第一篇：暑假,我們一起讀書吧

暑假，我們一起讀書吧!

——瞿溪三小“小書蟲大啃書”活動倡議書

暑假開始啦！忙碌了一個學期的小書蟲們，終于可以好好地放松一下了。漫長的兩個月，你準備怎么過？我們有一個很好的建議：這個夏天，我們一起讀書吧！讓我們相約走進書城，踏入圖書館，共享互聯網，做一群貪吃的書蟲吧!

我們瞿溪三小“小書蟲大啃書”活動即將為愛讀書的你拉開序幕啦!

活動時間：2010年的暑假（2010.7.1——2010.9.1）

活動對象：瞿溪三小全體師生

活動安排：

1.購書大行動。根據各年級推薦書目，各班同學自行購買其中的1-3本，同時做到“好書互借共分享，書蟲堆里來回鉆。”

2.條件許可下，鼓勵班級孩子成立班級“QQ讀書群”。讓書蟲們在網上能進行讀書互動交流，鼓勵孩子們寫讀書日記，傳至QQ空間或學生博客共享。教師可以在網上和孩子們進行交流和互動。

3.1、2年級的小書蟲們，在“親子閱讀”或“自主閱讀”中，拿起手中的筆制作“我的第一本圖畫書”或“我自己的書”。期待能在開學初讓全校同學讀到你的精美圖畫書。（學校將開展征集“我的書”活動。）

4.中高年級的書蟲們，暑假里你準備讀幾本書？是要認識時代廣場上的蟋蟀，偉大的夏洛編織的網，還是一個個神秘的主人公??在你們貪婪的讀著自己手中的書時，一定有自己獨特的讀書感受吧？請拿起筆寫下讀書隨筆，參加“我喜愛的書”征文活動吧!

5.書香家庭“親子共讀的溫馨故事”共分享。

黃金萬貫不如一個會朗讀故事的媽媽，在夏夜的習習晚風里，給孩子們講講書里的故事吧！孩子無邊的想象就從這里出發，駛向閱讀的彼岸。

9月份開學初，學校將逐一開展“我的第一本圖畫書”、“我的書”“書蟲暑假讀書隨筆”活動。期待各年級同學家長熱心參與。

“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智拯救我們；閱讀，讓歷史和時間記住我們。”那么這個夏天，我們一起讀書吧！

瞿溪第三小學

2010年6月27日

第二篇：“我們一起讀書吧”教師讀書沙龍講稿

“我們一起讀書吧”教師讀書沙龍講稿?

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一、讀書的意義?所有的語文教師都知道只有多讀，才能提高作文水平。但很多老師感到困惑的是學生讀了很多書，可是感覺文筆水平沒有多大提高。請大家記住一點：只有讀書，并且積累到量，才能發生質的變化，最后才能練就一手好的文筆。不讀書，只一味的講授作文技巧，永遠都是巧婦難為無米之炊，這個“米”，就是大量的閱讀積累。

其實，讀書不但能讓學生有好的文筆，提高作文水平，而且熱愛閱讀能讓我們的學生心靈更沉靜，更善良、更寬容、更豁達，從長遠說，有利于他們的人生發展。從最眼前的利益而言，提高作文成績，作文競賽多獲獎，班級好管理，不管是衛生、安全、紀律都能有很大的進步，得到先進班集體的榮譽稱號，如同探囊取物。

也許老師們認為這是天方夜譚，不是的。請大家從今天開始，便讓每位學生每人在書包里帶一本到兩本自己喜歡的好書，必須要帶。課余時間，便讓學生認真閱讀。我們做班主任的要起表率作用，只要是課間，在班里，就別拿著作業去判了，你只要拿起你自己喜歡的好書，氣定神閑的閱讀，有的時候還要做個夸張的表情，讓學生們感到自己的老師是多么的熱愛閱讀，讀書是一件多么幸福而又快樂的事情，書里會是有一個怎樣精彩的世界，你，又是一個多么有內涵，有深度的師長。有好的片段或精彩之處，再讀給孩子們聽聽。和風細雨，潤物無聲，老師便是孩子們模仿的對像，崇拜的偶像，他們自然會不由自主的像他們的老師學習。久而久之，他們也會形成課下愛讀書的好習慣。那么，他們就沒有時間和精力去逗笑打鬧，也不會沒事也故意請假往廁所跑，其實他們不是有情況上廁所，他們只是在校園里給自己放放風。

別讓他們做題，寫寫寫，算算算了，課間的那么一點時間，班里再沒有一個安靜的好環境，他們寫也寫不好，算也算不對，反而心情煩燥，不利于下一節課的聽課。

所以，讀書，讀書吧。因為，書里的精彩，書里的大千世界，能夠把他們深深的吸引住了，他們已經沒有閑心，沒有空閑時間去做別的沒有用的事情。要想讓孩子們的內心不長草，一定要為他們播下閱讀的種子，讓他們的心靈開滿鮮花，沒有一點點能夠生長雜草的地方。正因如此，熱愛閱讀的班級，假以時日，紀律會越來越好，熱愛閱讀的班級，孩子們都會呈現出與眾不同的氣質，熱愛閱讀的孩子，他們的人生一定是睿智的，幸福的人生。

并且，大量的閱讀能夠提高學生的思維邏輯能力，分析判斷能力，不僅能夠讓語文這門學科學得得心應手，對于其他學科的學習能力和學習成績的提高，有相當大的幫助。贏了閱讀寫作，便贏了語文，贏了語文，便可能贏了所有學科，贏了所有學科，才能贏得高考，贏得高考，便贏了人生的第一步。贏了讀書，寫作，其實就是贏得了人生。你看，我們語文老師有多么的重要！我們的班主任老師有多么的重要！

舉例說說讀書、背誦對高中生學習的好處。（劉旭背《論語》對記英語單詞、語文的背誦內容和理科思維邏輯能力的提高。）不單是學生，也包括我們自己，還有我們的孩子。不要說，我的孩子已經大了，不用讀書了。想一想，我們退休以后，我們還要去教育培育我們的隔代人，有了深厚的知識底蘊，我們即使是對于下一代的培養道路上小有遺憾，但我們要讓我們的下下代不留遺憾。怎么不留遺憾，從閱讀開始吧。

再有，閱讀對于我們來說，對于我們的人生來說，也有重要的意義和幫助。每個人都有遇到挫折磨難的時候，每個人都可能遇到人生的低谷。如果你平時喜歡讀書，喜歡閱讀，沒準哪一篇文章，或者哪一本書，就會讓你有醍醐灌頂的感受，讓你覺得山重水復之后，便會柳暗花明。當磨難遇到一顆堅定、豁達的心時，磨難便是財富；當磨難遇到一顆軟弱、自私的心時，磨難便是絕境，便是萬丈深淵。怎樣擁有一顆堅定、豁達的心呢？從讀書中來！還有人說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。名師在哪里？書就是名師，寫書的作者就是名師啊！

二、要讀整本的書

要做心靈優美而思想豐富的人，便一定要閱讀。而閱讀，一定要從讀整本的書開始。整本書閱讀能夠激發閱讀興趣，能夠給學生帶來閱讀的成就感，對學生閱讀習慣的養成有著特殊的作用。但雜志不算整本的書，但推薦兩種高雅比較有品味的雜志是《讀者》《意林》。不建議學生多讀那些小學生作文選之類的書，因為讀什么樣的書，寫文章時就可能是什么水平，不利于寫作水平的提高。

什么是整本的書？簡單地說：就是作家整本的作品集，而這些作品集，可以是這位作者不同時期的作品；也可以是同一位作家不同題材，不同風格的作品，比如有的作家不但是散文家，而且是小說家，所以，可以指導學生分題材，分層次閱讀。高年級學生，或者教師，還可以看與這位作家有關的評論，作品賞析等。

看整本書閱讀能夠讓學生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學生根據自己的喜好進行吸收。整本書閱讀讓學生有機會碰到自己想要的語言形式，學生會不自覺的模仿自己喜歡的表達方式。就學生方面說，在某一時期專讀某一本書，心志可以專一，研究可以徹底。在學生階段內雖然只能讀有限的幾本書，但是那幾本書是真正專心去讀的，這就養成了讀書的能力；憑這能力，就可以隨時隨地讀其他的書以及單篇短章。并且，經常拿在手里的是整本的書，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習慣了，遇見其他的書也就不至于望而卻步。還有，讀整部的書，不但可以練習精讀，同時又可以練習速讀，而且能真正提高學生的閱讀能力，分析能力和思維水平。

有些文章會激發讀者的靈感，能夠構思一篇篇屬于自己的文章。有一個有趣的現象，就是學生在某一個階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識的，是潛移默化受到的感染。學生接觸到大量的經典作品，就會發展學生的語言和寫作水平，這種發展是持續的，是在將來的學習道路上不會遺落的，是能夠為學生一生成長提供營養的。

所以說，必須要讀整本的書，讀整本的書就是對孩子對教師心靈和語言的雙重滋養，也就是對學生對教師語文素養的真正滋養，而且這種滋養是無聲的。談談自己的讀整本的書的感受。《人生若只如初見》《當時止道是尋常》《雪小禪散文》

三、讀哪些整本的書?

1、激發學生讀書興趣的童話，兒童小說，詩歌 《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔《安徒生童話》《鼴鼠的月亮河》?王一梅??《時代廣場的蟋蟀》 《魯濱孫飄流記》（英國）?笛福???《木偶奇遇記》（意大利）科洛狄 《海底兩萬里》?（法國）?凡爾納???《長襪子皮皮》（瑞典）林格倫 秘密花園?（美國）伯內特??《窗邊的小豆豆》?《愛的教育》

《小鹿班比》《綠野仙蹤》《八十天環球旅行》《十萬個為什么》《上下五千年》 《中國古代寓言故事》??《草房子》、《感動小學生的一百??篇科幻》、《感動小學生的一百個人物》、《感動小學生的一百個故事》、《我要做好孩子》 《小企鵝心靈成長故事》、《三毛流浪記》、《中外歷史故事》、《霹靂貝貝》

低年級可以讀繪本 如果老師們不知道怎樣推薦給學生什么作品，不知道怎樣帶領學生閱讀，可以讀《薛瑞萍班級日志》或者從網上查小學生必讀書目，推薦給學生讀，從圖書館借閱。

看這些其實就是開啟學生的讀書興趣，讓他們通過讀這些有趣的書，養成愛閱讀的好習慣。我們不要強調只讓學生讀與寫作有關的書，讓他們先從興趣的書入手，從興趣發展到愛好，最后到癡迷。請大家一定要記住：興趣是閱讀的基礎，首先要讓學生愿意捧起書本，而不是在課余時間無所事事，或是沉迷網絡游戲，讓孩子們讀多么喜歡的書吧。

因為，歷史、地理、科技、人文、風物，神奇的童話故事，美麗的傳說??所有這些，都會給孩子們以人生的積淀，為他們打開奇妙的智慧之門。

2、提高文筆水平和文學素養要看文學大家的書。

我們總是期望通過閱讀來提高學生的寫作水平，其實，我們在講課文的同時，很多課文的作者，都是著名的作家，所以，我們推薦他們的作品，會讓學生感到更親切，也是對語文教學的一個補充。比如：吳然、葛翠琳的童話，金波的詩集、老舍、冰心、馮驥才、魯迅、遲子建、林清玄??

再有就是讀《中華傳統文化經典導讀》《小學生必背古詩100首》《現代名家名作全集》，《名家散文》，《經典散文》 冰心的文章《繁星 春水》《論語》《唐詩三百首》《宋詞三百首》。讀唐詩宋詞時，一定要讀賞析。比如《蘇軾詩文》作評析的也都是文學大家，解析透徹，見解獨到，而且各有各的行文特點，不僅讓你能提高詩詞鑒賞力，還能積累更多的好詞佳句。因為，你是在和大師，以及大師級的詩詞評論家在對話，你的立意、高度就和大師站在同一水平。

白落梅的散文 白落梅的散文在CCTV3《電視詩歌散文》欄目中播出三十余篇。作品常見于《讀者》等雜志，出版了幾十本散文集。被讀者稱為“落梅風骨，秋水文章”。白落梅的文筆優美典雅，清麗脫俗，撲面而來的是古典的詩的意境。句式比較規整，像唐詩的感覺，像詠嘆調一樣。雪小禪的散文很空靈，我覺得她的語言是一種跳躍的，像宋詞，像精靈一樣，曼妙妖嬈。我讀了雪小禪的所有散文集，讀雪小禪的文章就讀了三年，她對我的影響是巨大的。（不過，雪小禪的散文集在推存給孩子們時，要有選擇的，因為有的不適合孩子們看，可以看她的山水游記散文）林清玄，充滿人生哲理和禪意，讓人能頓悟人生。張曉風、龍應臺、汪曾琪、鮑爾吉?原野、李娟、唐詩宋詞、蘇軾詩文、納蘭詞、畢淑敏、余秋雨、席慕榮??

這些很多都是個人文集，有時，一位作家的書，我們可以讀一年，兩年，三年，甚至更長的時間。略讀之后，反復精讀、細讀。然后，把這本書里的精華，值得借鑒的語言、修辭方法，豐富的想象和聯想??融合貫通，精彩語句摘抄，背誦，然后運用到自己的寫作或教學當中。有很多家長反映，說孩子很愛讀書，可是作文水平始終不能提高，讀書沒有效果，原因就是讀得書太雜，太泛泛，沒有踏下心來細讀，讀的所有的書籍，全都是飄浮的，沒有深入到骨髓里，腦子里也根本沒有記住幾個好詞好句，所以，根本就運用不到他的作文當中。

而在讀經典作家的巨著的同時，也要深入了解作家的人生和經歷，透過歷史長河，了解他們的人生軌跡，跌宕起伏的人生，了解他們的人格、情懷、操守、志趣?你一定會感動、會贊嘆，會喝彩，會跟著或喜悅，或惆悵，或怒發沖冠，或黯然淚下，??讀他們的作品，就是讀他們的人生，一定會收獲很多很多。

比如，我特別崇拜蘇東坡，所以，我先讀林語堂的讀《蘇東坡傳》了解他跌宕起伏的一生，感受他那份憂國憂民的情懷，豁達開闊的胸襟，還有他的情趣愛好，他對朋友，對家人，對普通人的那一份真勢的情感，永遠純凈的像一個孩子，永遠有一顆赤子之心。他說：吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒。眼前見天下無一不好之人。他能寫詩，寫詞，是真正的大家，寫散文，寫賦，他是書法家，是金石學家，是音樂鑒賞家，畫家，烹調大師，他是一位充滿了人格魅力的中國文壇上獨一無二的人物，受盡磨難卻永遠矢志不渝，永遠的進取，正直，慈悲，幽默，曠達。所以，當我讀完《蘇東坡傳》之后，再讀《蘇東坡詩文》時，發現，每一首詩，每一首詞都變得那么生動鮮活，你跟這位偉大的文學家就有了心靈的相通，是知己。讀他的詩文，就是在向他偉大的一生致敬！建議大家去讀《蘇東坡傳》和《蘇東坡詩文》！

而且，不同地域的作家，他的作品帶有明顯的地域特點。比如：白落梅，文章中能讀出江南水鄉的小橋流水，粉墻黛瓦，清麗婉約的一塌糊涂。李娟的文章是新疆的異域風情，鮑爾吉原野的文章讀出內蒙古大草原的遼闊，靈動。老舍的京腔京韻，舒婷的鼓浪嶼、廈門情結，余秋雨的海派意韻，遲子建的東北大森林，黑土地，都能讓我們大開眼界，不同的地域塑造了不同寫作特點作家。讀他們的文章，足不出戶，但可走遍大江南北，認識不同的人，感受不同地域的風物，何樂不為？所以，我們一定要讀書，讀書。

3、大部頭的經典名著

經典名著基本都是長篇小說如《基督山伯爵》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《飄》《簡愛》《平凡的世界》《京華煙云》。這些感興趣的同學或老師可以從網上查一查。因為我不太喜歡讀小說，記不住名，捋不清人物與人物之間的關系，所以讀得少。請老師們記住，多讀啥，就會寫啥，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也能吟。多讀啥文體，就能把握好啥文體。我不愛讀小說，所以，不會寫小說。

讀小說的好處是：第一，能提高學生對作文間架結構的把握。第二，提高學生寫人記事文章中，對人物的描寫，敘事手段的把握，再有便是細節描寫水平的提升。第三，寫人寫事的小說中有大量的寫景描寫、側面描寫，這些景物描寫對于烘托氣氛，襯托人物形象，提升作品的品質有很大幫助。我們的學生，欠缺的就是這一點。第四、能感悟小說中人物的人生成敗，并從他們的悲歡離合當中，參透人生的真諦。也許你在讀某一部小說，認識了一個人物之后，世界觀、人生觀、價值觀都可能有所改變的。

我看的最認真的小說，是二月河的《落霞三部曲》，《康熙大帝》《雍正皇帝》《乾隆皇帝》其中第一部《康熙大帝》書中的人物描寫栩栩如生，烘托人物形象的環境描寫也寫得十分精彩，情節大氣磅礴，扣人心弦，重點推薦給大家看。學生也可以讀，讀前三部。

二月河的五百萬字的《落霞三部曲》，曾經風靡大江南北。雖然具體情節都忘了，但給我留下最深刻印象的，是他作品里對環境描寫烘托人物性格特點的刻畫，細節描寫，對我的寫作也有很大幫助。舉例《康熙大帝》一書中的要刺殺康熙的一段說明景物描寫的作用。

其實，一部書，或一篇名作成功與否，精彩耐讀，就是細節描寫、環境描寫，寓情于景，情景交融的寫作方法嫻熟的運用，再有就是加敘加議的寫作方法的運用，以及名言警句的引用，和各種比喻、擬人、排比、夸張、想象、聯想等修辭手法和寫作方法的精準運用。寫個大花兒，大概，誰都會寫，但如何寫得更精彩，更出彩，更出神入化，主要看以上的幾個方面的運用了。這些，在以后的作文培訓中，我們的幾位老師會著重地細講。

4、寫景名篇、抒情散文名篇佳作。

寫景名篇，抒情散文文辭唯美、華麗。但是因為這樣的文章敘事性不強，沒有具體的情節人物，所以，很多人都不能靜下心來，仔細閱讀，即使勉強讀之，也是走馬觀花，草草了事。其實，如果想提高學生的文筆水平，提升教師的教學功底，就一定要多讀大量的寫景名篇和抒情散文。因為在這些文章中，詞匯量非常豐富，修辭手法也是大量而又集中的使用，多讀此類文章，會讓學生和教師在潛移默化中吸收到大量的語匯的精華，也讓我們在不知不覺中把各種修辭手法運用到我們的寫作和課堂教學當中。同時，也能提高我們的鑒賞能力，審美觀點。在講授課文的時候，我們都能把每一篇文章一眼看透，不管是布局謀篇，遣詞著句，還是各種修辭方法的運用，甚至是一個標點符號的妙用。當我們把每一篇文章都能看透，讀懂，當我們的每一節課，都能語言豐富優美、生動幽默時，還愁語文課講不通，講不好，學生不喜歡嗎？

蘇東坡曾講，“發纖濃于簡古,寄至味于淡泊”這兩句話的意思是:在簡樸古雅之中抒發纖微濃郁的思想感情，在樸素無華的語言中寄托深遠趣味。“大凡為文，當使氣象崢嶸，五色絢爛，漸老漸熟，乃至平淡”。文字的“老”“熟”“淡”需要千錘百煉，刪除廢話廢字，自然、質樸、凝聚、簡練。但，所有的質樸、凝聚、簡練都是基于初時的絢爛。

我重點讀的寫景的書有：雪小禪、白落梅的散文、余秋雨的散文、羅蘭、席慕容、安意如、鮑爾吉 原野 李娟，再有就是唐詩宋詩，蘇軾詩文、納蘭詞，《田園之秋》《瓦爾登湖》還有就是大量的游記文章。

請老師們記住，讀整本的書，要讀這些作家的不同時期的書，還要讀一讀對于他們文章的賞析或評論，查閱他們的生平，還要讀一讀這些作家喜歡、推薦的書，這樣才能成系統，比如我讀了所有雪小禪的散文，和評論，還讀了她欣賞的作家的文章。讀了所有余秋雨的散文，和林清玄的散文。羅蘭的小語和散文，席慕容的所有詩和散文。讀了蘇東坡的詩、詞和林語堂寫的蘇東坡傳，讀唐詩宋詞，也讀與唐詩宋詞有關的賞析。白落梅的對唐詩宋詞的賞析的散文，還有納蘭詞的解析，都十分精彩，大家都可以從咱們的圖書館里借來讀。而這些整本整本書的閱讀，對于體會這位作家的作品有很大幫助，更能提高了自己的寫作水平、鑒賞能力。再有，如果一位作家，是詩人，還寫散文，那么這位作家的詩詞和散文必須要全讀。因為前些天，我讀舒婷的散文，發現她的文筆非常含蓄雋永，蘊含著詩的意境。甚至很多文章的題目，都相當耐讀。她是著名的詩人，所以我再買來她的詩集讀。再學習。

再有，就是一定要讀《唐詩宋詞》，詩集，詞選。多積累之后，運用到自己的文章當中，能讓我們的文章更厚重，更有底蘊。很多作家在確定文章題目時，也引用現成的名家詩句，讓人感覺意境深遠幽長，富有詩意。《自在人生深淺寫》，《自吹爐火夜烹茶》《人生自是有清歡》《清歡》清歡是啥意思？就是小小的快樂，可是我們改成小快樂，就不好聽了。我們在寫文章時，也要注意起一個好文題，也要善于引用名詞佳句。

有的老師說，歲數太大了，讀了半天，啥也記不住。解決辦法：

1、反復品評要讀讀讀讀。

2、強化記憶，要記記記記記

3、理清作者思路，要想想想想想。想間架結構，想思路，想修辭，想情感的注入，想寫作方法，站在作者的角度，思考他如何完成的本篇作品。

4、運用到自己的教學和寫作當中。要用用用用用。這樣，即便記不住什么，但作者的那種獨特的寫作手法，也會不知不覺的融入到自己的教學與寫作當中，有時有豁然開朗的感覺。

5、國學經典

國學經典一定要讀，一定要讀！因為，國學經典能夠讓我們改變心態，讓我們心靜平和，寧靜，讓我們看淡各種誘惑，看透人生。擺布好家庭的各種關系，努力而又快樂的工作和學習，愉快的與他人相處，最重要的是改變性格，調整情緒，讓自己永遠健康，快樂，不生病，不生氣，不著急，不上火，不怨人。也能夠讓我們的學生，我們的孩子，在我們的教育下，開心快樂的成長。

《弟子規》、《論語》、《孟子》、《道德經》、《孝經》、《禮記》、《曾子家訓》、《菜根譚》、《朱子治家格言》、《了凡四訓》、《王鳳儀嘉言錄》??國學經典是咱老祖宗智慧的結晶，里面蘊含的治世之道，傳承百年的淳樸家風，仁義理志信，對于我們的人生，我們的孩子，我們的家風的傳承，都有非常大的幫助，有時甚至會改變命運，改變人生。

除此之外，還要讀些人物傳記啊，社科類、或家教類的書籍。

這次講座的講稿，我認認真真地寫了整整五天，沒有搜網上的東西，純粹是我這二十幾年的讀書心得。比起讀書成癡的朋友，我讀得書還是太少，太少，還要在以后更多的閱讀。羅唆了這么多，一個發自內心的，最樸素的想法和希望，就是能對我們的事業、我們的學生、我們的家庭、我們的人生有那么一點點的幫助，只要各位老師能有所收獲，我便心安！

不要說自己太忙，沒有時間，那都是借口。

凡請大家思考，以后自己如何讀書，制定讀書計劃，和孩子們一起快樂的讀書吧！

第三篇：讀書吧

我們可以從教育理論書籍中獲得理論的指導，為我們的教育教學指引方向；我們可以從名家名著中或者精神的營養，為我們的自身素質的提高獲得高品味的營養；我們可以從眾多的書籍中找到人生的意義，生命的詮釋，心靈的感動。

我愛讀書，生活因讀書而精彩。當我灰心喪氣時，是書教我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；當我與朋友惜別時，是書讓我知道“海內存知己，天涯若比鄰”；當我想放縱自己時，是書讓我懂得“天下興亡，匹夫有責”。是書告訴我李白有“天生我才必有用，千金散盡還復來！” 的傲骨；書讓我感受“明月松間照，清泉石上流”的閑適恬淡；跟著杜甫，聽他講述“國破山河在，城春草木深”的憂國憂民，體會辛棄疾的“可憐白發生”的壯志壯志難酬，憐惜李清照“人比黃花瘦”的多愁善感。

有人說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”。讀書可以讓你坐上烏篷船，在寧靜清幽的江南小鎮，狹長的水道上，伴著清風悠然地搖曳；讀書讓你在一個和煦的午后，牽著媽媽的手，在一片金燦燦的油菜地里，緩然穿行；讀書又似在看一場經典的電影，以文字為銀幕，欣賞扣人心弦的精彩場面……《三國演義》中諸葛亮能運籌帷幄，料事如神，是因為廣讀詩書且學以致用；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的精神又時刻激勵著我戰勝困難，追求美好的未來……

我們是新一代讀書人、教書人，志存高遠，只爭朝夕，我們既要做本學科的“專家”或“經師”，也要做其他學科的雜家。我們要使自己知識淵博、多才多藝，爭做學生敬仰和喜愛的優秀教師，欲達此目的唯有讀書。讀一本好書，可以使心靈充實，明辨是非，使人心善，講究文明、懂得禮儀規范。朋友可能離去，書卻是你我最忠誠的伙伴，時光不斷流逝，閱讀卻讓我們永葆精彩！因為書中有著廣闊的天地，書中有著不朽的精神，盡管滄海桑田，物換星移，書卻不變。

書，是一抹煙花，點綴了我生活的星空。讓我的生活少了份平淡，多了一份充實和精彩！學海無涯，征途漫漫，讓我們都以書為伴，鑄就智慧人生！

漫畫使我開心，散文讓我沉醉，小說讓我暢想，拍案讓我驚險??，我從書中體會到了博愛，感受到了真情;認識了歷史，學會了成長。

是啊，無論你的心靈已被多少世俗塵埃掩蓋，讀書永遠都是凈化心靈的一抹陽光。拋開生活的喧囂，靜下心來，通往心靈的窗戶，走進桃花源，讓往事在翻書的聲響中潺潺而來，別人的世界與自己的經歷就在眼前碰撞，交織，思緒綿綿，靈魂得以洗禮。如果心不靜，意不誠，則難以領略讀書的境界了，唯有全身心地投入，才會樂在其中，流連忘返。讓我們都來記住這些話吧：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，讀書使人明智，書籍是人類進步的階梯??

漫漫人生路，書香伴我行

高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”劉向說：“書，猶藥也，善讀書可以治愚。”而我要說：“書是我的良師益友，成長不可無書！” 寂靜的夜，橘黃的燈，手捧一本喜愛的書，我就好象欣賞一路的美景。可以在溪邊駐足聆聽水聲潺潺，可以在山澗小憩靜觀云海漫漫。在盛夏的月夜，陪蘇軾泛舟海上，感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的氣魄；在初秋的午后，和陶淵明一起“采菊東籬下，悠然見南山”。感受那歷史的厚重滄桑，風霜雪雨。了解萬物的榮枯興衰，人心的幽深博大，世界的浩瀚遼闊。我可以自由想象，我是一顆樹、一滴水、一條魚、一只鳥，是發熱的太陽，是清冷的月，是飄逸的云。我可以帶著自己的思想走進書去和他們對話，也可以帶著他們的思想走出書來。

一部紅樓，伴我冬春，卻總因黛玉的離去而掩卷，不能再讀，那一句：寒塘渡鶴影，冷月葬花魂，常使我夢里嗚咽；也曾清醒在諸子百家中，使自己的心靈得以悅服，那圣人思想的寥闊高迥，雅致別趣，需要一生去領悟追隨；也曾醉臥于詩詞靚文之中，這是語言釀造的美酒，揮灑著自然和心靈的靈秀之氣；也曾迷離于愛情小說，久久徘徊，那纏綿悱惻的故事波動著幻想的心，無數次夢中走進小說，演繹著自己的愛情故事。也曾喜歡過武俠，在世風日下時，幻想著自己能一身素衣，一把長劍，行天下而抱不平。

我喜歡在心情好或不好時，靜靜的讀書。當我心情愉悅時，可從散文中讀到自己的愉悅；當我心情悲戚時，可從宋詞中得到同情與慰藉；當我豪情萬丈時，可從金庸先生的武俠中得以伸展；當我思考歷史時，可從史書中找到答案。書能放任我的欣喜也能隱藏我的失意。古人說：“書足以怡情，足以博彩，足以長才。”手捧一本好書，閱讀那高尚的作品，用心去體會作者，用心去溝通世界，怡情養性，使心靈得到一次燦爛的升華，豈不美哉？

書，也讓我發現自己的靈魂，發現自己所祈求的物質取向，確定自己的生活目標。在現在追求物質享受的時代，精神追求被淡化又淡化，然而縱觀古今，凡名留青史的，哪個不是被濃郁的書香包裹著，讀的書越多，你身上那種被書香所涵養的氣質越明顯，心靈的境界更高遠，精神的支撐力度越強，越能飽嘗簡約之境帶來的內心的平和，這是我讀書所追求的：心靈的坦然，精神的放松，淡泊而明志。“眼前直下三千字，胸中全無一點塵。”大詩人于謙的詩句告訴我們，一本好書是人性的凈化機，去其污濁，留有純潔，豈不善哉？

喜歡讀書，是因為讀書可以給我以啟迪。當我因生活中的不幸而抱怨時運不濟時，貝多芬告訴我：“扼住命運的喉嚨，讓他唱出不屈的生命之歌。”我明白了相信命運的人被命運左右，相信自己的人左右命運；當我為曾經虛度的光陰而懊惱時，泰戈爾告訴我：“假如你為失去太陽而流淚，那你也將失去群星。”我懂得了與其悔恨過去，不如把握現在；當我春風得意、躊躇滿志時，老舍提醒我：“驕傲自滿是一座可怕的陷阱，而且這個陷阱是自己親手挖掘的”歷經苦難的高爾基老人告訴我們：“書籍使我成為一個幸福的人。”在一個陽光明媚的日子，手捧一本好書，感受一份幸福，豈不樂哉？

在書的陪伴下，我也從一個幼稚的教書匠成長為了一個從容鎮定的老師，因為書給了我力量。博覽群書，才能信手拈來、應用自如；引經據典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，我們應該盡最大努力地追尋胸羅萬象。所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、推水賣漿之流。因為我們要站得高，才能把生命讀得開闊、靈動、樂觀、豁達、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學子們。

書，好比一縷清風，漪蕩著我的心海，使我的天空四季長春；書，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存；書，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。歲月悠長，寄情于書的我永不孤獨，我與文字有著永久的盟約！漫漫人生路，書香伴我行！

書是流動的血液，書是靈活的生命，書是無盡的源泉。在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧靜，是激烈的舞動……

世紀老人冰心說“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀書能讓我們享受到無限的“樂趣”。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書如倒啖甘蔗，漸入佳境；有的書像一枚青青的橄欖，苦澀后顯清香??翻開一本好書，聞著它淡淡的墨香，與李白一起欣賞唐朝的明月；與蘇軾一起領略“大江東去，浪淘盡”的豪邁；與俄羅斯文學巨匠一起踏著西伯利亞紛飛的大雪??上下幾千年，縱橫幾萬里，穿越時空的隧道，與精英們一起分享精神的盛宴，這是一件多么美妙的事情啊！

作為教師，要使自己的課堂更加充實，使學生更加熱愛學習，那么就得成為博覽群書的飽學之士。以讀書為支撐，教師可以立足于課堂，從從容容地播種傳道；以讀書為信仰，教師可以坦然而寧靜，明朗地面對人生。以讀書為己任，才可以使教師的生命之樹常青，無聲地潤澤學生也默默地蔥蘢自己。

讀書是美麗的。一首輕快的樂曲為心情插上翅膀，像蝴蝶一樣飛上天空；一幅絢爛的圖畫為眼睛洗去塵埃，像鉆石一樣折射出人生的七彩陽光；一本引人入勝的書使頭腦踏上想像的旅程，像乘坐時空穿梭機在過去與未來之間暢游??

讀書是美麗的。“讀一本好書，就像與一個高尚的人在談話”。書能引導我們與最優秀的人物為伍，使我們置身歷代偉人巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見其人，使我們同他們情感交融，悲喜與共。讀書是美麗的。皮日休說：“惟書有色，艷于西子”。讀書恰似溪間潺潺的流水，猶如天上散淡的白云，無羈無絆，閑適飄逸。讀書不再是漂泊者饑渴時的一杯水，也不是夜行人黑暗中的一盞燈，它是農夫收獲后在金色田野中的愉悅，是一家人在斜陽中共進晚餐的溫馨。

讀書是美麗的。古人司馬遷說：“讀萬卷書，行萬里路。”在浩瀚的知識海洋中我們更認清自身的渺小與淺薄，從而讓自己更發奮更努力。生活中可以缺少功名利祿，但不能沒有書，我們可以錯過豪華盛典，但不能失去讀書的機會。讀書是美麗的。美麗不僅在于聽書傾訴，與書交流，讓書答疑解難，美麗更在于燈光親吻書頁時的脈脈溫情，風兒吹拂書頁時的沙沙聲響，人讀書頁時心無旁騖的安寧。

讀書令整個世界一起美麗。生命也因讀書而美麗。

同學們，讓我們從現在開始，全身心地投入到讀書活動中，徜徉于書的海洋中，讓書香陪伴我們度過每一天！讓我們從中外名著中懂得人生的意義，做人的道理；從童話寓言中學習做人的智慧；從唐詩宋詞中領略祖國壯美的山河，博大精深的文學歷史；從散文小說中感受生活的絢麗多彩??

最后，讓我們再次響起讀書口號：與經典同行，打好人生底色。與博覽同行，開拓廣闊視野。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。

打開一本書，靜靜傾聽，用心去閱讀，無聲之中，你已領會萬千世界。書之聲如天籟、如仙樂、如蟬鳴、如鳥語、如風聲、如鶴唳，世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動，感情隨之震撼。“此時無聲勝有聲”，此時此刻，靈魂已飄然于云際之外。這些感覺想必大家都曾有過，特別是作為老師的我們，更需要有這種超然物外的感覺。讓讀書來洗滌我們的心靈，讓讀書來提高我們的素養，讓讀書來培養我們的氣質。只有這樣，我們才能又更深刻、更豐富的知識來教導我們的學生。

我叫喜歡有哲理韻味和學術性專業性的作品，翻開這些書，一種熟悉親切的味道便頃刻間彌漫開來。針對我自己來說，這是一種夢幻的味道，古典而神秘，高深莫測而又耐人尋味。清晰的字體是一個個生動的音符。手執一本書，凝神靜氣，或立于風中，或坐于夕陽里，或靠一棵樹，或獨坐窗前，這時你便可細細傾聽書的動聽訴說。即便不讀，聞著這淡淡的油墨香也是一種滿足。

書之聲悠遠，書之聲激昂，書之聲清脆，書之聲涵蓋了千古。在教師的內心深處，讀書的意義和地位，從來沒有降低絲毫。傳統慣性也罷，現實考慮也罷，至今我們仍然把讀書作為我們神圣的理念，讓我們用讀書來武裝我們的頭腦吧！

第四篇：讀書吧

不要去羨慕別人的人生，你看見的，并不是他們經歷的所有。你只羨慕他們的光鮮外表，卻看不到他們為此付出的代價和努力。生活不是一定要有驚天動地的情節，才叫精彩。每個人都在演以自己為主角的偶像劇了，在這場戲里，你的角色與戲份沒有人能夠取而代之。——方文山 實在放不下的時候，去趟重癥病房或者墓地，你容易明白，你已經得到太多，再要就是貪婪，時間太少，好玩兒的事兒太多，從尊重生命的角度，不必糾纏。——馮唐 出門在外，不論別人給你熱臉還是冷臉，都沒關系。外面的世界，尊重的是背景、而非人本身。朋友之間，不論熱臉還是冷臉，也都沒關系。真正的交情，交得是內心、而非臉色。不必過于在意人與人之間一些表面的情緒。摯交之人不需要、泛交之人用不著。”情緒”這東西，你不在乎，它就傷不到你。——蘇岑 海明威說：人可以被毀滅，但不可以被打敗。也許并不是每個人都能成為人生的大贏家，但是面對失意的人生，請無論如何要淡定地保持風度地活下去，默默無聞也好，平平凡凡也罷，重要的是，一個人只要活著，再怎樣一無所有，也不應該把做人的尊嚴和風度也輸掉。—— 水木丁《只愿你曾被這世界溫柔相待》 我想我們并不經常快樂。生活從來對我都不是輕松的。但是我總以為，無論怎樣受傷害都要去愛，無論怎樣被背叛都要相信，不管怎樣被攻擊都要真誠。——柏邦妮《老女孩》 被愛的時候，我們期待對方所愛的不只是我的外表、我的成就，這一切只是我的一部分，并且會隨著時日消逝。我們期待他愛的是我那一片地域，那里有我的脆弱和自卑，有我最無助和最羞恥的時刻，有我的恐懼，有我的陰暗面，有我的習慣，也有我的夢想。—— 張小嫻 《謝謝你離開我》 我的人生可以有把玩單調的時間，但沒有忍受厭倦的余地。——村上春樹

剛剛好，看到你幸福的樣子，于是幸福著你的幸福。

對相愛的人來說，對方的心才是最好的房子。生活不可能像你想象得那么好，但也不會像你想象得那么糟。我覺得人的脆弱和堅強都超乎自己的想象。有時，我可能脆弱得一句話就淚流滿面，有時，也發現自己咬著牙走了很長的路。——莫泊桑

不要讓他人偷走你的夢想，這個世界會有很多人試圖用打擊、侮辱、質疑將你擊垮。如果你在意，你將一無所成。—— 樂嘉

一個人二十不狂沒志氣，三十猶狂是無識妄人。——楊絳《我們仨》

有人說，遇到對的那個人，不是強烈的動心，而是長久的安心--你知道，“他不會走”，無論你多么落魄多么不修邊幅，他也不會走。你無需裝得多么優秀，多么可人，他喜歡的就是你現在這樣最自然的樣子。—— 桃子夏 人就是這樣可悲的動物，你越害怕失去一個人，就變得越脆弱，為了掩蓋這一種脆弱，便想盡了辦法證明自己的強大。傷害對方，便是其中之一。可是真的等到對方抽身而去的時候，卻發現你根本沒有辦法忍受沒有她在身邊的每一分一秒。——《晚秋》

人生中不可挽回的事太多。既然活著，還得朝前走。經歷過巨大苦難的人有權利證明，創造幸福和承受苦難屬于同一種能力。——周國平《各自的朝圣路》 一開始，年輕人喜歡晦澀書籍深刻電影，是因為人生過于淺薄，需要填充物。等到稍微成長一點，就懂得了老人們為什么喜歡日出而作日落而息粗茶淡飯笑看一切繁雜，因為--人生翻來覆去反正就那么點事，不用裝，誰都不深刻。—— 艾明雅 成功沒有捷徑。你必須把卓越轉變成你身上的一個特質。最大限度的發揮你的天賦、才能、技巧，把其他所有人甩在你后面。高標準嚴格自己，把注意力集中在那些將會改變一切的細節上。變得卓越并不艱難，從現在開始盡自己最大能力去做，你會發現生活將給你驚人的回報。—— 喬布斯 青少年時期，我們總夢想著離開父母的一天。而改天，卻換成父母離開我們了。于是我們就只能夢想著，能否有一時片刻，重新變回寄居父母屋檐下的孩子，能抱抱他們，不害羞地告訴他們，我們愛他們，為了讓自己安心而緊緊依偎在他們身邊。—— 馬克·李維《偷影子的人》

人其實很難真正自由，鎖住人的，往往是那人自己。不知不覺，我們不是做了感情的奴隸，就是事業的婢仆。——《連環》

一個女人的品位在于她身邊站著一個怎樣品位的男人。女人一生最成功的事情之一，便是選了一個對的男人。——樂嘉

第五篇：快樂讀書吧

快樂讀書吧

談話導入，板書課題

看到《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭柱》《孤獨的小螃盤》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書名，你想知道故事中的主人公有怎樣的奇遇嗎？按下面的提示猜猜故事的主要情節。

1．《小鯉魚跳龍門》：（1）小鯉魚為什么要跳龍門？（2）小鯉魚是怎樣跳龍門的？（3）小鯉魚跳龍門結果如何？

2．《“歪腦袋”木頭樁》：（1）木頭樁為什么是“歪腦袋”？（2）“歪腦袋”木」頭樁遇到了誰？有怎樣的故事？

3．《孤獨的小螃蟹》：（1）小螃蟹為什么很孤獨？（2）孤獨的小螃蟹遇到了誰？結果怎樣？

4、《小狗的小房子》：（1）小狗的小房子有什么特別之處？（2）圍繞小狗的小房子發生了怎樣的故事？

5、《一只想飛的貓》：（1）這只貓為什么想飛？（2）想飛的貓飛起來了嗎？ 內容簡介：

1、《小鯉魚跳龍門》作者金近。講的是鯉魚的世界里，流傳著這樣一個傳說：世界上有一個龍門，只要跳過去，就能變成一條大龍，像云彩一樣游到天上去。可是，這個龍門在哪兒呢？金色的小鯉魚帶著他的同伴，開始了尋找龍門的旅程。

2．《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井。講的是有一個木頭樁很驕傲，誰也瞧不起。大家都不喜歡他，沒人來找木頭樁玩，他很傷心。最后小女孩們來找他跳皮筋，他忘了自己是“雕像”，情不自禁地唱起歌來。

3．《孤獨的小螃蟹》作者冰波。講述了小青蟹離開小螃蟹后，小螃蟹很孤獨，他在孤獨中做了很多很多事情：他遇見了只紙鳥，幫助他成為一只能自由飛翔的鳥；他用可樂罐做成鼓，為朋友們帶來歡樂；他幫獅子大王剪頭發；他用大鉗子救下小烏龜

4．《小狗的小房子》作者孫幼軍。寫的是小狗為了不讓小貓失望，扛著小房子和小貓一起到河邊玩。小貓讓小狗幫她做很多事，小狗爬到樹上幫她捉螞蚱時掉下來，又累又疼，走不了路了。小貓想把小狗帶回家，她想出了好辦法，把小狗放進小房子，又給小房子安上輪子，然后推著小房子回家了。

5．《一只想飛的貓》作者陳伯吹。寫的是一只貓逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學習，認為“我要飛我能飛！”把這只貓野做虛榮、好逸惡勞的特點表現得淋漓盡致。