第一篇：書屋使我成長

書屋使我成長

----《我的書屋，我的夢》主題征文

盼星星、盼月亮，終于盼到了暑假，因為我又能去我們村的農家書屋了。那里，就像我的家一樣。

村里的書屋，是博覽群書的好地方。那里雖然不像城市中的書店那樣繁華，可樸素里卻帶著幾分和諧，顯出一派獨特的景象。別看書屋非常樸素，面積可不小，室內寬敞、明亮，在靠近窗戶的地方，就有幾張桌子和沙發，你可以在那里寫字、看書，也可以在那里休息一下。幾排書櫥有序地排列著，里面有童話故事類、小說類、作文類、農業科技類和衛生保健類等等書籍，更有小學生喜歡的少兒讀物、卡通讀本和漫畫書呢!

閑暇之時，我就騎著自行車到農家書屋報到。我看書時全神貫注，要是有人打擾我，我也能安坐在那里看我的書。我最喜歡的是《鋼鐵是怎樣練成的》，書中有一個書簽，內容是：不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這個書簽配上這本書再合適不過了。

農家書屋里看書的人們從來不大聲喧嘩，只是安靜地閱讀，有的人看得津津有味；有的人做出一副若有所思的模樣；有的人一邊看書一邊做筆記；還有的入情入境，面帶微笑……

我愛你，農家書屋，是你給予了我知識，是你讓我開闊了視野，更是你見證了我的成長。

（作者：沈貝貝，漢族，出生于2004年5月8日，安徽省蕪湖縣六

郎鎮政和中心學校五年級二班學生，聯系電話：***。

農村書屋所在地：安徽省蕪湖縣六郎鎮政和村，指導教師：許永華。《鋼鐵是怎樣煉成的》 譯林出版社）

第二篇：讀書使我成長

讀書使我成長

（三）我的讀書情結也許是與生俱來的，在小學期間，爭著搶著看《西游記》《三國演義》《岳飛傳》等一些小人書，因為書少孩子多，甚至在玩耍的時候，還看高年級的語文書，想想幼時的讀書生活是那么甜美，回味無窮。

一晃二十多年已流水般逝去，我也成為一名有著十幾年教齡的人民教師，但我的讀書情結始終如影相隨。茶余飯后，最佳的食糧是讀書；工作勞頓，讀書則是消除疲勞的最佳良方；每當心有塊壘，讀書使我心定氣閑，豁然開朗。

人們常說讀書使人明理，這話的確不假。讀《紅樓夢》能讓人深深體會泰極否來，金錢似過眼云煙，浮華背后是消沉的質樸道理；讀《三國演義》《水滸》又讓人覺察出一種雖蕩氣回腸卻難以擺脫的宿命感；而讀《威尼斯商人》則讓人眼前一亮，明白了人與人之間除了赤裸裸的金錢關系，更有真情和愛情。賞讀《老人與海》，讓我懂得什么是持之以恒，什么叫堅強，再次會晤了海明威這位大師的人格魅力。

從教以來，感悟最深的恐怕還是《陶行知文集》這本書字里行間仿佛都跳動著陶行知先生那顆火熱的心，他的教學合一思想，他的生活即教育原則，他的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧”創造教育理論，在今天看來，還是那樣的旗幟鮮明，震撼人心·······。在教學中，我認為教師應該具有扎實的知識基礎。要想給別人一碗水，自己就要有一桶水，甚至要有一眼井。身為教師，需要不斷學習，更新知識，培養處理問題的能力，完善自己。只有自己充實了，才能給予學生更多。我們的學生在犯錯誤的時候也許不用你的嚴厲批評，而是一個眼神就能讓他有悔意，因為在無數個日子里你都無微不至的關愛著他。要了解學生，關心學生，給學生以真愛，從細小的事情中去了解學生真實的思想，通過一些真實的事例，具體的活動，找回他們的同情心、感恩心，進而為學生整個人生的健康發展奠定堅實的基礎，為學生人文素養的養成開啟一扇成功的大門。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時撒種便能開花的人，但我們可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有一抹這樣的光亮陪伴他們走過一段路程。我甘愿做一顆流星，陪伴他們走過這段路程。

其實簡單來講，書不過是語言文學的有機堆積。說“書是全世界的營養品”并不為過，說“書是人類進步的階梯”也行。書本身不存在對錯，關鍵是我們以什么樣的心態去讀書，又以什么樣的方法從中汲取營養，指導行動。所謂“清者自清，濁者自濁”大概就講的是這個道理吧。書之于我，則好比窮人找到金礦，瞎子看見亮光。可以

一日不吃飯，但不可以一日無書讀，書是生命的一部分，離開了書，我將成為無源之水，無根之木。

人在旅途，無論你是聲名顯赫，還是默默無聞，無論你是權欲熏天，還是卑微的草芥，其實都很孤獨。只有與書為伴，與書為伍，并能從中找到人生的真諦，才明白什么叫實在，什么叫從容。

讀書使我成長，書伴我終生！

第三篇：讀書使我成長

我在讀書中成長

各位領導、老師上午好，我叫xxx，是一名語文教師，作為一名新教師，我來到xx小學剛剛三個多月，盡管時間很短，但我被學校濃厚的讀書氛圍深深地感染著，我在讀書中得到了成長，所以今天匯報的題目是“我在讀書中成長”。

讀書一直伴隨著我成長，不論是書香飄溢的大學校園，還是繁忙的工作崗位，在我人生的不同階段，書都以同樣的執著陪伴著我，教我謙遜，催我奮進，成為我人生旅途中的良師益友。在我走進xx小學時，校長說了一句意味深長的話：“教師要想成長，只能靠讀書。” 加入這個集體后，我體會到了其中的含義。

一、我學生時期的讀書歷程

我從小就是一個愛讀書的人，將書從讀懂讀到“懂讀”，養成了做眉批、批注的讀書習慣，于是我便在不斷的買書、動筆、翻閱中度過，開始我只關注那些故事性、情節性強的書，看過后還眉飛色舞地講給同學，讀高中時，學習很緊張，大部頭的書讀得少了，喜愛上了各種文學期刊，《讀者》《文摘》《十月》《收獲》《雜文選刊》《小說月刊》成了我課余生活的重要部分，很感謝當時的校園環境，我經常與同學在一起交流最近有哪些好文章，將自己喜愛的介紹給別人，對文章發表自己的看法，在這種氛圍下，我選擇了中文專業，閱讀了大量中外名著和文藝理論書籍。

二、我工作中的讀書歷程

工作后我對書的執著一如既往，但很快我就遇到了困難，學校里學到的理論和文學積淀好像全都用不上，感覺內在一下子空了，這時學校的讀書活動使我眼前一下開闊起來，通過閱讀《窗邊的小豆豆》等以兒童教育為視角的著作，我開始了新的讀書歷程，一種不同于從前的閱讀。《教師如何更好地與學生溝通》等通過常見的案例來傳授方法的書讓我如獲至寶；《教師的語言藝術》《教師、學生和家長焦點、難點解決方案》等溝通技巧類的書籍讓我這個新手找到了努力的方向；《小學語文課堂深度解析》等關于課堂的書籍讓我對實效課堂有了更深的把握，對新課標下的新課堂有了深入的思考；《愛與憤怒》使我懂得理解孩子并不只是理解他努力學習、勤奮做功課的一面，更要理解他為什么出現問題，為什么吵架，為什么犯錯誤，從書中我讀到了許多不曾想到過的問題，得到了解決問題的好辦法。

我將書中的事例按對應的類型和解決辦法進行提煉，用筆記的形式記錄下來，有問題時就去翻一翻，這樣既緩解了煩悶的情緒，又找到了辦法，讀書筆記成了我工作中的好幫手。而同事的讀書筆記經常被我借來翻閱，這對我既是一種啟發，有開闊了自己的思路，這也是一種偷藝吧！

在教學中，我還發現越讀書，上起課來越容易，讀書面越廣，上起課來心中越有底，在講《自信第一課》時，我介紹畢淑敏先從醫后寫作的經歷，有個女同學問：“那老師，畢淑敏的文章是什么樣的呢？”畢淑敏的小說很多，我在大學時曾寫過傷痕文學的論文，那個時期把當代小說都從圖書館捧了回來，其中就有畢淑敏的小說，在課堂上不能介紹得太多，那沒有最簡單的解釋呢？我想到了一個詞“新體驗小說”，這是畢淑敏小說的概括，體驗——孩子們都能理解這個詞，我再介紹“畢淑敏擅長對人物內心進行細致的描寫”，這個疑問就解釋過去了。而且這對理解課文中“我”和老先生的心理活動起到了一定的作用。課堂中“意外”會很多，生成的東西也會很多，讀書的妙處就在于使平靜的課堂變得活躍，并在不經意間點燃學生思維和靈感的火花。在實踐中我體會到了讀書的樂趣，稍異于從前，一種新奇的感受，使我為之雀躍。

在講英國作家王爾德的《快樂王子》時，我想到了以前看過的《快樂王子集》中的《夜鶯與薔薇》，在下午的自習時，我讀給同學聽，同學們聽得很入神，聯想到了課本中的人物，聽后踴躍地發表自己的觀點，對課本中的人物理解得更加透徹。這使我發現在教學中適當進行擴展閱讀的好處。

三、我對學生讀書習慣的培養

同樣讀書對于學生也很重要，有些教師認為學生整天“啟而不發”。這個癥結就在于，學生思維與教師教學脫節，學生無從入手。如果學生多讀書，理解了作者的思路，自己也跟著老師的思路思考，就能更好地掌握課文內容。教師也與學生一同讀書，加大對學生的了解。

5月份在全班對《魯賓遜漂流記》閱讀時，我對全班同學提出了一個要求：先對你讀過的內容進行簡單的復述，使聽眾明白你講述的是哪些內容，再對這部分內容發表你的看法，幾句話就可以。在進行這部分閱讀時，同學們鍛煉了復述文章的能力，在發表觀點后，聽眾可與之交流、討論，使發言的同學對自己的發言有一個審視、思考的過程，聽的同學可借鑒、反駁，反駁就需要聽者有自己的思考在里面。由于《魯賓遜漂流記》是一本小說，所以在閱讀展示中，只要是同學讀過的部分即可，沒有更多的限制，同學們的展示積極性很高，在很大程度上調動了自主閱讀的積極性，自由、寬松的交流討論也使他們聽的更加認真。孩子們在讀書中有讀書反饋卡、讀后感，積累了好詞好句，語言表達能力得到了鍛煉。每天早上都有學生拿起書簽向我展示他讀到哪了，他們有什么看法，有時他們也會對我進行突擊檢查，這時，我是非常歡迎的，認真地回答他們，于是，師生在共同閱讀中進步。

讀書，使我成長；讀書，使我的學生成長；讀書，使我的課堂得到了成長。我把讀書作為一種習慣，相信將來也一定會成為我學生的習慣，讓我的學生在書的海洋里健康成長，這是我作為一名年輕教師最大的追求。

第四篇：讀你使我成長

阜陽市太和縣大新鎮中心學校 張玉璽 ***

讀你使我成長

—我與《中國教師報》的故事

2000年，我剛從師范學校畢業，被分配到一所鄉村中學任教。經驗不足，在教學上有很多疑惑。一個偶然的機會結識了《中國教師報》，深深地被他上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是他那貼近一線教師生活的那一篇篇教學心得，讓我茅塞頓開，在教學上少走了很多彎路！《中國教師報》——你讓我接受了先進的教學理念，人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。每次品讀你時，我都要認真做筆記，有時還和同事共同分享你給我帶來的快樂和收獲，在你的幫助之下我茁壯成長起來了。

我現在的我已經是一名10多年教齡英語教師了。為了更好地從事英語教學，解決教學中的疑難與困惑，這時我又想起了我的朋友《中國教師報》。于是我毫不猶豫地到郵局訂閱了一份，它的版式清新，內容新穎。我最喜歡其中的“現代課堂”欄目，它讓我學會了在每天的教育教學過程中，透過紛繁復雜的教育現象，對自己教師專業做出正確的判斷。在教學中，知道哪些教學內容是有學科教育價值，讓我有敏銳的觀察力和深入的思考力，在課堂上牢牢抓住恰當的教育時機，借助適當的教學工具，以達成教學目標。除此之外，它還給廣大一線教師提供了共同生活和教學的平臺，教師教學感悟，散文隨筆反映了教師最真實的生活，1

工作和教學實際，感情真摯，貼近我們的生活，它讓我了解了一線教師的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，每一次閱讀都是對自己心靈的一次洗禮。

前一段時間我在忙于籌備校內公開課，對于公開課我有些不知所措，沒有太多的經歷，多數是靠一些前輩的指點。有一天我忙里偷閑，閱讀了一期《中國教師報》，沒想到讀到了一篇故事對我啟示很大，它敘述了一位王老師三次公開課的親身經歷，最后他總結出公開課需要的是自然純真。虛假的表演讓公開課變味，失去了存在的價值;單純的真實讓公開課退化，影響了實際效果;自然純真，讓公開課更能彰顯風采、提升魅力。公開課是一種藝術，它不拒絕表演，但更需要自然純真。讀完我便明白了公開課前我需要做好哪些準備工作，感謝《中國教師報》的幫助。

自從有了你——《中國教師報》，我明白了自主學習不等于自己學習，在學生自主學習的過程中，作為老師必須對其學習方式給予相應的指導和積極的引導。試想，學生連最基本的學習方法都不知道，又如何談得上自主學習呢？你開闊了我的思維，使我走出了對自主學習認識的誤區，提高了自己的教學技能。感謝《中國教師報》報刊工作者們的辛勤工作，是你們用心靈和才智奉獻著真誠的愛，才會有中國教師報的一片藍天，讓我們新教師能夠更快地成長。是你讓我了解到國內外一些重大的教育新聞，先進教育者的優秀事跡，與時俱進的教學理念與教學方法，幫我拂去煩惱，解決困惑，帶我在教育的求知海洋中徜徉。我希望你

一直陪伴在我的身邊，陪伴我更加堅定地在教育這片熱土上執著前行，完成教書育人這個光榮而神圣的使命。

第五篇：讀書使我成長

讀書使我成長

QDSSCL

現在上初中了，我喜歡看外國小說，心情煩躁時，我就看塞萬提斯的《堂吉訶德》那瘋老頭的一舉一動使我把煩惱忘的一干二凈，閑來無聊時，看看馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》，與小湯姆一起感受當海盜的滋味，高爾基的《童年》讓我覺得我童年的一幕幕景象都重演了。

我出生在一個書香門第的家庭，媽媽是教語文的，爸爸喜歡讀書，所以我們的書架上擺滿了一排排整齊的書。書的種類有許多種，有散文的，寫景的，小說的。那時，我最愛看的是連環畫，一個個生動的畫面，一場場扣人心弦的戰爭，都是我手不釋卷。這些書，看得我眼花繚亂，欲罷不能。

我上小學了，爸爸媽媽幫我訂閱了《小學生作文選》，他們讓我把看到的好詞好句全部記在本子上，我點點頭，便去看了，誰知，由于書中的內容太精彩了，看著看著，早把爸媽的話拋至九霄云外，晚上，爸媽一看我的本子白白的，便大怒起來，一場雙人竹筍炒肉絲，就這樣問世了。小荷作文網

當然，現在我已經習慣了記好詞好句，所以，我的好詞好句本已經數不勝數了，每每我寫作文，我總是會那兒翻翻，這兒翻翻，一篇作文就這樣誕生了。小 荷 作文網

現在上初中了，我喜歡看外國小說，心情煩躁時，我就看塞萬提斯的《堂吉訶德》那瘋老頭的一舉一動使我把煩惱忘的一干二凈，閑來無聊時，看看馬克•吐溫的《湯姆•索亞歷險記》，與小湯姆一起感受當海盜的滋味，高爾基的《童年》讓我覺得我童年的一幕幕景象都重演了。記憶最深的是《魯濱遜漂流記》，看完此書之后，我的心久久不能平靜，被書中主人公堅忍不拔的精神深深所折服，讓我明白一個人深處絕境時，能救自己的，也只有自己。在困難面前必須清醒，只要肯去做，沒有什么不可以的，只要行動，只要肯吃苦，成功就是屬于自己的。

讀書，讓我明白了許多人生道理；讀書，讓我的精神得到陶冶；讀書，讓我感受到祖國大地的遼闊；讀書讓我體會生活是多么美好。