第一篇：讀書好,多讀書,讀好書

讀書好，多讀書，讀好書

常聽人說：書讀百遍，其義自見。冰心奶奶又告訴我們：讀書好、多讀書、讀好書。起初我只能模模糊糊地明白它的含義，后來真正的感受后，我才懂得了多讀書能擴展知識，陶冶情操，這又讓我體會到了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的豐富哲理。

老師告訴我們：讀書破萬卷，下筆如有神。的確，書讀多了，拿起筆，就能寫下許多優美的文章和詩篇。一本好書，特別是那些代表人類文化精華的經典著作，對我們的成長都很重要。

朋友們，讀書吧！讀書好、多讀書、讀好書。魯迅曾說過：哪里有天才？天才是把別人喝咖啡的時間用在學習上。letusreadabook！讓我們一起來讀書吧！書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉！河南三年級:王雪

第二篇：多讀書好讀書讀好書

多讀書好讀書讀好書

侯崗鄉新村小學 吳保國

——培養學生良好是讀書習慣的幾點思考

語文是負載文化的交際工具，是“發展兒童心靈的科學”。讓語文教育適應未來發展需要，是語文教育改革的目的。因此，無論是從語文的工具性還是人文角度講，都必須重視語文閱讀。《語文課程標準》也明確指出：“要從小培養學生的廣泛是閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀量六年制不少于140萬字。”莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”是啊，良好閱讀習慣的培養能提高學生學習的能力，提高學生的語文素養，為終身發展打下基礎。但長期以來，我國小學語文教育受陳舊模式的影響，理念，思想，方式滯后，已顯現出與時代發展不相適應，在教學中依然以課堂為中心，以教師，課本為中心，忽視學生的創新精神和創造能力的培養。學生對學習感到乏味，閱讀量少，知識面狹窄，導致作文能力低，極大影響教學效果。因此，讓學生養成良好的讀書習慣是學生在語文學習中極為重要的一還。所以在語文教學中要注意培養學生的閱讀能力，使學生想讀書、愛讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣至關重要。下面談一下本人的教學體會。

一、激發興趣，讓學生愛讀書

“興趣是最好的老師”是學好一切課程的原動力，能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是閱讀成功的重要標志，因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

首先，榜樣激勵。孩子的模仿性強，榜樣作用極大，平時我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，以及身邊人的成材之道。像陳毅將軍看書時竟把墨水當飯來吃等故事鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。其次，好書引讀。由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。同時拓展了學生自由閱讀的空間，倡導學生自由閱讀，學生想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀，促進學生閱讀興趣的形成。

最后活動激趣。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”我經常開展讀書匯報會，如利用早會賞析，班級詩詞大賽，故事大王等活動激發學生興趣，讓學生體驗到成功的喜悅，引導學生積極、主動地獵取知識，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。班級里曾有一位男同學性格比較內向，和其他同學不合群，不善于表達。有一次在他匯報讀書活動內容時，我有意地給他準備一些內容，并指導他讀好，在他匯報時，那流暢的語言，生動的情感引來同學們陣陣掌聲。從此他變了，變的愛讀書，愛和同學交往，這也許就是讀書給他帶來的喜悅，信心。正如陶行知先生所說：“學生有了興味，就會全副精神去做事。”正是通過激發學生的閱讀興趣讓學生從內心說“我想讀”。

二、滲透讀書方法，讓學生會讀

為了提高學生閱讀的效率，教師必須結合閱讀教學有目的地教給學生有關如何閱讀的方法，讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀從而提高學生獨立閱讀的能力。因此，教師要引導學生在多樣化的閱讀實踐活動中學會閱讀，要以閱讀實踐為紐帶，讓學生把握閱讀方法的過程和提高獨立閱讀的能力的過程有機結合起來，此外在閱讀的類型和方式上，要注意把自主閱讀與合作性閱讀，接受性閱讀與創造性閱讀，理解性閱讀與欣賞性閱讀有機結合起來。在現實學習生活中，不少學生的課外閱讀效果不盡如人意，主要是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生是課外閱讀指導，使學生會讀，增強課外閱讀積累。可以從以下幾個方面做起。

1、形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定就一定讀完，千萬不能半途而廢，要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習情況選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三要定量。根據自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。還有要養成認真讀書的習慣，朱熹說過：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”“心到”集中注意力，邊讀邊想。“手到”則要求學生勤查工具書，邊讀邊畫，教《印度洋上生死夜》一文時，突出抓住描寫皮埃爾心理教學，讓學生通過閱讀感受主人公內心活動是如何發展變化的可以讓學生讀一讀，劃一劃，逐步體會到主人公焦急，矛盾，難受，痛苦心情，從而體會到主人公高尚思想。當然這些習慣須在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒，督促檢查。

2、培養學生恰當的讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書區別對待，應讀之書宜緩宜熟，應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。要能讓學生根據不同體裁文章選擇不同方法進行閱讀當然在初期一般以精讀為主，有了一定閱讀經驗和閱讀能力后，三種方法可以交替進行。同時在閱讀過程中要讓學生養成“不動筆墨不讀書“的習慣，現在不少學生學了一篇課文，書上干干凈凈，一個字也沒有，這樣讀書肯定沒效果，因此在閱讀時要讓學生讀一讀，圈一圈：要求學生閱讀時，圈出文中生字新詞，利用工具書查閱，弄懂再讀。讀書時劃一劃，想一想：一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思。二是劃出文章的重點句或優美詞句，精彩片段，想想作者為什么這樣寫？好在那兒？俗話說”學而不思則罔“，邊讀邊想才有效益，達到讀有所思，思有所得。還可以抄一抄，寫一寫：好書百讀不厭,讀書不能走馬觀花，了解情節就算，要養成反復閱讀的習慣。因此，我讓學生準備人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會或者模仿文章的精彩片段進行句

子仿寫，語段仿寫，這樣不但訓練學生閱讀能力，還進行創造想象力訓練。

三、拓展閱讀空間，讓學生多讀

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”學生書讀的多，見識就多，作文就好寫。課程標準也提出增加閱讀量，提倡少做題這以成共識。但光一遍又一遍的死讀課本，只能讓學生感到乏味，所以在自主探究學習中教師應溝通課堂內外，充分利用學校，家庭和社會等教育資源，開展語文實踐活動，讓學生走進“世界是課本”的嶄新天地。我經常讓學生廣泛收集資料，向學生推薦名篇佳作，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會。比如學完《給家鄉孩子一封信》一課后，我就讓學生收集巴金的作品去讀，更多了解巴金思想。學完《印度洋上生死夜》我就鼓勵學生了解有關在生死關頭想到別人，把生死置之度外的英雄的故事。這樣把課堂延伸到課外，學生通過訪問，閱讀或上網等多種方法去收集資料，增強了學生的主體意識，提高了語文實踐能力，同時又讓語文教學“活”起來。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，指導學生開展課外閱讀實踐活動，首先面臨的重要問題是給學生讀什么？蘇霍姆林斯基指出“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務。要完成這個任務，應該從孩子的需求出發。”分層推薦閱讀書目，綜合開發課外閱讀的源頭活水。讓精致的文化點心進入孩子們的精神世界，滿足孩子們的心理需求和知識需求，適應孩子時尚需求，體現知識性，趣味性，可讀性，拓展性。因此，我向學生分層推薦新世紀教育文庫小學生閱讀推薦書目，以及最受現代中小學生歡迎的五十本書籍，有了可供選擇的讀物參考目錄，學生就有了讀書的方向，就可制定出可行的讀書計劃，激發學生閱讀的激情，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養。

但閱讀習慣的形成并不是一帆風順的，在教學中還要以各種形式的讀書活動促進學生良好讀書習慣的形成。主要是將學生的閱讀活動通過一系列“講”“展”“演”等實踐活動展現出來，他們是有效閱讀的保證，是深化閱讀活動，促進閱讀出成效的重要途徑。良好的閱讀交流實踐能讓學生體會到閱讀的情趣，體驗到努力后成功的喜悅，濃厚學生閱讀的興趣，以更高的熱情投入到新一輪的閱讀中去。一講，我班堅持課前5分鐘演講，每天讓學生輪流上臺交流，課余時間閱讀新聞，趣事，古詩，美文等。學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中獲得源頭活水。二演，為了激發學生讀書熱情，使之持之以恒，利用閱讀定期舉行故事會，辯論會，以及知識競賽等，以小組為單位，讓閱讀較好的同學逼著讀書不認真的同學去閱讀，促進學生間互相合作，創造讀書氛圍。三展評，定期在班級舉行讀書筆記，摘抄本展評活動，讓獲獎同學的作品放在學習園地中供學生欣賞，即鼓勵那些讀好書的同學繼續堅持下去，又激勵那些讀書落后的學生要求上進，達到兩全其美的效果。

豐富多彩的讀書交流活動，不僅有效地激發學生的讀書熱情，而且提高了學生的閱讀能力，還讓學生在閱讀中享受到成功的喜悅，讓讀書成為一種生活的樂趣，促進了學生讀書習慣的形成，營造濃厚的讀書氛圍，為學生將來發展提供基礎。

第三篇：讀書好，多讀書，讀好書作文

讀書好，多讀書，讀好書作文2篇

在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的讀書好，多讀書，讀好書作文，希望對大家有所幫助。

讀了冰心奶奶的《憶讀書》，其中令我感受最深的就是：讀書好，多讀書，讀好書。我也是一名愛讀書的人，借此機會，我就來談論一下自己的讀書經歷。

（1）讀書好

說起讀書的好處，我可就一時半會說不盡了。

記的有一次，班里開辯論會，我是正方的一辯，所持的觀點是：讀古典詩詞比讀現在詩詞好。辯論時，我時時壓著對方，占優勢，有時對方被我說的無法還口，為什么呢？因為我們那么呢？因為我們那時年齡還小，都不讀書，可我卻喜歡讀書，尤其喜歡看《小學生優秀作文》。《唐詩三百首 》之類的。因此我的資料收集的很全。文章中寫古典好或現代詩太朦朧的句子我都記下來了，到辯論時，對方不會收集資料。整理語言，還有最重要的就是低估了我，不知道我有秘密武器－－－書。結果可想而知，我們取勝了！

（2）多讀書

從二年級起，爸爸給我買故事書開始，我就堅持每天讀書。因為我覺得書比電視好得多，可以隨時拿起放下。

在我的書柜上，有滿滿的兩排書，這兩排書是我最愛看的。種類很多，有作文書，參考書，奧林匹克數學書，散文書，小說，名著……等等。另外，一些不是很好的書，我都放在一個箱子里，加上以前的教科書，足足有7箱子呢！因為書多，我受到的教育方面也很多，從作文書中我欣賞了別人的優秀的佳作，從而提高了寫作水平：奧林匹克數學書使我在學好基礎知識的同時，培養了能力，開發了智力，挖掘了潛力。總之，書讀的多，有益而無一害。

（3）讀好書

書讀多了，自然也學會了挑選與比較。

被我稱為“上等書”的都是一些對我有好處。內容健康的書。“中等書”就是那些內容健康，但對我影響不是很大的書，像《安徒生童話 》。《少年文藝 》等。而那些被我狠心評為“下等書”的，就是內容不健康或只會搞笑的書，比如《漫畫大王 》。《沙僧日記 》。《少男少女 》之類的。我把我的書等級分的很明顯，只差在書上貼上標簽，寫上“上。中。下”等級了。只因為讓自己不亂讀書，多讀好書，接受好的教育。

總而言之，統而言之，我愛讀書，愛讀好書，從中也得到快樂，受到了教育，陶冶了情操。希望大家也能好讀書，讀好書，因為讀書好！

學習緊，沒有時間發文章了。或許太忙，再忙，也不會拋棄文學。畢竟重要，對我來說，一個愛文學的人不一定要有什么文獻，但一定要有堅持。多次比賽經驗總結：“"練習”為最者路徑。“人的一生沒有什么捷徑可走，需得踏實。

冰心老人y次強調：讀書好，多讀書，讀好書。對后人啟發深遠，我也例不了外，但一個人要是投入書中，那真的就沒有辦法拔出來了。因為曾有所感，看書以至于忘記吃飯，這并不是惡劣，如果你叫上九頭大象拉我吃飯，我一定是被書中磁鐵吸住了，在這個時候你千萬不要活拉或者活扯，否則我會休克。

我也喜歡朱自清先生的文章，那是身處其境了，感受頗深，我獨愛他的”春“，把自然繪得親近，景色怡人，心中緩緩慢慢持靜......”桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的`像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。"讓人意境未覺......告誡大家：讀書好，多讀書，讀好書。真的，對自己有用的。

這是真理。

第四篇：《多讀書,讀好書,會讀書》

多讀書，讀好書，會讀書

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

在這金秋季節，我們學校迎來了讓書香溢滿校園的讀書活動，全校上下掀起了一陣“多讀書，讀好書，會讀書”的喜人熱潮，它像一陣旋風將縷縷書香傳播到校園的每一個角落，看到這情景我問自己，人為什么要讀書？如果沒有書，世界將會怎樣？

回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對書籍情有獨鐘。對于讀書，他們又有怎樣熱烈的情懷，還記得那一聲“為中華之崛起而讀書”嗎？這一聲呼喊，留給后代幾多震撼，幾多警覺；又記起于謙的那句詩來“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”，他告訴我們，書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。因此，無論從民族進步還是發展來說，都應該提倡讀書。

我愛讀書，曾幾何時，我置身于書海不可自拔。《雷鋒日記》使我明確了人生存的最高意義，便是作為一顆為人民服務的螺絲釘，使我明白了奉獻的一生最美麗；《老人與海》中的那位不屈服于風景勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，人格將永現魅力??我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉壯觀，領略了金字塔的莊嚴神秘??我居高臨下，歷史長河的點點滴滴盡收眼底，人類社會的足跡一覽無余！

莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”社會文明因知識而進步，書籍為知識發展輸送營養。今天的我們——生活在陽光下的年輕一代，更應該努力地豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上可以看得更遠，以書為墊腳石，我們可以攀得更高！

朋友們，請以審視的目光來閱讀書籍，以書為友，以書為鑒，多讀書，讀好書，會讀書，讓縷縷書香伴你我同行！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第五篇：熱愛讀書 多讀書 讀好書

熱愛讀書 多讀書 讀好書

——安徽文達信息工程學院思政部今天是世界讀書日，也承蒙領導和同事們對我的信任，讓我做代表來發言談談體會。我今天主要是和我們親愛的同學們、青年朋友們談談自己關于讀書過程的兩方面體會。

首先，我自己的體會是：在學生時代培養成讀書習慣，熱愛讀書，讓讀書成為生活。

回頭看看家里書架上擺的書，很多都是許久以前學生時代買的，和書結緣也就是從那時開始的。那時最喜歡逛的地方就是書店，在書的海洋里徜徉是件很愜意的事，偶爾遇見自己歡喜的書就把父母給的零花錢拿出來買下。喜歡書的人往往都有這樣的習慣，看到自己中意的書會愛不釋手，并且有把它占有的強烈沖動。就這樣，一點點積累到現在，雖不多，但每本書都有故事。家里有本前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》對我來說彌足珍貴，那是生日時母親送給我的禮物。現在往往送親朋好友孩子東西，第一時間想到的是仍然是送書籍；一次，給上大學的侄女過生日，我去書店看看有沒有合適的書送給她，正巧那天有個名人簽名售書活動，是油畫藝術家陳丹青（在此之前我是根本不知道藝術界這個大名人），就排隊請大師題了下：婷婷小友，生日快樂！回去送給侄女她高興的不得了，中年的自己也“一不小心”追星了一把。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”

英國著名的哲學家培根說：“知識就是力量”；

中國古人也曾語：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。記得成家以后，有一天和愛人聊天談到了書，她說剛認識你時看到你書架的書是印象加分的，后來才發現你遠沒有那些書架上的書深刻！所以，同學們、青年朋友們，在學生時代、在青春的黃金時光，做讀書養成，讓讀書成為習慣，“日久情會更深”。

另一方面想和大家交流的體會是：多讀書，讀好書。

2012年我給11級的本科生上馬哲概論，上了幾周后，發現同學們學習狀態不佳、有些沉悶，我想這樣上下去，效果也不好，于是就布置了篇作文讓同學們寫，題目是：我的大一。一方面也想了解一下他們所思所想，另一方面也借此讓同學們理解哲學的本質就是追問和反思。其中有個女生寫的內容讓我印象深刻，有一段表述是：學習的動力不足，也很無聊，于是天天躲在床上看小說，以至于看到后來都想吐。我在課堂上讀了她的文章，特別就這段話和同學們談了下自己的理解。讀書對我來說就像是品茶，意味深遠，回味無窮，怎么會讀的想吐？當時我是從讀好書的角度來說的，現在書足夠多但良宥不齊，所謂“經典的不流行，流行的不經典。”流行的曇花一現，經典的時光永恒。因此得挑，多讀些經典，精品，如古今中外的世界名著，以及現當代中國的獲獎小說（中國有最權威的矛盾文學獎和魯迅文學獎）等等，美妙的是那年我們的文學家莫言就拿了個諾貝爾文學獎！順帶說個讀書的小方法——做讀書摘要，廣泛的閱讀是必要的，讀書破萬卷，下筆如有神。每本書總有它的閃光點，把書里好的內容摘記下來：如深刻的——“語言是存在的家”（海德格爾）；感悟的——“教師是我們的職業，教學是我們的生活方式。教學既是我們對社會的貢獻，更是我們的自我實現。”（吉林大學孫正聿教授）；意境的——結廬在人境，而無車馬喧。問君和能爾，心遠地自偏。（陶淵明）

冷幽默——某部隊實彈演習，一發炮彈偏了落在農民的菜地里，大家嚇壞了，趕緊跑過去看，炸松了一大堆土，還好沒有傷著人。正準備離開，一個人從土堆里鉆了出來，灰頭土臉的，一邊胳膊里還夾著一顆大白菜，他很生氣地說：“有什么大不了的嘛，不就摘顆白菜嗎，犯得著用炮打呀？”（《城市狩獵》郭潛力）。

作家梁曉聲曾說：生逢此焦慮浮躁之時代，只有一個親情關系的家是不夠的，只有一個地理概念的故鄉更是不夠的。書籍使我擁有心靈家園和精神故鄉。除了書籍，我在任何別處找不到。

最后，親愛的同學們，讓我們在學生時代多讀書、讀好書；讓讀書成為生活、成為幸福的籌碼；讓我們一起在追求物質豐盈的同時，也盡情地享受精神的饕餮圣宴吧！

——安徽文達信息工程學院一名教師