第一篇：開元小學學生十項良好習慣

學生行為文化

開元小學學生十項良好習慣物歸原處、生活有序的習慣。

書桌整潔、物品勤整理的習慣。

認真聽講、思考質疑的習慣。

輕聲慢步、秩序井然的習慣。

健康飲食、愛惜糧食的習慣。

尊敬師長、文明待人的習慣

不亂扔垃圾、維護環境的習慣。

衣著整潔、講究衛生的習慣。

遵守承諾、認真完成作業的習慣。堅持鍛煉、保持健康體魄的習慣。

第二篇：小學班主任如何培養學生的良好習慣

小學班主任如何培養學生的良好習慣

湖口縣金砂灣學校 陳 爽

葉圣陶先生曾說過：“教育就是養成良好的習慣”。小學生年紀小，行為習慣正處于形成期，可以改變的空間有很大。所以，我們應該從小就培養他們養成良好的生活習慣，不然,長大后再進行校正的話,就比較困難了。

班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。良好的班風與學風有利于培養學生的良好行為習慣、學習習慣。

一、從規范抓起，從小處著手，為未來奠基

孩子一入學接觸到的第一位老師是班主任，和學生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學生的思想品德教育、學習指導、能力培養、文體活動等；小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學習用具等，都離不開班主任的指導。一個合格的班主任一定會十分注重學生文明素質的培養和良好行為習慣的養成，這是建設優良班風和學風的基礎。每當接到新的班級，我的做法與別人不太相同，就是不去特別看重學生的分數，也不忙于去強化知識的傳授，而是把工作的重點首先放在學生行為習慣的養成教育上。

1、強化認識，嚴格要求

為了引導學生在日常生活中養成良好的行為習慣，我首先抓好《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的學習活動，接著結合《學校校紀校規》、《學生在校行為規范細則》，制定了《班規班約》、《優秀學生評比細則》等規章制度，嚴格要求學生遵守，力求每人都要努力做到。

2、細致教育，規范行為

培養學生從點滴做起，從一言一行做起，養成良好的行為習慣。課堂上，我要求學生坐端正，懂規矩，守紀律，坐不好則反復強化訓練，直到坐端正為止。學習上要求有了問題不忙于發問，而是先自己認真想一想，想了以后還不懂，再舉手問老師。這樣，學生不僅提問的質量高，而且也培養了勤思考的好習慣。在日常教學中，我要求學生做事有條理，從書包怎么放，作業怎么交，預備鈴后干什么等細節問題一一加以規范訓練。

在生活習慣方面，我一直要求學生必須打掃好教室，整理好自己的課桌。可有的老師不一定這么想，認為學習這么緊張，衛生可以隨便點。但我堅持 “一室不掃何以掃天下”這個道理，一個生活邋遢，隨便的人怎會有大的作為？為了養成整潔衛生的習慣，我要求教室的桌子、椅子都排成一條線，每天早晚拖地擦桌子。每個同學要凈化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔。

3、制定計劃，講究實效

行為習慣養成教育要反復抓，抓反復，真正落到實處。學期初，我制訂出切實可行的養成教育計劃，突出每天、每周、每月的工作重點，具體細化學生在養成教育方面的培養目標。比如：每天打掃衛生，我就要求學生快速地完成地面的清掃、墻壁、欄桿的擦拭、玻璃的擦洗等任務。這樣時時抓、日日抓、常抓不懈，學生不僅學會勞動了，回家也樂意做家務，更重要的是養成了愛整潔，愛勞動的好習慣。

4、開展活動，形式多變

每周，學校安排了主題活動。我依據主題，有針對性地細化要求，利用班隊會時間，開展豐富多彩的活動，通過學生喜聞樂見的形式，讓學生養成各方面的好習慣，讓好習慣伴隨學生終生。

5、留心觀察，及時表揚

在平時的學習生活中，班主任要多觀察，多走動，多思考，多總結，發現問題及時處理，是培養學生良好習慣的重要途徑。比如課間活動，教師要留心觀察，對善于思考、遵守紀律的學生及時當場表揚，對于愛搞惡作劇、追逐打鬧的學生予以批評教育，這樣不僅提高活動的質量，而且還能提高學生的安全意識，大大減少了發生意外事故的可能性。

二、建立家校聯動機制，形成教育合力

第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立老師良好形象。例如：老師帶頭讀書、寫好規范字；帶頭用規范的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。處處事事為學生做出表率，在潛移默化中教育學生養成習慣。

第二，發揮家長的作用。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，家長的一舉一動隨時影響著學生。有些學生在學校中已經接受了教師的正確引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，良好行為習慣怎樣養成？所以家校合作關系的建立有利于學生良好行為習慣的培養，學校必須加強與學生家庭的溝通。學校通過家長學校這個平臺開展系列活動，一方面可以督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力，達成共識；另一方面又能真實地了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，進一步完善學校的科學化管理措施，彌補教育中的不足，更加有效地做好學生行為習慣養成教育工作，使學校教育與家庭教育同步進行，教育合力才能取得明顯效果。

三、班主任的耐心、關心和愛心一樣都不能少

養成教育要想深入人心，讓學生樂于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。用一顆平等的心與學生交往，尊重學生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學生，真情互動，就能使教育在學生的心底開花、發芽、結出累累碩果。

班里有位小女生叫謝巧玲.，分到這個班的成績就是倒數。還不止是學習成績不好，學習習慣也非常差。她的作業不但錯誤特別多，而且書寫尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺得，這樣的孩子，如果不能養成良好的寫字習慣，又怎么會提高自己的學習成績呢？課余，我單獨跟她進行了長時間的交談。談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶只要求她的作業要完成，從不管孩子的作業書寫情況。也就是從這時起，我就從生活中的點點滴滴開始，給予她更多的關愛。有一次她忘帶桌布，要去打公用電話給爺爺，我就把我手機給她打電話；她忘帶錢買本子，我就悄悄地送給她幾個本子。她作業不會，我就找同學幫助她。糾正學生的一些不好習慣是很難的，沒有足夠的耐心是不行的。為了糾正謝巧玲同學的一些壞習慣，我經常仔細地觀察她的一舉一動，一言一行，從中發現她一點點的進步——哪怕是一點點，我總是加以擴大，及時表揚。終于我的關心和愛心換來了她對我的信任，漸漸地孩子變了，字寫得端正了，學習成績也提高了。

美國著名哲學家羅索說：“人生幸福在于良好習慣的養成”。培養學生良好行為習慣是一項細致、長期、復雜而又具體的工作，需要有耐心堅持。為了孩子們的終身幸福，我愿意終生為之努力。

第三篇：小學班主任如何培養學生的良好習慣

小學班主任如何培養學生的良好習慣

葉圣陶先生曾說過：“教育就是養成良好的習慣”。小學生年紀小，行為習慣正處于形成期，可以改變的空間有很大。所以，我們應該從小就培養他們養成良好的生活習慣，不然,長大后再進行校正的話,就比較困難了。

班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。良好的班風與學風有利于培養學生的良好行為習慣、學習習慣。

一、從規范抓起，從小處著手，為未來奠基

孩子一入學接觸到的第一位老師是班主任，和學生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學生的思想品德教育、學習指導、能力培養、文體活動等；小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學習用具等，都離不開班主任的指導。一個合格的班主任一定會十分注重學生文明素質的培養和良好行為習慣的養成，這是建設優良班風和學風的基礎。每當接到新的班級，我的做法與別人不太相同，就是不去特別看重學生的分數，也不忙于去強化知識的傳授，而是把工作的重點首先放在學生行為習慣的養成教育上。

1、強化認識，嚴格要求

為了引導學生在日常生活中養成良好的行為習慣，我首先抓好《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的學習活動，接著結合《學校校紀校規》、《學生在校行為規范細則》，制定了《班規班約》、《優秀學生評比細則》等規章制度，嚴格要求學生遵守，力求每人都要努力做到。

2、細致教育，規范行為

培養學生從點滴做起，從一言一行做起，養成良好的行為習慣。

課堂上，我要求學生坐端正，懂規矩，守紀律，坐不好則反復強化訓練，直到坐端正為止。學習上要求有了問題不忙于發問，而是先自己認真想一想，想了以后還不懂，再舉手問老師。這樣，學生不僅提問的質量高，而且也培養了勤思考的好習慣。在日常教學中，我要求學生做事有條理，從書包怎么放，作業怎么交，預備鈴后干什么等細節問題一一加以規范訓練。

在生活習慣方面，我一直要求學生必須打掃好教室，整理好自己的課桌。可有的老師不一定這么想，認為學習這么緊張，衛生可以隨便點。但我堅持 “一室不掃何以掃天下”這個道理，一個生活邋遢，隨便的人怎會有大的作為？為了養成整潔衛生的習慣，我要求教室的桌子、椅子都排成一條線，每天早晚拖地擦桌子。每個同學要凈化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔。

3、制定計劃，講究實效

行為習慣養成教育要反復抓，抓反復，真正落到實處。學期初，我制訂出切實可行的養成教育計劃，突出每天、每周、每月的工作重點，具體細化學生在養成教育方面的培養目標。比如：每天打掃衛生，我就要求學生快速地完成地面的清掃、墻壁、欄桿的擦拭、玻璃的擦洗等任務。這樣時時抓、日日抓、常抓不懈，學生不僅學會勞動了，回家也樂意做家務，更重要的是養成了愛整潔，愛勞動的好習慣。

4、開展活動，形式多變

每周，學校安排了主題活動。我依據主題，有針對性地細化要求，利用班隊會時間，開展豐富多彩的活動，通過學生喜聞樂見的形式，讓學生養成各方面的好習慣，讓好習慣伴隨學生終生。

5、留心觀察，及時表揚

在平時的學習生活中，班主任要多觀察，多走動，多思考，多總 2

結，發現問題及時處理，是培養學生良好習慣的重要途徑。比如課間活動，教師要留心觀察，對善于思考、遵守紀律的學生及時當場表揚，對于愛搞惡作劇、追逐打鬧的學生予以批評教育，這樣不僅提高活動的質量，而且還能提高學生的安全意識，大大減少了發生意外事故的可能性。

二、建立家校聯動機制，形成教育合力

第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立老師良好形象。例如：老師帶頭讀書、寫好規范字；帶頭用規范的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。處處事事為學生做出表率，在潛移默化中教育學生養成習慣。

第二，發揮家長的作用。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，家長的一舉一動隨時影響著學生。有些學生在學校中已經接受了教師的正確引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，良好行為習慣怎樣養成？所以家校合作關系的建立有利于學生良好行為習慣的培養，學校必須加強與學生家庭的溝通。學校通過家長學校這個平臺開展系列活動，一方面可以督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力，達成共識；另一方面又能真實地了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，進一步完善學校的科學化管理措施，彌補教育中的不足，更加有效地做好學生行為習慣養成教育工作，使學校教育與家庭教育同步進行，教育合力才能取得明顯效果。

三、班主任的耐心、關心和愛心一樣都不能少

養成教育要想深入人心，讓學生樂于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。用一顆平等的心與學生交往，尊重學生，講求溝通的技 3

巧和方法，用一顆寬容的心對待學生，真情互動，就能使教育在學生的心底開花、發芽、結出累累碩果。

班里有位小女生叫劉蓮.，分到這個班的成績就是倒數。還不止是學習成績不好，學習習慣也非常差。她的作業不但錯誤特別多，而且書寫尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺得，這樣的孩子，如果不能養成良好的寫字習慣，又怎么會提高自己的學習成績呢？課余，我單獨跟她進行了長時間的交談。談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶只要求她的作業要完成，從不管孩子的作業書寫情況。也就是從這時起，我就從生活中的點點滴滴開始，給予她更多的關愛。有一次她忘帶桌布，要去打公用電話給爺爺，我就把我手機給她打電話；她忘帶錢買本子，我就悄悄地送給她幾個本子。她作業不會，我就找同學幫助她。糾正學生的一些不好習慣是很難的，沒有足夠的耐心是不行的。為了糾正謝巧玲同學的一些壞習慣，我經常仔細地觀察她的一舉一動，一言一行，從中發現她一點點的進步——哪怕是一點點，我總是加以擴大，及時表揚。終于我的關心和愛心換來了她對我的信任，漸漸地孩子變了，字寫得端正了，學習成績也提高了。

美國著名哲學家羅索說：“人生幸福在于良好習慣的養成”。培養學生良好行為習慣是一項細致、長期、復雜而又具體的工作，需要有耐心堅持。為了孩子們的終身幸福，我愿意終生為之努力。

惜身體 有擔當 求上進

——培養什么樣的學生

培養什么樣的學生，它準確而又太過寬泛，能評判卻沒有固定標準。我眼中的好學生可以概括為一句話：“惜身體、有擔當、求上進”。

惜身體。人常說：野蠻其體魄，文明其精神。但世事未必盡如人意，有些孩子天生體弱甚至殘疾，終其一生也難以健康強壯。我眼中的好學生不一定有強健的體魄，但一定要愛惜自己的身體。古人云：身體發膚，受之父母，不可損傷。這對學生尤其是低年級的學生來說，未必能理解。但只要他們在父母的培養下，能夠養成不挑食、愛運動的良好習慣，那就是愛惜自己的身體，就是我眼中的好學生。

有擔當。其實，擔當這個詞很重、很大，一個成年人能被大家稱作有擔當的人，那也足以值得驕傲、自豪。但是，學生也應該由與其年齡、經歷相適合的擔當。比如，自己的事情自己做，在力所能及的事情上不依賴老師、家長和別人，當自己犯了錯誤時，能夠勇于承認錯誤，并心甘情愿接受應有的懲罰，這就是他們的擔當。擔當勇氣和責任意識從小養成，長大后才會成為一個對自己、對家庭、對工作、對國家負責任的人。

求上進。花開百樣，各有不同。學生開竅早晚不同，學生天分參差不齊。不同的人付出了相同的努力，未必然能取

得一樣的成績。有些學生平時聽課認真、學習刻苦，卻總是成績一般，有些孩子看似不太用功，卻往往能夠名列前茅。我眼中的好學生不一定有優異的成績，但一定是一個不甘落后、充滿自信、追求上進的孩子。只要努力了，最終紙上成績不必太過認真。養成了好的習慣，有上進的意識，即使學業一般，將來也必定有所作為。

養成健康的生活方式，有敢于擔當的責任意識，有一顆追求上進的心，這就是我眼中的好學生。

第四篇：培養學生養成良好習慣

教育敘事：培養學生養成良好習慣

回首從教的35年光陰，從一個沒有進過高等教育學校的欠缺教育規律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養學生養成良好習慣。

老師——平凡的職業。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹起榜樣支柱。字不公正，他先做到點畫工整、明晰；書無痕跡，他引領誦讀；作業粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導孩子們誠信，他總會在班會課上用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨于無聲，身體力行顯風范。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”我不想蒼白空洞的說我為教育事業做過些什么，但我卻一步一個腳印，以我滿腔熱情無微不至的關愛引導學生養成一種良好的習慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風，工作中我更注重“身教”，時刻注意自己對學生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細節，這也許就是常言說的“學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。”我就是從撿起一片小紙屑去影響我的學生，去培養學生良好的衛生習慣。“不以善小而不為”，很多事都是這樣從小節做成的，我要求學生講究衛生從每天晚上的洗腳開始，搞好個人衛生，成就大環境衛生，習慣已成自然，現在，我的學生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛生，宿舍的環境衛生明顯地好轉了。

教師習以為常的行為，對學生終身的發展會產生不可估量的影響，我反思過，在自己的教育歷程中，確實有過無數個遺憾，也刺傷過不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進教室就有同學反映王雄和李楊打架導致學生凳子損壞，我徑直走到班長座位處，讓班長去修理損壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動，打架的同學不好受了，三個人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會課上我用犀利的言語刺痛了打架者，兩人的確無地自容，班長發言了，損壞公物要賠天經地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養成良好的習慣才是我們人生路上的收益。我的學生能認識到這一點就證明他們在一步步前進，一步步長大。我不因小事而姑息遷就學生，可能在教育的過程中傷害過學生的自尊心，學生沒有“頂牛”，說明學生在成長，同樣我也在反思中進步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養他們良好的習慣。

教育的路很長，很長，我始終把握今天往下走，追尋著……

第五篇：如何讓學生養成良好習慣

如何讓學生養成良好習慣

新田小學 肖得敏

素質教育不是花架子，素質教育更不是蒙蔽學生的幌子。然而令人遺憾的是，如何落實素質教育一直沒有科學的、明確的、易操作的方案。為什么？沒抓住本質。什么是素質教育？素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據人的發展和社會發展的實際需要，培養學生做人的品格和技能。

學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。課前預習，上課主動回答問題，多思、善問、大膽質疑，自覺培養創造性思維能力。

閱讀習慣

從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學習的最主要的方式，它主要是眼腦協調一致，注意力集中，一名低年級學生能堅持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習慣；朗讀學習教材的最主要的方式之一，需眼口腦協調一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學習的方式。

書寫習慣

從終身學習的角度來看，書寫習慣人生必備習慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。良好的書寫習慣，即書寫規范、端正、整潔的習慣。錯誤的書寫習慣的成因：可分為內因和外因。所謂內因，也就是學生認知水平的不高和不能長時間的進行有意注意等。所謂外因，即環境的影響，老師、家長的教育作用等。培養學生養成良好書寫習慣的方法有很多種，最主要的還是要調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生意識到養成良好書寫習慣的重要性，主動形成良好的書寫習慣。