第一篇：讀書演講稿：書籍引領我成長

書籍引領我成長

黃翠英

“書籍是人類進步的階”，高爾基的這句名言道出了書籍在人類社會發展進程中的重大作用。作為塑造人類靈魂的我們，更應該與書為友，讓書籍引領我們成長，在知識的海洋里遨游，從而讓我們的教學游刃有余，得心應手。

我從事教育工作已經整整二十年了，從我踏上工作崗位的第一天起，就立志當一名讓學生喜歡的老師，能學識淵博，妙語如珠，談吐幽默，能夠讓學生心悅誠服，而我則陶醉在學生敬佩的目光里。但剛開始由于我讀的書少，上課照本宣科，捉襟見肘，底氣不足。記得剛踏上講臺不久，有一次，一位老師讓我給她講解《天凈沙·秋思》但由于我當時對這首曲不是十分熟悉，竟然缺乏給他講解的勇氣，現在想來是多么讓人遺憾和羞愧的事啊！如果當時我能用詩意的語言向她繪聲繪色地描繪曲的意境和其中抒發的天涯游子的思鄉之情，該是多么讓人自豪的事情，但當時我不能，我深知自己的淺薄，決定用知識來充實自己，武裝自己，為此我參加了山東省高等教育自學考試并以頑強的毅力，順利畢業，為以后從事教學奠定了扎實的基礎。

為迅速提高自己的教學藝術和水平，拓寬自己的知識視野，我自己訂閱了《中學語文教學》，《語文教學通訊》，《雜文報》，《語文報》《作文與考試》，還經常買一些可讀性很強的文學刊物如《讀者》《青年博覽》《青年文摘》等，這些精神食糧，給我提供了豐富的營養。

夜深人靜，萬籟俱寂，與清風明月為伴，品味濃濃書香，翻開書的扉頁，淡淡的書墨香讓人心曠神怡，雋永的文筆，精美的文字，讓人如癡如醉，文章有內涵，有深度，每次品讀感覺就像與一位智者談話，心境變得純凈，書籍也如一杯清茶，恬淡中散發著綿綿的幽香。

我潛心閱讀了《中學語文名篇導教手冊》《教師怎樣做課題研究》，《和諧教學的原理與模式》等，還經常上網搜集名家教案設計，我如饑似渴地吮吸著知識的瓊漿。

在書籍的熏陶下，我的教學藝術和水平在潛移默化中有了較大程度的提高，我參加了2006年度優質課評選，還獲得了一等獎的好成績，這不能不感謝書籍，另外還得感謝教研員，是他一句鼓勵的話語，幫我揚起了自信的風帆。

我一邊讀書，一邊做筆記，有時有感而發，自己也嘗試著寫點東西，我以我班真人真事為例寫的《用愛這把金鑰匙，開啟學生心靈之門》在淄博市班主任日志專題征文活動中榮獲一等獎，《我愛我班》在縣班主任班會案例評選中榮獲一等獎。

我不僅自己多讀書，也提倡學生多讀，我班許麗鈺同學的讀書筆記曾在淄博市讀書筆記評選中榮獲一等獎，我深深地為她自豪，她深厚的文學功底和良好的文學素養有歸功于書籍。

回顧自己走過的路，我深深地感謝書籍，這位忠實的伴侶，它像一位智者引領我們駛向更為廣闊的知識的海洋，去實現我們心中的夢想。

第二篇：書籍引領我成長

書籍引領我成長 陳莊小學 李政潤

親愛的老師，親愛的同學們: 大家上午好！

在這個金桂飄香的季節里，我們全又迎來了新一屆讀書活動。小時候，媽媽說書中有花香，爸爸說書中有故事，老師說書中有生命。我翻遍了所有的書，但是沒有聞到花香，沒有看到故事，更沒有看到生命！于是我跑去問他們，他們對我微微笑，告訴我自己去尋找答案。為了找到答案。我暢游書海。

著名文學家冰心奶奶曾經說過：讀書好，多讀書，讀好書。著名作家海倫凱勒也曾說過：一本好書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向生活的無限廣闊的海洋。是的，書是人類進步的階梯，無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識，無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說，無不以書的形式傳承至今。它記載著人類的文明。讀書，既能豐富我們的知識，開拓我們是視野，又能陶冶我們的情操，還能讓我們學會思考問題的方法、學到新的本領。

手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開世界之窗。開卷有益，一本好書就如明燈一樣，能給人以指引。讀一本好書，就是交一個品德高尚的有思想的朋友。古今中外，大凡有所成就之人，都是熱愛讀書，與書為友的人，因為在書中，你可以和歷史上最偉大的人物交談，你可以和人類最優秀的思想對話，還能讓我們學到最優秀、最規范的語言。那些優秀的文學作品，字字句句都散發著珍珠般的光澤。我終于明白了書中有花香，書中有故事，書中更有生命！

今天我們相聚一堂，繼往開來，讓我們行動起來，讓讀書成為我們陳莊小學生的習慣，讓讀書融入我們陳莊小學生的骨血，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾！讀書指引我們向上，讓我們一起幸福成長！老師們，同學們，讀書吧，讓我們在閱讀中，沐浴經典的恩澤，接受文明的洗禮；讓我們在閱讀中享受生活，享受快樂！讓書帶我們啟航，引領我們走進五彩繽紛的世界！

最后祝愿大家在讀書節里有豐碩的收獲。愿我們學校的讀書育人活動永不落幕，謝謝大家。

第三篇：讀書引領我成長范文

讀書引領我成長

桃林鎮鶴現小學曲金輝 聯系電話*** 書，是人類文明的果實；書，是貯存知識的寶庫；書，是人類進步的階梯。如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照世間萬物的陽光。時間跨度幾千年，可以通過讀書碰撞對話，實現文明的傳承；地域相隔千萬里，可以通過讀書了解溝通，進行文化交流。讀書，讓世界簡單的人變得豐富；讀書，讓世界喧囂的人返璞歸真。讀書能讓我們享受到無限的樂趣，讀書能帶給我們最恒久的動力。

作為一名一線的小學語文教師，在幾十年的教學生涯中，逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也領悟到了作為教師的肩上的重擔。教師要尊重自己的職業，必須“學富五車”、“才高八斗”。知識似服飾，服飾會陳舊會過時，需要不斷更新。教師應該多讀書來修煉自己的“內功”，教師就應該是個讀書人，用詩書來滋養教師的氣質。在知識的海洋里，我們所教給學生教科書里的那點知識，應當只是滄海一粟。如果不及時補充給養，再肥碩的身軀也會枯竭。隨著科學技術的發展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、報刊、雜志、網絡……教師不知道的事情也許學生早已知道。學生隨意提出的問題更多的是涉及到當前經濟、政治、文化領域，有些甚至是當前的熱點和焦點。“巧媳婦難為無米之炊”，教師只有“肚里有貨”，才有“生產”的本錢，才能讓教育教學煥發出生命的活力。教師最忌孤陋寡聞、眼界狹窄、知識單一。教師要適應這一時代特點，跟得上學生成長的步伐，就必須樹立終身學習的觀念，以終身學習為目標，讓讀書學習成為習慣。我在業余時間，讀了許多有關教育教學方面的書，這些書中通過具體的案例的分析，并根據作者多年從教經驗與教育理論，提出了寶貴的建議，為我的工作指明了方向，我個人更是在實踐中獲益匪淺……

《今天怎樣做教師》這本書讀過后感受最深的是愛，對教育、對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的。“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待。教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。

讀了《教學方法應用指導》，通過書中對分析教學內容、確定教學目標、了解學生的特點、了解教師自身的特征、認識和利用教學資源、確定教學組織形式、選擇適宜的教學媒體等教育方法的論述與分析，不僅教導了我如何選擇教學方法，還針對多種典型情況介紹了各種教學方法和使用須知。

它使我詳盡地了解到教學活動中經常運用到的教學方法。它介紹了講述教學法、練習教學法、演示教學法、討論教學法、角色扮演法、問題教學法、自主學習、合作學習、探究學習，等9種常用教學方法。在理論闡述的基礎上，以翔實的案例加以分析和說明，讀后真是感觸及深。

書中講到的合作學習法。這是在教學中讓我覺得實際操作比較困難的一種教學方法，總覺得教學效果比較差，難以做到讓每個孩子人人參與，學生合作學習的效果總是不盡如人意。看書以后了解了自己對這一教學方法操作有較多方面不到位。也了解了合作學習的教學方法的局限性，初步分析自己的不足找準切入點改進教學。

首先：合作學習是一種特殊表現形式，它是以學生之間、師生之間、師生之間的互動合作為特征，以小組學習為主要手段，使學生圍繞共同目標開展協作學習活動的教學方法。它的優點在于：能夠培養學生的合作意識、集體觀念、也能培養學生多渠道獲取信息的能力，有助于形成新型的師生關系，有助于學生良好心理素質的養成。

其次：合作學習的優點很多，但也存在著較多的局限性。如何把不利因素降低到最小，在書中給出了較多的建議、我試著從以下幾方面改進自己的教學：

一、在合作學習中，把握好教師主導地位

在合作學習中，教師是總體設計師，又是主要組織者。作為教師必須對合作學習精心設計，包括：學生分析、目標設置、分組策略、任務選擇到教學評估等都要進行全面設計。同時，在實際操作中，還必須給與及時、適度的組織和調控，充當咨詢人和參與者的角色。

二、對合作學習作出準確的評價

在合作學習中，建立合理的評價體系是為了不斷調整學生的各種行為和活動規范，引導學生向更有利的方向發展。教師要做到：對學生個體、小組都有正確的評價；既評價結果、又評價過程。

三、對學生有準確地了解，對于每個孩子布置不同的學習任務。

準確把握每個學生的學習特征。依據學生的學習能力、知識水平和技能合理劃分學習小組，使學生明確各成員任務分工，各盡其職。讓每個學生圍繞著同一個目標作不同的事情，在“共同”、“不同”的合作過程中提高學習效率。

四、給學生充分的時間學習，學習不流于形式，促進學生均衡地參與合作學習。

學生的學習與討論應該建立在充足時間的基礎上。可以事先讓學生搜集資料，提前思考，使學生對問題有一定的獨立見解，減少“課堂多余人”的產生。

在學生以小組形式合作學習時，教師深入到小組討論中，及時把握學生的動態，并加以指導和調控。

合作學習是近年來比較流行的一種教學方法，和其他教學方法比較而言，優勢和劣勢各有千秋，作為教師，課堂就是我們的舞臺。不同的教學方法猶如舞臺基本功，臺下多學習打好理論基礎，臺上多實踐，才能提高自己的教學水平。

讀了李懷源的《駕馭語文課堂的藝術》，我對語文課堂藝術有了全新的認識，特別是在課堂提問藝術方面我進行了深入的反思。課堂提問是貫徹教學意圖，師生之間進行信息交流的重要手段。在小學語文教學中，恰當的提問，對于準確了解教育對象，開發學生智力，啟發學生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學效果，提高教學質量，都有積極作用。

如：我在教學《彭德懷和他的大黑騾子》一課時，使我受到了莫大的啟迪。《彭德懷和他的大黑騾子》是一個發生在長征途中的感人故事。它講述彭德懷率領紅三軍團在面臨饑餓、寒冷的情況下，不得不決定殺掉包括自己的坐騎大黑騾子在內的六頭牲口，以解決“燃眉之急”。

這樣一個決定遭到了大家的反對，大家紛紛勸說彭得懷。可是彭德懷還是堅持“殺掉牲口，大家吃肉”。大家依然在勸說著他，彭德懷甚至出現了“不耐煩”“怒吼”。其實，這一切都不是表面現象。此時此刻，內心最痛苦的莫過于彭德懷。大黑騾子跟隨彭德懷一起南征北戰，出生入死，二者之間可以說是生死之交。但是，由于革命的緊迫性和殘酷性，彭德懷一直沒有時間好好地照顧一下大黑騾子。彭德懷的內心一直懷著深深的愧疚之情。現如今，又要殺掉大黑騾子，這怎能叫他不心痛呢？

然而，革命是殘酷的，當時的情況不由得彭德懷“心痛”。如果不殺掉這些牲口來充饑，可能會有更多的戰士因為饑餓和寒冷而死去。這對于革命來說，是重大的損失。兩者權衡之下，彭德懷毅然選擇了后者。讓大黑騾子“為革命立一次大功”。這是一個艱難而偉大的抉擇。艱難在彭德懷要親口下令殺掉與自己朝夕相處的大黑騾子。于情于理，于心何忍。而且大黑騾子在大家的心中已經不僅僅是一頭牲口，更是一名“英勇的紅軍戰士”。它馱傷員、運器材、運糧食，為革命立過大功。殺掉這樣一位“功臣”，真的很艱難。

。偉大之處就在于殺掉大黑騾子，戰士們就有了食物，就有更多的戰士可以活著走出草地，為革命、為解放全中國、為救老百姓于水深火熱之中作出應有的貢獻。這樣的話，大黑騾子的“功”不可沒。在這里，我們要充分理解彭德懷的處境，理解他的抉擇。如果當時有其他的任何一種辦法的話，他肯定不會殺掉大黑騾子的。可是，真的是沒有辦法了，那只好“忍痛割愛”了。

命令已經下達，軍令如山倒。可是威嚴的軍令在戰士們和大黑騾子的深情厚誼面前也有點徘徊。20分鐘后，彭德懷忍無可忍，怒吼：“副班長，開槍！你不向它們開槍，我就要向你們開槍！” 此時的“怒吼”表面看起來似乎有點殘忍，可恰恰反映出彭德懷內心的“痛苦”。可是，我們應該知道：此時不怒吼，再過一分鐘，他恐怕也堅持不住了。因為人心都是肉長的。

在教學這篇課文的最后第二段時，出現了一個插曲。語文書中寫到：彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯發吼到“我吃不下，端開！” 當時，我引導學生討論，得出的結論是：彭德懷心里難過，感到對不起大黑騾子，借“發火”來掩飾內心的痛苦。可班上一個叫張浩的同學舉手說：“老師，我覺得彭德懷當時不應該不吃，相反，他應該吃。”

“此話怎講？”我也有點搞不明白。

“當時彭德懷內心十分難過，可是其他戰士心里好過嗎？如果他不吃，大家肯定也都不吃。這樣大黑騾子不就白死了嗎？所以，我認為，彭德懷不僅應該吃，而且應該帶頭吃，應該鼓勵大家一起吃。只有這樣才能活著走出草地。”

聽了張浩同學的發言，我不由得感慨：是啊，學生的思考是正確的。如果連彭德懷都不吃的話，又有誰吃得下去呢？為了使這樣一個偉大的抉擇真正起到它的作用，彭德懷真的應該吃，而且應該帶頭吃，應該鼓勵大家一起吃。只有這樣，才能對得起大黑騾子的在天之靈。當我對張浩的思維給予肯定時，全班響起了一陣熱烈的掌聲。這大概就是駕馭語文課堂的藝術吧﹗

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中共有100條建議，每一條談一個問題，既有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。蘇霍姆林斯基從教育的理論與實踐出發，針對教師在工作過程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來。這種理論與實踐相結合的書籍，對我們工作在教育崗位第一線的老師來說，雪中送炭。盡管今天的教育形勢與過去相比發生了很大的變化，但他的閃光的教育思想、精練的語言，對今天的教師而言，絲毫不顯過時。看過之后，帶給我的是極大的啟發和深深的感觸，為我指點迷津。

通過對相關教育教學方面書籍的大量閱讀，我體會和領悟到許多偉大的教育思想，得到許多啟迪和教育。用這些理論指導自己的教學實踐，使自己的教學得以有效地提升。這些書籍猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時刻映照著自己；又象慈祥師長，不斷地給我以指引。站得越高，才能看得更遠。在以后的教育教學工作中，我將會繼續不斷學習，不斷讀書。書籍將滋潤我的心田，引領我走向教育的成熟；書籍將充盈著我教師的生命，激勵我不斷進取，不斷創造。在理念的更新中，在生長的精神里，實現學生的進步，實現自我的提升，實現一個教育者靈魂的升華！

第四篇：書籍伴隨我成長演講稿

書籍伴隨我成長演講稿

尊敬的各位領導、同志們，大家好：

今天，我演講的題目是《書籍伴隨我成長》，小的時候我奶奶就告訴我：“萬般皆下品，唯有讀書高”，長大了到學校里一定要好好讀書，兒時的我雖不懂這句話的深刻內涵，但我卻深深地記住了這句話。

上學后我的老師曾用這樣的句子教育我們：“三更燈火五更雞，正是少年讀書時，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”、“用知識改變命運，用書籍點亮人生”、“書籍是人類進步的階梯”。隨著年齡的增長，我無時不體會和感悟著奶奶說過的話和老師的諄諄教誨。十年的寒窗苦讀，十年的努力學習，我踏進了大學的校門。畢業后，走上了稅務機關的工作崗位，成為了一名光榮的稅務工作者。要感謝我的奶奶，感謝我的恩師告訴我這些至理名言，是書籍讓我一步步走向成熟，懂得了工作和生活。

多讀書，讀好書。我的理解是：博覽全書，多讀一些精典名著、名人名篇；多讀一些積極向上，有助于身心健康的書；多讀一些有助于我們更好工作和生活的書。小時候，我愛讀書。因為書籍給了我快樂和幸福；因為書籍給了我信心和勇氣。不能忘記小時候課堂上偷看《西游記》連環畫冊的那種天真玩皮的情形；不能忘記老師沒收自己心愛的《三國演義》小說后，泣不成聲、三番五次找老師討要的美好回憶；更不會能忘記在我受到坎坷和挫折心灰意冷的時候，是《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我鼓起了“沖過去前面是個天”的勇氣。

長大了，我愛讀書。因為書籍讓我懂得了怎樣做人和做事；因為書籍讓我懂得了愛崗敬業、恪盡職守；因為書籍讓我懂得了作為一名稅務人員怎樣才能全心全意為納稅人提供最優質的服務。因為人生因讀書會更美麗，生活因讀書會更精彩！我國古代偉大詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，事實一次次雄辯地證明了多讀書，讀好書的道理。從剛參加工作到現在，從不會寫作到學習寫作，通過讀書和不斷鍛煉，有幸我的業務理論文章在省局《稅收理論與實踐》刊物上發表；有幸，我采寫的信息被省局《山西地稅黨建信息》采用；更有幸，我那篇對地稅事業充滿熱愛，流露著真情實感的散文，也曾被市局編輯印刷在建局十周年《感悟十年》一書中。

回首走過的歲月，是書籍伴隨我度過了快樂時光；是書籍給我帶來了智慧和力量；是書籍陪伴我在地稅工作的崗位上健康成長。

英國文學家莎士比亞曾經這樣說過：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧 里沒有書籍，就好象沒有翅膀”。

比方，天上的星星為什么會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明??”父親和水手們聽了，都驚奇得睜圓了眼睛。因為愛讀書，長大后，羅蒙諾索夫成了俄國著名的科學家、詩人、語言學家和歷史學家，不僅贏得他人尊敬，還給后人留下了很多有價值的作品呢！

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。聰明的同學，從羅蒙諾索夫的成功事例中，你是否獲得了“開卷有益”的啟迪？

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”同學們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人。熱愛讀書吧，因為讀書的孩子真的幸福多！

第五篇：讓書籍引領我們成長

書香教研組評選

讓書籍引領我們成長

一年級語文教研組

常 穎

讓書籍引領我們成長

常穎

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”為了倡導和鼓勵教師多讀書、讀好書，使讀書成為教師成長的催化劑，學校在全體教師中積極開展了創建書香型教研組的活動。

我們一年級語文教研組在讀書活動中，積極發揮教研組的作用，通過讀書努力提高教師的文化底蘊，促進學生全面成長。

一、青春飛揚的成長團隊

一年級語文教研組是一支充滿青春、活力、激情飛揚的教師隊伍。我組六位女教師，都是學校的教學骨干，平均年齡32歲，全部為本科學歷，小學高級教師2人，小學一級教師4人，市級教學能手1人，區級教學能手1人，省市區級優質課獲獎者4人。我們總是以積極的態度、樂觀的精神、奉獻的品格感染著身邊的每一個人。全組教師就像姐妹一樣，每天朝夕相處，互幫互助，工作上遇到煩心事互相開導，教學上有困難互相幫助。王春艷老師是一位經驗豐富的大姐姐，曾獲省勞動學科優質課一等獎、區級優秀教師稱號，多次在市區上公開課。我作為教研組長，處處做老師們的表率，注重學習，樂于研究，先后獲得了“市級教學能手”和“區級優秀教師”等稱號。2007年3月，在全市《品德與生活》學科教學研討會上，執教了《尋找春天》一課。撰寫的論文多次在省市級獲獎。我組的張依晗老師，是個博學善思的青年教師，她善于鉆研，喜歡寫作，撰寫的《如何遏制“灰色童謠”》和《防災教育應該滲透進學生的生活》兩篇文章在《中國社會報》、《濟寧日報》上發表。

二、不斷學習，汲取營養。

俗話說：“活到老，學到老。”學無止境，苦苦探索。人生就像一 本書，一本讀不完的書，要想讓自己的人生豐富多彩，就要不斷地學習，充實自己。尤其作為一名一線的語文教師，要沒有豐富的學識，如何給予學生更多的知識。記得在一次講座上，有一位專家說到：要想讓學生成為熱愛讀書的人，教師首先要熱愛書籍，只有這樣的老師才能教育出愛讀書的孩子們。為了提高自身的文化修養和專業技能，我組教師將學習、讀書作為我們平時的工作大餐。我們每人訂閱了《小學語文教師》《小學語文教學》等一系列專業類書籍，定期學習上面的文章，吸收專家的營養，有效指導我們的教育教學。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了整個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準和新課程理念下的語文教學的有效性的討論，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

除了向書本學習，我組教師注重互相學習，取人之長，補

己之短。本學期，為盡快提高我組兩位青年教師的教育教學水平，我主動承擔了幫助她們的任務，每天教她們怎樣布置作業，怎樣組織、管理學生。只要我講課就叫她們一起聽，共同分析課型、設計教學環節。聽她們的課，給她們適當的指導，交給她們一些好的學習方法。張艷老師虛心好學、工作認真。每天備課到很晚，一有空就到我班聽課，認真聽、認真記，一學期下來，她有了很大進步。除此之外，我們經常向組內有經驗的王老師、李老師討教她們多年來的教學經驗、班級管理方法，每次交流，他們都毫無保留的把自己的經驗、金點子傳授給我們，讓我們十分受益。

三、讓讀書浸潤我們的心靈

為了全面貫徹落實學校開展讀書活動的實施意見，以“培養讀書習慣，享受書香人生”為宗旨，本學期，開展了豐富多彩的讀書活動，開學初我組教師就制定了可行的讀書計劃。規定每學期至少讀1－2本書，做到邊讀書，邊反思，邊筆記。每周寫1--2篇讀書筆記。每學期撰寫一到兩篇讀后感，提高自身學習的興趣，使自己養成讀書的習慣。在我們一年級語文教研組內，形成一種：讀書學習――實踐交流――反思提升的教研模式。

平時，在翻閱《山東教育》《中國教師報》《現代教育導報》等一些教育教學刊物時，讀《小學語文教師》《給教師的建議》《于永正文集》等教育專著時，將一些與教學有關的文章摘錄下來，在教研組活動中進行學習和探討。或是把自己上課時的點滴體會記錄下來，定

期交流。聽課——評課——交流——反思——教研，這樣的教研活動，讓每一位教師真正的體驗到了讀書的樂趣。腹中有書氣自華。我們認識到，教師的差異不是技術層面的問題，關鍵是在內在的文化底蘊，胸中文墨的多少上。我們除了向書籍學習，還充分的利用網絡這一資源開闊教師們的視野，引導老師們坐在一起探討學習歷程，并借助教師博客進行讀書筆記的寫作，通過博客進行廣泛的讀書交流活動。使網絡成為學校師生讀經誦典、品味書香的樂園。讓師生在讀書中快樂，在快樂中成長。

四、讓書籍感染學生

教師素質的提升深深的感染著學生，為了豐富學生的閱讀生活，提高學生的閱讀興趣。學校開設校本閱讀課，每周從語文課里抽出一節安排為閱讀指導課，由語文教師對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，師生還可在此交流讀書心得等。讓學生在誦讀經典、賞讀美文、選讀交流中培養讀書的興趣，在老師的指導和幫助下掌握閱讀的方法和技巧，提升學生聽說讀寫的能力。

一年級語文教研組開展以“我讀書，我成長，我快樂”為主題的讀書活動。每年寒、暑假，年級都持之以恒地開展學生喜聞樂見，有益有效的讀書活動。活動有讀書征文評選，撰寫讀書班刊，制作讀書手抄報等。我們還定期給學生推薦好書，《一年級的小豌豆》《一年級的小蜜瓜》《小學生必讀的200個故事》《小學生少兒百科全書》《上學就看》等書籍成了學生的精神食糧。我們還充分利用書櫥，將學生的書進行分類，定期引導學生借閱，學生非常喜歡。

五、讀書促進我們成長

通過學習，我們享受到了讀書的樂趣，我們在讀中學，在讀中思，通過讀書教師們的文化底蘊更深厚了，開始嘗試寫作，從讀書心得到讀書筆記，從讀書感悟到對學校的報道，我們幾乎每天除了批改作業、備課上課、就是寫作。老師的熱情非常高漲，李小苓老師的兩篇文章分別在《教育導報》和《都市晨刊》上發表。張依晗老師更是集聚寫作天賦，她撰寫的文章在《濟寧電視報》《中區報》《濟寧日報》和運河教育網上刊登和發表；我們其他幾位教師的文章也分別刊登在《濟寧電視報》上。我們之所以，收獲這么多，都離不開書籍的滋養，正是因為有了這份讀書的熱情，提升了我們的感悟，改變了我們對待學生和人生的態度，真可謂是“書中自有黃金屋”。我們真正的希望，讀書能成為我們生活中的一部分，讓我們在讀書中共同成長。