第一篇：蘇教版小學語文四年級上冊習作5

習作5

教學目標

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2.領(lǐng)會本次習作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

教學準備

教師：有關(guān)課件

學生：每人帶一件自己喜歡的物品。

課前：教師自我介紹，學生自我介紹，展示帶來的物品。教學過程

一、初讀例文，感知寫法

1、老師今天也帶了一件喜歡的物品，是小鬧鐘。請看圖片。它也要給學生們做個自我介紹呢！

2、幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

3、議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

5、教師小結(jié)：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。

二、研讀例文，學習寫法

1.學習例文《小鬧鐘》。

(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第104頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?

(2)學生交流，教師相機點撥。

介紹了小鬧鐘的形狀、顏色、材質(zhì)、構(gòu)造、作用。

（板書：形狀、顏色、材質(zhì)、構(gòu)造、作用

展開想象)

師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)

生：交流。

師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。

2.學習例文《小溪流的自述》。

(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?

(2)學生交流。分過去和現(xiàn)在兩方面來敘述，用排比的句式寫出了小溪流的生活。結(jié)尾還寫了小溪流的心理。(板書：心理)

3.教師小結(jié)：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，是從事物的外形、結(jié)構(gòu)、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們

要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得具體、生動。(板書：抓住特點)

三、明確要求，觀察試說，練寫。

1.明確習作要求。

學生齊讀書上第105頁習作要求。教師強調(diào)：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。

2.開拓選材思路。

(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

(2)學生交流，幻燈片出示：植物、動物、景物、物品

3.指導練說

在這么多的熟悉事物中，你準備選哪個熟悉的事物向大家介紹?打算從哪些方面來介紹?（師指板書：外形、結(jié)構(gòu)、作用、心理）同學們，要想做詳細的介紹我們先得仔細地觀察，觀察不僅僅是眼睛看，還可以用耳朵聽一聽，鼻子聞一聞，小手摸一摸。請同學們認真觀察自己帶來的物品，觀察完，同桌互相說一說。

指名說，學生互評，教師評。

4.學生習作，教師巡視指導。

請大家看看這次習作的要求。幻燈片出示：

（1）用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫得生動、有趣。

（2）能根據(jù)習作的需要，分段表述。

（3）能根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

現(xiàn)在請拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的，也不要說話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。

四、賞讀習作片斷

請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。

(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。)

五、總結(jié)：

同學們?nèi)~圣陶先生修改文章的秘訣就是：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看。梅花香自苦寒來，要想讓自己的習作散發(fā)出迷人的芬芳，是要下一番苦功夫的。作文是寫出來的，但好的作文是改出來的，六、作業(yè)

一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”； 二是要求寫得具體生動。

七、板書設(shè)計：

××的自述

形狀、顏色、材質(zhì)、構(gòu)造、作用、心理

展開想象寫出特點

第二篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設(shè)計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設(shè)

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設(shè)

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

第三篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設(shè)計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設(shè)

計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學重點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導學生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學生練習口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優(yōu)點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設(shè)計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設(shè)

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設(shè)

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

第五篇：蘇教版小學語文四年級上冊《習作5》教案

習作5 教學內(nèi)容：

蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內(nèi)容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。設(shè)計理念

《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。“讓學生在寫作實踐中學會寫作”。因此，在教學設(shè)計中，我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎(chǔ)上，引導學生學會寫好自述形式的習作。教學目標

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2.領(lǐng)會本次習作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。教學準備

教師：有關(guān)課件

學生：每人帶一件自己喜歡的物品。教學過程

一、初讀例文，感知寫法 1.學生介紹自己帶來的物品。

2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

4.教師小結(jié)：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。

【通過學生說、聽、議，組織學生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物，使文章生動有趣，讓學生在交流中感知自述的寫法。】

二、研讀例文，學習寫法 1.學習例文《小鬧鐘》。

(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?(2)學生交流，教師相機點撥。生：介紹了小鬧鐘的大小。

師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。

師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調(diào)節(jié)時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。

師：這是介紹小鬧鐘的構(gòu)造，(板書：構(gòu)造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構(gòu)造?（學生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。”)師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。

生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。

師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)生：交流。

師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。

2.學習例文《小溪流的自述》。

(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?(2)學生交流。(板書：心理)3.教師小結(jié)：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，是從事物的形狀、結(jié)構(gòu)、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得具體、生動。(板書：抓住特點)【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫，寫的時候要展開豐富的想象，抓住事物的特點來寫。】

三、明確要求，練寫自述 1.明確習作要求。

學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調(diào)：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。

2.開拓選材思路。

(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?(2)學生交流，教師相機歸類板書。如：玩具、家用電器、學習用品??

3.指導寫作。

在這么多的熟悉事物中，你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學生之間交流）。

4.學生習作，教師巡視指導。

師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的，也不要說話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。

【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發(fā)揮想象，進行合理的、大膽的寫作，讓學生從中自由發(fā)揮。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節(jié)課能否收到效果的基礎(chǔ)。】

四、賞讀習作片斷

請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。

(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。)【通過賞讀習作片斷，學生參與評價、修改，有助于提高學生的習作水平。】