第一篇：沙漠里的小甲蟲讀后感

啊！好頑強的小甲蟲！我聽完老師給我們講的《沙漠里的小甲蟲》這篇故事后，不禁打心眼里佩服它們的頑強和有秩序。

這些小小的甲蟲雖然只能活在世上兩三個星期，但是它們還是那么頑強地每天早早就起來排著整齊的隊伍去喝清晨的露水，還要把自己頭朝下地倒立在沙漠里，就是為了喝到甘甜的露水，如果起來的晚了，可就沒的喝了，因為太陽一出來，露水就被蒸發掉了。和小甲蟲比一比，我們有那些好習慣和壞習慣呢？我覺得我們班有一個不好的習慣就是排隊，我們排隊總排的彎彎曲曲的，而且很慢，要整好久的隊才可以下去做操。老師總說我們不如一只小蟲子。不過呢我也有個象小甲蟲一樣的好習慣，就是從小就有早睡早起的好習慣，上學從來不用媽媽叫我，就是放假在家，我也總是能準時早起。這樣不僅能從容地收拾、吃早餐、去趕校車，還對我的身體健康有好處呢。但是我也有個不好的習慣，做事時間觀念不強，不能安排好玩和做作業的時間，以至于有的時候作業要做到很晚，我要改掉這個壞習慣。

習慣對我們很重要，會影響我們的生活和學習，讓我們都養成一些好的習慣吧，加油哦！

第二篇：昆蟲記圣甲蟲讀后感

《昆蟲記》讀后感/r/n

法布爾先生的菜地里有許多昆蟲。有紅螞蟻、圣甲蟲、蟬、松毛蟲、蟋蟀、螢火蟲、螳螂、蝎子、黃蜂、蜘蛛??/r/n

讓我印象最深刻的昆蟲是圣甲蟲。圣甲蟲是搓糞球的清潔工。為什么說它是清潔工呢?因為它會收集牛、羊等動物的糞便，將糞便滾成糞球，當作它們的晚餐。有一只名叫小麗的母圣甲蟲，她還搓過像蘋果那么大的糞球，而且她還邀請其它的圣甲蟲一起共進豐盛的晚餐，多么好客啊!/r/n

我最不喜歡的昆蟲是紅螞蟻。它們很懶惰，平時它們的工作都是黑螞蟻寶寶做的。紅螞蟻經常偷黑螞蟻的孩子，把它們當作奴隸，自己就什么活也不干。黑螞蟻的媽媽就可憐了，因為它們失去孩子，它們肯定很想念它們的孩子。可惡的紅螞蟻，真壞啊!/r/n

讓我最感動的是蟬。你們知道嗎?公蟬是一名優秀的歌唱家，母蟬是不會唱歌的，但她會生許多蟬卵。小蟬要經過四次痛苦地蛻皮，而且在蛻皮過程中還要避開小鳥和螞蟻，最后才能成為一只真正的蟬。但是成為真正的蟬后沒有多久，它們就衰老而死了。/r/n

【相關文章】《昆蟲記》之卷1讀后感/r/n

科學家也能創作出文學作品嗎?當然可以，法布爾的著作《昆蟲記》就是最好的例子。/r/n

有很長一段時間，我認為科學家只會擺弄著顯微鏡，注視著下面的世界，文學家只能整天揮舞著筆桿子。直到我接觸到了一個詞：“邊緣性人才”后，我才明白，有些人不光是杰出的理科生，也是出類拔萃的文科生。比如愛因斯坦，他不但是物理學家，也拉得一手漂亮的小提琴。而法布爾的這部《昆蟲記》，大概也是一本“邊緣性書籍”吧!/r/n

昆蟲記有個最大的特點，就是語言細膩文筆流暢，真是讓人感覺到是一部散文。雖然是散文，但昆蟲記處處都流露出科學的知識，把人以前錯誤一掃而光，使你不禁感嘆：“哦，原來如此!”/r/n

法布爾有時真是一個“老頑童”。看，他把圣甲蟲描述的多有趣：“咦?這只唯恐來的太晚，碎步向糞堆趕來的是什么蟲呢?它那長腿像是由裝在肚子里的一個機械所推動，生硬而笨拙的向前移動;紅棕色的觸角像扇子似的張開，表明它擔心強烈的貪欲不能滿足而惴惴不安。它來了，它擠倒一些捷足先登者，來到了大餐桌前。這渾身黝黑、粗大異常的家伙，便是大名鼎鼎的圣甲蟲，現在它跟它的同胞們入席排排坐了。它用巨大的前足，一抱一抱地對糞球做最后的加工，或者給糞球再加上一層糞，然后走到一旁，平靜的享受勞動成果”。好像昆蟲也有各種各樣的情緒，真像個活生生的小人兒。/r/n

圣甲早和法布爾似乎是有緣。當“美味蛋糕”從山坡上滾下的時候，圣甲蟲毫不氣餒，一次又一次的向上爬，不管斜度有多大。而法布爾為得到一片地，奮斗了四十年，盡管自己多么窮困潦倒。看，多么相似呀!昆蟲記差不多就是法布爾的自傳，他就是那些昆蟲，和大自然在做勇敢的斗爭。

第三篇：沙漠里的船教案

沙漠里的船

第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠里的船的原因。這三個自然段從不同方面（給人帶路，預報大風，馱運貨物）介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠里的船”。兩部分內容有密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當之無愧地被稱為“沙漠里的船”。教學目標：

1、能按要求默讀課文，根據課文內容填寫表格。

2、進一步理解“沙漠里的船”的含義。

3、了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產生喜愛動物的情感。

重點：引導學生自學，根據課文的內容填寫表格，了解駱駝的生理特點和作用，產生愛動物的感情。難點“沙漠里的船”的含義。

教 學 過 程

一、導入

猜謎語：沙漠之中一條船，船上載著兩座山。缺水少糧都不怕，風沙征途不畏難。師板書課題設疑：為什么說駱駝是沙漠里的“船”？

二、檢查預習

1、大聲朗讀課文。讀出下面詞語。課件

駱駝? 嗅覺 水源? 鼻孔? 燙傷 陷入 貯存 積蓄 維持 廣闊? 沙丘? 牲口

考考你：課件詞語

過渡：同學們，現在你們知道沙漠里的船指的是什么了嗎？（駱駝）一望無際、荒無人煙的大沙漠被人們稱為生命的禁區。然而，駱駝卻能在沙漠里穿行自如，被人們稱為“沙漠里的船”。你對駱駝有哪些了解，誰能向同學們介紹一下。

2、介紹駱駝

過渡：駱駝真是一種很特別的動物，讓我們走進課文進一步去了解駱駝好嗎？

3、請同學們再讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、精讀品位（小組合作學習）

自學要求

1、駱駝的身體有哪些特點和這些特點又有什么作用呢？仔細默讀第一自然段，相信聰明的你們會找到答案的。讀完后小組交流：填寫表格

（1）、利用課件展示同學們的學習成果。沙漠環境

駱駝的生理特點

作用

寬廣無邊

身體很高、脖子很長

能看到很遠的地方

水源少

嗅覺靈敏

能找到水源

旋風大

鼻孔緊閉

防風沙

溫度高

胼胝

不會被燙傷

沙子松軟

腳掌寬厚，腳趾分開

不會陷到沙子里

缺食少水

駝峰

積蓄食物，維持生命 用因為

所以

說句子

（2）、想一想，課文為什么要將沙漠的惡劣環境和駱駝的生理特點結合在一起寫？這樣寫有什么好處？（3）、匯報：

A、駱駝的這些生理特點，適應沙漠的惡劣環境；

B、沙漠的這種惡劣環境，改造了動物的習性，練就了動物的本領，動物適應了大自然。自由朗讀第一自然段，進一步體會駱駝的生理特點和作用。

2、請同學們仔細讀一讀2－4自然段，邊讀邊畫出駱駝幫人們做了哪些事。（2）匯報

A、駱駝能給人帶路；

B、駱駝能給人報警；

C、駱駝能幫人馱東西。

四、品讀感悟

1、朗讀全文

2、說一說課文題目用了什么修辭方法？（課文題目采用了比喻的方法稱駱駝為“沙漠里的船”，形象生動。文中采用準確的語言，介紹了駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠中駱駝能幫人們做好多事，因而人們稱它為“沙漠里的船”，照應課題。）

五、總結全文

1、學生談感想和收獲

2、教師總結

現在你們知道為什么“人們把駱駝稱為沙漠里的“船”了吧？人們要想在沙漠里旅行，駱駝是一種重要的交通工具。因此人們把它叫做沙漠里的“船”船上加上了引號表示它并不是真正的船。這是個比喻句，把駱駝比喻成船。板書設計： 7沙漠里的船

生理特點和作用

駱駝 幫人們做事 帶路 沙漠里的船

報警 馱東西

第四篇：沙漠里的仙人掌詩歌

我愿做沙漠里的仙人掌

漫天黃沙飛舞

我也是綠色的希望

酷熱缺水難耐

我依然活得漂亮

毒辣陽光還在囂張狂妄

日夜溫差早已無關痛癢

我愿做沙漠里的仙人掌

我的世界單純美麗

感恩雨兒點滴滋潤

感恩風兒撫摸相伴

千里跋涉為我唱響贊歌

清脆悅耳的駝鈴

也駐足留下聆聽我的心愿

我愿做沙漠里的仙人掌

骨子里透出的尖銳

貌似狠毒地難以交往

這不是我的錯，我也渴望友情

如果有幸成為你的知己

拔光了所有的刺，又何妨？

我愿意承受這蝕骨的傷

我愿做沙漠里的仙人掌

盈盈的綠色是我四季戎裝

從不想華麗雍容的新衣

蜂蝶的蔑視豈能把我灼傷

以貌取人又怎懂我的花香

含苞待放我心飛揚

一場花事，只是時間漫長

第五篇：沙漠里的精英學校

沙漠里的精英學校

在美國加州和內華達州交界處的荒漠里，有這樣一所特殊的學校——深泉學院（Deep Springs College）。這個學院非常之小，四面無人，被沙漠、牧場和荒野環繞，離最近的城鎮也有幾十公里之遠。每到冬季經常會因為積雪導致好幾天與外界的道路聯系中斷。

和一般意義上的學校非常不同的是，它基本上是一個大牧場，擁有120平方英里的放牧用地。這里沒有別處都有的健身房、游泳池、咖啡店，只有牛欄、菜地、苜蓿田和學生們住宿上課的小屋，灌叢、沙石一直延伸到天邊被冰雪覆蓋的山峰。沒有人類的光源污染，入夜之后山谷里星辰閃爍，冷月流輝，風聲便是這荒原里的唯一。

這里每年只招收13名學生，所有學生都是男性，同時在校學習的只有26名學生。學制兩年，學院不收學費和生活費，每個學員每年能獲得5萬美元的獎學金。在與世隔絕的沙漠深處，學生一邊放牧，一邊進行超強度的勞動和學術訓練。學生平均每周要在學校的農場上勞動20個小時，放牛、種菜、養草……

這里絕大部分學生來自美國東部和西部的富裕家庭，父母普遍受過高等教育。他們從這里畢業以后絕大多數到名牌大學繼續大三學業，進入哈佛、耶魯、牛津、加州大學伯克利分校等世界著名高等學府。半數以上的畢業生最終會拿到博士學位。說這里是培養精英的搖籃毫不為過。

就是這么一所特立獨行的牛仔式大學，成為了美國最頂尖學生的烏托邦，同時也成為了美國高等教育實驗的成功典范。根據美國權威的《普林斯頓評論》的數據顯示，這所學校的學術質量得分與哈佛大學并列第一。圖：深泉學院的大門有可能是世界上最破舊的大學校門

圖：除了主屋，宿舍，食堂幾棟房子，出來就是菜地。

三大思想支柱

深泉學院的成功很大程度歸因于它的獨特理念，它的校訓樸素得驚人：學習（academics）、勞動（labor）、自我管理（self governance），這被看作是深泉學院的三大思想支柱。

學習（academics）

深泉的教學不是單純的老師教學生讀的方式。深泉學院兩年學制里的必修課包括英文寫作和公共演講（每名學生每年需要獨立完成至少8次十分鐘以上的公共演講，并由學生評審團與教授們給出評分與具體反饋），其余課程都由學生組成的委員會決定。由學生選定科目，聘請任課老師，然后和老師一起研究決定課業學習的內容和進度。

深泉學院一學年共有6個學期，每學期約7-8周，中間各有1-2周假期間隔，全年無休，每學期需要完成2門甚至3門課程，課程強度與行課時間遠超過正常的大學，整年行課時間超過300天。常年緊張的課程學習，長時間的體力勞動，還有在沙漠里培養出來的自律與自我管理能力，堅韌的性格與合作精神，所有這些學生的品質無疑都是哈佛、耶魯這類以培養領導者為己任的一流大學所看重的。

學生們的學習熱情相當高。下課時間雖然到了，可總會有些學生請老師到草地上繼續討論。一些名校教授不惜降低年薪到這里來執教。曾任耶魯人文學教授的戴夫·阿恩特在幽泉每學期布置的閱讀作業包括4000多頁德國哲學家海德格爾的著作和幾百頁文學評論，“我看美2 國不會有哪所大學會布置這么多作業、上課還有學生像他們這樣積極回應的。”從深泉畢業的學生回憶那里的學習生活時說：“在深泉，永遠不可能出現上課時一半的學生根本沒有讀過預讀材料的情況。課程是我們和老師一起定的，我們必須一起把課業完成。”

Deep Spring College的學術能力幾乎是無可匹敵的。在最近的一次官方排名中（2011），深泉學院的學術能力排在了美國大學的第三位，僅次于普林斯頓和耶魯。但是事實上深泉學院的學生，大都是拒絕了美國其他排名前五的名校(如哈佛，耶魯等等)的大一錄取通知書而來到深泉學院，原因之一是深泉學院實在太誘人，并且，在那里你將體會到在別的學校永遠難以體驗的辛苦與收獲。

圖：深泉的課堂

勞動（labor）

這里的學生每個星期要從事平均30個小時的苦力勞動。學校有約200頭牛，以及馬、羊、豬、雞的動物，并在一小片綠洲上種有蔬菜。學生們必須和校工一起在牧場放牛、耕種。除了正常課堂學業之外，每名學生都必須擔任一項職務，包括每天清早四點鐘起床去牛棚擠奶、為牲畜喂食添加飼料、駕駛拖拉機播種、搬運木材、挖掘水渠、放牧牛羊、宰殺牲畜、食堂做飯等等。

每一個人都是這個自給自足的小社區不可缺少的一部分。深泉的理念是：理解每人應有自己的職責。不論是廚師、擠牛奶的、技工，還是飼料工和圖書管理員，都對整個團體的利益至關重要。如果你修不好拖拉機，可能誰都吃不上飯；如果你早上睡過頭忘記了擠牛奶，那么全校人一整天都沒有牛奶喝。勞動是學校的一個不可分割的組成部分。學校的理念就是，勞動和政治是教育的一部分。整個學校位于山谷中的一個私人農場，是一個自給自足的社區，3 好像傳說中的桃花源，而整個農場的運作，就靠這些學生和老師的勞動。

大部分工作是常規的，風雨無阻必須完成；有些工作是突發性的，比如修理苜蓿田里的灌溉管道。突發性的工作可能發生在任何時候，而任何時候有工作等待完成，學生們都必須團結一致，齊心協力做完。牛欄壞掉牛群走散，學生必須連夜走遍山谷沙漠，把牛找回來。危及學校的財產，等于危及學生們自己的教育。所以深泉的學生盡管還在年輕貪玩渴睡的年紀，課業負擔重工作負擔也重，但需要連夜工作的時候也幾乎沒人逃避自己的責任。

圖：擠牛奶

自我管理（self governance）

在深泉學院，學生才是學校的主人，在校學生組成委員會，篩選、面試、錄取下一屆新生；表決學校的運營事宜；分配學校的資金用途等等。同時學校每年會接到約200份來自全球各地的教授的申請，并由在校學生表決聘請哪些教授來校開設課程。教授大多來自于牛津、哈佛、耶魯等最頂尖名校，輪流來這里進行數月乃至數年的講學，并且也像學生們一樣，體驗這里牛仔的生活。由于1：3左右的師生比例，深泉學院的每一名學生可以得到這個星球上最頂尖的教授近乎一對一的面傳身授。學校有一條規定：教授夜間房屋走廊的燈不能關，以便學生們可以隨時敲門進去一對一地討論問題。每門課程均為一名教授對數名學生，甚至是一對一的教授課程，學生要想偷懶，幾乎門都沒有。

每周五晚上，所有在校學生舉行“全體學生議事會”（Student Body Meeting)，采用民主會議的方式通過各項提案，自治學校。在這里學生能夠學習到的不僅僅是超強的學術知識和體力勞動，更是各種生活技巧、領袖氣質，以及與身邊25位同樣高智商的優秀同齡人共同生活、勞動、互相磨合、協作的寶貴經歷。

圖：某天午飯，教職員工，和學生們一起

典型的“深泉”一天

早上：約6點起床，負責擠牛奶和喂馬的學生需要4點起床，負責做早餐的同學也會更早一些，早餐后上課直到中午。

午飯：由專門的廚師帶領一部分學生負責，2011年的主廚是曾經的深泉畢業生，剛在芝加哥大學獲得碩士學位。

下午：種地、喂牛、清掃、撿雞蛋、喂羊、喂馬、騎馬驅趕牛群、修理機械、駕駛拖拉機播種、農場勞動、蓋房子（目前正在建造谷倉）、修剪樹木、劈柴、挖掘水渠等等。晚飯：晚上6點開始吃晚飯。

晚飯后：有人負責打掃食堂，有人去照看奶牛，其他人學習、進行討論、或者各個學生委員會（學術規劃委員會、新生錄取委員會、對外通訊交流委員會等）開會討論學校運營事宜。睡覺：晚上12點左右，時間不限制，但由于工作勞動壓力之外繁重的學業壓力，大部分人睡得很晚，通宵工作在這里相當常見。一天24小時里的任何時刻，你幾乎都能在學校圖書館里見到埋頭工作的學生。因此，要成為深泉學生，除了出眾的學習能力和智力，充沛旺盛的精力也必不可少。

圖：制作午餐

圖：周日的午后

圖：教授和家人們在一起放松

荒漠深泉

深泉學院的創始人L.L.Nunn對沙漠有獨特深情和對信仰和責任感的追求。他創立了聲譽卓著特魯萊德電力公司，并培訓大量的年輕能干的電力工程技術人員，把他們訓練成最適合特魯萊德需要的人才。1905年，特魯萊德學院成立（相當于深泉學院的前身）。Nunn把特魯萊德學院辦得越來越成功，后來索性將精力全部投入到辦學中去。他開始思考國家和社會需要什么樣的領袖這樣極具前瞻性的問題。他把自己的答案變成辦學的宗旨，并在弗吉尼亞州開始辦實驗學校。第一次世界大戰的爆發迫使辦學項目停頓，他重新尋找新的地點。這一次，他選中了位于美國西部的深泉。1917年，深泉學院誕生了，此后他一直努力建設學校直到1926年去世。

Nunn認為世俗的物質誘惑令人墮落，感官剌激和幼稚的快樂讓年輕人分心亂性，因此學校必須建在遠離紅塵的地方，通過勤學苦練培養領袖才能和為社會服務的素質。他很推舉“心靈的鐵匠”這種說法，因此奠定了深泉學院勤工儉學這種生活方式。

努恩說：“與世隔絕的獨立讓我們遠離物質世界的浮躁和喧囂，我們當下的教育體制將最有才華的學生驅趕著去為貪婪的老板們碌碌工作，只為了一點可悲的工資......在深泉，我們并非完全擯棄商業世俗化，但鑒于這個社會已經太過浮躁，我們更希望培養人們對目標專注的態度、以及獨立的品質，培育他們追逐更崇高理想的能力，并使之為人類服務。”

很多深泉學院的學生在功成名就，尤其是在學術上取得成就以后，自愿回到學院教書，領一份微薄的薪水。因為他們對這片荒野山谷有著特殊的感情，愿意看到更多熱血聰明勤勞能干的年輕人踏著他們幾十年前的足跡成長，就像是看著自己的昨天。

學員L.杰克森.內維爾回憶自己當年在深泉學院求學的經歷時說過這樣一段話：深泉是一種理念、乃至理想，而非單純的一座校園。它旨在培養聰明而自由的年輕的靈魂們，而他們也愿意投身去推動這個社會的發展。深泉學院在教學上采用真正的民主自治，接受各種挑戰，以及忍受其他普通學校所不能忍受的困境，最終賦予它的學生最非凡的人格與智性上的成長。

深泉學院，就是那荒野上的一眼深泉。