第一篇：2009年河北省《大學語文》應用文改錯復習題

2009年重慶普通專升本《大學語文》應用文改錯復習題

中國人民銀行X X市分行

關于轉(zhuǎn)發(fā)總行《儲蓄工作座談會議紀要》的通知

X銀發(fā)[2009]X號

現(xiàn)將總行的《儲蓄工作座談會議紀要》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請立即組織研究，展開討論，并根據(jù)《紀要》精神，認真貫徹執(zhí)行。當前，首先要抓好第一季度的工作，以便為全年工作打下基礎。

中國人民銀行X X市分行

二OO九年七月二十四日

【參考答案】

1.缺主送機關。

2.正文寫作存在問題。一般來說，轉(zhuǎn)發(fā)性通知只能有一個目的，或為執(zhí)行，或為討論，或為參考，二者不能兼得，更不能三者兼得。上面這則通知一方面讓人家“研究討論”，一方面又讓人家“貫徹執(zhí)行”，這二者是不可兼得的。因為“研究討論”意味著轉(zhuǎn)發(fā)對象尚不成熟，還沒有達到“執(zhí)行”的程度；而“貫徹執(zhí)行”卻意味著轉(zhuǎn)發(fā)對象已經(jīng)成熟，已經(jīng)沒有“研究討論”的必要了。作者在這里顯然犯了自相矛盾的錯誤，違背了形式邏輯中的不矛盾律。這是轉(zhuǎn)發(fā)性通知中的一種多發(fā)病和常見病。

3.落款處的單位名稱應去掉。

4.缺附件

中國人民銀行X X市分行

關于轉(zhuǎn)發(fā)總行《儲蓄工作座談會議紀要》的通知

X銀發(fā)[2009]X號

各分理處：

現(xiàn)將總行的《儲蓄工作座談會議紀要》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請立即認真貫徹執(zhí)行。當前，首先要抓好第一季度的工作，以便為全年工作打下基礎。

附件：《中國人民銀行儲蓄工作座談會議紀要》

二OO九年七月二十四日

請示報告

總院領導并經(jīng)營部、財務部：

總院院字[2009]××號文件收到了。按照IS0900——2000質(zhì)量管理總體要求，結(jié)合本地建筑市場實際情況，為最大限度的節(jié)約成本，提高經(jīng)濟效益，我分院逐步完善內(nèi)部管理，制定了相應的財務管理規(guī)定，現(xiàn)將《內(nèi)部財務管理規(guī)定》送給你們，請審閱后給以明示。

××××設計院××分院

2009年1月8日

【參考答案】

關于請求批準我分院《內(nèi)部財務管理規(guī)定》的請示

××××設計總院：

總院院字[2009]××號文件收悉。根據(jù)該文件精神，我分院為最大限度的節(jié)約成本，提高經(jīng)濟效益，按照IS0900——2000質(zhì)量管理的總體要求，結(jié)合本地建筑市場實際情況，強化了內(nèi)部管理，制定了《××××設計總院××分院內(nèi)部財務管理規(guī)定》。現(xiàn)將我分院《內(nèi)部財務管理規(guī)定》呈上，請予審核批示。附件：《××××設計總院××分院內(nèi)部財務管理規(guī)定》

××××設計總院××分院

二００九年一月八日

關于××市民政事業(yè)費管理使用問題的通報

××市任意挪用、占用和濫用民政事業(yè)費的問題，是非常嚴峻的。民政事業(yè)費是體現(xiàn)黨和國家對廣大優(yōu)撫、救濟對象生活疾苦的關懷，任何人挪用、侵占和占用民政事業(yè)費必須限期如數(shù)追回。為了嚴明黨紀國法，對挪用、占用民政事業(yè)費的有關人員，要按黨紀政紀嚴肅處理，并將處理結(jié)果報送人民政府。

各地要把××市的問題引以為鑒，加強民政事業(yè)費的管理，杜絕××市問題再度發(fā)生。

×省人民政府（印章）二０××年×月×日

【參考答案】

關于××市任意挪用、占用和濫用民政事業(yè)費問題的通報

各地市州人民政府、省屬各有關廳局：

××市任意挪用、占用和濫用民政事業(yè)費的問題是非常嚴重的。民政事業(yè)費是體現(xiàn)黨和國家對廣大優(yōu)撫、救濟對象生活疾苦的關懷的專項資金，任何人都不得挪用、占用和濫用民政事業(yè)費。為了嚴明黨紀國法，省人民政府責成××市人民政府限期追回被挪用、占用和濫用民政事業(yè)費專項資金，對有關人員按黨紀政紀嚴肅處理，并于××年×月×日前將處理結(jié)果報送省人民政府。

各地要以此為鑒，加強民政事業(yè)費管理，杜絕此類問題再度發(fā)生。

附件：《××省審計署關于××市任意挪用、占用和濫用民政事業(yè)費的情況報告》

×省人民政府（印章）一九××年×月×日

請示報告

總院領導并經(jīng)營部、財務部：

總院院字[2009]××號文件收到了。按照IS0900——2000質(zhì)量管理總體要求，結(jié)合本地建筑市場實際情況，為最大限度的節(jié)約成本，提高經(jīng)濟效益，我分院逐步完善內(nèi)部管理，制定了相應的財務管理規(guī)定，現(xiàn)將《內(nèi)部財務管理規(guī)定》送給你們，請審閱后給以明示。

××××設計院××分院

2009年1月8日

【參考答案】

關于請求批準我分院《內(nèi)部財務管理規(guī)定》的請示

××××設計總院：

總院院字[2009]××號文件收悉。根據(jù)該文件精神，我分院為最大限度的節(jié)約成本，提高經(jīng)濟效益，按照IS0900——2000質(zhì)量管理的總體要求，結(jié)合本地建筑市場實際情況，強化了內(nèi)部管理，制定了《××××設計總院××分院內(nèi)部財務管理規(guī)定》。現(xiàn)將我分院《內(nèi)部財務管理規(guī)定》呈上，請予審核批示。附件：《××××設計總院××分院內(nèi)部財務管理規(guī)定》

××××設計總院××分院

二００九年一月八日

第二篇：應用文改錯

1、題目：指出下面一則通知在格式和內(nèi)容上的五處錯、漏。全校共青團員

經(jīng)研究，定于五月二日下午五時召開團員大會，布置召開“五四”青年節(jié)紀念會的有關工作。希大家按時參加。

五月一日

升平中學團總支 五處錯、漏依次是：

2、題目：下面通知的格式有錯誤。請判斷“通知”之后所列修改意見的正誤。各班班委會：

經(jīng)研究，現(xiàn)把建設無蠅校第二階段的工作布置如下：

（一）每星期六下午舉行全校掃除，徹底清除蒼蠅孳生地。

（二）各班定期在衛(wèi)生責任區(qū)噴灑滅蠅藥物。

（三）本月28日下午，在小禮堂舉辦學生自制誘殺蒼蠅器具展覽。

希望各班積極組織同學參加以上活動。我們要從身邊的事做起，為把首都建設成無蠅城，為北京爭辦奧運會作貢獻。

2002年5月21日

春暉中學學生會

修改意見：

（1）第一行頂格寫“通知”或“關于布置建設無蠅校工作的通知”。（）（2）第一行中間寫“通知”或“關于布置建設無蠅校工作的通知”。（）（3）“各班班委會”應頂格寫。（）（4）文中的（一）

（二）（三）均應頂格寫。（）（5）發(fā)通知時間應定在發(fā)出單位的下一行。（）（6）發(fā)出單位和發(fā)通知時間應寫在同一行。（）

3、題目：下面請假條有五處錯誤，請參照各行的“修改提示”用修改符號在原文上修改。

請假條

張老師。①

我昨天下午背著書包回家后②，晚上突然發(fā)高燒③，今天不能到校上課。特請假一天，請批準。此至④ 敬禮

02年6月17日⑤

學生范志偉

4、題目：下邊是張貼在校內(nèi)的“招領啟事”，有六處錯誤。請認真閱讀并按照文的要求答題。

招領啟事

昨天中午，本人在從教室到校禮堂的路上拾到一串鑰匙。這串鑰匙有五個是鋁制的，兩個是銅制的。拴鑰匙的鏈上還掛著一只紅色的塑料小熊貓。

望失主速來認領。

章小春

填空題：

（1）本啟事的書寫格式有兩處錯誤：①是________；②是________。（2）啟事的內(nèi)容中有關物件的_________、__________不應交待得這樣具體明確。

（3）啟事的內(nèi)容中有關聯(lián)認領的______、______等還沒有交待清楚。

5、題目：修改應用文，回答文的問題。

尋物啟示

本人是供銷社會會計，于5月15日騎車經(jīng)過農(nóng)科大學教援樓附近時，不小心丟失皮包一只，有拾到者請交給本人，我愿意負出重金表示感謝。此致

敬禮

江南供銷社全體職工

5月16日（1）它在格式上有兩個毛病：①________②________（2）它在內(nèi)容上有兩個問題：①______②_______（3）文中有三個錯別字，在原文中圈出更正。

6、題目：下面是一則“征稿啟事”，其中有六處錯誤，按要求分別指出。

征稿啟事 因為幫助同學們更好地學習語文，本部準備出版《語文學習園地》專刊。①歡迎同學們踴躍投稿。②稿件內(nèi)容按本部要求寫。③文體不限，每篇最好不超過1000字。④希望在本月24日以前投入本校征稿箱。⑤

此致 敬禮！

一九九四年五月二日

前進中學《語文學習園地》編輯部（1）書寫格式的四處錯誤是： ① ② ③ ④

（2）關聯(lián)詞運用不當?shù)氖堑赺____句（3）內(nèi)容交待不清的是第______句。

7、題目：下列一則“征稿啟事”有多處毛病，請按要求改在各題下面橫線上。

征稿啟事

我們學校有的同學語文學習不得法，成績老提請不高，大家很焦急，建議本刊出一期語文學習專刊。請語文學習好的同學介紹語文學習的經(jīng)驗體會，學習語文的好方法。我們采納他們的意見，準備出一期語文學習專刊。內(nèi)容按語文專刊的要求。字數(shù)不超過1000字左右。歡迎同學踴躍投稿。來稿請在本月底前投在本刊投稿箱里，或交班級通訊員。

光明中學《芳草地》編輯部（1）指出“征稿啟事”格式兩處錯誤，并改在下面： ①

②

（2）啟事要簡明。這則啟事的“征稿目的”，寫得太羅嗦，請用一兩句話把它表達清楚。

（3）文中劃線句子有毛病，請改正在下面：

（4）“內(nèi)容按語文專刊的要求”這句話寫得不明確，請用一句話把它寫具體：

首行居中缺“通知”

2、通知對象未頂格寫

3、通知對象后未加冒號4未寫明開會地點

5、通知單位和時間的位置顛倒。

2、×— — × — × 3、1用換用號 2用刪除號 3用增補號 4用換用號 5用調(diào)位號 請假條

張老師：

我昨天晚上突然發(fā)高燒須去醫(yī)院治療，今天不能到校上課。特請假一天，請批準。此致

敬禮

學生范志偉

02年6月17日 4、1、“招領啟事”未居中寫，2落款未署時間表3特征，數(shù)量4時間地點 5、1標題應居中寫

2應刪此致敬禮

3未寫明皮包特征和所裝何物

4全體職工應改為失物者姓名

示改事

援改授

負改付 6、1“征稿啟事”未居中寫

2正文首句未空兩字

3此致敬禮多余

4落款單位和時間順序顛倒

5因為當改為了7、1標題未居中寫

2末尾未署名時間

3為推廣語文尖子學習經(jīng)驗，幫助同學們掌握學法，應讀者要求，準備了出一期語文學習專刊。3刪左右。4內(nèi)容宜具體明確，條理清晰，最好就某一點談深刻些，使讀者可仿效、可操作。

中國人民銀行X X市分行

關于轉(zhuǎn)發(fā)總行《儲蓄工作座談會議紀要》的通知

X銀發(fā)[2009]X號

現(xiàn)將總行的《儲蓄工作座談會議紀要》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請立即組織研究，展開討論，并根據(jù)《紀要》精神，認真貫徹執(zhí)行。當前，首先要抓好第一季度的工作，以便為全年工作打下基礎。

中國人民銀行X X市分行

二OO九年七月二十四日

【參考答案】

1.缺主送機關。

2.正文寫作存在問題。一般來說，轉(zhuǎn)發(fā)性通知只能有一個目的，或為執(zhí)行，或為討論，或為參考，二者不能兼得，更不能三者兼得。上面這則通知一方面讓人家“研究討論”，一方面又讓人家“貫徹執(zhí)行”，這二者是不可兼得的。因為“研究討論”意味著轉(zhuǎn)發(fā)對象尚不成熟，還沒有達到“執(zhí)行”的程度；而“貫徹執(zhí)行”卻意味著轉(zhuǎn)發(fā)對象已經(jīng)成熟，已經(jīng)沒有“研究討論”的必要了。作者在這里顯然犯了自相矛盾的錯誤，違背了形式邏輯中的不矛盾律。這是轉(zhuǎn)發(fā)性通知中的一種多發(fā)病和常見病。

3.落款處的單位名稱應去掉。4.缺附件

中國人民銀行X X市分行

關于轉(zhuǎn)發(fā)總行《儲蓄工作座談會議紀要》的通知

X銀發(fā)[2009]X號

各分理處：

現(xiàn)將總行的《儲蓄工作座談會議紀要》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請立即認真貫徹執(zhí)行。當前，首先要抓好第一季度的工作，以便為全年工作打下基礎。

附件：《中國人民銀行儲蓄工作座談會議紀要》

二OO九年七月二十四日

1、單項選擇題

選擇題從形式上看，均包括題干和備選答案兩部分，單項選擇題是在四個備選答案中選擇一個正確答案。單項選擇題的備選答案，均具備似真性，容易引我們進入“陷阱”，這類題型所涉及的內(nèi)容比較寬泛，從概念理解、格式把握、文種分類到語言的表達、文種的應用范圍等無所不包，這種題型，主要考查學生的識記和理解能力。如：“以報刊編輯部的名義發(fā)的具有指導意義和傾向性的言論”的文章是：①短評 ②短論 ③社論 ④評論員文章(答案④)，這里考的是概念；下列屬于法規(guī)類規(guī)范性文體的是：①規(guī)定 規(guī)則 ②章程 規(guī)定 ③公約 公告 ④辦法 細則(答案④)，這里考的是分類；下列文種中，不重在敘述說明的是：①調(diào)查報告 ②計劃 ③總結(jié) ④通訊(答案③)，這里考的是寫作方法；條例在時效方面，具有：①權(quán)威性 ②法規(guī)性 ③穩(wěn)定性 ④限定性(答案③)，這里考的是文種的性質(zhì)特點。

2、多項選擇題

多項選擇題的形式是在題干后有五個備選答案，從中選擇的正確答案在二個以上。這類題型的內(nèi)容主要涉及到格式組成、文種分類、特點、文種使用等。如會議提案的結(jié)構(gòu)組成包括：①案由 ②提案人 ③理由 ④辦法措施 ⑤落款(答案①②③④)考查的就是結(jié)構(gòu)；如下列屬于工作簡報的有：①關于會議的集中報道 ②稅務簡訊 ③工作動態(tài) ④內(nèi)部參考 ⑤快報(答案②③④⑤)考查的就是分類；如規(guī)范性應用文的制約性體現(xiàn)在：①制作 ②使用 ③時效 ④格式 ⑤內(nèi)容(答案①②)考查的就是特點；又如下列可以用通知這一文種的有：①印章啟用 ②與兄弟單位協(xié)商事項 ③轉(zhuǎn)發(fā)不相隸屬機關的公文 ④更改文件內(nèi)容 ⑤表彰先進批評錯誤(答案①③④)考查的就是文種的使用。此外多項選擇題還會考查其他內(nèi)容。

考生無論是在答單選題還是多選題時，一要認準題目、看清要求，特別注意用“不是”、“不屬于”等引起的題目；二是要善于采用排除法，既從正面判斷，又從反面加以排除，正反結(jié)合使用；三要善于比較和聯(lián)想、摸準命題意圖。

3、填空題

這種題型比較容易掌握，答案也較直觀。就內(nèi)容而言，只要是比較重要的、關鍵性的、比較固定的知識點，都可入題。其內(nèi)容構(gòu)成也較豐富，從概念的理解、結(jié)構(gòu)特點的把握、文種的分類乃至關鍵性的文字都有所涉獵。試舉幾例：簡報與公文截然不同，標題沒有簽發(fā)機關，沒有文件名稱，只有____(內(nèi)容摘要)；訂立經(jīng)濟合同的主要程序是______和______(要約 承諾)；會議記錄一般以______為單位分段記載(發(fā)言人)；行政起訴狀中，原告可以是公民，可以是法人或其他組織，被告必須是______(主管行政機關)；初步的、非正式的計劃是______(設想)；學術(shù)論文的靈魂是______(科學性)。以上題目均具有代表性。

要答好填空題，一是平時要反復讀書，對知識點比較熟練了，答題時就可以憑直覺很快地回答出來；二是要注意題目的變化；三是對知識點中的關鍵詞要特別清楚、準確，不能似是而非。

5、改錯題

改錯題主要是考查自學應考者的實際應用能力、判斷能力。改錯題可以是對內(nèi)容的改錯，如性質(zhì)、概念解釋等的改錯，更主要的還是對形式方面的改錯，如對格式、語言、語體、常規(guī)用法等的改錯。如修改下列文字：“科技說明是科技報告的一種，它一般由封面、文頭、正文、文尾四個部分組成。”該題應將“科技報告”改成“科技情報”、將“文頭”改為“目錄”。將“文尾”改為“附錄”。又如修改標題：“關于××衛(wèi)生局開展食品衛(wèi)生檢查、保證人民身體健康的指示”，這里，應將“關于”調(diào)至“××衛(wèi)生局”后面，去掉“保證人民身體健康”、將“指示”改為“通知”。類似的改錯很多，如經(jīng)濟合同格式的改錯、主題詞的改錯、材料的改錯、語言使用的改錯等，不甚枚舉。

考生在改錯時，要非常仔細。平時復習時，要特別注意教材、自學指導書上的各種格式圖示和例文，要研究各種文體特定格式的擺放位置，對語言要仔細推敲，在考試時特別注意公文語言的語體問題。

6、分析題

分析題主要是考查自學應考者應用所學理論分析問題、解決問題的能力。分析題重在分析，它既可以分析怎么做，也可以分析不該怎樣做，它可以分析形成某個結(jié)果的原因，也可以分析特定的應用文體的組成及結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作好處。“市××廠需進口一批儀器設備，向市工業(yè)局寫了請示，市工業(yè)局經(jīng)過討論，認為市××廠確實需要這一批儀器設備，同意它購買，但外匯指標和經(jīng)費批準權(quán)限不在市工業(yè)局，請問市工業(yè)局應該如何辦理此份公文?”該題的做法是：市工業(yè)局應先寫一份批復，同意市××廠進口儀器設備，但不能同意外匯指標與經(jīng)費；接著闡述不能同意的理由——批準權(quán)限不在市工業(yè)局；最后告訴市××廠怎么辦：或者由市××廠直接向有權(quán)批準外匯指標和經(jīng)費的單位請示，或者由市工業(yè)局代替市××廠向有權(quán)批準外匯指標和經(jīng)費的單位請示(上級單位)、發(fā)函(平級單位)。

要答好分析題，一是要留意教材在闡述文種時所舉例子及其分析，同時注意教材的例文，仔細對它們加以推敲；二是不要回避問題，不要兜圈子、繞彎子，答非所問、故意掩飾，要明白清晰，語氣肯定地回答問題；三是要把題目答完整，既要分析理由、指出癥結(jié)，還要提出整改措施、闡明做法，要盡量求全責備；

四是要切中要旨，簡明扼要。

第三篇：應用文改錯

1、題目：指出下面一則通知在格式和內(nèi)容上的五處錯、漏。

全校共青團員

經(jīng)研究，定于五月二日下午五時召開團員大會，布置召開“五四”青年節(jié)紀念會的有關工作。希大家按時參加。

五月一日

升平中學團總支 五處錯、漏依次是：

2、題目：下面通知的格式有錯誤。請判斷“通知”之后所列修改意見的正誤。各班班委會：

經(jīng)研究，現(xiàn)把建設無蠅校第二階段的工作布置如下：

（一）每星期六下午舉行全校掃除，徹底清除蒼蠅孳生地。

（二）各班定期在衛(wèi)生責任區(qū)噴灑滅蠅藥物。

（三）本月28日下午，在小禮堂舉辦學生自制誘殺蒼蠅器具展覽。

希望各班積極組織同學參加以上活動。我們要從身邊的事做起，為把首都建設成無蠅城，為北京爭辦奧運會作貢獻。

2002年5月21日春暉中學學生會

修改意見：

（1）第一行頂格寫“通知”或“關于布置建設無蠅校工作的通知”。（）

（2）第一行中間寫“通知”或“關于布置建設無蠅校工作的通知”。（）

（3）“各班班委會”應頂格寫。（）

（4）文中的（一）

（二）（三）均應頂格寫。（）

（5）發(fā)通知時間應定在發(fā)出單位的下一行。（）

（6）發(fā)出單位和發(fā)通知時間應寫在同一行。（）

3、題目：下面請假條有五處錯誤，請參照各行的“修改提示”用修改符號在原文上修改。

請假條

張老師。①

我昨天下午背著書包回家后②，晚上突然發(fā)高燒③，今天不能到校上課。特請假一天，請批準。

此至④

敬禮

02年6月17日⑤學生范志偉

4、題目：下邊是張貼在校內(nèi)的“招領啟事”，有六處錯誤。請認真閱讀并按照文的要求答題。

招領啟事

昨天中午，本人在從教室到校禮堂的路上拾到一串鑰匙。這串鑰匙有五個是鋁制的，兩個是銅制的。拴鑰匙的鏈上還掛著一只紅色的塑料小熊貓。

望失主速來認領。

章小春

填空題：

（1）本啟事的書寫格式有兩處錯誤：①是________；②是________。

（2）啟事的內(nèi)容中有關物件的_________、__________不應交待得這樣具

體明確。

（3）啟事的內(nèi)容中有關聯(lián)認領的______、______等還沒有交待清楚。

5、題目：修改應用文，回答文的問題。

尋物啟示

本人是供銷社會會計，于5月15日騎車經(jīng)過農(nóng)科大學教援樓附近時，不小心丟失皮包一只，有拾到者請交給本人，我愿意負出重金表示感謝。此致

敬禮

江南供銷社全體職工5月16日

（1）它在格式上有兩個毛病：①________②________

（2）它在內(nèi)容上有兩個問題：①______②_______

（3）文中有三個錯別字，在原文中圈出更正。

6、題目：下面是一則“征稿啟事”，其中有六處錯誤，按要求分別指出。征稿啟事

因為幫助同學們更好地學習語文，本部準備出版《語文學習園地》專刊。①歡迎同學們踴躍投稿。②稿件內(nèi)容按本部要求寫。③文體不限，每篇最好不超過1000字。④希望在本月24日以前投入本校征稿箱。⑤

此致

敬禮！

一九九四年五月二日

前進中學《語文學習園地》編輯部

（1）書寫格式的四處錯誤是：

①

②

③

④

（2）關聯(lián)詞運用不當?shù)氖堑赺____句

（3）內(nèi)容交待不清的是第______句。

7、題目：下列一則“征稿啟事”有多處毛病，請按要求改在各題下面橫線上。征稿啟事

我們學校有的同學語文學習不得法，成績老提請不高，大家很焦急，建議本刊出一期語文學習專刊。請語文學習好的同學介紹語文學習的經(jīng)驗體會，學習語文的好方法。我們采納他們的意見，準備出一期語文學習專刊。內(nèi)容按語文專刊的要求。字數(shù)不超過1000字左右。歡迎同學踴躍投稿。來稿請在本月底前投在本刊投稿箱里，或交班級通訊員。

光明中學《芳草地》編輯部

（1）指出“征稿啟事”格式兩處錯誤，并改在下面：

①

②

（2）啟事要簡明。這則啟事的“征稿目的”，寫得太羅嗦，請用一兩句話把它表達清楚。

（3）文中劃線句子有毛病，請改正在下面：

（4）“內(nèi)容按語文專刊的要求”這句話寫得不明確，請用一句話把它寫具體：

1、首行居中缺“通知”

2、通知對象未頂格寫

3、通知對象后未加冒號

4、未寫明開會地點

5、通知單位和時間的位置顛倒。

2、×— — × — ×3、1用換用號2用刪除號3用增補號4用換用號5用調(diào)位號請假條

張老師：

我昨天晚上突然發(fā)高燒須去醫(yī)院治療，今天不能到校上課。特請假一天，請批準。

此致

敬禮

學生范志偉

02年6月17日4、1、“招領啟事”未居中寫，2落款未署時間表3特征，數(shù)量4時間地點5、1標題應居中寫2應刪此致敬禮3未寫明皮包特征和所裝何物4全體職工應改為失物者姓名示改事援改授負改付6、1“征稿啟事”未居中寫2正文首句未空兩字3此致敬禮多余4落款單位和時間順序顛倒5因為當改為了7、1標題未居中寫2末尾未署名時間3為推廣語文尖子學習經(jīng)驗，幫助同學們掌握學法，應讀者要求，準備了出一期語文學習專刊。3刪左右。4內(nèi)容宜具體明確，條理清晰，最好就某一點談深刻些，使讀者可仿效、可操作。

第四篇：大學語文應用文

模擬試卷(1)

參考答案

一、單項選擇題（每小題1.5分，共45分。在備選答案中只有一個是正確的，將其選出并把它的標號寫在題后的橫線內(nèi)）

1.01 公文中兼用的表達方式是______。

A.議論、描寫，說明

B.說明、議論、抒情

C.敘述、議論，說明

D.說明、描寫、敘述

答：C

1.02 抄送機關指______。

A.收文機關

B.辦理或答復收文的機關

C.需要了解收文內(nèi)容的機關

D.必須送達的機關

答：C

1.03 成文日期通常是指______。

A.草擬公文文稿的日期

B.公文印制完畢的日期

C.領導人在公文正本上簽署的日期

D.領導人簽發(fā)文稿的日期

答：D1.04 文件處理的中心環(huán)節(jié)是____工作。

A.批辦

B.批辦

C.承辦

D.注辦

答：C

1.05 對來文的辦理情況進行催促的公文處理程序稱為______。

A.批辦

B.催辦

C.查辦

D.注辦

答：B

1.06 下面公文中，屬于下行文的是______。

A.請示

B.函

C.決定

D.報告

答：C

1.07 正確的發(fā)文處理程序是______。

A.擬稿、核稿、繕印、簽發(fā)、校對

B.擬稿、簽發(fā)、核稿、繕印、校對

C.核稿、簽發(fā)、擬稿、繕印、校對

D.擬稿、核稿、簽發(fā)、繕印、校對

答：D

1.08 附件具有____。

A.與正件相同的法定效用

B.法定效用的看法是錯誤的C.法定效用僅是某些特定的材料

D.對正件的補充說明作用，因而不具有法定A.政府職能部門依法發(fā)布的規(guī)定

B.地方政府規(guī)章

C.各類規(guī)章制度

D.全國性法律

答：A

1.10 公文正文中的導語用來______。

A.引述領導人的講話

B.表明制發(fā)公文的依據(jù)、目的或原因

C.表明公文撰寫的時間和地點

D.作公文開頭的謙語

答：B

1.11 不需標注密級的公文有______。

A.絕密件

B.秘密件

C.機密件

D.內(nèi)部文書

答：D

1.12 下列公文用語沒有語病的是________。

A.依法加強對集貿(mào)市場的監(jiān)督管理，不斷提高集貿(mào)市場的管理水平

B.依法進一步加強對集貿(mào)市場的商品質(zhì)量的檢驗，打擊不法商販的假冒偽劣的欺詐行為

C.引導加強個體經(jīng)濟的健康發(fā)展，加強對個體經(jīng)濟的管理和監(jiān)督

D.為了提高工商行政人員的管理隊伍的素質(zhì)，把廉政建設放在首位

答：A

1.13《春江飯店職工守則》的作者是______。

A.春江飯店

B.春江飯店人事部效用

答：A

1.09 能夠以“公告”形式發(fā)布的是______。C.簽發(fā)人王總經(jīng)理

D.春江飯店全體職工

答：A

1.14 在行政公文中全部使用阿拉伯數(shù)碼的有：_______。

Ａ.成文日期

Ｂ.結(jié)構(gòu)層次部分序數(shù)

Ｃ.具有修辭色彩的語句

Ｄ.表示結(jié)論性的數(shù)字

答：D

1.15 撰寫復函時，正文的開頭應首先______。

A.寫明來函日期及標題

B.闡述有關規(guī)定

C.寫明具體的回復意見

D.引用重要領導人的有關批示意見

答：A

1.16 對短期工作進行布置的計劃，稱作______。

A.方案

B.規(guī)劃

C.安排

D.設想

答：D

1.17 公文用紙采用____型。

A.A3

B.A4

C.B5

D.16開

答：B

1.18 發(fā)文機關應當使用______。

A.發(fā)文機關的簡稱或縮寫

B.發(fā)文機關的全稱或規(guī)范化簡稱

C.發(fā)文機關的全稱或別稱D.發(fā)文機關的全稱或簡稱

答：B

1.19 國家主席依照有關法律宣布施行重大強制性行政措施應當用______。

A.令

B.決定

C.通知

D.公告

答：A

1.20 傳達重要精神或者情況，使用______。

A.決定

B.通告

C.通知

D.通報

答：D

1.21 跨的請示與批復，應放在______的立卷。

A.發(fā)出請示

B.接到批復

C.請示或批復任選

D.各自

答：B

1.22 答復下級機關的請示事項，使用______。

A.指示

B.批復

C.通知

D.通報

答：B

1.23 應標識簽發(fā)負責人姓名的文件一般是________。

A.上行文

B.平行文

C.下行文

D.越級行文

答：A

1.24 急件處理的時限為______。

A.不得超過三天

B.不得超過兩天

C.不得超過四天

D.原則上隨到隨辦

答：A1.25 撰寫批復，開頭應寫明_____。

A.上級機關的指示

B.國家的有關法規(guī)

C.下級機關的工作情況

D.針對請示的日期與標題

答：D

1.26 不需標注緊急程度的公文有______。

A.特急件

B.加急件

C.急件

D.平件

答：D

1.27 簽發(fā)，是______。

A.機關領導人在發(fā)文稿上簽名

B.機關領導人在文件正本上簽名

C.文件承辦人在文件處理單上簽名

D.機關領導人對來文辦理進行批示

答：A

1.28 辦畢文書的處置方式，不應是________。

A.交給部門領導

B.立卷歸檔、移交

C.清退、暫存

D.銷毀

答：A

1.29 給不相隸屬機關的復函，第二人稱采用________最為恰當。

A.你單位

B.貴單位

C.該單位

D.你們單位

答：B

1.30 下面會議通知的地點，撰寫得最不妥當?shù)氖莀_____。

A.×B.××單位小禮堂

C.××區(qū)××街××單位小禮堂

D.××區(qū)××街××單位×號樓四樓小禮堂

答：B

二、多項選擇題（每小題3分，共15分。在備選答案中至少有二個是正確的，只有將其正確答案全部選出才能得分）

2.01 發(fā)文文稿的形成包括：________等環(huán)節(jié)。

A.注發(fā)

B.擬稿

C.會商

D.核稿

E.簽發(fā)

答：BCDE

2.02 計劃的根本特點是________。

A.具有預見性

B.具有可行性

C.具有指導性

D.格式規(guī)范性

E.制定權(quán)威性

答：ABC

2.03 決定（文種）用于______。

A.對某一方面的工作作比較全面、系統(tǒng)的規(guī)定

B.對某一重大行動作出安排

C.宣布實施重大強制性行政措施

D.變更或撤銷下級機關不適當?shù)臎Q定事項

E.獎懲有關單位及人員

答：BDE

2.04 發(fā)文字號應當包括機關代字和______。

A.年份

B.序號

C.簡稱

D.全稱

E.份號

答：AB

2.05 簽發(fā)人標識用于____________文種。

A.請示

B.報告

C.意見

D.通報

E.決定

答：ABC

三、修改下列文件標題（每小題2分,共8分）

3.01 ××制藥公司解決生產(chǎn)名貴中成藥所需虎骨來源的請示

答：在“公司”后加“關于”

3.02 ××總公司組建××實業(yè)公司的請示報告

答：在“公司”后加“關于”；刪除“報告”

3.03 ××公司對非法倒賣建筑材料的×××開除公職的通知

答：在“公司”后加“關于”；將“通知”改為“通報”，將介詞“對”刪去，移動“開除”一詞到“對”的位置。修改后的標題為：××公司關于開除非法倒賣建筑材料的×××公職的通報

3.04 ××總公司對所屬單位學徒工轉(zhuǎn)正后關于工資問題的規(guī)定

答：將“關于”前置于發(fā)文單位之后；刪除介詞“對”。修改后的標題為:

××總公司關于所屬單位學徒工轉(zhuǎn)正后工資問題的規(guī)定

四、指出下列公文文稿的錯誤之處，并根據(jù)公文寫作與處理的要求，改寫為一份正確的公文。（20分）

4.00

請

示 因工作需要，我縣急需購買小轎車一輛，請批準調(diào)撥經(jīng)費×××××元。

另：我縣尚缺專業(yè)對口技術(shù)人員××名，請在制定明年人員編制時一并考慮。

上述意見與要求如無不妥，請批復。

此致

敬禮！

××縣人民政府

××縣財政局

2000年6月

答：文稿錯誤之處有：

(1)文件格式不正確：無主送單位，缺少發(fā)文字號，成文日期應當用漢字全稱。

(2)違反行文規(guī)定：根據(jù)《辦法》，請示內(nèi)容必須“一文一事”，而文中有兩件事情。

(3)尾語啰嗦：“此致”和“敬禮”由于上面已經(jīng)有了期復性尾語，故無必要寫。

(4)文件內(nèi)容不恰當：購買“轎車”，對于縣政府來說不需要向上級調(diào)撥經(jīng)費，由縣財政自身解決。但需要由主管物資控購辦公室批準才能購買。購車理由不充分。“人員編制”問題，應屆時再辦。

修改如下：

××縣人民政府辦公室文件

×縣政發(fā)〔2000〕××號

______________________________________________________

關于申請購置轎車的函地區(qū)政府物資控購辦公室：

我縣是方圓200多公里的大縣，?外出辦公事宜很多，現(xiàn)縣政府原有的兩輛小轎車是十年前添置的，現(xiàn)在經(jīng)常出故障，已近乎報廢，影響我縣外出辦公。所以，特申請購置一輛小轎車，懇請批準為盼。

附：《購置轎車申報表》一份。

××縣人民政府辦公室

二○○○年×月×日

五、給文件分類組卷，題名。可在括號內(nèi)分ＡＢＣ??標志案卷。暫時不須組卷的劃“×”，并加以說明。（12分）

5.00

①××市農(nóng)業(yè)局關于召開春季抗旱工作會議的通知

②××市農(nóng)業(yè)局關于開展推廣ＢＣ－Ｍ新玉米種工作的通知

③××市農(nóng)業(yè)局關于舉辦葉片植齡栽培法學習班的通知

④××市農(nóng)業(yè)局葉片植齡栽培法學習班的教學計劃

⑤××市農(nóng)業(yè)局葉片植齡栽培法學習班學員登記表

⑥××市農(nóng)業(yè)局葉片植齡栽培法學習班學員學習成績登記表

⑦××市農(nóng)業(yè)局葉片植齡栽培法學習班工作總結(jié)

A: ①_____②______③______④______⑤______⑥_____⑦_____ B: 案卷題名

___________________

答：A:①(×)②(×)③(A)④(A)⑤(A)⑥(A)⑦(A)

B:案卷名 ××市農(nóng)業(yè)局關于舉辦葉片植齡栽培法學習班的文件材料

①和②暫時不需要組卷，因從文件來看，工作似未完成，不能形成反映完整工作的文件。

第五篇：大學語文應用文

大學語文應用文寫作教學淺談

作者：張麗

來源：《速讀·中旬》2014年第06期

摘 要：重視和加強應用文寫作教學，對推進大學教育改革，實現(xiàn)大學教育目的具有重要意義，但是現(xiàn)實的情況并不容樂觀，如何改變現(xiàn)狀，本文從思想和實踐兩個方面進行了分析探討。

關鍵詞：大學語；應用文；寫作；教學

大學語文是高等教育的基礎學科之一，是工具性和人文性的統(tǒng)一，在語言承載功能和社會交際功能方面具有無可替代的作用，對提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的素質(zhì)全面的人才意義重大。而大學語文教學中，應用文寫作教學又占據(jù)著重要地位。它在實現(xiàn)社會需求方面，具備高度的實踐性、操作性。而現(xiàn)實的情況并不容樂觀，教學過程中，有的教育者認為應用文寫作“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”，使應用文寫作處于可有可無、可教可不教的邊緣化狀態(tài)；有的雖然認為重要，但只把應用文寫作作為工具，把應用文教條化，方式方法不得當，導致力氣費了不少，成效卻是寥寥，學生往往存在“一看就會、一寫就錯”的狀況，應付個考試勉強湊合，一踏入工作崗位之后，就讓同事、領導頭疼，甚至被問“你大學有沒有上，你語文有沒有學”。要改變這種尷尬現(xiàn)狀，就要從以下幾點上下功夫。

一、思想上重視應用文寫作教學，破除“無用論”

應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。從教學的角度講，應用文寫作是工具性和人文性的統(tǒng)一，大學語文需要提高的是學生的人文素養(yǎng)，如果連基本的交流溝通工具都不能掌握，何談人文素養(yǎng)？從應用的角度講，比較現(xiàn)實直接的如學年論文、畢業(yè)論文，就要用到應用文，總不能每次都是現(xiàn)學現(xiàn)用、急學急用。再說，畢業(yè)后總歸要踏入社會，有各種交往。應用文是人際交往中不可或缺的工具，應用文寫作更是一項必備的基本能力。不是說只有秘書、文職才用，學生將來去到一個生產(chǎn)性、技術(shù)性崗位就用不到了，即使到生產(chǎn)性的崗位上也有計劃書、總結(jié)要寫。教育者要從對學生負責的態(tài)度出發(fā)，不僅要扭轉(zhuǎn)自己應用文寫作可有可無的錯誤想法，還要引導學生認識到學習應用文寫作的重要性。

克服思想上的畏難情緒，不能因為“教師不好教，學生不好學”，而放棄應有的努力。“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣。不為，則易者亦難矣。” 不做，永遠都做不到。做了，才能在做的過程中逐步的摸索、反思，才能有做好的可能。何況，必須要學的東西，早晚要學要用，就不如早學早用。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。作為教育者，應該教的如

果你在學校里不教或者不教會你的學生，而要讓你的學生畢業(yè)了去到社會上被人批評之后再學，就不是合格的教育者。作為學生，如果教師教的時候不好好學，卻要到社會上碰壁之后再學，則不是聰明的學生。

二、實踐中做到“三個統(tǒng)一“，注重實際效果 1.要注重應用文寫作教學工具性與人文性的統(tǒng)一

適應其工具性要求，基礎性的東西、規(guī)律性的東西如基本的寫作理論和寫作技巧，必須通過各種有效形式和方法，使學生全面、準確、扎實的掌握。適應其人文性的要求，一定要把抽象的東西具體化、生動化、實用化，提高學生審美能力、分析和表達能力，最終能解決問題，提高綜合能力，適應社會發(fā)展需要。要加強學科間橫向知識的滲透，寫作是一項系統(tǒng)工程,是寫作者思想修養(yǎng)、認識水平、生活閱歷、知識技巧等因素和能力的綜合反映。要提高學生的寫作能力,不僅要講授寫作理論、寫作技巧,還要注重政治思想修養(yǎng)、思維能力、認識能力等素質(zhì)培養(yǎng)，不僅要用到寫作的知識還會用到各個學科的知識。在教學中要指導學生從具體的寫作形式入手,綜合運用各學科知識來完成某一文種的寫作,在擴大知識面的同時，提高學生綜合能力。要把抽象枯燥的理論知識融入到具體的文體中，化抽象為具體，化枯燥為生動。要把理論知識和校園生活、社會實踐結(jié)合起來，增強寫作教學與實際的親和力，增強應用文教學的實踐性,充分體現(xiàn)應用文的實用性，提高教學效果的目的。2.要注重課堂所教和社會所需的統(tǒng)一

目前,高校大學語文的應用寫作教學引導中存在“為學而寫”的現(xiàn)象，學生則存在“為賦新詞強說愁”的現(xiàn)象。應用文本身的特點,在于應用性，適應社會需要。高校開設應用文寫作課,很現(xiàn)實的一個目的就是為學生走向工作崗位所做的準崗位練兵，增強學生將來適應社會實踐需要的能力。教師應根據(jù)教學對象的實際情況,拉近課堂教學與社會實際之間的距離, 注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),增強寫作教學的目的性，要注重創(chuàng)設社會環(huán)境，培養(yǎng)學生的“角色”意識,增強教學的針對性，注重學生寫作技能的培養(yǎng)與訓練,這樣才能有效地提高學生的應用寫作能力。可以充分運用現(xiàn)代教學手段、社會實踐參與，為學生創(chuàng)設更真實的應用環(huán)境，讓學生在更大的范圍內(nèi)得到鍛煉和提升，通過培養(yǎng)及訓練,學生的寫作角色意識應完成從作業(yè)者到公務文書撰寫者,從個人化的寫作到集體代言人的寫作,從學生到工作人員的角色轉(zhuǎn)換。如在講會議紀要時，可以運用多媒體，選取和編輯某一會議的現(xiàn)場錄像資料,在授課時播放,作為寫作的實際背景,從而使應用文寫作活動最大程度地接近于實際運用,提高應用文寫作教學的效果。再如定期組織社會實踐活動，讓學生參與實際應用過程，加強對社會生活的體驗和感悟,把約定俗成的寫法運用于實踐并不斷積累。3.要注重教師和學生主體作用的統(tǒng)一

培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣對于學習的重要性不言而喻。孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要 依賴于興趣。”筆者認為要激發(fā)學生的學習興趣，首先要讓學生認識到其所學的知識和技能是“有用”的。

更新教學方法。改變填鴨式的教學理念，樹立平等交流的意識；精心設計符合學生特點、文體特點的課程，注意培養(yǎng)學生的自學能力，課堂上精講少講，開展互動討論，調(diào)動課堂氛圍，加強社會實踐應用，讓學生運用已有的知識動腦筋思考,動口表達、動手操作,教師在學生的“三動”中積極引導、案例分析、適當評講。總之，教師要發(fā)揮主導作用，扮演一個組織者和引導者的角色，引導學生在實踐中學會學習，充分體現(xiàn)學生的“主體作用”。篇二：大學語文應用文寫作教學淺談

大學語文應用文寫作教學淺談

作者：張麗

來源：《速讀·中旬》2014年第06期

摘 要：重視和加強應用文寫作教學，對推進大學教育改革，實現(xiàn)大學教育目的具有重要意義，但是現(xiàn)實的情況并不容樂觀，如何改變現(xiàn)狀，本文從思想和實踐兩個方面進行了分析探討。

關鍵詞：大學語；應用文；寫作；教學

大學語文是高等教育的基礎學科之一，是工具性和人文性的統(tǒng)一，在語言承載功能和社會交際功能方面具有無可替代的作用，對提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的素質(zhì)全面的人才意義重大。而大學語文教學中，應用文寫作教學又占據(jù)著重要地位。它在實現(xiàn)社會需求方面，具備高度的實踐性、操作性。而現(xiàn)實的情況并不容樂觀，教學過程中，有的教育者認為應用文寫作“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”，使應用文寫作處于可有可無、可教可不教的邊緣化狀態(tài)；有的雖然認為重要，但只把應用文寫作作為工具，把應用文教條化，方式方法不得當，導致力氣費了不少，成效卻是寥寥，學生往往存在“一看就會、一寫就錯”的狀況，應付個考試勉強湊合，一踏入工作崗位之后，就讓同事、領導頭疼，甚至被問“你大學有沒有上，你語文有沒有學”。要改變這種尷尬現(xiàn)狀，就要從以下幾點上下功夫。

一、思想上重視應用文寫作教學，破除“無用論”

應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。從教學的角度講，應用文寫作是工具性和人文性的統(tǒng)一，大學語文需要提高的是學生的人文素養(yǎng)，如果連基本的交流溝通工具都不能掌握，何談人文素養(yǎng)？從應用的角度講，比較現(xiàn)實直接的如學年論文、畢業(yè)論文，就要用到應用文，總不能每次都是現(xiàn)學現(xiàn)用、急學急用。再說，畢業(yè)后總歸要踏入社會，有各種交往。應用文是人際交往中不可或缺的工具，應用文寫作更是一項必備的基本能力。不是說只有秘書、文職才用，學生將來去到一個生產(chǎn)性、技術(shù)性崗位就用不到了，即使到生產(chǎn)性的崗位上也有計劃書、總結(jié)要寫。教育者要從對學生負責的態(tài)度出發(fā)，不僅要扭轉(zhuǎn)自己應用文寫作可有可無的錯誤想法，還要引導學生認識到學習應用文寫作的重要性。

克服思想上的畏難情緒，不能因為“教師不好教，學生不好學”，而放棄應有的努力。“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣。不為，則易者亦難矣。” 不做，永遠都做不到。做了，才能在做的過程中逐步的摸索、反思，才能有做好的可能。何況，必須要學的東西，早晚要學要用，就不如早學早用。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。作為教育者，應該教的如

果你在學校里不教或者不教會你的學生，而要讓你的學生畢業(yè)了去到社會上被人批評之后再學，就不是合格的教育者。作為學生，如果教師教的時候不好好學，卻要到社會上碰壁之后再學，則不是聰明的學生。

二、實踐中做到“三個統(tǒng)一“，注重實際效果 1.要注重應用文寫作教學工具性與人文性的統(tǒng)一

適應其工具性要求，基礎性的東西、規(guī)律性的東西如基本的寫作理論和寫作技巧，必須通過各種有效形式和方法，使學生全面、準確、扎實的掌握。適應其人文性的要求，一定要把抽象的東西具體化、生動化、實用化，提高學生審美能力、分析和表達能力，最終能解決問題，提高綜合能力，適應社會發(fā)展需要。要加強學科間橫向知識的滲透，寫作是一項系統(tǒng)工程,是寫作者思想修養(yǎng)、認識水平、生活閱歷、知識技巧等因素和能力的綜合反映。要提高學生的寫作能力,不僅要講授寫作理論、寫作技巧,還要注重政治思想修養(yǎng)、思維能力、認識能力等素質(zhì)培養(yǎng)，不僅要用到寫作的知識還會用到各個學科的知識。在教學中要指導學生從具體的寫作形式入手,綜合運用各學科知識來完成某一文種的寫作,在擴大知識面的同時，提高學生綜合能力。要把抽象枯燥的理論知識融入到具體的文體中，化抽象為具體，化枯燥為生動。要把理論知識和校園生活、社會實踐結(jié)合起來，增強寫作教學與實際的親和力，增強應用文教學的實踐性,充分體現(xiàn)應用文的實用性，提高教學效果的目的。2.要注重課堂所教和社會所需的統(tǒng)一

目前,高校大學語文的應用寫作教學引導中存在“為學而寫”的現(xiàn)象，學生則存在“為賦新詞強說愁”的現(xiàn)象。應用文本身的特點,在于應用性，適應社會需要。高校開設應用文寫作課,很現(xiàn)實的一個目的就是為學生走向工作崗位所做的準崗位練兵，增強學生將來適應社會實踐需要的能力。教師應根據(jù)教學對象的實際情況,拉近課堂教學與社會實際之間的距離, 注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),增強寫作教學的目的性，要注重創(chuàng)設社會環(huán)境，培養(yǎng)學生的“角色”意識,增強教學的針對性，注重學生寫作技能的培養(yǎng)與訓練,這樣才能有效地提高學生的應用寫作能力。可以充分運用現(xiàn)代教學手段、社會實踐參與，為學生創(chuàng)設更真實的應用環(huán)境，讓學生在更大的范圍內(nèi)得到鍛煉和提升，通過培養(yǎng)及訓練,學生的寫作角色意識應完成從作業(yè)者到公務文書撰寫者,從個人化的寫作到集體代言人的寫作,從學生到工作人員的角色轉(zhuǎn)換。如在講會議紀要時，可以運用多媒體，選取和編輯某一會議的現(xiàn)場錄像資料,在授課時播放,作為寫作的實際背景,從而使應用文寫作活動最大程度地接近于實際運用,提高應用文寫作教學的效果。再如定期組織社會實踐活動，讓學生參與實際應用過程，加強對社會生活的體驗和感悟,把約定俗成的寫法運用于實踐并不斷積累。3.要注重教師和學生主體作用的統(tǒng)一

培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣對于學習的重要性不言而喻。孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要

依賴于興趣。”筆者認為要激發(fā)學生的學習興趣，首先要讓學生認識到其所學的知識和技能是“有用”的。更新教學方法。改變填鴨式的教學理念，樹立平等交流的意識；精心設計符合學生特點、文體特點的課程，注意培養(yǎng)學生的自學能力，課堂上精講少講，開展互動討論，調(diào)動課堂氛圍，加強社會實踐應用，讓學生運用已有的知識動腦筋思考,動口表達、動手操作,教師在學生的“三動”中積極引導、案例分析、適當評講。總之，教師要發(fā)揮主導作用，扮演一個組織者和引導者的角色，引導學生在實踐中學會學習，充分體現(xiàn)學生的“主體作用”。篇三：淺論大學語文中的應用文寫作教學

淺議大學語文中的應用文寫作教學

蘭州科技職業(yè)學院 保玉勝

【摘要】 對于當代大學生來說，好的應用文寫作能力能有效的提高畢業(yè)后進入社會的競爭力。而當前大學語文的教學中，應用文寫作教學與社會需求嚴重脫節(jié)。改革大學語文的應用文教學，使應用文的課堂教學更加貼近社會生活，更能符合社會對當代大學生應用文寫作能力的需求。

【關鍵詞】

引言：在當前社會中，應用文在生活工作中的運用越來越廣泛。因此，對于當代大學生來說，熟練地掌握與運用應用文寫作就顯得極為重要。而要想很快提高應用文寫作的能力，在大學應用文的教學中，教師就必需充分的認識到應用文寫作對于當代大學生的重要性，還應該充分了解當前應用文寫作中存在的問題，提高應用文的教學水平。

一、應用文寫作對當代大學生的重要性

大學語文作為當代大學里的基礎學科，不僅要陶冶當代大學生的修養(yǎng)情操與人文素養(yǎng)，同時還應該提高當代大學生的日常交際能力、口頭表達能力以及寫作能力，為大學生進入社會工作打下良好的基礎。按我國社會現(xiàn)狀來說，大學生畢業(yè)后大多進入企業(yè)，成為企業(yè)技術(shù)層與管理層的人才；而這些層面工作的展開，常常需要應用文的寫作。企業(yè)在進行人才招聘時也非常注重學生的應用文寫作能力。面試時企事業(yè)單位除了考察學生的英語、計算機以及專業(yè)知識外，常常還會添加運用文寫作能力的測試，以考慮其能否勝任相應的工作。學生除了具有很強的專業(yè)知識外，還應該具有較強的應用文寫作能力，這樣才有可能進入自己理想的企業(yè)，獲得滿意的工作。而如果學生在大學畢業(yè)后連通知、請示等最基本的應用文都不會寫，便很可能會與自己中意的工作失之交臂。

二、大學語文教學中應用文教學的現(xiàn)狀 1.教學教材內(nèi)容落后、缺乏權(quán)威性。

當今大學的應用文教學教材嚴重滯后，教學內(nèi)容以及觀念過于陳舊，無法滿足時代與社

會對應用文的要求。許多教材內(nèi)容長期沒有更新，結(jié)構(gòu)的安排也不合理。大部分教材中關于應用文的教學板塊都是傳統(tǒng)的“先格式、再范文、最后注意事項”模式，教學內(nèi)容往往只是簡單地對應用文寫作知識進行闡述，而忽略了應用文作為實用性文體的實用價值。

當下的應用文教材的教學內(nèi)容還缺乏權(quán)威性。許多教材中，教材內(nèi)容的理論編排不夠深入，許多概念的闡釋十分模糊，應用文文種的分類不盡準確；甚至于許多應用文的格式也不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一性、標準性以及科學性。2.學生對應用文寫作缺乏興趣，對應用文的重要性認識不足。

由于長期以來我國的教育均為應試教育，學生從小學到中學再到大學，學習往往都是以應付考試為目的，極少考慮所學東西是否與步入社會工作有關。學生對于應用文寫作的學習缺乏鉆研的勁頭，無法真正的認識到應用文的重要性。同時，由于應用文的寫作具有較強的針對性與時效性，格式、語體等都有一定的要求，寫作顯得呆板無新意，學生很難對其產(chǎn)生興趣。3.教師的教學方法落后，教學模式僵化。

教師的教學往往都是傳統(tǒng)的填鴨式，缺乏與學生互動。教師按照講理論、講范文、布置練習的固有模式對學生進行內(nèi)容的灌輸，沒有注重應用文的實用性，缺乏新鮮感與吸引力，教學效果極差。同時，由于當今大學教師大都是從中文專業(yè)畢業(yè)后直接進入大學進行任教，缺乏企事業(yè)單位以及其他機關單位的工作經(jīng)驗，對應用文的運用認識不足。教學中教師往往只是照本宣科，沒有結(jié)合社會經(jīng)驗進行教學，教學效果自然會差強人意。

三、促進大學語文應用文教學的方法 1.改進教學內(nèi)容，規(guī)范大學應用文問題。

由于當下大學應用文教學內(nèi)容落后，與社會嚴重脫節(jié)，為增強運用文體的時效性與時代感，則必須改進當前的應用文的教學內(nèi)容。同時還應該相應地使大學教材里的應用文文體規(guī)范化，避免教師教學過程中遇到應用文概念不清晰等情況。2.全面提高學校、教師、學生對應用文重要性的認識 學校作為培養(yǎng)社會人才基地，必須充分認識到當前學生應用文寫作方面的薄弱。學校應不再把應用文寫作課當選修課或者考查課，而應該在專業(yè)課上相應地增加應用文寫作的課程。同時，學校還應該對應用文教師進行一些技能培訓，以提高教師的教學技能與應用文寫作能力。除此之外，學校還應該定期舉辦應用技能大賽，積極鼓勵學生參加比賽。通過的比賽的形式相應的提高學生的應用文寫作能力與意識。

對于擔任教學任務的教師來說，更應該充分認識到應用文寫作的重要性。教師作為傳道

授業(yè)解惑者，必須自己首先認識到，才能更好的對學生進行教學。教師在教學的過程中還應該將這種認識引渡到學生身上，使其充分認識到應用文對于其今后的生活工作的重要性。其次，還應該加強日常應用文的寫作訓練，只有通過勤學苦練，才能更加扎實地掌握應用文的寫作。

3.增強教師應用文的教學能力

教師教學能力的強弱直接影響著學生的學習效果的好壞，教師對于應用文的教學首先應該提高自身應用文寫作的能力。教師應該從自身做起，努力學習各種具有時代感的應用文體，摒棄已過時的應用文寫作方式，與時俱進，增進自己應用文的寫作技能。教師只有通過不斷的學習實踐，才能更好的掌握應用文寫作的相關知識，增進教學的專業(yè)素養(yǎng)。教師還應該積極參與學校舉辦的教師技能培訓，增進與同行業(yè)教師之間的交流與溝通，學習先進的教學技能與教學方法。

結(jié)束語：應用文寫作已成為人們?nèi)粘５纳罟ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑诮處煹慕虒W過程中，必須充分的認識到應用文對于學生今后的工作與生活的重要性，運用先進的教學理念與方法，提高學生運用文的寫作能力與實際運用能力。

參考文獻

【1】 洪威雷 【2】

【3】 《應用文寫作學新編》 中華書局 《淺論大學語文中的應用文寫作教學《應用文寫作課程教學改革當議》 2010化教育篇四：大學語文應用文寫作自薦書

自薦書

您好！感謝尊敬的領導：

你在百忙之中抽出時間審閱我的自薦書，謝謝！

我是xx學院2013屆專科畢業(yè)生。得知貴公司的發(fā)展前景廣闊，我在慮了自身的條件以后我覺得我的條件是符合貴公司要求的，所以我對貴公司的職位產(chǎn)生了濃厚的興趣，我相信我能夠做好貴公司給我提供的工作崗位，故毛遂自薦。過硬的專業(yè)技能是我自信的基礎。在大學期間，我主修電子檢測與管理專業(yè)，我熱愛我的專業(yè)并投入了巨大的熱情和精力。在這兩年里，我所學習的內(nèi)容包括無線電裝接工、傳感器原理及應用、c語言技術(shù)教程、auto cad、電路與模擬電子技術(shù)等，并拿到了全國初級電工資格認證、auto cad中級制圖員證書，全國計算機等級一級證書，能熟練操作計算機辦公軟件，熟悉電子類的電路原理和結(jié)構(gòu)性能。課余，我努力學習英語、計算機和電子方面的知識，并積極參加實踐，曾在電子廠工作過一個月，具備該方面的基本知識和較強的動手能力，同時不斷加強自身基本素質(zhì)的培養(yǎng)。大學里，我積極參加院系舉辦的各種活動，比如迎新生晚會，送畢業(yè)生晚會；擔任學生干部，積極參加志愿者服務活動，下課余時間做各種兼職，比如：酒店服務員、手機促銷員、群眾演員等都在不同程度上得到了鍛煉和考驗，具有吃苦耐勞的精神和很強的事業(yè)心，正直和努力使我做人的原則，我興趣愛好廣泛。我渴望能在光闊的天空里展露自己的才能，期望在實踐中得到更好的鍛煉和提高，因此我希望能加入貴公司。

我熱忱地期待在電子方面得到你的垂青和接納。如蒙貴單位錄用我會用我的努力與專業(yè)知識為貴公司做出貢獻。

愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展。

靜候您的佳音！

此致

敬禮！

自薦人：xxx 2013年07月24日篇五：試論大學語文與應用文寫作課程的整合策略

試論大學語文與應用文寫作課程的整合策略 作者：張強

來源：《現(xiàn)代語文(教學研究)》2014年第02期

上世紀70年代末80年代初，在一些專家學者的大力倡導下，大學語文課程在全國各高校相繼恢復開設。此后30多年來，大學語文課程在培養(yǎng)和提高大學生的語文能力、人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮了舉足輕重的作用；在繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化、凝聚和發(fā)展中國社會時代精神等方面產(chǎn)生了不容忽視的重要影響。新世紀以來，世界范圍的“漢語熱”、文化全球化背景下對中文危機與母語安全的擔憂、大學生漢語文能力下降等問題引發(fā)全社會的普遍關注和思考。在這些內(nèi)外因素的共同作用下，大學語文課程日益受到各高校重視，獲得了更加廣闊的生存和發(fā)展空間。如何把提升大學生漢語文能力的核心課程大學語文開好、講好，如何增強對大學語文教育教學研究的重要性、學理性、系統(tǒng)性的認識，已經(jīng)成為當前大學語文研究界著重思考的問題。

近年來，陳洪、李瑞山等學者的一系列論文，如《母語高等教育：從危機到轉(zhuǎn)機》[1]、《母語高等教育意義論要》[2]等在對諸多重要概念進行了詳細而深入的辨析之后，認為大學語文教育的本質(zhì)是母語高等教育。該理念在當今大學語文研究界得到了普遍認同。大學語文課程承擔著開展母語高等教育的重任，各高校應普遍開設大學語文課程。2006年8月，在東南大學召開的第十一屆全國大學語文研討會上公布的對全國近三百所高校大學語文開課情況的調(diào)查顯示，50.54%的高校已將該課列為全校必修課。2006年9月，《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，高等院校要創(chuàng)造條件，面向全體大學生開設中國語文課。2006年11月，教育部發(fā)起并委托中文教育指導委員會和大學語文研究會合作在湖南文理學院召開研討會。2007年3月，教育部高教司下達《關于轉(zhuǎn)發(fā)的通知》，確立大學語文為必修課，明確了課程性質(zhì)、功能和目的。這些都反映出國家層面對大學語文課程的重視。盡管大學語文教育教學工作取得了巨大成就，為中華民族整體文化素質(zhì)的提高做出了突出貢獻，但對其研究，仍存在大量懸而未決的問題，例如課程定位、學科建設、研究深度、教法創(chuàng)新等。大學語文課程既是一個“種”概念，也是一個“屬”概念；既可指稱特定的一門課程，即“大學語文”（或“高等語文”），亦可泛指緊密相關的一個課程系列，如“大學語文”、“應用文寫作”、“文學欣賞”、“演講與口才”、“高級語文素養(yǎng)”、“大學人文”等。由于授課時數(shù)、師資力量等客觀條件的限制，有的院校不得已將其中一些課程合并，歸于一門，如將“大學語文”和“應用文寫作”合并為新的“大學語文”。這種做法是否妥當尚可研討。目前需要思考和解決的是，兩門課程歸為一門后，課程定位、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等有何改變，教學質(zhì)量如何保證等具體而深入的實際問題。其最終目的是使課程不僅是形式上的合并，而且是內(nèi)涵上的融通，進而找到一套既切合教學實際、又符合教學規(guī)律的行之有效的整合策略。

從課程定位來看，合并后的大學語文課程實質(zhì)上依然是母語高等教育課程，是一門重要的文化素質(zhì)教育及應用寫作能力培養(yǎng)課程。其開設目的是使修課學生在基礎教育階段語文學習的基礎上繼續(xù)提升語文素養(yǎng)及人文、文化素質(zhì)，培養(yǎng)扎實過硬的應用寫作能力，為其人格和知識 能力結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展及深化專業(yè)學習創(chuàng)造條件，為更好地適應將來的實際工作奠定充分的基礎。

合并后的大學語文課程性質(zhì)可以從如下三個角度來認識。第一，它是一門公共基礎課程。該課程注重為后續(xù)的專業(yè)課程學習及學生綜合素質(zhì)提高打下堅實基礎；第二，它是一門公共必修課程。該課程面向所有非中文專業(yè)學生開設。第三，它是一門培養(yǎng)高等語文素養(yǎng)及應用寫作能力的課程。該課程是一門集工具性、知識性、審美性、人文性、實踐性于一體，而尤其注重審美性、人文性、實踐性的課程，側(cè)重于對高等語文基本知識的普及和常用應用文寫作方法的介紹。高等語文素養(yǎng)部分的教學，要努力引發(fā)學生閱讀優(yōu)秀文學作品的興趣，了解和學習中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操，接受人文主義精神的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心。修課學生通過這部分的學習，能夠掌握一定的文學基礎知識，具備較高的漢語言文字水平；能夠順利地閱讀學術(shù)論著、文學作品和科普讀物，具有較強的閱讀理解能力和分析評價文學作品的初步能力。在教學過程中，教師要鼓勵學生敢于言說和善于展示自我，養(yǎng)成經(jīng)常動筆的習慣，努力提高口頭和書面表達能力。應用寫作能力部分的教學，要使學生了解應用文寫作在推動黨和國家公務管理活動及各企事業(yè)單位日常工作中的重要地位和作用。應用文寫作，特別是公文寫作是黨和國家用以傳遞策令、溝通信息、交流經(jīng)驗的重要工具和手段，公文工作者的寫作水平應當與公文工作的實際需要相一致，能否寫出一手符合規(guī)范要求的公文，是衡量一個公文工作者能力高低的重要標志之

一。這部分內(nèi)容的教學還要使學生理解和掌握應用文寫作的基本理論知識。基本理論知識是指導具體應用文文種寫作的基礎，主要包括應用文寫作的概念、性質(zhì)、特點、作用，應用文的主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言和表達方式等方面的內(nèi)容。此外，還須加強學生對應用文寫作者自身需要具備的思想政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、專業(yè)知識與寫作知識修養(yǎng)等基本素質(zhì)修養(yǎng)的認識，以從根本上提高他們的應用文寫作能力和水平。最終，要使學生能夠?qū)懗鲞m應未來本職工作需要的、符合規(guī)范要求的應用文文本。

與目前中小學語文課程強調(diào)培養(yǎng)基本知識和基本技能、主要達到應試目的不同，大學語文課程重在加強學生對母語更本真、更深入的認識和把握，培養(yǎng)學生更強的語文能力、更高的語文素養(yǎng)和更健全的人格精神。在大學階段，培養(yǎng)學生完整的語文能力，一般來說應包括聽、說、讀、寫四個相互緊密聯(lián)系的方面。聽說能力由于側(cè)重一般應用，加之課時量、學生數(shù)等種種條件的限制，更適宜另設其他專門課程來培養(yǎng)。相對而言，讀寫能力更多表現(xiàn)為一種多維、復雜、綜合的能力形式，同時也構(gòu)成較高聽說能力的基礎，應當成為大學語文課程主要的能力培養(yǎng)目標。要實現(xiàn)這一目標，首先要不斷加強課程內(nèi)容建設，為大學語文教育教學活動的展開奠定基礎。作為大學語文課程內(nèi)容建設的主要組成部分，認真編寫和不斷推出高水平、高質(zhì)量的大學語文教材，是一項任務艱巨、需下大氣力方能完成的重要工作。30多年來，全國已出版各級各類大學語文教材千余種，其中不乏堪稱經(jīng)典的優(yōu)秀教材。特別是新世紀以來，一些知名專家

學者主持編寫了多部帶有實驗性、探索性的大學語文教材。這些“新型”教材總體上理念新穎、體例獨特、選文豐贍、質(zhì)量上乘。同時，有關大學語文學科建設的學術(shù)探討日趨深入，一些關于大學語文教材研究、母語高等教育研究等的論集專著相繼問世，為確保大學語文課程建設質(zhì)量和大學語文教材編寫水平提供了學理支撐。就其本質(zhì)而言，大學語文教材的編寫應當是一個不斷汲取母語與文學、學術(shù)與教育、歷史與現(xiàn)實、文化與生活等多元營養(yǎng)，彰顯漢語言文字功能和魅力，引導大學生掌握語言工具、步入健康語文生活、建構(gòu)美好精神家園的穩(wěn)中有變、與時俱進的動態(tài)發(fā)展過程。從整體來看，現(xiàn)今大學語文教材主要傾向于從提高學生審美能力、文化素質(zhì)和精神品格出發(fā)，以“文選”的方式收錄古今中外的“好文章”、“美文”，在編寫理念、選文標準、組合方式、體例安排、單篇設計和闡釋等方面呈現(xiàn)出多種樣態(tài)。[3]然而，這些教材在編寫理念的科學合理性、選文內(nèi)容的教學適用性、篇目選定的比例協(xié)調(diào)性、與中學教材選篇的區(qū)分度等方面還存在一些不足之處，而且往往很少涉及應用寫作的內(nèi)容。應用寫作的部分通常由專門的應用文寫作教材承擔。即使一些將“文選”部分和應用寫作部分編寫在一起的教材，也總是“整”而不“合”，缺少貫通性和統(tǒng)一性，成為“兩張皮”。因此，在積極吸收當前大學語文和應用文寫作兩類教材編寫經(jīng)驗和相關研究成果的基礎上，從高校（包括應用型本科院校）教學實際出發(fā)，編撰出既重審美、素質(zhì)，又重實用、能力，既有傳統(tǒng)大學語文品格、又融務實應用寫作于一體的整合型精品教材，乃當務之急。

在努力解決課程定位、教學目標、教學內(nèi)容等基本問題的同時，還需要調(diào)整相應的教學方法和策略，從而保證和提高合并后的大學語文課程的教學質(zhì)量。除課程合并、課時壓縮帶來的課程整合性問題外，當前許多院校迄今仍未將大學語文列入教學計劃和人才培養(yǎng)方案中，或者將原來的必修課調(diào)整為選修課，甚至直接取消了這門課程。盡快扭轉(zhuǎn)這些不利狀況，重視并切實提高課程教學質(zhì)量，改革課程教學方法，加大師資引進培養(yǎng)力度，穩(wěn)定和擴大專職教師隊伍等都是我們面臨的母語高等教育難題。

基金項目：天津財經(jīng)大學珠江學院2012教研立項課題“母語高等教育理念下大學語文課程整合性研究”（zjy2012c0009）。