第一篇：“書香校園”創建經驗材料

“書香校園”創建經驗材料

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”著名教育家、全國教育學會副會長朱永新博士說：“一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”國內外教育家都用經典、獨到的語言強調了讀書的重要性。根據上級有關文件精神，按照“五園”建設的整體要求和我鎮中心學校的工作安排，在“五園”建設的工作中，我校主要是抓好“書香校園”的創建工作。在抓這項工作中，我們主要談談“書香校園”創建的宣傳、發動及實施過程的管理。

一、宣傳發動、提高認識

自三月份縣教育局下發了關于“五園”創建的文件后,我們一是組織廣大教職員工認真學習了該文件,在教師們真正弄清了“五園”的內涵后，我們又集中學習了鎮中心學校及我校制訂的創建方案，老師們現已明確重點，知道了創建“書香校園”的深遠意義，都能端正態度，正確處理好教學與創建的關系。大家群策群力，為創建具有特色的“書香校園”共獻良策；二是組織全體學生學習有關文件。抓這項工作不僅要廣大教師的思想統一到創建工作上來，還要讓學生人人明白這項工作的重要性，這樣才能把讀書活動開展得有聲有色，才能把原本沒有多少生氣的校園成為真正的“書香校園”。

二、明確目標，成立領導小組

我校在確立創建“書香校園”這個重點后，又專門召開了學校領導班子會。會上，校長陳宗友同志根據文件精神，結合我校的實際，提出了切實可行的實施方案，既便于操作，又不需花費大量資金。經班子成員商討，最后決定成立由學校支部書記陳文強同志任組長，校長陳宗友、副校長魏少云同志任副組長，學校十二個教學班的班主任為成員的創建領導小組。具體工作由魏少云同志負責安排，各班班主任具體實施。

三、具體實施的過程及管理

一所學校辦學思想目標定位的高底，直接影響辦學質量的高低。廟灘鎮小把辦學目標定位在“著眼學生的終身幸福，為學生的美好人生奠基”這一高度上。這是一種關注師生健康成長，立足長遠的辦學理念和目標，有利于統領全校的各項教育教學工作進入一種正確良性的發展軌道，引領學校朝著正確的方向發展。我們認為，創建書香校園，形成人人愛讀書，讀好書的氛圍，才是解決當前許多教育問題的根本出路，才是改變在當今社會中學生所存在的不愛讀書，人文素養不高，學習能力不強現象的最好選擇。

為此，我校就從加強學校文化建設入手，努力提高教師的理論素養，把學校創辦成一個“文化磁場”，一個傳承優秀文化，生產優秀文化，弘揚優秀文化的場所，讓校園彌漫優秀的文化氣息，成為師生的精神家園和心靈的棲息地。通過開展各類活動，讓師生們的心靈經常得到洗禮，個性得到張揚，心靈得到舒展，讓師生的精神得到培育和生長，使我校的校園充滿成長的氣息，課堂煥發出生命的活力。努力使學校構建成一種民主共融，包容并蓄的校園文化，讓校園到處充滿濃濃的人情味，處處彌漫香香的讀書味。在這一點上，我們主要是從以下幾個方面入手：

1、大力加強校園環境建設。校園環境建設是“書香校園”創建工作的重要組成部分。基于此，學校為突出書香特色，突出濃郁的書香氛圍，我們在教室里、走廊的墻壁上懸掛名人畫像，張貼了許多有關讀書的格言，櫥窗里展示出了教師和學生的優秀書畫作品或習作，櫥窗成了師生展現智慧與才華的舞臺。板報也不斷更新有關讀書的內容。這樣以來，廣大師生一走進校園就能置身于讀書的氛圍之中。在這樣一種文化氣息濃郁的環境里，師生們每天都在耳濡目染中陶冶情操，奮發向上的動力。櫥窗里不僅有師生作品，還有“三字經”及一些增廣賢文內容。其次我們經常組織全體師生，自己動手，栽種花草，各班都養花在10盆以上。適當加大投入，確保了校園的環境干凈、整潔，綠化又美化后的校園，為“書香校園”更增添了一份色彩。

2、加大基礎設施項目的建設，確保創建工作的順利開展。為確保“書香校園”的創建能夠扎實有效的開展，我校在資金很緊張的情況下，準備投入一萬余元，購置25套學生桌椅，大約需1750元；購置圖書500冊，約需5000元；增加櫥窗2個，約需1000元；打算秋季再購置圖書250冊，約需2500元。這幾項投

資共需資金11250元。相信這些基礎設施項目的到位，一定能把“書香校園”的建設工作推想高潮。

3、建立班級圖書角，開放學校圖書室。“班級圖書角”是我校一道別樣的風景，構成了學校所特有的班級文化。現各班已建立了自己的圖書角，先是號召各班的師生把家里有益的兒童讀物捐到班上，作為班級的藏書，再發動學生拿出自己的壓歲錢每人買一本有意義的圖書帶到學校來。在同學中相互借閱，這樣以來班上有40個學生，一個學生就能看到40本書。然后再年級交換閱讀，學生將會看到更多的書籍。圖書角建立后，班上就要固定圖書管理員，負責定時實行圖書角開放，方便學生借閱。為進一步豐富學生的閱讀內容，學校還要求兩名兼職圖書管理員定時開放學校圖書室。由于前學校圖書室的藏書部分處于陳舊，有些不適合兒童閱讀，所以學校又要求每位教師從家里帶4本以上的兒童讀物，放在圖書室，專門建立一個“教師愛心書柜”。目的是讓班級“圖書角”和學校圖書室發揮最大的效益。有的教師還獨具匠心地設計自己的“書香班級”：有的教室圖書柜命名為“智慧角”，有的班級書柜上則剪貼著“我讀書、我快樂、我成長”的字樣；還有的教室墻壁掛滿了學生的作品，……小小的教室每一個角落都能聞到濃郁的書香。

4、廣泛開展讀書活動，為營造多讀書，讀好書，好讀書的良好氛圍，我們又是這樣做的：一是確定讀的內容。在這一點上，學校和班級聯手，學校自編了一些義務教育階段小學生必背的古詩詞，增廣賢文和一些名人名言教材，發到各班。各班也發動學生搜集一些這方面的內容；二是確定讀書時間。學校規定每周上午課前十分鐘，中午利用半小時，每天在家閱讀不少于半小時，雙休日閱讀不少于二小時；三是讀書形式。先是各班結合學生實情，每日背誦一首詩（詞），或是一句名人名言，要求學生有專門的筆記本記載當天讀書的內容，指定專人檢查背誦情況并簽名。每周五開一次“班級讀書會”活動，組織學生展示匯報自己一周來的閱讀收獲。為進一步調動學生們參與的積極性，學校將一月開展一次美文誦讀比賽，讀書演講（講故事）比賽，談讀書心得等各類讀書活動。進行“閱讀之星”，“書香班級”的評比活動，充分為學生們提供展現自我的舞臺，讓他們都能感受到讀書樂趣，品嘗到讀書的快樂。其次鼓勵教師經常寫教學隨筆和讀書筆記，互相推薦自己喜愛的教育理論書籍或文章。讓讀書筆記成為習慣，我校把讀書筆記作為師生每天的一項必做作業，并把師生的讀書筆記當作常規檢查的內容之一。再次就是充分發揮紅領巾廣播站和校園網絡的作用，每天定時開好“好書介紹”，“讀書心得”，“每日一詩（詞）或一名言”等欄目，提高學生的閱讀樂趣。為使書香校園創建活動引向深入，把讀書活動落到實處，我校首先從構建書香型課堂起步，在教研中，以是否做到“書香瑯瑯、情意融融”作為評價一節語文課的重要標準，要求教師做到“課前鋪墊讀，課中拓展讀，課后延伸讀”。積極引導學生大量閱讀課外書，探索出一條閱讀與習作、課內引導與課外閱讀互動的新路子。每學一篇課文都積極引導學生課前搜集課文背景資料，努力提高學生搜集和處理信息的能力。課堂讓學生對文本進行品讀與感悟，充分感知文本內容，在讀中理解，在讀中交流，在讀中感悟。在教師的指導下，把大量的時間讓給學生去品讀課文，不作過多的分析講解，教師僅作一些精要的點撥。每節課都列出一些讀書書目，鼓勵學生課后進行閱讀。

總之，通過開展書香校園的創建活動,學校凝聚力進一步得到提升,各項教育工作上了新臺階。廣大教師的教育思想更加端正了，教育觀念也有了進一步的更新，教師的業務素質得到了普遍的提高。學生的思想道德素質和科學文化素質也全面提升，個性特長得到了較好的發展，學生在讀書活動中學到了知識，增長了見識，開闊了視野，活躍了思維，陶冶了情操，現在師聲閱讀已逐漸成為一種習慣，成為師生生活的一部分。今后我們將進一步規范和完善“書香校園”的創建工作，讓校園真正處處彌漫濃濃的書香，處處煥發勃勃的生機！

廟灘鎮小學 2008.4

第二篇：創建書香校園經驗材料

創建書香校園經驗材料

初中語文教師應如何指導學生作文？

提到作文，這是讓很多師生頭痛的一件事情。學生學語文，往往最怕老師布置作文，但又無法不寫；老師最怕改作文，因為用葉圣陶老先生的話說：“皓首改文章，老大徒傷悲”。針對這種情況，可要提高學生的素質，卻又不能不從作文訓練為突破口。對于如何培養學生的寫作能力，多年的教學實踐摸索，我有著如下感悟：

一、重視學生的課外閱讀

汪營中學近幾年來，加大對學生的課外閱讀力度，規定每天課余時間圖書室至少開放兩個小時，讓圖書資源得以充分利用。學生可利用課余時間來自由借閱，我每周安排了兩節閱讀課，學生每看完一本書后，都要求他們寫一篇讀書筆記，所謂“不動筆墨不讀書”。廣泛地讓學生課外閱讀，取得了良好的效果，我班學生熊姍姍、牟霞、鐘姍、王歡等同學不間斷地獲得了省圖書館的征文獎，大量學生的文章也在市文聯主辦的《龍船調》雜志上不斷發表，學生的寫作興趣被極大地調動起來，學生踴躍看書、踴躍寫作，呈現百花齊放的景象。學校在此基礎上辦了校刊《三月花》，班上大量優秀作品被校刊采用，學生的作文經常得到展示，久而久之，學生的寫作能力自然而然地提高了。

二、請社會各界知名人士指導學生寫作

社會上很多的知名人士、寫作能手，他們往往在初中時候就愛好寫作，很多人一輩子與寫作結下了不解之緣，對寫作的感悟很深，在他們的人生道路上已摸索出了成功的寫作之路，他們對學生談寫作體會，具有現身說法，往往可以取得在課堂上事半功倍的效果。這些人對學生的影響極深刻，如去年12月份，學校邀請了市教育局、市教研室、市關工委、以及各行業熱心支持教育事業的10多名寫作名家及領導，來為學生的寫作及成長指點迷津。這些寫作名師和領導與100名學生代表進行了親切的交談，學生深受啟發，紛紛立志認真學習，讓自己的才華得到展示。之后，我校有5名學生的作文被編入市關工委主編的《夕陽紅》一書中，有8名學生的文章被選入市文聯主辦的刊物《龍船調》第25期上，這些文章，受到社會各界的很高評價。很多專家學者認為，汪營中學這一做法打破了傳統的應試教育模式，真正做到了以培養學生能力為主的素質教育，這切合當今有識之士的對素質教育的呼聲。

三、重視學生寫作毅力的培養

經常讓學生寫日記練筆。在初中階段，讓學生每天一篇日記，寫日記時，搜腸刮肚，各種思想火花，各種靈感，各種詞匯都蹦了出來，培養了思維能力，巧妙構思。從我班畢業的學生牟霞，從初中一年級就開始寫日記，每天一篇，字跡工整、清秀，每一天都圍繞一個中心來寫，很吸引人，她的寫作功底，成了全校學生的榜樣。她的三年來的日記，事實上是很優秀的散文，如果不督促她寫，她的很多優秀篇章是無法出現的。我任教的班級，學生從初中一年級起就要求他們養成寫日記的習慣。因為學生要通順地寫一篇文章，需要長期地訓練，這正如葉圣陶所說：“為養成寫作習慣，非多作不可；同時為適應生活的需要，也非多作不可。作日記，作讀書筆記，作記敘生活的文章，作抒發內部情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是應該而且必須做的”。寫作素養是通過日積月累的練習才能提高的，正所謂“曲不離口，拳不離手”。正是因為我時時刻刻強調與督促學生寫作，很多學生到了初三年級，他們再也不怕作文了，因為寫作已成為習慣了，拿起筆就有話可說了。

四、教師要時常動筆寫

教師要求學生寫作文，自己也必須時常動筆寫。我經常對學生說：“師傅要求你們寫作文，師傅自己也經常在寫，經常在刊物上發表文章，如果我不動手寫，我不發表文章，那你們的師傅就是‘水槍’，要求你們寫出好作文也就是空談了。師傅不寫，你們寫不好，我也沒有理由責備你”。因此，我時常將自己發表的文章作為學生的范文，也將寫作成功的愉快與學生一起分享，目的就是讓他們懂得寫作并不是高不可攀的事情，只要將規律掌握了，是非常容易成功的。我記得俄羅斯大教育家烏申斯基曾說：“教師的個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽光。”身教重于言教，因此我班學生寫作興趣濃厚，每學期做到至少有兩篇文章能夠在報刊上發表。事實上，教師只有嚴格要求自己，學生才能寫出深刻、獨到、新穎的有份量的文章來。做不到這一點，縱然教師在講臺上口若懸河地講解寫作之道，學生的收效也是非常微小的，往往是教師相當勞累，學生也極疲倦，費力不討好。

五、多加強與學生的對話與交流

新教材要求教師從情感、態度、價值觀上培養學生的素質，一篇文章怎樣開頭、過渡、銜接、收束結尾？怎樣做到圍繞中心選材、語言簡潔、中心突出？僅僅是教師在課堂上講得天花亂墜，而基礎差的學生象聽天書，不知所云，收效就令人擔憂。很多學生是愿意與老師加強語言交流的，但傳統上的師道尊嚴，加上很多學生的內向性格，往往導致了師生的正常交流具有了障礙，造成老師的講與學生的學脫節。綜觀教學上的名師，如魏書生、海倫凱勒的老師莎莉文等人，也就是突破學生的語言障礙，與學生進行了很好的語言交流而讓學生取得成功的。百家講壇的大師也都是將高深莫測的學問化解得通俗易懂，聽他們的講解，就是一番和顏悅色的談話，聽眾易于接受而受益無窮。所以，我在學生的作文課上，首先強調一句：“同學們要與我加強對話與交流”。因此，作文課堂上學生提問者此起彼伏，氣氛活躍。雷菁說：“老師，我的文章怎樣才能簡潔？”牟婷說：“老師，我的文章究竟還需要怎樣的突破？”劉艷萍說：“老師，我不知道怎么寫該怎么辦？”段輝陽說：“老師，我的文章可不可發表”？??針對這些問題，我都一一耐心地進行解答。往往從作文課上下來，都有一種如釋重負的感覺。時常上語文課，都有學生交上自己的作文，我都與他們進行耐心的交談，指出他們的作品有哪些成功之處，有哪些不足，學生如獲至寶，樂呵呵的，又回去繼續努力去了。

魯迅說：“文章要怎能么做，我說不出來，因為自己作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的”。歸根結底，學生多閱讀、多練筆、多感悟，教師多引導、以自己的實際寫作經驗指導學生，是容易讓學生的作文取得成功的。

第三篇：書香校園經驗材料

書香校園活動總結

書籍是人類進步的階梯。為創設“書香校園”的讀書氛圍，豐富廣大學生的學習生活，進一步實施“閱讀成為習慣，讓每一個中華人都成為愛書人”的工程，促進學生“好讀書，讀好書，讀書好”。讓學生與書為友，和書作伴，使讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。我校自2009年開展“讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園”的讀書節活動以來，每學期都開展了豐富的活動。

一、搭建讀書平臺，多渠道為孩子提供優良圖書。

1、圖書館的建設

我校2009年新購書籍10068多套，圖書館管理員將學校圖書進行分類，結合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為學生讀書創造良好條件。

2、班級圖書角的建設

由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們學校利用小班化的建設在各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一本，看百本”的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行家訪，并且每學期都召開一次家長會，讓家長捐贈書籍，豐富每個班級的讀書角，讓他們支持子女購買書報，為孩子們定期買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提

倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀；班班互動，同年級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

3.以活動推動“書香校園”的建設。學校要求以班級為單位，用多種活動形式開展讀書活動，由班級定期組織讀書比賽活動，每月每周開展不少于2次讀書比賽，學校集體組織不少于1次，學校舉辦了1次作文比賽活動，2次手抄報活動，在學校中形成良好的讀書氛圍。

4.積極宣傳營造良好的家庭讀書氛圍，閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。

學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生教育的兩個重要方面各自起著舉足輕重的作用。二者結合起來，相輔相成，將對孩子一生的成長，發揮不可估量的作用。我們利用家長會，開展親自共讀等活動，建議每個家庭親子共讀做到以下幾點：

（1）、家長要以身作則，自己也應該有閱讀習慣。

（2）、替孩子創造一個很好的閱讀習慣，如：有自己的書房、書桌、書架等。

（3）、家長要為孩子買一些書，也可與朋友交換書看。

（4）、家長要和孩子一起讀書。

通過班會、黑板報、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，發放家長倡議書,征求家長的意見，尋求家長的配合，形成家校讀書合力，提倡親子閱讀的理念，提倡親子閱讀的方法，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的一個重要內容”。

二、落實措施，保駕護航

2009年我校要求我們的教師堅持閱讀教育書籍，每學期最少要精讀一本好書。為了更好的督促教師完成讀書任務，我校要求教師作好一份讀書筆記；撰寫好一篇讀書體會；每周一例會有一位教師發言，學期結束對教師閱讀情況進行檢測。每學期學校都要讓教師自己挑選一份教育雜志，費用由教師自己承擔。

三、舉辦豐富多彩的讀書節

自2009年，我校就開始堅持每學期都開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓勵學生讀書作為一項重要內容，以演講比賽、朗誦比賽、師生同臺講故事、課本劇活動等形式激發同學們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓學生們通過實踐活動學到知識，得到鍛煉。

1、升旗儀式。每學期開學都利用進行本學期的讀書節的開幕儀式和讀書活動的宣傳，并且定期舉行國旗下的講話，讓“書”成為學校每個學生的伙伴。

2、閱讀指導課。要求每位語文老師每周上一節課外閱讀指導課，有語文任課教師具體實施，讓每一位孩子找到讀書的樂趣，愛讀書、想讀書、時時在讀書，并且進行定期的檢查。并且把課

外閱讀指導課和語文教研相結合，開展課外閱讀課的研討交流，提升教師的意識，促進教師的積極性，以點帶面。

3、多彩的活動。自2009年我校舉行了“讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園”的讀書活動，就開展了精彩豐富的活動，2010六一匯演我們舉行了以“童話、課本劇”表演的活動，舉行了師生同臺講故事比賽的匯演，2010年我們舉辦了“經典誦讀”比賽8次。極大的激發了學生的閱讀興趣，同時也促進了學生的成長。“讓閱讀成為習慣！”這句話已經成了全校師生的座右銘。通過讀書活動，使同學們真正地把書籍視為良師益友，體味到了“開卷有益”的真諦。

4、評比

每月我校都會對讀書積極的班級、學生進行表彰，學期末進行一次“書香班級評比”。對班級讀書氛圍建設好、讀書活動開展得好的班級、優秀指導老師，給予表彰。

因為有了書，風景變得更為美麗；因為有了書，人生變得更為厚重。親愛的朋友，讓我們一起讀書吧，書中有森林絢麗的夢想，有大海碧波的光芒；書中跳躍著美妙的音符，充滿了生命的憧憬。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人

“書香校園”經驗材料

參評單位：

2010-12-07

第四篇：創建書香校園

華立學校“創建書香校園”活動方案

為了讓學校的學習氛圍更加濃厚，針對集團的調考，我校語文教研組，決定展開“創建書香校園”的活動。活動具體安排如下：

一、各年級語文老師要制定背誦內容：

注：制定背誦內容的老師自己估測哪些是重點會考的內容

二、活動時間：每周星期五的最后一節課（最后一節不是語文的班級也改為語文）

三、活動地點：各個班級

四、參與人員:全體學生

1.由601.602班的同學集體出動，抽背其他年級或班級的學生，讓他們在自己那里背書，而601.602班的學生教研組長會提前要求背誦好本周要求背誦的內容，也培訓好在抽背時候應當注意的事項。

2.沒有背完的同學將登記名字，不可以亂報姓名、班級，在班的學生由科任教師看班。

請各位老師幫忙也監督好他們在各個班級里的情況，如有違反紀律的，可以直接找負責管理的老師。

天河華立學校

2014.2.28

第五篇：創建書香校園材料

讓校園飄溢書香，讓書香芬芳生命

蛟河市第六中學

閱讀可以使人的精神更加富有，可以使人的道德更加高尚，可以使人的生命更加亮麗。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平。從我們學校建校伊始，我們就以讀書活動為依托打造特色校園，努力把學校打造成一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，讓師生親近書籍，讓閱讀成為師生最為自然的生活狀態，讓書卷氣成為實中人最好的品格，用閱讀讓師生的生命更加亮麗。進一步加強學校讀書活動的組織領導，增加各類書籍的配置，有目的、有計劃、有指導地組織開展各項讀書活動，使溫馨和諧的校園文化氛圍更加濃郁，書香浸潤著每一位師生，校園書香飄溢。我們認為我校已經具備了申報2012年“書香校園”的條件。申報的理由如下:

一、組織健全，認識到位，學校各項讀書活動有條不紊地展開

1、組織健全。我校一直把創建書香校園活動作為學校文化建設的重要內容，學校創建活動領導機構健全，由郭慶福校長親自掛帥擔任領導小組組長，副組長則由分管政教、教學教研的兩位副校長擔任，組員由各處室主任、團委書記、各學科教研組組長構成。政教處、教務處、團委、圖書館等職能部門分工明確，對師生的各項讀書活動，制定了工作計劃、規章制度，并認真做好宣傳發動、組織管理、評比總結工作，確保各項讀書活動有條不紊的展開。

2、認識到位。要營造濃郁的書香氛圍，應該師生人人參與，全體師生員工共同配合。因此在創建書香校園活動中，我們首先統一認識，明確我們讀書活動的主題是“讓校園飄溢書香，讓書香芬芳生命”，并把創建書香校園的目標確定為三維：

第一維目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續性接觸知識能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生。我們對學生提出的口號是：“閱讀讓我的未來更精彩！”“我讀書，我成長，我快樂！”

第二維目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，用閱讀合理釋放工作壓力。我們對教師提出的口號是：“閱讀提升我自己！”

第三維目標：創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境，通過閱讀培養學生的自主學習習慣，形成學生博雅氣質。通過閱讀帶動我校整體教育教學質量的提高，我們學校的口號是“構建書香校園，打造學校品牌！”

二、美化環境，營造氛圍，校園多了一份書卷氣

1、增添校園書香氣息。書香校園是一種氛圍，是一種整體風貌，是校園文化的集中顯現。我們充分利用學校的每一個角落、每一面墻壁，營造濃郁的書香環境，使師生徜徉其間，浸潤其間，能領略到文化的魅力，感受到濃濃的人文氣息。我們在校區的墻壁上、廊柱上、綠化帶內安置了格言、標語掛牌，如 “用讀書改變我們的生活”、“行萬里路，讀萬卷書”、“獲取知識，三分在課內，七分在課外”“閱讀經典，豐富人生”、“留一點時間給讀書、多一點空閑給思考、獻一份熱忱給學習”、“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長”等等，讓學生真正與文化結緣，時時刻刻呼吸著文化的空氣，得到審美的啟迪。

2、讓校園廣播飄蕩書香。設立“讀書時間”專欄，每天中午11：40-12：

10、下午16：50-17：20由團委組織學生播出。內容有朗誦精美詩文、朗誦精美英文作品、新書推薦、經典選讀、優秀學生作品朗誦、介紹名人讀書故事等等。

3、建立班級讀書角。設立班級圖書角，同學帶書充實書櫥“內容”，與其他同學互贈、互借，共同分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，并在班內展開讀書競賽。讀書角裝點了教室，創設了班級讀書氛圍。

4、讓黑板報成為流動的書頁。學校以團委、各班團支部、教研組為單位，每兩周出一次校園黑板報，向學生介紹各種學科知識、展示學生美文、推介好書。形式上圖文并茂，內容上把知識性、人文性、科學性及趣味性有機結合。黑板報成為學生閱讀的流動書頁。

三、學生讀書，教師讀書，各項讀書活動精彩紛呈

（一）學生讀書活動：生動活潑、形式多樣、各具特色 每學期、寒暑假每位學生結合個人實際制定了讀書成長規劃，確定了讀書目標，在學校的統一要求下，他們的計劃都具體明確，其中有讀書的內容、目標、措施、實現時間等;各個班級結合學生的讀書計劃和班級實際情況，也制定了相應的班級讀書活動主題、讀書方案；學校依據各年級學生的特點結合學校教育教學工作制定了各項讀書方案。如此就有了教室里學生瑯瑯的書聲，樹陰下、甬道間、花池旁、閱覽室里學生們靜靜讀書的身姿，也有了熱熱鬧鬧的討論，感情充沛的讀書演講會，這樣讀書有分散、有集中，我們通過系列活動落實讀書的指導、讀書的交流、評比，通過活動，創氛圍，促讀書。具體我們有以下系列讀書活動：

1、書聲瑯瑯的早讀課。我們把讀書活動與常規教學緊密結合起來，安排每天7:00—7：30為早讀課時間。早讀課安排學生誦讀古詩文、現代名篇、英文作品，讓學生在誦讀中更好的進入意境、領悟作品，讓瑯瑯書聲在校園回蕩。

2、扎扎實實的班級讀書活動。每學期各班組織學生開展“九個一”活動，即開辟一個關于讀書的專欄、舉辦一次讀書主題班會、互換一本好書、每人寫一篇讀后感、組織一次讀書心得交流、出一份手抄報、誦讀一篇美文。如此，使讀書活動扎扎實實的展開。有的班級還開展師生共寫讀書筆記的活動，通過撰寫讀書筆記，開拓了視野，訓練了文筆，放飛了學生的心靈。

3、盡展才華、催人奮進的各項競賽評比。學校結合學生實際及讀書活動的展開，經常組織各項競賽評比活動。學科組中如：語文組組織手抄報比賽、閱讀比賽、作文比賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽等；英語組舉行英文朗誦競賽、書法競賽等等。政教處每學期還分年級評選最佳“讀書角”，對每學期在班級讀書活動中表現好和進步較快的學生，授予 “閱讀之星”的榮譽稱號。通過各項競賽活動,盡展了學生的才華，活躍了同學們的讀書生活，濃郁了校園的讀書氛圍。

4、自主閱讀的美好時光。學校在每周五下午讀書興趣活動中，安排兩個課時為閱讀課，其中一個課時主要讓學生閱讀文學名著，由語文老師主持，教師指導學生進行閱讀、介紹讀書的方法技巧、制作讀書卡片、交流讀書心得，這樣使學生在校可以真正完成課程標準所規定的閱讀。另外一節為學生自主閱讀時間，學生可以閱讀自己所喜歡的各類書籍，這一節由班主任主持，班主任主要向學生推薦各類健康有益書籍。這樣使學生既讀得深入，又可以博覽群書，讀得輕松快樂。

（二）教師讀書活動：忙里抽空、含英咀華、交流反思 沒有教師的發展就談不上學生的成長。在知識高度增長的今天，要追求自我完善，就要放開眼光，吸收民族傳統文化和世界先進文化。而閱讀恰恰可以讓貧乏和平庸遠離我們，讓博學和睿智豐富我們，閱讀就是使老師獲得最簡單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長方式。為在全校形成良好讀書的氛圍，學校制定了在全校教師中開展“讀書.治學.育人”讀書活動方案，旨在使每一位教師都能成為真正的讀書人，在讀書中學習、在讀書中思考、在讀書中升華，實現由“教書匠”向科研型、學者型教師的轉化。具體我們采取了以下促進措施：

1、鼓勵教師多讀書、多交流。學校給各年級、各教研組訂閱了“青年教師”、“吉林教育”、“蛟河教育”等各種報刊雜志、參考書籍，不斷開拓教師的視野。

2、規定閱讀數量。每年每一位教師必須認真閱讀2－4本教育論著，并認真撰寫讀書筆記。

3、推薦好書目。學校經常向教師推薦優秀書目，如：《陶行知教育文集》、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、《于丹〈論語〉心得》等書籍。名家大師的點點滴滴、一言一語，開啟了心智，點亮了心燈。

4、舉辦讀書沙龍。學校中青年教師占大多數，他們愛讀書，思想活躍，因此每學期我們都舉辦兩次教師讀書沙龍活動，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，豐富經驗，提高施教能力。

5、讓窗外的聲音持續地飄進六中校園。學校定期舉辦讀書對話活動，促進教師專業成長。

四、豐富書籍，盡享資源，圖書館提供最大的閱讀便利

1、豐富學校書籍。

書香校園的建設必須解決的是書源問題。我們學校以有近五十年的辦學歷史，圖書積累從無到有，我們的書源主要來自兩個渠道：

（1）發動師生捐書。建校伊始，學校圖書館零庫存，因此我們發動師生捐書，要求每位師生向學校捐贈不少于五本書籍，實現資源共享。

（2）學校購買書籍。學校節衣縮食也要購書，書是精神糧食，人活著不能沒有寄托、追求。學校現已有圖書近23245冊，雜志20種，圖書室面積共148平方，其中閱覽室2個，面積為170平方。學校圖書室、閱覽室有專職圖書管理員負責，圖書擺放整齊美觀。閱覽室四周有關讀書的宣傳標語齊全醒目。豐厚的藏書、良好的環境，為師生的閱讀提供了最好的保證。

另外，教師向學生家長推薦閱讀書目，家庭里建立“藏書架”，進一步豐富了學生的書籍資源。

2、提供閱讀便利。

（1）恰切安排借閱時間。圖書室見縫插針安排時間，利用課間、午休、第七節課后，向學生開放。

（2）延長借閱時間，增加借書量。由原來的一周借還，改為兩周借還；由每人借閱一本，改為可借兩本。

五、芬芳生命、浸潤心靈，校園書香叫人沉醉

讀書，是生命創造的原動力;讀書，是思維生長的催化劑。讀書讓我們氣質雍容，讀書讓我們自信睿智。我們在讀書過程中享受生命的快樂，在讀書中獲得生存的力量。現在我們教師和學生們已經把讀書看成一種生活，讀書是需求、讀書是享受。我們校園因讀書而精彩。如今的校園書香飄溢，師生們完全沉醉在書的世界里，一本本新書在傳遞，一張張卡片在交流，一篇篇讀書心得在展出，一次次讀書計劃在醞釀……一系列創建書香校園的活動濃郁了校園的書香氣息，提升了校園的文化品位，同時給學校師生帶來了深刻的變化，學校正朝內涵發展的道路前進。幾年來學校先后被評為 “平安校園”、“綠色學校”，——讀書風氣濃厚，校風純正，學生知書達理、好學上進。

當我們看到初三畢業班的同學把班級圖書角的書籍贈送給初一級同學時，我們深刻地感覺到他們傳遞的不僅是書籍，他們傳遞的是一種好學上進的讀書精神、一種美好的校園文化。相信實中人以好書為友、以好書為師，在書籍的陪伴下，在濃郁的書香中，將會有更完美、更精彩、更芬芳的人生。