第一篇：1122事故學(xué)習(xí)感受

安全防范重于泰山

2013年11月22日，青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中石化輸油管道破裂，造成原油泄漏，在搶修作業(yè)過程中發(fā)生了爆燃，造成了60多人死亡，160多人受傷的重大安全事故。60多個生命瞬間就消失，不僅僅有我們的石油員工，還有很多無辜的百姓。事故再次引起了我們的反思，作為油田工作人員，面對每起事故心情都非常沉痛！

事故發(fā)生后，從中央到地方各級領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，同時也下發(fā)了事故宣傳教育材料，并組織全體員工進行學(xué)習(xí)教育。每一起事故給了我們沉痛的教訓(xùn)和慎重的警示，充分證明我們的安全工作還沒有做到位。如果我們在工作中不嚴格遵守安全規(guī)程，做好安全防護，一旦發(fā)生事故，首先受到傷害的必然是我們自己，而且還會傷害別人。這次事故就給我們上了活生生的一課。

學(xué)習(xí)的同時，我總結(jié)教訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)事故防范措施，結(jié)合自己工作范圍的特點，針對事故發(fā)生的原因找自己工作的不足之處，還存在哪些方面的隱患，有沒有違章行為、冒險蠻干或是僥幸心理，更進一步認識到安全的重要性。如果平時對設(shè)備巡視不到位，未能及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備隱患，造成了事故的擴大，不該發(fā)生的事情發(fā)生了，應(yīng)該避免的沒有避免，這不僅給企業(yè)造成巨大的損失，更給當(dāng)事人和他們的家庭造成一生的遺憾。

作為一名普通的職工，我們在工作中一定要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，通過平時的工作和學(xué)習(xí)不斷提高自身的安全技能和綜合素質(zhì)，提高安全意識，增強安全責(zé)任心，時時刻刻繃緊“安全”這根弦，客服僥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想，在工作做到“嚴、勤、細、實”，以踏踏實實的工作作風(fēng)，將“以人為本”的經(jīng)營理念深入人心，將“責(zé)任重于泰山”的安全生產(chǎn)意識根植于我們的頭腦，以嚴格的要求，嚴謹?shù)膽B(tài)度，高度的責(zé)任感，來體現(xiàn)人身的價值，保證人身的安全，實現(xiàn)公司的發(fā)展。

“事故猛于虎”，但更可怕的是每次事故后，血的教訓(xùn)就會逐漸淡忘，工作中依舊我行我素，置安全于腦后。安全教育不是一勞永逸，必須不斷的經(jīng)常進行。要讓每個人都要重視安全、知道如何安全。日常的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)狀況都是不斷發(fā)展前進的，不斷會出一些新的安全技術(shù)、新的安全知識，這些都是需要我們不斷學(xué)習(xí)掌握的。而且以前的一些安全知識、技能，如果不經(jīng)常培訓(xùn)使用，就會慢慢的忘記，安全意識也會逐漸變淡。石油企業(yè)事故頻發(fā)，很多都是在不斷重復(fù)以前的錯誤。因此要不斷的進行安全教育培訓(xùn)，時刻提醒要繃緊安全這根弦，把安全當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣才能真正做到預(yù)防為主。只有加強對“安全第一，預(yù)防為主”的思想把安全這根弦始終貫穿于安全安全管理及生產(chǎn)的全過程，只有通過安全思想教育工作，使每一位職工牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”思想，加強安全管理，落實安全責(zé) 任將違章行為當(dāng)事故，把事故分析實施“四不放過”強化安全風(fēng)險意識，真正意義上實現(xiàn)“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害，不讓別人受到傷害”。

安全是一項長期而艱巨的工作，我們不僅要對自己的生命安全負責(zé)，同樣也要對他人的生命安全負責(zé)，更要對我們的家人負責(zé)。事故發(fā)生后，不僅僅是學(xué)習(xí)教育，更要總結(jié)教訓(xùn)，避免同樣的錯誤重復(fù)發(fā)生。

第二篇：典型事故案例學(xué)習(xí)感受

典型事故案例學(xué)習(xí)感受

習(xí)慣習(xí)慣性違章由來已久，根深蒂固。所謂習(xí)慣性違章，顧各思義，就是固守舊有不良的作業(yè)傳統(tǒng)與工作習(xí)慣。表現(xiàn)為違章操作、違章指揮。如無票作業(yè)，無監(jiān)護作業(yè)，不執(zhí)行規(guī)定的安全技術(shù)措施等。這些違反安全的行為，由師傳徒，由甲及乙，僥幸變“經(jīng)驗”，習(xí)慣成自然，以其特有的隱蔽性往往不被人們所認識。然而血的教訓(xùn)一再表明：習(xí)慣性違章是事故的溫床和禍根，事故往往是習(xí)慣性違章的結(jié)果。

通過對《典型事故案例匯編》學(xué)習(xí)，讓我們認識到事故的發(fā)生大部分都是習(xí)慣性違章而造成的?？墒怯械娜颂岢隽?xí)慣性違章不一定能造成事故，在這里我更正指出由于習(xí)慣性違章不一定每次都造成事故，所造成的事故也不一定造成重傷、死亡，因而，這種帶有守舊傳統(tǒng)和僥幸心理的違章行為有時會給違章者帶來臨時效益，如省時省力，所以，習(xí)慣性違章還很有市場。但《典型事故案例匯編》中所發(fā)生的傷亡事故表明，95%左右的傷亡事故是由于習(xí)慣性違章造成，無監(jiān)護作業(yè)，急于求成現(xiàn)象尤為突出。因為習(xí)慣性違章行為中有些未造成傷害，使員工淡化了遵章守規(guī)的自覺性，甚至把安全規(guī)程、標準化作業(yè)、操作票、操作規(guī)程視為包袱，有意無意地習(xí)慣性違章。

鑒于習(xí)慣性違章的嚴重危害性，針對習(xí)慣性違章的特點，為確保安全生產(chǎn)，我覺得應(yīng)采取以下施來杜絕習(xí)慣性違章行為，防止事故發(fā)生。

首先以教育為前提，幫助職工認清習(xí)慣性違章的危害，提高遵章

守規(guī)的自覺性。首先，要加強正面的常規(guī)安全思想教育，如每周的安全日活動，每年的“安全月”活動教育，通過各種行之有效的宣傳形式，如開展安全演講，安全知識競賽等等，使職工增強遵章守規(guī)的自覺性。此外，通過學(xué)習(xí)兄弟單位的“事故通報”等，利用血和淚的教訓(xùn)以及日常工作中違章者現(xiàn)身說法等形式，進行生動感人的安全思想教育，使職工認清習(xí)慣性違章的危害，增強職工的安全意識和自我防護能力。

其次習(xí)慣性違章，不但與人的心理狀態(tài)有關(guān)，而且與人的安全素質(zhì)有關(guān)。許多違章行為，違章者存在一知半解猶豫不決狀態(tài)，無法判定出行為的錯誤之處，因此提高工作人員的安全素質(zhì)和工作技能不容忽視。首先要做到思想穩(wěn)定，安全意識強，在安全工作方方面面能夠做到“循規(guī)蹈矩”。其次要控制好個人行為，具有認真負責(zé)的工作精神，謹慎細致的工作作風(fēng)，嚴格遵守規(guī)章制度的態(tài)度。還要有意識地開展技術(shù)技能培訓(xùn)，提高操作技能，熟悉《崗位安全規(guī)規(guī)》、《標準化作業(yè)》、《操作規(guī)程》等有關(guān)規(guī)定，以便能夠在實際工作中規(guī)范地進行各種操作。加強培養(yǎng)事故處理的應(yīng)變能力。制氧事故的發(fā)生往往是突發(fā)的，而且伴有許多不正常的工作狀態(tài)，如果沒有良好的應(yīng)變能力，就可能在處理事故時發(fā)生誤判斷、誤操作、圖快、違章操作而造成事故擴大。

最后根據(jù)以上情況我們目前開展的安全大檢查應(yīng)繼續(xù)下去，這樣更能排除各類安全隱患，把所有不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。人員方面我們應(yīng)該嚴格執(zhí)行設(shè)備啟停操作票、安全作業(yè)標準化、安全規(guī)程、操作規(guī)程等各項規(guī)章制度?！鞍踩隆被顒右獜膶嵦帯⒁?、細處抓起，我們還應(yīng)多學(xué)習(xí)安全知識，掌握安全技能，從而提高全員安全意識。提高職工安全意識，進一步推進作業(yè)標準化、意識安全化、思想責(zé)任化，讓“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”這一主題使大家從自我做起，真正做到“我要安全”。

2011.6.10

第三篇：學(xué)習(xí)感受

教學(xué)片段: 給一年級學(xué)生講生字時，教師只帶領(lǐng)學(xué)生讀生字的拼音來幫學(xué)生識記生字，而忽略了學(xué)生的自學(xué)能力。其中，有兩個生字是“牙”“鴨”。有個一年級小學(xué)生說道：“老師，我們在記‘牙’‘鴨’時，看到了這兩個生字是拼音一樣，只是字形和聲調(diào)不一樣。”一句話說的我茅塞頓開，是呀！孩子是在用比較的方法識記生字。我怎么就一時沒想到呢？雖然孩子的語言權(quán)威性達不到老師的程度，我用鼓勵的語言和眼光肯定了孩子的說法，卻收到了意想不到的效果。這時，課堂上頓時人聲鼎沸。“老師我也知道‘也’和‘葉’，‘同’和‘童’……”

這下可好了，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還復(fù)習(xí)識記了好多生字，也讓一些對這些生字陌生的同學(xué)見識了一下。難道這不比教師往學(xué)生頭腦里硬灌強的多嗎？

看來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還真是一門學(xué)問，真是不可忽視呀！這次遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)使我深深體會到以往的教學(xué)方法太死板，已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。這就要求我們教師把課堂還給學(xué)生，不能一味地給學(xué)生“滿堂灌”。我們是應(yīng)該改變我們的教學(xué)方法了，要不斷加強自己的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們?yōu)橹Π桑?/p>

第四篇：學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)感受

我很榮幸參加了《中小學(xué)教師提高課堂實施能力第六期專題研討班》的學(xué)習(xí)，在這五天的時間里，我們觀摩了原生態(tài)的課堂教學(xué)并參與其教研活動，并且聆聽了學(xué)科專家的現(xiàn)場點評和面對面的交流以及論壇式的經(jīng)驗分享，我感受頗多。下面我從主觀和客觀兩方面來談一下這次學(xué)習(xí)的一點感受。

在上海，英語不單單是一門學(xué)科，更是一種生存的必須技能。學(xué)習(xí)英語是一項全民參與的活動，它直接影響到了自己的生活質(zhì)量。所以無論是走在那里都感覺上海洋味十足。第一天我們帶著好奇走進了上海的小學(xué)。親身感受到了上海英語老師與學(xué)生在課堂上的風(fēng)采和魅力。整堂課聽下來，感覺上海的小學(xué)生真是不得了，一年級的學(xué)生就可以與老師進行日常對話，而且口語表達相當(dāng)流利，他們僅僅學(xué)習(xí)了半個學(xué)期就能達到這樣的水平，我們帶著疑惑與老師們進行了交流。（1）教材不同

牛津英語（上海版）教材是英國語言學(xué)專家根據(jù)現(xiàn)代語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的理論，為將英語作為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生而編寫的。牛津英語教材采用了Building Blocks（模塊建筑體系），將“l(fā)anguage“比作“blocks”，將語言學(xué)習(xí)視為：“building blocks"。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，通過教學(xué)，使學(xué)生的語言概念、語言實踐活動和語言能力在原有的語言模塊基礎(chǔ)上得到拓展和加深，并持續(xù)發(fā)展。教材十分重視鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范的英語，在各種情景中積極參與“任務(wù)”和“活動”，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的激勵性、工具性和交際性。牛津英語（上海版）教材的特點：趣味性強，生動形象，圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容時代感強；起步高，容量大，信息多；語言地道，復(fù)現(xiàn)率高；重視能力的培養(yǎng)，尤其是重視以語言為工具，解決專項任務(wù)的運用能力。這套教材不強調(diào)學(xué)生背誦強記，它從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和自信心。它把基本單詞及語法教學(xué)，融匯在有趣的英語活動之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事和其它豐富多彩、形式多樣的活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡單的語言進行得體的交際，使學(xué)生主動地獲得信息，習(xí)得語言，并在感知語言的同時，逐漸學(xué)會用英語進行思維。

其實無論是哪種教材，教師在教學(xué)中只要多角度地鉆研教材，創(chuàng)造性理解和使用教材，盡可能地由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況和課程標準的要求，對自己使用的教材做出適當(dāng)?shù)脑鰟h、整合、重組，加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達到最好的教學(xué)效果。

（2）小班化教學(xué)

上海的小學(xué)教育是五年制義務(wù)教育，每班中的學(xué)生最少28人最多45人，是我們羨慕的小班化教學(xué)模式。小班化教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且特別適合英語教學(xué)，這樣孩子上課發(fā)言交流的機會多了，教師能引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。孩子們學(xué)習(xí)英語來沒有負擔(dān)，學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)習(xí)的效率也很高。

其實針對大班額學(xué)生的情況我們也能做好：

1.努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，（主要是班級文化，需要班主任的配合）教師可用英語掛圖，圖片等布置教室，辦好英語角或手抄報等活動形式，以此鼓勵學(xué)生課外盡量多地使用英語并把多說英語多看英語變成自覺自愿的行為。

2.建立分組合作學(xué)習(xí)小組（學(xué)生座位，桌椅需要重新調(diào)整）把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)活動小組，讓學(xué)生之間互相練習(xí)、交流與幫助 3.快樂英語10分鐘，晨讀時間全?；顒樱ň拖袢３枰粯樱┙處熁?qū)W生可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或根據(jù)現(xiàn)實生活需要，講解，收集外國有趣的風(fēng)俗人情，擴展英語語言文化知識。舉例：以奧運為主題，開展“奧運知多少英語競賽”。

4.開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀英語書的習(xí)慣。教師每節(jié)課讀一篇短文。（教師根據(jù)不同年級自編短文）。課外活動時間開展讀書競賽活動，讓學(xué)生在小組間進行會話、書寫、英語歌曲演唱、講英語小故事。（3）對英語教學(xué)的重視

上海對英語教育的重視是我們望塵莫及的。無論是教育局，學(xué)校還是家長。他們對外語教學(xué)投入了大量的人力和財力。家長的重視和對學(xué)校的配合是非常重要的。上海的學(xué)校有外教參與教學(xué)，而且他們都是直接由區(qū)教育局聘請，安排到學(xué)校，平時和其他老師一起辦公。這樣他們就創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)的情景。外教參與教學(xué)對于老師和學(xué)生來說都是一件好事。

總之上海英語公開課讓人感覺很平實和扎實。教師使用多媒體也是恰到好處，時時注意學(xué)習(xí)語言要先聽的原則，培養(yǎng)孩子先聽的原則而且每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從孩子們的角度出發(fā)，有趣的話題，愉快的游戲。一堂課下來每一個孩子都能愉快地接受知識，每個孩子都是積極地參與課堂活動。教師對知識的擴展和深入發(fā)掘也值得我們學(xué)習(xí)。

北京英語特級教師劉瑩

劉瑩老師所給我們帶來的也是一次教育觀念的洗禮。她給我們帶來了題為：做學(xué)習(xí)型思考型教師的報告。作為一線的英語教師，我們都不曾認真研究英語課程標準，只是一味地按照自己心中的標準去教育身邊的學(xué)生。沒有把課程標準落實到實際的教學(xué)中。我們現(xiàn)在只是完成大綱的要求，孩子默過，背過，考個好成績就行，我們只是一個專業(yè)知識的傳授者，忽略了學(xué)生的情感和語言作為交流的工具。因此學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多元化。我們更要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教育理念。在新課程的實施過程中，對于我們一線教師是極富挑戰(zhàn)性的，肩負的擔(dān)子是很重的。因此，我們必須增強責(zé)任感，加強學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，勇于實踐。

在今后的工作中我會把我學(xué)到的應(yīng)用于實際教學(xué)中，服務(wù)于我的英語教學(xué)。

第五篇：學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)體會

非常榮幸得到去曲靖中升豐田4S點學(xué)習(xí)機會，在那里我感覺到了我們和他們的差距。

每天都做工作日記，早上上班前寫好自己在這一天的工作目標，工作中應(yīng)該注意的重點問題，有那些事情是要問清楚的等。然后在每天下班前再看一下自己在當(dāng)天做了那些工作，那些工作目標沒有完成，為什么沒有完成，自己在以后的工作中應(yīng)該注意那些問題……這樣將是很重要的，經(jīng)?？纯磿泻艽筮M步的。

接待流程：從客戶進店—客戶分析—產(chǎn)品介紹—試乘試駕—簽定合同—熱情交車—售后服務(wù)。我們欠缺的是產(chǎn)品的專業(yè)知識及交車這兩個環(huán)節(jié)。他們做到了真正的熱情交車，讓客戶高高興興的接車回家。而我們的交車只是簡簡單單的領(lǐng)取手續(xù)、隨意的功能介紹、工具的交接就完了，只需短短的10分鐘。而他們的交車是從車身、玻璃、主駕、儀表盤、內(nèi)飾、坐位調(diào)節(jié)、發(fā)動機（冷卻液、雨刮水、機油等）、后尾廂、各個功能按鍵、只要是車上有的，一個不留的介紹完。最后還有車主和愛車的留影，及銷售經(jīng)理、售后經(jīng)理的認識。這些需要至少40分鐘的時間來完成，從而讓客戶感到了真正的熱情和對他們的負責(zé)。還有就是我們的服務(wù)不夠熱情，站姿、坐姿、都需要進一步標準化。

總之我們要做的就是不斷學(xué)習(xí)，不斷的充實自己。