第一篇：教科版小學語文上冊第八單元續寫白娘子作文課教學反思

第八單元 續寫《白娘子》教學反思 本次習作教材由兩部分組成：幾段文字和一幅插圖。文字部分交代了本次習作的要求，是寫一篇課文的續寫，對續寫做了簡單的要求，并對寫法做了五點提示。插圖是龍龍的話，也是對寫續寫的提示和啟發。

針對教學內容的要求，在教學中采用了以下方法：

1明確要求。

讓學生自讀文字，歸納出本次習作的要求：展開豐富的想象，就書中所給的幾方面，續寫一下《白娘子》這個故事。

2寫法點撥。

根據學生的實際情況，選用資料中的寫作方法進行點撥。3學生習作。

為學生創造了一個寬松的習作氛圍，激發學生的習作興趣，鼓勵，培養了每個學生的習作信心，適時適當給學生以幫助。

4習作講評。

講評時抓住了“展開豐富的想象”這一要求，看誰寫得更新穎，設計的結局更完美，把故事寫得更生動，更吸引人。講評時以鼓勵為主，鼓勵參與，避免了一言堂，倡導多維評價方法。

在整個教學過程中，大部分學生都能夠按照習作要求和習作方法完成了續寫，而且有一部分同學的作文還相當的精彩。

但個別同學也出現了以下幾種問題：選擇材料不夠細致認真，使續寫的內容和所給的材料聯系不自然，寫得不生動、具體，想像不豐富，設計的結局不夠完美，內容脫節，沒有獨立成篇，不符合題目的要求。續寫中沒有注意文章的前后的一致性。使得前后不一致。這些問題還有侍加強個別輔導。

第二篇：人教小學三年級上冊語文第八單元教學反思

人教小學語文第八單元教學反思

“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實驗》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。本組課文告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學了兩篇充滿異域情調的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經》——“人之初，性本善。性相近，習相遠……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。

在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，沒有過度闡釋人文層面上的東西。“人文”是潛移默化的、長遠的、隱性的東西。“人文”隨著時代的發展而歷經變遷，有著鮮明的時代氣息。那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學生的素養結構中去呢？最經常、最有效的方法是讀——讀著讀著體會到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了……讀能激起學生熱愛世界先進文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養學生的審美情趣，逐步提升文化品位。“讀中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文。”

第三篇：教科版四年級上冊語文第八單元教學設計

第八單元《緊靠森林,為什么還要種樹》教學設計

(第一課時)教學目標：

1.懂得保護森林的重要性，知道人類只能根據生態規律合理利用自然，與自然和諧發展的深刻道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識本課11要求認的字，會寫13個生字。

教學重、難點：懂得橄欖壩的傣族小村寨緊靠森林，人們還要種樹的原因。教學準備: 傣族村寨風光片、城市綠地展示片。教學時數: 2課時 教學流程： 第一課時

一、板書課題，激趣導入。

教師板書課題，請同學們讀課題。你們想知道為什么緊靠森林，還要種樹嗎？此時，下面，請同學們打開課本，從文章的字里行間來尋找答案,解開這個謎團吧！

二、自主讀書，初步感悟。

1.自由朗讀課文，遇到不認識的字或難讀的句子多讀幾遍，把課文正確、流利地讀下來。

2.檢查讀書情況，可采用指名分段讀、競賽讀、等多種形式讓學生把課文讀好。

三、創設情景，讀書明理。

這篇課文以橄欖壩人愛護森林、自覺保護森林資源的事為例，闡述了一個基本的自然規律。在教學中，要積極創設情景，激發學生學習熱情，引導學生感悟“自然規律不能隨意違背，生態平衡不可隨意破壞”的道理。

1.課件展示傣族村寨的優美風光，指導讀好第二自然段。指導學生輕快舒緩地讀好這一段，體會傣族村寨的優美風光。

2.品讀第三自然段。

（1）課件展示熱帶雨林景觀，創設問題情景，激發學生探究問題的積

極性。

（2）自讀第3自然段，思考：橄欖壩的人為什么不去原始熱帶雨林中去砍伐樹木、利用現成的資源，而是要辛辛苦苦地自己動手栽種果樹，改造農田，養魚、養豬呢？（找出相關的句子畫一畫、讀一讀、議一議。）

（3）讀重點語句“百寶園”“綠色蓄水庫”“森林是一切動植物資源的基地”充分理解橄欖壩的傣族小村寨緊靠森林，人們還要大量種樹的原因。

（4）品讀第3自然段，讓學生從字里行間感悟橄欖壩人愛護森林并合理利用自然資源的道理。

3.讀課文最后一段，領悟作者的寫作意圖。

（1）自讀最后一段，說說你明白了什么？

（2）找出關聯詞語：只有??才能

①用“只有??才能”說說環保的重要性。

②用“只有??才能”造句。

（3）有感情地朗讀最后一自然段。

四、小結

也正是因為有了今天這樣的生活，橄欖壩的人們才更加懂得愛護森林，保護自然的好處，他們合理利用自然，改造自然，讓自然更好的為人類服務。

第八單元

15、《緊靠森林,為什么還要種樹》教學設計

(第二課時)教學目標：

1、教育學生懂得保護森林、保護樹木的重要性，懂得人類只能根據生態規律合理利用自然，改造自然，而不能隨意破壞自然的深刻道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課11個生字，會寫課后田字格中的13個生字。教學重、難點：

1、得橄欖壩的傣族小村寨緊靠森林，人們還要大量種植樹木的原因。

2、理解課文最后兩個重點句子的意思。

3、學會書寫13個生字。

教學準備：傣族村寨風光片、城市綠地展示片。教學課時：2課時 第二課時 教學流程：

一、再讀課文，回歸整體

采用默讀、指名讀等方式，再次走進課文，加深對課文的理解和感悟。

二、學生交流

說說自己課前搜集的破壞生態平衡給人們造成危害的的例子，加深對課文的理解。

三、積累內化。

1.學生獨立填寫課后的“自選詞語”，然后用自己選出的詞語說一段話。

2.說說課后第3題加點詞語在句子中的意思，并讓學生聯系上下文，說說引號的作用。

四、認字、寫字

1.認讀生字。

（1）全班開火車讀，鞏固要求認的字。

（2）小組內互問互考，都會了的獎勵一顆識字星。

2.練習書寫13個生字。

（1）重點指導形近字：族—旅 雀—省 牧—放 稻—滔 編—偏

（2）提醒注意：

“律”左邊的“彳”不能丟掉一撇。

“印”左邊偏旁不要丟掉里面一橫。

四、綜合實踐活動。

1.利用網絡、圖書等有關資料查找不愛護森林而導致嚴重后果的例子。

2.結合家鄉自然環境，提出保護森林和城市綠地的建議。

第八單元

16、《警惕大自然的報復》教學設計

(第一課時)教學目標：

1、通過課文中所列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。教學重、難點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡”。

3、正確書寫本課13個生字。

教學準備：食物鏈學掛圖或課件1934年美國黑色風暴的紀錄片。教學課時：2課時 第一課時 教學流程：

1、預習指導。

讀通課文，了解課文內容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導。

本課語言簡單明了，易讀易懂，重點應是使學生認識到環保的重要性，并具有較強的環保意識，積極主動地保護環境。充分體現自主、合作、探究的習方式。按“自主讀書知環保，合作交流環保，探究升華做環保，發

出倡議喚環保”的學習板塊進行教學。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關影視資料或圖片資料。看后提問：看了這些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報復”，板書課題。讓學生首先在思想上對“大自然的報復”有個較清楚的概念，喚起學生的內心感受，讓他們帶著激情走入學習的課文的氛圍之中。（2）自由讀書，自主思考。

給學生充足的讀書思考時間，要求學生結合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內容和不明白的問題都要做到心中有數，以便小組合作學習時與他人交流。（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長主持，以課后的三個問題為重點，解決本組成員在學習中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。②小組匯報，全班交流。重點解決課后討論、說、練的三個問題，這是課文的閱讀重點，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結合學生匯報指導朗讀課文，理解重點句子的意思。

第八單元

16、《警惕大自然的報復》教學設計

(第二課時)教學目標：

1、通過課文中所列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。教學重、難點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡”。

3、正確書寫本課13個生字。

教學準備：食物鏈學掛圖或課件1934年美國黑色風暴的紀錄片。教學課時：2課時 第二課時 教學流程：

一、積累內化（1）積累成語

自選成語，可引導學生從課文中找出成語來填寫。（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。（），取決于（）

二、遷移練習。

（1）認讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導書寫13個字。注意不要少“點”。

寫字時要注意結構，寫勻稱，不要太大。

三、實踐活動

寫一份倡議書，呼吁大家保護環境，從我做起。

快樂讀書屋八《地球只有一個》教學設計

教學目標：

1.結合課文運用多種識字方法學習1個生字。

2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。

4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。教學重點、難點：

1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。

教學準備

分小組分主題搜集有關環保圖片和資料等。教學時數：1課時 教學過程 ： 【教學過程】

一、創設情境，激情導入。

1.配樂朗誦本詩：

2.這首詩把什么比喻成什么？（結合板書：地球——我們的媽媽）

3.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。

4.引導學生齊讀課題：地球只有一個

二、誦讀全詩，在讀中感悟。

1.自由誦讀。

2.開火車分小節朗讀。

要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀后進行評價。

3.識字。

（1）結合學生朗讀相機正音。

和煦xù開辟pì賦予fùyǔ

（2）寫字。

你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什么？你用什么辦法記住了它？

強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結構的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。

4.朗讀表演。

5.自由暢談對詩歌的感悟。

（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解。

三、教師評價總結。

（1）結合學生發言相機板書并適時小結：

保護節約

保護水資源重復使用生活用水

保護森林植被不使用一次性木筷

保護濕地節約紙張

廢舊電池不亂丟棄節約水電

減少白色污染重復使用教科書

????????

（2）過渡：如果我們人類真的這樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節，進一步感悟地球的美好、可愛。（3）多美的世界、多美的地球啊！誰能找出最能概括我們為地球媽媽所做的一切的詩句來讀讀？（第2節和第5節）（4）細讀這兩節，同桌討論，說說這兩節集中體現了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？

（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰爭、沒有虐殺、沒有破壞。）板書：美愛和平友誼（6）借第6節小結：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。（7）指名分節讀第2—6節。

（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰爭、沒有虐殺、沒有破壞。）

板書：美愛和平友誼

（2）借第6節小結：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。

（3）指名分節讀第2—6節。

3.學習第三部分（最后一節）。

（1）齊讀。

（2）簡要說說這節詩的意思。

（這一節主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）

三、拓展活動。

將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。

如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

四、課后練筆。

大標題：《人與自然》

小標題：自擬

要求：側重戰爭、人口、環境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內容和體裁不限。

快樂讀書屋八《保護地球，我們能做些什么》

教學目標：

1.學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。

教學重難點：使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。課前準備：學生搜集有關環保方面、地球知識方面的資料。教學過程：

一、談話導入

1.上節課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節課我們將進一步來學習。

2.板書課題 只有一個地球

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文并根據文章最后兩段填空

因為（1）這個地球太，同時又太 ；

（2）如果地球被破壞了，我們 ；

（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。

2.指名練習填空，并齊讀這段話。

3.說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。

三、精讀課文，深入理解

（一）學習一、二自然段

1.同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

2.自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

3.交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母

親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4.指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的 感受。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？

（二）學習三、四自然段

1.自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2.交流。課件出示重點句段，加以點撥。

①地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

②人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。

3.讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧說說給你印象最深的一幅畫面。

內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。

4.練習填空

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態災害，如（）。

（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）

5.指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們

能否移居到別的星球上去呢？

（三）學習五、六、七自然段

1.自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯系上下文理解“資源枯竭”。

2.抓住關聯詞“......但是......即使......也是.......再說......”領悟第七自然段中句與句之間的關系。

3.展開小小的辯論（結合書本上的知識及課外收集到的資料）

人類是否能移居別的星球

小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。

四、拓展延伸 升華情感

1.向學生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。

意圖：這里利用多媒體向學生提供相關的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通

2.今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。

五、作業

成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

能說會寫《保護環境，人人有責》

教學目標：

1、通過口語表達交流，使學生認識到保護環境就要從身邊小事做起。

2、說話態度要認真誠懇，舉止要端莊大方，語言要清楚簡練；善于傾聽別人的發言，有禮貌。

教學重、難點：

1、在發言中要清楚有序地表達自己的做法，讓別人聽明白。

2、要善于傾聽別人的發言，補充自己的認識做法。教學準備：

結合教材內容制作的短片。教學過程：

1、觀看短片，引出本次口語交際的內容，打開學生的思路：是啊，同學們，保護環境似乎是一個很大的話題，我們到底可以在日常生活中為環保做些什么呢？

2、提出本次口語交際的要求。

（1）語言表達要清楚，讓人聽明白你保護環境的具體打算。（2）聲音洪亮，舉止大方。（3）善于傾聽別人的發言，有禮貌。

3、小組間互說互評。

組織學生組內交流，互說互評。并且把本組的意見進行整理歸類，然后分工，每人負責一類，組織語言，選出代表準備全班交流。

4、全班交流。

以小組匯報的形式進行全班交流，時刻提醒學生要注意本次口語交際的要求。

5、討論小結，行動落實。

教師從口語交際的內容及要求兩方面來小結，鼓勵學生積極參與，并要求學生把打算變成具體的行動，真正去為保護環境盡自己的一份力量。

能說會寫《建議書》

教學目標

1、通過學習，懂得什么叫建議書，了解建議書格式及一般寫法。

2、能根據生活實際提出合理化建議，表明自己的觀點。教學重、難點：

1、掌握建議書的寫法

2、建議切實可行。教學時間：2課時 教學準備：生活環境短片 教學過程 第一課時

一、觀看短片，引起思考

1、出示一段生活環境受到污染的短片，看后提出問題：你周圍的環境有這樣的情況嗎？回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

2、全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

3、面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！

4、板書：建議書

二、明確要求，交流建議

1．學生自己讀題，明確要求。

2．提問：建議書的內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

3．說說書寫建議書有哪些步驟？（1）先寫清楚存在的問題（2）再說明產生的原因（3）最后提出解決問題的建議

4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？

提出來大家交流。

5．大家覺得寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、小組練說，師生點評

1、四人小組練說：圍繞打算給誰提建議，是什么建議，提建議的原因，自己的情感態度等。

2、聽的同學把自己作為接受建議單位的人，對建議進行評價，主要從建議的合理性、可操作性以及說話人的語氣態度方面進行評點。

三、試寫初稿。

1、學生動筆習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。第二課時

一、學生完成初稿，進行自我修改

二、小組內交換互改

1、明確評議標準：建議是否合理，內容是否條理清楚，格式是否正確，是否使用了禮貌用語等。

2、在伙伴的習作后寫下自己的評改意見：肯定優點；對于不足，提出修改建議。

3、根據伙伴的修改建議，對自己的習作再次進行修改。

三、小組推薦，全班交流

1、小組內推選優秀習作，向全班展示。

2、師生共同評議，評選出“最佳建議獎”“熱心公益獎”等，鼓勵學生把自己的建議書送到或寄到有關單位。

四、最后定稿，謄寫清楚

五、總結

《語文七色光八》教學設計

（第一課時）

教學目標：

1、區分同音字、形近字，能正確用字組詞；了解引號的幾種用法。

2、積累環保格言警句。

3、閱讀知識短文，了解世界環境日的相關知識。

4、了解策劃一次討論會的過程和方法。

教學重、難點：區分同音字、形近字并正確運用；掌握引號的幾種使用方法；學習策劃一次討論會。

教學準備：世界環境日的相關資料。教學過程：

1、練。

（1）比一比，填一填，讀一讀。

教材出示的兩組字分別是同音字和形近字。首先要求學生獨立完成，然后討論交流。交流時應指導學生從意義上業區別這兩組字，并教會學生在語境中理解詞義、辨別字形的方法。參考答案：

（需）要 軍（需）胡（須）根（須）必（須）（須）知 按（需）分配

（歉）收（謙）讓 抱（歉）（謙）虛 道（歉）（2）說說下面三句話中引號的作用。

這是幫助學生認識引號的作用并能正確使用引號的一道訓練題目。先讓學生讀讀句子，再說說自己的理解，只要學生能結合句子的意思說出引號的作用即可。教師小結時可強調引號的使用：引號一般是在引用別人的話或者是文章的原文時使用。但是有時在需要特別強調或具有諷刺或反面提示的作用時也使用引號，從而能夠使文章更生動，增添文章的色彩。參考答案：

（1）句中引號表示特殊的意義；（2）句中的引號表示引用特定的稱謂；（3）句中的引號表示需要特別強調的作用。

《語文七色光八》教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、區分同音字、形近字，能正確用字組詞；了解引號的幾種用法。

2、積累環保格言警句。

3、閱讀知識短文，了解世界環境日的相關知識。

4、了解策劃一次討論會的過程和方法。教學重、難點：

區分同音字、形近字并正確運用；掌握引號的幾種使用方法；學習策劃一次討論會。

教學準備：世界環境日的相關資料。教學過程：

2、日積月累。

本欄目安排了三條環保格言警句供學生積累，培養學生搜集撰寫格言警句的興趣和習慣，并從中得到保護環境的啟示和教育。

3、知識窗。

這是一篇介紹世界環境日的知識短文。

（1）課前可讓學生查閱世界環境日的相關資料，了解每年世界環境日的主題是什么。

（2）閱讀短文，了解世界環境日的時間、來歷、意義。（3）查找資料，說說今年世界環境日的主題是什么。

4、大家一起來。

這項語文綜合性學習的內容是“策劃一次討論會”。教學時要強調以學生為主體的策劃參與，注重培養學生綜合運用語文的能力，強化語文與生活的聯系。要讓學生先明白策劃的主題與注意事項，然后人人進行策劃，最后大家評比出最可行的策劃方案，按這個方案組織討論會的開展。討論會可結合班、隊會活動進行。

第八單元測試題

一、給加點的字選擇正確的讀音。

違背(w?i w?n)佳肴(yáo yǒu)

捕殺(bǔ pǔ)啄木鳥(zuó zhuó)

傣族(tài dǎi)村寨(zài zhài)甘蔗(zh? zha)菌類(jūn jǔn)

二、讀讀寫寫。

biān zhī（）fàng mù（）mù chái（）

r?n yì（）zhí wù（）lǜ shī（）

jǐng tì（）piāo fú（）yuán dàn（）

三、按要求寫詞語。

1.近義詞。

生存—（）愚蠢—（）

平衡—（）清新—（）

潔凈—（）過去—（）

香甜—（）溫馨—（）

2.反義詞。

神圣—（）潔白—（）

制約—（）遙遠—（）

必然—（）荒蕪—（）

四、根據課文內容填入相應的詞語。

1.大自然是美麗的,鳥語花香,。

2.我們一定要

大自然,讓大自然和我們成為

,而不要使我們成為大自然報復的對象。

3.但這絕不是說,人類只能一味地

自然,而是要根據生態規律合理地利用自然，自然。

4.,創建綠色家園。

五、句子加工廠。

1.大片土地失去了綠色植物的保護,赤裸裸地暴露在太陽底下。(縮句)

2.鳥類減少,說明環境已經把鳥類逼到了難以生存的地步。(改為反問句)

六、閱讀天地。

(一)課內閱讀。

橄欖壩村寨旁邊就是原始熱帶雨林,大森林里的樹木長得十分茂密。守著這樣大的森林,村民們卻從不去破壞它,而是自己栽種速生樹木,用以解決燒柴（）、蓋房及做家具等需求。因為他們知道,原始熱帶雨林是個“百寶園”。林中有各種珍貴的喬木,樹葉密集的林下陰暗處生長著砂仁（）等貴重的藥材,腐朽的樹干上長滿了蘑菇、木耳等美味菌類,還有亞洲象、野牛、野豬、水鹿、犀鳥、孔雀（）等珍貴的動物。長期生活實踐使他們懂（）得,森林是一切動、植物資源的基地,如果森林被砍伐,不僅動、植物資源沒有了,連水源也會遭到破壞。因為森林是“綠色蓄水庫”,雨水落在森林里,就像把錢存在銀行里一樣,可以整存零取,細水長流。因此,他們十分愛護森林,自覺地保護這個天然寶庫,并合理利用自然條件,發展生產。

1.給文中加點的字注音。

2.為什么橄欖壩村寨的村民認為熱帶雨林是“百寶園”呢?

3.為什么稱森林為“綠色蓄水庫”?

4.橄欖壩村寨緊靠原始熱帶森林,村民們為什么還要種樹呢?

5.讀了短文,你受到什么啟發?結合自己家鄉的自然情況,保護森林、草原和城市綠地,你有什么好的建議呢?

(二)課外閱讀。

綠色記事本(節選)

法蘭克福一名6歲的一年級新生小奧茨剛剛到學校注冊報到,就領到了一套教科書和一冊看上去有點兒特別的綠色記事本。老師告訴孩子們:這不是一本供寫字或做作業用的練習本,也不是一本一般的日記本,更不是一本普通畫冊。

綠色記事本的封面一片翠綠,上面印有森林、草原、草地和田野,就像在德國高速公路兩旁常見到的風景一樣。老師還告訴孩子們:綠色記事本是用“再生紙”制成的,原料是廢紙和垃圾,因而用不著耗費大量木材——而

這又意味著不必砍伐寶貴的森林。

一個星期下來,小奧茨的綠色記事本上就有了如下記錄:

星期一:我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢,受到了老師的表揚。

星期二:晚上我迷迷糊糊地睡著了,忘了關燈,結果白白浪費了大量的電,真不應該!

星期三:上圖畫課時,我因畫得不夠好而連撕了3張白紙。老師說,造一噸紙（）要消耗木材,（）要消耗大量的水。想到這些,我感到慚愧。

星期四:媽媽只為了洗我的兩件內衣就開動洗衣機,浪費了水電。我建議她等衣服積得多些再洗。

星期五:??

老師向全班同學朗讀了小奧茨的“環保周記”,又說所有的小朋友都寫得不錯,因而要求大家在課后互相傳閱。（）小奧茨開始時有點兒揚揚得意,（）在傳閱了其他同學的“環保周記”后,便再也不敢翹尾巴了。

1.在文中括號里填上恰當的關聯詞。

2.德國小學生的“綠色記事本”有哪些特點?

3.老師給學生“綠色記事本”的目的是。

第四篇：教科版小學語文第八單元單元備課

教科版小學語文第八單元單元備課

作者：徐艷麗

一、教學簡說：

本單元的主題是“廉潔自律”。主體課文《一夜的工作》和《布衣元帥》，在“快樂讀書屋”中選入《清貧》和《林則徐求雨》。在這四篇課文中向學生展示了四位近代和當代杰出的歷史人物和無產階級革命周恩來、徐向前、方志敏和林則徐的事跡，這幾位任務的共同特點是克己奉公、廉潔自律。相信這四位任務的事跡一定會給學生留下深刻的印象。在“能說會寫”的板塊中設計有 “怎樣提出批評”、“當時應該這樣做”等口語交際和習作練習。“語文七色光”中安排了語文基礎知識和能力訓練、語言積累、文化知識介紹、大家一起來等語文綜合實踐活動。閱讀教學時，注意拉進學生與課文中人物和實踐的距離，想方設法讓學生能夠了理解課文中人物的高尚品格。

二、總體目標 預設：

1、能有感情的朗讀課文，理清文章的脈絡。

2、學會本課生字。

三、教學重點與難點教學

1、學會本課生字，理解新詞。朗讀、背誦、復述課文。

2、聯系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養成良好的默讀習慣；積累課文中的優美詞語、精彩句段。

四、學情分析及教學策略：

1.狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學模式，把學習的權力交給學生，讓學生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導，培養學生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達的問題，讓學生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達的訓練，為中高年級的作文教學打好基礎。一定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。

2.加大教材的鉆研力度，熟悉自己所教的各年級的語文教材及教學要求。

3.加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素養。

4、加大閱讀教學力度。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。對略讀課文，教師不講，教師根據考試時閱讀題的模式，發揮集體的智慧，每人出一份出相應的閱讀訓練題，然后進行整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來，發給學生，讓學生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓練學生的閱讀能力。

五、建議教學課時:

15、一夜的工作--2課時

16、布衣元帥-------2課時

快樂讀書屋八-------2課時

能說會寫-------------2課時

語文七色光----------2課時

第五篇：五年級上冊語文第八單元教學反思

五年級第八單元教學反思

本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到：毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

一、突出單元主題，豐滿領袖形象

今天的孩子，對毛澤東這樣一位偉人，只是在有限的書籍和影視作品中略知一

二。從一個口耳相傳中萬民敬仰的一代偉人，到大氣磅礴的詩人；從高不可攀的革命領袖，到一位經受喪子之痛的慈愛的父親，一位老百姓眼中親切、似曾相識的首長。隨著課文的學習，我們要讓學生走近毛澤東，了解毛澤東，把一個有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現給學生。《開國大典》在這一主題中也應體現新的教學功能。感受毛澤東的的偉人風采，是本課教學的重要目標。教學時，從兩個方面引導：一是從人民群眾的表現中來感受。在體會人民群眾激動、自豪感情的基礎上，組織學生討論“從中還可以感受到什么”。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺”、“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對領袖毛澤東的擁戴，同時也襯托出了人民領袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導學生感受，如：“毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼?人民萬歲！??同志們萬歲！?”。引導學生聯系在電視（影）、圖書中看到的毛澤東的形象，邊讀文中的句子邊想象，討論：仿佛看到了什么，感受到什么，讓學生在朗讀和想象中感受到毛澤東的偉大形象。

二、品味語言精妙，領悟描寫方法

小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段都應有所側重。高年級，要注重引導學生抓住文章主旨，品味語言的精妙，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。在閱讀教學中，在揣摩作者運用語言現象讓我們感受到人文情韻的同時，更深入地關注作者是運用怎樣的語言、怎樣的方法、怎樣的形式來表達情感的，認識并逐步掌握運用語言規律，使閱讀為表達服務。本組教材從不同的角度反映毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，教學時一個重要的目標，就是幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。《青山處處埋忠骨》：通過細節描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現手法上的基本特點。一是通過對毛澤東動作、語言、神態的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界；二是通過心理描寫來突出性格特點。本文對毛澤東的心理活動刻畫得非常真實和細膩，正是通過這樣的描寫，把一個具有曠達的心胸和無私襟懷的毛澤東的形象展現在了讀者的眼前。學習這篇課文，我們不僅要讓學生讀好這些語句和語段，更應該主學生了解和學習塑造人物形象的方法，在引導學生體會人物思想感情的同時，要進一步學習描寫人物的方法。