第一篇：近年來隨著事業(yè)單位改革的深入

近年來隨著事業(yè)單位改革的深入，事業(yè)單位都面臨著不同程度的挑戰(zhàn)，經費壓縮，業(yè)務競爭，民營化浪潮，種種問題和壓力使得事業(yè)單位再也不能象過去那樣對自身的生存、發(fā)展和未來高枕無憂了，必須提高效率，增強競爭和生存能力才能求得自身的生存和發(fā)展。

一、事業(yè)單位績效管理的意義。績效管理可以幫助組織發(fā)現(xiàn)員工工作過程中的問題，并

能夠及時解決這些問題，而且還給予了員工持續(xù)改進工作，提高績效的信心。通過這種管理活動將組織的戰(zhàn)略和績效期望落實到個人，員工則通過與主管的不單溝通與改進績效的過程，提高自身價值，在這個過程中，事業(yè)單位的管理績效、信譽和形象也得到了一定程度的提高。

二、事業(yè)單位人類資源管理與績效管理。事業(yè)單位的人力資源管理包括行政事務人員管

理人員、專業(yè)技術人員、后勤服務人員。實行企業(yè)化管理的事業(yè)單位，經營管理人員占很大比例，他們都具有人力資源基本特征。同時，事業(yè)單位的主要使命是。。。事業(yè)單位人類資源績效考核又稱為績效評估或評價，是國家行政機關及國有企事業(yè)單位組織等，依法的管理權限，按照一定原則和工作績效測量標準，定期或非定期地對其所屬公職人員在政治素質、工作業(yè)務表現(xiàn)、行為能力、工作成果等方面，進行系統(tǒng)、綜合、全面的考察和評價，并以此作為公職人員獎懲、植物變動、工資遞減、培訓、辭退等管理活動的客觀依據(jù)。對公共部門人力資源進行科學的考核是近年來組織人事部門著力探索和研究的重點之一，也是干部人事制度改革的關鍵內容之一。

三、當前事業(yè)單位人類資源管理與績效管理中存在的問題。我國事業(yè)單位的績效管理經

過長期探索和實踐取得了相當大的進展，不斷得到完善，為事業(yè)單位的改革和發(fā)展積累了許多有益的經驗。但是由于事業(yè)單位的體制尚未理順，許多配套措施不到位，使績效管理在實施過程中存在不少問題。

1、觀念陳舊。沒有把人力資源工作作為單位的一項戰(zhàn)略性工作。人類資源是所有資源

中最寶貴的資源，對于單位來講是一個核心的資源，對于人力資源的管理應該有一個完整的、強有力的機構來進行管理。二現(xiàn)在的事業(yè)單位中，對這一資源的管理根本談不上有一個完整的機制，僅僅把人力資源管理當作一個事務性工作，勞資、黨辦、工會、共青團等多體系管理，人力作為一種資源的管理是支離破碎的，沒有一個完整的體制，沒有專職人員從事管理，每個人都一身多職。

2、對績效考核的認識不夠深刻。在管理過程中，無論是管理者還是員工對績效考核的作用和意義還沒有足夠的認識。我們一提到考核，首先想到的大多是獎懲問題，考核固然重要，但更為關鍵的問題是如何改進人和工作的分配極易提高工作績效，提高企業(yè)綜合實力，因此考核的功能遠遠超過獎懲的意義，這也是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理與傳統(tǒng)勞動人事管理子考核上的本質差別。

3、缺乏有效的激勵機制。目前，受傳統(tǒng)觀念的束縛，缺乏科學系統(tǒng)的分配方法和嚴格的考核實施辦法，造成了激勵機制不健全、執(zhí)行缺乏活力，也不利于調動員工的積極性。首先是人員配置由領導說了算，不能做到職能匹配；其次是薪酬分配上的“大鍋飯”問題表現(xiàn)突出。目前事業(yè)單位執(zhí)法行政工資由固定和津貼兩部分組成。按照要求津貼部分要與職工的工作數(shù)量和質量掛鉤，多勞多得，少佬少得，不勞不得。但在實際運作過程中，大部分單位把津貼都固定比例發(fā)放。即：活津貼，死分配，起不到津貼的調節(jié)和激勵作用。最后是事業(yè)單位一般沒有長遠戰(zhàn)略目標，缺乏有效地激勵機制，使職工沒有創(chuàng)造的動力，不能激發(fā)起工作熱情。

4、績效考核沒標準，形式化。考核內容缺乏量化指標，考核過于簡單和籠統(tǒng)，缺乏科

學性和可操作性，仍存在憑印象打分的現(xiàn)象。考核工作流于形式，重視程度不夠。一方面表現(xiàn)為對績效考核認識不到位，只重視業(yè)務工作，對績效考核工作也只不過臨時拼湊人員倉促考核影響考核質量，往往年終時由人事部門發(fā)放年度考核，各部

門及人員匆匆應付了事。另一方面表現(xiàn)在尚未進行標準的職位分析，未對各類崗位名稱進行規(guī)范。此外，績效考評的結果沒有同職工的工資分配、職位的變動及獎懲直接掛鉤，績效考評往往流于形式。

5、績效考核指標體系欠科學。考核指標體系是績效考核目標和內容的具體化，是對被

考核者崗位職責和工作任務完成情況進行全面檢查和科學評估的重要依據(jù)。然而現(xiàn)行的績效考核指標體系欠科學。主要表現(xiàn)在：

第一，考核指標過于粗放，區(qū)分度不高。通常事業(yè)單位的績效考核將每一類人員考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格3大類，由于考核等級較少，多年的考核結果表明，能被評為“優(yōu)秀”的人員鳳毛麟角，大多集中在“合格”檔次，基本沒有人“不合格”，不能有效地體現(xiàn)工作人員的績效差別。

第二，指標體系的設置與員工崗位職責脫節(jié)。由于對考評指標的選擇缺乏科學合理的程序與手段作保證，其中部分指標與職位工作相關性不強，在考核標準的實施中，對不同層級和類別的工作人員，采用相同的考核指標，且每項指標的權重也不相同，不能體現(xiàn)不同工作崗位之間的崗位職責以及對任職者的素質、能力的要求，降低了考核結果的信度與效度。

第三，考評指標操作性不強。指標內涵不明晰或缺乏具體化的考評標準、方法作支持，使得執(zhí)行過程難度較大、一致性較差，影響了績效管理信度。

6、缺乏現(xiàn)代人力資源管理知識和理論。我國大多事業(yè)單位從事人力資源管理的人員并

非專業(yè)出身，在現(xiàn)代人力資源管理理論和專業(yè)技術方面受到的訓練較少，很多程度上沿襲傳統(tǒng)人事管理方式，缺乏現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)理論和技能的培訓。絕大多數(shù)從事勞動人事管理的同志所具有的素質與人力資源開發(fā)管理的要求相差甚遠，主要表現(xiàn)為知識水平低下，知識面窄，日常管理不是以人為中心，而是以是以事為中心，把精力不是放在如何合理組織勞動最大限度地調動職工積極性上和培養(yǎng)單位情感文化上，而是忙碌于瑣碎事務。如果勞動、人事管理者的素質不提高，人力資源開發(fā)管理就只是紙上談兵，也就不可能適應現(xiàn)代管理的需要。

7、績效考核的反饋渠道不暢通。從事業(yè)單位多年來的做法看，基本上都疏忽了績效考

核的反饋面談，不能讓員工們意識到他們的工作績效與預期績效的要求的差距，無法了解不能達到預期績效的原因，更不用說找到改進績效的方法。

8、績效考核的激勵效果不明顯。績效考核的結果本應是與員工的收入與獎懲掛鉤，并

藉此獎優(yōu)罰劣，達到促進員工提高 績效的目的。但在實際操作過程中，領導常不以此決定員工的晉升和獎勵，考核結果與員工的收入和獎懲脫節(jié)，使得一些從事過創(chuàng)造性工作或在工作中作出較大貢獻的員工，往往得不到應有的績效結果。

四、事業(yè)單位績效考核的改進措施。作為支撐事業(yè)單位人力資源管理的有力工具，事業(yè)單位人力資源績效考核具有重要作用。然而現(xiàn)行的績效考核體系由于涉及多方主體參與、歷時長、影響大，因而難免在具體運作中受到某些方面的影響，造成考核難題，甚至出現(xiàn)考核失真、失效的問題。因此，事業(yè)單位人力資源績效考核制度的建立和完善就顯得尤為重要。

1、認真貫徹落實績效管理。各級領導首先應該從思想上高度重視績效管理，并且加強自身的學習，不斷提高對績效管理工作的理解和運用，用系統(tǒng)的眼光和思維進行體系設計與組織實施，真正把績效管理落到實處；同時在實施績效管理的過程中適時推動組織的變革前進，把事業(yè)單位推進為具有現(xiàn)代意識觀念、行為模式以及能力結構的成長型組織，從而更好地推動組織目標的實現(xiàn)。

2、正確認識績效管理。事業(yè)單位具有四大特征：依法設立、從事公益服務、不以盈利為目的、社會組織，其中從事公益服務、不以營利為目的是事業(yè)單位的最重要的特征，由此也決定了事業(yè)單位的績效考核與企業(yè)的本質不同，它不能簡單地以利潤和經濟成本為目標。績效考核存在三大難點：一是職工績效考核的評價標準（評價的要素）難以確定；二是績效考核的評價標準（評價的要素）難以完全定量衡量；三是真正達到考核的目標實現(xiàn)成本較高。目前事業(yè)單位實行的目標管理考核和事業(yè)單位崗位管理，實行績效考核實際上是從目標管理向績效管理的一個 轉變，或者說是將目標管理、崗位管理和績效管理相結合。

第二篇：隨著事業(yè)單位的深入改革

隨著事業(yè)單位的深入改革，作為擔負著城市道路、排水、橋梁、河湖、泵站等市政設施管理、養(yǎng)護，具有政府職能的財政全供市政管養(yǎng)單位，也注入了市場經濟新內容，改革勢在必行，管養(yǎng)分開，大勢所趨。管養(yǎng)分開就是市政設施的管理職能和養(yǎng)護職責分開，打破計劃經濟條件下市政管養(yǎng)工作的壟斷性，將市政設施的養(yǎng)護維修工作推向市場，實行市場化運作，養(yǎng)護單位按照企業(yè)化管理模式運行。如何應對管養(yǎng)分開后的市場經濟形勢。近幾年來，我處在履行政府職能做好本職工作的同時，不斷探索著市政養(yǎng)護行業(yè)的發(fā)展方向以及對策。現(xiàn)結合本單位實際情況以及個人的看法從企業(yè)經濟結構、管理方式、科技進步、人文素質等幾個方面談談市政養(yǎng)護行業(yè)發(fā)展問題。

一、必須鞏固發(fā)展主業(yè)，依托主業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展多種經營，實現(xiàn)以副補主，達到經濟結構的整體優(yōu)化單位經濟結構的整體優(yōu)化首先取決于經濟結構主體的合理布置，即正確處理好主業(yè)和副業(yè)之間的良性互動關系。實踐證明，鞏固和發(fā)展主業(yè)，延伸主業(yè)內涵，壯大副業(yè)，實現(xiàn)以副補主的經營格局是知識經濟結構條件下企業(yè)結構的較佳選擇。多年來，我處完全按照計劃經濟體制模式靠財政全額撥款進行運轉，每年完成的養(yǎng)護維修任務及人、財、物配置均受上級調控。單位內部存在著等靠要的思想，市場經濟意識、經濟核算意識和競爭意識比較淡薄，“吃大鍋飯”思想制約著市政設施管理水平和職工積極性的提高，同社會主義市場經濟要求差距有一定差距。隨著城市建設飛速發(fā)展，市政設施管理養(yǎng)護工作量不斷增加，而由于市財政困難，每年的養(yǎng)護經費卻逐漸減少。近年來，市委、市政府提出“優(yōu)化城市環(huán)境，提高城市品位，實施旅游帶動經濟發(fā)展”的戰(zhàn)略方針和“創(chuàng)三城”的工作思路，在一定程度上對市政管養(yǎng)工作提出了更高的要求。因此，我處把“發(fā)展和狀大主業(yè)創(chuàng)造更好的社會效益”做為各項工作的最高宗旨，按照“內抓管理，強素質；外樹形象，促發(fā)展”的工作思路，以穩(wěn)定為前提，以改革求發(fā)展，堅持兩條路同時走的原則。兩條路同時走就是：一是找“政府”，就是積極爭取政府的大力支持確保養(yǎng)護經費提前到位、多到位，使得主業(yè)得以持續(xù)發(fā)展；二是積極“找市場”，想方設法開拓新市場，發(fā)展新領域，在主業(yè)上突破“守攤子”經營方式，即依靠行業(yè)優(yōu)勢，積極拓展主業(yè)的內涵，改變以前單一的計劃實施日常養(yǎng)護維修為承接市政工程設施的大、中修及新(改)建工程，這既發(fā)展了自己又為單位內部養(yǎng)護經費不足、不到位盤活了資金，為將來的市政管養(yǎng)行業(yè)走向市場積累了資金和經驗。

知識經濟時代要求企業(yè)必須實行多元化經營，優(yōu)化經濟結構，以抵御市場風險，但多元化經營關健在于如何開展多種經營。我處的經驗是：一業(yè)為主，延伸相關產業(yè)實現(xiàn)多種經營，“一業(yè)”就是集中力量向工程建設上發(fā)展，發(fā)展副業(yè)必須依靠主業(yè)，憑借主業(yè)的優(yōu)勢促進副業(yè)繁榮，同時又能促進主業(yè)的壯大和發(fā)展，我處曾在96年就介入了與主業(yè)相關的市政預制廠、勞動服務公司等經營實體，并不斷摸索管理經驗，發(fā)展到目前我們已經擁有自已的養(yǎng)護公司。這些經營實體的正常運行：一是解決了家屬工的安置困難問題；二是分流了因各種因素使主業(yè)中出現(xiàn)的富余人員；三是帶來了新的利潤增長點；為單位創(chuàng)造了較好的社會效益和經濟效益，樹立了良好的社會形象，推動了主業(yè)的進一步發(fā)展。

二、必須推進和加強內部管理和效能管理，逐步實現(xiàn)管理現(xiàn)代化

無論在何種狀態(tài)下，企業(yè)都必須重視內部管理和效能管理。實踐經驗告訴我們，在同樣設備和人力下，通過加強內部管理，可獲得更大效益。為適應新形勢下市政管養(yǎng)工作的發(fā)展，為將來市政管養(yǎng)行業(yè)實行企業(yè)化管理打下堅實基礎。我處不斷完善措施，強化內部管理。一是加強目標管理。在目標管理工作中，實行“點、線、面”的管理方式。點，即重點目標重點管理，時時了解動態(tài)；線，即同一目標相關科室、相應基層單位共同承擔，一線貫穿；面，即處整體目標進度平衡，全面推進；在目標運行過程中，制定具體的細化量化標準及可操作性強的考核措施，實行定量和定性相結合的考核辦法，及時掌握各項目標運行情況，確保全年目標完成；二是加強人事管理。加大人事制度改革，合理配置人力資源，做好職工的“優(yōu)化組合”工作，實行職工待崗制度和輪崗制度，在工作中科學調配人員，從而提高積極性，確保各項工作順利開展；三是加強材料管理。在工作中實行日常小型材料定點采購、大型設備材料政府采購制，在采購過程中盡可能減少開支，并在工程建設中加強施工成本核算，盡量降低工程成本；四是加強工程質量管理。質量管理一靠制度，二靠技術，三靠分配。以制度約束人的質量行為，教育大家牢固樹立“百年大計、質量第一”的思想意識，在市政設施養(yǎng)護維修中制定一系列質量檢查制度，嚴格落實“三級”質量檢查評比制度；以技術提高質量水平，對專業(yè)技術人員進行業(yè)務培訓，對施工隊伍進行技能培訓，要求技術人員到一線指導施工；

以工資分配激勵人的積極性，把養(yǎng)護維修質量同工資分配掛鉤，使全處的質量工作提高一個新的水平。

三、必須重視工程中“四新”的推廣和應用，大力開展技術創(chuàng)新活動，實現(xiàn)生產資料和生產方式現(xiàn)代化在知識經濟社會中，知識成為最基本的生產要素，其它生產要素如生產資料等都以知識創(chuàng)新來更新。因此，知識經濟條件下的企業(yè)就必須以技術創(chuàng)新和生產資料的現(xiàn)代化來求得企業(yè)的發(fā)展壯大。工程施工管理中重視“四新”的推廣應用。近年來，我處把引進先進的生產設備、施工機械設備做為我們資金支出的重點，把有限資金放在生產中急需的機械設備上，自2000年以來我處先后添置了真空吸污車、高壓沖洗車、瀝青混凝土拌合機組、瀝青路面綜合養(yǎng)護車等多臺大型施工機械設備。目前我處已擁有各類大中型機械設備370臺左右。新型設備的投入使用提高了生產效率和效能，增強了市場競爭力。排水施工中采用玻璃鋼加砂管施工技術，充分利用管材的質輕、高強、耐腐蝕、施工方便等特點；瀝青道路維修中運用乳化瀝青技術，達到低成本、高效率，施工便捷的目的，新技術的運用不僅提高了施工質量，也提高了工作效率；在道路養(yǎng)護中加鋪一層“土工格柵”，有效防止原路裂紋的反射，重點施工中采用非開挖頂管施工技術，不僅提高了工程質量，并且避免路面重復維修造成的資金浪費。

當然在生產管理中，企業(yè)的技術改進和創(chuàng)新不可能全部依賴購買，特別是一些生產環(huán)節(jié)中的細節(jié)問題，還得依靠單位自身解決。我處每年都依靠自身能力進行一些力所能及的技術改進；針對不同規(guī)格、不同形狀的管渠，研制出相應的異形拉管器，從而解決排水渠道疏通中淤泥清挖不干凈的問題；研制出新型的自卸污泥桶；在泵站設備檢修中，針對舊型水泵存在的設計缺陷，想方設法進行改進，不僅節(jié)省了開支，也為以后的養(yǎng)護工作節(jié)省了大量人力和資金；推廣運用新型的玻璃鋼井蓋、瀝青冷補技術及微機設計、管理等項目。可以說我處所進行的技術改進皆以提高主業(yè)競爭力為目的，為我處的發(fā)展壯大提供了可持續(xù)發(fā)展動力，更好地適應知識經濟時代對企業(yè)整體素質的要求。

四、必須以人為本，大力加強職工綜合素質培養(yǎng)，造就富有市場意識，適應知識經濟時代要求的職工隊伍

知識經濟年代，企業(yè)競爭就是職工整體素質的競爭。因此，我處十分重視提高職工的整體素質。一是積極探索新形勢下班組建設、思想政治工作的新內容、新方法，組織職工進行“三基本”、“三觀”、“三德四做”教育和市場經濟意識教育。市政設施管養(yǎng)行業(yè)在發(fā)展中得到政府的支持，但同時也使部分同志形成“吃皇糧”和“等、靠、要”的惰性思想。為消除此思想，我處深入開展政治思想工作，及時了解干部職工的思想動態(tài)，加強正面引導，及時化解矛盾，及時幫助職工正確認識和處理問題，在全體員工中開展以市場意識為核心的“今天工作不努力，明天努力找工作”的思想教育，樹立危機意識、憂患意識和奉獻意識，并取得顯著效果。我處連續(xù)多年被評為市長熱線電話社會服務承諾先進單位，并涌現(xiàn)出全國“五一”勞動獎章、全國文明家庭、市級勞動模范、市“五一”勞動獎章獲得者等一批先進人物。我們充分發(fā)揮先進典型的示范輻射作用，大力宣傳他們的先進事跡，在全處營造學先進、爭當先進的濃厚氛圍。二是圍繞中心工作，采取切實可行的組織措施和考核辦法，廣泛開展各具特色的創(chuàng)建活動，如“文明細胞評選”、“標準化泵站評選”、“崗位練兵、評選技術能手”、“紅旗車競賽”、“窗口行業(yè)規(guī)范管理優(yōu)質服務競賽”等活動，不斷提高職工的業(yè)務技術能力和綜合素質；三是大力推進人才建設，實施整體提高，重點突破的人才建設方針。通過各種市場經濟風險教育、技術素質培訓等各種途徑，提高員工的整體素質；重點是在對青年技術人員培養(yǎng)的突破上，對青年技術人員早壓擔、漸壓擔、多壓擔、壓重擔，對有真才實學、業(yè)務能力突出的年輕干部大膽提拔，賦予權力，讓其步入管理階層，獨擋一面。目前已有不少青年同志成為我處施工生產管理中的骨干。

我處從以上四個方面著力，實現(xiàn)了單位經濟濟結構的整體優(yōu)化，推動單位全面發(fā)展，同時也為市政管養(yǎng)分開，養(yǎng)護實行市場化運作打下了基礎。

第三篇：隨著課程改革的逐步深入

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，從筆者所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑，就此，談談自己的看法。

一、對課堂流行語的反思

隨著“尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”的教學理念的深入，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的方法來學習語文。這些流行語的產生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。

課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經掌握了各種閱讀方式，也不要總強調“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產生遇難逃避的不良心理。

2．“你學懂了什么”。

教師話落，學生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經獲得了哪些信息，造成資源浪費。

3．“你想學哪一段，就先學哪一段”。

如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性。但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或寫 1 人、或敘事、或狀物、或說理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段笨梢月穡慷導噬希頤淺3？吹降鬧皇墻淌π榛我磺梗罷嬤饕猓偕塘俊倍選＝淌ψ蓯怯邪旆ǜ獻叛杓坪玫娜ψ永鎰輟?br /> 4．“你真棒”。

現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學生正確理解知識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。

二、對課堂學習方式的反思

1．“自主”與“自流”。

“你喜歡學哪一段？”“你想先學什么？”“你想怎么學？”讓學生自讀課文、自定學習內容、自選學習方法已是當今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚學生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產生強烈閱讀欲望的“誘因”、學生還沒有對閱讀文本產生欲罷不能的內驅力時，便讓學生自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效？學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。

例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。

2． 合作學習“拉郎配”。

“合作學習”目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。

例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，2 要求四人小組談談初讀后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？”第三次合作學習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。

我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。

課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學生意見不一致且有爭論時。

三、對語文課堂學習內容的反思

語文教學有其自身的特點。《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”然而，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學內容的呈現(xiàn)上。

有的課堂注重知識內容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓練，這較多出現(xiàn)在教學常識性課文時。

例如，一位教師教學人教版第七冊的《新型玻璃》一課時，設計了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點、作用呢？請自主選擇一種，以學習小組為單位合作研讀，然后向大家匯報。”學生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對這些特點、作用進行說明的，學生則根本沒有去細細研讀、體味。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語文課程標準》提倡的“自主、合作、探究”的學習方式落到實處，專挑“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課文讓學生研讀，但在設計研讀專題時，既不注意體現(xiàn)語文學科的特點，又不考慮學生的實際水平、年齡特征，結果只能失去語文課應有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。

有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學變成了藝術教學。

例如，某教師教學《家》（蘇教版第一冊）時，這樣活躍課堂，進行學科整合：1．白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪里？它們的家是什么樣子的？讓我們張開想象的翅膀，當一回小畫家，畫一畫它們的家吧。2．（學生畫畫、展示了十分鐘后）讓我們再來當一回小音樂家，唱一唱《娃哈哈》和《大中國》，邊唱邊做動作（學生剛入小學，不少人不會唱這兩首歌，教師又是范唱又是讓學生跟著錄音機唱，再表演，花去近半節(jié)課時間）。我們不能否認，繪畫、唱歌、表演走進語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學生歡樂，使語文學習更快樂；增強課堂結構的綜合性，學科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術究竟該在什么時機走進語文課堂，學科之間究竟以什么方式整合，應以語文學習目標為依據(jù)，應為“指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務，應“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術”，為整合而“湊合”，結果只能是語文學科丟失本性，異化本質。

在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。

回答者： xujiani_sally-經理 四級

6-27 11:12 語文的主要反思在于“悟” 你悟的越深 也就反思的越深

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉！

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

案例

五年級的學生有了一定的思想，因此在教育學生方面，就比較麻煩。而且我們班還是一個比較參差不齊的班集體，紀律散漫。為了制止者用現(xiàn)象，我也多次的教導與批評他們，但效果不是很好，為此，我特意向帶班有方的胡老師請教。她只用了10分鐘的時間對4 班情況作了簡單的分析，在這段時間里就有4-5個學生表現(xiàn)不好，每次都用委婉的語氣提醒他們，并表揚他們能及時改正錯誤。在這短短的幾分鐘里，我看到他們的眼睛里閃爍的是喜悅，閃爍著光芒。反思：

原來調皮的學生幾次不改錯誤是因為批評。批評學生應從學生的優(yōu)點方面加以肯定，鼓勵性的語言少也導致學生不敢正視自己的優(yōu)點，覺得一無是處，導致繼續(xù)犯錯。新課程常到我們“以人為本’,教育學生要講究人文性，學生是活生生的有思想的個體。我們應該承認學生犯錯現(xiàn)象是學生在成長過程中的天然存在的。我們應該弱視學生的不足，強化學生的優(yōu)點。這些對于學生而言是鼓勵，是對良好班風的一種鼓勵與指向。這就是教師通過激勵營造出來的積極進取、奮發(fā)向上的學習氛圍，在這樣的氛圍里成長起來的學生，一定是充滿自信、有自尊并尊重他人的好學生。

因此，激勵是一種藝術，是教師教育藝術近于完美的催化劑。使用激勵如果濫用，不但收不到良好效果，還會適得其反。如果用的恰到好處，得心應手，你就會發(fā)現(xiàn)它的魅力是無窮的。

小學數(shù)學教育敘事和案例(2009-02-16 13:42:03)標簽：差生 數(shù)學教育 挫折教育 雜談

班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”，兩組題目如下：

1、324+198 5968－399

我教學“加減法的簡便算法”一課時，2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景：在班上選擇了全9 396+498 2、324+200 5968－4000 400+500比賽的結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，加減整百、整千當然簡單一些??

課的發(fā)展如設計一樣順暢，但是 “比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？

當學生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向學生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚了他的進步，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。

案例反思：

反思一：教學應該更多的關注每個學生的情感

《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調發(fā)展，有利于健康人格的形成。”由此可見，教學中關注學生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用。”對于多數(shù)學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。

反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育

差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農貿市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學生說：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么??”。

這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊！我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外２９３個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有１２７人在生活中都遭受過重大的挫折。“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，??”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的，兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。

案例

師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么痛苦，這么孤獨，誰不盼望溫暖，盼望食物，盼望快樂，盼望得到人的疼愛呢！小女孩孤零零地在雪地里走著，最后坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷啊！于是，她擦燃火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開美妙的幻想。

1、學生自學課文

現(xiàn)在我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴？（5次）

2、下面請大家按下列步驟自學寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清楚 小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什么這么擦？擦火柴后為什么會看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達出來。

3、交流

（1）師：誰能告訴我，這一段寫了什么？

（2）師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？誰把有關句子讀一讀（3）師：讀了這一段話，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪嗎？

生：“敢”實際是說不敢，說明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出來賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢？

（4）師：是啊！手上成把的火柴，這是自己的，為什么擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能聯(lián)系課文賣火柴部分告訴我原因嗎？

生1：因為我一整天沒賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。

生2：家里等著錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧…..7（5）師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什么她又終于抽了一根呢？如果你就是小女孩能告訴我為什么呢？

生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，挨打比凍死好。生2：現(xiàn)在連生命都保不住了，顧不上挨不挨打了。

（6）師：上面這段話會讀嗎/誰讀一下（先指名讀，再指導朗讀

指導讀：想一想聽了小女孩剛才的敘述，你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達出來？該抓住哪些詞語？各自試試看（學生讀體會，再指名說，指名讀，評議后齊讀）反思：

《賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文。教學本組課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，特別要注意引導學生在讀進去之后，要從課文的內容想開去，以深化對課文的理解，進一步提高閱讀能力。因而，在我組織教學的過程中，我把重點放在教學生朗讀上面，我設計的教學過程首先由學生自學體會朗讀，接著請同學朗讀，然后給出朗讀的指導，請一位同學來讀。事實上，經過指導后，再朗讀的那位同學，讀出了感情，說明朗讀指導是有效的。

但在這一教學環(huán)節(jié)也有不足的地方，給學生讀的時間不多，學生沒有充分的時間去做好朗讀準備，原因是課剛開始在復習部分時間用得太多，導致在整堂課上朗讀的時間上用得不足。

小學語文教學體會

語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地，如何借助評價激發(fā)學生的學習興趣，更大程度上促進學生的發(fā)展，使學生積極主動的參與到教學過程中來是值得我們探索和研究的地方。小學生年紀尚小，學習的目的尚不明確，教師的鼓勵性的評價對他們來說，無疑是一種強大的動力。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”所以我認為在課堂評價時應以正面鼓勵為主。

一、充分相信孩子，相信他們都能教好。

教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都可以成才。即使是那些調皮的，學習差的，不太有禮貌的孩子，教師也應該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學生正處于成長階段，他們的潛力很大，可塑性很強，“應該讓每個孩子都抬起頭來”。

教師是否相信兒童，這是教師對兒童能否進行合理評價的前提。羅森塔爾應是一個很有說服力的例子。1968年，心理學伯特.羅森塔爾來到美國的一所小學，從一至六年級中各選出3個班，對這18個班的學生進行了“煞有介事”的發(fā)展預測。然后，他以贊賞的口吻，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關教師。名單中的學生，有的在老師意料之中，有的卻不然，當老師感到迷惑時，羅森塔爾解釋說：“請注意，我講的是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎。”這樣，教師們從內心里承認這份名單。8個月后。他又來到這所學校，對18個班進行復試。結果發(fā)現(xiàn)，他提供名單的學生，成績增長比其他學生快，并且在感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原來，他提供的名單是隨機的，根本未作任何測試。8 他只不過想通過“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心，改變教師不相信后進兒童的觀念。觀念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對這些兒童的評價也跟著發(fā)生了變化，從而導致兒童成長的加快。可見，充分相信兒童是個前提，這個問題解決了，就必然會對兒童充滿信心，必然會設法鼓勵兒童獲得成功。

第四篇：隨著我國外貿體制的改革

隨著我國外貿體制的改革，進出口權逐步放開，對于外貿公司而言，不僅原有的政策優(yōu)勢蕩然無存，而且要面臨著日趨復雜的國際、國內宏觀環(huán)境和日趨激烈、白熱化的市場競爭環(huán)境。這對外貿企業(yè)來說是一個巨大的考驗，也給外貿企業(yè)財務管理帶來了極大的壓力。雖然國有外貿企業(yè)多年推行改革，已取得了可喜成果，在財務管理上投入了大量的精力，財務管理較以前有了一定程度的改善，但由于歷史積弊和改革過程中出現(xiàn)的種種問題反映在財務管理上的弊端還是很多，大部分企業(yè)的財務管理仍處于記賬管理階段，與市場經濟的主體要求還存在很大的差距。

一、外貿企業(yè)財務管理中存在的主要問題

（一）財務管理意識淡薄，觀念滯后

盡管外貿企業(yè)已經被推入了市場經濟的大潮之中，然而計劃經濟條件下形成的觀念和習慣卻不能很快改變，雖然也樹立起了一些市場經濟的風險意識和危機感，但在財務管理上的風險防范意識和有效防范措施卻十分滯后。

以前，企業(yè)把財務管理僅僅理解成是借錢、付款、執(zhí)行財務紀律，是財務部的事情，財務管理游離于經營活動、經營管理舉措之外，財務管理根本稱不上管理，已喪失其本來意義。現(xiàn)在，國有外貿企業(yè)進行改革，不管是整體改制，還是分離改制，都是向業(yè)務骨干傾斜，大部分的業(yè)務員成了公司的股東和主要領導，又形成了所有權與經營權的高度統(tǒng)一，投資者同時就是經營者，和以前不同的是，企業(yè)領導不僅獨權，而且家族化管理現(xiàn)象嚴重，領導層都是業(yè)務出身，對業(yè)務比較熟悉，因而，在日常決策和工作中，不自覺地偏向業(yè)務方面，存在重業(yè)務、輕財務、重融資、輕管理的情況，形成了效益是業(yè)務做出來的，而不是的財務管理出來的觀念，財務管理沒有納入企業(yè)管理的有效機制中，使財務管理失去了它在企業(yè)管理中應有的地位和作用。

（二）資產管理方面存在的主要問題

外貿企業(yè)資產管理中的突出問題是不良資產多，不良資產產生的原因有多方面，有客觀的，也有主觀的，而企業(yè)管理不善是其產生的主要根源。面對架子很大而實際質量不佳的空殼化資產，許多外貿公司已經意識到這一問題的嚴重性，開始關注資產質量，但不良資產的趨勢并沒有得到有效遏止，集中體現(xiàn)在：

1、應收款項欠虧的趨勢沒有得到有效遏止。應收款項管理體制沒有質的改變，應收款項清欠的呼聲很大，得力措施卻很少，邊清邊欠、前清后欠的現(xiàn)象普遍存在。近幾年來，外貿公司為解決應收賬款問題制定了許多措施，如明晰資金管理權限、限制結算方式風險大的業(yè)務等，這些政策一定程度上堵塞了逾期收款產生，但也導致公司業(yè)務貿易機會的流失，形成應收款項管理與業(yè)務開拓難以調和的矛盾。這種一味“堵”的做法，使外貿企業(yè)不能形成一套完整、可行的管理措施，在控制風險的能力上十分薄弱，如在賒銷時缺乏嚴格、科學的調查程序；銷售后對對方的監(jiān)控不力；貨款拖欠后保全債權的行動遲緩等等。

2、投資能力弱，成功的少，失敗的多。外貿競爭壓力越大，外貿企業(yè)就越急于尋找多種經營的路子，但由于在投資領域缺乏經驗，方向難以把握，投資盲目，失誤較多。二是由于自身規(guī)模較小，投資所占的比例較大，成百上千萬的資金投入項目，造成資金大量積壓和沉淀，企業(yè)面臨的風險也更大。三是在投資領域缺乏專業(yè)管理人才，即使投入巨資占領控股權，但經濟效益卻每況愈下，如果再加上投資合作伙伴選擇不當、銀根緊縮籌資不利、投資監(jiān)督不力錢權交易等情況，損失就更加慘重，企業(yè)很容易限于困境。

（三）籌集資金方面存在的主要問題

以前，外貿企業(yè)因各種主、客觀原因造成企業(yè)自有資本很少，外貿經營使用資金主要依靠銀行貸款進行周轉。目前，外貿企業(yè)面臨的是困難，資金嚴重不足，形成了越不能貸款，業(yè)務越無法進行，越不開展業(yè)務，越無法貸款的惡性循環(huán)。

1、融資方式單一，爭取銀行借款困難。異常激烈的競爭環(huán)境，使得外貿行業(yè)目前在商品和價格競爭的余地越來越小，付款方式作為競爭的重要手段在國際、國內貿易結算中所占的份額越來越大，利用商業(yè)信用周轉的時空越來越狹小，因自身原因，又不能通過發(fā)行債權或股票進行融資，只能從銀行融資，融資方式單一。而爭取銀行借款又十分困難，主要原因：一是規(guī)模小，風險大，企業(yè)信用等級低，資信相對較差；二是外貿屬于流通企業(yè)，競爭激烈，很難找到借款擔保，就連貿易項下融資，如開立信用證、銀行承兌匯票、押匯等往往也是通過抵押或擔保都相當困難，更別說一般流動資金貸款了。

2、資金運用不當，缺乏融資成本觀念。企業(yè)盲目上項目，擠占流動資金，在資金運營上往往流動比例下降，影響正常周轉。另外，企業(yè)對融資成本的觀念比較淡薄，資金報酬率低，業(yè)務利潤僅僅夠支付銀行利息。

（四）財務監(jiān)控方面存在的主要問題

1、對管理層的內部控制薄弱。企業(yè)改制后，越來越重視內部控制。但對決策層的控制仍是個難點和盲點。管理層把控制看成是對下屬員工的管理手段，不自覺地把自己凌駕于內部控制之上，使得公司股東形同虛設，監(jiān)事會制度更是流于形式，董事長和總經理缺乏有效的分工和相互制約，爭權奪利，沒有科學的決策機制，個人說了算，缺乏有效的監(jiān)督控制。

2、會計核算只有反映，沒有監(jiān)督。對財務人員的挑選，以是否“聽領導的話”為標準，財務人員對經理言聽計從，不敢監(jiān)督。整個業(yè)務流程只有業(yè)務員知道，別人插不進去，收購商品和結匯都是滾動的，一筆出口的采購應該與哪筆銷售收入、出口費用相對應，只有業(yè)務員才清楚，財務人員只是根據(jù)業(yè)務員的“配單”來做賬，對實際發(fā)生的業(yè)務活動無法進行有效的跟蹤，業(yè)務過程，只有到收匯時才能看出，這時再談控制風險已經晚了，根本談不上對業(yè)務的監(jiān)督。

3、財務核算失真。有些外貿公司有業(yè)務，為了逃稅等目的，常常做一些“真自營假代理”、“假自營真代理”的花賬，有些外貿公司自身業(yè)務沒有一筆，僅僅靠提供代理服務生存，為了提供“優(yōu)質服務”，幫助實際業(yè)務人拿到出口退稅和業(yè)務利潤，違反會計真實性原則，將代理做成自營，財務賬面所反映的不是經濟業(yè)務的實質，表面上億元的自營收入，都是過賬，其實質是代理收入，所以，很多財務分析指標失去其真正意義。外貿企業(yè)只是一個票據(jù)流轉中心，一臺收匯機器、付款機器、退稅機器，幫助業(yè)務人逃避稅收的機器。

（五）財務人員管理水平不高

由于外貿企業(yè)多年動蕩、改革，一些有經驗、有能力的財務人員跳槽選擇了更穩(wěn)定、待遇更好的單位，造成財務人員隊伍不穩(wěn)定。另外，財務人員僅僅注重會計核算方面的知識和經驗，沒有將工作重心由對憑證賬簿的管理轉移到對業(yè)務環(huán)節(jié)和原始業(yè)務信息的管理上，對財務管理的各個工作階段所應具備的專門知識，包括財務預測、決策、預算、控制、分析等方面以及籌資、投資和分配管理等方面的知識十分匱乏，不能適應企業(yè)財務管理的要求。

二、改善外貿企業(yè)財務管理的思路

外貿企業(yè)財務管理中存在的問題，既有歷史的積弊，也有新生的問題，既有宏觀的因素，更有企業(yè)自身的原因，而一套有效、科學的、完善的、靈活的財務管理制度也不是一朝一夕、一個財務部門就能搞好的，需要企業(yè)根據(jù)自身的資產結構、產品結構、經營方式等實際情況，不斷創(chuàng)新管理方式和手段，建立相關財務管理體系。所以，外貿企業(yè)的財務管理不能搞簡單的“一刀切”，沒有包治百病的通用方法。

企業(yè)建立財務管理體系的手段和思路可能是多種多樣的，不管具體的思路和措施是什么，要想建立有效的、可行的財務管理制度，首先要做到以下幾點：

（一）企業(yè)要形成財務管理是生產力的共識

財務管理的好壞直接影響企業(yè)的經濟效益，企業(yè)上下要糾正財務管理只是算賬、報賬的觀點，要樹立財務管理是利用價值形式，對企業(yè)的資金管理、經營決策、風險控制、盈利分析、償債能力、內部監(jiān)督等實施管理的活動，有其他任何管理無法替代作用的觀念。只有從思想上重視，才能在行動上形成前進的動力。

（二）明確財務管理的目標

只有目標明確，做事才能有的放矢。財務管理目標是財務管理體系運行的方向。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，財務管理的目標在成本效益原則的指導下，應兼顧股東、員工、合作伙伴等與企業(yè)關系密切的利益主體，這樣企業(yè)才能長久發(fā)展，否則，忽視其他相關利益主體，必然導致矛盾沖突，最終損害企業(yè)的價值，導致失敗。

（三）財務人員的業(yè)務素質是財務管理的基礎

財務人員是財務管理中的重要因素，財務人員首先不能把管理工作看成是領導的事情，自己只是執(zhí)行而已，其次，財務人員要適應新環(huán)境知識結構，不能只會記賬、報賬，要具有財務預測、決策、預算、控制、分析等方面以及籌資、投資和分配管理等方面的知識，要熟悉商品知識、業(yè)務流程，要培養(yǎng)捕捉風險、衡量風險的能力，培養(yǎng)利用會計信息有預見地采取各種防范措施的能力，只有財務人員的管理素質高了，財務管理水平的提高才可能成為現(xiàn)實。

總之，財務管理是企業(yè)管理中最重要的組成部分之一，財務管理的過程也是企業(yè)適應市場經濟的過程，作為被推向市場不久的外貿企業(yè)，財務管理中存在一定的問題是必然的，企業(yè)只要認清問題所在，依靠企業(yè)全員上下的共同努力，因地制宜，不斷創(chuàng)新管理方式和手段，才能建立有自己特色的財務管理體系。

第五篇：隨著我國經濟體制的改革

隨著我國經濟體制的改革、國民經濟的發(fā)展和新形勢的到來，需要對我國農業(yè)在國民經濟中的地位、作用及發(fā)展重新定位和重新認識。因此需要全面地分析我國當代的農業(yè)現(xiàn)狀、原因并采取相應的對策，即在知識經濟時代我國農業(yè)如何在各方面創(chuàng)新，以保證我國的農業(yè)和國民經濟快速、持續(xù)、健康地發(fā)展。我國審視農業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著科學技術的迅猛發(fā)展和高新技術在農業(yè)生產中的廣泛應用，設施農業(yè)正成為我國農業(yè)的創(chuàng)新產業(yè)，它的發(fā)展給我國傳統(tǒng)農業(yè)注入了新鮮血液，給現(xiàn)代農業(yè)帶來了強大動力和發(fā)展前景。我國設施農業(yè)發(fā)展到今天，已形成相當規(guī)模和多種類型。設施農業(yè)裝備與結構經歷由簡單到復雜、功能由單一到綜合、管理由粗放到集約的發(fā)展歷程

我國設施農業(yè)規(guī)模不斷擴大、層次逐漸提高。

20世紀50年代。我國從前蘇聯(lián)引進的保護地栽培技術是簡易的設施農業(yè)．技術含量低，經營規(guī)模小，經營粗放。60年代末。我國北方大、中城市郊區(qū)才初步形成了由簡單覆蓋、風障、陽畦、溫室等構成的一整套保護地生產技術體系。70年代，地膜覆蓋技術由日本引入中國，并很快得到推廣，對保溫、保墑、保肥起到了很大作用。80年代，以日光溫室、塑料大棚和遮陽網(wǎng)覆蓋栽培為代表的設施園藝得到發(fā)展，形成了以塑料大棚為主，與風障、地膜覆蓋、陽畦、溫室等相配套的保護地蔬菜生產體系。90年代．我國大規(guī)模引進國外大型連棟溫室及配套栽培技術。設施農業(yè)也以生產超時令、反季節(jié)的設施園藝作物為主。到2000年，我國以蔬菜栽培為主體的設施園藝面積達到210萬公頃。其中節(jié)能型日光溫室達20萬公頃閣。

設施農業(yè)研發(fā)工作不斷加強．研究領域逐漸拓寬

我國設施農業(yè)科技項目得到國家的重視和支持，設施我國設施農業(yè)科技項目得到國家的重視和支持，設施農業(yè)技術的研究開發(fā)工作不斷加強。2001年“設施園藝可控環(huán)境生產技術”也被首次列入國家“863” 計劃，這都反映了我國政府高度重視設施農業(yè)的發(fā)展。我國設施農業(yè)研究也取得了一定進展，不僅試驗研究出比較適合我國氣候條件與國情的園藝設施，而且在保護地栽培、節(jié)水灌溉、機械化育苗以及蔬菜、花卉、無土栽培等方面的研究也取得了一些成就，隨著經濟的發(fā)展、生產需要和技術進步，設施栽培的技術水平不斷提高，專業(yè)品種的培育受到重視，設施栽培作物的總產和單產大幅度上升，設施農業(yè)在我國已被廣泛應用于大田作物、水產養(yǎng)殖、畜禽飼養(yǎng)、蔬菜、林果、花卉等農業(yè)諸多領域151。栽培作物的品種不斷擴大和豐富，不但提高了經濟效益，也促進了農民增收。

我國設施農業(yè)發(fā)展較晚，大多是在參考借鑒國外技術的基礎上自行開發(fā)的，對設施規(guī)模和種類缺乏完整和系統(tǒng)的深入研究，沒有統(tǒng)一的、科學的設施規(guī)范與標準。設施設備和栽培技術管理不規(guī)范，各種設施之間也不配套，科技含量總體水平較低，難以實現(xiàn)設施農業(yè)的整體效益功能和較大規(guī)模的商品生產。我國農業(yè)發(fā)展的瓶頸問題主要有以下幾個方面： 農民組織化程度

我國四農問題是讓各級政府最關心的問題，條條框框經濟和塊塊農田，實際上在限制著農業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進程，土地經營者仍然是老弱病殘和走不出去的留守人員，文化層次低粗放經營著瘠薄的土地，農業(yè)基礎薄弱，農業(yè)投資嚴重不足，加之經營者文化素質不高，科技難以普及，所以農民增收還沒有物價上漲快，農民增收緩慢，又影響國民經濟的健康發(fā)展，盡管國家取消農業(yè)稅，又向農民發(fā)放補貼，但還是杯水車薪，解決不了農民實際問題 農業(yè)現(xiàn)代化程度

現(xiàn)代農業(yè)的一個主要標志是廣泛采用先進的經營方式，管理技術和管理手段，把產前組織、生產過程、到產后的產業(yè)鏈條進行聯(lián)接，這就要求現(xiàn)代農業(yè)的從業(yè)者具備一定的市場意識和經營管理意識。因此，培養(yǎng)新型農民是推進農業(yè)產業(yè)化和建設現(xiàn)代農業(yè)的迫切需要，是社會主義新農村建設的關鍵。農業(yè)標準化程度

我國農村實行家庭承包經營，在一家一戶的生產經營形式下，農村長期以來存在各吹各的號，各唱各的調，相當一部分果農果園綜合管理能力差，各種病害十分嚴重，甚至出現(xiàn)毀園現(xiàn)象，生產出來的水果有機含量低，農藥殘留超標，嚴重影響食品質量安全，導致勞不增收。冷鏈流通化程度：

我國農民在觀念上重產前、輕產后、產后銷售貯藏軟件硬件投入嚴重不足；在經營上規(guī)模小、銷售方式原始、集約化程度低、抵抗市場風險的能力差；在體制上產業(yè)體制不健全、產銷脫節(jié)嚴重、經營模式落后，導致農產品冷藏技術安全問題突出，冷藏設施嚴重不足與國際差距很大，由于冷鏈流通化程度影響，使我國農產品產后每年20%水分丟失，嚴重影響農產品質量和果農收入。市場信息化程度：

盡管政府在大力推廣農村信息化網(wǎng)絡工程建設，但由于受到農民自身文化水平的限制，信息很難與農村對接，出現(xiàn)農民對信息非常渴求，信息又找不到農村傳播的有效渠道，導致農村科技空白，技術落后，貨流不通，賣難與買難兩個矛盾同時存在。

農產品加工增值鏈條短：

我國大部分農產品都是直接采摘后就進入消費市場，對于農產品產后增值，幾乎就是空白，一直在銷售著初級農產品，也就是最低價值出售了勞動付出。所以農產品增值空間小，很難形成品牌推向國際市場。農村融資困難：

在國外貸款不需要任何抵押，拿誠信做擔保、拿項目預期做貸款，隨貸隨用，如期償還。而我國貸款需要實物擔保，審核流程復雜，可憐農民沒有實物抵押，即便是有，貸款到手也趕不上用。導致果園投資難，農產品增值難。以至于形成惡性循環(huán)，農民哄土地，土地哄農民，農民越窮、土地越瘠，土地越瘠農民越窮的局面。

要實現(xiàn)設施農業(yè)生產的規(guī)模化、集約化、產業(yè)化發(fā)展，首先要理順體制。由于設施農業(yè)是隨著現(xiàn)代化的農業(yè)生產而逐漸蓬勃發(fā)展起來的，一直沒有綜合協(xié)調的管理部門，只是分別由農業(yè)、林業(yè)、畜牧、農機等部門進行條塊管理。應明確設施農業(yè)主管部門和機構，加強農機與農業(yè)、畜牧等有關部門合作，充分發(fā)揮職能部門規(guī)劃、指導、管理、監(jiān)督、協(xié)調、服務作用，在政府領導下，緊密配合、通力合作、形成合力、共同促進。第二，國家應出臺相應政策加以規(guī)范和引導，并加大資金支持力度，保證設施農業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。第三，由于設施農業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及作物育種、栽培、林果、溫室建設基本設施與配套裝備技術、病蟲害防治、水肥調控等多學科、多領域a，因此，要與現(xiàn)代工業(yè)技術進一步結合，提高設施農業(yè)在建筑結構工程、材料工程和節(jié)水節(jié)能工程方面硬件質量，增強配套能力，向設施農業(yè)產品生產標準化發(fā)展。同時，還要與計算機自動控制技術結合，實現(xiàn)光、溫、水、肥、氣等因素的自動監(jiān)控和作業(yè)機械的自動化控制等。第四，要提高設施農業(yè)技術水平，加強對外交流與合作，通過引進消化吸收國外設施農業(yè)先進技術和學習借鑒國內外先進經驗，把握設施農業(yè)技術前沿動態(tài)，促進設施農業(yè)科技創(chuàng)新，提升設施農業(yè)技術水平。第五，強化設施農業(yè)技術集成與推廣，切實解決技術服務力量不足的問題。

生產速度快，供應周年化。設施農業(yè)打破了傳統(tǒng)農業(yè)地域和時季的“自然限制”，具有高投入，高產出，高效益，無污染和可持續(xù)農業(yè)等特征。尤其是蔬菜、瓜果和肉、奶、蛋的周年化供應。如：日本一座800M2!的小蔬菜工廠，栽培速生蒿苣和小白菜，每

天可收蔬菜130KG，折合每畝生產10萬KG.單產水平高。荷蘭溫室番茄年產量達到每平方米單產達60-70KG，辣椒每平方米單產達30KG，420HM2（!公頃）的蔬菜溫室，以生產番茄、黃瓜、甜椒 為主，產值高達12-14 億美元 溫室日趨大型化。大型溫室設施具有投資省、土地利用率高、室內環(huán)境相對穩(wěn)定、節(jié)能、便于作業(yè)和產業(yè)化生產等優(yōu)點，經營農戶減少，面積增加，設施日超大型化，規(guī)模化，連片產業(yè)化生產成為趨勢。

無土栽培發(fā)展迅速。溫室無土栽培技術是發(fā)展設施農業(yè)的第三個措施。無土栽培技術是隨著溫室生產而研究采用的一種最新栽培方式，目前，世界上已有100多個國家將無土栽培技術應用于溫室生產。生產實踐證明，無土栽培不僅高產，而且可向人們提供健康、營養(yǎng)、安全無公害、無污染的有機食品。營養(yǎng)液的循環(huán)利用節(jié)省投資，保護生態(tài)環(huán)境。

工廠化農業(yè)嶄露頭角。工廠化農業(yè)是繼溫室栽培之后發(fā)展的一種高專業(yè)化，高技術密集型現(xiàn)代化的設施農業(yè)，是設施農業(yè)高層次新興型的一項產業(yè)技術，它是指在人工控制或創(chuàng)造的環(huán)境（設備場所）條件下，不依賴太陽和土壤，而利用水體（藻類等），使動物（主要是養(yǎng)殖業(yè)）、農作物、蔬菜、花卉、苗木、牧草、藥草等不受大自然因素的制約，進行有計劃的、程序化的如同工業(yè)品一樣連續(xù)生產 使用機器人服務于農業(yè)。目前世界上用來除草、擠奶、采摘、收獲番茄、蘑菇、洋蔥、花生、棗等和裝運農產品以及形形色色的可栽植辣椒苗與保護農作物不受鳥、田鼠危害的農用機器人不斷涌現(xiàn)。美國一家公司設計出一種可據(jù)不同土壤適量配肥配藥的機器人；日本研發(fā)出了“機器漁民”；澳大利亞研制出機器人剪羊毛；目前已有數(shù)千臺機器人應用于農業(yè)領域，包括耕種、施肥、收獲、畜牧喂養(yǎng)、農田管理及各種輔助操作等。

計算機智能化溫室綜合環(huán)境控制系統(tǒng)廣泛采用。計算機智能化調控裝置系統(tǒng)采用不同功能的傳感器控測頭，準確采集設施內室溫、葉溫、地溫、室內濕度、土壤含水量等參數(shù)，并根據(jù)作物生長所需求的最佳條件，由計算機智能系統(tǒng)發(fā)出指令，將室內諸因素綜合協(xié)調到最佳狀態(tài)。

管理機械化、自動化程度高。日本、韓國為提高管理水平，研究開發(fā)出了多種設施園藝耕作機具，播種育苗裝置，灌水施肥裝置，通風窗自動開閉溫濕度調節(jié)裝置，自動嫁接裝置等