第一篇：中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)

中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)

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第二篇：互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)管理規(guī)定

第五章 互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)管理規(guī)定

第一條

計(jì)算機(jī)接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，須通過(guò)保密工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。第二條

公司互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上安裝網(wǎng)絡(luò)安全審計(jì)系統(tǒng)。第三條

使用互聯(lián)網(wǎng)必須持本人卡片上網(wǎng)，卡片需妥善管理。第四條

嚴(yán)禁使用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)處理涉密信息。

第五條

不得在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容。

第六條

互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)有關(guān)數(shù)據(jù)使用和發(fā)布應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家和信息產(chǎn)業(yè)部有關(guān)保密規(guī)定。

第七條

不得在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上傳遞涉密信息，上傳信息必須履行保密審查審批手續(xù)。

第八條

任何人不得在網(wǎng)上下載與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容、文件、程序、視頻等。

第九條

在使用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)時(shí)必須同時(shí)打開(kāi)殺毒軟件和防火墻。

第十條

計(jì)算機(jī)管理員應(yīng)按規(guī)定及時(shí)更新病毒庫(kù)。

第十一條

除計(jì)算機(jī)管理員外，任何人不得私自設(shè)置網(wǎng)絡(luò)參數(shù)、修改本機(jī)IP地址等。

第十二條 不定期對(duì)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行保密檢查

第三篇：2011職稱計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)操作練習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)操作練習(xí)一

（1）文件下載。點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的“文件下載”超鏈接，將下載列表中的“文件下載九”下載到NETKT文件夾下，文件名不變。(1分)

（2）保存網(wǎng)頁(yè)。在網(wǎng)頁(yè)搜索欄填寫(xiě)“紅樓夢(mèng)”并單擊“搜索”按鈕進(jìn)行搜索，將搜索到的網(wǎng)頁(yè)中的文字（“中國(guó)古典小說(shuō)中一部極品之作…一反傳統(tǒng)大團(tuán)圓結(jié)局的悲劇美學(xué)價(jià)值。”）保存到NETKT文件夾下的“文本.txt”文件中。(2分)

（3）保存圖片。將網(wǎng)頁(yè)上的“圖片3”保存到NETKT文件夾下，文件名不變。(2分)方法與步驟：

（1）文件下載——

文件下載——文件下載九——保存——找到并打開(kāi)NETKT文件夾——保存——關(guān)閉——后退（準(zhǔn)備做下面的題）；

（2）保存網(wǎng)頁(yè)——

點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上方公告內(nèi)容——允許阻止的內(nèi)容——是——輸入“紅樓夢(mèng)”——搜索——復(fù)制“中國(guó)古典小說(shuō)中一部分極品制作……一反傳統(tǒng)大團(tuán)圓結(jié)局的悲劇美學(xué)價(jià)值。”——文件——另存為——保存類型選擇“文本.txt”——右擊“文本.txt”——打開(kāi)——粘貼前面復(fù)制好的內(nèi)容“中國(guó)古典小說(shuō)中一部分極品制作……一反傳統(tǒng)大團(tuán)圓結(jié)局的悲劇美學(xué)價(jià)值。”——保存——關(guān)閉——后退（準(zhǔn)備做下面的題）；

（3）保存圖片——

右擊“圖片3”——圖片另存為——找到并打開(kāi)NETKT文件夾——保存——關(guān)閉退出網(wǎng)頁(yè)。互聯(lián)網(wǎng)操作練習(xí)二

（1）文件下載。點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的“文件下載”超鏈接，將下載列表中的“文件下載八”下載到NETKT文件夾下，文件名不變。(1分)

（2）保存網(wǎng)頁(yè)。在網(wǎng)頁(yè)搜索欄填寫(xiě)“湯姆叔叔的小屋”并單擊“搜索”進(jìn)行搜索，將搜索結(jié)果網(wǎng)頁(yè)保存到NETKT文件夾下，文件名為MyPage，保存類型選擇“文本文件(*.txt)”。(2分)

（3）保存圖片。將網(wǎng)頁(yè)上的“圖片6”保存到NETKT文件夾下，文件名不變。(2分)方法與步驟：

（1）文件下載——

文件下載——文件下載八——保存——找到并打開(kāi)NETKT文件夾——保存——關(guān)閉——后退（準(zhǔn)備做下面的題）；

（2）保存網(wǎng)頁(yè)——

點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上方公告內(nèi)容——允許阻止的內(nèi)容——是——輸入“湯姆叔叔的小屋”——搜索——編輯——全選——文件——另存為——找到并打開(kāi)NETKT文件夾——保存類型選擇“文本文件(*.txt)”——輸入MyPage——保存——后退（準(zhǔn)備做下面的題）；

（3）保存圖片——

右擊“圖片6”——圖片另存為——找到并打開(kāi)NETKT文件夾——保存——關(guān)閉退出網(wǎng)頁(yè)。互聯(lián)網(wǎng)操作練習(xí)三

因特網(wǎng)應(yīng)用（5分）。

（1）將打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)中的圖片“圖片下載”保存到NETKT文件夾下，文件名改為MyPicture，保存類型選擇“GIF(*.gif)”。(1分)

（2）文件下載。找到網(wǎng)頁(yè)上的“文件下載”超鏈接，將對(duì)應(yīng)的文件下載到NETKT文件夾下，文件名不變。(2分)

（3）在網(wǎng)頁(yè)搜索欄填寫(xiě)“新片介紹”并單擊“搜”進(jìn)行搜索，將搜索結(jié)果網(wǎng)頁(yè)保存到NETKT文件夾下，文件

名為MyWebPage，保存類型選擇“Web頁(yè)，僅HTML（…）”。(2分)

方法與步驟：

（1）保存圖片——

右擊“圖片下載”——圖片另存為——找到并打開(kāi)NETKT文件夾——保存類型選擇“GIF(*.gif)”——輸入文件名“MyPicture”——保存；

（2）文件下載——

文件下載——保存——找到并打開(kāi)NETKT文件夾——保存——關(guān)閉——后退（準(zhǔn)備做下面的題）；

（3）保存網(wǎng)頁(yè)——

點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上方公告內(nèi)容——允許阻止的內(nèi)容——是——輸入“新片介紹”——搜索——編輯——全選——文件——另存為——找到并打開(kāi)NETKT文件夾——保存類型選擇“Web頁(yè)，僅HTML（…）”——輸入MyWebPage——保存——關(guān)閉退出網(wǎng)頁(yè)。

第四篇：互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)安全保密自查報(bào)告[推薦]

×××有限公司

互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)安全保密自查報(bào)告

按照《關(guān)于開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)安全保密大檢查的通知》（×××?2012?9號(hào)）文件精神，×××有限公司（以下簡(jiǎn)稱“公司”）嚴(yán)格按文件要求對(duì)公司的互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)保密工作進(jìn)行了自查。現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、公司機(jī)關(guān)共有計(jì)算機(jī)26臺(tái)（含筆記本電腦），其中連接互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)25臺(tái)，未連接互聯(lián)網(wǎng)涉密計(jì)算機(jī)1臺(tái)。公司無(wú)門(mén)戶網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)和電子政務(wù)外網(wǎng)；公司所有電腦都配備了殺毒軟件，能定期殺毒與升級(jí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)（U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)等）的管理，采取專人保管、涉密文件單獨(dú)存放，嚴(yán)禁攜帶存有涉密內(nèi)容的移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)到上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上傳遞、儲(chǔ)存、處理文件。對(duì)于非涉密計(jì)算機(jī)的管理，都設(shè)置了開(kāi)機(jī)密碼，并能作到定期更換，同時(shí)明確非涉密計(jì)算機(jī)不得處理涉密信息；對(duì)于涉密計(jì)算機(jī)的管理，明確分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，并指定專人從事計(jì)算機(jī)保密管理工作。

二、公司嚴(yán)格控制外網(wǎng)移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)的使用，未發(fā)生在涉密計(jì)算機(jī)和非涉密計(jì)算機(jī)違規(guī)交叉使用現(xiàn)象；外網(wǎng)移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)不準(zhǔn)存儲(chǔ)、處理涉密信息。

三、公司網(wǎng)上人才招聘都經(jīng)過(guò)審查后才允許發(fā)布信息，但審查制度還有待完善。

四、計(jì)算機(jī)保密工作落實(shí)情況

公司黨委、行政把保密工作作為一項(xiàng)重要工作常抓不懈。明確了保密工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，制定了《×××有限公司計(jì)算機(jī)及信息系統(tǒng)管理辦法》并且落實(shí)了保密工作崗位負(fù)責(zé)制和“屬地管理”原則。做到了保密工作機(jī)構(gòu)、人員、職責(zé)、制度“四落實(shí)”。

為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的保密管理，防止計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)泄密事件發(fā)生，確保國(guó)家秘密信息安全，我公司采取了以下幾項(xiàng)措施：一是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理人員以及操作計(jì)算機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)干部、涉密人員中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)保密安全意識(shí)。公司采取多種方式，多渠道對(duì)計(jì)算機(jī)保密相關(guān)人員進(jìn)行宣傳教育。二是加強(qiáng)制度建設(shè)。為了構(gòu)筑科學(xué)嚴(yán)密的制度防范體系，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的保密管理，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)保密部門(mén)文件的有關(guān)項(xiàng)規(guī)定和要求，不斷增強(qiáng)依法做好計(jì)算機(jī)保密管理的能力。三是確保計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)保密管理工作各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)保密工作中存在的泄密隱患。重視對(duì)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)保密工作的督促檢查，對(duì)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)管理制度的落實(shí)情況、涉密網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和使用情況以及涉密計(jì)算機(jī)、涉密網(wǎng)絡(luò)采取的管理和防范措施的落實(shí)情況進(jìn)行檢查。

目前為止，我公司未發(fā)生一起計(jì)算機(jī)涉密事故。

通過(guò)自查，我公司計(jì)算機(jī)管理工作取得了一定程度的提高,計(jì)算機(jī)保密工作逐步規(guī)范化、制度化。在今后的工作中將繼續(xù)努

力，力爭(zhēng)保密工作再上新臺(tái)階。

×××有限公司

二〇一二年八月二十五日

第五篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革探索

摘要：

計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)是切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算思維能力的途徑，是對(duì)專業(yè)課程學(xué)問(wèn)的有益補(bǔ)充。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出利用“互聯(lián)網(wǎng)+〞思維構(gòu)建新型教學(xué)模式，該模式具體包括轉(zhuǎn)變教師觀念、外部資源利用和內(nèi)部資源構(gòu)建三個(gè)方面，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行闡述。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，新的教學(xué)模式取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)+；計(jì)算機(jī)公共課；社區(qū)模式；教學(xué)資源

創(chuàng)新教學(xué)方法是高校提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一，是提高學(xué)生計(jì)算思維能力的有力保障。計(jì)算機(jī)公共課是全部高校必需開(kāi)設(shè)的課程之一，相關(guān)教學(xué)方法改革創(chuàng)新均受到重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)橛?jì)算機(jī)公共課教學(xué)不僅是專業(yè)課的補(bǔ)充，更是計(jì)算思維能力的提升和培育基礎(chǔ)[1-3]。如何融入新思維、新理念創(chuàng)新教學(xué)方法，成為當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵。“互聯(lián)網(wǎng)+〞是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)展的一種新業(yè)態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新實(shí)踐成果之一。“互聯(lián)網(wǎng)+〞與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化作用，提高效率。針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+〞新思維，如何與教育相結(jié)合引起教育界專家學(xué)者的高度重視。2022年中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+〞創(chuàng)新大會(huì)上，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教育〞展開(kāi)商量，并形成一致觀點(diǎn)：“互聯(lián)網(wǎng)+教育〞不會(huì)取代傳統(tǒng)教育，反而會(huì)讓傳統(tǒng)教育綻放出新活力[4]。基于此觀點(diǎn)，作為高校教育踐行者，如何充分利用該技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效率責(zé)無(wú)旁貸。筆者結(jié)合本校所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)公共課所面臨現(xiàn)狀，具體闡述基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞思維構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)方法框架，以期起到拋磚引玉作用。

1．計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)公共課作為高校各專業(yè)必開(kāi)的基礎(chǔ)課程，隨著培育方案的不斷完善修訂，給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)很多挑戰(zhàn)，也存在急需改革完善的地方。雖然各高校存在某些客觀差異，但仍舊存在某些共性問(wèn)題。因此，筆者以所在學(xué)校為例結(jié)合幾年來(lái)的實(shí)際教學(xué)觀看、體會(huì)、溝通總結(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)梳理、歸納總結(jié)，為教學(xué)方法改革探究提供借鑒，做到有的放矢。具體存在問(wèn)題分析如下：1．1．學(xué)分制給教學(xué)管理帶來(lái)的影響。當(dāng)前學(xué)分制已成為高校改革的主旋律，作為一線教師真實(shí)感受到學(xué)分制所帶來(lái)的影響。在學(xué)分制環(huán)境下，教學(xué)班學(xué)生來(lái)自多個(gè)自然班，分屬不同專業(yè)。筆者曾遇到一個(gè)教學(xué)班約有二十多個(gè)專業(yè)，四十幾個(gè)自然班的學(xué)生，可稱之為“雜牌班〞。學(xué)生之間互相不熟識(shí)，溝通不多。這種現(xiàn)象導(dǎo)致課堂氣氛不活躍〔學(xué)生之間彼此存在自我封閉意識(shí)〕，學(xué)生之間難以形成溝通和探討氣氛，因此傳統(tǒng)的分組商量和協(xié)作式學(xué)習(xí)[5]效果不佳；除此之外，也給日常教學(xué)管理帶來(lái)挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)打算和課后任務(wù)支配等難以準(zhǔn)時(shí)傳達(dá)。1．2．專業(yè)多樣性導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的期望不一致。教學(xué)班打破班級(jí)界限、專業(yè)門(mén)檻，如何平衡因?qū)I(yè)差異導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不同，以及對(duì)課程內(nèi)容需求不一致是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。面對(duì)此狀況，大多數(shù)老師都會(huì)依據(jù)“短板理論〞來(lái)支配教學(xué)內(nèi)容，盡量保證大家能夠理解所授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這種支配很難做到因地制宜或者是因材施教，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，很難培育出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。很多學(xué)校在制定專業(yè)培育方案時(shí)，為了充分表達(dá)專業(yè)特色，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，傾向于把有限的學(xué)時(shí)向?qū)I(yè)課傾斜。在支配計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)打算時(shí)，基本上由外行指導(dǎo)，對(duì)計(jì)算機(jī)公共課在整個(gè)大學(xué)階段對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培育與影響認(rèn)識(shí)不夠。眾所周知，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)學(xué)生除獲得更多的專業(yè)學(xué)問(wèn)外，最重要的一點(diǎn)是計(jì)算思維能力提高。大量的專家學(xué)者均在呼吁或者強(qiáng)調(diào)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在計(jì)算思維能力培育方面具有獨(dú)特重要。因此，少量的課時(shí)如何完成同樣的教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)提高學(xué)生的計(jì)算思維能力，這給授課教師帶來(lái)挑戰(zhàn)。綜上可知，計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)大多數(shù)均是學(xué)分制環(huán)境下的大班教學(xué)，存在多種不一致現(xiàn)象，如何突破瓶頸提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的計(jì)算思維能力值得關(guān)注。

2．計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革探究思路

上述客觀存在的因素對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到阻礙作用，只有主動(dòng)探究新形勢(shì)下的教學(xué)方法改革，才是根本出路。互聯(lián)網(wǎng)作為一種信息傳播平臺(tái)，推動(dòng)了信息傳播速度和范圍，優(yōu)化資源配置，為用戶提供多維選擇，充分表達(dá)以人為本的思路。筆者針對(duì)當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+〞思維進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革探究，并在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中取得了較好的教學(xué)效果。發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+〞優(yōu)勢(shì)，需要有一套完好的教學(xué)思路，本文主要從觀念轉(zhuǎn)換、外部資源利用和內(nèi)部資源構(gòu)建三個(gè)方面進(jìn)行分析。2．1．“互聯(lián)網(wǎng)+〞背景下執(zhí)教觀念轉(zhuǎn)換。教學(xué)改革首先要轉(zhuǎn)變執(zhí)教者的觀念，做到知行統(tǒng)一，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐才會(huì)取得較好的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，利用教室黑板粉筆對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種束縛。長(zhǎng)期以來(lái)，教師已經(jīng)適應(yīng)了這種教學(xué)模式，擁有較多的教學(xué)資源和教學(xué)閱歷，實(shí)際操作起來(lái)能夠做到游刃有余。轉(zhuǎn)變一種教學(xué)模式，潛意識(shí)有種抵觸心情或者是一種懷疑的看法。因此如何做到新形勢(shì)下教學(xué)方法的自然過(guò)渡，關(guān)鍵在于構(gòu)建教師“互聯(lián)網(wǎng)+〞背景下的新教學(xué)理念。基于此，筆者所在教學(xué)單位組織開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+〞背景下教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變大商量的教研活動(dòng)，讓這一觀念影響并引導(dǎo)教師理念的改變，做到深入人心、起到潛移默化的作用。在商量過(guò)程主要從三個(gè)方面進(jìn)行探究：一是分析出當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下面臨的問(wèn)題，用傳統(tǒng)教學(xué)方法予以解決存在很多短板，由此說(shuō)明進(jìn)行改革的緊迫性、必定性；二是探究新平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，采納“摸著石頭過(guò)河〞的策略，小步向前移動(dòng)，不斷總結(jié)閱歷，通過(guò)迭代回溯方法實(shí)現(xiàn)螺旋式提升；三是如何進(jìn)行結(jié)合，形成新的教學(xué)理念。當(dāng)前狀況下，完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念在某些場(chǎng)合也是行不通的，最正確做法是兩者相結(jié)合，因地制宜。通過(guò)努力，目前大部分教師在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)過(guò)程中均能正確認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)系，并結(jié)合所授課程構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)特色；并且在近年的教研項(xiàng)目申請(qǐng)立項(xiàng)和教研論文撰寫(xiě)方面均有肯定的進(jìn)步，相關(guān)教研成果已獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。2．2．“互聯(lián)網(wǎng)+〞背景下外部資源利用。由現(xiàn)狀分析可知，由于專業(yè)的多樣性打亂教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容受“短板理論〞牽制，直接導(dǎo)致學(xué)有余力的學(xué)生獲取教學(xué)養(yǎng)分缺乏，上課主動(dòng)性不高。針對(duì)此狀況，如何利用外部資源來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，是在新環(huán)境下的一種教學(xué)改革探究。當(dāng)前基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞平臺(tái)所構(gòu)建的教學(xué)資源越來(lái)越豐富，完全可以做到各取所需。例如筆者在計(jì)算機(jī)公共課中的語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，借助案例教學(xué)法[6-7]思想，先對(duì)教學(xué)內(nèi)容按模塊劃分，形成相對(duì)獨(dú)立的學(xué)問(wèn)塊，然后重點(diǎn)講解每個(gè)學(xué)問(wèn)塊的重難點(diǎn)，分析每個(gè)模塊內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系，最終通過(guò)示例來(lái)說(shuō)明。在《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，可以把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容分成：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)模塊、面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)模塊、函數(shù)模塊和冗雜數(shù)據(jù)類型模塊等幾部分。各模塊之間相輔相成、互相獨(dú)立依靠，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各層次的學(xué)生可以依據(jù)實(shí)際需求在“線下〞利用教學(xué)資源進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充或穩(wěn)固學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)公共課中另一關(guān)鍵課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，是一門(mén)操作性極強(qiáng)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)零碎，互相之間規(guī)律性不強(qiáng)的課程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采納案例驅(qū)動(dòng)和模塊劃分的思想，進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“線上〞管理。作為重要環(huán)節(jié)之一，指導(dǎo)學(xué)生充分利用外部資源，實(shí)現(xiàn)“線下〞的自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)覺(jué)，這種教學(xué)模式教學(xué)效果明顯變好。因此，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+〞環(huán)境下的外部資源，如mooc資源、精品課程資源等。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要從較高層次分析清晰教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的重要性，在此基礎(chǔ)上予以解剖分析。這點(diǎn)對(duì)于有多年一線教學(xué)閱歷的老師來(lái)說(shuō)，難度不大。所以這種教學(xué)模式既充分利用了教師的閱歷，又整合了新環(huán)境中的各種優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。2．3．“互聯(lián)網(wǎng)+〞自我資源構(gòu)建。為克服當(dāng)前計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的不便，筆者充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)構(gòu)建各種“+〞模式，形成各具特色的“教學(xué)資源池〞，便于教學(xué)管理和教學(xué)資源的利用，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在學(xué)期開(kāi)始借鑒“社區(qū)模式〞思想為每個(gè)教學(xué)班建立QQ群或微信社區(qū)，通過(guò)這一模式可以做到信息通暢，拉近互相之間的距離，并準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的反饋信息，充分表達(dá)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，構(gòu)建出較為深厚的學(xué)習(xí)氣氛。該資源的構(gòu)建為師生、學(xué)生之間的溝通提供便利，并且為整個(gè)學(xué)期教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供可能。其次，基于這一社區(qū)模式創(chuàng)建“o2o(onlinetooffline)〞學(xué)習(xí)模型，其本質(zhì)是讓學(xué)生成為教學(xué)主體，做到“線上線下〞有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在具體實(shí)施時(shí)，筆者把課堂內(nèi)容形成ppt課件、教學(xué)文案或者小視頻上傳至群共享，并主動(dòng)鼓舞學(xué)生在群中進(jìn)行商量溝通，教師也主動(dòng)參加其中。同時(shí)鼓舞學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)心得上傳共享空間，以便他人共享。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)覺(jué)，該模型對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有顯著作用，其實(shí)這一現(xiàn)象不難解釋，可用“三人行必有我?guī)煥暋ⅰ叭齻€(gè)臭皮匠抵上一個(gè)諸葛亮〞等名句予以說(shuō)明。在“o2o〞學(xué)習(xí)模型中充夠充分訓(xùn)練學(xué)生的歸納、抽象、演繹等思維能力，對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算思維能力具有促進(jìn)作用。

3.總結(jié)

經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)實(shí)踐，基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞這一平臺(tái)構(gòu)建出的計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)框架對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的計(jì)算思維能力具有較好的促進(jìn)作用，做到了因地制宜，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺乏。如何結(jié)合所授課程，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法，較好地融入“互聯(lián)網(wǎng)+〞這一平臺(tái)是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向。

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楊丹

劉濤

單位:安徽工程大學(xué)

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