第一篇：在沙漠中心讀后感

在沙漠中心讀后感

如果我是一棵大樹，我就會(huì)撒下一片陰涼；

如果我是一泓清泉，我就會(huì)滋潤(rùn)一方土地；

如果我是一朵鮮花，我就會(huì)點(diǎn)綴一角星空；

如果我是一棵小草，我就會(huì)增添一份綠意。

因?yàn)槲颐靼祝松囊饬x在于奉獻(xiàn)，為別人奉獻(xiàn)的人生才是有意義的。

手捧散發(fā)著墨香的課本，隨著圣埃克絮佩里作家的自述，我的思緒被引入1935年的利比亞沙漠。進(jìn)入了一個(gè)殘忍的童話故事世界：在荒無(wú)人煙，無(wú)邊無(wú)際的大荒原上，沒(méi)有水氣，寒氣逼人，寒風(fēng)呼嘯。折磨著這個(gè)不幸的冒險(xiǎn)者，他像奴隸那樣忍受著大自然無(wú)情的鞭打，他為了解渴，喝掉純乙醚與酒精，為了抵御寒冷，他將自己埋在沙漠中。但是，盡管環(huán)境殘酷的摧殘著他，竟沒(méi)有動(dòng)搖他想為航天事業(yè)探索，開辟新航線的夢(mèng)想，如果能走出沙漠，他還愿意卷土重來(lái)，冒著生命的危險(xiǎn)去尋找農(nóng)人的真諦。因?yàn)樗X(jué)得即使在為探索，開辟新航線中失敗了，也不會(huì)有一點(diǎn)遺憾，畢竟他奮斗過(guò)，努力過(guò)，為了自己的理想事業(yè)獻(xiàn)出自己的生命也覺(jué)得是死得其所。讀到這里，一兩滴淚輕輕地落在我的手上，更滴淚在我的心上，將永遠(yuǎn)從遙遠(yuǎn)的時(shí)代喚了回來(lái)，我為圣埃克絮佩里的為國(guó)家勇于奉獻(xiàn)的精神深深的感動(dòng)，我在他身上發(fā)現(xiàn)了一種閃閃發(fā)光的美，讓我恍然大悟：一個(gè)人活著就要奉獻(xiàn)自己，否則將無(wú)任何生存的意義。

同學(xué)們，我們作為一個(gè)人，就要像圣埃克絮佩里那樣活著，就要像他那樣生的偉大，死的悲壯，向他那樣勇于和大自然的力量斗志斗勇，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與夢(mèng)想。千萬(wàn)不能像螞蟻一樣的蟲豸沒(méi)有思想，無(wú)所事事，用虛度時(shí)光打發(fā)禮拜日。我們要明白，既然老天給了我們生命，那么我們就要全權(quán)把握，善于奉獻(xiàn)，只有這樣的人生才有意義。

一片白云之所以美麗，就是因?yàn)樗b扮了一片晴空。

一縷陽(yáng)光之所以恬靜，就是因?yàn)樗樟亮怂械暮诎怠?/p>

一陣春風(fēng)之所以溫馨，就是因?yàn)樗稻G了田野的莊家。

一個(gè)人之所以偉大，就是因?yàn)樗瞰I(xiàn)了自己的一切，所以要想活得有意義有價(jià)值，就要勇于并善于奉獻(xiàn)自我，只有奉獻(xiàn)的人生才有意義。

第二篇：在沙漠中心的讀后感

初開始吸引我讀這篇文章的是標(biāo)題中的“沙漠”兩個(gè)字，我想大家一想到沙漠就會(huì)聯(lián)想到駱駝、干旱、沒(méi)有樹木、沒(méi)有水源，沙漠在某種意義上代表著人信念的一種絕望，同時(shí)又代表著重生的希望。

《在沙漠中心》這篇文章我讀了三遍，我一遍又一遍的反復(fù)的咀嚼，我希望自己能夠真切的感受到作者當(dāng)時(shí)的所思所想。通過(guò)第一遍的閱讀，我了解到作者在沙漠中心的心理變化過(guò)程。作者從內(nèi)心的不安，到逐漸恢復(fù)平靜。文章中一系列動(dòng)詞的描寫，生動(dòng)形象的描寫出了作者內(nèi)心的變化。作者在這個(gè)過(guò)程中不斷的與自己抗?fàn)帲枷肷系目範(fàn)帲眢w上與周遭環(huán)境的抗?fàn)帯Ｗ髡甙炎约旱乃妓耄ㄟ^(guò)循序漸進(jìn)的描寫，作者深愛著自己的事業(yè)，雖然經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，但是總是能夠平靜的面對(duì)，以平和的心態(tài)面對(duì)一切，然后繼續(xù)前行。通過(guò)對(duì)這篇文章的閱讀，我明白了很多東西，很多我們以為過(guò)不去的困難，其實(shí)都是可以過(guò)去的，我們要用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)人生的每一個(gè)關(guān)口。

第三篇：在沙漠中心教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味文章語(yǔ)言

2、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物性格與形象

教學(xué)難點(diǎn) ：品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在多媒體上展示沙漠的圖片

同學(xué)們，圖片上這些地方是哪里啊？（生答：沙漠），那大家對(duì)沙漠都有什么印象啊？（學(xué)生描述）

不錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百態(tài)的，這讓老師想起一個(gè)沙漠的小故事：在1935年，法國(guó)一位非常優(yōu)秀的飛行員圣埃克絮佩里，在飛往印度的途中，飛機(jī)不幸失事，墜毀在利比亞沙漠當(dāng)中。在面對(duì)生與死的考驗(yàn)的時(shí)候，他會(huì)怎么樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這篇文章——《在沙漠中心》。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

學(xué)習(xí)課文之前，我先來(lái)檢查一下同學(xué)們的對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況（指名學(xué)生讀PPT上的生詞生詞），明確答案，再讓全班齊讀一遍。

乙醚mí 蟲豸zhì

硌gè 犁鏵lí huá 臍帶qí 真諦dì

噎yē 篩糠shāi kāng

三、作家作品

好的，接下來(lái)我們來(lái)了解一下本文的作者——圣埃克絮佩里，應(yīng)該說(shuō)啊，他是一位非常富有傳奇色彩的人。大家看一下PPT，一起來(lái)讀一下（生讀：圣埃克絮佩里：法國(guó)作家，他是法國(guó)最早的一代飛行員之一，二戰(zhàn)期間在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)失蹤。

其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等）。《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

四、整體感知

下面請(qǐng)大家快速默讀課文。（4分鐘）

1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢？好好思考一下。

（感受到作者遇險(xiǎn)后碰到一系列困難，很驚險(xiǎn)；

感受到沙漠的可怕；

感受到遇險(xiǎn)后，“我”展開了一系列自救活動(dòng)；

感受到作者的內(nèi)心有過(guò)一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文；

感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。）

2、用一句話概括文章內(nèi)容。生答，后明確：文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞沙漠中的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。

探尋心路歷程 ：既然是一場(chǎng)遇險(xiǎn)，那么肯定遭遇到了很多痛苦。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬？（自己完成后，四人小組討論、完善）

因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴

感到呼吸困難

寒風(fēng)越來(lái)越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

找不到任何水源，連露水也沒(méi)有

走了很遠(yuǎn)的路，卻沒(méi)有脫離困境 身體虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)

沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲

4、面對(duì)這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的？請(qǐng)把反映作者心情的句子劃出來(lái)。（可以結(jié)合課后練習(xí)一進(jìn)行思考）（自己完成后，四人小組討論、完善）

1、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)（痛苦）

2、我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了（絕望）

3、我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里：在大海深處，江河就平靜了。（平靜）

4、我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾；我奮斗過(guò)；我們應(yīng)該繼續(xù)走下去（樂(lè)觀）

五、課堂小結(jié)

通過(guò)以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂(lè)觀，重新充滿生?渴望。于是，他在最后對(duì)同伴說(shuō)什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。”）

指名學(xué)生朗讀這一句，然后簡(jiǎn)要評(píng)析。

對(duì)，這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時(shí)要重重地讀，讀出作者的那份堅(jiān)韌。大家自己讀讀看（生讀）。好，我們一起來(lái)讀一遍。（生齊聲朗讀）

六、作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文，劃出自己喜歡的句子進(jìn)行賞析

2、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)

第二課時(shí)

（一）回顧“我”的心路歷程

上節(jié)課我們?cè)谖闹姓页隽酥魅斯谏衬行脑庥龅降睦щy和所經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。有哪位同學(xué)可以復(fù)述一下？（生答）

（二）品味探究

1、那么到底是怎么樣的一種力量使他能由絕望轉(zhuǎn)向平靜與樂(lè)觀呢？我們來(lái)分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，在文章中找找答案。（生分組朗讀）

學(xué)生四人小組討論，找到相關(guān)句子，然后進(jìn)行分析。

重點(diǎn)語(yǔ)句：

①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：可聯(lián)系課后練習(xí)中作者在《人類的大地》其他章節(jié)中的幾段話解讀。癡迷飛行，并不是喜歡冒險(xiǎn)，而是因?yàn)闊釔凵睢o(wú)畏死亡，并不是看輕生命，而是因?yàn)闊釔凵?/p>

③通過(guò)飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?/p>

我在工作中是幸福的。我覺(jué)得自己是中途站的農(nóng)人。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個(gè)工具，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界，無(wú)論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責(zé)。

小結(jié)：正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對(duì)死神時(shí)，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。

2、文中還有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，也用了很多修辭手法，請(qǐng)同學(xué)們找找文中有哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？大家四人小組交流一下。

①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。

提示：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來(lái)勢(shì)洶洶，令人無(wú)法躲避。“沖”寫出了風(fēng)來(lái)的氣勢(shì)之大、之狂。

②我聽見自己說(shuō)：“這里有一顆干枯的心??一顆干枯的心??一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心??”

提示：運(yùn)用反復(fù)的手法，突出了“我”的極度干渴、缺水。

（三）延伸拓展

學(xué)了這篇文章，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？（不怕困難，勇于克服困難； 冒險(xiǎn)要有價(jià)值）

（四）小結(jié)

看來(lái)同學(xué)們從這篇文章中都學(xué)到了很多，我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對(duì)文本的理解，而是應(yīng)該通過(guò)文本獲得一些感悟，來(lái)幫助自己成長(zhǎng)。

（五）布置作業(yè)：完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》 《

在沙漠中心》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2體味重要詞句在文中的意義和作用 3運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

4通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確，辯證的面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)一種積極；樂(lè)觀健康的人生態(tài)度。一．字詞積累 1.字音

顫抖

犁鏵

蟲豸

軀殼 臍帶

真諦

噎住

睫毛 跺腳

魔爪

亂竄

咯著胸膛 2詞義 蟲豸 真諦 蕓蕓眾生 卷土重來(lái) 死得其所

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自讀課文思考：“我”被困于沙漠之中一夜間的心理活動(dòng)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

2、問(wèn)題探究

（1）.作者認(rèn)為自己通過(guò)飛機(jī)找到了“農(nóng)人的真諦”，對(duì)此你是怎樣理解的？

（2）.作者說(shuō)“我奮斗過(guò)，但我失敗了”，卻又說(shuō)“沒(méi)有一點(diǎn)遺憾”，這是不是矛盾？說(shuō)說(shuō)你的看法。

（3）課文揭示了一種新的“冒險(xiǎn)”的意義，它不同于別的“冒險(xiǎn)”。你如何理解作者“冒險(xiǎn)”的意義？

（4）你認(rèn)為文中的“我”是個(gè)怎樣的人？

三、反思提升： 從課文中你受到什么教益？結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談

第四篇：在沙漠中心教案

在沙漠中心

第一課時(shí)

航空奠基者:美國(guó)的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計(jì)出了他們的第一架飛機(jī)

在20世紀(jì)初，飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善，同時(shí)，天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)，對(duì)于較早一代的飛行員來(lái)說(shuō)，每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)。

圣埃克絮佩里是法國(guó)最早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的一次飛行中，飛機(jī)墜毀在利比亞沙漠。

（一）作家作品

圣埃克絮佩里是法國(guó)文學(xué)史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過(guò)的。1943年潛回北非，參加法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)，至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說(shuō)特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)法國(guó)飛行員的驚險(xiǎn)豪邁的生活。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等）。《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

（二）整體感知 文章思路梳理

一、（1--7）在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動(dòng)。?

二、（8--19）將自己埋在沙子里寧?kù)o的心理活動(dòng)。?

三、（20--21）回歸現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)走下去。

1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢？好好思考一下。1)感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn)。2)感受到感受到了沙漠的可怕。

3)遇險(xiǎn)后，作者展開了一系列自救活動(dòng)。4)感受到作者的內(nèi)心有過(guò)一系列的斗爭(zhēng)。

5)感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文。

6)感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè)、生命的思索

2、用一句話概括文章內(nèi)容。

文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對(duì)死亡從痛苦絕望到堅(jiān)定頑強(qiáng)的心理活動(dòng)過(guò)程。3作者是按什么順序來(lái)記敘自己的遇險(xiǎn)經(jīng)歷的：

記敘順序：時(shí)間 遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——探險(xiǎn) 線索：心里的變化(三)課文研讀

1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子，體會(huì)這些句子的作用是什么

2.既然是一場(chǎng)遇險(xiǎn)，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬？

（干渴疲憊

孤立無(wú)援

環(huán)境惡劣

物資匱乏）1)因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴 2)感到呼吸困難

3)寒風(fēng)越來(lái)越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 4)找不到任何水源，連露水也沒(méi)有 5)走了很遠(yuǎn)的路，卻沒(méi)有脫離困境 6)身體虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)

7)沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲 3.面對(duì)這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的？請(qǐng)把反映作者心情的句子劃出來(lái)。1)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)（痛苦）2)我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了（絕望）

3)我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里：在大海深處，江河就平靜了。（平靜）

4)我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾；我奮斗過(guò)；我們應(yīng)該繼續(xù)走下去（樂(lè)觀）

3.作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂(lè)觀的呢？我們來(lái)分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，在文章中找找答案。

A.作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。B.如果能夠回去，他會(huì)卷土重來(lái)。

C.他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。D.他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：癡迷飛行，并不是喜歡冒險(xiǎn)，而是因?yàn)闊釔凵睢o(wú)畏死亡，并不是看輕生命，而是因?yàn)闊釔凵?/p>

③通過(guò)飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬砦以诠ぷ髦惺切腋５摹Ｎ矣X(jué)得自己是中途站的農(nóng)人。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個(gè)工具，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界，無(wú)論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責(zé)。

小結(jié)：正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對(duì)死神時(shí)，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。

4.通過(guò)以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂(lè)觀，重新充滿生的渴望。于是，他在最后對(duì)同伴說(shuō)什么呀？

這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時(shí)要重重地讀，讀出作者的那份堅(jiān)韌。

5、用了什么方法來(lái)闡釋“生活”的意義？ ? 對(duì)比

? 1)、與農(nóng)人做對(duì)比

? 2)、與蕓蕓眾生做對(duì)比 ? 3)、與斗牛士做對(duì)比

6．作者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？

熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活；熱愛人類，富有責(zé)任感。

7.作者為我們揭示的“探險(xiǎn)”的真諦是什么？

? 探險(xiǎn)是人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)探索，也是人類對(duì)自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動(dòng)力。探險(xiǎn)是為了尋求真理，探險(xiǎn)是履行自己的職責(zé)，探險(xiǎn)是為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少?zèng)_動(dòng)，而是對(duì)責(zé)任的承擔(dān)。

心理描寫的原則：

1、特定的環(huán)境。

2、在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)才伴隨心理的變化。

3、寫人物細(xì)微的感情波動(dòng)和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。

4、善于聯(lián)想和想象，使用恰當(dāng)?shù)男揶o。心理描寫的作用：

1、它有助于突出作品的主題思想。

2、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。

3、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。

第五篇：在沙漠中心教案

《在沙漠中心》教學(xué)方案

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)心路歷程的探尋，學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。（重點(diǎn)）2.通過(guò)人物情感的熏陶，認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，正確對(duì)待挫折和失敗。（難點(diǎn)）知識(shí)鏈接，走進(jìn)作者：

（一）作品簡(jiǎn)介：本文選自《人類的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。1935年的一次飛行中,飛行墜毀在利比亞沙漠。在各種求救求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的他卻感到了一種內(nèi)心的平靜??本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國(guó)家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

（二）作者簡(jiǎn)介：圣埃克絮佩里是一位具有傳奇色彩的人物，是法國(guó)文學(xué)史上占有崇高地位的作家，他是優(yōu)秀的飛行員，是法國(guó)航空事業(yè)的開拓者之一，是法國(guó)最早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員，他的一生主要是在航空線上度過(guò)的。在1935年的一次飛行中，飛機(jī)墜毀在利比亞沙漠。他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

（三）作者簡(jiǎn)歷：在服兵役期間通過(guò)了飛行員合格證書。嘗試過(guò)多種職業(yè)之后，他成了民航駕駛員，先后駕駛過(guò)郵運(yùn)飛機(jī)和法航班機(jī)。當(dāng)時(shí)飛行還是一件冒險(xiǎn)的事情。

1944年盡管他當(dāng)時(shí)已經(jīng)超過(guò)了年齡限制，在他努力的爭(zhēng)取下，還是又服起了兵役。7月31日，他為了拍攝法國(guó)南部的地面軍事情況，為盟軍著陸作準(zhǔn)備，駕飛機(jī)從法國(guó)科西嘉島起飛，去地中海及阿爾卑斯山上空?qǐng)?zhí)行空中偵察任務(wù)，結(jié)果一去不返??

也許圣埃克絮佩里早已預(yù)知自己這樣的結(jié)局，他曾經(jīng)在自己的一部小說(shuō)中說(shuō)過(guò)：“死亡僅僅意味著拋棄遺骸，拋棄外表，向著一顆星星，向著愛情，向著自己的使命升去。”

課前預(yù)學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)： 自主檢測(cè)一

硌（）犁鏵（）篩糠（）真諦（）乙醚（）蟲豸（）打嗝（）噎住（）軀殼（）臍帶（）自主檢測(cè)二

1．用智慧和勇氣進(jìn)行爭(zhēng)斗。（）2．佛教指世間一切生靈；后指眾多的普通的百姓。（）3．死在值得死的地方。指死得有意義，有價(jià)值。（）自主檢測(cè)三

朗讀課文，思考：（1）用一句話概括文章內(nèi)容。

（2）說(shuō)說(shuō)“我”在沙漠中遇到了哪些困難？“我”是如何自救的？

（3）在這些困難中，我有了哪些的不舒服？

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、完成自主檢測(cè)三，探尋心路歷程

1、面對(duì)這一切，圣埃克絮佩里在荒涼的沙漠中究竟心境怎么樣呢？（1）心境變化：（2）相關(guān)語(yǔ)句，讀讀品品 A、表達(dá)作者心情痛苦的句子： B、表達(dá)作者心情絕望的句子： C、表達(dá)作者心情平靜的句子： D、表達(dá)作者心情樂(lè)觀的句子：

2、作者能從痛苦、絕望轉(zhuǎn)變?yōu)槠届o、樂(lè)觀的原因是什么？

3、心理描寫的作用：

(1)、它有助于突出作品的主題思想。

(2)、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。(3)、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。

四、拓展延伸，面對(duì)人生

1、聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？

2、結(jié)合實(shí)際生活，例舉出有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)自信的事例。

五、多年來(lái)，當(dāng)人們做過(guò)登月飛行和無(wú)數(shù)次的太空飛行后，回首當(dāng)初的來(lái)時(shí)路，人們不由對(duì)這些飛行英雄肅然起敬，如果我們要在法國(guó)的凱旋門前為這位飛行英雄立一塊紀(jì)念碑，你打算在這塊碑上寫下一段怎樣的話呢？

六、課堂小結(jié)

人生的道路不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人喜歡的生活是不同的，對(duì)成功人生的認(rèn)識(shí)和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致，只要是有利于個(gè)人發(fā)展，有利于人類的生活都是可取的。

七、布置作業(yè)：

以“考試失敗后的我”或“比賽受傷時(shí)的我”寫一段心理描寫。【提示】心理描寫的原則：

1、特定的環(huán)境。

2、在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)才伴隨心理的變化。

3、寫人物細(xì)微的感情波動(dòng)和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。

4、善于聯(lián)想和想象，使用恰當(dāng)?shù)男揶o。