第一篇：寫書信落款知識小小知識

寫書信落款知識小小知識

淺文言在書信中的程式和禮儀程式就是法式。

淺文言書信的程式就是寫淺文言書信通常應遵循的法式。關于淺文言書信的程式前人缺少系統、完整的總結只在一些尺牘之類的書籍中偶有零星的說明。如有的尺牘書說“凡稱謂之下當先敘久不通問之語略致頌揚之詞”“若通常之信可將繁文除去而以‘逕啟者’為發端亦可”“凡信札于頌詞及‘逕啟者’之下即為敘事之處”“凡敘事既畢而尚有所陳述者可于紙末用‘再啟者’以備述之”。

根據這些說明再參照書信范例淺文言書信的程式可歸結為這樣幾項

一、稱呼

二、起語

三、主體

四、結尾語

五、祝安語

六、落款

七、日期

八、附言。不過附言一項不是每封信的必有項目“凡敘事既畢而尚有所陳述者”可用附言如沒有需陳述者當然不必畫蛇添足了這就要視情況而定。從一些淺文言書信來看也有對程式中的某項的次序是有所變動的。如有的將稱呼不寫在開頭而移到信末與祝安語合而為一。如下面幾例

例一炎熱如蒸不能握管囑書之件秋后報命。此復煦齋先生刻安。劉墉頓首但這僅是些例外一般來說應遵循通常的程式。程式不單單是書面形式問題也體現著人際交往中的禮儀歷來都被格外看重。張檉壽先生講了這樣一段自身經歷的往事抗日戰爭時因逃避日本飛機的轟炸他和母親疏散到外公家給父親寫了封信。他說“在我想來給父親寫信就像平素說話那樣想說什么就寫什么。可是母親怕我寫得不合規矩有失體統便把我的信稿呈請外公、大舅諸位長輩訂正。這一下麻煩就接踵而至。首先指出稱謂不對我直書父親的名字叫做犯諱有大逆不道之嫌得改為‘父親大人只稱‘父親大人’還不禮貌需要加上‘膝下敬稟者’。究竟‘敬稟者’好還是‘跪稟者’更能顯出做兒子的孝心外公和一位宿儒坐在茶座前整整推敲了一個下午。接下來還得依照晨昏叩省的古訓恭恭敬敬向父親請安什么‘叩請大人福體康泰公私迪吉兒為祈為禱……’等等。當然長輩的教誨總是出自對我至誠的關心可是冥頑不靈的我卻感到麻煩透頂懊悔自己何必自告奮勇地要給父親寫信呢信雖然照抄寄出了但我依然保留著信稿面呈給父親看。他看后沒有責備我只說‘寫家信可以隨便點親切自然。’可是給外人寫信呢他認為還是得有‘規矩接著就買了《秋水軒尺牘》、《尺牘大觀》一類書讓我學。”由此可見一封書信先寫什么后寫什么以及怎樣寫在過去被視為書信的“大節”被視為“規矩”絲毫也不能馬虎否則就是大逆不道。因此葉圣陶先生說“程式不是客套。程式之中實在包含著情分和禮貌不注意程式在情分上禮貌上若有欠缺就將使對方不快。”淺文言書信程式中“稱呼”的寫法上一節我給大家介紹了淺文言在書信中的程式和禮儀現在我就給大家再講一講程式各項的一些寫法和要求。程式的各項

都有一定的寫法和要求先看下面幾封例信例一父親大人膝下敬稟者男自拜別慈顏不覺幾載定省久疏罪與時積。近接訓諭跪誦之余知得上蒼保佑大小均安男心稍慰。近日身體強健生意極旺但身本重大獲利甚微。統計秋令官利有余今寄奉紋銀××兩祈照數檢收。諸事稍獲如意即作歸計。伏乞溫清珍重。稟請金安。男××叩稟×月×日

例二季黻君監手畢自杭州來始知北行令仆益寂。協和未識安在聞其消息否嗟乎今年秋故人分散盡矣仆無所至惟杜海生理府校屬教天物之學已允其請所入甚微不足自養靡可聘力故庀足于是爾。前校長姓蔣去如脫兔海生檢其文件則凡關于教務者竟無片楮即時間表亦復無有。君試思天下有如此學校不仆意此必范靄農所毀以窘來者耳。斯人狀如地總能如是也。北京風物何如暇希見告。致文漱信亦希勿忘。他處有可容足者不仆不愿居越中也留以年梢為度。入秋頓涼幸自攝衛。仆樹上七月十一日今至杭為起孟寄月費因寄此書。留二三日便回里矣。樹又及根據以上例信談談程式各項的寫法。1稱呼。寫信首先要有稱呼以便喚起下文同時也注明此信是寫給誰的。書信大致可分為給長輩的父母、師長等、給平輩的兄弟、朋友等、給晚輩的子侄等三種因輩分不同稱呼上也有分別。

從例一看出給父母寫信稱呼上包括這樣三項內容關系詞、尊稱、敬詞。關系詞就是“父親”、“母親”或是“父母”尊稱就是“大人”敬詞就是“膝下”。組成“父親大人膝下”、“母親大人膝下”、“父母親大人膝下”。

從例二看出給朋友寫信稱呼也包括三項內容但這三項是字號、尊稱、敬詞組成“××仁兄閣下足下”。在淺文言書信中稱呼同事、朋友時不可直呼名字這樣是對同事、朋友的不敬要稱字或號在過去文化人一般除名字之外都有字或號。如例三魯迅給許壽裳的信。許壽裳是魯迅在日本弘文學院的同學字季黻所以魯迅給他寫信時稱“季黻”而不稱“壽裳”。另外。稱呼同事、朋友時無論對方的年齡長于或小于己都一律稱“兄”、“仁兄”、“兄臺”、“君”等以示尊敬。

從例四看出父母給子女寫信就不必客套了直接寫“父字示某兒”或“示某兒”。如清代張裕釗給兒子張沆寫信就寫“示沆兒”。如果給侄子寫信稱呼要稍客氣一些如秋瑾給侄子秋壬林的信“壬林賢侄入青”。侄字前加以“賢”字也不寫“示”字。從形式上說稱呼的寫法又可分為兩類一類就像例

一、例二字號關系詞尊稱敬詞。另外一類就像例三字號尊稱監鑒、覽。監、鑒、覽都是看、閱的意思為表示尊敬還常常在前加“惠”、“賜”、“大”等詞寫成“惠鑒”、“賜鑒”、“大鑒”等。稱呼時或寫成“××仁兄閣下”或寫成“××仁兄惠鑒”但不要寫成“××仁兄閣下惠鑒”。這樣把兩種形式混合不合法式。稱呼中的敬詞因收信人的地位、職業、性別等不同使用起來也有分別而且詞匯也比較豐富下面分門別類地列出一些常見的以供寫信時選用。

1用于父母的膝下、膝前。原指子女幼年。《孝經·圣治》“故親生之膝下以養父母之嚴。”

《注》“膝下謂孩幼之時也。”后來專用作對父母的敬稱。

2用于其他尊親的尊前、安鑒、安稟、福鑒、尊鑒。

3用于親友長輩的尊前、尊右、慈鑒、鈞鑒、賜鑒、座前。

4用于兄弟姐妹的手足、入覽、收覽、如晤、如見。

5用于親友平輩的閣下、足下、執事、尊座、座右、鈞右、左右、臺前、臺下、臺右、鑒、覽、臺鑒、大鑒、英鑒、惠鑒、賜鑒、惠覽、賜覽。

6用于年幼平輩、晚輩的收鑒、入覽、入青、入見、知悉、閱悉、收悉、收讀。

7用于長輩婦女的懿鑒、妝前、侍右。

8用于平輩、晚輩婦女的妝次、芳鑒、芳覽、雅鑒、雅覽。

9用于師長的吾師、函丈、講席、座前、座右、左右。

10用于政界的臺座、鈞座、鈞鑒、勛鑒。

11用于軍界的麾下、勛座。

12用于宗教界的蓮座、法鑒、道鑒、清鑒、仙覽。

13用于學者的史席、著席。淺文言書信程式中“起語”的寫法起語就是書信開頭的話。前舉尺牘書說“凡稱謂之下當先敘久不通問之語略致頌揚之詞”“如通常之信可將繁文除去而以‘逕啟者’為發端亦可”。這就是說起語有兩類一就是以寒暄之語起頭二就是直接以“逕啟者”之語起頭。一般說比較客氣的朋友或久不通信時宜用第一類關系較密切或常有書信往還者可用第二類。用寒暄之語便于創造氣氛進入角色。有人說這好比接待久別的親友在談主題之前往往要延坐敬茶敘闊道安寒暄客氣一番。這就相當于信文的開頭了。寒喧語要注意見機行事地來借用相應的話題引出主題這好似詩歌創作中的比起法先言他物以引起歌詠之詞。如問起居安福身體康泰表示思念頌揚贊佩等等。

如果是復信常常要寫“來札敬悉俱聆一切”“恪誦大教惠我良多”“刻接手畢無任歡欣”“迭展華函如親舊雨”等等。但值得注意的是寒暄時要真誠、熱情、自然不可給對方言不由衷、無病呻吟、矯揉造作之感。如有的信寫道“××大人侍右久疏音問馳慕何極優維臺候起居萬福至切私禱。”既然有那么急切的思念之情為什么“久疏音問”不能自圓其說純屬虛套。起語還要抓住對方至為關切的大事表示慰問或祝賀不可不問不聞。如對方的升遷、喬遷、生子之喜要在起語中提及祝賀使對方得到滿足。懷想、問候類的起語一般要寫得稍有文采這樣會使感情表達得淋漓盡致讀之有味。如有的信寫“不見顏色遂及六載雖數寄稟函而瞻望山中自云馳念何極”另外還要寫得簡練點到為止不可枝枝蔓蔓。以上幾點都是寫作起語應當注意的。第二類寫法比較直接開門見山。但要根據不同的對象使用不同的啟語如給父母尊親的一般用

“敬稟者”、“叩稟者”、“跪稟者”、“敬啟者”、“跪啟者”等其他尊長用“謹啟者”、“拜啟者”、“謹肅者”、“茲肅者”、“敬復者”、“謹復者”等于晚輩就用“茲者”、“啟者”、“茲啟者”、“逕啟者”、“茲復者”等。淺文言書信程式中“結束語”的寫法結尾語是信末的收束之言。淺文言書信在主事敘完之后常常用“肅此”、“專此”、“草此”、“匆此”等為收束語。“肅此”意思是說恭敬地寫了上面的話常用于對長輩的書信。“專此”就是說專門寫了上面的話可用于對長輩平輩的書信。“草此”、“匆此”就是說草草匆匆地寫了上面的話一般用于給晚輩的書信。也有在“肅此”、“專此”后再加有關綴語的如“肅此布陳”、“專此布復”等。還有的為表達感情用“臨書布意”、“臨池布意”、“言不盡意”或“余容再陳”的。淺文言書信程式中“祝安語”的寫法祝安語就是在書信收束語之后向對方的祝愿之語。書信是用文字的形式在交談“尺牘書疏千里面目”。見面時致以問候分手時互道珍重這是人際交往的應有禮節。所以說祝安語是書信不可缺少的程式。祝安語由兩部分內容組成前部分為祝語后部分為安語。如“敬請大安”、“敬頌鈞安”等。“敬請”、“敬頌”為祝語“大安”、“鈞安”為安語。常用的祝詞有祝、頌、請、賀、望、問、候、叩、詢等。在這些祝詞前往往還要加恭、敬、謹、肅、叩、順等詞組成敬祝、敬頌、敬賀、敬問、敬候、恭祝、恭請、恭問、恭候等等。安語常用安、祺、祉、綏等安、綏即平安的意思祉、祺即吉祥、福氣的意思。由這四個字派生出大安、臺安、金安、鈞安、臺祺、時祺、近祉、時祉、福綏、春綏等等之語。根據不同對象、不同地位、不同職業、不同性別、不同時令使用不同的祝安語。使用起來很有分別不可亂用。如請收信人代向他人問安在祝安語之后可寫“并請x×先生某安”“××先生前請安”或寫“××均候”“××均此”。如魯迅的《致許壽裳》一九一六年十二月九日“此頌曼福仆樹人頓首十二月九日。銘伯先生前乞致意問候不別具。”徐志摩《致蔣慰堂》“即頌文安、利民兄均候。”陳獨秀《致楊朋升》一九三九年五月五日“此祝大安夫人均此。”如果是給兄妹寫的家書須代向父母請安就寫“順問近好并代為堂上叱名請安。”或“雙親前乞為叱名請安”。叱名即叫著名字淺言文言書信程式中“落款”的寫法落款就是寫信人自署名字告知對方此信是誰寫的。落款處因不同的書信有不同的寫法。社交類書信落款包括三項內容自我謙稱、姓名、敬詞。如“弟×××頓首”、“仆×××謹啟”等等。謙稱時給師長的一般自稱門生、學生等給朋友的一般自稱弟、愚弟、仆等。署名時寫姓名或名字但不可寫字號以免有不敬之嫌。敬詞一般有上、啟、拜、白、頓首或敬啟、敬上、拜啟、謹啟、謹白等。家書類的落款分別給長輩、平輩和晚輩的而定。給長輩的要署“孫××叩稟”、“男x×叩稟”給父母的、“侄××謹稟”之類的字樣。給平輩的署“兄××手啟”、“弟××謹啟”之類的字樣。給晚輩的如父母給兒子的要寫“父字”、“母字”、“父示”、“母示”或“父手泐”、“母手泐”之類的字樣。有些書信因所談之事不愿署名或因其他緣故不愿署名常常寫“名心具”、“名心肅”受信人見筆跡即

知其為誰心照不宣。也有寫“名單具”、“名箋肅”、“名另肅”、“名正肅”、“名另泐”的則系于此信之外另名附帖即名片或另有署名之正函。也有的信件在落款處署“兩隱”、“兩渾”的即上下款都略去的意思。還有注“閱后付丙”的是希望看完焚去免為人見。在天干中“丙”屬火故以“丙”為火的代稱此類信件一般都是密信。淺文言書信程式中“日期和附言”的寫法日期即寫信時的年、月、日。這也是書信的有機組成部分。對于這一節胡適先生有一段精辟的見解。他在為陶貞白編輯的《明清名賢百家書札真跡》一書的序中說“信札是傳記的原料傳記是歷史的來源。故保存古人的書札的墨跡即為史記保存最可靠的史料。可惜中國文人學者寫信往往不標年月日或但記日不記年月或但記月日而不記年。”他認為這是不“明智”的做法他佩服張叔末每封信都標年月日的一絲不茍的精神贊許為值得效法的“風范”。前人寫的淺文言書信大多只標月日而不標年。如果我們今天用淺文言寫信要把年月日標全。另外為適應淺文言書信的特點年月日都應用小寫漢字來寫不宜用阿拉伯數字。如寫“一九九四年五月十日”不寫“1994年5月10日”。附言就是“敘事既畢而尚有所陳述’’的話語。附言的內容很廣可以是對書信內容的拾遺補缺可以是告知對方通聯的地址、方式也可以是其他有關內容。附言常用“又”、“又及”、“又啟”、“再啟”、“再啟者”、“敬附稟者”等領起。如例三魯迅《致許壽裳》“今至杭為起孟寄月費因寄此書。留二三舊便回里矣。樹又及”。書法怎樣落款與落款用詞款又稱落款就是在書寫本文外所寫作者姓名、年月、軒號等。唐以前作家多不題款所以古代作品考究起來非常麻煩也成了許多假作品就以書圣王右軍之許多作品都使人懷疑。款除了字體、字形之變化外可分〔單款〕與〔雙款〕兩類茲分述如下落款的分類

一、單款亦稱〔下款〕是作者自題款。一幅作品完成之后必須題款一示禮貌一示對作品負責。短款即簡單簽上姓名或年月最多不過十字。一字款書法落款中有用一個字者稱一字款。二字款只簽作者名字若一字名則書姓名。叁字款大多書己之姓名若一字名者多加一〔書〕字。四字款多為姓名叁字再加〔書〕字或用二字姓名上加年年則多用干支。五字款五字多叁字姓名上加年或二字姓名上加年下加〔書〕。六字款六字中多以叁字姓名上加某年或兩字姓名上加某年某月月之用法甚多。七字款七字中以年月四字加上姓名叁字或姓名二字下加一〔書〕字。長款即在落款中除年月姓名外另加入許多文字一求變化二求作品均衡三可補空位四可寫出作者感情。加作者齋軒號者加作者地名者地名有用今名如清吳昌碩浙江安吉人氏落款中常用安吉吳倉石。加作者字或別號者加字者如清吳昌碩原名俊卿原字倉石常用〔倉石吳俊卿〕。別號眾多。加作者官名者古人在題款時亦會加上官銜以唐人寫碑最為常見如歐陽詢書九成宮醴泉銘之署名〔兼太子率更令勃海男臣歐陽詢奉敕書〕。

二、雙款亦就是單款之外再加上這幅作品之受者名號稱謂官銜敬詞等文字。受者名號對別人以稱字號較為尊敬如無字號者可稱名但最好不要連名帶姓受

者官銜古人常用〔大人〕如〔觀察大人〕、〔閣老〕等今人對教師稱〔老師〕、〔校長〕、〔教授〕等。受者稱謂如受者與書者有親戚關系長輩多用〔姻伯〕、〔姻丈〕。敬詞如雅屬、雅賞、雅正、雅評、雅鑒、雅教等。書法常用落款用詞長輩吾師道長學長先生女士小姐。平輩或小一輩兄弟仁兄尊兄大兄賢兄弟學兄弟道兄道友學友方家先生小姐法家對書畫或某一方面有專長之稱。關系較親密學仁弟吾兄弟。老師對學生學仁弟學仁棣賢契賢弟。同學學長學兄同窗同硯同席。上款客套語或敬詞:雅屬雅賞雅正雅評雅鑒雅教雅存珍存惠存清鑒清覽清品清屬清賞清正清及清教清玩可鑒正敲正惠正賜正斧正法正法鑒博鑒尊鑒腸鑒法教博教大教大雅補壁糊壁是正教正講正察正請正兩正就正即正指正指鑒之正之哂正笑正教之正腕正舉存念屬粲一粲粲正一笑笑笑笑存笑鑒屬鑒玩。下款客套語或敬詞:書法題款用敬書拜書謹書頓首囑書醉書醉筆漫筆戲書節臨書錄題筆寫臨篆。繪畫題款用敬敬贈特贈畫祝寫祝寫奉頓首題并題戲題題識題句敬識記題記謹記并題跋題跋拜觀錄并錄贊自贊題贊自嘲手筆隨筆戲墨漫涂率題畫寫謹寫敬寫仿。篆刻邊款用刻作記制治石篆刻。

第二篇：書信的相關知識

一、書信的相關知識

（一）書信分為一般書信和專用書信。

（二）一般書信一般由稱謂、問候語、正文、結尾、署名、日期所構成。寫作時條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理，這樣才能表述得清楚明白，以免造成對方的誤會或疑問，達到寫信的目的。寫作時用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。信封寫作要規范，避免投遞困難。

（三）專用書信是用于某種特定場合，針對某種特定事務或特殊需要的具體專門用途的書信。專用書信有感謝信、慰問信、表揚信、申請書、倡議書等等。

1．感謝信

正文務必寫清得到了哪些幫助，這些幫助又產生了哪些效果。敘述事件時，要準確無誤地敘述時間、地點，發生事件的其它詳細情況。感謝信以感謝為主，所以感謝應真誠、樸素，表達謝意時要符合實際，說到做到。同時感謝時要照顧到感謝對象的一些諸如身份、年齡、性別、學歷修養等情況，以使自己的感謝可以恰到好處，切實可行。語言要求精煉、簡潔，篇幅不可太長。

2．慰問信

要向對方表示出無限親切、關懷的感情，使對方有一種溫暖如春的感覺。要較全面地概括對方的可貴精神，并提出希望，勉勵他們繼續努力工作，刻苦奮斗，取得勝利。行文要誠懇、真切，措詞要恰切，篇幅要短小。

3．表揚信

敘事要實事求是。評價要恰如其分，要用事實說理，要充分反映出對方的可貴品質。寫動人事跡要做到見人、見事、見精神。不要以空泛的說理代替了動人的事跡。語氣要熱情、懇切，文字要樸素、精煉，篇幅要短小精悍。表揚信可以組織名義寫，也可以個人名義寫。除信中給予的表揚外，也可以建議有關部門給予表揚。

4．申請書

按解決事項的內容分類，可分為入團、入黨、困難補助、調換工作等。申請的事項要寫清楚、具體，涉及到的數據要準確無誤；理由要充分、合理，實事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領導的批準；語言要準確、簡潔，態度要誠懇、樸實。

5．倡議書

內容要有新的時尚和精神，要切實可行，要不違背國家的方針政策。背景目的要寫清楚，理由要充分。措辭要恰切，情感要真摯，同時要富于鼓動性。篇幅不宜太長。

（四）一般書信與專用書信的的主要區別有以下三個方面

1.專用書信常有標明性質的標題，有的還在標題前加上標題內容的修飾語；一般書信沒有標題。

2.專用書信的收信人的稱謂可寫在開頭第一行，也有的寫在正文之后另起一行頂格。一般書信的收信人的稱謂均寫在開頭第一行。

3.不少專用書信，為表示慎重，要在具名處加蓋公章。其他書信如是單位寫的則為函，屬公文系列；如是個人寫的則不必使用公章。

二、關于書信的典故

飛鴿傳書

2500年前，我們祖先就開始馴養信鴿。在西夏與北宋的戰爭中，西夏軍隊利用信鴿做軍事通訊。

南宋初，大將曲端的軍隊中也使用信鴿傳達消息召集軍隊。古代稱信鴿為“飛奴”。傳說漢高祖劉邦被楚霸王項羽所圍時，就是以信鴿傳書，引來援兵脫險的。張騫、班超出使西域，也用鴿子來與皇家傳送信息。清乾隆年間，我國廣東佛山地區每年5、6月份舉行放鴿會，每年都有幾千只參加，賽距約400華里。當時在上海、北京等地，也有類似的賽鴿會。國外利用信鴿傳遞消息的最早文字記載，見于公元前530年，當時利用信鴿傳送奧林匹克運動會的成績。

鴻雁傳書

鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。

另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠征在外，王寶釧苦守寒窯十數年矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請求代為傳書于平貴夫郎，然一時難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團圓的心情。前者是對國的忠心，后者是對感情的忠貞，這兩個故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個故事本身成為一段千古佳話。

青鳥傳書

1998年10月9日，國家郵政局發行《第22屆萬國郵政聯盟大會·1999北京

（二）》紀念郵資片1套4枚，其中第三枚“情緣東方”，主圖和郵資圖內容一致，均為一只色彩斑斕的飛鳥，背景為驛站和長城，表現了我國古代青鳥傳書的傳說。“青鳥傳書”究竟來自什么典故？追溯源頭，我們還需到先秦古籍《山海經》中去尋找答案。

據《山海經》記載，青鳥共有三只，“三青鳥赤首黑目，一名大黧，一名少黧，一名青鳥。居三危之山，為西王母取食。”這三只赤首黑目，名字分別叫大黧、少黧、青鳥的神鳥，是西王母的隨從與使者，具三足，居住在三危山上，乃力大健飛之猛禽，它們不但為住在緊靠昆侖山的玉山上的西王母覓取食物，還能飛越千山萬水為西王母傳遞信息。陶淵明《讀<山海經>其五》云：“翩翩三青鳥，毛色奇可憐。朝為王母使，暮歸三危山。我欲因此鳥，具向王母言：在世無所須，唯酒與長年。”

傳說西王母駕臨之前，總有青鳥先來傳書報信。據說，西王母前往漢宮時，青鳥前去傳書，青鳥一直飛到了承華殿前。漢武帝看到這只美麗可愛的鳥兒，甚為驚奇，便問大臣東方朔這鳥叫什么名字？是從哪里飛來的？東方朔告訴他說這只鳥叫青鳥，是西王母的使者，現在是專門為報信而來的，西王母很快就要來了。果然過了一會兒，西王母就由大黧、少黧兩只美麗的鳥兒左右扶持著，來到了殿前，漢武帝與群臣趕忙迎接西王母，熱情款待。

在以后的神話中，青鳥又逐漸演變成了美麗無比的百鳥之王——鳳凰。美麗的青鳥，美好的傳說，引得文人墨客爭相賦詩吟頌。李璟有詩“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”，李白有詩“愿因三青鳥，更報長相思”、“三鳥別王母，銜書來見過”，李商隱有詩“青鳥西飛意未回，君王長在集靈臺”、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，韋應物有詩“欲來不來夜未央，殿前青鳥先回翔”，崔國輔有詩“遙思漢武帝，青鳥幾時過”，曹唐有詩“歌聽紫鸞猶縹緲，語來青鳥許從容”，胡曾有詩“武皇無路及昆丘，青鳥西沉隴樹秋”，曾士毅有詩“幡影不隨青鳥下，洞門空閉紫霞微”，郭崇嗣有詩“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”，姚孟昱有詩“穆王馭駿舊時游，青鳥書傳信久幽”，楊巍有詩“青鳥已無白鳥來，漢皇空筑集靈臺”，張幫教有詩“黃竹歌堪聽，青鸞信可通”，練國士有詩“蟠桃難定朝天曰，青鳥依然入漢時”，萬象春有詩“一雙青鳥歸何處？千載桃花空自疑”，梅詢有詩“青鸞消息沉桑海，目新金鰲第一峰”。以上這些詩作，借用的均是“青鳥傳書”的典故，從這些詩句中可以看出，青鳥已不像《山海經》中所描述的那樣是猛禽了，而是變成了三只善通人意、溫和良善、體態輕盈、小巧玲瓏的可愛“信使”了。

確實，在古時候，人們要想與遠行的親人通信，真是萬難，普通百姓幾乎沒有專門的通信設備。“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“烽火連三月，家書抵萬金”、“寄書常不達，況乃未休兵”……這些詩句，訴說著古人音信難通的惆悵與無奈，因此也只有將真情寄托給青鳥，讓青鳥幫自己傳遞吉祥、幸福、快樂的佳音，以此來抒發自己的思鄉和思親之情了。

三、書信的別稱

在中國古代書信有別，書指函札，信指使者。泛稱書札為書信是后來的事。換句話說，現代所說的書信古代通稱為“書”。《左傳》記載：“叔向使詒子產書。”著名的書信如司馬遷的《報任安書》。在現代漢語中“書”仍保留了“書信”的意思，如“家書”等。現將古代書信的別稱介紹如下：

簡

在沒有發明造紙術之前，我國曾用削成狹長的竹片作為書寫材料，人們把這種竹片稱為簡。用于寫信的竹片便稱為竹簡。

牘

古代書寫用的薄而小的木片稱為牘，漢代對簡和牘串起來寫字時，詔書律令寬不超過３尺，一般書信寬不過１尺，故將書信稱為尺牘。

柬

在古代，柬與簡通用，是信件、名片、貼子之類的統稱，如請柬、賀柬、書柬等。素

古代稱白絹為素。用白絹（或綢）寫成的書信稱為尺素，后來“素”成為書信的代稱。箋

箋原是精美的小竹片，供人們題詩或作畫用。一般信紙也叫箋，后引申為書信的代稱。

函

函原指信的封套。古代寄信用木匣子郵遞，這種匣子叫函。后來就稱信件為函，如函件、來函、公函等。

札

札在古代指書信，公私文書。據《文選》“古詩十九首”之十七有這樣的詩句：“客從遠方來，遺我一書札。”札原意為古代書寫用的小木簡。現仍通用“信札”一詞。

書信的上述別稱都和我國古代寫信用的材料有關。除了上述別稱外，古代書信還有一些別稱。

鴻雁

古代傳說鴻雁能傳書，這個典故出自《漢書·蘇武傳》：“言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。”所以，后來用鴻雁代稱書信。

鯉魚

也代指書信，這個典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”以鯉魚代稱書信有幾種說法，一種稱為“雙魚”，如宋人《蝶戀花》詞“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。”另一種稱為“雙鯉”，劉禹錫《洛中送崔司業》詩：“相思望淮水，雙鯉不應稀。”韓愈《寄盧仝》詩中也有“更遣長須致雙鯉”的詩句。李商隱《寄令狐郎中》詩中有：“嵩云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書。”有的直接說成“魚書”，唐代詩人韋杲《憶玉簫》詩：“長江不見魚書至，為遣相思夢如秦。”因為常用鯉魚代替書信，所以古人往往把書信結成鯉魚形狀，漢樂府詩中有“尺素如殘雪，結成雙鯉魚，要知心中事，看取幔中書”。

書筒

也代指書信。書筒原指盛書信的郵筒，古代書信寫好后常找一個竹筒或木筒裝好再捎寄。李白詩中便有“桃竹書筒綺秀文”之句。后來書筒也成了書信的代稱。如宋趙蕃詩中有這樣一句：“但恐衡陽無過雁，書筒不至費人思。”

八行書

也是信札的代稱。舊時信件每頁八行，故稱為八行書。《后漢書·竇章傳》李賢注引馬融《與竇章書》：“孟陵奴來，賜書，見手跡……書雖兩紙，紙八行，行七字。”溫庭筠詞曰：“八行書，千里夢，雁南飛。”

四、書信落款問候語

1．請安： 用于祖父母及父母：恭叩金安、敬請、福安、肅請、金安。

用于親友長輩：恭請福綏、敬請履安、敬叩崇安、敬請頤安、虔清康安。用于老師：敬請塵安、恭請道發、肅請海安、虔請講安。

用于親友平輩：敬候佳祉、并候近安、順頌起居、順侯大安、敬頌臺安、順頌時綏。用于親友晚輩：即詢近佳、即問近好、附頌清安。

用于有祖父及父母而在一處者：敬請侍安、敬頌侍福、并候侍祺。用于夫婦同居者：敬請儷安、順頌雙安、敬頌儷祉（祺）。用于政界：敬請勛安、恭請鈞安、只請政安。用于軍界：敬請戎安、恭請麾安、肅請捷安。

用于學界：只頌撰祺、只請著安、順請文安、并請學安、即頌文綏、即候文祺。用于商界：即請財安、敬候籌安、順頌籌祺。用于旅客：敬請旅安、藉頌旅祺、順詢旅祉。用于家居者：敬請潭安、并頒潭福、順頌潭祺。用于賀婚：恭請燕喜、恭賀大喜、恭請喜安。用于賀年：恭賀年禧、恭賀新禧、即頌歲禧。用于吊唁：此候孝履、順問苫次、專候素履。用于問病：敬請愈安、即請衛安、敬祝早痊。

用于時令問候：敬請春安、順頌春祉、敬請夏安、并頌暑祺、敬請秋安、并候秋綏、敬請冬安、此請裘安、敬請爐安。

用于當日問候：即頌晨安、即請早安、此請午安、即頌晚安、即請刻安、順候日祉、即候時祉。

2．署名下的敬辭：

用于祖父母及父母：叩稟、敬稟、拜稟、肅稟、謹稟、叩上。用于尊長：謹稟、謹上、拜上、謹肅、敬肅、敬啟、謹啟。

用于平輩：謹啟、謹白、手啟、手上、頓首、拜啟、上言、拜言、啟、上、白。用于晚輩：手諭、手示、手泐、手草、草示、諭。用于復信：肅復、手復、謹復、復。

用于不具名：名正肅（另具名片）、各心肅、各心印、知恕具、兩知。用于補述：又啟、又及、又陳、再及、再陳。3．附候語：

問候尊長：令尊（或令堂）大人前，乞代叱名請安，某伯前未及另稟，乞即叱名請安。問候平輩：某兄弟前祈代致候不另，某兄處未及另函乞代致意。問候晚輩：順候令郎佳吉，并問令郎等近好。代長輩附候：家父囑筆問候，某伯囑筆問候。代平輩附候：家兄附筆請安，某兄附筆道候。代幼輩附候：小兒侍叩，小孫隨叩，某某稟筆請安。

五、書信常用結束語

書信臨結束時可選用一些特定的詞句： 紙短情長，不勝依依； 即此擱筆，余容后續； 書不盡意，余言面稟； 臨書倉促，不盡欲言； 瑣務纏身，恕不多言； 草率書此，不成文理； 匆此草就，祈恕不恭。

第三篇：傳統書信知識

傳統書信知識

傳統書信請安語：

用于祖父母及父母：恭叩 金安、敬請福安 肅請 金安。

用于親友長輩：恭請 福綏、敬請 履安敬叩 崇安 只請提安、敬請 頤安、虔清 康安。用于老師：敬請 塵安、恭請 道發、肅請海安、虔請 講安。

用于親友平輩：敬候 佳祉 并候近安、順頌起居、順侯大安、敬頌 臺安 順頌 時綏。用于親友晚輩：即詢近佳、即問近好、附頌清安。

用于有祖父及父母而在一處者：敬請侍安、敬頌 侍福、并候侍祺。用于夫婦同居者：敬請 儷安、順頌雙安、敬頌 儷祉（祺）。用于政界：敬請 勛安、恭請 鈞安、只請政安。用于軍界：敬請 戎安、恭請 麾安、肅請捷安。

用于學界：只頌 撰祺、只請 著安、順請、文安、并請學安、即頌文綏、即候 文祺。用于商界：即請 財安、敬候 籌安、順頌籌祺。用于旅客：敬請 旅安、藉頌 旅祺、順詢旅祉。用于家居者：敬請 潭安、并頒 潭福、順頌潭祺。用于賀婚：恭請 燕喜、恭賀 大喜、恭請喜安。用于賀年：恭賀 年禧、恭賀 新禧、即頌歲禧。用于吊唁：此候 孝履、順問 苫次、專候素履。用于問病：敬請 愈安、即請 衛安、敬祝早痊。

用于時令問候：敬請 春安、順頌 春祉、敬請夏安、并頌暑祺敬請 秋安、并候 秋綏、敬請 冬安、此請 裘安、敬請爐安。

用于當日問候：即頌 晨安、即請 早安、此請午安、即頌晚安、即請 刻安、順候 日祉、即候 時祉。

書信的基本格式

箋文結構

首部

中部

尾部

一、稱謂

二、提稱語

三、啟事敬語

四、開頭寒暄語

五、正文

六、結尾應酬和敬語

七、問候祝頌

八、自稱、署名、禮告敬辭、時間、地點

書信禮貌常用語

表示致謝：謝謝您、多謝了、十分感謝。表示拜托：請多關照、承蒙關照、拜托。表示慰問：辛苦了、受累了、麻煩您了。表示理解：只能如此、深有同感、所見略同。

表示問候：您好、早安、午安、晚安、多日不見您好嗎。

表示應答：沒關系、不必客氣、照顧不周的地方請多指正、非常感謝、謝謝您的好意。表示道歉：實在抱歉、請原諒、打擾您了、失禮了、真過意不去。

傳統書信知識

書信祝頌問安語

1.給緒尊長的書信祝頌問安語有：敬叩金安（「金」，貴也）、敬請福安（父母）、謹祝榮壽、恭祝健康長壽（亦可祝壽）、敬祝安好、敬祝健康、敬請康安、恭請示安、順叩崇祺（「祺」，吉祥之意）、虔請崇安、敬請鈞安（「鈞」，重，古制三十斤為鈞）、恭請頤安（「頤」，保養）、恭請福綏、（以下對女長輩）恭叩慈安、恭請懿安、敬請坤安、敬請淑安。

2.給平輩的書信祝頌問安語有：祝你進步、祝你健康、祝你愉快、祝你成功、祝你安好、祝工作順利；敬頌大安、順頌時綏、即頌時祉、此頌近祺、敬候佳祉、即候日祉、順候起居；順祝曼福不盡、順詢起居健吉、順詢興居安吉、此詢康健精進、順賀行止佳勝、此祝晨祺百益、此問鵬程萬里、順祝萬事如意；敬候坤祺、并頌妝安（女輩）；順頌侍安、并頌侍福（為兄、友父母壽致兄、友用）。3.給晚輩的書信祝頌問候語有：祝幸福、祝愉快、祝進步、祝健康、祝工作好、望努力學習、順詢近祉、此詢近佳、即問近好、即問日佳。

4.給知識界的書信祝頌問安語有：敬請道安、并詢文安；對教師常用即頌教安、恭請教祺；對寫作者，常用順候著安、敬請著福、敬頌撰安、敬請撰祺、即頌著祺、敬請文安、敬請文祺；對編輯，常用肅請編安、即頌編祺；對學生，常用并詢學安、敬問學祺。5.給軍商界的書信祝頌問安語有：謹請勛祺、即頌勛祉。（「祉」，意為幸福）、敬問戎安、即頌戎綏；順頌籌安、敬候籌綏、并頌財安、順詢籌祉。

6.給旅行旅居者的書信祝頌問安語有：敬請旅安、順請客安、并頌旅祺、順候旅祉、此祝行安、謹問游安；此賀旅居多福、此問鵬程萬望。

7.賀婚的書信祝頌語有：祝儷安、敬候儷安、即頌儷祉、恭賀燕喜、順賀大喜、祝新婚幸福快樂。8.賀年的書信祝頌語有：恭賀新禧、敬賀歲祺、敬賀年禧、順賀新祺、并頌春禧、祝新年快樂。9.有關唁喪問病的書信問候語有：敬請禮安、即請衛安、順候痊安、祝早日康復。10.對全家的書信祝頌問安語有：恭請闔府康福、祝全家安好。

11.四季適用的書信祝頌問安語有：敬頌春祺、敬頌春安；肅請夏祺、即請夏安、敬候暑安、順候夏祉；謹頌秋安、順問秋祺；敬請冬安、敬頌冬綏。

12.對上級的書信祝頌問安語有：請復示、請指正、請指示、請教正、妥否請批復。

書信末的啟稟語

1.對尊長：叩、叩上、叩稟、謹上、敬稟、拜上、百拜、再拜。

2.對平輩：謹啟、手肅、上言、上書、鞠躬、鞠啟、脫帽、敬上、頓首、謹肅、謹復、敬啟、親筆、謹獻（禮信用）。

3.對晚輩：示、字、白、諭、手白、手諭、手泐。

4.慶賀類：叩賀、拜賀、敬賀、恭賀、謹賀、同賀（多人）、序賀。書信署名下的敬辭：

用于祖父母及父母：叩稟、敬稟、拜稟、肅稟、謹稟、叩上。用于尊長：謹稟、謹上、拜上、謹肅、敬肅、敬啟、謹啟。

用于平輩：謹啟、謹白、手啟、手上、頓首、拜啟、上言、拜言、啟、上、白。用于晚輩：手諭、手示、手泐、手草、草示、諭。用于復信：肅復、手復、謹復、復。用于不具名：名正肅（另具名片）、各心肅、各心印、知恕具、兩知。用于補述：又啟、又及、又陳、再及、再陳。

第四篇：小小筆記本知識大舞臺

小小筆記本 知識大舞臺

------班主任工作總結

“點點滴滴的積累，匯成知識的海洋。

駕一葉輕快的小舟，在海洋中暢游。”

這是我當上班主任第一天寫在筆記本上的話。

作為人類靈魂的工程師，我深感榮幸。我熱愛這份工作，也深知班主任肩上的責任重大。自己的一言一行、一舉一動，都代表著教師的形象。所以，我在工作中嚴格要求自己：以熱情和真誠，贏得師生的認可；以信心和勇氣，點燃成功的希望；以追求和超越，譜寫教師的風采！為實現這些目標，做一名優秀的班主任，我在工作中建立了筆記本制度，并且卓見成效。

（一）建立日常工作筆記本，理清日常工作生活。

俗話說：“好腦筋不如爛筆頭。”說實在的，班主任工作很累，也很繁瑣。每天的工作，如果光憑腦子記，有時難免會有疏漏。假如漏掉的是班級中的重要內容，就會給工作帶來很大的麻煩。于是我就建立了一個日常工作筆記本，把工作理清楚，詳細記載一天的行事安排。然后逐項完成。這樣既做到心中有數，又為更好的搞好班級奠定了堅實的基礎。

（二）建立民主生活筆記本，激發學生民主意識。

當上班主任后，感到身上的擔子更重。為了拉近我和學生之間的距離，我建立了民主生活筆記本。我把班級的大事、小事交由全班學生討論，讓學生提建議，找對策，暢所欲言，大大激發了學生的民主意識和參與意識，樹立了他們的主人翁思想。民主生活筆記本就詳細記錄了學生的這些寶貴的意見和建議。對于好的建議，及時運用到工作中去，這就提高了學生的責任心和使命感。民主生活筆記的第一頁記載了每一個學生的生日日期，到生日那一天，每個學生都能接收到來自老師和其他同學的真誠祝福，享受到了大家庭的溫暖，既讓他們用心去點燃人生的每一步，又激發了他們積極向上的熱情。

小小筆記本，使我工作的目標明確；小小筆記本，是我學習的經驗總結；小小筆記本，讓我有計劃、有步驟的去實現自己的理想；小小筆記本，令我充滿自信、充滿朝氣，在知識的海洋中翱翔！

十余年的班主任生涯，我獲得了無數的榮譽，迎來、送往了一批批國家的棟梁。“梅花香自苦寒來”，努力過后，相信明天的朝陽會更加美好！

安先芹 評為優秀理由:

做一個富有愛心的教師，走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。以尊重和依賴為前提，從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機和方法，將工作做在前面，感受到了歐老師教育學生的火熱之心！

第五篇：小小一班育兒知識

小小一班育兒知識《自理能力的培養》

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨立進餐和洗盥,自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。孩子自理能力差，主要原因有：

1、家庭成員的溺愛包辦。

在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯太慢或弄臟衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。

2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。

孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。

3、缺少必要的反復練習的機會。

孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。

那么怎樣訓練孩子的生活自理能力，從小養成良好的勞動習慣和獨立能力呢?

1、根據孩子生理發展特點，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。2-3歲的孩子可訓練自我服務的各項本領，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所

2、為孩子生活自理創設必要的、合理的條件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。

3、教會孩子基本的生活自理方法和技能。如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子、前額，然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。

4、要持之以恒，反復訓練。孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固，從而養成自覺愛勞動的習慣。成人對孩子做得好的，要及時給予表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要，我們要把這項能力的培養作為教育活動的重要內容之一。有專家指出：幼兒能力與習慣的培養是在學前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是幼兒生活自理能力高低的關鍵。

小小一班育兒知識

一、增強幼兒的生活自理意識

家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干（要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服??），我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學會了??”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的小朋友剛來時不會吃飯的人很多，有好多小朋友要老師幫助，但是要讓不會吃飯的小朋友仔細的看，爭取學會，會了方法，下次要讓他們自己來做，好嗎？老師知道你們小朋友都很棒的。通過這樣的方式來增強小朋友的自信心，以提高他們的動手能力。

2、通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒準備不同行為表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。老師適當的講解圖片，然后問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習這種好的行為，還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。

二、教給幼兒生活自理的技巧

要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處??也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法。

1、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。

2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于沒層次的幼兒來說，要求就有所區別。對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對年齡較大的小朋友來說，自理能力當然不同。有的在自理能力方面表現特別棒，會自己穿脫整理衣服，會自己擦屁股等較難的事情。而有的相對差一些，還需加強練習，所以老師要根據實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。

3、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。

4、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻“你真棒”、“你真能干”??都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當幼兒限于自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言（如“你行的”，“我相信你會干好的”等），必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。

但是，還有相當一部分生活自理的內容存在于家庭之中，而有些家長認為，孩子還小，長大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養成了“依賴”心理。這就需在培養幼兒自理能力的過程中，家園同心，對幼兒進行一致性教育。所以每名幼兒在自理能力方面那些地方是薄弱環節，老師都會和家長溝通，除了在幼兒園加強鍛煉以外，在家也要多請家長監督、督促，這樣老師與家長共同努力，將孩子培養的更優秀！

幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實。

小小一班育兒知識《愛在左右》

一、蹲下來和孩子說話

我們經常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點過來，聽到沒有？！”……這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話.無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。

二、保護孩子的自尊心

當著生人和外人的面教訓孩子最科學育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做；如果爸爸點頭，那就是同意了。”

三、尊重孩子的獨立意識

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。四,小班育兒心得、適時調整關愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子。”……

五、相互間多多交流

幼兒育兒知識;不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法，也應該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

小小一班育兒知識

跟著秋天的到來，氣溫入手下手下降，氣候也變得干枯起來。嬰幼兒適應本領差，皮膚稚嫩。

與成人比擬必要更多的水分，易呈現口干舌燥、便秘等“陰虛內熱”的征象。做好各項保健辦法，對維護幼兒健康非常緊張。

一、給幼兒多喝水秋高氣爽，幼兒應多喝白熱水，不宜喝飲料，在幼兒園里，教授尤其要顧問小朋儕多喝水。

平常多給幼兒吃富含水分的應季生果，各種菜湯也是補充水分的緊張伎倆，可稀釋菜肴的鹽分，保存幼兒體內水分均衡。

二、少吃“上火”食物 刺激性食物應該少吃，簡單“上火”。

少吃偏咸的食物，應鹽分太多簡單加快體內水分的散失，熱量過高的油炸食物和一些熱性生果，也應盡量少吃。

三、庇護幼兒皮膚 父母再給幼兒洗臉時宜選用柔弱的毛巾，不要用力擦洗。清洗完畢后，需用含有天然潤澤身分的兒童護膚品。

幼兒的嘴唇易干裂，應先用濕熱毛巾敷嘴唇，使嘴唇充血，然后涂潤唇膏。

四、冷水熬煉 秋季易宜用冷水擦洗以進步幼兒對冷的適應本領。冷水熬煉要安分守紀，漸漸低落水的溫度。

冷水沖淋得當三歲以上的兒童，舉動要敏捷，浴后用干毛巾擦至皮膚輕度發紅為止。

五、預防腹瀉入秋后是輪狀病毒性腹瀉的發病高分期，又稱秋季腹瀉，緊張累及三歲以下幼兒。

父母必定要把住“入口關”，注意飲食衛生不吃生冷食物，按期給玩具和食具煮沸消毒。在幼兒園如發覺幼兒有腹瀉癥狀應及時拒卻治療并處理好糞便。

六、營養調理多給幼兒吃牛奶、豆成品、魚、肉等高蛋白飲食。多吃五谷雜糧以防秋季便秘。富含維生素的食物也應增加。

總之，要葷素搭配，粗細搭配，做到均衡飲食，才華裁減秋季發病。

七、及時打預防針及時預防接種，防備冬春季候高發的傳抱病。

平常在打針疫苗后，起碼一個月，才會在幼兒體內產生抵當傳抱病的抗體。

看了托班育兒常識——秋季幼兒保健常識，家長朋友們有沒有對幼兒園托班育兒知識有了一些了解呢，其實，這些托班育兒知識也值得大家學習，在家呵護寶貝。

幼兒園小班保健知識

一、幼兒良好的衛生與養成。

幼兒良好的衛生習慣包括:良好的衛生習慣和良好的生活習慣。衛生習慣包括:個人衛生。洗手洗臉的習慣,洗頭、洗腳和洗澡的習慣,早晚刷牙和飯后漱口的習慣,剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛生外,還要養成不隨地吐痰、大小便,不亂扔紙屑瓜果皮等。

生活習慣包括:飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習慣。要有生活規律,在規定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等,養成有規律的生活習慣。生活自理習慣。根據孩子年齡的特點,讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活,諸如:自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習慣。要培養幼兒養成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。

二、培養幼兒良好衛生習慣的方法。

幼兒良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的,它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程,所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持,不要今天這樣,明天那樣,應讓幼兒“有章可循,違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規則,可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如:幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水;飯前便后一定要洗手等,這些規則的制定幼兒必須遵守,最后習以為常,形成自覺的行動,嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。

幼兒的模仿力極強,他們模仿的主要對象是教師,教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像,言行舉止具有很大的感染力。為此,作為老師我們首先檢點自己的行為,真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外,故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力,幼兒也很喜歡模仿。因此,教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品,通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養幼兒良好的衛生習慣。

總之,幼兒期既是容易接受教育的時期,也是人生諸方面的奠基時期。為了讓孩子成為棟梁之材,一定要抓好這個教育的黃金時代。

小班秋季育兒知識——預防秋季干燥

隨著秋天的到來，氣溫開始下降，天氣也變得干燥起來。幼兒皮膚稚嫩，與成人相比需要更多的水分，容易出現口干舌燥、便秘等一系列“陰虛內熱”的征象。做好各項保健措施，對維護幼兒健康十分重要。

訣竅1：給孩子多喝水

秋高氣爽，孩子應該多喝白開水，如果孩子排斥白開水，可以試著喝些菊花茶、烏梅湯、金銀花露等，防止幼兒出鼻血等癥狀。在幼兒園里時，老師尤其要關照小朋友多喝水。平時多給孩子吃富含水分的應季水果，如西瓜、梨、橙子等。各種菜湯也是補充水分的重要手段，清湯可以稀釋菜肴的鹽分，并保持孩子體內水分平衡。

訣竅2：少吃“上火”食物

刺激性食物應該少吃，容易“上火”，如大蒜、姜、韭菜、花椒、辣椒等。少吃偏咸的食品，因為鹽分太多容易加速體內水分的散失。熱量過高的油炸食品和一些熱性水果，如荔枝、桂圓、橘子等，也應盡量少吃。

訣竅3：呵護孩子皮膚

媽媽在給孩子擦拭或洗臉時宜選用柔軟的毛巾，不要用力擦洗。每次清洗完畢后，需用含有天然滋潤成分的兒童護膚品。孩子的嘴唇容易干裂。媽媽應先用濕熱毛巾敷在孩子的嘴唇上，使嘴唇充血，然后涂抹潤唇膏。孩子鼻腔內的黏膜比較容易干燥，媽媽可用棉簽蘸生理鹽水滋潤鼻腔。

訣竅4：冷水鍛煉

中醫認為“寒涼傷脾”。即使體質好的孩子也不能天天吃冷飲。除了限制冷飲以外，從冰箱拿出的飲料、酸奶最好放置在室溫下15分鐘后食用。秋季宜用冷水擦洗以提高孩子對冷的適應能力。冷水擦洗包括冷水洗手、洗臉、擦身、沖淋和游泳。冷水鍛煉要循序漸進，先用與體溫接近的水，然后逐漸降低水的溫度。洗完后用干毛巾擦干。冷水沖淋適合3歲以上的兒童，動作要迅速，浴后用干毛巾擦至皮膚輕度發紅為止。

訣竅5：預防腹瀉

入秋后是輪狀病毒性腹瀉的發病高峰期，又稱秋季腹瀉，主要累及3歲以下孩子。媽媽一定要把住“入口關”，注意飲食衛生，不吃生冷食品，定期給玩具和食具煮沸消毒。如果在幼兒園發現孩子有腹瀉癥狀，應立即隔離治療并處理好糞便。

訣竅6：營養調理

多給孩子吃牛奶、豆制品、魚、肉等高蛋白飲食。多補充玉米、全麥面包、小米、黑米等五谷雜糧，以防秋季便秘。富含纖維素的食品，如菠菜、蘿卜、胡蘿卜、芹菜、花菜等，也應增加。總之，要葷素搭配，粗細搭配，做到平衡飲食，才能減少秋季發病。

訣竅7：及時打預防針

及時預防接種，防范冬春季節高發的傳染病。一般在注射疫苗后至少一個月，才能在孩子體內產生抵抗傳染病的抗體。

訣竅8：保持環境衛生

不在幼兒園內及公共場所隨地吐痰、大小便，不亂扔果皮、煙頭、紙屑等廢棄物；室內經常開窗通風換氣，保持衛生、整潔、清新的環境。

總之，家長要培養孩子良好的衛生習慣和生活習慣，加強鍛煉，增強體質，讓孩子能健康愉快的成長。

幼兒自我保護教育（戶外安全篇）

一、教育幼兒不要倒滑滑梯

1、告訴幼兒，倒滑滑梯時，頭部先著地，這樣滑下來的一切沖力就都由頭部承擔，再加上和地面的猛烈撞擊，重則會引起腦震蕩，輕則會擦破頭皮引起大量出血。

2、告訴幼兒，小孩的骨組織比較柔軟，在外力的作用下發生變形。幼兒倒滑滑梯，會對頸椎產生猛烈的擠壓，可能引起椎骨的變形，影響生長發育，建議可用骨骼模型演示給幼兒看。

二、教會幼兒正確玩秋千的方法

1、要保持中心穩定，并盡可能將重心后移。因為秋千在空中蕩起來時，如果中心不穩就可能又甩出去的危險。教師可進行示范講解。

2、坐在秋千上時，雙手要緊抓秋千的繩子，只要繩子不斷就很安全。

3、觀看別的幼兒蕩秋千時，要學會躲閃，不要被秋千撞到。

4、幼兒在玩秋千時，教師要在旁邊密切注意幼兒的動向，以防疏忽脫手而摔傷。

三、教會幼兒安全過馬路

1、教幼兒認識人行橫道線：人行橫道線是馬路上的一個標志，是專門供行人和自行車過馬路的地方。所以，不是從任何地方都可以穿到馬路對面去的，只有人行橫道線才能穿過去。

2、向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；過馬路的時候要前后左右看看，看見車輛，行人就要讓道。

3、給幼兒簡單講講馬路的作用：馬路是專供各種車輛和人走的地方，不可以在馬路上停留或玩耍，否則既會影響車輛的正常通行，又會造成車禍，輕則殘廢，重則喪命。

冬季小小班育兒知識

隨著冬季的即將到來，對小班孩子來說保育的重點就是保暖，這也是孩子進入幼兒園來的第二大難關。其中一些需要家長注意的，也有一些需要家長配合幼兒園共同來做好冬季幼兒保育的。

衣：室內和室外溫差很大，幼兒進出房間要注意增、減衣服，以防室內外溫差大而導致的幼兒感冒，幼兒要注意保暖，要注意培養幼兒養成整理衣服的習慣，不要讓幼兒肚子受涼。

食：冬季人體需要很多的熱量來抵御寒冷，在平時的飲食中注意高熱量的食物的攝入，同時冬季幼兒容易感冒，蘿卜，韭黃，大蒜等食物即可增加身體的抵抗力又殺菌，可以讓幼兒多吃。

住：通常冬季家家戶戶都是門窗緊閉，這樣會導致室內的空氣比較渾濁，所以請家長注意常常開窗，換換房間里的空氣。

行：冬季幼兒戶外活動的時間相對的會減少，但戶外的活動對幼兒是很有益處的，尤其是在太陽下的活動，既增加了身體的抵抗力，又促進了鈣的吸收，幫助幼兒的成長，所以家長要常常帶孩子去戶外活動一下。但需注意的是在活動中幼兒出汗要及時的墊上毛巾。

以上是家長在照顧幼兒是需要注意的，通過家園共同努力，一定會使幼兒健康的成長

冬季育兒知識

一、冬季幼兒的睡姿

一、忌家長摟著孩子睡，因為這樣成人呼出的二氧化碳會影響幼兒吸入氧氣的濃度，不利于健康，更有甚者，怕孩子凍著，就將孩子的腿腳捂在自己的懷中，或壓在兩回事腿之間，可以想象，以成人的腿的重量壓在孩子腿上，如果時間長了，就很可能造成孩子腿的局部缺血引起不良后果或者某種姿勢持續時間太長而引起不適感。因此，孩子最好是與成人分被或分床睡覺。

二、忌俯臥勢。幼兒生理發育不完善，特別是心腦功能不健全，如果長時間俯臥，就會增加心臟負擔，影響血液的射出和回流，從而使全身循環相對減少，呼吸也不順暢，俯臥時多是頭偏一側，醒來后頭頸酸痛，很疲勞，起不到睡眠的休息、恢復作用。

三、忌蒙頭勢，冬季氣溫低，有的家長在幼兒睡眠時將全身甚至頭面部罩住，或留一條窄縫，以為這樣就可以暖各些，殊不知把頭面部罩得嚴嚴實實，氧氣不易吸滲入滲出，而幼兒代謝比成人旺盛，需氧量也增多，也就容易引起氧氣不足，幼兒就會感到不適。有的幼兒用手掀開被子，甚至用腳踢開被子，也就容易受涼，這就適得其反了，有的幼兒捂著會大汗淋漓，呼吸急促，重者被窒息等。

四、忌仰臥勢，身體和兩腿都伸直，兩臂放在胸前，無意中壓迫了肺和心臟，會引起呼吸不暢，血循環不暢，肌肉不能完全放松，且容易做夢，說夢話，大聲哭鳴，醒后感到十分疲勞，也不利于幼兒健康。

五、側臥勢。這種姿勢脊柱略向前彎曲，兩腿及臂自然放置，肌肉可得到最大限度放松，呼吸和血循環系統充分休息，右側臥 位還有助于心臟跳動和胃的排空，因此右側臥勢較科學。如果幼兒愛踢被子，家長可用睡袋，穿寬松點的內衣，不要蓋太厚太重的被子，應選擇輕軟的棉被，一旦發現不良睡姿要及時糾正

（二）合理保健：一年一度，四季更替，秋去冬來，在寒冷得冬季，家長和校園更要注意保持幼兒的身體健康。冬季是呼吸道疾病的多發季節，要謹防冬季易流行的呼吸道傳染病，如水痘、腮腺炎、流行性腦膜炎等。嚴格按照免疫程序做好幼兒計劃免疫工作。對于體質差、易感染疾病的幼兒，家長可根據疾病流行情況有針對性地開展免疫注射，同時還可給孩子服用板蘭根、大青葉、金銀花等中藥，以加強預防流行型感冒。幼兒外出時如應帶好口罩，特別是室內外溫差較大的的情況下。合理穿衣，隨時增減。有的家長給小兒穿衣過多，孩子稍有活動，汗水把內衣濕透，而小兒不會表示需要更換內衣，只能憑自身的體溫把濕衣暖干，天天如此，容易傷風感冒，對健康不利。同時應隨氣候變化而增減，在活動前或進入有熱氣房間時應脫去外衣。

一、鍛煉體能，提高幼兒的身體素質

在本學年里，我們堅持以《綱要》精神為導向，開展適合幼兒身心發展的各種體能鍛煉活動，促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強了幼兒的體質，培養了幼兒活潑開朗、健康、競爭的良好品質。晨間戶外活動中，我們讓幼兒根據自己的興趣，按意愿選擇器械，自由組合鍛煉。富有童趣的體育器械，既發展幼兒的上肢動作，也發展了下肢動作，使身體得到協調發展。在體育活動中，教師為幼兒提供易拉罐、舊報紙等，啟發幼兒動腦筋，想出一些不同的玩法,既達到鍛煉的目的又發展幼兒的創造力。幼兒多運動，自然食欲就好，我班午餐情況良好。

二、教師、保育員密切配合，共同搞好班級工作

1、入一步養成幼兒的衛生習慣，我們開展這一系列有計劃的教育活動，如：“病菌從哪里來”、“春天的保健”、“預防感冒”、“洗手好處多”等，并在日常生活中認真觀察、提醒，加強訓練，幼兒在衛生習慣方面有了很大的進步。

2、良好的班級常規使幼兒形成良好的生活、學習和交往習慣，激發幼兒情感、情緒，促進幼兒各個方面的發展。

1）讓幼兒參與制定常規。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規，我們提出問題，引導幼兒討論，并總結制定出規則。如：班級的常用物品包裹游戲材料、學習用品、生活用品等應怎樣分類、擺放，啟發幼兒做出標簽，以便幼兒自我檢查、自我糾正。

2）給予幼兒精神上的鼓勵、支持。如，我們通過社會性活動“分析對與錯”“我的優點”等活動引導討論、個別交談，讓幼兒明白自己應怎樣做？為什么要這么做？并在日常生活中互相提醒、幫助，而不是檢舉、監督。而老師的一個鼓勵的眼神、愛的撫摩、一個贊許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內心的喜悅。培養幼兒的良好常規是建立在幼兒自己的認知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規給自己和別人帶來快樂。

3）大膽的給予幼兒自由的權利。我們主張尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的游戲或學習活動，而不是簡單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規要求來限制幼兒應有的自由。幼兒沉浸在滿足內在需要的活動中，他們專心致志操作，沒有功夫違反常規，這種自由寬松的氛圍促進幼兒良好常規的形成。

三、有意義的遠足 遠足活動是一項積極的健身活動，能促進幼兒智力的發展，達到陶冶性情、鍛煉意志的目的；同時，它又為幼兒提供了親近大自然的機會，擴大了幼兒接觸、認識社會的活動空間，因此深受孩子們的喜愛。由于孩子要走出幼兒園，這其中的安全、保育工作可是重中之重，1、組織好遠足活動首先應做好三個方面的工作：

（1）家長工作不能忽視 充分發揮《家園天地》的作用。在《家園天地》開辟遠足專欄，及時向家長介紹遠足活動的最新消息，提出需要家長配合的注意事項，探討家長提出的有關設想等。

（2）安全工作不能忽視 由于遠足活動要走出幼兒園，安全工作顯得尤為重要，這也是家長最為擔心的一個方面。為了確保遠足活動安全順利地開展，我們進行了全方位的安全教育工作。

①制定遠足活動意外事故急救預案

②加強教師的安全意識。防患于未然，是做好安全工作的最好保證，而教師是活動的主要組織者，所以安全工作的首要任務是加強教師的安全意識。

③加強幼兒的安全意識。孩子們很容易激動，走出活動室、走出幼兒園，面對廣闊的大自然，他們更有一種無拘無束的感覺，但放松的同時也很容易產生不安全的因素。我們在教育目標中加大了安全教育的比重，組織孩子們討論一系列安全問題，如走路時怎樣才能不掉隊、怎樣才不會撞上別人和車輛、怎樣過馬路、怎樣上下公共汽車等，使孩子們的自我保護能力有了很大的提高。

④ 活動中配備足夠的人手，盡量減少安全隱患。遠足活動每班均有2～3名教職工隨行，保證隊伍的前后和中間都有教師照應。在選擇遠足路線時，避免頻繁地穿越馬路，盡量在有紅綠燈設置的路口過馬路，幼兒過馬路時有教師站在十字路口阻擋橫穿的車輛等。

（3）保育工作不能忽視

①遙足活動需要幼兒付出一定的體力和努力，保育工作非常重要。做好活動前的保育工作和準備工作。如提醒幼兒喝水、大小便，檢查幼兒的著裝情況、活動所需物品的攜帶情況和工作人員的配備情況等。通過檢查及時調整和消除不利于幼兒參加遠足活動的因素，如為個別孩子更換不合腳的鞋子、脫去穿得過多的衣服等。活動中需要攜帶的物品有相機、擦汗的毛巾、意外傷害的藥品（紅藥水、創口貼、藥棉等）、用于激勵幼兒的獎品。

②做好活動中的保育工作。遠足活動中教師要善于觀察幼兒的身體情況和情緒狀態，及時調整活動的節奏和速度，給予適當的休息；提醒幼兒適時飲水，為個別幼兒脫去穿得過多的衣服；提醒幼兒注重安全，鼓勵幼兒跟上隊伍，經常清點幼兒人數以防幼兒走失等，保證遠足活動的順利和安全。

③做好活動后的保育工作。經過步行，孩子們來回到幼兒園時一般都累了，遠足活動結束了，教師也不能掉以輕心，要堅持做好活動后的保育工作，組織好接下來的其他活動。

④做好體弱幼兒的保育工作。由于個體差異的緣故，每個班級總有幾個體質相對較弱的幼兒，需要教師付出更多的愛和耐心，來幫助他們和同伴一樣順利完成遠足任務，使他們的體質得到進一步的增強，也讓他們的家長打消顧慮，支持孩子參加遠足活動。以達到幼兒園面向全體的教育原則。