第一篇：《培養終身受益的學習習慣》讀后感)（大全）

《培養終身受益的學習習慣》讀后感

聯立小學教師：李媛

培根在《論習慣》中說：“人的思考取決于動機，語言卻取決于學問和知識。而他們的行動，則多半取決于習慣。”

馬基雅弗利也說：“人的性格和承諾都靠不住，靠得住的只有習慣。”這都說明習慣對于一個人的重要性，而現代知名教育家葉圣陶曾對教育定義：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是要養成良好的習慣。”許多專家一致認為，教育就是培養習慣，良好的習慣是健康人生之基，少年兒童時期是培養良好習慣的黃金時期，一旦錯過將對一生的發展產生不良影響。

教育，就是培養習慣，而作為一名教師應該做的就是培養學生養成良好的學習習慣。在美術課上，經常會有手工造型的練習，這個時候“剪刀”便成了課堂的主角。如何給別人剪刀？我讓學生做了一個小實驗“手握著剪刀柄給別人，手握住剪刀的尖頭給別人”分別問問你同桌的感受。同學們說：手握住剪刀柄給別人的時候容易被扎到，會傷到自己。而手握住尖頭的時候，別人接的時候不會被刺到，同時也不會傷到自己。這樣一個簡單的動作，既降低了課堂事故的發生，又能使孩子學會如何為別人著想。

習慣的養成需要反復訓練，無數次的重復，這就需要老師來督促及時鼓勵學生堅持好習慣改掉你的壞習慣，作為老師，要做的不僅是督促學生，更應該以身作則，成為學生的榜樣。

第二篇：第十六章 如何培養孩子終身受益的習慣

第十六章 如何培養孩子終身受益的習慣

人培養了自己的習慣，又逐漸被這種習慣所改變，這就是習慣的力量，好的和不好的都同樣如此。

我認為知識如果沒有自我發現的特點是不會掌握得很牢固的，同樣，知識如果不與運用（哪怕僅僅是出于訓練和教育的運用）相結合，則是僵死的，既不利于調動孩子的興趣，也不利于知識的自我衍生。

在世界上很多地方都流傳著這樣兩句諺語：“習慣是人的第二天性”，“教育孩子，就是逐漸培養他們良好的習慣”。

我認為，這兩句話至少說明了教育所包含的一半道理，那就是使所有教育內容以習慣的方式在孩子心中固定下來，特別是那些有助于自我教育的習慣。

一類是有助于心智發展、有助于培養自我教育能力的習慣；另一類是有助于孩子現實行為的習慣。

知識的傳播、傳遞，主要依靠書本，而習慣的養成則主要依靠父母和老師（直到孩子有較強的自我教育能力之后）。

我認為對孩子終身有益的習慣具有普遍性，也就是說，任何孩子如果具備這些習慣，對自己的人生都是有益處的。習慣來自重復和快樂

習慣產生于重復。

有的人習慣用右手，是因為他長期使用右手；有的人走路很快，是因為他長期這樣快地行走。習慣用右手的人，他的右手力量會比左手大，于是出于方便和力量的原因，他繼續更多的使用右手；習慣于走路快的人，他的步伐有力，總能迅速到達目標，于是又促使他經常以這種步幅和頻率行走，除非他通過這種方式遇到了重大失敗。改變他的這種習慣和培養這種習慣所花的時間幾乎相當。

人培養了自己的習慣，又逐漸被這種習慣所改變，這就是習慣的力量，好的和不好的都同樣如此。

習慣產生于誘導。

為什么有這樣而不是那樣的習慣？為什么這種習慣保留了下來，而另一種習慣消失了？其中最主要的原因來自于誘導。誘導是人生最初的老師，它總是把外在的目的和被誘導者內在的需求興趣結合起來，它深諳任何人對快樂的天然需求和對不快樂的天然排斥，它深諳獎與罰、贊譽和批評對人的影響；正是因為誘導的原因，使一切習慣開始了它的第一次，接著是第二次，第三次。

最成功的誘導是使誘導的對象從中獲得自我認同，不是來自外界，而是來自內心的自我認同。明智而聰明的父母，常常會根據每個孩子不同的興趣點，找到誘導的時機、誘導的內容。這比一千遍的要求、說教要有用得多。

好在我們了解了快樂教育和自我教育的相關原理之后，這樣的誘導并不象占卜一樣困難，相反，它實際很簡單。

誘導在于有趣。

幾乎所有習慣都開始于有趣，然后才與一定的目的、目標相結合，當這些有趣的事與實現某一理性的目標越來越同步，則有趣的事情被固定下來，成為主動選擇的習慣。如何培養孩子專注的習慣

一方面，專注是與孩子本能的好動、見異思遷、喜新厭舊相矛盾的；另一方面，專注又時常表現在孩子感興趣的事情上。但總體說來，專注是與一般孩子的特點相矛盾的，需要通過誘導和重復來使他們養成專注的習慣。

我認為，在孩子求知和現實的所有行為中，缺乏專注的十分常見的。淺嘗輒止、興趣轉移、東游西蕩幾乎是每個孩子都可能表現出的狀況，我認為孩子通過這些自然的方式也能獲得一些知識，但如果能加上那么一點專注的習慣，則會更好。

小斯賓塞從7歲時，我便開始培養他專注的習慣，這一點后來使他無論是在學習上還是在生活上，都終身受益。我的計劃分為這樣幾個方面：一是通過一點小實驗，啟發他明白專注的含義和作用；二是通過幾件有趣的事，培養他的專注習慣，并讓他體會專注的快樂。三是把一般的專注引申到求知上，然后在生活中加以重復。

一天，我和小斯賓塞出去郊游，并準備在外面野炊。小斯賓塞一聽說要在外面野炊，簡

直高興的不得了。到了德文特河的上游，我們已經饑腸轆轆。于是在一塊大石頭后面搭好了灶臺，撿來了一些干草和枯樹枝，準備生火做飯。但是，我們都忘記了帶火柴。怎么辦呢？小斯賓塞急得沒了主意。我提出一個想法，要是能利用太陽光把干草點燃就好了。小斯賓塞趕緊把干草放在太陽光下面，等了很久，干草只是被曬熱了，并沒有著火。我又提議，要是能把太陽光長時間地集中在一點上，草一定會被點燃。小斯賓塞完全同意這個辦法，但他認為這是不可能的。正當他有些泄氣的時候，我從背包里取出一個凸透鏡，用石頭固定下來，然后把干草放在聚焦的一個亮點上，開始，干草也沒有反應，過了一會，又過了一會，干草發出了嗞嗞的聲音，然后冒出煙來，小斯賓塞高興得滿臉通紅，像發現奇跡一樣。結果，我們美美的吃了一頓。小斯賓塞一直很好奇，這個鏡片為什么會把干草點燃呢？我告訴他，點燃干草的不是鏡片，仍然是太陽光，因為它才有熱量。鏡片的作用是把光集中在一點上，并長時間地照射，才把干草點燃的。我順便說，這個道理在很多地方都可以用，人也可以，只要人把注意力長時間地集中在一件事上，也會產生意想不到的效果。我說，比如你想記住好朋友的生日，只需要集中注意力在腦子里想幾遍，就行了。小斯賓塞第一次朦朧地明白，什么是專注。

第二次，我們去觀察螞蟻。這是小斯賓塞最喜歡做的事了。我提議這個星期天我們要把螞蟻王國的情況徹底搞明白，其他事我們一件也不做。即使其他小朋友來約你出去玩，也不去。小斯賓塞欣然同意。我準備了十張卡片，還有一本關于昆蟲的書。每一張小卡片上都有一個問題，按這些問題，把有關螞蟻的所有資料，全都查出來，抄上去。中午的時候，鄰居的小威士叫他出去玩，他也沒有去，就這樣，我們花了將近一天的時間，把有關螞蟻的情況全部弄清楚了。

最后，我問他快樂嗎？他點點頭說，太有趣了。

再后來，我就經常讓小斯賓塞練習一段時間只做一件事，一本書沒有看完，不去看第二本，除非他決定放棄；一幅畫沒有畫完，不去畫別的；做一件事時，不去想其他的事；等等。多次以后，他逐漸養成了專注的習慣，他總能從專注地做一件事中找到樂趣，也漸漸沒有了往日的那種浮躁，心總能平靜下來。只要一開始決定做一件事，他就會安靜下來。

我非常了解這種習慣對他以后學習和工作的作用。當然，我也不去限制他對其他事物發生興趣，但總鼓勵他在一段時間做一件事情，或對一個東西感興趣。并把它徹底弄明白。

一旦形成了專注的習慣，孩子的心智潛能是非常巨大的。

值得特別談到的是，也許訓練孩子專注，一開始所做的事，并不是父母或老師所希望的知識。但不要忘記，學習任何知識，一方面是為了掌握知識本身，另一方面是在這個過程中使孩子的心智受到啟發和訓練。就像要讓孩子去抓住一張混雜在一堆卡片時的某張卡片一樣，他雖然一開始抓到的也許并不是你期望的，但在這個過程中他的手指和思維、感知能力同樣得到了訓練。所以，培養孩子專注，一開始應該選擇他感興趣的，而不是父母自己感興趣的事。這樣做，會容易的多。運用一次，勝過死記十次

只要研究一下所有傳統手工藝，以及許多家庭技藝的傳授過程，我們就會發現一個有趣的現象：許多非常復雜的工藝技術和非常微妙的工藝經驗，按道理是非常不利于傳授的，但結果卻出乎意料地在他們孩子手中完美地得以傳承。是什么方法，使他們的孩子對這些技藝感興趣？以是什么方法使他們的孩子有效地學習并熟練掌握這么復雜的技藝呢？

運用，正是“運用”這一方法使興趣與實用、知識與目的結合起來，從而達到了意想不到的教育效果。

我認為知識如果沒有自我發現的特點是不會掌握得很牢固的，同樣，知識如果不與運用（哪怕僅僅是出于訓練和教育目的的運用）相結合，則是僵死的，既不利于調動孩子的興趣，也不利于知識的自我衍生。

運用，至少有三個必然的結果：一是調動孩子的積極性，增強他們的興趣和自信心；二是使已有的知識得以重復進而充分理解和掌握；三是使這些知識產生新的知識。還有什么比這更讓父母和老師們高興的呢？

我培養小斯賓塞學會運用，是從下面幾件事開始的。后來我發現除了使小斯賓塞感到其樂無窮外，效果也令人吃驚。

“寫”一度是小斯賓塞最不愿意做，也感到最困難的事。可以想，可以說，但就是不愿寫。怕寫、煩寫，一說起寫就愁眉苦臉，能拖則拖。怎么辦呢？任何一個研究過教育的人都

知道，寫是思維的訓練過程，寫是記憶的重復。

我想到了運用。正好有一段時間，我的嗓子有些沙啞，醫生建議我少說話，否則有失聲的可能。我于是和小斯賓塞玩起了字條游戲。所有的日常交流，都只能通過寫來實現，否則就達不到目的。這時小斯賓塞只有6歲多，能寫的單詞和句子有限。但為了生活，必須寫。一開始，我們只寫簡單的意思，比如“衣服該洗了”，“今天吃什么？”等等。到后來，我們的字條涉及到對一些事物的評價，看法。每次寫的句子越來越多，越來越復雜。他出現語法錯誤時，我就在字條上糾正一下。

一個月后，當我口子已完全恢復時，小斯賓塞的書面寫作能力已大有長進，而且不用去要求他，他也會習慣地把許多東西寫下來。我想，如果不是因為運用，就是花上半年時間，他也不會有現在的書寫能力。再后來，我們經常通信，只是在家里。這個習慣一直保持到他大學畢業。

為了培養他的閱讀習慣，我提出了一個建議。我們雙方為對方每天講習一段書。這是他最感榮幸的事情。這樣我們雙方都可以用勞動來換取享受，既公平又快樂。他讀錯的地方我會糾正，并要求他做個記號，避免下一次讀錯。這樣，每天晚飯后，或者睡覺前，我會愜意地躺著，充分享受這段美好時光。所讀的內容有報刊上的文章，也有書籍，特別是愛默生的一些隨筆，這對我們倆來說都是美和智慧的享受。閱讀，使小斯賓塞的理解力大大增強，也使他在快樂中獲取了知識。不過，我從來不要求他讀那些言之無物、低俗淺薄的書籍。

沒有比這種運用更讓雙方愉悅的事了。

許多時候，孩子們無目的地四處閑逛，是因為找不到有樂趣的事情做。其實他們這種時候并不快樂。有時不得已與一些年齡比自己小得多的孩子一起玩耍之后，心里也是空虛的，只要引導他去做更有樂趣的事，他一定很高興。

在小斯賓塞8歲的時候，我正式聘用他作我的資料員，每周一便士。我交給他的工作是幫我收集報刊和學校的所有與教育有關的資料，新聞報道、學術文章。方法很簡單，他先把這些資料找出來，然后按重要程度作排列（這種重要程度他完全可以自己來作判斷）。這樣他就必須閱讀。開始他只是搜集，后來他逐漸會對一些事件發表看法，有的很幼稚，有的出人意料，但我都一律表示鼓勵。允許討論是認識真理的前提。每周一便士歸他自己所有，自己支配。每當他拿到薪水時，自豪和興奮溢于言表。運用，已使小斯賓塞在知識積累和知識獲取方面取得了很大進展。除此之外，在品質、習慣方面也收到了效果。從某種意義上說，他的確幫我做了一些必要的事，減少了我的工作量。

其實，這種運用在幾乎每個家庭和學校都可以辦到，需要的只是一點點教育觀念的改變。如果你在經商，就可以讓孩子為你收集一些商業資料。不管開始多幼稚，這畢竟是一個有益的求知過程。

“運用知識”，成了小斯賓塞的座右銘，即使后來在面對很多僅僅是理論和基礎的學科，小斯賓塞仍然保持著“運用”的習慣，這使他總會研究與某一學科相關的現實狀況及原因。每天積累一點點

從很小的時候起，我便開始有意識地培養小斯賓塞養成積累知識的習慣，我認為將來即使他完全脫離了學校和家庭教育，這種習慣都是有用的。我為他準備了許多可以長期保存的小筆記本，并和他一起把它們裝飾得很漂亮。我讓他把學到的東西都記上去，日積月累，就會有取之不盡的財富。

這種誘導開始并不容易，我就從他的儲錢罐開始。

我為他準備了一個儲錢罐，告訴他如果把平時得到的零錢放進去，日子久了，就會有一筆數目可觀的錢，可以去買自己享受的、比較貴重的東西了。他聽了以后，興趣高昂地開始存錢了。這實在是給教育提供了太好的啟發，一方面說明孩子有積累的興趣，另一方面他們看到自己積累的東西時很有成就感。只是存錢是一件相對簡單的事，把得到的錢扔進儲錢罐就可以了，剩下的事就是時常去搖一搖，聽聽它們撞擊時發出的叮叮當當的美妙的聲音。如果把知識的積累也能變得這樣有趣，那教育就太容易了。一次，我向小斯賓塞提出了一個建議，我說，僅僅把錢存起來，而不知道這些錢是怎樣來的，一共有多少，有沒有丟失，好象還不夠好，最好做一個記錄，把每筆錢得來的過程、數量都記下來，然后每一個月，再取出來對照一下，這樣會更有趣。小斯賓塞想了想，覺得有道理。

有了記錄的習慣，再把這種習慣用到求知上，就容易多了。我開始選擇的是許多孩子都感興趣的昆蟲學。每了解一種昆蟲，就把你知道的記在自然筆記上。小斯賓塞問我：做這些

有什么用？他當然是指的現實的能夠帶來樂趣的用途。我告訴他，這各用儲錢罐存錢是一個道理，你很快就能發現它的用途。不信，你可以試試在和小朋友們玩的游戲中來使用。

小孩子喜歡玩的游戲之一就是老師和學生的游戲，誰都希望去扮演一下老師，給別人滔滔不絕地講上一大通。我就讓他們玩這個游戲。每次輪到小斯賓塞的時候，他就拿上他的筆記本，頭頭是道地講上一通。因為有筆記本的幫助，他總會講得讓別的小孩子羨慕不已。

任何事情，開頭是有困難的，一旦養成了習慣，就不再困難了。時間一長，小斯賓塞積累知識的習慣便慢慢養成了。用不著你過多地去提醒他，他都會樂此不疲地為筆記本每天增加一點點內容。

在小斯賓塞年齡稍大一點以后，我常常對他說，知識和善行一樣，是點滴積累的，每個人的財富和人生幸福、友誼等也是靠點滴積累的，要有靜下心來做點滴小事的習慣，只要是發自內心，就一定會有樂趣。

人生活在世界上，并不是每時每刻都是興高采烈、激動不已的，相反很多時候都是平淡無奇的。我們要善于在平淡中發現樂趣，積累知識無疑是其中最有意義的活動。

為了使這一習慣得以穩固下來，我還鼓勵小斯賓塞經常把過去記的筆記本拿出來整理。破損了的，把它修好，有新認識的，又加上去。這樣，逐漸把小斯賓塞的注意力吸引到更有趣的事情上。自己做選擇的習慣

我認為，所謂命運就是由無數選擇和取舍而構成的。知識帶給人的最大好處是使人的選擇的可能性更多。

孩子們同樣也經常面臨選擇，也常常會因為不明白選擇的道理而困惑，10個便士，是買這個小木偶呢，還是買那個糖果，是買這雙黑色的鞋呢，還是買另一雙；星期六，是玩以后再做功課呢，還是做了功課以后再玩，是看這一本書呢，還是看另一本等等。盡管每一個孩子最終會選擇、取舍，因為常常不可兼得，但選擇前的猶豫和選擇之后的后悔是常有的，而大多數情況下，會因此而影響心情，使自己陷入接下來的模糊不清的壞情緒中。小斯賓塞開始也一樣，常常為不知如何選擇和不明白選擇的含義而苦惱（這是成人也常有的表現），他總會說“假如我當時這樣，假如我當時那樣”。我告訴他說：孩子，沒有假設，生活就是取舍。重要的不在于去假如，而是滿意自己的選擇，并為之努力，然后充分享受選擇所帶來的快樂。

小斯賓塞10歲的時候，鎮上的公共圖書館因為資金的原因關閉了，使許多孩子沒有書看，這實在是一件痛苦的事情。一個偶然的機會，小斯賓塞發現還有很多的書堆在地下室的庫房里。他回來后告訴我，這些書足夠開一個圖書館了。我告訴他，開圖書館必須有場地，還必須得到鎮議會的同意。你如果愿意干，我會支持你，只是一切得靠你自己。小斯賓塞有些猶豫了，干，還是不干，孩子面臨著選擇。

一周以后，小斯賓塞決定干，讓我把他帶到鎮議會。議員們禮貌地聽完他的話，都大吃一驚。鎮長表示，他們需要討論一下。他們想，這也許是孩子一時的熱情，拖一拖，熱情也就沒有了，不必為此大費腦筋。

回家后，小斯賓塞問我，議員們會同意嗎。我想了想，看著他說：你真的決定了嗎？他肯定地點點頭。我說：“按你的選擇去做吧。”

此后，小斯賓塞每天晚上會給鎮長打一次電話：“我的請求你們同意了嗎”。但鎮長每一次都告訴他，還沒有。就這樣，小斯賓塞繼續打電話，連打了幾個星期的電話后，鎮長也許確定孩子的這種想法并非一時興起，議員們也都同意了，但提出了苛刻的條件：一切都得小斯賓塞自己干，沒有經費、材料；圖書館辦成后，必須由成人來管理。小斯賓塞同意第一項，但拒絕第二項。他對議員們說：“既然成人們沒有給我幫助，我也不需要成人來管理。”他還說，如果不同意的話，他會每天給一個議員打一次電話。最后，議員們讓步了。

接下來，小斯賓塞開始了他艱苦的工作。他找來了他的好朋友，我和幾個鄰居也一起幫他收拾。這是一個又暗又潮濕的地下室，而且很臟。第一天干完活回來，小斯賓塞抱怨道：這個地下室太臟了。我看看他說：“放棄嗎？還是選擇？”他像被激怒似的說：“選擇”。第二天，一個鄰居給地下室安上電燈，還有幾個小斯賓塞的朋友的父親搬來了書架。平時總愛嘮叨的雙杠德斯太太還在墻上掛上了墻布，桌上鋪了桌布。一個嶄新的圖書館就這樣誕生了。

開放的時間是每周二、四，下午4點到6點。小斯賓塞每到這個時間總會坐在圖書館。不斷有人送來一些舊書。圖書館沒有苛刻的規則，甚至不需要借書證，小斯賓塞對每個人都

了如指掌，他只記下借書人的名字和書名。

開始一切還算順利，但冬天來了，沒有暖氣的地下室寒氣逼人，幾乎沒有一個人來借書，只有小斯賓塞和他的朋友干坐著。小斯賓塞回來說：“太冷了，沒有一個人來借。”我又看著他說：“想放棄嗎？”他輕輕地搖頭。后來，我的一些鄰居把家里不用的舊地毯送去，鋪在地上，還裝了一些個煤油取暖器。冬天和春天總算過去了，學校放暑假了，圖書館成了孩子們快樂的天堂。

倫敦一家報紙率先報道了這件事。不久英國皇家圖書協會向他贈送了一大批圖書，還給他頒發了獎章，許多人從英國各個地方給他寄來書籍和信，當他拿到獎章和熱情洋溢的信時，我問他：“選擇，還是放棄？”他再一次肯定地點了點頭。

當然，不是每一個孩子都會有同樣的經歷，但他們都有類似的沖動。選擇，還是放棄？我希望父母和老師經常這樣問問孩子。這是孩子由感性走向理性，由幼稚走向成熟的重要一步。一旦他養成了這樣的習慣，他就可以在許多事情上不再處于混沌、蒙昧的猶豫中；一旦他做出了選擇，也會懂得選擇的真正含義。

我認為，一個人，只要他的選擇是發自內心的，并在選擇后勇敢地面對一切，他一定會有所成就。

要告訴孩子，選擇，也就一定意味著放棄，只有放棄別的，才是尊重自己的選擇。在成人的經驗中，我們明白，一個人以后的生活幸福與否，成就大小，不是取決于他是不是聰明、幸運，而是取決于他是否懂得選擇，并為之付出努力。我們不能因為孩子小而不去告訴他們這個道理，其實對他們而言，生活早已開始。

培養孩子終身受益的習慣吧，從生活中去選取教材。這是父母能給予孩子的最好的禮物，它勝過金錢、財富、地位。

第三篇：學習圍棋能夠終身受益

上海國學培訓網

學習圍棋能夠終身受益 學習圍棋給我們帶來的益處是有很多的，尤其是在日后的生活工作中都能夠幫助到我們，因此說下圍棋是有很多的好處，也將會讓我們終身受益。下面就來說幾點關于下圍棋的好處。

第一：可以培養小孩良好的學習習慣。

一個好的習慣，對于一個人來說是很重要的。好的習慣能夠讓我們在今后的學習工作中處于領先的地位。尤其是在小孩子剛開始接觸新事物的時候最為關鍵，一定要給小孩子正確的指引。

第二：開發智力，在學習中養成探究式的學習方式。

學習圍棋到了一定的階段之后就要開始自我調整，在遇到問題是要自己找到解答問題的方法，途徑。這樣反復不斷的學習解決，對于以后的成長都是有很大幫助的。

第三：培養小孩的審美情趣。

圍棋中蘊含著很多美的地方，有精巧之美構思之美像這樣的沒，在下去的過程中不斷的體會到，對于小孩的思想也會潛移默化的受到感人，這樣個人的審美也會隨之增加。

第四篇：培養孩子終身受益的九個好習慣

培養孩子終身受益的九個好習慣 2011年12月05日 01:29 來源：鳳凰網親子綜合

明智的父母應該在孩子年幼時培養他良好的習慣，這樣形成的意識將使孩子受益一生，以下九個習慣是孩子成功所不可少的。好習慣之一——積極選擇

1.經常對孩子講事情的兩面性，讓孩子懂得任何事情都有積極的一面和消極的一面。

2.用積極的眼光看待孩子，賞識他們的長處，并告訴孩子積極看待問題的好處，讓他們對積極的選擇有切身體會。

3.對孩子存在的短處，要客觀看待，甚至積極看待，相信孩子會越來越好。

4.當孩子心情不好的時候，告訴他用積極的心態去解決問題。5.在家里營造輕松愉快的生活環境。好習慣之二——獨立是前提 1.幫助孩子發現自己的能力。

父母們首先要相信自己的孩子是能夠獨立的，同時又要在生活中創造各種條件讓孩子們去發現自己的能力。您可以制定一些小的、容易實現的目標，讓孩子在成功的體驗中感受到獨立的快樂。2.能放手的時候盡量放手。

天冷的時候，父母們不要先對孩子說“該穿大衣了”，而是要讓孩子自己在感受中學會加衣服。為了孩子的獨立，有時候父母不要對孩子無微不至。

3.尊重孩子的選擇是讓孩子獨立的前提。

籃球健將喬丹的母親曾經深有體會地說，最棘手、最不放心的問題，是允許兒女不按我為他們確定的發展道路而獨立決定自己的夢想。“這也恰恰是天下多數父母都擔心的問題。可是，要想讓孩子真正獨立，父母一定要沖破這一關，這是孩子獨立的關鍵所在”。4.讓孩子有獨立的思想。獨立的行為來自獨立的思想，孩子的想法與父母不同時，父母不要急于否定他們的想法，而是要問他們為什么這樣想。仔細聽聽他們的陳述，讓孩子獨立表達自己的見解。好習慣之三———強烈的責任心

1.從簡到繁，從易到難，在家庭中有意識地給孩子布置一些適當的、力所能及的任務，如打掃衛生、負責給花草澆水等，看他能否完成，完成了立即加以鼓勵。

2.聽取孩子對家庭生活的建議。

經常和孩子講講家里的花銷添置、人事來往，并請孩子談談自己的看法，或者請孩子出主意想辦法。當父母經常聆聽他們的意見、采納他們的有價值的建議的時候，孩子就會心中油然而生對家庭的責任感。

3.讓孩子學會自我服務，不要總是對孩子說：“你還小。”“你不懂。”“你不行。”而要給孩子一定的鍛煉機會。

孩子們的成長速度是驚人的，遠遠超出成年人的想象。成年人認為孩子不能做的事，可能孩子已經完全有能力駕馭。因此，父母們要盡量給孩子一些鍛煉的機會，這樣孩子便可以在自我服務中增強責任心。

4.強調做事的結果，使孩子養成凡事要么不做，要做就要做得認真、做得出色、做得卓越的自我要求。

5.父母不要輕易給孩子許諾什么，給孩子提出的要求要符合他的年齡特點，否則孩子容易養成說了不算，算了不說的壞習慣。好習慣之四———持之以恒的毅力

1.給孩子訂立一些具體的目標，每天堅持去做，并及時鼓勵他們。2.當孩子堅持做一件事取得一定成效時，給他們一個獎勵。獎勵未必是物質的，可以是一個眼神，一個微笑，或者給孩子做一個進步記錄。3.從容易培養的習慣開始，逐漸培養孩子的毅力，這樣慢慢就可以達到持之以恒。

有的父母總是覺得自己的孩子沒有長性，做事不夠堅持，也有的父母認為毅力就是天生的東西，是沒有辦法培養的，因此只能“望孩子興嘆”。其實，毅力完全可以培養出來，而培養習慣正是增強毅力的好辦法，可以 說，這兩者是相輔相成的。毅力會在習慣的培養過程中逐步產生、增強；逐步產生、增強的毅力反過來又可以強有力地促進習慣的培養。好習慣之五———充滿自信 1.自信和自卑往往一念之差。

如果一個人善于用積極的心態去看待自己，就容易自信；如果總是用消極的心態去看自己，則容易自卑。因此父母要在這方面多引導，幫助孩子看到事情的積極一面。2.自信在于積累。

把一件事做成功就容易增加自信，把一件事做失敗，就容易增加自卑。所以，建議父母們不要給孩子設立不切實際的奮斗目標，那樣非但不能幫助孩子成功，反而會打擊孩子的自信。3.培養孩子的釘子精神。

釘子之所以能釘在堅硬的墻里，一是因為它很尖，也就是目標不很大；二是因為釘釘子的時候，我們使用的是榔頭，就是用的力很大。如果我們不是用榔頭釘釘子，而是用拳頭砸搟面仗，就一定釘不進去，因為目標太大，用力太小。父母也要給孩子講些類似的道理和故事，讓孩子懂得做事的目標和力量之間的關系，并用釘子精神去處理生活中所遇到的事故。4.要讓孩子相信天生我材必有用。

世界上的每樣東西，都有自己的個性特點和用處，因此而組成了大千世界。父母要給孩子講這樣的道理，也可帶孩子到大自然中去，讓孩子看看山水花草。告訴孩子山有山的偉岸，水有水的潺潺，花有花的芬芳，草有草的綠茵。父母也要善于發現孩子的長處及與眾不同的特點，并及時發揚光大他們的特點。

好習慣之六———懂得尊重

1.尊重的重要特點是給人發展的機會，張揚每個人的個性。

因此，無論是自尊還是尊重他人，都需要我們不用固定的模式去看待人，要求人。相信每個人的行為都有自己合適的理由。

2.要尊重孩子的想法，不要總是把孩子看成被教育的對象，給孩子表達自己意見的機會。這樣，就意味著父母在給孩子做出榜樣，讓孩子懂得什么是尊重。

3.尊重別人的勞動。

尊重人，不僅要尊重每個人的想法、人格，還要尊重別人的勞動。比如，當他人把地掃干凈時，你是否懂得愛惜；當朋友請你吃飯時，你是否懂得感謝……

4.尊重不同階層的人。尊重強調的是每個人的生命體驗，既然是每個人的，就說明每個生命都可以有不同的體驗。因此，在面對弱勢群體的時候，要告訴孩子平等地看待他們，以心和他們交流，而不僅僅是憐憫和施舍。5.尊重的前提是民主，因此父母要盡可能地在家庭中創造民主的環境，這是無聲的培養。

好習慣之七———保持誠信

1.父母以身作則，言行如一，對同事，對朋友，對鄰居，對孩子講究誠信，講話要誠實、有信用。

2.如果出現了問題，父母不要推卸責任，也不要教孩子推卸責任。責任其實是和信譽聯系在一起的，如果責任在孩子身上，抓住這個教育機會，讓孩子學會承擔責任。

3.給孩子建立一個“信譽存折”，每次孩子做了誠信的事，都要在上面記上一筆，這樣就相當于給孩子一些鼓勵。時間久了，誠信的習慣就會慢慢養成。

4.不存僥幸心理，不貪小便宜。

無論是學習上還是生活上，都要告訴孩子不貪小便宜，任何一次小便宜都會毀掉你的信譽。誠實地對待每一個人、每一件事，身邊的人也會同樣以誠信來回報你。

好習慣之八———利人利己

1.父母在家里盡量找一些大家都感興趣的事情做，大家有興趣，對大家都有利，做得高興，玩得快樂，讓孩子體會“利人利己”的價值。父母不 要僅僅考慮孩子的興趣，還要把自己的興趣加進去，讓孩子學會考慮父母的愛好和利益。

2.找一些損人利己、損人害己的報道拿給孩子看，及時與孩子討論，分析人與人之間的關系，讓孩子說說怎樣做人最適合。

3.到市場上買了一件孩子喜歡的東西，就要讓孩子明白買賣成功的原則就是利人利己，我們得到了喜歡的東西，商人賺了錢。如果讓商人賠錢，他肯定不會把東西賣出去。

4.在孩子和朋友交往的過程中，鼓勵孩子為他人考慮。可以先從身邊人做起，比如為父母著想，為爺爺奶奶著想，為同學著想等等。好習慣之九———善待他人 1.善待他人就要學會了解人。

有的父母常常說：“我實在不了解我的孩子，因為他太不聽我的話了！”實際上，這樣的話在邏輯上是不通的。應該說，父母要了解孩子，首先要聽孩子的話，聽多了就會知道孩子在想什么，他希望什么，埋怨什么，需要什么。因此，建議父母蹲下來和孩子平等對話，同時也要教孩子學著去了解周圍的人，用平等的眼光看待周圍和自己生活環境不同的人。2.善待他人就要學會欣賞人。

一位專家曾經談到一個奇怪的現象。他說有一次中外孩子舉行測驗，測驗后的分數讓孩子分別拿回家給各自國家的父母看，結果中國的父母看了孩子的成績后，有80%不滿意，而外國的父母則有80%表示滿意。而實際成績怎樣呢？實際上，外國孩子的成績還不如中國孩子。這說明中國的父母習慣用挑剔的眼光來看待孩子，看待別人和世界。而外國的父母習慣用欣賞的眼光來看待孩子，看待別人和世界。所以，建議父母們用欣賞的眼光去看待孩子，并教會孩子要發現別人的長處，真誠贊賞他人。3.善待他人就要學會關愛人。

這是善待他人最重要的一點。教育的重要秘訣也是愛，我們常常說要愛得孩子不好意思犯錯誤，也是這個意思。父母要讓孩子懂得怎樣去愛長輩，愛同學，愛老師。好習慣是孩子最大的財富 2011年12月02日 09:31 來源：鳳凰網親子論壇

小習慣成就大未來

諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最主要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了些什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答代表了到會科學家的普遍看法，概括起來，他們認為終生所學到的最主要的東西是從小家長和老師給他們培養的良好習慣。

心理學家王極盛先生訪談過200名高考狀元，他認為這些狀元們都有良好的學習習慣。在總結高考狀元的父母培養孩子的六個秘訣時，其中重要的一條就是培養孩子良好的學習習慣。我們在調查中發現，孩子的成績與他們的學習習慣水平是成正比的。凡是學習成績好的孩子，往往也是學習習慣好的孩子。

從小養成講秩序的習慣，對學生今后的工作很有幫助。有一個學生長大后當了編輯，他說：“生活有秩序為我幫了大忙，我桌上稿子很多，我都嚴格分類，采用的、不用的、需我本人修改的，從不混淆。每當我改稿時，思維很緊張，遇到流汗、流鼻涕時，很自然地就用左手從左下衣兜里掏出手絹。由于這是定型性行為，我拿手絹根本不用動腦子，所以沒打斷我的思路，不用我停筆，節約了大量時間。”他說，“這都要感謝小時候家長和老師幫我養成的好習慣。”習慣可以主宰人生

培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”北京某外資企業招工，報酬豐厚，要求嚴格。幾個高學歷的年輕人過五關斬六將，幾乎就要如愿以償了。最后一關是總經理面試。總經理說：“我有點急事，你們等我幾分鐘。”總經理走后，躊躇滿志的年輕人們圍住了老板的大辦 公桌，你翻看文件，我看來信，沒一人閑著，甚至還有人說話帶臟字、隨地吐痰。幾分鐘后，總經理回來了，宣布說：“面試已經結束，很遺憾，你們都沒有被錄取。”年輕人大驚大惑：“面試還沒開始呢!”總經理說：“我不在期間你們的表現，就是面試。本公司不能錄取習慣不好的人。”年輕人全傻了。因為從小到大，沒有人告訴他們這一常識，更談不上習慣養成。

相反有個事例，一個孩子去報考外企，主考官認為他知識上有些欠缺，告訴他另謀出路。這個孩子臨走時，一按椅子，被椅子上露出的釘子尖扎破了手。他并沒有說什么不好聽的話，而是順手用主考官桌上的鎮尺把釘子敲回去，然后禮貌地走了。走不多遠，主考官派人把他找回來說你被錄取了。錄取的原因是他有好習慣，有“眼力架”。

美國福特公司名揚天下，不僅使美國汽車產業在世界獨占鰲頭，而且改變了整個美國的國民經濟狀況。誰又能想到該奇跡的創造者福特當初進入公司的“敲門磚”竟是“撿廢紙”這個簡單的習慣呢？那時福特剛從大學畢業，他到一家汽車公司應聘，一同應聘的幾個人學歷都比他高，福特感到沒有希望了。當他敲門走進董事長辦公室時，發現門口地上有一張紙，他很自然地彎腰把它撿了起來，看了看，原來是一張廢紙，就順手把它扔進了垃圾簍。董事長對這一切都看在眼里。福特剛說了一句話：“我是來應聘的福特。”董事長就發出了邀請：“很好，很好，福特先生，你已經被我們錄用了。”這個讓福特感到驚異的決定，實際上源于他那個不經意的動作。福特應聘業務員的成功，看上去很偶然，但實際上卻是必然的。他那下意識的動作是他良好習慣的體現，正是這種良好習慣成就了他的事業。

20世紀60年代，前蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員是大家熟知的加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲：幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢?”就加加林的這一個動作，讓主設計師非常感動。他覺得，只有把這飛船交給一個 如此愛惜它的人，他才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。

衡量一個人的道德，不是聽其口若懸河的語言，而是看其是否有良好的行為習慣。這幾個事例說明，習慣不同，人的機遇就不同。好習慣是父母送給孩子的最好禮物

培養良好習慣還不只是為了成才，更重要的是為了孩子成人，在一定意義上說成人比成才更重要。有的孩子講文明、懂禮貌，人見人愛；有的孩子流里流氣，人見人煩。孩子養成不良習慣貽害無窮，壞習慣就像病魔纏身一樣，使你成為壞習慣的奴隸。總之，養成教育可以使孩子修養更高，行為更規范，成為一個有教養的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎。因此，作為家長應該充分認識到良好行為習慣的培養的重要性。孩子是父母的希望，是祖國的未來，作為父母，努力培養孩子良好行為習慣，就是送給孩子最好的禮物，也是留給孩子最大的財富。想讓孩子成績好 必備八個好學習習慣(1/9)1.課前預習

預習能夠讓孩子聯系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養了孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.課后復習

“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學家艾賓浩斯創制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學知識。

3.獨立解決問題

孩子學習上有困難請求幫助時，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發，讓孩子在家長不露痕跡的引導下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰。

4.認真書寫

書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。

5.記筆記并事后整理

隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。6.主動學習

讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現同類錯誤。

7.積極閱讀、寫作

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創造物質條件。記得讓孩子在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，也要勤于寫作，寫寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。

8.有條理

做各科作業要預先安排好時間，學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，極易影響學習情緒。同理，如果做作業時不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率肯定就高不了。

習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養，訂要求訂計劃，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。

第五篇：良好的學習習慣的養成,將使你終身受益

養成良好的學習習慣，將使你終身受益

習慣是一個人的資本，良好的習慣，是你一輩子都有用不完的利息。名人之所以成為名人，是因為他們養成了很多的好習慣，國內外教學研究統計資料表明，對于大多數學生來說，學習成績的好壞20℅與智力因素有關，80℅與非智力因素有關，而在信心，意志，習慣，興趣，性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。好的習慣會是終身的財富。

在學生學習習慣方面存在諸多問題。最為突出的有以下幾點：

1、缺乏課前預習和課后復習的習慣；

2、書寫潦草不規范的習慣；

3、喜歡做小動作，缺少認真傾聽的習慣；

4、學習缺乏自覺性，作業懶散，做事拖拉的習慣；

5、回答老師問題不積極，聲音很小或不出聲；

6、不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習慣；

7、學習缺乏探究問題、大膽質疑的習慣。

不管是在學校還是在家里，都應該養成在規定時間內學習的習慣。學習好的學生，都能在規定的時間內完成學習任務。而一些有不良習慣的學生在椅子上一座就是幾個小時，遲遲不能進到學習狀態，寫寫停停，摳摳指甲，看看電視，喝口水、玩玩小飾品、或者說幾句閑話等等。實際上學習效果極低，白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，影響智力發展，使學習成績落后。

美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”好的習慣一旦養成，不但學習效率會提高，而且會終身受益。

就習慣而言，是人們長期養成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而有規律的刺激下形成的比較穩固的神經聯系系統。習慣一經形成就具有穩定的特性，成為一種自動化行為。好習慣可以使人受益終生，不良習慣也將貽害無窮。

樊正第2010-5-30