文的基礎，可以從以下幾個方面入手：

第一：弄清楚命題作文的限制和要求。一般來說，命題作文限制的有體裁、時間、地點、數量和敘述的對象及其關系等，弄清楚這些，選材范圍就不難確定了。

第二：審題時，分析題目的關鍵詞語，扣住“題眼”確定中心，“題眼”往往表明了文章的中心思想，扣住了“題眼”也就抓住了作文的寫作重點。在符合題目要求的范文內拓展思維，展開聯想，就不難寫出好文章來。

這里有必要復習幾個概念：寫作對象指文章要求寫人還是記事，寫景還是狀物；寫作范圍是指題目在時間、地點、數量等方面有哪些規定和限制；寫作重點指的是文章中學要扣題目重點描寫的部分。

（以下內容學生版沒有）

例如：在《熱鬧的春節》這個題目中，可以看出這是一篇寫事文章。“熱鬧”就是這個題目的“題眼”，也就是文章的寫作重點，是文章的中心思想，也就是說，這篇文章要圍繞“熱鬧”展開寫作。而題目的寫作范圍是：春節，這就要求我們必須寫發生在春節期間的事情，表現出春節的熱鬧。

再比如：在《七彩童年》這個題目當中，“童年”是文章的寫作范圍，要求所寫事情必須發生在童年；從“七彩”這個詞我們可以知道兩點：首先，這個詞是文章的題眼，要求所寫文章要表現出童年的多姿多彩；其次，從這個詞我們可以知道，這篇文章一定不能寫一件事情，否則，就不能表現童年是“七彩”的。

2．半命題作文

寫好半命題的關鍵是補充好題目，補充題目的過程，就是審題的過程。補充的部分，往往是寫作時需要特別注意的地方。

（以下內容學生版沒有）

補充題目一般從以下幾方面入手：

① 認真審題，明確要求。

半命題作文的題目，一般由已給文字部分和填空部分組成。認真審清命題要求，這與命題作文審題是一樣的。在此基礎上，要特別注意補充題目的要求，我們可以從已給的題目以及寫作要求中分析把握。

② 揚長避短，補充題目。

在補充題目時，要選擇自己最熟悉、最了解，最接近自己生活實際的內容，以便在寫作時有物可寫，有話可說。

③ 選擇有意義的人、事、物、景。

有了具體要填的內容，還要考慮這一具體事物中包含的意義，在行文時一定要把這種意義表現出來，才能使題目中補充的部分起到深化文章中心的作用。

④ 補充后的題目一定要簡潔。

補充的部分最好是一個詞組或短句，不能過長過雜。另外，補充的部分要合乎語法規范。（以下內容學生版沒有）

例如《生活讓我學會了》本題要求我們填寫的是生活中的收獲，它直接概括了所寫材料的意義，揭示了文章的中心，即文章的主題。填充的詞語可以是一個形容詞，如：堅強、善良，也可以是動詞，如攀登、努力等。填題時，要根據需要回憶難忘的生活經歷，品嘗其中的人生滋味來思考。

3．話題作文

話題作文是指用一段提示語啟發學生思考，激發想象，限定寫作范圍的一種命題形式。它一般由三部分組成：提示性文字材料、話題范圍、注意事項或要求。話題作文在寫作范圍、文體形式、具體要求等方面都具有很大的靈活性和開放性，因而熟練掌握審題的方法很重要。（以下內容學生版沒有）

① 審材料。材料的作用是標明寫作的范圍，也就是作文的內容不能超出材料的范圍。（以下內容學生版沒有）

材料還是引出話題的緣由，與話題之間有著密切的聯系。因此，讀懂材料，理清材料與話題之間的聯系，抓住材料的中心意思，是審清題意的關鍵。

② 審提示語。

（以下內容學生版沒有）

從審題的角度來說，提示語既具有導出話題的導向性作用，同時對話題又具有一定的限制性。在讀懂材料的前提下，借助提示語中透露信息，并加以巧妙運用，就可以輕松地理解話題，寫出妙文來。

（以下內容學生版沒有）

下面以《童年》為例，具體講一講：

童年是一支歌，一支難忘的歌；童年是一幅畫，一幅五彩的畫；童年是一支歌，一只斑斕的歌……你的童年，有哪些說不完的趣事呢？請你以“童年趣事”為話題寫一件童年時代難忘的事，要寫出童趣。體裁不限，題目自擬，不少于450字。

在這個題目中，題目的提示語傳達出兩個信息：第一：要寫自己童年發生的事情，而不是別人的；第二：必須是一件難忘的事情，還要突出童趣。

首先，選擇材料要避生就熟。每個人都有自己喜愛的事情，凡是自己喜歡的事情，往往都經歷過一個對其癡迷的過程，所以對自己所喜歡的事情往往非常熟悉，并且往往有過很深刻的感受和思考，我們應該善于把考題與自己熟悉的事情對接，這樣肯定能把考場作文引入一個自己寫起來得心應手的境界。其次，選擇文體要避生就熟，選擇自己擅長的文體，揚長避短。

③ 審話題。

（以下內容學生版沒有）

話題的作用就是點明文章的中心，指出寫作的重點。還以上面提到的《童年》為例。這道題目要求以“童年趣事”為話題寫作，這就要求學生在選材和構思的過程中緊扣話題，切不可偏離。

④ 審要求。

（以下內容學生版沒有）話題作文的要求包括寫作范圍、角度、文體、篇幅等。審題時，一定要全面、嚴謹、準確。在《童年》中對字數作出了明確的要求——“不少于400字”，在寫作時要特別注意。

二、確定立意

（一）測試重點

1．要求所寫文章立意要正確，思想健康，積極向上。

2．要求所寫文章立意要有一定的深度，不浮于表面，并具有一定的新意。

（二）解析

1.確定立意

（以下內容學生版沒有）

寫作中，你想表達什么，或贊頌什么，批駁什么，說明什么，這些觀點就是文章的立意。在審清題意，明確要寫的內容之后，填寫好以下這句話，就可以確定文章的立意：

這篇文章是通過寫表達的觀點（心聲或情感等）

在確定立意時，首先要注意不要偏激，要有正確的是非觀。另外，中心明確是很重要的一點。一篇文章如果什么都不想說，那么就會什么也說不清楚。立意必須明確，多中心就等于沒有中心了。根據題目要求，思想可以豐富，事例可以多種，但主體只能有一個。

2．立意深刻、新穎

（以下內容學生版沒有）寫作文要想“略勝一籌”就要在立意上下功夫，既要做到立意深刻，又要使立意新穎。立意深刻是指文章的中心要有一定的深意，不能過于膚淺，應當對生活的真、善、美進行歌頌，對丑惡現象進行批判，要有自己的心得和情感體驗。而新穎是指文章所確立的主題是作者的新認識、新感受，能給人以新的啟示。

三、選擇材料

（一）測試重點

1．選擇與寫作目的相關的材料。

2．選擇的材料能夠做到真實，有作者的切身感受。

3．能用日常生活當中積累的材料充實自己作文的內容。

（二）解析

1．圍繞中心選材

材料是體現中心的基礎，所以選擇材料必須緊緊地圍繞中心，為中心服務。能夠有力地表現中心的是重要的材料，應該優先選擇使用。與中心有一定聯系的是次要材料，應當有選擇地加以使用。而那些與中心無關的材料，盡管可能十分精彩，也要忍痛割愛，不要選擇使用。

2．選擇典型材料

運用典型材料，能夠起到以點帶面的表達效果，更能突出文章中心。典型材料運用得當，在表現中心思想上就能發揮以一當十的效果。

同時要注意，所選擇的典型材料一定要真實可信，這里的真實不單單只發生在自己身上的事情，還可以是身邊所見到的，所聽到的，所感受到的等等。有了平時對生活的細心觀察與積累，材料就會真實具體，而不是空洞的不現實的拼湊。

3．選擇新穎的材料

作文唯有新穎，才能引人入勝；唯有奇妙，才能吸引目光。很多學生寫作文，總是習慣性地選用那些大家耳熟能詳的事例，比如贊美老師，就說老師深夜批改作業；寫好人好事，就寫捐錢給希望工程。當然，這些材料也能表達主題，但由于太過老舊，讀來會索然無味。時代在變化，同學們的思維也要跟著變化，要多觀察生活，多思考生活，這樣，才能找到新穎的素材。

四、運用語言

（一）測試重點

1． 文章語言應力求運用得流利、通暢。

2． 能夠恰當地使用動詞、形容詞和描繪性語句。

3． 能運用日常積累的、有新鮮感的語句進行表達。

（二）解析

一篇文章，語言表達流利、通常是最基本的要求，這就要求同學們在平時練習中注意語言的運用與積累。

比喻、你人、夸張、排比等是寫作時常用的修辭手法，運用它們不僅可以使它們化抽象為具體，還可以使語言化平淡為神奇，形象生動，給人以無限遐想。引用古詩詞、名言警句、諺語、歇后語等，能使文章的語言充滿詩意，充滿文采，散發出動人的魅力。這就需要同學們在平常的學習中多多積累一些好詞佳句。

第五篇：《中學生語數外》

《中學生語數外-教研版》

一.【期刊簡介】

《中學生語數外-教研版》是由新蕾出版社主辦的面向廣大教育工作者的國家級優秀學術期刊。是“中國語文報刊優秀期刊”、“中國外語教學免檢期刊”、“中國外語教學優秀期刊”。該刊旨在推動教育科研事業的發展，配合學校教師的教學教研活動，為教師職稱評定和國家教育部教師資格評審提供學術交流平臺。

二.【征稿對象】

全國各地中學（包括中專、中師、職中等）教師，中學教研員及教育研究工作者。

三.【稿件范圍】

語數外課程、教材、教法研究；教學、教研心得體會；學習方法、技巧研究；語數外教育教學心理研究；學生課堂心理研究；語數外教育教學環境研究；語數外教育教學拓展研究；語數外教學實驗研究；語數外學習輔導研究等。

四.期刊發表

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五.加油·青春

每一段感情，到了某些時候，就必須去評估一下，是不是還要繼續下去。因為有些人，只會讓你痛苦。有些人，只會讓你糾結。有些人，卻真的能讓你快樂。所以對愛情的評估，就意味著你們將來的結果。其實，所有的感情，都只會有三種結果：可悲、可惜、可珍惜。